DIPLOMADO:

COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO

SUPERIOR
SPTIMA GENERACIN

MDULO III

LA PLANEACIN DIDCTICA VINCULADA A COMPETENCIAS

ACTIVIDAD INTEGRADORA UNIDAD 2:

APOYO DOCENTE EN LAS ACTIVIDADES Y AMBIENTE DE
APRENDIZAJE

INSTRUCTORA: LIC. MA. GABRIELA GARCA BAHENA

ALUMNO DOCENTE:
ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA
GRUPO: AE201

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

INTRODUCCIN
Un ambiente de aprendizaje debe generar desafos significativos que fortalezcan la
autonoma de los estudiantes y propicien el desarrollo de valores, en otras palabras
desafos sustentables retos, provocaciones que generen en los estudiantes iniciativas
propias por buscar, encontrar, saber, ignorar, etc., pero que les hagan conscientes de
sus acciones y sus efectos, responsabilizndose por cada una de ellas- as mismo se
debe generar identidades pues la gestin de ellas propicia la creacin de relaciones de
solidaridad, comprensin y apoyo mutuo e interaccin social.
El ambiente de aprendizaje se constituye a partir de las dinmicas que se establecen
en los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada
uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, mltiples
relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concrecin de los
propsitos culturales que se hacen explcitos en toda propuesta educativa.

El propsito de esta actividad es disear un ambiente de aprendizaje y la secuencia de

actividades considerando la competencia disciplinar a desarrollar y su relacin con la
(s) competencia (s) genrica (s).
Para desarrollar esta actividad se definieron los recursos necesarios para el ambiente
de aprendizaje diseado, as como las tcnicas y recursos que apoyan cada actividad
de aprendizaje. En las actividades de aprendizaje se incluyeron los tipos de estrategias
que se utilizaron para propiciar las interacciones, se definieron los espacios de
produccin, exhibicin e informacin en cada una de las actividades de aprendizaje, as
como el tipo de actividades que proponen Chan y Tiburcio con relacin a las
dimensiones de Marzano.

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

ASIGNATURA: MATEMATICAS II
OBJETO
DE INTERVENCION

NGULOS

COMPETENCIA(S)
GENERICAS

COMPETENCIA(S)
DISCIPLINARES

Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.

Argumenta la
solucin
obtenida de un
problema, con
mtodos
numricos,
grficos,
analticos o
variacionales,
mediante el
lenguaje verbal,
matemtico y el
uso de las
tecnologas de
la informacin y
la comunicacin.

Atributos:
-Identifica las ideas
clave en un texto o
discurso oral e
infiere conclusiones
a partir de ellas.
-expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.

TIPOS DE ACTIVIDADES SEGUN

CHAN Y
TIBURCIO

MARZANO
DIMENSION 2
Adquisicin
organizacin
conocimiento

ESPACIOS DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIA

y
del

Observacin
Organizacin
Sntesis

Se requiere:
Observacin
sntesis

DIMENSION 3
Procesamiento de la
informacin

Observacin
Anlisis
Organizacin
Comprensin

Collage
Realizar un collage
fotogrfico de figuras
de
foDIMrmas
naturales y diversos
objetos, relacionando
sus formas con las
caractersticas
y
propiedades de los
ngulos.

Se requiere:
Clasificacin
Comparacin
Abstraccin

Dimensin 4
Aplicacin de

la

Anlisis
Organizacin

Resolucin
problemas

de

Investigacin
tema

del

INFORMACION

INTERACCION

PRODUCCION

EXHIBICION

Identificar
los
conocimientos
previos acerca de
los
ngulos
mediante
una
evaluacin
diagnostica

Docente-alumno
El docente identifica
los conocimientos
previos del alumno

La realizacin de un
Collage

Para el Collage:
Los
alumnos
realizan
la
presentacin de su
collage ante sus
compaeros y el
docente.

La
informacin
nueva se obtendr
mediante
la
investigacin sobre
las caractersticas y
propiedades de los
ngulos, por parte
de los alumnos.
Y por ltimo se
enriquecer
con
la explicacin del
profesor
considerando
sus
conocimientos

COLLAGE:
Alumno-alumno
Los
alumnos
intercambian
informacin
para
poder realizar el
collage
Docente-alumno
El docente dudas
sobre el desarrollo
del collage
Problemario:
Docente alumno
El docente explica
mediante ejemplos
el
uso
de
la
informacin en la

Recursos:
-Gua didctica para
el desarrollo del
collage.
-Bibliografa
-Fotos de figuras de
formas naturales y
diversos objetos de
su entorno
La resolucin
problemas
Recursos:
-Problemario
-Calculadora
-Formulario

de

Los
alumnos
tendrn
una
retroalimentacin
tanto
de
sus
compaeros como
del docente.
La evaluacin ser
mediante una lista
de cotejo
Para el problemario:
Los
alumnos
expresan sus dudas
al
resolver
los

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

informacin.

TRINGULOS

Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones
a problemas a partir
de
mtodos
establecidos
Atributos:
-Ordena informacin
de acuerdo a
categoras,
jerarquas y
relaciones
-Sigue instrucciones
y procedimientos de
manera reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos
contribuye al
alcance de un
objetivo.
-Utiliza las
tecnologas de la
informacin y
comunicacin para
procesar e
interpretar
informacin

Se requiere:
Resolucin
problemas

Cuantifica,
representa y
contrasta
experimental o
matemticamen
te las
magnitudes del
espacio y las
propiedades
fsicas de los
objetos que lo
rodean.
Interpreta tablas,
grficas, mapas,
diagramas y textos
con smbolos
matemticos y
cientficos

de

Anlisis
de
los
elementos
del
algoritmo (generando
una lluvia de ideas)
Resolucin
de
ejercicios tipo
Aplicacin
de
conocimientos
en
problemas de la vida
cotidiana

Proyecto :
Este proyecto consta
de 5 etapas, las
mismas que
encierran una serie
de actividades que
se llevarn a cabo en
forma grupal,
propiciando el
aprendizaje
participativo.
1. Desarrollo de los
contenidos tericos
2. Construccin del
instrumento de
medida
3. Entrenamiento en el
uso del gonimetro
4. Trabajo de campo

previos
para
enlazarlos
cognitivamente con
nueva informacin,
los
apuntes
del
alumno y la gua
didctica
para
generar el collage y
tener las bases para
la resolucin de
problemas

resolucin
problemas

Identificar
los
conocimientos
previos acerca de
Caractersticas
y
propiedades de los
polgonos
y
circunferencia
mediante una lluvia
de ideas

Docente-alumno
El docente identifica
los conocimientos
previos del alumno
mediante una lluvia
de ideas

Realizar
una
investigacin sobre
las caractersticas,
propiedades
y
criterios
de
los
tringulos a travs
de libros o pg.
Web.
El alumno aplica los
conocimientos

de

problemas
en
plenaria en donde
recibirn
retroalimentacin
del docente y de
sus compaeros.
Se
evaluara
mediante una lista
de cotejo

Alumno-alumno
Los
alumnos
intercambian ideas
en la resolucin de
problemas
al
trabajarlos
en
equipo

Alumno-alumno
Los
alumnos
intercambian
informacin
para
poder realizar el
prototipo al trabajar
en equipo.

Realizar un
Prototipo (altmetro)
Se tomara en
cuenta:
Aplicacin de los
conocimientos
adquiridos
Creatividad: en
cuanto al tipo de
material a utilizar y
colores.
Funcionalidad

Recursos:
Gua didctica para
Docente alumno
El docente explica el desarrollo del
mediante ejemplos proyecto.
el
uso
de
la- Calculadora
cientfica
informacin en la

Los
alumnos
realizan
la
presentacin de su
prototipo y de sus
resultados
al
realizar
su
experiencia
de
campo ante sus
compaeros
y
docente.
Los
alumnos
tendrn
una
retroalimentacin, y
crticas
constructivas tanto
de sus compaeros
como del docente.
La evaluacin ser
a travs de una lista

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

POLIGONOS Y
CIRCUNFERENCIA

Resultados

adquiridos en la
realizacin
del
proyecto as como
en la resolucin de
tringulos
rectngulos

Mapa conceptual

Identificar
los
conocimientos
previos acerca de
Caractersticas
y
propiedades de los
polgonos
y
circunferencia
mediante
una
evaluacin
diagnostica.

Con
base
en
informacin
recabada,
los
participantes
organizan
jerrquicamente los
eventos o hechos
describiendo,
por
medio de vnculos, la
relacin entre ellos.
La representacin es
grfica.

Ldica: Laberinto

La
informacin
nueva se obtendr
mediante
la
investigacin sobre
las caractersticas y
propiedades de los
polgonos
y
circunferencia, por
parte
de
los
alumnos.

Seleccin del tema

Diseo del juego
acorde con el tema
Seleccin
de
materiales

El alumno aplica la
informacin
obtenida
en
la
resolucin
de

resolucin
de- Hoja de clculo
problemas,
as
Procesador
de
como la asistencia
textos
en la construccin
del prototipo y en su
aplicacin.

Docente- alumno
trabajo en grupo al
realizar:
La organizacin del
mapa conceptual
La organizacin y
anlisis de los
conceptos y
problemas para el
camino del laberinto

Alumno-alumno
Trabajo en equipo
en la elaboracin
del
mapa
conceptual

Alumno-alumno
Los
alumnos
intercambian ideas
en la resolucin de

de cotejo

Mapa conceptual

Exposicin ante el
grupo del mapa
conceptual

-Realiza una
investigacin sobre
polgono y
circunferencia.
-Identifica los
elementos y
propiedades de los
polgonos.

La participacin
ser en equipo en
donde realizara una
retroalimentacin
tanto del docente
como de sus
compaeros.

-Elabora el mapa
conceptual a partir
de los conceptos
identificados.

La evaluacin a
ser travs de una
rubrica

Los recursos a
utilizar son:

Gua didctica

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

Ejecucin del juego

Resultados

permetros y reas
de los polgonos y
circunferencia para
organizarla
junto
con
sus
caractersticas
y
propiedades en el
camino del laberinto

problemas
trabajarlos
equipo.

al
en

Docente- alumno
El docente explica
mediante ejemplos
el
uso
de
la
informacin en la
resolucin
de
problemas

para el
desarrollo del
Mapa
conceptual
Bibliografa

Laberinto
Realizar
la
seleccin de los
conceptos
trabajados en clase
para
formar
el
camino
con
los
conceptos
y
problemas
relacionados con el
tema
Recursos a utilizar:
Gua de
elaboracin del
Laberinto

FUCIONES
TRIGONOMETRICA
S

Ldica: Lotera
trigonomtrica
-

Seleccin del

Identificar
los
conocimientos
previos acerca de
las
funciones
trigonomtricas

Docente- alumno
trabajo en equipo al
realizar la
organizacin y

Realizar una lotera

trigonomtrica
Recursos:

Laberinto
Su exposicin ser
en grupo ya que se
realizara el juego
del laberinto de un
equipo.
El docente realiza
una
retroalimentacin
sobre el contenido y
desarrollo del
laberinto.
Se evala mediante
una gua de
observacin
Su exposicin ser
en grupo ya que se
realizara el juego de
la lotera de un
equipo.

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

tema.
Diseo del juego
acorde con el
tema.
- Seleccin de
materiales.
- Ejecucin del
juego.
Resultados
-

Presentacin
- Recopilacin de
informacin sobre
las funciones
trigonomtricas
- Elaboracin de las
grficas de las
funciones
trigonomtricas con
datos especficos
en Excel.
- Elaboracin de la
Presentacin en
Power Point
Presentacin el
grupo

Resolucin
problemas

de

mediante
evaluacin
diagnostica

una

La informacin se
obtendr mediante
una
investigacin
sobre las funciones
trigonomtricas,
identificando
los
distintos
sistemas
de medida de los
ngulos as como
las
Razones
trigonomtricas
directas
y
recprocas
de
ngulos agudos, la
representacin
grfica
de
las
funciones
trigonomtricas en
el plano cartesiano
para interpretar su
comportamiento, as
como las leyes de
los senos y cosenos
Y por ltimo se
enriquecer
con
la explicacin del
profesor
considerando sus
conocimientos
previos
para

anlisis de los
conceptos y
problemas para
realizar:

Gua de elaboracin
de la Lotera

-Las cartas y tablas

de la lotera
trigonomtrica,
-Las grficas de las
funciones
trigonomtricas

Alumno-alumno
A travs del trabajo
colaborativo
los
alumnos
tomaran
decisiones,
acuerdos
y
estrategias
organizativas para
el logro de la lotera
trigonomtrica

Docente alumno
El docente explica
mediante ejemplos
el
uso
de
la
informacin en la
resolucin
de

Realizar la
presentacin en
Power Point

Utiliza las TICs

para realizar las
grficas de las
funciones
trigonomtricas que
presentara en
diapositivas.
Gua didctica para
desarrollar la
presentacin.

El docente realiza
una
retroalimentacin
sobre el contenido y
desarrollo del
laberinto.
Se evala mediante
una gua de
observacin
Presentacin:
La
participacin
ser en equipo en
donde el docente
realizara
una
retroalimentacin
tanto del docente
como
de
sus
compaeros.
La evaluacin ser
mediante una Gua
de observacin de
exposicin
Problemario:
Los
alumnos
expresan sus dudas
al
resolver
los
problemas
en
plenaria en donde
recibirn
retroalimentacin
del docente y de
sus compaeros.
Se
evaluara
mediante una lista

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

Investigacin
del
tema
Anlisis
de
los
elementos
del
algoritmo (generando
una lluvia de ideas)
Resolucin
de
ejercicios tipo
Aplicacin de
conocimientos en
problemas de la vida
cotidiana

enlazarlos
cognitivamente con
nueva informacin,
los
apuntes
del
alumno y la gua
didctica
para
generar la lotera y
tener las bases para
realizar
las
representaciones
graficas as como la
resolucin
de
problemas
de
tringulos
oblicungulos.

problemas,
as
como la asistencia
en la construccin
de la lotera y la
presentacin

de cotejo

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

CONCLUSION
El aprendizaje significativo ocurre solo si se tiene un ambiente de aprendizaje en el que
el alumno sea capaz de relacionar de manera no arbitraria y sustancial lo nueva
informacin con los conocimientos y experiencias previas y familiares que tiene en su
estructura de conocimientos, logrando desarrollar las competencias que le permitan
enfrentar el contexto. La motivacin en el aula depende de la interaccin entre el
profesor y sus estudiantes. Este ambiente de aprendizaje se

deriva de las

competencias que pretendemos desarrollar en el estudiante. La eleccin adecuada de

un ambiente es de gran utilidad si este es el idneo para realizar productos que
evidencien competencias. La responsabilidad de esto radica en gran medida de la
planeacin que tenga el docente.
El papel del docente en la promocin del aprendizaje significativo de los alumnos, debe
de ser un encuentro de sus alumnos con el conocimiento de manera que pueda
orientar y guiar las actividades de sus alumnos a travs de la retroalimentacin.

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA

BIBLIOGRAFA:

Duarte J. (2003). Ambientes de Aprendizaje. Una aproximacin conceptual,

Colombia, Estudios Pedaggicos, N 29, pp. 97-113.

Marzano, R. (1998). Dimensiones del aprendizaje, Jalisco, Mxico, Tecnolgico y de

Estudios
Superiores
de
Occidente
(ITESO).
Consultado
en:
http://www.dcne.ugto.mx/Contenido/Profesores/tecnicasdidacticas/Marzano.pdf

Chan, M. E. y Tiburcio, S. (2002). Gua para la elaboracin de materiales orientados

al aprendizaje autogestivo, Documento de Trabajo, Sistema de Universidad Virtual,
Innova, Universidad de Guadalajara.

SEP (2008). Acuerdo nmero 444 por el que se establecen las competencias que
constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

Universidad de Guadalajara (2004). Modelo Educativo de UDGVirtual, Mxico.

ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA