R.O.F Ceip Coca de La Piñera

R.O.F.
CEIP COCA DE LA PIERA UTRERA (Sevilla)
REGLAMENTO DE
ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO
(R.O.F.)
CEIP COCA DE LA PIERA

UTRERA (Sevilla)
R.O.F. CEIP COCA DE LA PIERA UTRERA (Sevilla)

NDICE
1.- INTRODUCCIN Y FUNCIONAMIENTO.
1.1.- Introduccin.
1.2.- Finalidades Educativas.
2.- LA PARTICIPACIN DE TODOS LOS SECTORES EN LA VIDA DEL
CENTRO.
2.1.- PARTICIPACIN DE LOS PADRES/MADRES Y/O REPRESENTANTES
LEGALES DE LOS ALUMNOS/AS.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
Relacin padres/madres/representantes legales de los

alumnos/as/ maestro/a
En el Consejo Escolar.
AMPA.
Grupo de padres/madres/representantes legales de los
alumnos/as colaboradores.
Delegados/as de clase y comisin de padres/madre y
representantes legales de los alumnos/as.
2.2.- PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS/AS.

2.2.1. Reuniones de clase con el tutor/a
2.2.2. Delegados/as de clase y comisin de alumnos/as.
2.2.3. Asambleas
2.2.5. Representantes del alumnado en la Comisin del
Programa de gratuidad de Libros.
2.3.- PARTICIPACIN DE MAESTROS/AS.
2.3.1. En el Consejo Escolar.
2.3.2. En el Claustro.
2.3.3. En el ETCP
2.3.4. En el Equipo Docente
2.3.5. En el Equipo de Trabajo
2.4. PERSONAL NO DOCENTE
2.4.1. Educador/a
2.4.2. Monitor/a
2.4.3. Educador/a Social
2.4.4. Personal de Cocina
2.4.5. Auxiliar de Conversacin
2.4.6. Mentor Plan de Acompaamiento
2.5. VOLUNTARIADO
3.- EL GOBIERNO Y LA GESTIN DEL CENTRO.
3.1.- RGANOS UNIPERSONALES
3.1.1.- Director/a.
3.1.2.- Jefe/a de Estudios.
2

3.1.3.- Secretario/a.
3.1.4.- Tutor/a
Asignacin de Tutoras. Criterios
Funciones del maestro/a tutor
Ausencia del profesorado.
3.1.5.- Coordinadores de Planes, Programas y Proyectos
3.1.5.1.- Coordinador Centro TIC
3.1.5.2.- Coordinador/a de Coeducacin
3.1.5.3.- Coordinador/a Plan de Apertura.
3.1.5.4.- Coordinador/a Plan de Compensacin Educativa
3.1.5.5.- Coordinador/a Plan de Autoproteccin
3.1.5.6.- Coordinador/a Plan Lector Biblioteca
3.1.5.7.- Coordinador/a Centro Bilinge
3.1.5.8.- Coordinador Programa de Acompaamiento
3.2.- RGANOS COLEGIADOS.
3.2.1.3.2.2.3.2.3.3.2.4.-
Claustro de profesores/as.
Consejo Escolar.
ETCP
Equipos Docentes de Ciclo
3.3.- COMISIN GESTORA Y COMISIONES MIXTAS.

3.3.1.
3.3.2.
3.3.3.
3.3.4.
3.3.5.
3.3.6.
Comisin
Comisin
Comisin
Comisin
Comisin
Comisin
Gestora
de Convivencia
de Voluntariado
de Infraestructura y Recursos
de Sueos
de Lectura y Plan Lector
3.4.- TERTULIAS LITERARIAS/PEDAGGICAS

4.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
4.1. Del alumnado.
4.2. Del profesorado.
4.3. De los padres/madres y/o representantes legales del alumnado.
5.- ESCOLARIZACIN.
5.1. Normas de Escolarizacin
5.2. Escolarizacin Extempornea
6.- ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS
ENTRADAS Y SALIDAS DE ALUMNOS/AS Y RECREOS.
PERODOS
7.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO PROGRAMAS EXTRAESCOLARES.

7.1. Actividades Complementarias
7.2. Actividades Extraescolares
7.3. Aula Matinal.
3
DE

7.4.
7.5.
7.6.
7.7.
Comedor Escolar
Actividades Extraescolares de tarde
Transporte Escolar
Programa de Acompaamiento
8.- PLAN DE COMUNICACIN E INFORMACIN.

9.- RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO.
10.- DISPOSICIONES FINALES.

1.- INTRODUCCIN Y FUNDAMENTACIN.
1.1.- INTRODUCCIN.
De acuerdo con el Proyecto de Comunidades de Aprendizaje, considerando la
legislacin vigente y las Finalidades Generales como grandes lneas de
actuacin, seas de identidad y oferta educativa del Centro; definiremos
nuestro Plan de Centro (Proyecto Educativo), que se plasmar en dos grandes
campos de actuacin:
A- Aspectos tcnicos-pedaggicos, tales como los objetivos de ciclos y reas,
contenidos, metodologa, procedimientos de evaluacin, etc, desarrollados a
travs del Proyecto Curricular de Centro (PCC).
B.- Aspectos de organizacin y funcionamiento, que son necesarios regular para
garantizar la consecucin de los objetivos educativos del Centro a travs del
Reglamento de Organizacin y Funcionamiento (ROF) y un Proyecto de Gestin.
El ROF del CEIP Coca de la Piera de Utrera, regular aspectos fundamentales
en la vida interna del Colegio, de acuerdo con la legislacin vigente y el
Proyecto de Comunidades de Aprendizaje que encauzarn todas las actuaciones
y normas que aglutine el buen funcionamiento de nuestro Colegio.
Los puntos principales que regular el funcionamiento del Colegio, son los
siguientes:
La participacin de todos los sectores de la Comunidad educativa.
El funcionamiento de los rganos de Gobierno y gestin tanto
unipersonales como colegiados.
La organizacin de la convivencia.
La organizacin y el funcionamiento de los recursos humanos, materiales
y comunitarios.
La gestin y el uso de la informacin.
Las relaciones del Colegio con su entorno.
El presente ROF est basado en su diseo y planteamiento en las lneas
marcadas como objetivos generales, a travs de las Finalidades Educativas del
Colegio que se presentan a continuacin.
1.2.- FINALIDADES EDUCATIVAS.
Crear un clima social adecuado y ordenado desde el punto de vista de
las relaciones, que permitan el desarrollo normalizado de las tareas educativas
en general.
A nivel de maestros/as, facilitando el encuentro de los mismos y la
intercomunicacin intra e interniveles.
A nivel de personal no docente, participando con su accin en la
dinmica educativa del Colegio.
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A nivel de padres/madres, motivando su participacin colaboracin y

conexin con el marco escolar.
A nivel de alumnos/as, fomentando las relaciones de colaboracin,
respeto y cooperacin.
Dentro de este clima facilitador se procurarn los recursos especficos

que permitan el desarrollo armnico de cada uno de los alumnos/as en
funcin de sus necesidades e intereses personales.
Respetando sus puntos de partidas: conocimientos y entendimiento del
mundo.
Diseando y adaptando programas, estrategias y material en funcin de
sus intereses, necesidades y situacin evolutiva de los alumnos.
Adoptando el criterio de flexibilizacin de grupos de alumnos, as como los
espacios y tiempos, como estrategias para conseguir los mximos
objetivos.
La asignacin del profesorado a grupos de alumnos/as, respetando el
marco legal establecido, tender a favorecer estos principios de
adecuacin
Aceptando y dando respuesta educativa, dentro de un clima socializador e
inclusivo favorecido por la integracin, a los alumnos/as que por padecer
algn tipo de trastorno causado por deprivacin ambiental, familiar y/o
deficiencia fsica o psquica, plantean unas necesidades educativas especiales.
Procurando de los organismos competentes los medios humanos y materiales,
para llevar de forma efectiva a la prctica el Proyecto Educativo emanado desde
el Colegio.
Haciendo del Colegio un foco cultural que, colaborando con el entorno
y otras instituciones, llegue a crear una alternativa positiva al ocio de toda la
zona de influencia del mismo.
Participando de forma organizada y planificada en cuantas actividades
socioculturales fueran organizadas dentro o fuera de la localidad.
2.- LA PARTICIPACIN DE TODOS LOS SECTORES EN LA VIDA DEL
CENTRO.
Para el buen funcionamiento del Colegio es necesaria la participacin de todos
los sectores de la Comunidad Educativa, tanto en la gestin como en la
colaboracin con la tarea educativa, en un clima de dilogo, crtica constructiva
y colaboracin.
2.1.-LA PARTICIPACIN DE LOS
LEGALES DE LOS ALUMNOS/AS.
PADRES/ MADRES O REPRESENTANTES
La participacin de los padres/madres o representantes legales de los

alumnos/as en la vida del Colegio se concibe con la unin de esfuerzos, el
intercambio de informacin, la aportacin de ideas, la gestin conjunta, la
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prestacin de apoyos, la cobertura de demandas y la mutua colaboracin en el
marco escuela-sociedad.
2.1.1.- Relacin padres/madres/ representantes legales de los alumnos/as
con los maestros/as.
La colaboracin de los padres/madres o representantes legales de los
alumnos/as con los maestros/as de sus hijos/as es totalmente necesaria para la
formacin integral de los alumnos/as.
Desde el inicio de cada curso escolar se establecern los cauces de
comunicacin necesarios, a travs de reuniones peridicas. Inicindose los
mismos con una reunin inicial durante el mes de septiembre de cada curso
escolar en donde cada tutor/a dar a conocer el Plan de Accin Tutorial,
materiales que el alumnado pueda necesitar, marcha escolar del alumno/a, plan
de reuniones, etc. En esa misma reunin se elegirn al padre/madre o
representante legal del alumnado de cada tutora que ser el delegado y
subdelegado de los mismos ante el tutor, Consejo Escolar, AMPA y/o cualquier
iniciativa que requiera el representante de aula.
Aunque el Claustro determinar la hora de visitas en horario no lectivo, en la
Programacin General Anual, de obligada permanencia en el Centro para el
profesorado; los padres/madres podrn solicitar una entrevista a los tutores/as
de forma extraordinaria, en caso de necesidad urgente o si la importancia del
tema a tratar lo requiere. Dicha entrevista se realizar antes o despus del
horario lectivo, durante el periodo de recreo o en, caso necesario, en una hora
de refuerzo pedaggico o de reduccin horaria, previa informacin a la Jefatura
de Estudios.
Los padres/madres o representantes legales de los alumnos/as tendrn una
reunin personal con el tutor/a, cuando alguna de las dos partes lo considere
oportuno. En ellas cada uno de aqullos conocer con la mxima objetividad y
detalle el rendimiento escolar y el comportamiento de su hijo/a. Cuando stos
no sean los adecuados, se buscar conjuntamente las soluciones ms oportunas
que conlleven a mejorar los mismos.
Los maestros/as tutores/as coordinarn la labor educativa de los maestros/as
especialistas, maestros/as de apoyo y/o personal no docente con atencin
directo con los alumnos/as que intervienen en una misma clase, denominados
Equipos Docentes, transfiriendo en las tutoras informacin de estas reas, si
fuese necesario. Aunque tambin pueden ser los maestros/as especialistas y/o
apoyo quienes citen a las familias para tratar aspectos concretos de sus clases
o ser los padres/madres quienes soliciten una entrevista con ellos con el fin de
abordar aspectos de un rea concreta, con el conocimiento anterior y posterior
del maestro/a tutor/a de lo tratado en dicha reunin.
2.1.2.- En el Consejo Escolar.

En el desarrollo de una gestin participativa y un control democrtico del
Colegio, la participacin de los padres/madres y representantes legales de los
alumnos/as en el seno del Consejo Escolar se considera elemento indispensable
para el correcto funcionamiento de la actividad escolar.
Todos los padres/madres de alumnos/as tienen derecho a presentar su
candidatura para formar parte de los rganos Legales del Centro.
La presentacin de candidaturas, campaa electoral, etc. se realizar de
acuerdo con la normativa vigente.
Los padres/madres elegidos para el Consejo Escolar debern cumplir
responsablemente sus funciones y asistir a cuantos Consejos se
convoquen.
La convocatoria a los Consejos Escolares Ordinarios se har con cuarenta
y ocho horas de antelacin, en la que sedar a conocer el Orden del Da.
Siempre que en el Consejo Escolar se traten temas vitales que afecten a
los intereses de los padres/madres, stos podrn reunirse previamente
para tomar decisiones.
Los representantes de padres/madres en el Consejo Escolar convocarn, a
principios de curso, una asamblea General de Padres/madres para
informar a stos de la Programacin General Anual de Centro.
2.1.3.- AMPA (Asociacin de madres, padres y representantes
alumnos/as)
legales de
El AMPA es un marco de participacin colectiva de los padres/madres y

representantes legales de los alumnos/as, en defensa de sus derechos en
cuanto concierne a la educacin de sus hijos/as. Pudindose constituir
legalmente en el Colegio, cuando as lo vea oportuno un nmero de
padres/madres y/o representantes legales de alumnos/as. Pudindose constituir
cuantas AMPAs se consideren oportunas de acuerdo con la legalidad que regula
las mismas.
Los padres/madres de alumnos/as podrn, a travs de la Asociacin:
Elegir a sus representantes.
Colaborar en la labor educativa del Centro.
Participar en la organizacin de actividades complementarias y
extraescolares.
Orientar y estimular a los padres/madres respecto a las obligaciones que
les incumbe en relacin a la educacin de sus hijos/as.
Potenciar la formacin de los padres/madres.
Elaborar, desarrollar y proponer modificaciones al Reglamento, as como
el deber de respetarlo.
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Celebrar reuniones en los locales del Centro, cuando tengan por objetivo
sus fines propios y no perturben el desarrollo normal de las actividades
docentes, contando en cada caso con la autorizacin del Director/a del
Centro.
La Direccin del Colegio habilitar, en funcin de las posibilidades del Colegio,
una dependencia para reuniones de la junta Directiva del AMPA, para recibir a
los padres/madres y para guardar su material.
La Junta Directiva del AMPA, tendr, en el curso escolar, al menos dos
reuniones con el Equipo Directivo del Centro, para facilitar la coordinacin y
organizacin del colegio y actividades.
La Junta Directiva del AMPA podr convocar a los padres/madres de
alumnos/as en el Saln de Actos del Centro, cuantas veces crea conveniente
para tratar temas relacionados con el proceso educativo de sus hijos/as,
debindolo comunicar a la Direccin, al menos con veinticuatro horas de
antelacin.
La AMPA ms representativa tendr, al menos, un representante en el
Consejo Escolar, que ser elegido entre los componentes de la misma,
prioritariamente ser el Presidente/a de dicha AMPA.
Podrn pertenecer a la AMPA todos los padres/madres de alumnos/as
matriculados en el Centro.
2.1.4.- Grupo de padres/madres y representantes legales de alumnos/as
colaboradores/as.
Se podrn organizar Grupos de padres/ madres o representantes legales de
los alumno/a que podrn participar en actividades concretas organizadas desde
el Colegio, as como la de formalizar cooperativas para adquirir material
curricular para el alumnado de un aula, nivel o Etapa; pudindose elegir
indistintamente diversos representantes en cada uno de los Grupos, as como
colaborar en la organizacin y control de los alumnos/as en actividades
complementarias y/o extraescolares, principalmente con el alumnado ms
pequeo.
2.1.5.- Delegados/as de clase y comisin de padres/madre y representantes
legales de los alumnos/as.
Al inicio de cada curso escolar, mximo en la primera quincena del mes de
octubre, aprovechando la primera reunin con los distintos tutores/as de cada
nivel elegirn a su delegado/a y subdelegado/a de clase, mediante votacin.
El delegado/a de clase asumir algunas funciones de responsabilidad dentro
del aula, que le sern asignadas por el tutor/a.
Ser el representante de aqullos ante los maestros/as, as como en cuantas
reuniones y/o comisiones fueran citados.
Para ello se elegirn dichos cargos entre los padres/madres que se presenten
voluntariamente, mediante votacin de los asistentes a esa primera reunin,
un voto por familia. Nombrndose al Delegado y Subdelegado a los ms
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votados. En el caso que se produzca la baja del Delegado ocupar su puesto el
subdelegado, pasando a subdelegado el padre/madre con mayor nmero de
votos entre los candidatos presentados. Si se agotaran los candidatos antes de
finalizar el Curso se convocar una reunin de todos los padres para elegir los
cargos vacantes.
El Delegado de padres tendr las siguientes funciones:
Servir de intermediario entre los padres y el maestro/a tutor/a y
viceversa sobre temas relacionados con la marcha general del grupo de
alumnos y/o tutora.
Canalizar las peticiones y sugerencias de los padres ante el tutor/a y
viceversa.
Colaborar a propuesta del tutor/a, si fuera necesario, en la realizacin de
cualquier actividad organizada desde el Colegio y sea necesaria la
intervencin directa o indirecta de los padres.
Mediar en la resolucin pacfica de conflictos, a propuesta del tutor/a,
entre los padres afectados por el enfrentamiento entre el alumnado o
entre los padres y cualquier miembro de la comunidad educativa.
El cargo de Delegado/a y Subdelegado/a tendr duracin de un curso escolar,
pudindose cambiar el mismo si por cualquier circunstancia el/la representante
elegido no pudiera llevar su cometido a propuesta propia o por peticin de la
mayora de los padres/madres y representantes legales del alumnado de dicha
unidad.
Se podr constituir una Comisin de representantes formada por los
delegados/as de clase de todos los cursos, que se reunirn con carcter
peridico, al menos una vez al trimestre, con el Equipo Directivo y/o con la
directiva de la AMPA para tratar temas que le afecten.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR LOS DELEGADOS DE PADRES A LO LARGO
DEL CURSO
Durante la primera quincena de octubre reunirse con los padres/madres de
cada tutora para escuchar la problemtica que hay en cada uno de los niveles,
para posteriormente hablar con el tutor/a de los mismos, si es un problema que
afecte al Colegio en general. Posteriormente en la segunda quincena de octubre
se reunirn con la Directiva de la AMPA y el Director para discutir y buscar
soluciones a los mismos.
Procurar contactar con el mximo de padre/madres, aunque sea informalmente
en las entradas y salidas de los alumnos, salida de comedor, actividades,
paridos de ftbol, o cualquier otra actividad donde se concentren
padres/madres/familiares de alumnos/as, para conocer su parecer.
Reunirse mensualmente con la directiva de la AMPA, con el objetivo de conocer
las actividades que se vayan a programar, darles a conocer las inquietudes de
los padres/madres de los distintos niveles.
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Contactar regularmente con el tutor/a de cada clase para comentar la situacin
de los alumnos/as en general, actividades previstas, propuestas,
2.2.- PARTICIPACIN DE ALUMNOS/AS.
La participacin de los alumnos/as se iniciar a travs de su integracin en el
nivel correspondiente, las reuniones de clase con sus respectivos tutores/as, la
eleccin de los delegados/as de clase, formando parte de los conciliadores/as y
en las Asambleas.
2.2.1.- Reuniones de clase con el tutor/a.
En todos los cursos y niveles del Colegio se fomentar la participacin de los
alumnos/as, en funcin de la edad de los mismos, al objeto de propiciar su
desarrollo madurativo, la formacin de la propia opinin y la toma de
decisiones.
2.2.2.- Delegados/as de clase y Comisin de Alumnos/as.
Al inicio de cada curso escolar, primera quincena del mes de octubre, los
alumnos/as de cada nivel del 2 y 3 Ciclo de Primaria elegirn a su delegado/a
de clase, mediante votacin.
El delegado/a de clase asumir algunas funciones de responsabilidad dentro
del aula, que le sern asignadas por el tutor/a.
Ser el representante de sus compaeros/as ante los maestros/as, as como
en cuantas reuniones y/o comisiones fueran citados.
El cargo de Delegado/a tendr duracin de un curso escolar, pudindose
revisar el mismo si el tutor/a lo considerase adecuado, ante problemas
detectados o a peticin de la mayora de los alumnos/as.
Se podr constituir una Comisin de alumnos/as formada por los
delegados/as de clase de los cursos del 2 y 3 ciclos de primaria, que se
reunirn con carcter peridico con el Jefe/a de Estudios para tratar temas que
le afecten.
2.2.3. Asamblea de alumnos/as.
Los alumnos/as de 2 y 3 Ciclo bien por Ciclo o conjuntamente podrn
celebrar Asambleas en las que participe todo el alumnado. En estas Asambleas,
previo orden del da prefijado por la Comisin de Delegados/as y el Jefe/a de
Estudios se analizarn los distintos puntos, se levantar acta de los acuerdos
fundamentales y se dar cuenta de los mismos a la Direccin del Colegio, para
que se tramiten los mismos ante la autoridad correspondiente.
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2.2.4.- Representantes del alumnado en la Comisin del programa de gratuidad

de Libros.
La Comisin, que se encargar de velar por el buen funcionamiento y
seguimiento del Programa de gratuidad de Libros tendr, entre otros
componentes de la Comunidad Educativa, uno o dos alumnos/as del 3 ciclo,
que podrn ser delegados/as o no, y ser elegidos mediante votacin entre sus
compaeros/as o designados por los respectivos tutores/as.
Tendr la obligacin de asistir a las reuniones que se convoquen en esta
Comisin y colaborar en las tareas propias de la misma.
2.3.- PARTICIPACIN DE LOS MAESTROS/AS.
El horario del personal docente ser de 9 a 14 horas de atencin directa
con el alumnado. Las cinco horas restantes de obligada permanencia en el
Centro se distribuir de acuerdo con las necesidades del Colegio,
establecindose
obligatoriamente
una
hora
de
atencin
a
padres/madres/tutores legales del alumnado en horario que favorezca la
presencia de stos y una hora de reunin de Equipos Docentes. El resto del
horario se podr establecer para la organizacin de actividades, preparacin de
material, coordinacin entre el profesorado, reuniones de rganos Colegiados,
actividades formativas establecidas dentro del Plan de Formacin establecido
por el Colegio,
2.3.1. En el Consejo Escolar:
El Claustro elegir a sus representantes al Consejo Escolar mediante votacin
secreta, para lo cual cada maestro/a escribir en una papeleta los nombres del
nmero de los candicat@s que haya que elegir en ese momento (pues aunque
haya ocho representantes, se renuevan cuatro cada dos aos, as como las
bajas que hayan podido producirse a lo largo de los mismos y no hayan podido
suplirse por agotarse el listado de maestros/as suplentes).
Si el nmero de candidatos presentadas es inferior al nmero de maestros/as
que haya que renovar, cada maestro/a completar la lista con los nombres de
aquellos compaeros/as que considere ms idneos para formar parte del
Consejo Escolar.
Aquellos maestros/as que no obtengan votos suficientes para formar parte del
citado rgano, quedarn como suplentes para sustituir las bajas que se
produzcan.
Los maestros/as que salgan elegid@s como representantes y agoten los
cuatro cursos reglamentarios, si as lo solicitasen, no podrn ser elegidos en la
siguiente renovacin del Consejo Escolar.
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Los maestros/as representantes en el Consejo Escolar transmitirn al mismo
las opiniones mayoritarias del Claustro y , a su vez, harn llegar a ste el
punto de vista de los dems sectores representantes en el Consejo Escolar.
Los representantes de los maestros/as en el Consejo Escolar asumirn los
planteamientos y opiniones tcnicas que justifiquen las decisiones cirriculares
que se adopten consensuadamente previamente en el Claustro.
Todos los maestros/as tienen derecho a representar al Claustro en el Consejo
Escolar, para lo que debern presentar su candidatura dentro del plazo
establecido por la ley, una vez convocadas las elecciones.
Los maestros/as representantes del Consejo Escolar podrn, previamente a
una sesin del Consejo Escolar, consultar con el resto del Claustro las
decisiones a tomar y elaborar las propuestas a presentar.
2.3.2. En el Claustro:
Con un carcter tcnico-profesional es el rgano de participacin de los
maestros/as en la vida del Centro en el mbito de las cuestiones pedaggicas y
organizativas a nivel del desarrollo del PCC.
Forman parte del Claustro todos los maestros/as adcrit@s al mismo,
incluid@s aquellos que impartan formacin religiosa.
El Claustro estar presidido por el directora/a y, en su ausencia, por el Jefe/a
de Estudios, que son seleccionad@s entre los componentes del Claustro.
El Claustro de maestros/as podr nombrar comisiones internas para elaborar
proyectos, realizar estudios sobre temas educativos o gestionar en nombre del
Claustro.
El Claustro tendr ocho representantes como mximo en el Consejo Escolar
mediante eleccin universal, directa y secreta, que se renovar peridicamente
de acuerdo con la normativa que regule dicha renovacin.
2.3.3. En el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. (ETCP)
En el que participan como componentes del Claustro el directora/a, el Jefe/a
de Estudios, los coordinadores/as de los Equipos Docentes de Ciclos, pudiendo
asistir los Coordinadores de Proyectos y Programas cuando haya puntos
relativos a su competencia que tratar en el ETCP.
Teniendo como principales funciones establecer las directrices generales del
Proyecto Curricular de Centro, coordinar las actividades a desarrollar con el
alumnado dentro y fuera del Colegio, elaborar propuestas de organizacin de la
orientacin escolar, del Plan de Accin Tutorial y del Plan de formacin del
profesorado, la participacin de los maestros/as en el mismo es fundamental
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para el desarrollo adecuado del desarrollo pedaggico del Colegio en todas sus
parcelas.
2.3.4. En los Equipos Docentes de Ciclos.
Los equipos de Ciclos al ser los rganos encargados de organizar y desarrollar
las enseanzas en las respectivas aulas, adaptndolas al grupo de alumnos/as
respectivo. Los maestros/as participan en la elaboracin de los aspectos
docentes del Plan Anual de Centro correspondiente a su Ciclo, proponiendo
posibles modificaciones al
PCC, actualizando la metodologa didctica,
promoviendo, organizando y realizando las actividades complementarias y
extraescolares.
Siendo Coordinador o participando en la propuesta para la eleccin del
mismo al Director/a, que una vez odo al Equipo designar al mismo por un
Curso Escolar.
2.3.5. En los Equipos de trabajo y/o Comisiones.
Son equipos de maestros/as y personal no docente con atencin directa con
alumnos/as elegid@s en Claustro para la organizacin de actividades del
Centro o coordinar y organizar materiales y/o dependencias con carcter
pedaggico en el Colegio, as como en las distintas Comisiones creadas para el
desarrollo, seguimiento y puesta en funcionamiento de los distintos Proyecto,
Planes y Programas que se lleven a cabo desde el Colegio y sea necesaria la
participacin del profesorado para ello.
Los Equipos de Trabajo y Comisiones pueden variar cada ao, segn los
acuerdos del Claustro y las circunstancias propias de cada curso escolar.
2.4. PERSONAL DO DOCENTE
2.4.1. EDUCADOR/A
Tendr como responsabilidad bsica la atencin del alumnado con n.e.e.
que lo precise con las siguientes funciones:
Participar en la elaboracin de los programas individuales del alumnado con
n.e.e. as como en la evaluacin de los mismos.
Participar en comisiones, equipos, claustros, etc. para asesorar, informar u
orientar en el desarrollo de los programas, con voz pero sin voto; as como en
el asesoramiento a las familias.
Atencin del alumnado con n.e.e. en el aula, ruta, limpieza, comedor, recreo o
salidas del colegio en actividades complementarias programadas desde el
centro o en colaboracin con ste.
2.4.2. MONITOR/A
Tendr como responsabilidad bsica las tareas burocrticas del Colegio
que se desarrollen en el mismo de acuerdo con las directrices del Secretario/a
del Colegio.
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Coordinar el transporte escolar y la atencin del alumnado a travs de los
monitores/as de los autobuses. Informando de las incidencias que ocurran en
las distintas rutas al director/a.
Colaborar en la atencin de los alumnos/as en el Comedor Escolar.
2.4.3. EDUCADOR/A SOCIAL
Tendr como responsabilidad desarrollar una labor de coordinacin y
enlace entre el Colegio y el marco socio-familiar del alumno; as como con los
Servicios Sociales Municipales, de acuerdo con el Plan de Compensacin
Educativa y el Plan de Prevencin de Absentismo Escolar aprobado por la
Consejera de Educacin.
Participar en los Claustros, sesiones del ETCP y en la de los Equipos de Ciclo
siempre que se solicite su participacin cuando los puntos que se traten en los
mismos as lo requieran.
Asesorar al profesorado y al equipo directivo en cuantos asuntos sean de su
competencia.
2.4.4. AUXILIAR DE CONVERSACIN
Tendr como responsabilidad apoyar la labor docente, posibilitando la
prctica de la conversacin oral al alumnado; la ayuda al profesorado en la
creacin de materiales didcticos en al lengua correspondiente y el
acercamiento al alumnado de la cultura del pas donde se habla esa lengua.
2.4.5. PERSONAL DE COCINA
Sus funciones son las de preparar la comida con las mximas garantas
higinicas, de calidad y acorde a un men sano para los alumnos/as que se
benefician de este servicio, as como para el resto del personal que lo utiliza. Se
encargarn de llevar a cabo el Control Sanitario de los alimentos que se
consumen; as como de la limpieza de las instalaciones, mobiliarios y enseres
de la cocina, comedor, almacenes y zonas donde se desarrolla la tarea
encomendada.
Establecindose para el personal de cocina un horario y distribucin de tareas
especificadas de acuerdo con las caractersticas del servicio.
2.4.6. MENTORES PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO
Deben tener la titulacin de Maestro de Primaria. Tendr como
responsabilidad: presentar alternativas para paliar las dificultades que presente
el alumnado seleccionado en la lectoescritura, tanto en sus aspectos ms
formales como en su dimensin comprensiva y pragmtica. Igualmente en lo
relacionado con las aptitudes lgico-matemticas, as como en el clculo y la
resolucin de problemas y en las dificultades en el conocimiento y la aplicacin
de adecuadas estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio.
2.5. VOLUNTARIADO
El voluntariado es una pieza clave en el proyecto de comunidades de
aprendizaje. Partimos de la premisa de que para mejorar el aprendizaje de los
nios/as, se deben aumentar tanto el nmero de interacciones que vive el
15

nio/a, como la calidad de estas interacciones en un plano de dilogo
igualitario.
En este sentido, el voluntariado son personas de la comunidad (familiares,
ex/alumnos/as, personas del barrio, miembros de asociaciones del barrio,
estudiantes en prcticas, otros profesionales vinculados al barrio y a la
comunidad), que con su participacin y compromiso en el quehacer diario de
la escuela, tanto por su participacin en diferentes actividades de la escuela y la
comunidad, como por su incorporacin en el aula para realizar grupos
interactivos; aumentan el nmero de interacciones que viven los nios/as.
Interacciones impregnadas de sentido, en la medida en que a menudo son
familiares, otros miembros de su comunidad; que representan referentes
positivos que dan sentido a la educacin de los nios/as. La reflexin y vivencia
del nio/a en estas situaciones es: Si mi padre est en clase participando de
grupos interactivos, ser porque esto debe ser importante.
Por otro lado, an cuando se determine que una persona ajena a los
docentes o no docentes vinculados al Centro pueda estar dentro de la clase, no
significa en ningn caso que el maestro/a pierda su rol dentro del aula; sino
que los voluntarios colaboran con ste, ayudando principalmente a potenciar
las interacciones. Mientras que el maestro/a contina siendo quien gestiona y
organiza el aula. En ningn caso, el voluntario est solo en el aula, sustituyendo
las funciones propias del maestro/a.
El maestro/a enriquece tambin su prctica, en la medida en que tiene en
cuenta las aportaciones de los voluntarios/as. Una de las transformaciones ms
importante es el cambio de sentido que toma las prcticas que se dan en la
escuela, cuando las personas voluntarias participan de estas dinmicas. As
pues, se incrementa el valor sobre lo que es la escuela, existe mayor
comprensin hacia el trabajo que se da en el aula, aumentan las expectativas
entorno al aprendizaje de los nios/as, se dan dinmicas de aprendizaje mutuo,
se promueve la solidaridad Por otro lado, el voluntariado exige de compromiso
hacia el proyecto, seriedad y responsabilidad.
El papel del voluntariado toma relevancia en todas las fases en las que se
desarrolla y pone en prctica el Proyecto, desde la misma fase de
sensibilizacin. Cuando el profesorado de la escuela realiza la formacin
intensiva para reflexionar sobre su transformacin en comunidad de aprendizaje
va asumiendo el papel del voluntariado en el Colegio en toda su extensin. Y
por otra parte, al igual que el profesorado va asumiendo la figura del
voluntario/a en el marco escolar, los alumnos/as al llevar a cabo actividades
con personas voluntarias, van adquiriendo y asumiendo la importancia que
tienen las mismas en su formacin, mediante la interaccin con las mismas.
El profesorado siempre debe de estar disponible para atender cualquier
necesidad que le surja al voluntario/a; ya que en ningn caso, aqul se ausenta
del aula. Adems se procura inicialmente
que los voluntarios/as, sean
familiares, hecho que da ms confianza ya que conocen a los nios/as y son
referentes para estos; al igual que los alumnos/as en prcticas, ya que se les
16

considera semiprofesionales muy a tono con la figura del maestro/a y otros
agentes externos, que favorecen la variedad en la interaccin entre todos los
que actan directamente en el aula.
Implicar a las familias en las Comunidades de Aprendizaje, es el reto ms
importante que nos planteamos a partir de nuestra toma de decisin.
Aprovechar las asambleas de inicios del curso o aqullas que se puedan realizar
por Ciclo/Tutora, para captar a padres/familiares para el desarrollo del
proyecto.
Uno de los principios sobre los que se sustenta el Proyecto es en la
dialogicidad, por el que la opinin sobre las aportaciones que podemos hacer al
proceso educativo por parte del profesorado, del voluntariado y de las familias,
de forma igualitaria, tienen el valor por lo que se dice y no por quien lo dice,
nos hace ver que, adems de la inteligencia acadmica que tiene el
profesorado, y que los familiares en el 99% de los casos no tienen, existe
tambin una inteligencia cultural que ellos tambin tienen y que puede aportar
para la educacin de nios/as de nuestro centro, siendo esos los elementos de
referencia de los que antes hablaba.
El colegio, abierto al barrio, se convierte en una herramienta
transformacin del mismo, programando, adems de la participacin de
familiares en las aulas, actividades formativas para los familiares, y lugar
encuentro y de convivencia, aprendiendo formas nuevas de resolucin
conflictos, que antao tenan como nica manifestacin los insultos y
agresiones.
de
los
de
de
las
La intervencin en la vida del colegio de las Asociaciones y/u

Organizaciones sin nimo de lucro, el voluntariado, algunos familiares,
estudiantes de la Universidad, personas jubiladas, becarios de la Universidad,
posibilitan que se puedan ir aplicando en el colegio las medidas pedaggicas y
organizativas para acelerar los aprendizajes de nuestro alumnado, disminuir su
frustracin ante el fracaso acadmico, elevar su autoestima, as como para que
las interacciones de los mismos/as con otras personas se multipliquen, con lo
que el enriquecimiento mutuo es mayor.
Se puede
cubrir cualquier
de la AMPA o
responsabilidad
y se debe seguir estudiando y planteando la posibilidad, para

riesgo al que se puede exponer el voluntario/a, de que a travs
de la propia Consejera de Educacin se haga un seguro de
civil para estos voluntarios/as.
Estos aspectos sealados, entre otros, con unas normas de convivencia

consensuadas, en las que participen alumnado, profesorado, personal no
docente, voluntariado, etc, y que obliguen a todos por igual, es el
complemento para la construccin de una escuela que quiere transformar, con
todos los componentes de la comunidad, el barrio y la vida de sus habitantes,
para conseguir que la exclusin social en la que se hayan, desaparezca en un
proceso progresivo, y que la relacin con el resto de la sociedad civil, los
integre como parte integrante de la ciudad en la que se hayan insertos.
17
Considerando, por tanto que el voluntariado es una pieza importante en

el proyecto de comunidades de aprendizaje, debemos procurar establecer las
pautas de actuacin encaminadas a:
Favorecer la labor del mismo en las actividades programadas desde
el Colegio. Para ello se debe invitar al voluntariado en cuantas actividades
se programen en el Colegio, as como hacer efectiva su participacin en las
distintas Comisiones Mixtas establecidas en el Centro.
Reconocer el papel que desempea en el Centro. Aprovechar cualquier
evento o actividad para valorar la labor que estn desempeando en el
Colegio, adems del reconocimiento mediante el diploma y/o certificado por
su participacin en el mismo.
Establecer los cauces para aumentar el nmero de voluntarios que
colaboren en el Colegio.
Adems de la campaa de divulgacin del Proyecto que se lleva a cabo a
principios de Curso, en la que se enmarca la captacin de voluntarios/as,
debemos llevar a cabo durante todo el Curso una campaa permanente de
captacin a nivel interno involucrando a toda la comunidad educativa.
Aprovechar las reuniones de padres, tutoras, entregas de boletines de
evaluacin del curso y/o aqullas otras que por distintos motivos se realicen
por Ciclo/Tutora, para captar a padres/familiares como voluntarios.
Principalmente entre los familiares de la Etapa de Infantil y 1 Ciclo de
Primaria, que asisten y participan ms en aqullas o en cualquier
colaboracin que se le brinde.
Organizar una campaa de captacin CADA UNO. UN VOLUNTARIO,
mediante la cual cada maestro/a y voluntario/a del Colegio se compromete a
traer un voluntario que colabore con el Proyecto.
Contactar directa y personalmente con Asociaciones e Instituciones que
puedan proporcionarnos voluntarios/as para el desarrollo del Proyecto.:
Centro de Adultos, Aula de la Experiencia, Club de Lectura, Bachillerato y
ESA Nocturnos, etc
Campaa informativa solicitando la colaboracin de familiares y conocidos
como voluntarios, que se llevar a cabo tras cada una de las evaluaciones.
De todas formas se debe establecer unas actuaciones y criterios para
llevar a cabo la distribucin del voluntariado y la participacin del mismo.
Ante la falta de voluntariado se deben establecer unos criterios para la
distribucin de los mismos:
- Establecer un mnimo de dos horas por Aula en cada uno de los Niveles
seleccionados.
- Considerar distintos das o tramos horarios para el desarrollo de los
GG.II., ya que pueden existir algunos rechazados asiduamente por el
voluntariado por distintos motivos: desayunos, mercadillos, etc
- En caso necesario, primar los cursos inferiores de Primaria para el
desarrollo de los GG.II. Por lo que se estableceran los mismos a partir de
18

1 atendiendo preferentemente y de forma consecutiva al nivel siguiente
hasta 6 de Primaria.
- La Etapa de Infantil, tendr un tratamiento aparte, ya que an cuando en
todos los niveles participan familiares en los GG.II., es evidente que en la
Etapa de Infantil, por los motivos antes sealados y las caractersticas del
alumnado, la participacin de los familiares no presenta graves problemas
para el desarrollo de los GG.II., por lo que stos se pueden autoabastecer
de los voluntarios, an cuando promovern al igual que el resto del
Centro la captacin de voluntariado para su participacin en otros niveles,
una vez atendidos los suyos.
- Cada maestro/a tutor se responsabilizar del voluntariado una vez
asignado el mismo, de tal forma que la comunicacin de la baja o
incomparecencia de un da determinado ser a cada uno de los
maestros/as directamente, de lo que informar al Maestro/a coordinador
de la organizacin de los GG.II y del Voluntariado, al igual que de la
posible incorporacin de un voluntario/a a su aula que haya buscado el
mismo
directa
o
indirectamente.
Encaminndonos
a
un
autoabastecimiento y organizacin del voluntariado por aula; siempre con
el conocimiento del Coordinador y de la Comisin correspondiente.
3.- EL GOBIERNO Y LA GESTIN DEL CENTRO.
El gobierno y gestin del Colegio sern llevados por una serie de rganos,
que sern tanto unipersonales como colegiados, teniendo en cuenta que para
un mejor funcionamiento del Centro y de la propia Comunidad Educativa, se
han de armonizar las decisiones de los rganos unipersonales con las
inquietudes de los rganos colegiados, en los que participarn activamente los
sectores de la Comunidad en los mismos representados.
Dicha participacin se debe llevar a cabo desde el dilogo entre iguales,
favoreciendo la interaccin y la participacin normalizada de acuerdo con el
espritu de las Comunidades de Aprendizaje.
3.1.- RGANOS UNIPERSONALES.
Los rganos unipersonales del Colegio sern Director/a, Jefe/a de Estudios y
Secretario/a, constituyendo el Equipo Directivo, rgano ejecutivo de gobierno;
que trabajar de forma coordinada en el desempeo de sus funciones,
conforme a las instrucciones del director y las funciones especificadas
legalmente establecidas.
Igualmente existirn los siguientes cargos unipersonales: Maestro/a
Tutor/a, Coordinador/a de Equipo Docente, Coordinadores/as de Planes y
Proyectos: Coeducacin, Centro TIC, Proyecto Centro Bilinge, Escuela Espacio
de Paz, Plan de Apertura, Plan Compensatoria, Comunidades de Aprendizaje,
Acompaamiento, Comisiones Mixtas, etc...
19

El directora/a, previa comunicacin al Claustro de maestros/as y al Consejo
escolar, formular propuesta de nombramiento y cese a la Delegacin Provincial
de los cargos de Jefe/a de estudios y Secretario/a de entre los maestros/as con
destino en el Colegio, as como de los respectivos Coordinadores/as de Equipos
Docentes y de los Planes y Proyectos que se desarrollen en el Colegio.
Todos los miembros del Equipo Directivo cesarn en sus funciones al trmino
de su mandato o cuando se produzca el cese del director/a.
Las funciones del Equipo Directivo son:
- Informarse y ser informad@s de todos los asuntos referentes al Centro,
mediante reuniones peridicas, semanales o quincenales.
- Tomar las decisiones que estime oportunas siempre que no vayan en
contra de las directrices marcadas por el Claustro y por el Consejo Escolar
del Centro.
- Convocar los claustros ordinarios, normalmente de carcter mensual y los
extraordinarios cuando hubiera lugar, adems de las convocatorias por
peticin de 1/3 del Claustro.
- Confeccionar el orden del da del Claustro con las sugerencias aportadas
por los maestros/as.
- Convocar los Consejos Escolares y establecer el orden del da con las
sugerencias aportadas por sus miembros.
- Convocar al ETCP y establecer su orden del da con las sugerencias
aportadas por sus miembros.
- Cumplir y hacer cumplir todos los acuerdos que sean tomados por el ETCP,
Claustro y Consejo Escolar, as como las leyes y dems disposiciones
vigentes.
- Decidir en aquellas cuestiones en que su premura o poca importancia sea
imposible reunir al Claustro o Consejo Escolar.
- La coordinacin del Equipo Directivo ser asumida por el Directora/a.
- Velar por el buen funcionamiento del Colegio.
- Estudiar y presentar al Claustro de Profesores/as y al Consejo Escolar
propuestas para facilitar y fomentar la participacin de toda la comunidad
educativa en la vida del Centro.
- Promover procedimientos de evaluacin de las distintas actividades y
colaborar en las evaluaciones externas del Centro.
- Proponer a la comunidad educativa actuaciones de carcter preventivo que
favorezcan las relaciones entre los distintos colectivos que la integran y
mejoren la convivencia del Centro.
- Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de las
decisiones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesores/as y el mbito
de sus respectivas competencias.
- Establecer los criterios para la elaboracin del proyecto de presupuesto.
- Coordinar la elaboracin del Proyecto de Centro, del Plan Anual de Centro
y de la Memoria Final de Curso.
- Elaborar la propuesta de Reglamento de Organizacin y Funcionamiento.
- Colaborar con la Administracin Educativa en aquellos rganos de
participacin que a tales efectos se establezcan.
20
3.1.1.- Director/a.
El directora/a del Centro ser seleccionad@ y nombrad@ mediante concurso
de mritos entre los maestros/as funcionarios de carrera destinados en el
Colegio y acorde con los establecido en los artculo 133,134 135, 135,136 y 136
de la LOE y Decretos y Ordenes que lo desarrollen. Su mandato ser de cuatro
aos.
El maestro/a candidato a la direccin, deber cumplir las condiciones y
requisitos que la ley establece para su eleccin.
El Claustro de maestros/as deber ser informado de las candidaturas y
conocer los programas de direccin presentados.
En ausencia de candidat@s o cuando st@s no obtuviesen la aprobacin
requerida del Consejo Escolar, la Delegacin Provincial de Educacin nombrar
a un/a Director/a con carcter provisional y cuatro aos de mandato.
El directora/a cesar en sus funciones al trmino de su mandato o al
producirse alguna de las causas siguientes:
- Renuncia motivada, aceptada por el Delegado/a Provincial.
- Cuando, por cualquier circunstancia, el directora/a deje de prestar
servicios efectivos en el Centro.
- Incapacidad fsica o psquica sobrevenida.
- Revocacin motivada por el Delegado/a Provincial de Educacin a iniciativa
propia o a propuesta motivada del consejo Escolar, por incumplimiento
grave de las funciones inherentes al cargo de director/a. En todo caso, la
resolucin de revocacin se emitir tras la instruccin de un expediente
contradictorio, previa audiencia al interesad@ y odo el Consejo Escolar.
- Si el directora/a cesara antes de terminar su mandato, el Delegado/a
Provincial nombrar odo el Consejo Escolar, un/a Director/a en funciones
hasta la nueva eleccin en la siguiente convocatoria.
- Cuando el directora/a haya obtenido, aunque sea provisionalmente,
traslado a otro Centro, o cuando le reste menos de un ao para alcanzar la
edad de jubilacin, se celebrarn nuevas elecciones en la primera
convocatoria ordinaria que se realice. El directora/a elegido tomar
posesin con fecha 1 de julio siguiente, momento en que cesar en su
cargo, a todos los efectos, el director/a anterior.
Las competencias del director/a son:
- Representar oficialmente al Colegio, representar a la Administracin
educativa en el mismo y hacerle llegar a sta los planteamientos,
aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
- Cumplir y hacer cumplir las leyes y las dems disposiciones vigentes.
- Dirigir y coordinar todas las actividades del Centro, de acuerdo con las
disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias de los restantes
rganos de gobierno del Centro.
21

-
Colaborar con los rganos de la Administracin Educativa en todo lo

relativo al logro de los objetivos del Centro, as como formar parte de los
rganos consultivos de la Delegacin Provincial que se establezcan a tal
efecto.
Ejercer la Jefatura de todo el personal adscrito al Centro.
Elevar a la Delegacin Provincial, cuando corresponda, propuesta
motivada de incoacin de expediente disciplinario de dicho personal.
Mantener las relaciones administrativas con la Delegacin Provincial y
proporcionar la informacin que le sea requerida por las autoridades
educativas competentes.
Disponer la gestin de los medios materiales del Centro.
Autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del Centro y ordenar
los pagos.
Visar las certificaciones y documentos oficiales del Centro.
Designar y proponer el nombramiento y cese de los restantes miembros
del Equipo Directivo, as como designar y cesar a los coordinadores/as de
ciclo y a los tutores/as, de acuerdo con el procedimiento establecido en
este Reglamento.
Fomentar y coordinar la participacin de los distintos sectores de la
comunidad educativa y procurar los medios precisos para la ms eficaz
ejecucin de sus respectivas competencias, garantizando el derecho de
reunin de maestros/as, padres y madres, alumnado y personal de
Administracin y Servicios.
Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones del Consejo
Escolar, del Claustro y del ETCP del Centro.
Promover e impulsar las relaciones del Centro con las instituciones de su
entorno y facilitar la adecuada coordinacin con otros servicios educativos
de la zona.
Facilitar la informacin sobre la vida del Centro a los distintos sectores de
la Comunidad Educativa.
Favorecer la convivencia en el Centro y garantizar el procedimiento para
imponer las correcciones que correspondan, de acuerdo con las
disposiciones vigentes, con lo establecido en el ROF y con los criterios
fijados por el Consejo Escolar del Centro.
Favorecer la evaluacin de todos los proyectos y actividades del Centro y
colaborar con la Administracin Educativa en las evaluaciones externas
que peridicamente se lleven a cabo.
Coordinar el Plan de Apertura y el Plan de Compensacin Educativa.
Cuales quiera otras que le sean atribuidas por la normativa vigente.
3.1.2.- Jefe/a de Estudios.

El Jefe/a de Estudios ser propuest@ del directora/a y nombrad@ por el
Delegado/a Provincial de Educacin, de entre los maestros/as del Centro que
renan los requisitos establecidos.
La duracin del mandato del Jefe/a de Estudios ser que corresponda al
Director/a que l@ hubiera designad@.
22
Las competencias del Jefe/a de Estudios son:

- Ejercer, por delegacin del directora/a y bajo su autoridad, la jefatura del
personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la
asistencia al trabajo del mismo.
- Establecer horario provisional para solventar las posibles sustituciones de
los maestros/as que por distintas razones se ausenten del Colegio, para
atender de forma adecuada al alumnado afectado.
- Sustituir al Director/a en caso de ausencia o enfermedad.
- Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin.
- Coordinar la realizacin de actividades complementarias y extraescolares
en colaboracin con los Coordinador@s de Ciclo, AMPA o grupos
colaboradores y el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.
- Promover la realizacin de actividades extraescolares por parte del
Ayuntamiento y otras Instituciones del entorno, dentro del marco del
Proyecto de Centro y en coherencia con las Finalidades Educativas.
- Elaborar, en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, el
horario general del Centro, los horarios acadmicos del alumnado y de los
maestros/as, de acuerdo con los criterios aprobados por el Claustro,
incluidos en el Plan Anual de Centro, as como velar por su estricto
cumplimiento.
- Presidir la Comisin de Convivencia y coordinar las propuestas y
actividades que se acuerden en la misma.
- Coordinar y dirigir la accin de los tutores/as conforme al plan de accin
tutorial establecido.
- Coordinar y organizar las actividades de perfeccionamiento del
profesorado de acuerdo con el plan de formacin.
- Organizar los actos acadmicos.
- Fomentar la participacin de los distintos sectores de la Comunidad
Educativa, especialmente en los que se refiere al alumnado, facilitando y
orientando su organizacin.
- Organizar la atencin y el cuidado del alumnado en los periodos de recreo
y en otras actividades no lectivas.
- Cualquier otra funcin que le pueda ser encomendada por el Director/a
dentro del mbito de sus competencias.
3.1.3.- Secretario/a.
El Secretario/a ser elegido por el Consejo Escolar a propuesta del directora/a
y nombrado por el Delegado/a Provincial de Educacin, de entre los Maestros/as
del Colegio que renan los requisitos establecidos.
La duracin del mandato del Secretario/a ser el que corresponda al
Director/a que l@ hubiera designad@.
Las competencias del Secretario/a son:
- Ordenacin del Rgimen Administrativo del Centro, de conformidad con las
directrices del Directora/a.
23

-
Custodiar los libros oficiales y archivos del Centro.

Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades y los interesad@s o
sus representantes.
Elaborar el inventario general del Centro y mantenerlo actualizado.
Custodiar y coordinar el Centro de Recursos del Colegio donde se deposita
todo el material didctico disponible y su adecuada conservacin y
utilizacin.
Ejercer por delegacin y bajo la autoridad del director/a, la jefatura del
personal de Administracin y Servicio adscrito al Centro y controlar la
asistencia al trabajo del mismo.
Organizar y coordinar el servicio de Comedor Escolar, la atencin de los
alumnos/as a travs del personal de cocina y personal colaborador en
dicho servicio, as como del control de los mens e informacin a los
padres de los mismos y de cuanto acontece en el Comedor.
Coordinar con el EOE el desarrollo adecuado del Programa de
seguimiento de Comedores Escolares establecido por la delegacin
Provincial.
Elaborar en colaboracin con los restantes rganos unipersonales, el
horario del personal de Administracin y Servicios, as como velar por su
estricto cumplimiento.
Elaborar el anteproyecto de presupuesto del Centro y cumplimentar los
libros de registro que en su caso se establezcan de la actuacin econmica
del Centro.
Ordenar el rgimen econmico del Centro, de conformidad con las
instrucciones de la Comisin Econmica, realizar la contabilidad y rendir
cuentas ante las autoridades correspondientes.
Coordinar la adquisicin del material y el equipamiento del Centro y velar
por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con las
indicaciones del director/a.
Cualquier otro que le encomiende el director/a dentro de su mbito de
competencias.
El Jefe/a de Estudios y el Secretario/a cesarn sus funciones al trmino de su

mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:
- Cuando un/a nuevo Director/a tome posesin de la Direccin del Centro
- Traslado de destino, con carcter definitivo, provisional, comisin de
servicios, excedencia, servicios especiales, etc.
- Renuncia motivada y aceptada por la autoridad educativa que lo nombr.
- Revocacin motivada por la misma autoridad, a propuesta razonada del
director/a, previo informe del Consejo Escolar del Centro y audiencia del
interesad@.
- Prdida de la condicin de funcionario o suspensin de funciones.
En caso de ausencia o enfermedad prolongada del Jefe/a de Estudios o del
Secretario/a, se propondr por el Director/a del Colegio a otr@ maestro/a que
sustituya a aqul/aqulla en su cargo.
24
3.1.4.- Tutor/a.
Es el maestro/a que tiene asignado una unidad o un grupo de alumnos/as
durante el curso escolar, a los que asiste en cuantas actividades organizadas
desde el Colegio participen aqullos, les atiende en su aprendizaje procediendo
si fuese necesario a la adecuacin personal del currculo, coordina y se
responsabiliza de las actuaciones que otro personal docente o no docente lleva
a cabo individual Y/o colectivamente con el grupo de alumnos/as asignado,
promueve y colabora en la organizacin, desarrollo y participacin de
actividades complementarias y/o extraescolares, les orienta, aclara dudas,
corrige sus pruebas y evala al final del curso.
a) Tutoras y designacin de tutores/as.
De acuerdo con la Orden por la que se regula la atencin a la diversidad
del alumnado, el ETCP, odo los Coordinadores/as de los respectivos Ciclos,
formular anualmente una propuesta que determinar la distribucin de los
Apoyos de acuerdo con las caractersticas del alumnado y los recursos humanos
disponibles en el Colegio
Se considerar previamente una serie de premisas para determinar dicha
distribucin:
La atencin de los alumnos/as con n.e.e. diagnosticados (DIS).
Las caractersticas especiales y el nivel pedaggico que presente el alumnado
en general o en un nivel o etapa en particular.
La acumulacin de alumnos/as con retraso escolar debido a causas
madurativas (DIA) o asociado a causas sociales, econmicas y/o
familiares (DES), sin establecer diferencias entre ellos a la hora de
establecer los apoyos.
El desarrollo
del Proyecto de Comunidades de Aprendizaje.
Estableciendo que general y prioritariamente la atencin del alumnado
(DIS DIA - DES) se llevar a cabo dentro del aula en todos los casos.
De acuerdo con estas premisas se distribuirn los recursos humanos
disponibles en funcin del horario disponible, incidiendo principalmente en las
reas de Lenguaje y Matemticas:
Se organizar la atencin del alumnado en los Niveles que se determinen,

a travs de los Tutores/as respectivos, las educadoras, APO, Apoyo a
Ciclo, el/la maestro de A.L. y maestros/as de P.T., prioritariamente en las
reas Instrumentales: Lenguaje y Matemticas.
La Maestra de APO apoyar preferentemente a los Niveles que menos
atencin tenga por parte del EO, la determinacin de los alumnos/as DES
atendidos se llevar a cabo por los respectivos tutores/as en reunin de
Ciclo conjuntamente con el maestro/a de APO y el EOA.
La Maestra de Apoyo a la Etapa de Primaria, atender prioritariamente a
los Niveles donde no se lleven a cabo los Grupos Interactivos, la
25
determinacin de los alumnos/as atendidos se llevar a cabo por los

respectivos tutores/as en reunin de Ciclo conjuntamente con la maestro
de Apoyo y el EOA. Considerando, de todas formas, que este Maestro/a
que, adems de sustituir las primeras bajas que se ocasionen en el
Colegio a lo largo del Curso, podr completar horarios de maestros/as
que por distintas circunstancias no puedan completar sus horarios
(permiso lactancia, coordinacin de Planes o Proyectos, permisos oficiales,
etc.) una vez que el cmputo de horas del resto del profesorado no pueda
cubrir stas.
Los maestros/as tutores/as cuya grupo de alumnos/as estn atendidos
por maestros/as especialistas atendern, de acuerdo con las directrices
del ETCP y Equipo, al alumnado con necesidades de apoyo en las reas de
Lenguaje y Matemticas. Y en el caso de disponibilidad horaria,
participarn en los GG.II.
Una vez cubiertas las horas sealadas anteriormente, el maestro/a de
APO y los maestras/os de PT, atendern prioritariamente los Grupos
Interactivos, en el que colaborarn, adems de los Maestros/as
Tutores/as respectivos, los maestros/as de Apoyo y los maestros/as
tutores cuyo grupo de alumnos/as est atendido por un especialista,
teniendo preferencia los voluntarios/as en la participacin de los
GG.II.
Los Maestros Especialistas de PT y AL y Educadoras del EO atendern al
alumnado con n.e.e. (DIS), que por sus caractersticas se determinen, en
los Grupos Interactivos donde participen los mismos.
Todos los apoyos (Tutores/as, APO, EOA (Maestros/as especialistas /

Educadoras), Apoyo a la Etapa) se impartirn preferentemente dentro de las
Aulas respectivas. En el caso de no poderse llevar a cabo, se sealar
razonadamente las causas por las que el apoyo no se puede llevar a cabo de
acuerdo con las siguientes consideraciones:
Materiales especficos a utilizar por el alumno y ubicacin del mismo, sin
posibilidad de desplazamiento al aula o utilizacin adecuada dentro de
sta.
Aprovechamiento de los recursos humanos disponibles, ya que se hace
necesario el agrupamiento de alumnos de distintas clases y/o niveles para
la atencin ms adecuada de ellos.
El desarrollo de la actividad especfica del alumnado que por las
caractersticas de aqulla es necesario que se imparta en un aula
especfica.
El Director/a asignar en Claustro, en el mes de septiembre de cada Curso,
las Tutoras de acuerdo con los siguientes criterios pedaggicos y organizativos:
1. El profesorado que termine Ciclo, con carcter general, tendr

preferencia para iniciar el mismo, a no ser que voluntariamente solicite
cambio de Ciclo o se den circunstancias excepcionales de tipo
pedaggicos y/u organizativos que se recojan en los apartados siguientes.
26
2. Se establecer prioritariamente que en cada uno de los Niveles de

Infantil y Primaria exista un maestro/a definitivo que garantice la
continuidad del Proyecto en cada uno de aqullos.
3.
Para ello una vez asignadas las tutoras a los maestros/as definitivos que
hayan concluido Ciclo en Primaria o Etapa en Infantil o se hayan
incorporado por Concurso interno dentro del Colegio a una de estas
Etapas, el resto se distribuir entre las tutoras vacantes. De tal forma
que se asignarn las tutoras vacantes considerando la antigedad en el
Colegio. Si persiste la situacin de igualdad se considerar la antigedad
en el Cuerpo de Maestros, de mantenerse la misma, se considerar la
puntuacin de acceso a dicho Cuerpo.
4. Se irn cubriendo las Tutoras vacantes por los maestros/as definitivos

en el orden establecido por antigedad, considerando que al final del
proceso, no puede quedar vacante ninguna tutora de las unidades, de
los Niveles donde no haya maestro/a con destino definitivo en el Colegio.
5. Teniendo en cuenta la progresiva implantacin del Proyecto Bilinge en

el Colegio se considerar que al menos una de las lneas de cada Nivel
estar tutorizada por un maestro/a Bilinge. (En el Curso Escolar 201314, hasta 4 de Primaria).
6. Los componentes del Equipo Directivo, los maestros/as Coordinadores/as
de Planes y Programas que tengan una reduccin en el horario lectivo, no

superior al nmero de horas que entran especialistas en un aula, podrn
optar a ser tutor en un Nivel determinado en las mismas condiciones que
el resto de los maestros/as, an cuando se procurar que no coincidan
dos o ms maestros/as tutores con esta reduccin horaria en un mismo
Ciclo.
7. Igualmente con carcter general, no se le asignar tutora a los

maestros/as especialistas que conlleven una carga horaria
de su
especialidad
superior al total del ocupado por los maestros/as
especialistas en una tutora de un Ciclo determinado.
8. Con carcter general, el maestro/a de Apoyo a la Etapa (Infantil y

Primaria) se elegir preferentemente entre el profesorado nombrado
interinamente, y, en el caso de no existencia de ste, entre el nombrado
como provisional. En el caso que un maestro/a definitivo, en condiciones
normales, quisiera optar voluntariamente a dicho puesto, ser slo por un
Curso y una vez que haya cubierto el Ciclo de Primaria, en tres ocasiones
o el de la Etapa de Infantil en dos. Salvo que incidan circunstancias
especiales en un maestro/a definitivo que recomiende ocupar el Apoyo
con carcter accidental, a peticin del mismo, por recomendacin del
Equipo Directivo o por el Equipo Docente al que estuviera asignado. Lo
cual se estudiar en el seno del ETCP y se propondr al Director/a para su
asignacin como maestro/a de Apoyo.
27
9. En caso necesario y atendiendo a la adecuada atencin de un grupo de
alumnos/as, podr incidir en la asignacin de tutoras las especialidades

en las que est habilitado un maestro/a con el objetivo de favorecer el
desarrollo de la accin tutorial en dicho grupo, nivel o ciclo.
10. Se facultar al Equipo Directivo, de acuerdo con la normativa vigente,

para que atendiendo circunstancias especiales y/o personales, odo el
ETCP, pueda no considerar o flexibilizar algunos de los criterios sealados
anteriormente en la asignacin de tutoras.
En consonancia con lo previsto en el artculo 4 del Decreto 154/96, de 30 de
abril, por el que se regula el proceso de adscripcin de los maestros/as a los
puestos de trabajo resultantes de la ltima ordenacin del sistema educativo, la
adjudicacin de un determinado puesto de trabajo no exime de impartir otras
enseanzas o actividades que pudieran corresponder de acuerdo con la
organizacin pedaggica del Colegio y las necesidades puntuales de atencin
directa a los alumnos/as.
Esta propuesta est abierta a la ampliacin de criterios pedaggicos
definitorios de la lnea del Colegio, que se tendr en cuenta antes de realizar
una asignacin de tutoras.
b) Funciones del tutor/a.
- Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y de accin
tutorial.
- Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado de su grupo y adoptar la
decisin que proceda acerca da la promocin de los alumnos/as de un ciclo
a otro, previa audiencia de sus padres/madres o representantes legales.
- Coordinar el proceso de aprendizaje del alumnado de su tutora, as como
la labor de los maestros/as especialistas y educador@s en su aula.
- Atender las dificultades de aprendizaje del alumnado para proceder a la
adecuacin personal del currculo.
- Facilitar la integracin de los alumnos/as en el grupo y fomentar su
participacin en las actividades del Centro.
- Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado.
- Celebrar antes de la finalizacin del mes de septiembre una reunin con
todos los padres/madres de sus alumnos/as para exponer el plan global
del trabajo del curso.
- Informar a los padres/madres, maestros/as y alumnado del grupo de todo
aquello que les concierne en relacin con las actividades docentes, con las
complementarias y con el rendimiento acadmico.
- Facilitar la cooperacin educativa entre los maestros/as y los
padres/madres de los alumnos/as.
- Atender y cuidar, junto con el resto de los maestros/as del Colegio, al
alumnado en los perodos de recreo y en otras actividades no lectivas.
- Cumplimentar la documentacin acadmica individual de los alumnos/as a
su cargo, as como cuantos informes se les solicite sobre cualquier
alumno/a o grupo de alumnos/as de su tutora.
28

-
Velar por el cuidado del material curricular de los alumnos/as de acuerdo

con el programa de Gratuidad de Libros establecido.
Poner en conocimiento de la Direccin las faltas de asistencia sin justificar
u otras circunstancias de los alumnos/as de su tutora a fin de que se
adopten las medidas oportunas.
Estimular la vida del grupo, propiciando oportunidades para que el mismo
se rena, opine, discuta y se organice.
Conocer la dinmica interna del grupo, as como la relacin con otros
grupos.
Promover y organizar actividades complementarias, dentro o fuera del
marco escolar de acuerdo con el Proyecto Curricular y Plan de Centro. As
como participar en el desarrollo de las mismas incluidas en la
Programacin General Anual.
Coordinar la actuacin de los diferentes maestros/as y personal no
docente con atencin directa a los alumnos/as.
Recoger sugerencias del grupo para ser portavoz de ellas ante el Equipo
Docente de Ciclo, Equipo Directivo, Claustro, etc, y a la inversa.
Asesorar a su grupo en las tcnicas de trabajo intelectual.
Propiciar un clima de confianza en el grupo.
Ausencia del profesorado

El profesorado comunicar a la Jefa de Estudios y al Director la falta de
asistencia al Colegio en el menor plazo posible. A partir de las 830 se puede
comunicar telefnicamente o FAX o por correo electrnico.
Cualquier ausencia que se produzca se justificar por escrito, siendo el
responsable de la custodia de dicha documentacin el Jefe/a de Estudios.
En el caso de una baja de larga duracin (ms de 15 das), se comunicar lo
antes posible, para solicitar
a la Delegacin Provincial, si procediese, el
sustituto
correspondiente.
Inicialmente
bastar
con
comunicarlo
telefnicamente al Colegio, y posteriormente entregar la baja mdica por
escrito.
La atencin del alumnado afectado por la ausencia del maestro/a, se llevar a
cabo de la siguiente forma:
A partir del primer da, en los niveles de 3 a 6 de primaria, se
encargarn de tal actividad los maestro/as cuya tutora queda atendida por los
maestro/as especialistas. Para ello el Jefe/a de Estudios establecer un
cuadrante de sustituciones que se establecer de la forma ms equilibrada
posible. Cuando la baja sea de ms de tres das se har cargo del horario del
maestro/a afectado el maestro/a de Apoyo a la Etapa de Primaria. En la Etapa
de Infantil y 1 Ciclo de Primaria, el maestro/a de apoyo a la Etapa se
encargar de la tutora del grupo afectado desde el primer da.
En caso de necesidad, por ausencia de un nmero de maestro/as tal que
no se pueda llegar a sustituir a la totalidad de grupos afectados, se tomarn las
siguientes medidas excepcionales:
Reparto de alumnos/as por el mismo Nivel o Ciclo.
Agrupamiento de alumnos/as de un mismo Nivel y/o Ciclo.
29

Cada maestro/a dispondr de una llave del Colegio: entrada principalportero, entrada porche,
del aula respectiva as como de cualquier otra
dependencia que deba utilizar asiduamente. De la llave de su aula debe haber
siempre una copia en el tabln y otra en la urna que estn en Secretara. Por lo
que se ruega hagan las comprobaciones oportunas y realicen las copias que
hagan falta en caso necesario.
3.1.5. Coordinadores de Planes, Programas y Proyectos
Maestros/as pertenecientes al Claustro que coordinan Planes, Programas
y/o Proyectos aprobados por la Administracin Educativa en sus distintos
mbitos.
Representan al Colegio en cuantos actos y eventos se celebren en torno a
su competencia y se solicite la presencia del mismo.
Se contabilizar en los presupuestos del Colegio una cantidad
determinada para sufragar los posibles gastos que puedan los mismos en el
ejercicio de la representacin de su cargo en las distintas actividades en las que
participen.
3.1.5.1. Coordinador Centro TIC.
Maestro/a seleccionado entre los componentes del Claustro por el
Directora/a considerando el Proyecto presentado, su adecuacin a la tarea y la
formacin especfica en el campo de las nuevas tecnologas de la comunicacin
y la informacin.
Tendr una reduccin en el horario lectivo de 2 a 3 horas en funcin de
las posibilidades horarias del Colegio en general.
Las principales funciones del coordinador son las siguientes:
- Tener los equipos y la intranet de entro siempre a punto: instalacin y
mantenimiento de los equipos.
- Proporcionar ayuda y asesoramiento al profesorado en cuestiones de
instalacin y uso de los programas informticos, Internet, uso de la
Intranet...- Asesorar al profesorado en los problemas que se les
presenten al aplicar las nuevas tecnologas.
- Actuar como interlocutor entre el colegio, la Administracin y las dems
instituciones del entorno; comunicacin con otros centros, CEPs y centros
de recursos.
- Prestar asesoramiento pedaggico al profesorado sobre el uso de estos
recursos; proporcionarles informacin sobre los nuevos materiales,
formas de uso, etc.. En definitiva, impulsar innovaciones.
- Inventario y almacenamiento ordenado de los recursos (hardware y
software): elaboracin de las fichas de inventario y mantenimiento
- Actualizar el catlogo-inventario de materiales curriculares digitales:
programas informticos, vdeos
- Evaluar los materiales didcticos disponibles (programas multimedia,
vdeos...)
30

- Gestionar el mantenimiento y reparacin de los ordenadores con las
empresas contratadas: dar los partes de avera, hacer un seguimiento de
las reparaciones...
- Revisin mensual de los equipos:- prueba de los aparatos audiovisuales,
informticos, revisin de la Intranet del centro, controles antivirus y
limpieza del disco de los ordenadores...
- Actualizar las fichas de inventario y mantenimiento del hardware, donde
se anotan todas las reparaciones y dems incidencias que han tenido los
ordenadores y perifricos.
- Realizar sesiones formativas e informativas con el profesorado del centro,
para formar sobre el uso de los equipos y los programas e informar de los
materiales curriculares disponibles. En ocasiones elaboran tambin hojas
informativas, pequeos manuales y guas de utilizacin.
- Apoyo a la formacin tcnico-didctica permanente del profesorado
- Apoyo tcnico al profesorado en el diseo y produccin de materiales
multimedia utilizando programas abiertos o sencillos sistemas de autor y
en la elaboracin de guas didcticas de los programas comerciales
disponibles...
- Difusin e intercambio de los materiales producidos por los profesores.
- Dar apoyo tcnico a la comisin que elabore y realice el mantenimiento de
la web de centro.
3.1.5.2. Coordinadora de Coeducacin.
Maestra, preferiblemente, encargada del desarrollo del Proyecto de
Coeducacin, elegida por el Director/a entre las Maestros/as que compone el
Claustro. Se considerar el Proyecto presentado, experiencia en el cargo y
preparacin para coordinar y llevar a cabo el mismo.
La Coordinadora tendr una reduccin horaria en la jornada lectiva de los
recreos.
Las funciones de la Coordinadora de Coeducacin sern:
Proponer y coordinar cuantas actuaciones vayan encaminadas a

procurar y vitalizar la igualdad de gnero.
Representar al Colegio en todas las instituciones y actividades
programadas por la administracin y otras organizaciones del
mbito d su competencia.
Promover actividades formativas para cualquier sector de la
comunidad educativa destinada a fomentar la igualdad entre
hombres y mujeres.
Velar para que cualquier comisin, rgano representativo y(o equipo
de trabajo que se organice desde el Colegio sean paritarios.
Coordinar campaas encaminadas a favorecer la representacin de
la mujer en cualquier rgano, su participacin efectiva y enaltecer
el papel que desempea en el entorno familiar, laboral y social en
todas sus parcelas de actuacin.
31

3.1.5.2. Coordinador/a Escuela Espacio de Paz Escuela Asociada a la UNESCO.
Maestro/a encargado del desarrollo del Proyecto Escuela Espacio de Paz
Escuela Asociada a la UNESCO, elegido por el Director/a entre las Maestros/as
que compone el Claustro. Se considerar el Proyecto presentado, experiencia en
el cargo y preparacin para coordinar y llevar a cabo el mismo.
Las funciones de la Coordinador/a del Proyecto Escuela Espacio de Paz
sern:
- Proponer y coordinar cuantas actuaciones vayan encaminadas a procurar
y vitalizar la promocin de la paz, la resolucin pacfica de los conflictos,
mantenimiento del medio ambiente y favorecer la cultura de nuestro
entorno.
- Representar al Colegio en todas las instituciones y actividades
programadas por la administracin, la UNESCO y otras organizaciones del
mbito de su competencia.
- Promover actividades formativas para cualquier sector de la comunidad
educativa destinada a fomentar promocin de la paz y la resolucin
pacfica de los conflictos.
- Coordinar campaas e iniciativas encaminadas a favorecer promocin de
la paz y la resolucin pacfica de los conflictos.
- Organizar y coordinar campaas e iniciativas destinadas a la comunidad
educativa que tengan como objetivo preservar y favorecer una educacin
medioambiental adecuada.
educativa que tengan como objetivo preservar y favorecer el
conocimiento de la cultura andaluza, en general, y la de nuestro entorno
en particular.
3.1.5.3. Coordinador/a
Extraescolares.
Plan
de
Apertura:
Aula
Matinal
Actividades
Dadas las caractersticas de dicho Plan se procurar que el Coordinador/a

del mismo sea el Director/a del Colegio.
Las funciones de/la Coordinador/a del Plan de Apertura sern:
- Coordinar los horarios y actuaciones de los monitor@s encargad@s del
Aula Matinal y las Actividades Extraescolares previstas para su desarrollo
alo largo del Curso Escolar.
- Representar al Colegio en todas las instituciones y actividades
programadas por la administracin y otras organizaciones e instituciones
del mbito de su competencia.
- Promover actividades formativas para cualquier sector de la comunidad
educativa destinada a fomentar promocin de la paz y la resolucin
pacfica de los conflictos.
- Coordinar campaas e iniciativas encaminadas a favorecer promocin de
la paz y la resolucin pacfica de los conflictos.
32

educativa que tengan como objetivo preservar y favorecer una educacin
medioambiental adecuada.
educativa que tengan como objetivo preservar y favorecer el
conocimiento de la cultura andaluza, en general, y la de nuestro entorno
en particular.
3.1.5.4. Coordinador/a Plan de Compensacin Educativa
Dadas las caractersticas de dicho Plan, la relevancia del mismo en
cuanto a su desarrollo para la vida del Colegio, recaer la responsabilidad de la
Coordinacin del mismo en el Director/a del Colegio.
Sus funciones sern las siguientes:
- Velar por la buena puesta en marcha, seguimiento y control del Plan
aprobado desde el Colegio.
- Coordinar las actuaciones que se dispongan en el PAC para el desarrollo
adecuado del Plan.
- Coordinar las reuniones en las que participe el personal docente y no
docente del Colegio para llevar a cabo el Plan.
- Representar al Colegio en cuantas reuniones sea convocado el mismo
para coordinar actuaciones, consultas, propuestas y/o recibir informacin
para el desarrollo de los Planes de Compensacin en los distintos niveles.
- Asistir a cuantas reuniones, convocatorias y/o seleccin de personal se
organicen en las que se determinen cuestiones y/o contrataciones de
personal que desarrollen los apartados del Plan de Compensacin.
- Se encargar de redactar anteproyecto de actuaciones que se recogern
en el PAC as como de redactar Memoria a final de Curso, que se incluir
en la del Colegio, as como la de redactar informes sobre temas
relacionado con el desarrollo adecuado del Plan.
- Cuales quiera otra que les sean atribuidas en la normativa vigente.
3.1.5.5. Coordinador Plan de Autoproteccin
Debe estar siempre localizable, y en caso de ausencia notificar a la telefonista
personal del equipo de intervencin, el nombre y ubicacin de su sustituto.
Una vez declarada la emergencia, acudir urgentemente al lugar de la
emergencia, desde donde dirigir conforme a lo establecido en los apartados
anteriores.
Decidir la orden de evacuacin de la zona o la evacuacin del edificio, de
acuerdo con la evaluacin de la situacin.
Notificar, cuando proceda, a sus superiores, la situacin y consecuencias de la
emergencia.
En caso de evacuacin dar instrucciones personales. Utilizando el sistema de
comunicacin ms idneo que se disponga en la zona a evacuar (telfono y/o
33

megafona). Podr, tambin, delegar dicha accin en una persona asignada por
l.
A la llegada de los Servicios Pblicos de Intervencin, ceder el mando de la
emergencia al responsable de los mismos. Asimismo, colaborar con ellos en
todo aquello en que se sea requerida su ayuda.
Una vez extinguido el incendio o controlada la situacin de emergencia,
inspeccionar las instalaciones siniestradas, ordenando en cada caso la
reiniciacin de la actividad. Redactar un primer informe, sin detrimento de
posteriores anlisis en profundidad, en el que se recoger:
- Local incendiado o siniestrado, y alcance de los daos.
- Cronologa del siniestro.
- Posibles causas iniciales
- Actuaciones del equipo de intervencin
- Desarrollo del plan de emergencia, incidencias y fallos observados.
En caso de recibir un aviso de amenaza de bomba, valorar su fiabilidad. En caso
de considerar la posibilidad de ser cierta, dar orden de evacuacin. As como la
comunicacin con Servicios Externos.
3.1.5.6. Coordinador/a Plan Lector/ Biblioteca
- Dinamizar
e
impulsar
la
aplicacin
del
proyecto
lector.
Asesorar al profesorado del centro en la solucin de los problemas que
puedan
surgir
en
el
desarrollo
del
proyecto.
Establecer cauces para la difusin de la experiencia y el intercambio de
informacin
con
otros
centros.
Orientar al profesorado del centro sobre los recursos disponibles para el
desarrollo
del
proyecto.
Fomentar la creacin de contenidos educativos por el profesorado del
centro y su difusin a toda la comunidad educativa.
- Administrar las herramientas educativas y facilitar su utilizacin por el
profesorado
- En su caso, administrar los recursos informticos puestos a disposicin del
proyecto.
- La mayor participacin e implicacin posible del profesorado en la
elaboracin e implementacin del proyecto lector y del plan de uso de la
biblioteca escolar, atendiendo a las finalidades educativas, a los proyectos
curriculares y al proyecto educativo del centro, realizando el seguimiento
y valoracin de las actuaciones emprendidas.
- La coordinacin con las personas responsables en la Delegacin Provincial
del Plan de Lectura y Biblioteca, con los Centros del Profesorado de
referencia, con otros centros educativos que desarrollen el programa y
con
la
red
de
bibliotecas
de
su
zona.
El asesoramiento al profesorado en estrategias de comprensin lectora y
de fomento de la lectura, formacin del alumnado en habilidades de uso
de la informacin, informacin sobre materiales de apoyo para el trabajo
en el aula
34

- Transmitir informacin al claustro respecto de las actuaciones
relacionadas con el proyecto lector y las intervenciones de la biblioteca,
canalizando sus demandas, propuestas y opiniones
- La
coordinacin
del
equipo
colaborador.
La coordinacin y colaboracin con agentes externos que intervengan en
actividades, tanto en horario lectivo como en horario extraescolar
- La deteccin y propuesta de lneas de formacin del profesorado.
- La persona que ejerza la funcin coordinadora del proyecto establecer
las estrategias adecuadas para que la biblioteca escolar sea un recurso
abierto al entorno por lo que se posibilitarn horarios flexibles de
utilizacin por parte de toda la comunidad educativa. Igualmente puede
ser un instrumento para enfocar el tiempo libre de forma activa y
creativa.
3.1.5.7. Coordinador/a Proyecto Centro Bilinge
Su funcin ser la de garantizar el funcionamiento de la seccin bilinge,
la coordinacin entre el profesorado que imparte clase en la misma, canalizar la
informacin entre el centro y las autoridades educativas, informar al
profesorado de las ofertas de formacin, organizar el horario del ayudante
lingstico y coordinar las reuniones de la comisin de seguimiento del Proyecto,
por delegacin del Director del centro.
Responsabilidades y funciones:
- Velar por la correcta implantacin del nuevo modelo metodolgico,
curricular y organizativo.
- Convocar, por delegacin de la Direccin de los Centros, las reuniones del
equipo docente para coordinar la elaboracin del currculo integrado de
las lenguas en el marco del Proyecto de Centro.
- Proponer y coordinar las actividades del profesorado y, en su caso, los
departamentos implicados.
- Establecer el horario de los auxiliares de conversacin, quienes debern
apoyar preferentemente la labor del profesorado que imparte su rea o
materia en la Lengua 2.
- Participar, en su caso, en las reuniones del Equipo Tcnico de
Coordinacin Pedaggica.
- Establecer la interlocucin con los dems Centros Bilinges y con los
responsables del Plan de Fomento del Plurilingismo en las Delegaciones
Provinciales de la Consejera de Educacin.
- Coordinar, en definitiva, las distintas acciones que se desarrollen en el
Centro y cuantas otras le sean encomendadas en relacin con el Plan de
Fomento del Plurilingismo.
- Informar y formar cada ao al nuevo profesorado de perfil bilinge, de
idiomas y nuevos auxiliares sobre la metodologa y dinmica del trabajo
del Equipo Bilinge en nuestros centros.
- Elaborar el currculum integrado. Las reas no lingsticas sobre las que
se trabajar son Educacin Artstica (Plstica), Educacin Fsica y
Conocimiento del Medio.
35

-
Elaborar el material necesario para su puesta en prctica (flashcards,

fichas, psters, carteles...).
Crear un banco de recursos (se incluirn tanto los materiales
mencionados en el punto anterior como recursos web y otros materiales
que ya estn disponibles en otros medios).
Coordinar la actuacin de los maestros de lengua extranjera, de aquellos
de lengua castellana y de los que van a impartir un rea no lingstica en
ingls.
Adaptar el Portfolio Europeo de las Lenguas a nuestro alumnado, para su
puesta en prctica.
Establecer un Plan de Accin Tutorial adecuado al desarrollo del proyecto.
Para el presente Curso nos proponemos informar al alumnado y,
principalmente, a los padres de la implantacin del mismo en este ao 0 y
la implicacin que ellos deben tener en el desarrollo del mismo a travs
de las tutoras correspondientes.
Estudiar la posibilidad de solicitar un Comenius.
3.1.5.8. Coordinador/a Programa de Acompaamiento

La organizacin del Programa de Refuerzo, Orientacin y Apoyo (PROA)
ser competencia de un miembro del Claustro de Profesorado, designado por la
Direccin del centro. En el caso especifico de las actuaciones de
acompaamiento en cualquiera de sus modalidades, la citada organizacin ser
competencia de uno de los docentes que ejerza como profesorado acompaante
en alguno de los grupos.
Las funciones asociadas a la persona responsable en los centros educativos son
las siguientes:
- Ser un vnculo de comunicacin y coordinacin entre las tutoras y los
tutores del alumnado destinatario del programa y los profesionales que
desarrollan dicho programa.
- Gestionar, a travs del Sistema de Informacin Sneca, todos los
aspectos relativos al programa, para los que se deba emplear este
procedimiento.
- Participar y promover la inclusin del programa en el Plan de Centro.
- Organizar el trabajo realizado por los distintos profesionales que
intervienen en el programa.
- Completar las diferentes evaluaciones, que lleguen al centro docente, en
relacin con la ejecucin del programa.
- Transmitir al equipo docente la valoracin obtenida por cada alumno o
alumna durante el desarrollo del programa, para que disponga de ella de
forma previa a cada sesin de evaluacin.
Los responsables de impartir directamente al alumnado cualquiera de las
modalidades de acompaamiento, efectuarn un seguimiento diario del mismo
estableciendo cauces para el control de la asistencia y solicitando justificacin
de las ausencias. Esta documentacin se entregar semanalmente a la persona
responsable en el centro del Programa de Refuerzo, Orientacin y Apoyo en los
centros docentes pblicos de Andaluca (PROA).
36

3.2. RGANOS COLEGIADOS
Los rganos colegiados del Centro son los Equipos Docentes, el Equipo
Tcnico de Coordinacin Pedaggica (ETCP), el Claustro, el Consejo Escolar.
El funcionamiento de los referidos rganos colegiados se regir por la Ley
Orgnica 2/2006 de 3 de mayo, as como por el Decreto que regula el mismo y
las disposiciones desarrolladas en el presente Reglamento que con carcter
general son:
Corresponde al Presidente o Coordinador.
-
Ostentar la representacin del rgano.

Acordar la convocatoria de las sesiones, tanto ordinarias como
extraordinarias, y la fijacin del orden del da.
Presidir las sesiones, moderar el desarrollo de los debates y suspenderlos
por causas justificadas.
Dirimir con su voto los empates.
Asegurar el cumplimiento de las leyes.
Visar las actas y las certificaciones de los acuerdos.
Corresponde a los miembros.

-
Recibir, la convocatoria y el orden del da de las reuniones, con una

antelacin de siete das para los padres/madres y cuatro das para los
maestros/as. Las reuniones de carcter extraordinario se procurar
convocar con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas.
Participar en los debates de las sesiones.
Ejercer su derecho al voto.
Corresponde al Secretario/a:
-
Si es miembro del rgano colegiado (Claustro ETCP Equipo Docente)

asistir a las reuniones con voz y voto.
Si es miembro del rgano colegiado (Consejo Escolar) asistir a las
reuniones con voz pero sin voto.
Efectuar la convocatoria de las sesiones por orden del Presidente o
Coordinador/a, as como las citaciones a los miembros del mismo.
Redaccin de las actas correspondientes a las diferentes sesiones.
Expedir certificaciones de los acuerdos aprobados.
Convocatorias y sesiones:
- Para la vlida constitucin del rgano, a efectos de la celebracin de las
sesiones, deliberaciones y toma de acuerdos, se requerir la presencia del
Presidente/a, del Secretario/a o quien le sustituya y la de la mitad ms
uno al menos de sus miembros.
- No podr ser objeto de deliberacin o acuerdo ningn asunto que no figure
incluido en el orden del da, salvo que estn presente todos los miembros
del rgano colegiado, y sea declarada la urgencia del asunto por el voto
favorable de la mayora.
37
Propuestas, debates y acuerdos:

- Cualquier miembro del rgano colegiado podr presentar propuestas
dentro del orden del da establecido.
- En el debate de las diferentes propuestas se podr establecer un tiempo
mximo de intervenciones, tanto a favor como en contra.
- La aprobacin o no de una propuesta se podr realizar por asentimiento,
unanimidad o por mayora de votos obtenida mediante votacin.
- El sistema de votacin se podr realizar de forma colectiva a mano alzada,
o de forma individual y secreta.
- Los acuerdos adoptados por mayora de votos se referirn con carcter
general, a la propuesta que obtenga mayor nmero de votos, salvo que el
tema a debate exija legalmente cualquier otro tipo de mayora (absoluta,
2/3, etc).
Actas:
- De cada sesin se levantar Acta por el Secretario/a, que especificar los
asistentes, orden del da, circunstancias de lugar y tiempo en que se ha
celebrado, los puntos principales de las deliberaciones, as como el
contenido de los acuerdos adoptados, que se pasar conformidad de todos
los asistentes.
- Las actas sern certificadas por el Secretario/a con el visto bueno del
Coordinador/a.
- Los miembros de los rganos colegiados podrn hacer constar en acta su
voto contrario al acuerdo adoptado y los motivos que lo justifiquen,
quedando exento de la responsabilidad que, en su caso, puedan derivarse
del acuerdo.
- Una vez redactada el acta, los miembros del rgano que discrepen del
acuerdo mayoritario o del contenido de la misma, podrn formular
propuesta que se adjuntar como diligencia del acta original.
3.2.1.- Claustro.
El Claustro es el rgano propio de participacin de los maestros/as en el
Colegio. Estar integrado por la totalidad de los maestros/as que prestan
servicio en el mismo, asistiendo tambin al mismo el personal no docente con
atencin directa a los alumnos/as, que tendr voz y no voto en la eleccin de
representantes de maestros/as, pero s en otras cuestiones de tipo
organizativas y o pedaggicas; al igual que la educadora social que participar
en el mismo cuando se aborde cualquier cuestin de su competencia. Ser la
mxima autoridad en cuestiones pedaggicas
y estar presidido por el
director/a del Colegio.
Las competencias del Claustro son:
-
Formular propuestas dirigidas al Equipo Directivo para la elaboracin del

Proyecto Educativo del Colegio y del Plan Anual del mismo.
38

-
Establecer los criterios para la elaboracin de los Proyectos Curriculares de

la etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir las posibles modificaciones
posteriores de los mismos, conforme al Proyecto Educativo del Centro.
Aprobar los aspectos docentes del Plan Anual de Centro, conforme al
Proyecto Educativo del Centro e informarlo antes de su presentacin al
Consejo Escolar, as como de la Memoria Final de Curso.
Promover iniciativa en el mbito de la experimentacin y de la
investigacin educativa.
Elegir a sus representantes en el Consejo Escolar del Colegio.
Conocer las candidaturas a la direccin y los programas presentados por
los candidat@s.
Coordinar las funciones referentes a la orientacin, tutora, evaluacin y
recuperacin de los alumnos/as.
Analizar y valorar los resultados de la evaluacin que del Centro realice la
Administracin Educativa o cualquier informacin referente a la marcha del
mismo.
Analizar y evaluar los aspectos docentes del Proyecto Educativo del Centro
y del Plan Anual del mismo.
Promover iniciativas en la formacin del profesorado del colegio y elegir a
sus representantes en el Centro de Profesores/as (CEP).
Aprobar los criterios pedaggicos para la elaboracin del horario general
del centro, de los horarios de los alumnos/as y de los horarios del
profesorado.
Aprobar la planificacin general de las sesiones de evaluacin.
Analizar y valorar trimestralmente la situacin econmica del Colegio.
Analizar y valorar la evolucin del rendimiento escolar general del Colegio
a travs de los resultados de las evaluaciones y de cuantos otros medios
se consideren.
Conocer las relaciones del Colegio con las Instituciones de su entorno.
Cuales quiera otra que les sean atribuidas en la normativa vigente.
Rgimen de funcionamiento del Claustro.

-
Las reuniones ordinarias, el Secretario/a del Claustro por orden del

Director/a, convocar con el correspondiente orden del da, a los
miembros del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr
a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas incluidos
en l.
Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias, procurando con
una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de
los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje.
El Claustro de Maestros/as ser convocado por acuerdo del Director/a,
adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus
miembros. En todo caso, se reunir, como mnimo, una vez concluidas
cada Evaluacin y ser preceptiva una sesin a principios del curso y otra
al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro de Maestros/as
ser obligatoria para todos sus miembros.
39

3.2.2.- Consejo Escolar.
Es el rgano de participacin en la vida del Colegio de todos los sectores que
componen la Comunidad Educativa.
Composicin.
Estar integrado por:
El Director/a del Centro, que ser su President@.
El Jefe/a de Estudios.
Ocho maestros/as elegid@s por el Claustro.
Nueve representantes de los padres/madres de alumnos/as (Ocho
elegidos por eleccin y uno elegido por la AMPA ms representativa del
Colegio).
Un/a representante del personal de Administracin y Servicios.
Un/a representante de los Servicios de Apoyo.
Un/a representante del Ayuntamiento.
El Secretario/a del Colegio, que actuar de Secretario/a del Consejo
Escolar, con voz pero sin voto.
El Consejo Escolar tendr las siguientes competencias:
Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del

Claustro de Profesorado que se establecen en el artculo 66 b) y c) en
relacin con la planificacin y la organizacin docente del Decreto que
regula el Reglamento Orgnico.
Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificacin de la
cuenta de gestin.
Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin
presentados por las personas candidatas.
Participar en la seleccin del director o directora del centro en los
trminos que establece la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Ser
informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo
directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por
mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del
director o directora.
Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen.
Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia
suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la
adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.
Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se
atengan al presente Reglamento y dems normativa de aplicacin.
Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora
correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen
gravemente la convivencia del Colegio, el Consejo Escolar, a instancia de
40
padres, madres o representantes legales del alumnado, podr revisar la

decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.
Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro,
la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos
en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social.
Reprobar a las personas que causen daos, injurias u ofensas al
profesorado. En todo caso, la resolucin de reprobacin se emitir tras la
instruccin de un expediente, previa audiencia al interesado.
Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo
escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo
con lo establecido en el artculo 25 del Decreto que regula el Reglamento
Orgnico.
Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales,
con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y
organismos.
Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del
rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y
externas en las que participe el Colegio.
Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la
Administracin competente, sobre el funcionamiento del Colegio y la
mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquello otros aspectos
relacionados con la calidad de la misma.
Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejera competente en
materia de educacin.
Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar.

1. Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el
horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en
sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del Colegio.
2. El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por
propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros.
3. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario/a del Consejo
Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden
del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y
pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar
en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una
antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los
asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje.
4. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio
de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por
normativa especfica.
El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora simple salvo en los casos
siguientes:
a)
Aprobacin del presupuesto y de la ejecucin del mismo, que se

realizar con mayora absoluta.
41

b)
c)
d)
Aprobacin del proyecto educativo del Centro y del Reglamento de

Organizacin y Funcionamiento, as como sus modificaciones, que se
realizar por mayora de 2/3.
Propuesta de renovacin de nombramiento del Director/a, que, de
acuerdo con la Ley Orgnica 2/2006 de 3 de mayo de Educacin.
Otros acuerdos en los que para su aprobacin sean exigibles legalmente
determinadas mayoras, de acuerdo con la normativa vigente.
Eleccin y renovacin del Consejo Escolar.

1. La eleccin de todos los representantes de los distintos sectores de la
comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar por dos aos.
2. El procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar
se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico de los aos
pares.
3. Los electores de cada uno de los sectores representados slo podrn hacer
constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto ser
directo, secreto y no delegable.
4. Los miembros de la comunidad educativa slo podrn ser elegidos por el
sector correspondiente y podrn presentar candidatura para la representacin
de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a ms de uno.
Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar.
1. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de eleccin
que corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al
Consejo Escolar, generar una vacante que ser cubierta por el siguiente
candidato/a no electo de acuerdo con el nmero de votos obtenidos. Para la
dotacin de las vacantes que se produzcan, se utilizar la relacin del acta de la
ltima eleccin. En el caso de que no hubiera ms candidaturas para cubrir la
vacante, quedara sin cubrir hasta el prximo procedimiento de eleccin del
Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a partir del mes de septiembre
inmediatamente anterior a cada eleccin se cubrirn en la misma y no por
sustitucin.
2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicar tambin en el
supuesto de fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las
personas representantes en el Consejo Escolar.
La Junta electoral
Composicin de la Junta electoral.
1. Para la organizacin del procedimiento de eleccin, se constituir en cada
centro una Junta electoral, compuesta por los siguientes miembros:
a) El director o directora del Colegio, que ejercer la presidencia.
b) Un maestro/a, que ejercer la secretara y levantar acta de las sesiones.
c) Un padre, madre o representante legal del alumnado del centro.
d) Un persona representante del personal de administracin y servicios.
2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de
empate, decidir el voto de calidad de la presidencia.
3. Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c) y d),
del apartado 1, as como sus respectivos suplentes, sern designados por
42

sorteo pblico segn lo que determine la Consejera competente en materia de
educacin
Competencias de la Junta electoral.

Sern competencias de la Junta electoral las siguientes:
Aprobar y publicar los censos electorales, as como atender y resolver las
reclamaciones al mismo. El censo comprender nombre y apellidos de las
personas electoras, en su caso documento nacional de identidad de las
mismas, as como su condicin de maestro o maestra, padre, madre o
representante legal del alumnado, personal de administracin y servicios
o personal de atencin educativa complementaria.
Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el
artculo 52 del Decreto que regula el Reglamento Orgnico.
Organizar el proceso electoral.
Admitir y proclamar las personas candidatas, as como concretar el
nmero mximo de stas que pueden ser votadas por cada persona
electora.
Determinar el modo en que quedarn identificadas, en las papeletas de
voto, las candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y
madres del alumnado legalmente constituidas.
Promover la constitucin de las distintas Mesas electorales.
Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas
electorales.
Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las
correspondientes actas a la Delegacin Provincial de la Consejera
competente en materia de educacin.
Procedimiento para cubrir los puestos de designacin.
1. La Junta electoral solicitar la designacin de sus representantes al
Ayuntamiento y a la asociacin de madres y padres del alumnado ms
representativa, legalmente constituida en el Colegio.
2. En el caso de que exista ms de una asociacin de madres y padres del
alumnado en el centro, dichas asociaciones acreditarn previamente ante la
Junta electoral, mediante certificacin expedida por el secretario o secretaria de
dichas asociaciones, el nmero de personas asociadas.
3. Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarn en la
primera constitucin del Consejo Escolar y siempre que proceda o se produzca
una vacante en los puestos de designacin.
Eleccin de los representantes del profesorado.
1. Las personas representantes de los maestros/as en el Consejo Escolar sern
elegidas por el Claustro de entre sus miembros.
2. Sern electores todos los miembros del Claustro. Sern elegibles los
maestros/as que hayan presentado su candidatura.
3. El director o directora acordar la convocatoria de un Claustro, de carcter
extraordinario, en el que, como nico punto del orden del da, figurar el acto
de eleccin y proclamacin de profesorado electo.
43

4. En la sesin extraordinaria del Claustro se constituir una Mesa electoral.
Dicha Mesa estar integrada por el director o directora del centro, que ejercer
la presidencia, el maestro/a de mayor antigedad y el de menor antigedad en
el centro que ejercer la secretaria de la Mesa. Cuando coincidan varios
maestros o maestras de igual antigedad, formarn parte de la Mesa el de
mayor edad entre los ms antiguos y el de menor edad entre los menos
antiguos.
5. El qurum para la vlida celebracin de la sesin extraordinaria ser la mitad
ms uno de los componentes del Claustro. Si no existiera qurum, se efectuar
nueva convocatoria veinticuatro horas despus de la sealada para la primera.
En este caso, no ser preceptivo el qurum sealado.
6. Cada maestro/a podr hacer constar en su papeleta, como mximo, tantos
nombres de la relacin de candidatos/as como puestos a cubrir. Sern elegidos
los maestros/as con mayor nmero de votos. Si en la primera votacin no
hubiese resultado elegido el nmero de maestros o maestras que corresponda,
se proceder a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar
dicho nmero, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 63.2. del Decreto que
regula el Reglamento Orgnico
7. No podrn ser representantes del profesorado en el Consejo Escolar del
centro quienes desempeen los cargos de direccin, secretara y jefatura de
estudios.
Eleccin de los representantes de los padres y de las madres .

1. La representacin de los padres y madres en el Consejo Escolar
corresponder a stos o a los representantes legales del alumnado. El derecho
a elegir y ser elegido corresponde al padre, a la madre o, en su caso, a los
representantes legales de los alumnos y alumnas.
2. Sern electores todos los padres, madres y representantes legales de los
alumnos/as que estn matriculados en el centro y que, por tanto, debern
figurar en el censo. Sern elegibles los padres, madres y representantes
legales de los alumnos/as que hayan presentado su candidatura y que haya
sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del
alumnado,
legalmente
constituidas
podrn
presentar
candidaturas
diferenciadas, que quedarn identificadas en la correspondiente papeleta de
voto en la forma que se determine por la Junta electoral.
3. La eleccin de los representantes de los padres y madres del alumnado
estar precedida por la constitucin de la Mesa electoral encargada de presidir
la votacin, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el
escrutinio.
4. La Mesa electoral estar integrada por el director o directora del centro, que
ejercer la presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del
alumnado designados por sorteo, ejerciendo la secretara el de menor edad
entre stos. La Junta electoral deber prever el nombramiento de cuatro
suplentes, designados tambin por sorteo.
5. Podrn actuar como supervisores de la votacin los padres, madres y
representantes legales de los alumnos/as matriculados en el colegio propuesto
por una AMPA del mismo o avalados por la firma de, al menos, diez electores.
44

6. Cada elector slo podr hacer constar en su papeleta tantos nombres como
puestos a cubrir, descontando, en su caso, la persona designada por la
asociacin de madres y padres de alumnos ms representativa del Colegio.
7. Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrn participar
en la votacin enviando su voto a la mesa electoral del centro antes de la
realizacin del escrutinio por correo certificado o entregndolo al director o
directora del centro, que lo custodiar hasta su traslado a la correspondiente
Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado por la Junta electoral.
En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarn los
requisitos exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los
extremos que garanticen el secreto del mismo, la identidad de la persona
votante y la ausencia de duplicidades de voto, as como la antelacin con la que
podr ejercerse el mismo.
8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas
votantes, fijar el tiempo durante el cual podr emitirse el voto, que no podr
ser inferior a cinco horas consecutivas, contadas a partir de la conclusin del
horario lectivo correspondiente a la jornada de maana y que deber finalizar,
en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo, por la Junta electoral se
establecern los mecanismos de difusin que estime oportunos para el general
conocimiento del proceso electoral.
Eleccin de representantes del personal de administracin y servicios

1. La persona representante del personal de administracin y servicios ser
elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y
est vinculada como personal funcionario o laboral al mismo o al Ayuntamiento
del municipio en cuyo trmino est radicado el centro. Sern elegibles aquellos
miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido
admitida por la Junta electoral.
2. Para la eleccin del representante del personal de administracin y servicios,
se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que
ejercer la presidencia, el secretario/a del Colegio y el miembro del citado
personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de
electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del
profesorado en urna separada.
3. En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el
Consejo Escolar, siempre que esa sea su voluntad.
Personal de atencin educativa complementaria.
1. En el Colegio formar parte del Consejo Escolar una persona en
representacin del personal de atencin educativa complementaria.
2. La persona representante del personal de atencin educativa complementaria
ser elegida por el personal que realice en el Colegio funciones de esta
naturaleza, y est vinculado al mismo o al Ayuntamiento del municipio donde
est radicado el centro como personal funcionario o laboral. Sern elegibles
aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y
sta haya sido admitida por la Junta electoral.
45

3. Para la eleccin de la persona representante del personal de atencin
educativa complementaria la votacin se realizar ante la Mesa electoral del
profesorado, en urna separada.
4. En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el
Consejo Escolar, siempre que sa sea su voluntad.
Escrutinio de votos y elaboracin de actas.

1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votacin, se
proceder por la Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos.
Efectuado el recuento de los mismos, que ser pblico, se extender un acta,
firmada por todos los componentes de la Mesa, en la que se har constar el
nombre de las personas elegidas como representantes, y el nombre y el nmero
de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El acta ser
enviada a la Junta electoral del centro a efectos de la proclamacin de los
distintos candidatos/as elegidos.
2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la eleccin se
dirimir por sorteo, debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo
reflejados en el acta.
3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se podr presentar
reclamacin dentro de los tres das siguientes a su adopcin ante la
correspondiente Junta electoral que resolver en el plazo de cinco das. Dicha
reclamacin pondr fin a la va administrativa.
Proclamacin de candidaturas electas y reclamaciones.
1. El acto de proclamacin de los candidatos y candidatas electos se realizar
por la Junta electoral del centro, tras el escrutinio realizado por las Mesas
electorales y la recepcin de las correspondientes actas.
2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobacin de los censos
electorales, admisin y proclamacin de candidaturas y proclamacin de
miembros electos se podr interponer recurso de alzada ante la persona titular
de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de
educacin, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa.
Constitucin y comisiones.
Constitucin del Consejo Escolar
1. En el plazo de diez das a contar desde la fecha de proclamacin de los
miembros electos, el director o directora acordar convocar la sesin de
constitucin del Consejo Escolar.
2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no eligiera o designara a
sus representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio
sector, este hecho no invalidar la constitucin de dicho rgano colegiado.
Comisiones del Consejo Escolar.
Comisin Permanente
1. En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin permanente
integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un maestro o
maestra y un padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos por
los representantes de cada uno de los sectores en dicho rgano.
46

2. La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le
encomiende el Consejo Escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado.
Comisin de Convivencia
El Consejo Escolar constituir una comisin de convivencia integrada por el
director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos
maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del
alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el
Consejo Escolar, siendo uno de ellos el miembro designado por la asociacin de
madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas,
siendo ste uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de
convivencia.
La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones:
Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa
para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la
cultura de paz y la resolucin pacfica de los conflictos.
Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos
de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de
las normas de convivencia del centro.
Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado,
estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de
todos los alumnos y alumnas.
Mediar en los conflictos planteados.
Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas.
Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para
mejorar la convivencia en el centro.
Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del
curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas
disciplinarias impuestas.
Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el
centro.
Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar,
relativas a las normas de convivencia en el centro.
Comisin Econmica:
Comisin permanente del Consejo Escolar formada por:
- El Director/a del Centro.
- Un/a maestro/a.
- Un/a padre/madre.
- Un/a representante municipal.
- El Secretario/a del Centro.
Sus competencias son las siguientes:
47
Elaboracin del presupuesto general del Centro previo estudio da las

necesidades del mismo presentadas por los ciclos, que podrn formular las
enmiendas que consideren necesarias para ser estudiadas por la comisin.
Informar al Consejo Escolar de cuantas materias de ndole econmica se
les encomienden.
Estudio y aprobacin de las diferentes propuestas comerciales.
Contabilizar ingresos y gastos, asentamiento de anotaciones en los libros,
registros y visado de cuentas bancarias.
Revisin del presupuesto y estudio de nuevas necesidades.
Hacer el balance general del curso.
Las rdenes de pago sern mancomunadas y podrn ser firmadas por dos
de los cuatro facultados para ello.
Comisin de Seleccin del Directora/a

Se encargar de seleccionar entre los maestros/as candidatos al Director/a
del Colegio.
Estar constituida, con participacin paritaria de hombres y mujeres, por
representantes de la comunidad educativa del Colegio, elegidos entre los
componentes del Consejo Escolar ; los Maestros en Claustro entre los
representantes de stos en el Consejo Escolar y los padres entre los mismos
representantes de stos en el Consejo Escolar, siendo uno de ellos el/a
representante de la AMPA ms representativa en el Colegio y un
representante de la Administracin Educativa, Inspector/a que ejercer como
Presidente de dicha Comisin.
Por la comunidad educativa del Colegio:
Dos representantes de los padres/ madres o representantes legales de los
alumnos/as.
Una persona representante del personal de administracin y servicio y de
atencin educativa complementaria.
Tres representantes del profesorado.
Por la Administracin Educativa:
El inspector/a de referencia del Colegio.
Corresponde a la Comisin:
La verificacin del cumplimiento de los requisitos de los aspirantes y la
publicacin de las candidaturas admitidas y no admitidas y, en su caso, los
motivos de la exclusin.
Seleccionar las candidaturas presentadas por el profesorado del propio
centro y en su caso, las presentadas por el profesorado de otros centros
pblicos en ausencia de candidatura del propio centro o cuando stas no
hayan sido seleccionadas.
Seleccionar a la candidatura que obtenga mayor puntuacin final.
Proponer al Delegado/a Provincial de Educacin el nombre del candidato
seleccionado o, en su caso, comunicar la ausencia de candidatura
48

seleccionada. En todo caso, la candidatura propuesta deber tener la mayor
puntuacin total final.
Otras que le pudieran ser atribuidas, en el mbito de sus competencias, por
Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de
educacin.
Comisin para el Programa de Gratuidad de Libros.

Director/a o persona en quien delegue.
2 maestros/as.
2 padres/madres, uno de ellos ser el representante de la AMPA.
Todos los maestros/as tutores/as y personal no docente con atencin directa
con alumnos/as sern miembros a ttulo consultivo.
Sus competencias son las siguientes:
Velar para que se lleve a cabo el Programa de Gratuidad de Libros, en
los trminos que establece la Orden de 27 de abril de 2005.
Posibilitar que todo el alumnado reciba los libros del programa de
gratuidad en condiciones adecuadas.
Informar al Consejo Escolar sobre el desarrollo del Programa de
Gratuidad de Libros.
Concretar las normas de cuidado y conservacin de los materiales.
Definir el procedimiento de revisin de los libros y determinar las
necesidades de reposicin.
Cumplimentacin de un Libro de registro, creado para este programa,
especificando ttulo de los libros, ao de edicin, autor/es y editorial,
as como la fecha desde la que han sido adoptados por el Centro. Este
libro de Registro podr ser consultado por todos los integrantes de la
Comunidad Educativa del centro que lo solicite.
Rgimen de funcionamiento: se reunir a peticin del Equipo Directivo y como

mnimo una reunin preceptiva al final de curso.
Finalidades de la Gratuidad:
Dotar al Centro de materiales curriculares, garantizando la gratuidad
de los mismos para todo el alumnado.
Fomentar la propiedad social, haciendo que el Centro disponga de
estos materiales para ser cedidos, en calidad de prstamo a su
alumnado, favoreciendo su rentabilizacin por otr@s alumnos/as
durante un perodo mnimo de 4 cursos escolares.
Desarrollar hbitos de cuidado y respeto en el uso de estos libros de
texto por parte de los miembros que conforman la Comunidad
Educativa del Centro.
Propiedad, utilizacin y conservacin de los materiales:
49
Los libros de texto u otros materiales curriculares adquiridos con cargo

a los fondos pblicos sern propiedad del Centro. En consecuencia los
alumnos/as quedarn sujetos a la obligacin de conservarlos en
correcto estado y devolverlos al Centro al finalizar el curso escolar.
Todos los materiales debern ser inventariados y sern identificados
con una etiqueta, que se fijar en la 1 hoja del libro, donde deber
aparecer tambin el nombre del usuario de cada curso escolar.
Para prolongar el buen estado de los libros el alumnado no podr:
Escribir o calcar sobre el libro.
Subrayarlos o hacer anotaciones marginales.
Plegar las hojas.
No forzar la encuadernacin.
Pasar las hojas con los dedos humedecidos.
Tener pegamentos lquidos, correctores, bebidas, alimentos, etc, en
la proximidad de los libros.
Dividir o mutilar los libros.
Personalizar los libros con el nombre, cualquier otro dato personal
del alumno/a o marca, fuera del espacio determinado para ello.
Se debern dejar depositados en el Colegio al final de cada Curso el

material curricular entregado a cada alumno/a, el cual ser revisado por los
respectivos tutores/as, al menos una vez al trimestre despus de cada
evaluacin. Informando a la Comisin correspondiente del deterioro y/o
prdida del material correspondiente para que se acte en consecuencia con
el padre/madre o representante legal del alumno/a que haya hecho un mal
uso del material curricular objeto del Programa de Gratuidad.
Reposicin:
- El padre/madre o representante legal del alumno/a proceder a la
restitucin de los libros de texto deteriorados o extraviados sin causa que
lo justifique. En caso contrario, la negativa, supondr la renuncia del
alumno/a a participar en el uso gratuito de los libros de texto para el curso
siguiente y el colegio podr exigir el reintegro del coste de los libros.
- Los libros de texto sern dados de baja cuando su grado de deterioro no
permita su reutilizacin o cuando cumplan su perodo de utilizacin, con
carcter general de 4 aos.
- Antes de la finalizacin de cada curso escolar, la comisin de seguimiento
del Centro elaborar un informe sobre las necesidades de reposicin de los
libros, en el cual se justificar, de modo individualizado para cada libro,
que las causas por las que se requiere su reposicin no son imputables a
los alumnos/as del Centro. Dicho informe ser remitido al Consejo Escolar
para su conocimiento y aprobacin.
- Antes del inicio de las actividades lectivas de cada curso escolar, el centro
proceder a la reposicin de los libros y la adquisicin de los nuevos lotes
que se estimen necesarios derivados del incremento de alumnos/as
matriculad@s con respecto al curso anterior.
50
Comisin para el Plan de Autoproteccin y Evacuacin.
Coordinador del plan de Autoproteccin

Un/a padre/madre.
Dos maestros/as.
Sus competencias son:

Revisin del programa de Autoproteccin y Evacuacin del Centro y
hacer las adaptaciones oportunas a las nuevas necesidades que
puedan surgir cada curso escolar. (N de alumnos/as matriculad@s, n
de aulas, alumnos/as con nee motricas, auditivas, modificaciones
arquitectnicas)
Programar los simulacros de evacuacin que se lleven a cabo en el
Colegio. Siendo preceptivo uno en el mes de octubre y otro en el mes
de mayo.
Evaluar el simulacro una vez realizado y hacer propuestas de mejora.
3.2.3.- Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. (ETCP)
Estar integrado por el Directora/a, el Jefe/a de Estudios, los
coordinadores/as de los Equipos Docentes de Ciclos, el representante del EOE
de la zona. Ser presidido por el directora/a y su coordinacin ser realizada
por el Jefe/a de Estudios. As mismo podrn asistir los Coordinadores de
Proyectos y Programas, as como la Educadora Social, cuando haya puntos
relativos a su competencia o mbito que tratar en el ETCP. Actuar como
secretario/a un/a maestro/a, elegid@ entre los coordinadores/as de Ciclo, en el
caso que no haya voluntari@, desempear dicha funcin el componente del
ETCP de menor edad.
Sus competencias sern las siguientes:
- Establecer las directrices generales para la elaboracin del Proyecto
Curricular de Centro y sus modificaciones.
- Coordinar la elaboracin del Proyecto Curricular y su posible modificacin,
y asegurar su coherencia con el Proyecto de Centro y sus modificaciones.
- Elaborar la propuesta de organizacin de la orientacin escolar, del Plan de
Accin Tutorial y del Plan de formacin del profesorado.
- Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar
las adaptaciones curriculares adecuadas a los alumnos/as con nee.
- Proponer al Claustro el Proyecto Curricular de Centro para su aprobacin.
- Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin del Proyecto Curricular de
Centro.
- Proponer al Claustro la planificacin general de las sesiones de evaluacin
de acuerdo con la Jefatura de Estudios.
- Proponer al Claustro el plan para evaluar el Proyecto Curricular de Centro,
los aspectos docentes del Proyecto de Centro y del Plan Anual del mismo,
la evaluacin del aprendizaje y el proceso de enseanza.
51

-
Proponer a los Ciclos las revisiones del Diseo Curricular del Centro, caso
de que fuese necesario, as como la elaboracin de criterios de evaluacin
y promocin adaptados al alumnado.
Coordinar las actividades sealadas en el PAC y su posterior desarrollo y
seguimiento.
Fomentar la evaluacin de todas las actividades y proyectos que el centro
realice, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de
los rganos de gobierno o de la Administracin Educativa e impulsar
planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de
dichas evaluaciones.
Rgimen de funcionamiento:
Se reunir con una periodicidad mensual y, celebrar una sesin
extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar ste y cuantas otras se
consideren necesarias. Las convocatorias de estas reuniones se realizarn de
modo que pueda asistir el orientador/a de referencia del Equipo de Orientacin
Educativa de la zona.
3.2.4.- Equipos Docentes de Ciclos.
Los equipos de Ciclos son los rganos encargados de organizar y desarrollar
las enseanzas propias del ciclo.
Composicin de los Equipos Docentes de Ciclo
A cada Equipo de Ciclo pertenecern los maestros/as que impartan docencia
en l. Los maestros/as especialistas que impartan clase en diferentes ciclos y no
sean tutor@s, se distribuirn entre los diferentes ciclos atendiendo las horas de
docencia que imparten en cada uno de ellos. Los maestros/as de apoyo se
integrarn en los respectivos Equipos siguiendo el mismo criterio que los
maestros/as especialistas, an cuando tambin podrn asistir al Equipo de
Apoyo a la integracin siempre que lo requiriese el asunto a tratar, previa
citacin del Coordinador/a de dicho Equipo. Los educador@s se adscribirn al
equipo de Apoyo a la Integracin, al igual que el Maestro de Apoyo al Plan de
Compensacin Educativa. El Educador/a Social asistir a las reuniones de los
distintos Equipos, siempre que sea necesaria su presencia previa convocatoria
del Coordinador del Equipo correspondiente.
Competencias de los Equipos de Ciclo:
- Elaborar los aspectos docentes del Plan Anual de Centro correspondiente
al ciclo.
- Formular propuestas al ETCP relativas a la elaboracin o modificacin del
PCC.
- Mantener actualizada la metodologa didctica.
- Llevar a cabo la evaluacin de las actividades realizadas y elaborar las
correspondientes propuestas de mejora, como parte integrante de la
Memoria final de curso.
- Promover, organizar y realizar las actividades complementarias.
52

-
Promover y organizar las actividades extraescolares.

Formular propuestas, a travs de sus representantes, a los distintos
Equipos de Trabajo que haya en el Centro.
En cada Equipo docente habr un/a coordinador/a que ser propuesto/a entre
sus componentes al Director/a que lo nombrar al comienzo de cada Curso,
debiendo ser maestro/a que imparta docencia en el ciclo y preferentemente
con destino definitivo en el mismo. Su nombramiento tendr duracin de un
curso escolar.
Los coordinadores de Ciclo cesarn en sus funciones al trmino de su
mandato o al producirse alguna de las causas siguientes:
a) Renuncia motivada, aceptada por el directora/a.
b) Renovacin por el directora/a, a propuesta del Equipo de Ciclo, mediante
informe razonado, con audiencia del interesado.
Competencias de los Coordinadores/as de Ciclo:
- Convocar y presidir las reuniones ordinarias del Equipo de Ciclo y las que,
con carcter extraordinario, fuera preciso celebrar.
- Representar al Equipo de Ciclo en el ETCP.
- Coordinar las funciones de tutora del alumnado del ciclo.
- Coordinar las enseanzas en el correspondiente ciclo de acuerdo con el
PCC.
- Proponer al Equipo Directivo el programa de actividades extraescolares
que el Equipo Directivo haya previsto realizar a lo largo del curso escolar,
as como la previsin de necesidades para la realizacin de las mismas.
- Favorecer el intercambio de mtodos, experiencias y materiales didcticos
entre los maestros/as del Ciclo.
- Velar por el cumplimiento de los criterios de evaluacin y promocin.
- Hacer constar en las revisiones trimestrales del Plan Anual de Centro y en
la Memoria Final de curso las actividades desarrolladas por el Equipo
Docente, dificultades encontradas, previsiones y propuestas de mejora.
- Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe/a de Estudios en el
rea de su competencia, especialmente las relativas a refuerzo educativo,
adaptaciones curriculares y actividades complementarias y extraescolares.
De todas las reuniones o sesiones que se lleven a cabo a lo largo del Curso se
levantar Acta de las mismas, siguiendo el modelo que aparece en el Anexo 1.
De todos los acuerdos y decisiones que se tomen en los distintos rganos
Colegiados se dar publicidad para conocimiento de toda la Comunidad
Educativa a travs de los Tablones de Anuncio y/o comunicado directo a los
padres/madres o tutores legales del alumnado, as como se establecer un
procedimiento para que cuando algn miembro de la comunidad se sienta
afectado por las decisiones y/o acuerdos tomados pueda interponer recurso a
los mismos dentro de un plazo de 15 das desde que se hace pblico los
mismos, mediante escrito dirigido al Presidente/a del rgano presentndolo en
el Registro oficial del Colegio. A dicho recurso se le contestar en un plazo
mximo de quince das.
53
3.3. COMISIONES: COMISIN GESTORA Y COMISIONES MIXTAS.

COMISIONES EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Las comisiones son una de las formas ms habituales de participacin en
las Comunidades de Aprendizaje. Es una forma de llevar a cabo una autntica
participacin libre y democrtica en los procesos de decisin como se plantean
en las bases tericas.
Las Comisiones constituidas tienen el propsito de velar por el
cumplimiento de los objetivos de esta Comunidad de Aprendizaje, animando a
la participacin de sus miembros, canalizando sus esfuerzos y gestionando los
recursos que sean necesarios para ello.
Cuando hablamos de reflexin como actitud nos referimos a la que surge
de la accin y desemboca tambin en la accin; la que, en definitiva, confiere
sentido a nuestra prctica educativa. De la reflexin compartida a travs del
dilogo y de la argumentacin surgen las acciones que se irn materializando
en las diferentes comisiones constituidas en nuestra comunidad de aprendizaje.
Existen dos tipos de Comisiones: Comisin Gestora y Comisiones Mixtas
3.3.1. COMISION GESTORA: ORGANIZACIN
Se reunir con carcter trimestral obligatoriamente, como se ha indicado con
anterioridad.
En esas reuniones, cada responsable de cada comisin expone los objetivos a
alcanzar en el trimestre, as como las dificultades que se pueden plantear y las
posibles soluciones.
Tambin
se
hace
evaluacin
de
los
objetivos
ya
alcanzados.
Toda la informacin (actas, memorias de proyectos, etc.) estar
permanentemente disponible para los componentes de la comisin y del resto
de la Comunidad en la Zona Virtual dispuesta por la Comisin Gestora.
COMPONENTES:
Equipo
directivo,
Coordinador/a
de
Comunidades
de
aprendizaje.
Representantes de las distintas Comisiones mixtas: Comisin Infraestructuras y
Recursos, Comisin de voluntariado, Comisin Convivencia,
Comisin de
Familia, Comisin de Sueos
OBJETIVOS
54

Ser la referencia del Colegio para todas las comisiones, aportando soluciones
conjuntas a los problemas que puedan surgir.
Crear el entorno comn, que no es otro que el de Comunidades de Aprendizaje,
para conseguir una eficaz coordinacin con todas las comisiones. Garantizando
la coherencia de todas las propuestas con los objetivos generales del proyecto.
Dar a conocer el proyecto de Comunidades a quin lo solicite ya sea dentro o
fuera de la Comunidad de Andaluca.
Valorar las propuestas de las comisiones mixtas haciendo propuestas de
mejora.
Presentar el plan de trabajo al Consejo Escolar para su aprobacin.
Impulsar la participacin de toda la comunidad, especialmente de las familias.
Organizacin y seguimiento del voluntariado.
Explicar el trabajo de la asamblea de familiares e informar del plan de trabajo.
Gestionar las ayudas necesarias con la administracin y con otras instituciones
Canalizar la evaluacin y el seguimiento del trabajo realizado.
Planificar temas generales del proyecto: analizar modos de hacer llegar la
informacin, preparar reuniones y asamblea general.
3.3.2. COMISIONES MIXTAS
Comisin Infraestructuras y Recursos.
Comisin de voluntariado.
Comisin Convivencia.
Comisin de Sueos
Comisin de Lectura/Plan Lector/Tertulias Dialgicas
La presente Normativa se aplicar a las Comisiones Mixtas que han sido creadas
por nuestra Comunidad de Aprendizaje y a cualesquiera otras que puedan
constituirse en el futuro.
Las Comisiones Mixtas estn abiertas a todo el mundo. Los

alumnos/as del 3 Ciclo en nuestro Colegio, todas las familias de la
escuela, los Colectivos y Asociaciones de Utrera, as como las personas
que, por una razn u otra estn vinculadas a nuestra Comunidad de
Aprendizaje, pueden formar parte de las Comisiones que se han creado.
La decisin de pertenecer a una de ellas (o a ms de una) la tomar
libremente cada persona, bien porque le parezca interesante el trabajo
que pudiera realizar, bien porque se sienta especialmente capaz de
trabajar para su buena marcha. De igual forma cada Comisin dispondr
de un Buzn de sugerencias/comunicacin donde se podr depositar
cualquier iniciativa o propuesta de actuacin de cada una de aqulla.
Cada Comisin estar integrada siempre por un nmero mnimo
de 4 personas. En todo momento pueden incorporarse nuevas personas
a la Comisin o renunciar a ella quienes no puedan o no deseen continuar.
El carcter de las Comisiones es mixto, es decir, sus miembros nunca
sern exclusivamente alumnos, maestros, padres, madres o personas
vinculadas a los colectivos de Utrera. Es imprescindible que haya
55
diversidad en cada Comisin.

Las Comisiones trabajarn por el cumplimiento de los sueos que
la Comunidad de Aprendizaje ha establecido como objetivos
prioritarios, as como de otros de menor importancia o urgencia cuyo
logro no obstaculice el trabajo de la Comisin para hacer realidad los
prioritarios.
Siempre que las Comisiones celebren sus reuniones se
cumplimentar un Acta, donde se anotar el da de la reunin, el
nombre de los asistentes, los asuntos tratados, los acuerdos adoptados,
las incidencias destacables y, si fuera posible, la fecha de la prxima
reunin y los temas previstos.
Cada Comisin tendr asignado un Libro de Actas, preferentemente
en formato digital, para guardar las Hojas de Registro de las reuniones
mantenidas por la propia Comisin, as como cualquier otro tipo de
informacin relevante para su trabajo.
Todas las personas podrn consultar los materiales contenidos en
el Libro de Actas, a condicin de que los devuelvan al mismo tal y como
los encontraron, sin aadir, quitar, ni enmendar nada.
A peticin de la propia Comisin, cualquier persona podr
participar en sus reuniones, con el fin de hacer alguna propuesta o de
dar su opinin acerca de algn asunto que se refiera al logro de sus
objetivos.
Las Comisiones designarn un portavoz que se encargar de
comunicar al Coordinador los acuerdos adoptados por su Comisin y
cualquier incidencia reseable. Dicho portavoz asistir a las sesiones de la
Comisin Gestora.
Las Comisiones informarn al Coordinador de la Comunidad de las
reuniones que vayan a mantener con una antelacin mnima de 48
horas, a fin de comunicrselo a la comunidad entera.
Una vez finalizada la reunin de la Comisin, la Hoja de Registro
original se depositar en su correspondiente Bloc/Libro de Acta, al
tiempo que una copia de la misma se dejar en el Buzn del
Coordinador de la Comunidad, situada en la Secretara.
La Comisin Gestora ser la encargada tanto de evaluar la marcha
de nuestra Comunidad de Aprendizaje, como de tomar decisiones
sobre asuntos que las Comisiones Mixtas no hayan podido zanjar.
Esta Comisin Gestora estar formada por el equipo directivo y los
portavoces de las Comisiones Mixtas.
La Comisin Gestora se reunir, al menos, cuatro veces al ao, es
decir, hacia octubre, febrero, mayo y a final de curso (ltima semana de
junio).
Todos los alumnos/as del Colegio deben conocer la existencia del
Tabln de la Comunidad de Aprendizaje y de los buzones de las
Comisiones Mixtas, as como sus normas bsicas de uso.
Ms all de las normas y aspectos mencionados en esta Normativa de
Funcionamiento, las Comisiones Mixtas tienen plena libertad para:
56
escoger portavoz, establecer su propio ritmo de trabajo, contactar con

cualesquiera personas que estimen oportuno, establecer la periodicidad
de sus reuniones, su ubicacin y horario, invitar a personas ajenas a la
Comisin a que expongan sus propios puntos de vista, cumplimentar las
Hojas de Valoracin de las tareas llevadas a cabo, establecer la asistencia
mnima de miembros (a todas las reuniones, en general, y a cada una, en
particular) con el fin de llegar a acuerdos vinculantes y escoger las
estrategias para lograr los objetivos como sondear el sentir de la toda la
Comunidad de Aprendizaje respecto a algn asunto relevante, etc., de las
que dar cuenta en la Comisin Gestora una vez que se rena la misma,
aunque se tender a uniformar el funcionamiento de cada una de las
Comisiones a travs de la Comisin Gestora.
Las Comisiones Mixtas se mantienen mientras haya objetivos que
cumplir. Una vez cumplidos, y si no hay otros objetivos identificados por
la Comunidad, las Comisiones deben disolverse. A su vez, la aparicin de
nuevos objetivos comunitarios puede demandar la constitucin de
comisiones nuevas.
La transmisin de informacin entre los distintos agentes de la comunidad
es fundamental. Para ello es necesario hacer uso de los distintos
sistemas de comunicacin disponibles: correo electrnico, tabln de
anuncios de la Comunidad (a la entrada del Colegio), buzones exclusivos
de las Comisiones Mixtas, el telfono y el ms directo de todos, el boca a
boca.
Cualquier norma incluida en esta Normativa puede ser modificada
o rechazada si la Comunidad lo estima oportuno.
Esta Normativa quedar expuesta permanentemente en el Tabln
de la Comunidad, a la entrada de la escuela.
3.3.2.1. COMISIN DE CONVIVENCIA

El modelo de prevencin y resolucin de conflictos se fundamenta en el
dilogo como herramienta que permite superar las desigualdades generando
espacios en que todo el mundo tiene alguna cosa que decir y aportar. Se
superan as, las relaciones de poder, basndose en pretensiones de validez y
relaciones igualitarias donde se resuelven los conflictos llegando a un consenso
fruto del dilogo igualitario entre todas las partes implicadas. Este tipo de
modelo permite una mejora cualitativa de la convivencia tanto en los centros
como en toda la comunidad educativa.
El dilogo supone una forma de relacin entre las culturas y un camino
hacia la superacin de las desigualdades y exclusiones que se dan a menudo
hoy en da en muchos centros, fruto de la creciente diversidad y otros
elementos socioculturales de la sociedad de la informacin.
Comunidades de aprendizaje se fundamenta en el aprendizaje
dialgico, que se orienta hacia la igualdad de las diferencias, pudiendo vivir
juntos en igualdad, incluyendo el derecho de toda persona a vivir de forma
diferente.
57

En un mundo diverso es importante que la diversidad se refleje en los
centros y no obviarla; de igual manera la diversidad debe ser protagonista en la
transformacin de conflictos.
Generar espacios de dilogo previene los conflictos. Para ello es necesaria
la implicacin de toda la comunidad, para que todas las opiniones sean
escuchadas y consideradas cuando se trata de establecer las causas y orgenes
de los conflictos y en la solucin de estos, mientras el conflicto todava es
latente.
En este proceso se tiene que recoger la opinin de todos los miembros de
la comunidad, ya que todas las personas tienen aportaciones que hacer en la
transformacin del conflicto; y las capacidades de resolucin y habilidades de
los diferentes miembros son un enriquecimiento al dilogo igualitario. En el
tratamiento del conflicto toma protagonismo el consenso entre todas las partes
implicadas en la comunidad siempre a travs del dilogo igualitario. Las normas
de convivencia consensuadas por toda la comunidad parten del principio de
validez y no del de autoridad.
Comunidades de Aprendizaje promueve una educacin de calidad
fundamentada en el desarrollo de las potencialidades del alumnado, esto a su
vez supone una prevencin de los conflictos, dado que el alumnado desarrolla
una serie de capacidades encaminadas a desarrollar procesos constructivos y
crticos en el aprendizaje y en relacin al entorno.
3.3.2.2. COMISIN DE VOLUNTARIADO
El voluntariado es una pieza importante en el proyecto de comunidades
de aprendizaje. Partimos de la premisa de que para mejorar el aprendizaje de
los nios/as, se deben aumentar tanto el nmero de interacciones que vive el
nio o nia, como la calidad de estas interacciones en un plano de dilogo
igualitario.
La comisin de voluntariado se encarga de:
Determinar los colectivos donde localizar voluntarios/as para el
desarrollo de la Comunidad de Aprendizaje. ASOCIACIONES Y ONGs,
con el objetivo de captar voluntarios/as para colaborar con el Proyecto,
aprovechando las iniciativas que se llevan a cabo desde las distintas
Instituciones y Asociaciones con implantacin en Utrera y alrededores:
CARITAS. MUJERES DE SANTIAGO. CRUZ ROJA. HERMANDADES.
ASOCIACIONES CULTURALES. UNIVERSIDAD DE MAYORES. RADIO ECCA.
UNIN ROMAN ANDALUCA. UNIVERSIDAD. OTRAS
Gestionar y organizar la incorporacin de personas voluntarias en las
diferentes actividades de la escuela y el aula.
Reunirse para tratar temas vinculados a su participacin en la
comunidad de aprendizaje.
En este sentido, el voluntariado son personas de la comunidad (familiares,
ex/alumnos/as, personas del barrio, miembros de asociaciones del barrio,
estudiantes en prcticas, otros profesionales vinculados al barrio y a la
comunidad), que con su participacin y compromiso en el quehacer diario de
la escuela, tanto por su participacin en diferentes actividades de la escuela y la
58

comunidad, como por su incorporacin en el aula para realizar grupos
interactivos; aumentan el nmero de interacciones que viven los nios/as.
Interacciones impregnadas de sentido, en la medida en que a menudo son
familiares, otros miembros de su comunidad; que representan referentes
positivos que dan sentido a la educacin de los nios/as. La reflexin y vivencia
del nio/a en estas situaciones es: Si mi padre est en clase participando de
grupos interactivos, ser porque esto debe ser importante.
Por otro lado, cualquier persona puede estar dentro de la clase, aunque
esto no significa en ningn caso que el maestro/a pierda su rol dentro del aula;
sino que los voluntarios vienen a ayudar y a potenciar las interacciones.
Mientras que el maestro/a contina siendo quien gestiona y organiza el aula. En
ningn caso, el voluntario est solo en el aula, sustituyendo las funciones
propias del maestro/a.
El maestro/a enriquece tambin su prctica, en la medida en que tiene en
cuenta las aportaciones de los voluntarios/as. Una de las transformaciones ms
importante es el cambio de sentido que toma las prcticas que se dan en la
escuela, cuando la persona voluntaria participa de estas dinmicas. As pues, se
incrementa el valor sobre lo que es la escuela, existe mayor comprensin hacia
el trabajo que se da en el aula, aumentan las expectativas entorno al
aprendizaje de los nios/as, se dan dinmicas de aprendizaje mutuo, se
promueve la solidaridad Por otro lado, el voluntariado exige de compromiso
hacia el proyecto, seriedad y responsabilidad.
El papel del voluntariado toma relevancia tambin en la fase de
sensibilizacin. Cuando el profesorado de la escuela realiza la formacin
intensiva para reflexionar sobre su transformacin en comunidad de
aprendizaje. En este momento, mientras el profesorado hace la formacin en el
centro, los nios/as llevan a cabo otras actividades con personas voluntarias. El
profesorado siempre est disponible para atender a cualquier necesidad que le
surja al voluntario/a; ya que en ningn caso, el profesorado se ausenta del
colegio. Adems se intenta que los voluntarios/as en este caso, sean familiares,
hecho que da ms confianza ya que conocen a los nios/as y son referentes
para estos; y tambin alumnos/as en prcticas, ya que se les considera
semiprofesionales.
Se puede estudiar la posibilidad, para cubrir cualquier riesgo al que se
puede exponer el voluntario/a, de que a travs de la AMPA se haga un seguro
de responsabilidad civil para estos voluntarios/as.
Implicar a las familias en las Comunidades de Aprendizaje, es el reto ms
importante que nos planteamos a partir de nuestra toma de decisin.
Aprovechar las asambleas de inicios del curso o aqullas que se puedan realizar
por Ciclo/Tutora, para captar a padres/familiares para el desarrollo del
proyecto.
Uno de los principios sobre los que se sustenta el Proyecto es en la
dialogicidad, por el que la opinin sobre las aportaciones que podemos hacer al
59

proceso educativo por parte del profesorado, del voluntariado y de las familias,
de forma igualitaria, tienen el valor por lo que se dice y no por quien lo dice,
nos hace ver que, adems de la inteligencia acadmica que tiene el
profesorado, y que los familiares en el 99% de los casos no tienen, existe
tambin una inteligencia cultural que ellos tambin tienen y que puede aportar
para la educacin de nios/as de nuestro centro, siendo esos los elementos de
referencia de los que antes hablaba.
El colegio, abierto al barrio, se convierte en una herramienta
transformacin del mismo, programando, adems de la participacin de
familiares en las aulas, actividades formativas para los familiares, y lugar
encuentro y de convivencia, aprendiendo formas nuevas de resolucin
conflictos, que antao tenan como nica manifestacin los insultos y
agresiones.
de
los
de
de
las
La intervencin en la vida del colegio de las Asociaciones y/u

Organizaciones sin nimo de lucro, el voluntariado, algunos familiares,
estudiantes de la Universidad, personas jubiladas, becarios de la Universidad,
posibilitan que se puedan ir aplicando en el colegio las medidas pedaggicas y
organizativas para acelerar los aprendizajes de nuestro alumnado, disminuir su
frustracin ante el fracaso acadmico, elevar su autoestima, as como para que
las interacciones de los mismos/as con otras personas se multipliquen, con lo
que el enriquecimiento mutuo es mayor.
3.3.2.3. COMISIN DE INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS
Esta Comisin tendr como principal objetivo gestionar adecuadamente los
recursos materiales disponibles en el Colegio. Disponiendo los medios para su
control, custodia, adecuada utilizacin de los mismos por toda la Comunidad
Educativa.
Para ello se crear un Centro de Recursos a nivel de Centro totalmente
inventariado. As como el material y recursos disponibles en cada una de las
dependencias del Colegio igualmente inventariado por el profesorado o personal
encargado de la dependencia en cuestin.
Esta Comisin ser consultada preceptivamente ante cualquier cuestin
relacionada con la adquisicin de material, obras, adecuacin de espacios,
distribucin de stos, modificaciones estticas, etc
Estar integrada por maestros/as, voluntarios/as, padres/ madres, personal
no docente, alumnos/as.
Tendr los siguientes objetivos.
Esta comisin se encarga de analizar que deficiencias tenemos en el
colegio en cuanto a recursos y planificar como paliar esa deficiencia.
Organizacin de los recursos materiales que tenemos en el centro, por
ejemplo: organizacin de los materiales de Grupos interactivos, crear un
60
banco de recursos, planificar como mejorar la utilizacin de recursos

existentes, etc.
Planificar y llevar a cabo sueos relacionados con la infraestructura y
recursos del colegio.
Planificar estrategias para adquirir o procurar materiales a los alumnos/as
que tienen dificultades econmicas.
3.3.2.4. COMISIN DE SUEOS

Esta Comisin tiene como objetivo primordial disponer los medios y
tcnicas participativas para que la Comunidad escolar en su totalidad expresen
su ideal de Colegio. Expresando segn los medios que se dispongan el sueo
que quiere alcanzar para conseguir una escuela a su medida, una escuela ms
cercana, una escuela ms participativa, una escuela ms de todos.para que
todos sepamos y queramos disfrutarla.
Esta Comisin se inicia con la FASE DE SUEO: LA ESCUELA QUE
QUEREMOS. El objetivo de esta fase es la de definir y concretar el tipo de
Escuela que se quiere alcanzar. Suea toda la Comunidad: Alumnos, familia,
barrio, maestros, personal no docente,.
Esta Comisin de Sueos tiene los siguientes objetivos:
Procurar la participacin de toda la comunidad educativa en la Fase de
Sueo. Facilitando los medios para llevar a cabo la misma y
temporalizando la misma todos los Cursos, para que TODOS podamos
plasmar nuestro SUEO.
Recabar todos los sueos, organizndolos y catalogndolos de tal forma
que puedan asignarse a cada una de la Comisiones Mixtas, que asumirn
las mismas como objetivos a cumplir desde las mismas.
Llevar a cabo un seguimiento de los sueos y analizar el grado de
consecucin de los mismos. Instando a cada una de las Comisiones para
que agilicen al mximo sus gestiones y tareas para la consecucin de los
mismos.
Dinamizar el proceso de SUEO a lo largo del Curso, instando a todos
los componentes de la comunidad escolar a mantener el espritu de la
fase de sueo en todos los momentos, organizando actividades para ello.
3.3.3.5.
COMISIN
DIALGICAS
DE
LECTURA/PLAN
LECTOR/TERTULIAS
Desde la perspectiva de entender el Plan Lector del Colegio como un

conjunto de estrategias para fomentar, motivar y promover en los alumnos/as
el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas,
ldicas y placenteras, que despierten el inters, la inventiva y la sensibilidad;
as como actitudes positivas en relacin con la lectura como herramienta para el
61

desarrollo de capacidades para la vida, esta Comisin dispondr los medios y
recursos necesarios para conseguir los objetivos recogidos en dicho Plan Lector.
Con el plan lector se pretende que los alumnos/as se acerquen libremente a los
textos tomando en cuenta sus intereses y motivados por sus propias
intenciones desde Infantil, favoreciendo el desarrollo del hbito por la lectura en
nuestro alumnado desde el comienzo de su escolarizacin.
Los objetivos a conseguir en relacin a los alumnos/as son:
Potenciar la comprensin lectora desde todas las reas del currculo.
Formar lectores capaces de desenvolverse con xito en el mbito escolar.
Despertar y aumentar el inters del alumnado por la lectura.
Lograr que la mayora del alumnado descubra la lectura como un
elemento de disfrute personal.
Fomentar en el alumnado, a travs de la lectura, una actitud reflexiva y
crtica ante las manifestaciones del entorno.
Promover entre los alumnos/as el uso cotidiano y diario de los libros, de
forma que adquieran las herramientas para manejarse con eficacia en la
lectura, comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute
lector y valoren la importancia de cuidar y conservar los libros.
Incorporar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) al da
a da del colegio, de forma que los alumnos/as aprendan a utilizarlas y a
analizar la informacin que se obtiene de ellas de forma crtica.
Los objetivos a conseguir en relacin a las familias son:
Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como
centro de documentacin y lugar de formacin.
Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de
buenos lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el
tiempo de ocio.
Incentivar a la familia en la promocin de la lectura en el marco escolar.
Los objetivos a conseguir en relacin al Colegio y al equipo docente son:
Facilitar a travs de la formacin una mejora en el conocimiento de las
habilidades lectoras y de las estrategias de enseanza ms adecuadas
para llevarla a la prctica.
Potenciar un nuevo estilo docente ofreciendo recursos alternativos al libro
de texto y ampliando las vas de acceso a la informacin y el
conocimiento.
Potenciar la integracin de la lectura en la dinmica de la clase.
Fomentar el hbito de lectura diaria y la aficin a la lectura como un bien
cultural en si mismo y en tiempo de ocio
Estimular la concepcin del profesor como investigador.
Organizar la biblioteca como centro de documentacin y recursos al
servicio de toda la comunidad educa.
62

.
ACTA SESIN
EQUIPO/COMISIN
Fecha de reunin:
Hora comienzo:
Hora fin:
Lugar de reunin: C.E.I.P. COCA DE LA PIERA
Sesin n:
COORDINADOR/A:
ASISTENTES:
AUSENTES:
TEMAS TRATADOS/ORDENN DEL DA
ACUERDOS TOMADOS/OBSERVACIONES
63
3.4. TERTULIAS LITERARIAS/PEDAGGICAS

La tertulia literaria es una actividad cultural y educativa donde se renen
personas para compartir, leer dialogar sobre un libro o texto previamente
seleccionado por los mismos componentes de la Tertulia.
Esta actividad permite conseguir habituar a las personas participantes leer
y acercarse a la literatura clsica as como a textos relacionados con la escuela
y su entorno.
Dicha actividad est abierta a todos los componentes de la comunidad
educativa: familiares, voluntarios/as, personal no docente, maestros/as, etc.
Pudindose llevar a cabo especficamente para el alumnado.
Se establece un calendario de sesiones, duracin de las mismas, eleccin
del libro o texto.
En cada una de las sesiones se nombra a una persona moderadora que
abre un turno de palabra para que todos puedan pueda opinar sobre el texto
que se ha seleccionado. Compartiendo interpretaciones y opiniones sobre el
argumento de la obra, reflexiones que se comparten entre todos. No se limita a
interpretar lo que dice el autor, sino lo que pretendemos es fomentar la
reflexin y el dilogo a partir de las diferentes y posibles interpretaciones que
se desprendan de un texto.
Funciones de la persona coordinadora:
Dar la palabra. Slo modera, siendo una ms de la tertulia, no pudiendo
imponer su opinin, sino que debe facilitar que todas o el mximo de personas
aporten sus argumentos.
Debe priorizar e incentivar la participacin de las personas que menos
intervienen en la Tertulia.
4.- DERECHOS Y DEBERES DE LOS COMPONENTES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
4.1. DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO

Derechos del alumnado
El alumnado tiene derecho:
64

A recibir una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad y de sus capacidades.
Al estudio.
A la orientacin educativa y profesional.
A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y
rendimiento escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado, de los
criterios de evaluacin que sern aplicados.
A la formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de
aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el
aprendizaje y la responsabilidad individual.
Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica
educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes.
A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro
de una sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de vida
saludable, la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad.
Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales,
as como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales.
A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticas
educativas de integracin y compensacin.
A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los trminos
previstos en el artculo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de
Educacin de Andaluca.
A la libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los trminos
establecidos en el artculo 8 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio,
reguladora del Derecho a la Educacin
A la proteccin contra toda agresin fsica o moral.
A la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro y en los rganos
que correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo.
A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca.
A ser informado de sus derechos y deberes, as como de las normas de
convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad.
Deberes del alumnado.

Son deberes del alumnado:
El estudio, que se concreta en:
- La obligacin de asistir regularmente a clase con puntualidad.
- Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al
desarrollo del currculo, siguiendo las directrices del profesorado.
- El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro.
- El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros y
compaeras.
- La obligacin de realizar las actividades escolares para consolidar su
aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado.
Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado y del personal no
docente.
Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la
dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa, as como la igualdad entre hombres y mujeres.
65

Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro
docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus
actividades.
Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin
de un adecuado clima de estudio en el centro.
Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las
actividades que este determine.
Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico, contribuyendo
a su conservacin y mantenimiento.
Participar en la vida del centro.
Conocer los fundamentos bsicos y el espritu de la Constitucin Espaola y el
Estatuto de Autonoma para Andaluca, con el fin de formarse en los valores y
principios recogidos en ellos.
4.2. DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO
Derechos del profesorado.
El profesorado tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la
legislacin bsica de la funcin pblica. Asimismo, y en el desempeo de su
actividad docente tiene, adems, los siguientes derechos individuales:
Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica.
- A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que considere ms
adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado,
de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro.
- A intervenir y participar en el funcionamiento, la organizacin y gestin
del centro a travs de los cauces establecidos para ello.
- A recibir la colaboracin activa de las familias, a que stas asuman sus
responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e
hijas y a que apoyen su autoridad.
- A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento
de su motivacin de la Administracin educativa.
- A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la
comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la
responsabilidad en el proceso educativo del alumnado.
- Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de
acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la
convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad.
- A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como
representante.
- A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del
profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes.
- A la formacin permanente para el ejercicio profesional.
- A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente
en los centros para los que fuesen designados en los trminos
establecidos legalmente.
- Las personas que causen daos, injurias u ofensas al personal docente
podrn ser objeto de reprobacin ante el Consejo Escolar del colegio, sin
66

perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los mbitos
administrativo o judicial.
Deberes y funciones del profesorado del profesorado.
- La programacin y la enseanza de las reas que tengan encomendadas.
- La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la
evaluacin de los procesos de enseanza.
- La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y
el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias.
- La orientacin educativa en colaboracin con los equipos de orientacin
educativa.
- La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral
del alumnado.
- La promocin, organizacin y participacin en las actividades
complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por
los centros.
- La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima
de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en
el alumnado los valores de la ciudadana democrtica.
- La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de
sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el
mismo.
- La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que
les sean encomendadas.
- La participacin en la actividad general del centro.
- La participacin en las actividades formativas programadas por los
centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de
las evaluaciones internas o externas que se realicen.
- La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejera
competente en materia de educacin o los propios centros.
- La investigacin, la experimentacin y las mejoras continuas de los
procesos de enseanza correspondiente.
- El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula.
- El profesorado realizar estas funciones incorporando los principios de
colaboracin, de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal
docente y el de atencin educativa complementaria
4.3.
DERECHOS
Y
DEBERES
DE
LOS
PADRES/MADRES
Y/
REPRESENTANTES LEGALES DEL ALUMNADO
Los padres/madres o representantes legales de los alumnos/as tienen
derecho a:
- Recibir el respeto y la consideracin de todo el personal del Colegio.
- Participar en el proceso educativo de sus hijos/as, apoyando el proceso de
enseanza y aprendizaje de stos.
- Ser informadas de forma peridica sobre la evolucin escolar de sus
hijos/as.
67

- Ser odas en las decisiones que afecten a la evolucin escolar de sus
hijos/as.
- Ser informadas de los criterios de evaluacin que sern aplicados a sus
hijos/as.
- Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos/as al
Colegio.
- Suscribir con el Colegio un compromiso educativo para procurar un
adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos/as.
- Conocer el Plan de Centro.
- Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el Colegio.
- Recibir notificacin puntual de las conductas contrarias o gravemente
perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos/as.
- Suscribir con el Colegio un compromiso de convivencia, con objeto de
establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y con otros
profesionales que atienden al alumno/a que presente problemas de
conducta o de aceptacin de las normas escolares, y de colaborar en la
aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar
como extraescolar, para superar esta situacin.
- Recibir informacin de las actividades y rgimen de funcionamiento del
Colegio, as como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.
- Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos
adoptados en el Colegio.
- Participar en la vida del Colegio y en el Consejo Escolar.
- Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el
Consejo Escolar.
Colaboracin de las familias.
Esta colaboracin de las familias se concreta en:
- Estimular a sus hijos/as en la realizacin de las actividades escolares para
la consolidacin de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el
profesorado.
- Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado.
- Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del Colegio.
- Procurar que sus hijos/as conserven y mantengan en buen estado los
libros de texto y el material didctico cedido por el Colegio.
- Cumplirn con las obligaciones contradas en los compromisos educativos
y de convivencia que hubieran suscrito con el Colegio.
5. ESCOLARIZACIN.
5.1. Normas de Escolarizacin
Todas las personas entre tres y doce aos tienen derecho a una plaza
escolar gratuita que les garantice, en condiciones de calidad, cursar el segundo
ciclo de educacin infantil y la Etapa de Primaria sin ms limitaciones que los
requisitos de edad.
La escolarizacin del alumnado en las enseanzas sealadas garantizar
el ejercicio del derecho a la educacin, el acceso en condiciones de igualdad y la
libertad de eleccin de centro por los padres, madres o tutores legales, en los
68

trminos establecidos en el artculo 84 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin.
En ningn caso habr discriminacin en la admisin del alumnado por
razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier otra condicin o
circunstancia personal o social. Asimismo, no podr exigirse la formulacin de
declaraciones que puedan afectar a la intimidad, creencias o convicciones de las
personas solicitantes.
Para garantizar la posibilidad de escolarizar a todos los alumnos y
alumnas sin discriminacin por motivos socioeconmicos. Quedan excluidas de
esta categora las actividades extraescolares, las complementarias y los
servicios escolares que, en todo caso, tendrn carcter voluntario.
La admisin del alumnado no podr condicionarse a los resultados de
pruebas o exmenes.
La matriculacin de un alumno o alumna en el Colegio supondr respetar
el Plan de Centro, que debern respetar a su vez los derechos del alumnado y
su familia reconocidos en la Constitucin y en las leyes.
Se mantendr escolarizado a todo el alumnado hasta el final de la
enseanza obligatoria, salvo cambio de centro producido por voluntad familiar o
por aplicacin de alguno de los supuestos previstos en la normativa sobre
derechos y deberes de los alumnos.
La escolarizacin del alumnado con necesidades especficas de apoyo
educativo se regir por los principios de normalizacin, inclusin escolar y
social, flexibilizacin, personalizacin de la enseanza y coordinacin
interadministrativa. Con objeto de proporcionar la respuesta educativa
adecuada, este alumnado, en caso necesario y de acuerdo al informe preceptivo
del Equipo correspondiente, se podr escolarizar en otro centro que disponga
de recursos especficos para atender la demanda del mismo.
De acuerdo con la normativa vigente se exigir a la Administracin
educativa que realice una distribucin equilibrada del alumnado con
necesidades especficas de apoyo educativo entre los centros docentes
sostenidos con fondos pblicos, en condiciones que faciliten su adecuada
atencin educativa y su inclusin social.
Requisitos.
Los requisitos de edad y, en su caso, los acadmicos para ser admitido en
el Colegio sern los establecidos por la ordenacin acadmica vigente para la
enseanza y curso a los que se pretenda acceder, sin que de la aplicacin de los
criterios regulados en el presente Decreto se pueda derivar modificacin alguna
que afecte a dichos requisitos.
5.2. Escolarizacin Extempornea
Se entiende por escolarizacin extempornea la atencin de aquellas
solicitudes de plaza escolar que, por traslado del domicilio familiar o por
cualquier otra circunstancia que lo justifique, pudieran producirse una vez
finalizado el procedimiento ordinario de admisin. Pudindose presentar dicha
solicitud en el propio Colegio o en la correspondiente Delegacin Territorial de
Educacin.
69

En el supuesto de que existieran plazas escolares vacantes, la direccin,
estimar la solicitud y proceder a la matriculacin del alumno/a en el Colegio
utilizando el sistema de informacin y asignacin del programa Sneca. En caso
que no existiera vacante o en periodo de escolarizacin, remitir la solicitud a la
correspondiente Delegacin Territorial de Educacin. Cuando el alumno/a
requiera recursos especficos no disponibles en el Colegio no se estimar
inicialmente dicha solicitud, remitindose la misma a la Delegacin Territorial,
que le asignar una plaza escolar en un centro que disponga de recursos para
su escolarizacin.
Protocolo de actuacin:
Una vez que se haya admitido la escolarizacin del alumno/a solicitante desde
la direccin del Colegio o por Resolucin de la Delegacin Territorial competente
se determina un da para la incorporacin de aqul al aula correspondiente, as
como la realizacin de las siguientes actuaciones:
- Solicitar a la familia la documentacin correspondiente, datos e
informacin relevante del alumno/a.
- Contactar con el Colegio de procedencia del alumno/a para recabar la
informacin correspondiente al alumno/a, as como la documentacin y
confirmacin del traslado mediante SENECA.
- Determinar de acuerdo con la edad del alumno/a y las caractersticas del
mismo, el grupo correspondiente al que sera asignado. En dicha
asignacin se considerar no slo el nmero de alumnos/as que en ese
momento tuviese asignado las tutoras correspondientes a dicho nivel,
sino tambin las caractersticas de las mismas.
- Informar el maestro/a tutor/a al que se le asigne el alumno/a de las
caractersticas del mismo, que se reunir con la familia en el menor plazo
posible para recabar la informacin oportuna e indicarle las normas
generales del Colegio y las particulares de la tutora.
6.- ORGANIZACIN DE LA VIGILANCIA DE LOS
ENTRADAS Y SALIDAS DE ALUMNOS/AS Y RECREOS.
Entradas y salidas de alumnos/as
PERODOS
DE
El horario lectivo del Colegio ser de las 9 a las 14 h. Anteriormente

podra funcional el Aula Matinal, que ser atendida por Monitores/as
contratados por Empresas adjudicadas mediante concurso por la Consejera de
Educacin en horario de 730 a 9 h. Posteriormente se podrn organizar
Actividades Extraescolares desde las 1430 a las 1730 de lunes a jueves
igualmente organizadas por Empresas adjudicadas mediante Concurso por la
Consejera de Educacin.
Los maestro/as, que impartan clase en la hora siguiente a la entrada y
tras el recreo, se colocarn con sus respectivos grupos de alumnos/as, que
formarn fila en el sitio asignado, una vez que suene la sirena. En el caso que
se ausente algn maestro/a, el de su nivel o Ciclo acompaar a los alumnos/as
de aqul a su aula, comunicando lo ms rpidamente posible de tal incidencia al
70

Jefe/a de Estudios, y en su defecto al Director/a o Secretario/a, para que se
tomen las medidas oportunas que solvente la ausencia del maestro/a.
El maestro/a acompaar a sus alumnos/as al aula correspondiente
procurando que suban lo ms ordenadamente posible por la escalera asignada.
De igual manera se proceder en las salidas en sentido contrario, acompaando
el maestro/a al grupo de alumnos/as hasta el patio o puerta de salida del
colegio.
Los alumnos/as podrn entrar con carcter general en el Colegio hasta las
910 horas; que se cerrarn las puertas del recinto escolar; posteriormente
debern traer un justificante del mdico u organismo oficial que haya motivado
el consiguiente retraso. En este caso se acompaar al aula correspondiente
por el monitor, educadora social o maestro/a disponible en ese momento
informando de tal circunstancia al maestro/a que atiende dicha tutora,
informando posteriormente al tutor/a de dicha circunstancia. En 2 y 3 Ciclo de
Primaria se llevar a cabo la incorporacin del alumno/a entre clases, en Infantil
y 1 Ciclo de Primaria en el momento de la incorporacin del alumno/a al
Colegio.
El horario de un da lectivo normal: entrada a las 9 y salida a las 14
horas. El Director y/o monitora (secretaria) atendern a los padres/madres que
necesiten cualquier aclaracin. Se procurar, en todo caso, que los alumnos/as
permanezcan en el patio el menor tiempo posible.
TOD@S los alumnos/as entrarn en el recinto escolar por la puerta grande, que
est junto al Aulario. Una vez que toque la sirena se organizar la fila
respectiva de cada uno de los Grupos de alumnos/as, en el lugar indicado. El
orden de entrada ser de 6 a 1, procurando llevar a cabo la entrada lo ms
rpida y ordenadamente posible. En su caso el orden puede ser alterado por la
tardanza de una de las clases
PRIMARIA
6A 6B 5A 5B 4A 4B 3A 3B 2A 2B 1A 1B
Patio
Edificio Ppal. Colegio
71

INFANTIL 1A 1B 2A 2B 3A 3B
Entrada Ppal.
No se atendern a madre/padre o tutor de alumnos/as a la hora de
entrar, salvo urgencia que as lo requiera. Se atendern el da establecido para
ello a travs de las respectivas Tutoras en horario de atencin a los padres o
en las que se acuerde particularmente con algn padre. En caso de urgencia se
atender a los padres en otro horario, previa consulta a la Jefa de Estudio, para
que habilite la atencin de sus alumnos/as a la hora convenida con los padres.
A la salida, los alumnos/as utilizarn la misma puerta de acceso con que
lo hicieron con a la entrada. El horario de salida se mantiene igual que el de
Cursos anteriores: Infantil saldr unos 10 minutos antes, al igual que los
alumnos/as de 1 de Primaria as como los maestro/as responsables de
Comedor saldrn con sus respectiv@s alumnos/as 5 minutos antes que el resto
de su Etapa y una vez que se marchen los alumnos/as que atienden a ltima
hora se incorporar al Comedor o fila para atender al alumnado usuario de ese
servicio.
El maestro/a de Infantil encargado de tal finalidad, abrir la puerta de salida
de los alumnos/as cuando baje con su fila.
El alumnado quedar siempre custodiado por un maestro/a o personal del
Colegio hasta que sea recogido por la persona autorizada. En caso que no se
presente adulto alguno autorizado para ello, se pondr en conocimiento de la
autoridad competente (Polica Local o Guardia Civil) tal circunstancia y actuar
en consecuencia al caso. Pudindose comunicar de tal incidencia a los Servicios
Sociales Municipales.
Recreos
Antes de la salida al recreo se evitar que los alumnos/as salgan con los
envoltorios de los desayunos o con los botes de bebidas al patio, debindolos
depositar en la papelera de la clase.
Se informar permanentemente y de forma insistente a los alumnos/as y
padres de la necesidad de desayunar antes de salir de casa, as como que para
el recreo traigan una comida saludable (frutas, bocadillos, zumos,.) y de
acuerdo a la hora que se consumen los mismos, considerando, incluso, la
proximidad horaria de la comida
(Comedor Escolar). (PLANTEAR
ALTERNATIVAS HORARIAS PARA EL CONSUMO DEL DESAYUNO EN OTRO
MOMENTO- (Posibilidad: ENTRE LA 2 y 3 HORA).
Todos los maestro/as atendern los recreos, vigilando y cuidando a los
alumnos/as. Pudindose organizar turnos entre los mismos a razn de uno por
cada 25 alumnos/as o fraccin. El establecimiento de los turnos es
responsabilidad del Jefe/a/a de Estudios, que velar por el cumplimiento de los
mismos.
Los maestro/as se distribuirn en las zonas del patio que se sealan:
72

Zona del porche, vigilando los servicios y la entrada y salida de alumnos/as al
patio, por lo que dispondr de llave de acceso.
Zona de Infantil, delimitada por una valla.
Zona deportiva, campos de ftbol y baloncesto.
Zona trasera de cocina, entre aulario y edificio principal, teniendo especial
cuidado por la zona de entrada al huerto.
Los maestro/as cuidarn para que no se consuman chucheras en el
Colegio, salvo caso de celebracin u otro evento de esta ndole que se organice,
procurando en todo momento la limpieza en el recinto escolar. (PLANTEAR
ALTERNATIVAS AL CONSUMO DE CHUCHERAS
EN CELEBRACIONES Y/O
EVENTOS).
Los maestro/as evitarn en todo momento el juego violento o actividades
que lleven a comportamientos inadecuados y desfavorecedores de la
convivencia. Evitando que los alumnos/as se suban a las porteras o a la valla
del Colegio o que salten la misma. Para evitar esto ltimo, el maestro/a ubicado
en la zona deportiva tendr una llave de la puerta trasera que se utilizar para
recoger los balones que salgan fuera del recinto escolar.
Se establecer un horario de utilizacin de las pistas de ftbol durante los
recreos, para las unidades de 2 y 3 Ciclo. Igualmente se organizarn juegos y
actividades alternativas para desarrollarlos a lo largo de dicho perodo.
Una vez que toque la sirena el profesorado de patio se encargar de que los
alumnos/as dejen la actividad que estn realizando y se incorporen a su fila
respectiva. Evitando que los alumnos/as utilicen en esos momentos los
servicios. Para ello el profesorado que vigila esa zona dispondr de llaves de los
mismos para cerrarlos una vez que se acabe el recreo.
Los maestro/as no podrn abandonar el recinto escolar en horario lectivo.
Slo en caso de necesidad y con el consentimiento del Director y/o Jefe/a de
Estudios, con el fin de establecer los medios necesarios que aseguren la
atencin de los alumnos/as de su tutora o rea.
Utilizacin de espacios comunes y materiales
Se establecer en la primera quincena de septiembre un horario de
utilizacin de los espacios comunes: patios, zonas deportivas, biblioteca,
gimnasio, saln de actos, etc. Por lo que los maestro/as tutor@s y maestro/as
interesad@s debern comunicar al Jefe/a de Estudios los espacios a utilizar,
das y actividad a realizar en los mismos.
Igualmente se dispondr de un horario para utilizar los materiales
audiovisuales de los que dispone el Colegio en funcin de los intereses de los
distintos maestro/as.
Material de edicin (fotocopiadora multicopista)
73

El responsable de la utilizacin y mantenimiento del material de
reprografa es el Monitor/a, que dispondr los medios adecuados para que dicha
actividad sea lo ms gil posible.
Para ello establecer un horario para efectuar dicha tarea, por lo que los
maestro/as programarn al menos con un da de antelacin la misma para que
se pueda llevar a cabo la tarea con la mxima celeridad y coordinacin.
Procurando no abandonar la clase por tal motivo. Igualmente no se podr
mandar a alumnos/as fuera de la clase bajo ningn concepto, incluido el de
recoger material a secretara o cualquier otra dependencia del Colegio.
7. NORMAS
DE
FUNCIONAMIENTO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
7.1.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Se entienden por Actividades Complementarias, aqullas que organizadas
desde la comunidad educativa, se desarrollan dentro del horario escolar y
das lectivos, para complementar la actividad habitual del aula. stas pueden
desarrollarse dentro o fuera del recinto escolar. Debiendo estar, propuestas
por el Claustro, aprobadas por el Consejo Escolar y recogidas en la P.G.A.
Para la planificacin y aprobacin de las actividades complementarias se
aplicar el principio de coherencia con los objetivos propuestos para cada
etapa, ciclo y nivel y la premisa de inclusin de las mismas dentro de las
programaciones de aula, primando en la seleccin de las mismas el criterio
de rentabilidad pedaggica. De forma paralela se procurar concienciar a la
Comunidad Educativa de que dichas actividades forman parte del currculo
de las distintas reas, no siendo meras "excursiones" y/o actividades
ocasionales y apartadas del contexto del proceso de enseanza-aprendizaje.
Para que el alumnado pueda participar en ellas, cuando stas tienen lugar
fuera del Colegio, es obligatorio una autorizacin firmada por los padres o
representantes legales de aqullos.
Las actividades complementarias deben estar organizadas por el profesorado
y ser partcipes de las mismas los maestros/as del Nivel o Equipo Docente
en el cual se lleve a cabo la actividad a realizar. Se aprobarn y organizarn
en el seno del Equipo Docente correspondiente, aprobndose por mayora
del mismo la realizacin e inclusin de las Actividades en la P.G.A. Se
garantizar la realizacin de stas por la totalidad del alumnado objeto de la
actividad en s, no pudiendo alegarse para su no participacin cuestiones
econmicas u otras cuestiones discriminatorias, excepto las especficamente
de carcter religioso/confesional o
enfermedad, en las que se podr
organizar actividades alternativas o la atencin del alumnado en el mismo
Centro por el profesorado que determine la Jefatura de Estudios. Con
carcter general el maestro/a tutor participar en las Actividades
Complementarias programadas. Colaborando en las mismas cualquier otro
maestro/a, personal no docente o miembro de la comunidad educativa
(familiares, voluntarios/as, maestros/as en prcticas,) que se considere
oportuno, bajo el control y responsabilidad del profesorado determinado para
74

ello, aspectos stos que se recogern en la P.G.A. junto con los Objetivos,
Calendario y Evaluacin de la actividad organizada.
En el caso que el maestro/a tutor no pueda asistir a dicha Actividad o que
plantee su no participacin, por cualquier circunstancia que no sea por
enfermedad, se podr atender dicha peticin siempre que haya
disponibilidad horaria del profesorado que voluntariamente quiera participar
en la actividad y no suponga modificacin horaria de una especialidad o
afecte a un rea
. Para ello, se nombrar por la Jefatura de Estudios a
otro maestro/a que lo sustituya en tal responsabilidad.
En las actividades complementarias a las que asistan todo el Colegio o Etapa,
debidamente aprobadas y recogidas en la P.G.A. deber participar todo el
profesorado asignado a los mismos, responsabilizndose cada maestro/a
tutor de su grupo de alumnos/as con el apoyo del resto del profesorado sin
tutora, coordinado dichos apoyos por la Jefatura de Estudios.
7.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Para participar el alumnado en estos Programas deber realizarlo a travs
del impreso oficial destinado para ello, donde se sealar los datos
correspondientes que se sealan en los mismos.
Se seleccionar al alumnado de acuerdo con las posibilidades de atencin en
cada uno de los servicios ofertados, considerando principalmente las
circunstancias familiares y las dificultades para atender a sus respectivos
hijos/as en el tramo diario establecido para el desarrollo de las ACTIVIDADES
EXTRAESCOLARES, as como la situacin socioeconmica y familiar del
alumnado solicitante, para ello contaremos con el asesoramiento de la
Educadora Social y en su caso por los Servicios Sociales Municipales.
7.3.- AULA MATINAL
Atendido por un nmero de monitores/as de acuerdo a la ratio establecida
por la Consejera de Educacin en horario de 7:30 a 9:00 horas en un aula o
espacios adecuados para tal fin.
El alumnado y los monitores que atiende al mismo se regirn por las
normas generales establecidas en el Colegio tanto en el aula como en el
Comedor u otros espacios comunes.
Cualquier incidencia de relevancia en el servicio ser comunicada al
Coordinador del Plan de Apertura y al Director/a del Colegio.
Las altas y bajas del alumnado participante se comunicarn a travs de la
Secretara del centro.
Durante el perodo que el alumnado participe en estos Programas se
aplicarn las Normas de Convivencia establecidas en el Colegio en todos los
sentidos.
7.4. COMEDOR ESCOLAR
El servicio ser coordinado por el Secretario/a del Colegio que organizar
la atencin del alumnado conjuntamente con los maestros/as colaboradores, los
educadores/as, el monitor/a y el personal de Cocina.
75

El secretario/a velar con el asesoramiento del EOE, por el
establecimiento de un men adecuado y acorde al alumnado.
En el caso que exista un alumno/a que tenga ALERGIA u otro tipo de problema
hacia algn alimento, el padre/madre o tutor debe comunicarlo a los
MAESTROS/AS del Comedor, con el correspondiente JUSTIFICANTE MDICO.
Los maestro/as que impartan clases en la primera hora del da,
dispondrn de un listado de alumnos/as de la tutora o grupo de alumnos/as
correspondientes que asisten al comedor, rellenarn un parte en el que se
sealar el nmero de alumnos/as que asisten al Comedor, dicho informacin
se colocar en la puerta del aula, para agilizar el proceso e interrumpir lo
menos posible las clases.
Los maestro/as colaboradores aplicarn las Normas de utilizacin del
Comedor Escolar aprobadas para tal fin, atendiendo al grupo de alumnos/as
asignados desde el momento que toca el timbre a la hora de salida general del
Colegio.
Los maestro/as-tutor/es comunicarn al Monitor Escolar o al Secretario/a
las bajas que se vayan produciendo ente los alumnos/as de su tutora que
asisten al Comedor, ya sea temporal o definitiva. As mismo desde la Secretara
del Colegio se informar a los respectivos tutores de las modificaciones que se
produzcan en dicho listado.
CRITERIOS ESTABLECIDOS PARA LA SELECCIN DEL ALUMNADO.
Si existen plazas disponibles, todo el alumnado del centro podr ser
usuario del servicio de comedor. Cuando el nmero de solicitudes sea superior
al nmero de plazas disponibles, la seleccin de los usuarios corresponder al
consejo escolar, que tendr en cuenta con el siguiente orden de prioridad:
Alumnos/as cuyos padres realicen ambos un trabajo remunerado, no
pudiendo atender a sus hijos/as en las horas del almuerzo. A estos efectos
debern presentar certificado de la empresa que justifique esta situacin. En
caso de igualdad se tendr en cuenta, por este orden:
Familias monoparentales.
Familias numerosas.
Alumnado con derecho a la gratuidad del servicio al 100 % por cumplir los
requisitos de renta establecidos en la normativa.
Otro alumnado del centro que acredite fehacientemente la necesidad,
mediante informe de los Servicios Sociales del Ayuntamiento, el EOE o la
Inspeccin Educativa, segn corresponda.
Alumnado sin derecho a gratuidad total, por este orden:
a)
Alumnado
del
centro
con
otras
circunstancias
familiares
fehacientemente documentadas y con informe de la Educadora Social del
Colegio.
b) Resto de alumnado del centro.
En los casos del alumnado sin derecho a gratuidad o en el caso de empate
considerando los puntos anteriores, si fuera necesario, las plazas se adjudicarn
76

en funcin del criterio "menor renta familiar" de los usuarios, de acuerdo con
los porcentajes establecidos por la Consejera de Educacin.
En cada uno de los apartados anteriores caso de no poder conceder plaza
a todo el alumnado incluido en el grupo correspondiente, se atender en primer
lugar al nivel educativo cursado por el alumno o alumna, dando preferencia, por
este orden, a la educacin primaria y a la educacin infantil y, en segundo
lugar, al menor nivel de renta per cpita de la unidad familiar del solicitante,
teniendo en cuenta en la concesin de plazas aquel alumnado que pertenezca a
una misma unidad familiar.
Se podrn atender solicitudes de plaza de comedor escolar presentadas
fuera del plazo establecido, siempre que dispongan de vacantes y en las
condiciones aqu establecidas.
La presentacin de la solicitud supone la autorizacin a la Consejera de
Educacin y Ciencia para recabar la informacin necesaria de la Agencia Estatal
de Administracin Tributaria a efectos de acreditacin de la realidad de los
ingresos declarados y de clculo de la renta familiar del ejercicio
correspondiente, de todos los miembros computables de la familia.
El hecho de haber disfrutado un alumno/a de plaza durante un Curso
Escolar no supone la obtencin de la misma para el curso siguiente; ya que se
baremarn anualmente las solicitudes presentadas en el plazo establecido de
acuerdo con los criterios sealados en la presente normativa.
ORGANIZACIN/ACTUACION
POSTCOMEDOR:
DEL
PROFESORADO
QUE
VIGILA
RECREO
El alumnado del Comedor que asista posteriormente a Actividades

Extraescolares o Programa de Acompaamiento quedar bajo la vigilancia del
profesorado que asiste a dicho Servicio, con el que se establecer un turno para
el cuidado de dicho alumnado, hasta que se incorpore posteriormente a la
Actividad correspondiente.
Hasta las 14:30 horas el alumnado que permanece en el Colegio para asistir a
las Actividades programadas por el Colegio permanecer en el Comedor.
A las 14:30 se cerrarn las puertas del Colegio, permaneciendo en el mismo
exclusivamente el alumnado de Comedor que no ha terminado y el alumnado
que posteriormente se incorporar a las actividades organizadas desde el
Centro.
A partir de las 14:30 se establecer por el Encargado de Comedor un turno de
atencin a dicho alumnado, en el que se indicar el profesorado que atiende al
alumnado que se queda en el patio y el que atiende la puerta de entrada del
Colegio, para el control de los padres/ familiares que vienen a recoger a sus
respectivos hijos/as o menores a su cargo.
A la hora de comienzo de las actividades se abrirn de nuevo las puertas del
Colegio para la entrada del alumnado del Colegio que asisten a las Actividades
Extraescolares y Programa de Acompaamiento, quedando al control de las
instalaciones el servicio de vigilancia contratado al efecto por la Consejera de
77

Educacin o por la Empresa encargada de
Extraescolares hasta la finalizacin de aqullas.
organizar
las
Actividades
El profesorado encargado de la vigilancia/control del alumnado de Comedor

llevar a cabo las siguientes actuaciones:
A las 14:30 se hace cargo del alumnado que una vez terminado en el
Comedor se incorporar posteriormente a las Actividades programadas
desde el Colegio. Velando para que no permanezca en el Centro ningn
alumno/a que no tenga permiso para permanecer en el mismo.
Antes que el alumnado que debe permanecer en el recinto escolar se

incorpore al patio, velar para que todas las puertas estn cerradas para
impedir que el alumnado salga del Colegio.
Permanece en la zona del patio y acceso al mismo, controlando la salida

del alumnado autorizado a abandonar el recinto escolar despus del
Comedor, hasta su recogida por la persona autorizada para ello.
El alumnado permanecer en el patio de recreo o espacio destinado para

atender a aqul, si por cuestiones meteorolgicas u otras impidan utilizar
el patio. No abandonando el recinto escolar bajo ninguna circunstancia sin
el permiso expreso del maestro/a colaborador encargado de tal cometido.
El alumnado quedar siempre custodiado por un maestro/a o personal

del Colegio hasta que sea recogido por la persona autorizada. En caso que
no se presente adulto alguno autorizado para ello, se pondr en
conocimiento de la autoridad competente (Polica Local o Guardia Civil) tal
circunstancia y actuar en consecuencia al caso. Pudindose comunicar de
tal incidencia a los Servicios Sociales Municipales.
NORMAS DE CONVIVENCIA DE COMEDOR ESCOLAR

Una vez que suene el tono de salida, el alumnado de 2 a 3 Ciclo formar fila
en el porche de la entrada principal del edificio. El alumnado de Infantil y 1
Ciclo entrar directamente al Comedor custodiado por el profesorado
colaborador encargado de los respectivos grupos de alumnos/as.
Antes de hacer la fila de Comedor que TODOS tienen que LAVARSE las manos y
depositar la mochila en el sitio indicado para ello.
NO se puede salir del Colegio en el intervalo que hay entre la salida de clase y
la entrada al COMEDOR.
Evitar ANTES, DURANTE y DESPUS del COMEDOR, todo tipo de incidentes:
peleas, rias, insultos, subidas a las tapias y canastas, etc.
Se tienen que respetar las indicaciones que le den los MAESTROS/AS del
Comedor.
Entrarn en el recinto del Comedor en ORDEN y SIN ALBOROTO, sentndose,
sin protestar, en los sitios que se le asignen; esperando a ser servidos POR LOS
RESPONSABLES DEL COMEDOR, SOLAMENTE, SIN exigencias y SIN gritar.
TODOS los alumnos/as deben comer la totalidad de los alimentos que se le
sirven.
78

Antes de pasar al 2 PLATO, el MAESTRO/A tiene que comprobar que se ha
terminado el 1 PLATO.
NO se puede tirar alimentos en el suelo ni en la mesa, TODOS LOS RESTOS
deben quedar dentro del 2 plato (restos de pan, servilletas, cscaras, envases
del yogur, ).
Una vez que han terminado de comer, los/ alumnos/as del 2 y 3 Ciclo debe
llevar su plato, vaso y cubiertos a la mesa de mrmol, as mismo se establecer
un turno para retirar de sus respectivas mesas el resto enseres (fuentes, jarras,
ensaladeras, etc.).
Durante la estancia en el COMEDOR, NO se debe gritar, ni levantarse, ni lanzar
alimentos, ni protestar, ni molestar a los compaeros,
Una vez que han terminado de comer y han salido del COMEDOR, NO pueden
volver a entrar, NI quedarse en los pasillos. Se irn a su casa aqullos que no
asisten a Actividades Extraescolares o asisten al Programa de Acompaamiento
o Extensin del Tiempo Escolar.
En el horario de comedor, NO est permitido el PASO al interior del Colegio ni
al COMEDOR, a personas ajenas al mismo, teniendo que esperar los familiares
en el PORCHE del patio.
El no cumplimiento de alguna de estas normas dar lugar a un parte, del que
quedar constancia por escrito en el Colegio. Al tercer parte el alumno/a no
podr asistir al Comedor en el plazo de un mes. La reiteracin en el
incumplimiento de las normas fijadas tras la primera expulsin del Comedor
podr conllevar la baja definitiva en este servicio.
Si algn da un alumno/a no puede asistir al Comedor deber comunicarlo a
1 HORA de la maana en Secretara para poder descontar su importe de la
factura mensual y para una mejor organizacin del servicio.
ORGANIZACIN SALIDA/ RECOGIDA DE ALUMNOS DE COMEDOR
De acuerdo con la normativa que regula la atencin del alumnado que asiste
al Comedor Escolar, el padre/madre o representante legal del alumno/anos
autorizar segn modelo, la salida o recogida de aqul una vez que el alumno/a
haya concluido en el COMEDOR ESCOLAR.
El horario de recogida del alumno/a que asiste al Comedor, ser sobre las
14:30, el padre/madre o tutor legal del alumno/a, o un adulto responsable y
autorizado por aquellos, cuya identificacin deber comunicarla expresamente
en la Secretara del Colegio. En el caso de retraso puntual o programado a
medio/largo plazo deber comunicarlo al maestro/a responsable y coordinador
del Servicio.
Para ello deber entregar en la Secretara del Colegio la AUTORIZACIN
FIRMADA, seleccionando en ella la opcin correspondiente.
Las personas adultas, responsables de recoger al alumnado que asiste al
Comedor recogern a ste a las 14:30 y a los que concluyen las Actividades
Extraescolares a la hora fijada para ello, por la puerta principal (Acceso con
portero automtico).
Podrn recoger al alumnado los padres/madres/tutores/as legales del
mismo o persona adulta autorizada por aqullos. Cuya autorizacin debe estar
en secretara y con conocimiento de los responsables de los Servicios
79

correspondientes. En este caso la persona adulta autorizada debe presentar el
DNI/Pasaporte correspondiente para recoger al menor correspondiente.
Sin la autorizacin firmada por los padres/madres/tutores/as legales del
alumnado que se adjunta a esta comunicacin, ste no podr salir del Colegio
una vez que concluya en el Servicio
7.5.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE TARDE
Se establecern inicialmente un nmero determinado de Actividades de
acuerdo a los intereses del alumnado y las posibilidades organizativas y de
espacios del centro.
Cada una de las Actividades ser a tendida por un nmero de
monitores/as de acuerdo a la ratio establecida por la Consejera de Educacin
en horario de 14:30 a 17:300 horas en un aula o espacios adecuados para tal
fin.
El alumnado y los monitores que atiende al mismo se regirn por las
normas generales establecidas en el Colegio tanto en el aula como en el
Comedor u otros espacios comunes.
Coordinador del Plan de Apertura y al Director/a del Colegio.
Secretara del centro.
sentidos.
Se podrn programar otras Actividades Extraescolares, aqullas que
organizadas igualmente desde la comunidad educativa se desarrollan fuera del
horario escolar y/o das lectivos, siendo estas voluntarias para el alumnado.
Pueden ser propuestas por cualquier sector de la comunidad educativa y
aprobada por el Consejo Escolar y recogida en la P.G.A. Para que el alumnado
pueda participar en ellas es obligatorio una autorizacin firmada por los padres
o representantes legales de aqullos.
Las actividades extraescolares, pueden estar organizadas por cualquier
miembro de la comunidad educativa mayor de edad y la participacin del
profesorado es conveniente, pero no necesaria para su realizacin, pudiendo
participar otros organismos y/o instituciones ajenas al Colegio.
7.6. TRANSPORTE ESCOLAR
El servicio de autobs es una prolongacin del horario escolar y, por
tanto, los responsables del servicio y los alumnos/as deben esforzarse por vivir
las mismas normas de convivencia y educacin que se ensean en el colegio. El
incumplimiento de las normas o malas conductas intencionadas se notificar a
las familias as como Tutor y Jefe de Estudios y se tomarn las medidas
pertinentes.
El servicio de autobs cuenta con un responsable o monitor/a
acompaante por lnea, que se encarga del orden y la seguridad de los alumnos
dentro del autobs, as como en las subidas y bajadas del mismo. El trabajo de
los responsables es la vigilancia de los nios/as desde que suben al autobs en
80

sus respectivas paradas hasta el colegio y viceversa. Entre sus obligaciones no
se contempla el transporte de mochilas, medicamentos, tampoco se encuentra
entre sus funciones comunicar ausencias o cambios de ruta a los tutores. Estas
comunicaciones deben hacerlas los padres a travs de la agenda o directamente
en el Colegio. Igualmente en el Colegio hay un/a persona responsable del
transporte que coordinar todas las actuaciones relacionadas con el servicio
desde la Secretara.
Durante el tiempo existente entre la llegada del autobs al colegio y el
comienzo de las clases deben PERMANECER DENTRO DEL RECINTO ESCOLAR.
Cuando los alumnos suben/bajan del autobs deben hacerlo una vez que
el autobs est totalmente parado de modo ordenado, sin empujarse, dando
preferencia a los ms pequeos y siguiendo el orden establecido por el monitor,
saludando con educacin. Siempre viajarn sentados correctamente sin poner
los pies en los asientos, ocupando su lugar con el cinturn puesto, si el autobs
dispone de ellos, sin levantarse durante el trayecto.
Una vez que el autobs llegue a la puerta del Colegio los alumnos/as irn
acompaados por el monitor/a al interior del Centro, sin que puedan abandonar
la fila ni el control del monitor/a bajo ningn concepto.
Dentro del autobs no se puede consumir golosinas, ni bebidas; de esta
manera, entre todos lo mantendremos ms limpio.
Cuando un alumno/a no cumpla las normas mnimas de convivencia el
responsable le corregir. Si la actitud negativa es repetitiva, informar a la
familia y al tutor. El Centro, a travs del Responsable del Servicio, podr excluir
del autobs, de forma temporal o definitiva, a cualquier usuario/a que por su
comportamiento se haga acreedor/a de ello.
Los horarios del transporte y en consecuencia de la recogida y entrega de
los alumnos/as usuarios pueden sufrir pequeas modificaciones debido a
distintos factores, entre ellos las incidencias del trfico. En el servicio de
recogida los alumnos debern presentarse en la parada 5 minutos antes de la
hora prevista de paso del bus con el fin de evitar retrasos. Asimismo, en el
servicio de regreso los padres o tutores debern presentarse 5 minutos antes
de la hora establecida de paso. Dado que no se puede detener el autobs si no
se ha acudido a recoger al alumno a su parada, nos veremos obligados a
continuar con el recorrido.
Todos los alumnos/as en las paradas de regreso, debern ser recogidos
por un adulto que se identifique como familiar o autorizado por los tutores
legales.
En el caso supuesto de no haber nadie en la parada para recoger al nio
ste seguir al cuidado del monitor/a, en este caso la familia:
Puede intentar llegar a otra parada de la ruta antes de que lo haga el autobs.
Llamar al colegio para comunicar lo sucedido.
Deber recoger al nio en el colegio en el caso de que el autobs vuelva al
mismo.
Cuando un alumno/a sea recogido a la salida del colegio por sus familiares
o personas autorizadas legalmente, estos debern obligatoriamente rellenar en
secretara el documento correspondiente de aviso de retirada del alumno/a
(incluidos los das de actividades, exhibiciones, reuniones, etc.). Igualmente
81

comunicar por escrito, en la parada, al monitor/a la intencin de los padres de
recoger al alumno/a en el Colegio, con el fin de tenerlo en cuenta al regreso del
recorrido.
El autobs es un lugar ms de convivencia, en donde lo ms importante
es la SEGURIDAD. No debemos molestar al conductor, porque l debe
concentrarse en el volante, la carretera,..., cualquier indicacin o duda se har
a travs del monitor/a.
Ocuparemos el sitio que nos indique la persona responsable de la Ruta
para evitar molestar al conductor y respetar el orden de las paradas, sin
trasladarnos de asiento.
FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE RUTA (MONITOR/A)
- Atencin y cuidado del alumnado usuario durante el transporte y en el
acceso y abandono del vehculo, as como recogida y acompaamiento
desde y hasta el interior del recinto escolar, permaneciendo en dicho
recinto, atendiendo principalmente al alumnado de menor edad o con
problemas, hasta la entrada a clase.
- Velar por la seguridad de los alumnos en las paradas establecidas, donde
debern ser acompaados y recogidos, cuando por su edad o
caractersticas lo requiera, por sus padres o personas designadas por
estos.
- Realizar el control de asistencia diario.
- Conocer los mecanismos de seguridad del vehculo y utilizarlos cuando
sea necesario para la seguridad del alumnado.
- Instruir al alumnado en el buen comportamiento dentro del autocar y
velar por el cumplimiento de las normas establecidas.
- Comunicar a la direccin del centro toda incidencia relevante que se
produzca.
- Atencin al alumnado en caso de accidente escolar durante la prestacin
del servicio.
DEBERES DEL ALUMNADO:
- Respetar al conductor/a y monitor/a, as como a sus propios
compaeros/as.
- Respetar las normas.
- Respetar el autobs y sus enseres, en el caso de estropear o romper
intencionadamente algn elemento del mismo, deber reponerlo o
abonarlo la familia del alumno/a que ocasione el desperfecto.
- Dar buen uso al vehculo, mantenindolo limpio y evitando: tirar papeles,
cscaras, escribir en los asientos o laterales, golpear,...
- Ir sentados durante el trayecto y con el cinturn abrochado (si el autobs
dispone de ellos).
- Ir en orden desde el colegio hasta el autobs sin correr ni gritar a la
subida, dentro, ni bajada de autobs.
- Puntualidad a la hora de la llegada y salida.
82

- Todos los alumnos/as usuarios aceptarn las normas legales de seguridad
y comportamiento dentro del autobs aunque no estn especificadas en
este reglamento.
- En el autobs tiene pleno vigor todo lo establecido en las Normas de
Convivencia del Colegio en lo relativo al comportamiento del alumnado.
7.7.- PROGRAMA DE ACOMPAAMIENTO

Se establecern inicialmente un grupo de alumnos/as por cada una de las
aulas de correspondiente a los Niveles de 3 a 6 de Primaria.
La seleccin del alumnado ser a propuesta de los respectivos
maestros/as/tutores/as de acuerdo con el perfil de alumno establecido en dicho
Programa.
Cada una de los Grupos ser atendido por un Maestro/a del Claustro,
preferentemente tutor/a del grupo o nivel determinado en el caso que no haya
suficiente profesorado del Colegio, se completar con maestros/as mentores
que atendern los grupos de alumnos matriculados.
Dicho programa se llevara a cabo dos das a la semana a razn de dos
horas diarias a partir de las 15:00 horas.
En este horario se podrn llevar a cabo actividades complementarias fuera
del recinto escolar de acuerdo con lo establecido en el programa
correspondiente.
El alumnado y los maestros/as y/o mentores que atienden a los distintos
Grupos se regirn por las normas generales establecidas en el Colegio tanto en
el aula como en otros espacios comunes.
Coordinador del Programa de Acompaamiento y al Director/a del Colegio.
Secretara del centro y posteriormente al Coordinador/a del Programa.
sentidos.
8.- PLAN DE COMUNICACIN E INFORMACIN.
La informacin que llega al Colegio o la que en el mismo se genera, de inters
para los diferentes sectores de la comunidad educativa, requiere el
establecimiento de unos cauces de transmisin que permitan que la informacin
y la comunicacin sean rpidas, fidedignas y eficaces:
-
La procedencia de la informacin de carcter legal, educativo o de inters

general se fundamenta en las Leyes, Decretos Resoluciones, rdenes,
Circulares, Escritos y Comunicaciones procedentes de los diferentes
rganos de la Administracin, as como en la informacin facilitada por los
sindicatos de la enseanza, partidos polticos, Instituciones Pblicas,
83
Asociaciones profesionales, documentacin bibliogrfica, actividades de

perfeccionamiento, acuerdos e instrucciones de los rganos colegiados y
unipersonales, etc.
El contenido informativo que llega de forma peridica y la informacin
depositada en el Colegio, estar debidamente clasificada y a disposicin de
las personas que por su funcin corresponda.
La documentacin estar depositada en:

-
Archivo General del Centro, con sus sesiones de:

. Expediente acadmico del alumno/a.
. Libros y carpetas de correspondencia.
. Libros de registro de contabilidad y carpetas de liquidaciones anuales.
. Libros de Actas de rganos colegiados.
. Fichas de Profesores/as.
. Archivo de legislacin educativa.
. Archivo de documentos diversos.
Los medios que se utilizarn para que la informacin llegue a los diversos
sectores sern:
Comunidad Educativa:
Carteles informativos.
Circulares informativa general.
Peridico escolar.
Tablones de anuncios.
Pgina web/Blog
Consejo Escolar:
Circulares informativas.
Entrevistas personales.
Comisiones.
Reunin del Consejo Escolar.
Equipo Directivo:
Informacin general.
Reuniones
Claustro.
Consejo Escolar.
Maestros/as:
Circulares internas.
Reuniones informativas generales.
ETCP.
Claustros.
Consejo Escolar
84
Padres/madres:
Circulares externas.
Reuniones de tutoras, ciclo y reuniones generales.
Informacin del AMPA.
P.A.S.:
Informacin de los maestros/as.
Informacin del Equipo Directivo.
Claustros.
Consejo Escolar.
La informacin recibida en el Colegio o que posea cualquier miembro de la

comunidad educativa debe ser procesada, a travs de los conductos adecuados,
para que pueda ser comunicada de forma rpida y ser til para las personas o
sectores implicados.
La documentacin original que llega al Colegio tendr un tratamiento
centralizado, que evite prdidas y favorezca el sentido de archivo a disposicin
de todos.
9.- RELACIONES DEL CENTRO CON EL ENTORNO.
El Colegio deber mantener buenas relaciones de colaboracin y cooperacin
con la diferentes Instituciones Pblicas y Privadas con competencias en materia
educativa, as como con las entidades locales, provinciales o de cualquier otro
mbito, a fin de lograr el mejor desarrollo de los objetivos educativos del
Centro.
Instituciones Pblicas.
- EOE
- Delegacin Provincial de Educacin.
- CEIPs Pblicos y Concertados.
- Guardera La Fuente
- IES Jos M Infante
- IES de la localidad.
- CEP de Lebrija
- Ayuntamiento.
- AMPA.
Instituciones locales y de la zona.
- Asociacin de vecinos.
- Entidades religiosas de distintas confesiones.
- Asociaciones Culturales, Sociales y Deportivas
- Partidos polticos.
Diversas entidades locales, empresas cooperativas y comercios de la
zona.
10.- DISPOSICIONES FINALES.
85

-
El presente Reglamento de Organizacin y Funcionamiento fue aprobado

por el Consejo Escolar con fecha de 26 de junio de 2010.
Este Reglamento ha sido revisado, adaptndose a la normativa vigente,
aprobndose por Consejo Escolar en las siguientes fechas:
De forma peridica, con carcter anual a final de cada Curso escolar se

realizar una revisin del contenido del ROF a propuesta del Equipo Directivo
y/o de cualquier miembro de la comunidad educativa a travs de sus
representantes, adaptndose de forma inmediata a los preceptos legales que lo
modifiquen.
Para la modificacin del ROF de forma voluntaria por la propia comunidad
educativa, ser necesario un acuerdo de dos tercios del total de miembros
componentes del Consejo Escolar, dndose previamente mxima publicidad de
la revisin del mismo para que participe al mximo la comunidad educativa que
conforma el Colegio.
86

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CEIP COCA DE LA PIERA

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Relacin padres/madres/representantes legales de los

2.2.- PARTICIPACIN DE LOS ALUMNOS/AS.

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3.3.- COMISIN GESTORA Y COMISIONES MIXTAS.

3.4.- TERTULIAS LITERARIAS/PEDAGGICAS

7.- NORMAS DE FUNCIONAMIENTO PROGRAMAS EXTRAESCOLARES.

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8.- PLAN DE COMUNICACIN E INFORMACIN.

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A nivel de padres/madres, motivando su participacin colaboracin y

Dentro de este clima facilitador se procurarn los recursos especficos

PADRES/ MADRES O REPRESENTANTES

La participacin de los padres/madres o representantes legales de los

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2.1.2.- En el Consejo Escolar.

El AMPA es un marco de participacin colectiva de los padres/madres y

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2.2.4.- Representantes del alumnado en la Comisin del programa de gratuidad

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La intervencin en la vida del colegio de las Asociaciones y/u

y se debe seguir estudiando y planteando la posibilidad, para

Estos aspectos sealados, entre otros, con unas normas de convivencia

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Considerando, por tanto que el voluntariado es una pieza importante en

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Colaborar con los rganos de la Administracin Educativa en todo lo

3.1.2.- Jefe/a de Estudios.

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Las competencias del Jefe/a de Estudios son:

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Custodiar los libros oficiales y archivos del Centro.

El Jefe/a de Estudios y el Secretario/a cesarn sus funciones al trmino de su

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Se organizar la atencin del alumnado en los Niveles que se determinen,

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determinacin de los alumnos/as atendidos se llevar a cabo por los

Todos los apoyos (Tutores/as, APO, EOA (Maestros/as especialistas /

1. El profesorado que termine Ciclo, con carcter general, tendr

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2. Se establecer prioritariamente que en cada uno de los Niveles de

4. Se irn cubriendo las Tutoras vacantes por los maestros/as definitivos

5. Teniendo en cuenta la progresiva implantacin del Proyecto Bilinge en

6. Los componentes del Equipo Directivo, los maestros/as Coordinadores/as

de Planes y Programas que tengan una reduccin en el horario lectivo, no

7. Igualmente con carcter general, no se le asignar tutora a los

8. Con carcter general, el maestro/a de Apoyo a la Etapa (Infantil y

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