Psicologa educativa

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La Psicologa Educativa es una ciencia interdisciplinar, autnoma, con sus propios

paradigmas, fruto de la interaccin de la Psicologa y las Ciencias de la Educacin. Se ocupa
de los procesos de aprendizaje de los temas educativos, y de la naturaleza de los mtodos
empleados para mejorar el mismo.
La Psicologa Educativa es una ciencia interdisciplinar, donde interactan la Psicologa y las
Ciencias de la Educacin, es autnoma y posee sus propios paradigmas. Se ocupa de los
procesos de aprendizaje de temas educativos y de la naturaleza de los mtodos diseados
para mejorar ese aprendizaje.
El objetivo de la Psicologa Educativa es el estudio de la Pedagoga y sus efectos sobre los
estudiantes, y los mtodos de enseanza.
Divide a los mtodos de enseanza en cuatro categoras para el estudio de las experiencias
de enseanza-aprendizaje: mtodo lgico inductivo, mtodo lgico deductivo, mtodo lgico
sinttico, y mtodo lgico analtico.
Debe considerarse el aprendizaje del individuo como una accin intrapersonal, pero que
incluye factores sociales, culturales, disciplinares y de contexto.
La Psicologa Educativa est basada en la capacidad del individuo de pensar, sentir y llevar a
cabo acciones, y adems estudia los cambios
debido a la maduracin, tomando en cuenta las
variables psicolgicas del sujeto, y el contexto.
El proceso educativo es la relacin recproca que se
establece entre el educador y el educando
Hay tres tendencias: el estudio de las formas de
comportamiento cognoscitivo, cada vez ms
complejas. La segunda, el comportamiento del
conocimiento humano, y su desempeo en las
diferentes formas de aprendizaje. Tercero, el
carcter significativo y la comprensin como parte
del proceso de aprendizaje.

Objeto de estudio de la Psicologa

Educativa:
Se ocupa de cuestiones como:
El proceso de aprendizaje y los fenmenos que lo constituyen como la memoria, el olvido, la
transferencia, las estrategias, y las dificultades de aprendizaje.
Los determinantes del aprendizaje, partiendo de las caractersticas propias del sujeto que
aprende.
La interaccin educativa entre el maestro, el alumno y el contexto educativo.
Los procesos de instruccin

La Psicologa Educativa realiza aportes en el campo de la Metodologa de la Enseanza,

enfatizando en la importancia del aprendizaje significativo y duradero, y en la captacin del
inters de los estudiantes

PAVLOV, IVAN PETROVICH (1849-1936)

Ivan Petrovich Pavlov fue un fisilogo ruso discpulo de Ivan Sechenov y
ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el
funcionamiento de las glndulas digestivas. Trabaj de forma experimental y
controlada con perros, a los que incomunicaba del exterior en el laboratorio
que se pas a llamar "las torres del silencio". Sus estudios lo llevaron a
interesarse por lo que denomin secreciones psquicas, o sea, las producidas
por las glndulas salivales sin la estimulacin directa del alimento en la boca.
Pavlov not que cuando en la situacin experimental un perro escuchaba las
pisadas de la persona que habitualmente vena a alimentarlo, salivaba antes
de que se le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas
eran de un desconocido, el perro no salivaba. Estas observaciones le
inspiraron para llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base
del Condicionamiento Clsico. Nunca se consider un psiclogo, y hasta el
fin de sus das sostuvo que era un fisilogo.
Se neg a explicar el Condicionamiento Clsico segn la opinin corriente de que la salivacin
del perro frente a un indicador cualquiera se debe a su expectativa de que habr de recibir
alimento. Rechaz toda explicacin basada en una supuesta "conciencia" del perro, apegndose
estrictamente en cambio a las explicaciones fisiolgicas.
Hoy se estima que la obra de Pavlov ha sido precursora, ya que fue el primero en efectuar
investigaciones sistemticas acerca de muchos fenmenos importantes del aprendizaje, como el
condicionamiento, la extincin y la generalizacin del estmulo.
Si bien Pavlov no cre el conductismo, puede decirse que fue su pionero ms ilustre. John B.
Watson qued impresionado por sus estudios, y adopt como piedra angular de su sistema el
reflejo condicionado.

John Broadus Watson (Greenville, 9 de enero de 1878-Nueva York, 25 de

septiembre de 1958) fue un psiclogoestadounidense fundador del Conductismo.1
Fue uno de los psiclogos estadounidenses ms importantes del siglo XX, conocido por haber
fundado la Escuela Psicolgica Conductista , que inaugur en 1913 con la publicacin de su
artculo La Psicologa tal como la ve el Conductista.
Es clebre la frase, que l mismo admiti como exageracin, en la que sostiene que tomando
una docena de nios cualquiera, y aplicando tcnicas de modificacin de conducta, podra
conseguir cualquier tipo de persona que deseara:
Dame una docena de nios sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me comprometo a
elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un especialista de cualquier tipo
que yo pueda escoger mdico, abogado, artista, hombre de negocios e incluso mendigo o ladrn
prescindiendo de su talento, inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus
antepasados.

Es conocido tambin por su controvertido experimento con el Pequeo Albert realizado junto
a Rosalie Rayner su asistente personal.

Biografa[editar]
John Broadus Watson naci en Greenville (Carolina del Sur) el 9 de enero de 1878 y muri
en Nueva York el 25 de septiembrede 1958.
Se gradu en la Universidad de Chicago en 1903. Su disertacin Animal education: an
experimental study on the psychical development of the white rat, correlated with the growth of
its nervous system, es el primer documento moderno cientfico acerca del comportamiento de
la rata blanca. En el documento, Watson describe la relacin entre la mielinizacin cerebral y
la capacidad de aprendizaje en ratas a lo largo de su desarrollo biolgico.
Watson permaneci en la Universidad Johns Hopkins varios aos realizando investigaciones
acerca de la relacin entre inputs sensoriales y aprendizaje y comportamiento de las aves.
En octubre de 1920 Watson fue invitado a abandonar su ctedra en la Universidad Johns
Hopkins debido a los rumores que corran acerca de la relacin que mantena con su
asistente Rosalie Rayner (la cual sera su colaboradora en el famoso experimento acerca del
condicionamiento del miedo con el pequeo Albert), pasando a trabajar posteriormente como
psiclogo para la empresa Thompson (hecho por el cual fue ampliamente criticado por sus
colegas de la poca).

B. F. Skinner
1904 - 1990
Dr. C. George Boeree
Traduccin al castellano: Dr. Rafael Gautier

Biografa
Burrhus Frederic Skinner naci el 20 de marzo de 1904 en la pequea ciudad de Susquehanna en Pensilvania.
Su padre era abogado y su madre una inteligente y fuerte ama de casa. Su crianza fue al viejo estilo y de
trabajo duro.
Burrhus era un chico activo y extravertido que le encantaba jugar fuera de casa y construir cosas y de hecho,
le gustaba la escuela. Sin embargo, su vida no estuvo exenta de tragedias. En particular, su hermano muri a
los 16 aos de un aneurisma cerebral.
Burrhus recibi su graduado en Ingls del Colegio Hamilton en el norte de Nueva York. No encaj muy bien
sus aos de estudio y ni siquiera particip de las fiestas de las fraternidades de los juegos de ftbol. Escribi
para el peridico de la universidad, incluyendo artculos crticos sobre la misma, la facultad e incluso contra
Phi Beta Kappa!. Para rematar todo, era un ateo (en una universidad que exiga asistir diariamente a la
capilla).
Al final, se resign a escribir artculos sobre problemas laborales y vivi por un tiempo en Greenwich Village
en la ciudad de Nueva York como "bohemio". Despus de algunos viajes, decidi volver a la universidad; esta
vez a Harvard. Consigui su licenciatura en psicologa en 1930 y su doctorado en 1931; y se qued all para
hacer investigacin hasta 1936.
Tambin en este ao, se mud a Minepolis para ensear en la Universidad de Minesota. All conoci y ms
tarde se cas con Ivonne Blue. Tuvieron dos hijas, de las cuales la segunda se volvi famosa como la primera
infante que se cri en uno de los inventos de Skinner: la cuna de aire. Aunque no era ms que una
combinacin de cuna y corral rodeada de cristales y aire acondicionado, pareca ms como mantener a un
beb en un acuario.
En 1945 adquiri la posicin de jefe del departamento de psicologa en la Universidad de Indiana. En 1948
fue invitado a volver a Harvard, donde se qued por el resto de su vida. Era un hombre muy activo,
investigando constantemente y guiando a cientos de candidatos doctorales, as como escribiendo muchos
libros. Aunque no era un escritor de ficcin y poesa exitoso, lleg a ser uno de nuestros mejores escritores
sobre psicologa, incluyendo el libro Walden II, un compendio de ficcin sobre una comunidad dirigido por
sus principios conductuales. Nos referiremos a partir de aqu al trmino conductual, por ser ms apropiado
dentro del campo de la psicologa.N.T.

El 18 de agosto de 1990, Skinner muere de leucemia, despus de convertirse

probablemente en el psiclogo ms famoso desde Sigmund Freud.

Teora
El sistema de Skinner al completo est basado en el condicionamiento operante. El organismo est en
proceso de "operar" sobre el ambiente, lo que en trminos populares significa que est irrumpiendo
constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta "operatividad", el organismo se encuentra con un
determinado tipo de estmulos, llamado estmulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estmulo
especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el comportamiento que ocurre inmediatamente
despus del reforzador). Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido de una
consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la tendencia del organismo a repetir el
comportamiento en el futuro."
Imagnese a una rata en una caja. Esta es una caja especial (llamada, de hecho, "la caja de Skinner") que tiene
un pedal o barra en una pared que cuando se presiona, pone en marcha un mecanismo que libera una bolita de
comida. La rata corre alrededor de la caja, haciendo lo que las ratas hacen, cuando "sin querer" pisa la barra y
presto!, la bolita de comida cae en la caja. Lo operante es el comportamiento inmediatamente precedente al
reforzador (la bolita de comida). Prcticamente de inmediato, la rata se retira del pedal con sus bolitas de
comida a una esquina de la caja.
Un comportamiento seguido de un estmulo reforzador provoca una probabilidad incrementada de ese
comportamiento en el futuro.
Qu ocurre si no le volvemos a dar ms bolitas a la rata? Aparentemente no es tonta y despus de varios
intentos infructuosos, se abstendr de pisar el pedal. A esto se le llama extincin del condicionamiento
operante.
Un comportamiento que ya no est seguido de un estmulo reforzador provoca una probabilidad decreciente
de que ese comportamiento no vuelva a ocurrir en el futuro.
Ahora, si volvemos a poner en marcha la mquina de manera que el presionar la barra, la rata consiga el
alimento de nuevo, el comportamiento de pisar el pedal surgir de nuevo, mucho ms rpidamente que al
principio del experimento, cuando la rata tuvo que aprender el mismo por primera vez. Esto es porque la
vuelta del reforzador toma lugar en un contexto histrico, retroactivndose hasta la primera vez que la rata fue
reforzada al pisar el pedal.
Esquemas de refuerzo
A Skinner le gusta decir que lleg a sus diversos descubrimientos de forma accidental (operativamente). Por
ejemplo, menciona que estaba "bajo de provisiones" de bolitas de comida, de manera que l mismo tuvo que
hacerlas; una tarea tediosa y lenta. De manera que tuvo que reducir el nmero de refuerzos que le daba a sus
ratas para cualquiera que fuera el comportamiento que estaba intentando condicionar. As que, las ratas
mantuvieron un comportamiento constante e invariable, ni ms ni menos entre otras cosas, debido a estas
circunstancias. As fue como Skinner descubri los esquemas de refuerzo.
El refuerzo continuo es el escenario original: cada vez que la rata comete el comportamiento (como pisar el
pedal), consigue una bolita de comida.
El programa de frecuencia fija fue el primero que descubri Skinner: si, digamos, la rata pisa tres veces el
pedal, consigue comida. O cinco. O veinte. O "x" veces. Existe una frecuencia fija entre los comportamientos

y los refuerzos: 3 a 1; 5 a 1; 20 a 1, etc. Es como una "tasa por pieza" en la produccin industrial de ropa:
cobras ms mientras ms camisetas hagas.

El programa de intervalo fijo utiliza un artilugio para medir el tiempo. Si la rata presiona el pedal por lo
menos una vez en un perodo de tiempo particular (por ejemplo 20 segundos), entonces consigue una bolita de
comida. Si falla en llevar a cabo esta accin, no consigue la bolita. Pero, aunque pise 100 veces el pedal
dentro de ese margen de tiempo, no conseguir ms de una bolita!. En el experimento pasa una cosa curiosa si
la rata tiende a llevar el "paso": bajan la frecuencia de su comportamiento justo antes del refuerzo y aceleran
la frecuencia cuando el tiempo est a punto de terminar.
Skinner tambin habl de los programas variables. Una frecuencia variable significa que podemos cambiar la
"x" cada vez; primero presiona tres veces para conseguir una bolita, luego 10, luego 1, luego 7 y as
sucesivamente. El intervalo variable significa que mantenemos cambiante ese perodo; primero 20 segundos,
luego 5; luego 35 y as sucesivamente.
Siguiendo con el programa de intervalos variables, Skinner tambin observ en ambos casos que las ratas no
mantenan ms la frecuencia, ya que no podan establecer el "ritmo" por mucho tiempo ms entre el
comportamiento y la recompensa. Ms interesantemente, estos programas eran muy resistentes a la extincin.
Si nos detenemos a pensarlo, verdaderamente tiene sentido. Si no hemos recibido una recompensa por un
tiempo, bueno, es muy probable que estemos en un intervalo o tasa "errnea"slo una vez ms sobre el
pedal; Quizs sta sea la definitiva!.
De acuerdo con Skinner, este es el mecanismo del juego. Quizs no ganemos con demasiada frecuencia, pero
nunca sabemos cuando ganaremos otra vez. Puede que sea la inmediatamente siguiente, y si no lanzamos los
dados o jugamos otra mano o apostamos a ese nmero concreto, perderemos el premio del siglo!.
Modelado
Una cuestin que Skinner tuvo que manejar es la manera en que llegamos a fuentes ms complejas de
comportamientos. Respondi a esto con la idea del modelado, o "el mtodo de aproximaciones sucesivas".
Bsicamente, consiste en primer lugar en reforzar un comportamiento solo vagamente similar al deseado. Una
vez que est establecido, buscamos otras variaciones que aparecen como muy cercanas a lo que queremos y
as sucesivamente hasta lograr que el animal muestre un comportamiento que nunca se habra dado en la vida
ordinaria. Skinner y sus estudiantes han tenido bastante xito en ensear a animales a hacer algunas cosas
extraordinarias. Mi favorita es aquella de ensear a las palomas a tirar los bolos!.
Una vez utilic el modelado en una de mis hijas. Tena tres o cuatro aos y tena miedo de tirarse por un
tobogn en particular. De manera que la cargu, la puse en el extremo inferior del tobogn y le pregunt si
poda saltar al suelo. Por supuesto lo hizo y me mostr muy orgulloso. Luego la cargu de nuevo y la situ un
pie ms arriba; le pregunt si estaba bien y le dije que se impulsara y se dejara caer y luego saltara. Hasta aqu
todo bien. Repet este acto una y otra vez, cada vez ms alto en el tobogn, no sin cierto miedo cuando me
apartaba de ella. Eventualmente, pudo tirarse desde la parte ms alta y saltar al final. Desdichadamente,
todava no poda subir por las escaleritas hasta arriba, de manera que fui un padre muy ocupado durante un
tiempo.
Este es el mismo mtodo que se utiliza en la terapia llamada desensibilizacin sistemtica, inventada por
otro conductista llamado Joseph Wolpe. Una persona con una fobia (por ejemplo a las araas) se le pedir que
se site en 10 escenarios con araas y diferentes grados de pnico. El primero ser un escenario muy suave
(como ver a una araa pequea a lo lejos a travs de una ventana). El segundo ser un poquito ms
amenazador y as sucesivamente hasta que el nmero 10 presentar algo extremadamente terrorfico (por
ejemplo, una tarntula corrindote por la cara mientras conduces tu coche a mil kilmetros por hora!. El
terapeuta luego le ensear cmo relajar sus msculos, lo cual es incompatible con la ansiedad). Despus de
practicar esto por unos pocos das, vuelves al terapeuta y ambos viajan a travs de los escenarios uno a uno,

asegurndose de que ests relajado, volviendo atrs si es necesario, hasta que finalmente puedas imaginar la
tarntula sin sentir tensin.
Esta es una tcnica especialmente cercana a m, ya que de hecho tuve fobia a las araas y pude liberarme de
ella con desensibilizacin sistemtica. La trabaj tan bien que despus de una sola sesin (tras el escenario
original y un entrenamiento de relajacin muscular) pude salir al exterior de casa y coger una de esas araitas
de patas largas.Genial!.
Ms all de estos sencillos ejemplos, el modelado tambin se ocupa de comportamientos ms complejos. Por
ejemplo, uno no se vuelve un cirujano cerebral por solo adentrarse en un quirfano, cortar la cabeza de
alguien, extirpar exitosamente un tumor y ser remunerado con una buena cantidad de dinero. Ms bien, ests
moldeado sensiblemente por tu ambiente para disfrutar ciertas cosas; ir bien en la escuela; tomar algunas
clases de biologa; quizs ver alguna pelcula de mdicos; hacer una visita al hospital; entrar en la escuela de
medicina; ser animado por alguien para que escojas la neurociruga como especialidad y dems. Esto es
adems algo que tus padres cuidadosamente harn, como la rata en la caja, pero mejor, en tanto esto es menos
intencionado.
Estmulo adverso (aversivo) en psicologa iberoamericana se ha traducido el trmino como aversivo, N.T.
Un estmulo adverso es lo opuesto al estmulo reforzador; algo que notamos como displacen tero o doloroso.
Un comportamiento seguido de un estmulo adverso resulta en una probabilidad decreciente de la ocurrencia
de ese comportamiento en el futuro.
Esta definicin describe adems del estmulo adverso, una forma de condicionamiento conocida
como castigo. Si le pegamos a la rata por hacer x, har menos veces x. Si le doy un cachete a Jos por tirar
sus juguetes, los tirar cada vez menos (quizs).
Por otro lado, si removemos un estmulo adverso establecido antes de que la rata o Jos haga un determinado
comportamiento, estamos haciendo un refuerzo negativo. Si cortamos la electricidad mientras la rata se
mantiene en pie sobre sus patas traseras, durar ms tiempo de pie. Si dejas de ser pesado para que saque la
basura, es ms probable que saque la basura (quizs). Podramos decir que "sienta tan bien" cuando el
estmulo adverso cesa, que esto sirve como refuerzo!.
Un comportamiento seguido del cese del estmulo adverso resulta en una probabilidad incrementada de que
ese comportamiento ocurra en el futuro.
Ntese lo difcil que puede llegar a ser diferenciar algunas formas de refuerzos negativos de los positivos. Si
te hago pasar hambre y te doy comida cuando haces lo que yo quiero, es esta actuacin positiva; es decir un
refuerzo?; o es la detencin de lo negativo; es decir del estmulo adverso de ansia?.
Skinner (contrariamente a algunos estereotipos que han surgido en torno a los conductistas) no "aprueba" el
uso del estmulo adverso; no por una cuestin tica, sino porque no funciona bien!. recuerdan cuando antes
dije que Jos quizs dejara de tirar los juguetes y que quizs yo llegara a tirar la basura?. Es porque aquello
que ha mantenido los malos comportamientos no ha sido removido, como sera el caso de que hubiese sido
definitivamente removido. Este refuerzo escondido ha sido solamente "cubierto" por un estmulo adverso
conflictivo. Por tanto, seguramente, el nio (o yo) nos comportaramos bien; pero an sentara bien tirar los
juguetes. Lo nico que tiene que hacer Jos es esperar a que ests fuera de la habitacin o buscar alguna
forma de echarle la culpa a su hermano, o de alguna manera escapar a las consecuencias, y de vuelta a su
comportamiento anterior. De hecho, dado que ahora Jos solo disfruta de su comportamiento anterior en
contadas ocasiones, se involucra en un esquema (programa) variable de refuerzo y ser an ms resistente a
extinguir dicho comportamiento!.
Modificacin de conducta

La modificacin de conducta (usualmente conocida en ingls como mod-b) es la tcnica teraputica basada
en el trabajo de Skinner. Es muy directa: extinguir un comportamiento indeseable (a partir de remover el
refuerzo) y sustituirlo por un comportamiento deseable por un refuerzo. Ha sido utilizada en toda clase de
problemas psicolgicos (adicciones, neurosis, timidez, autismo e incluso esquizofrenia) y es particularmente
til en nios. Hay ejemplos de psicticos crnicos que no se han comunicado con otros durante aos y han
sido condicionados a comportarse de manera bastante normal, como comer con tenedor y cuchillo, vestirse
por s mismos, responsabilizarse de su propia higiene personal y dems.
Hay una variante de mod-b llamada economa simblica, la cual es utilizada con gran frecuencia en
instituciones como hospitales psiquitricos, hogares juveniles y prisiones. En stas se hacen explcitas ciertas
reglas que hay que respetar; si lo son, los sujetos son premiados con fichas o monedas especiales que son
cambiables por tardes libres fuera de la institucin, pelculas, caramelos, cigarrillos y dems. Si el
comportamiento empobrece, se retiran estas fichas. Esta tcnica ha demostrado ser especialmente til para
mantener el orden en estas difciles instituciones.
Un inconveniente de la economa simblica es el siguiente: cuando un "interno" de alguna de estas
instituciones abandona el centro, vuelven a un entorno que refuerza el comportamiento que inicialmente le
llev a entrar en el mismo. La familia del psictico suele ser bastante disfuncional. El delincuente juvenil
vuelve directamente a la "boca del lobo". Nadie les da fichas por comportarse bien. Los nicos refuerzos
podran estar dirigidos a mantener la atencin sobre los "acting-out" o alguna gloria de la pandilla al robar en
un supermercado. En otras palabras, el ambiente no encaja muy bien!.
Walden II
Skinner empez su carrera como fillogo ingls, escribiendo poemas y relatos cortos. Por supuesto, tambin
ha escrito numerosos artculos y libros sobre conductismo. Pero quizs sea ms recordado por la poblacin
general por su libro Walden II, donde describe una comuna casi utpica operando bajo sus principios.
Algunas personas, especialmente los derechistas religiosos, atacan al libro diciendo que sus ideas alejan
nuestra libertad y nuestra dignidad como seres humanos. Skinner respondi a la ola de crticas con otro libro
(uno de sus mejores) llamado Beyond Freedom and Dignity (Ms All de la Libertad y la Dignidad). Aqu
pregunta: Qu queremos decir cuando decimos que queremos ser libres?. Con frecuencia queremos decir que
no queremos estar en una sociedad que nos castigue por hacer lo que queremos hacer. Bien los estmulos
adversos no funcionan muy bien, por tanto, tirmoslos! - , entonces solo usaremos refuerzos para "controlar"
la sociedad. Y si escogemos los refuerzos correctos, nos sentiremos libres, ya que haremos lo que creamos
que debemos hacer!.
Lo mismo para la dignidad. Cuando decimos "muri con dignidad", qu queremos decir?. Que mantuvo sus
"buenos comportamientos" sin aparentes motivos ulteriores. De hecho, mantuvo su dignidad dado que su
historial de refuerzos le condujo a considerar el comportarse de esa manera "digna" como algo ms reforzante
que montar una escena.
El malo hace lo malo porque lo malo es compensado. El bueno hace lo bueno porque su bondad es
recompensada. No existe una verdadera libertad o dignidad. Actualmente, nuestros refuerzos para los
comportamientos malos y buenos son caticos y estn fuera de nuestro control; es una cuestin de tener mala
o buena suerte en nuestra "eleccin" de padres, profesores, parejas y otras influencias. Mejor tomemos
control, como sociedad, y diseemos nuestra cultura de tal forma que lo bueno sea recompensado y lo malo se
extinga. Con la correcta tecnologa conductual, podemos disear la cultura.
Tanto la libertad como la dignidad son ejemplos de lo que Skinner llama constructos
mentalistas (inobservables y por tanto intiles para la psicologa cientfica). Otros ejemplos lo constituyen
los mecanismos de defensa, estrategias adaptativas, auto-actualizacin, el inconsciente, la conciencia e
incluso cosas como la rabia y la sed. El ejemplo ms importante es aquello a lo que llama homnculo (latn
para "pequeo hombre") que supuestamente reside en todos nosotros y es usado para explicar nuestro
comportamiento e ideas como alma, mente, yo, juicio, self y, por supuesto, personalidad.

En vez de los anterior, Skinner recomienda que los psiclogos se concentren en lo observable; esto es el
medio ambiente y nuestro comportamiento en l.
Lecturas
Ya est o no de acuerdo, Skinner es un buen escritor y muy entretenido de leer. Ya mencion Walden
II y Beyond Freedom and Dignity (1971). El mejor resumen de sus teoras est en el libro About
Behaviorism (1974).

Una ficha tcnica es un documento en forma de sumario que contiene la descripcin de las
caractersticas de un objeto, material, proceso o programa de manera detallada. Los
contenidos varan dependiendo del producto, servicio o entidad descrita, pero en general
suele contener datos como el nombre, caractersticas fsicas, el modo de uso o elaboracin,
propiedades distintivas y especificaciones tcnicas.
La correcta redaccin de la ficha tcnica es importante para garantizar la satisfaccin del
consumidor, especialmente en los casos donde la incorrecta utilizacin de un producto puede
resultar en daos personales o materiales o responsabilidades civiles o penales.