Historia, Geografía y Economía

Unidad 3
Introduccin a la unidad
La regin del llamado Creciente
Frtil comprende la pennsula
arbiga, Mesopotamia y
Palestina. Estos territorios
son ocupados actualmente
por Arabia Saudita, Israel,
Jordania, Lbano, Siria e Irak. Al
mismo tiempo, aunque en otro
espacio, se desarrollaron las
civilizaciones del Lejano Oriente
(India y China). Estas regiones
son importantes histricamente
por haber sido el cruce de varias
vas de comunicacin entre
Europa y Asia. Por ello, fueron
la cuna de mltiples culturas y
civilizaciones.
Las civilizaciones de
Oriente
Este territorio favoreci el

desarrollo del arte, la ciencia,
la poltica y la religin. Pero,
a su vez, ha sido una zona
sumamente castigada por
guerras e invasiones, y si
bien en tiempos antiguos se
desarrollaron grandes imperios,
con el tiempo muchos grupos
poderosos (bizantinos, otomanos,
franceses, ingleses, etc.) han
ingresado como invasores.
En esta unidad
Manejo de informacin
Juicio crtico
Organiza grficamente los procesos polticos, sociales y

econmicos de las civilizaciones de Oriente y Occidente.
Valora los aportes de las civilizaciones de Oriente y

Occidente en las sociedades contemporneas.
Identifica informacin relevante acerca de las

civilizaciones antiguas de Oriente y Occidente.
Evala el legado de las civilizaciones estudiadas.
Valores y actitudes
Comprensin espacio-temporal
Representa grficamente los procesos histricos y
geogrficos de los reinos de Oriente y Occidente de la
Antigedad.
Presentacin

36
Reinos de la Antigedad
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36
Sobre
las capacidades
de esta unidad
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CD Recursos docentes
,, En esta unidad, los estudiantes identificarn informacin relevante acerca de las civilizaciones antiguas de Oriente.
Adems, organizarn de manera grfica los procesos polticos, sociales y econmicos de las civilizaciones estudiadas.
Ficha de refuerzo
Ficha de ampliacin
Ficha de evaluacin
,, Asimismo, representarn grficamente los procesos histricos y geogrficos de los reinos de Oriente en la Antigedad,
y eso les permitir ubicar, en el tiempo y en el espacio, el contexto histrico en que se desenvolvieron.
Documento
Juicio crtico
La civilizacin china
Esquemas
,, Finalmente, evaluarn el legado de las civilizaciones del antiguo Oriente estudiadas en esta unidad, y, a partir de ello,
reflexionarn sobre su valor histrico.
India
China
36
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1900
s. xx
1680
s. xvii
1500 1350
s. xvi s. xv
a. C.
1100
s. xiii
550 500
80
331
d. C.
700
1900
Punto de partida
Iniciar el desarrollo de esta
unidad leyendo el texto. Luego,
mediante una lluvia de ideas,
recoger las impresiones de los
estudiantes. Se puede utilizar
preguntas del siguiente tipo:
Imperio hitita
Imperio asirio
Cultura fenicia
Cultura hebrea
Cultura persa
India
China
,, Qu conocemos de la China
actual?
,, Saban ustedes de la existencia de estos restos arqueolgicos?
,, Responden las preguntas sobre lo visto en la pgina web.
,, A partir de la observacin de
la imagen, se propiciar el
dilogo sobre la base de las
preguntas del texto para introducirlos al tema.
,, Observan las lneas de tiempo
y se plantean preguntas:
,, Cul de los imperios de
Oriente es el ms antiguo?
,, Cuntos aos dur el Imperio
asirio?
,, Cul de los imperios tuvo
corta duracin?
,, Cul de los imperios tuvo
mayor duracin?
Ejrcito de Terracota, que se encuentra dentro del Mausoleo de Qin Shi Huang, China
Punto de partida
El hallazgo de ms de 8 000 guerreros de terracota es un
gran descubrimiento arqueolgico, que solo se compara
con el de la tumba de Tutankamn.
El lugar de la ltima parada de los soldados artificiales que
protegan el mausoleo de Qin Shi Huang, primer emperador
de China, un hombre obsesionado con la inmortalidad, fue
descubierto por campesinos en 1974 durante unas obras
de regado a unos 30 km de la ciudad de Xian.
Los guerreros, de tamao natural, rasgos individualizados y
completamente equipados, estaban enterrados en un gran
foso con pasillos y rampas a 1,5 km del monte Li. Destaca
que estos estn agrupados en orden de batalla.
1. Observa y analiza el video.

http://www.e-sm.com.pe/HGYE1U3P45A.
2. Contesta la siguiente pregunta:
a. Por qu crees que el emperador mand a hacer
estos guerreros?
3. Observa la imagen y responde.
a. Quines estn representados en la imagen principal?
Qu funcin estn cumpliendo?
b. A qu civilizacin corresponden? Cul es la
evidencia arqueolgica ms representativa de esta
civilizacin?
37
Valores y actitudes
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Valora las diferencias culturales

,, Los estudiantes aprendern a valorar el aporte de civilizaciones distintas de la suya (como las de Oriente), a partir del
anlisis, la reflexin y la comparacin. Ser importante que reconozcan que el aporte de todas las culturas es lo que
hace que la humanidad posea ese bagaje tan variado, que ha permitido el conocimiento de la historia en el tiempo.
Muestra deseo de superacin
,, El deseo de superacin es el inters de no conformarse solo con lo que se tiene, de mejorar cada vez ms en los niveles
en que se est situado o en cada una de las actividades que se realiza o en las situaciones en que se vive, buscando
cada vez ser mejores.
Solucionario de Punto de
partida
2. a. R. L.
3. a. Son soldados que estn
protegiendo el Mausoleo
de Qin Shi Huang.

b. Pertenecen a la
civilizacin china. La Gran
Muralla China es una
de las evidencias ms
representativas.
37
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Unidad 3
Capacidades
Para iniciar
,, Compara el desarrollo de
los antiguos reinos del
Creciente Frtil.
,, Explica las diversas
formas de conquista en
el establecimiento de los
imperios antiguos.
Comprensin espaciotemporal
,, Interpreta y relaciona
grficos e imgenes
sobre la formacin de los
primeros reinos de Oriente.
,, Elabora grficos que
representan las etapas de
esplendor de los imperios
de Oriente.
Los imperios del Creciente Frtil
Lee y contesta.
Cmo eran los jardines de
Babilonia?
Consideras valioso el legado de cada
una de las civilizaciones? Por qu?
Por qu crees que es importante
estudiar la historia de estos pueblos?
Crees que algunos de estos legados
es ms importante que los otros?
Por qu?
Sabas que...
Los imperios del Creciente Frtil se
desarrollaron en los territorios del
antiguo Egipto, el Levante mediterrneo, Mesopotamia y Persia.
Juicio crtico
,, Opina sobre la influencia de
las guerras como tctica de
conquista y expansin de
los imperios antiguos.
Los jardines colgantes de Babilonia, obra de Nabucodonosor,

son considerados como una de las siete maravillas del mundo
antiguo. Se trataba de terrazas ubicadas unas encima de otras y
que sobresalan adornando el palacio del rey, sobre el ro ufrates.
Eran visibles para todos los viajeros que pasaban por ah, pero que
no podan entrar a los recintos del palacio.
Ms all de esta obra arquitectnica, debemos admirar otros
aportes de las culturas pasadas. Los fenicios fueron grandes navegantes, sus naves llegaron a tierras desconocidas solo para
comerciar; asimismo, dejaron para la posteridad el alfabeto. Los
hebreos y su historia estn relacionados con el hombre que cambi el mundo: Jesucristo. Tanto los persas como los indios y los
chinos han legado, tambin, elementos culturales que han enriquecido a Occidente.
El Imperio hitita
Alrededor del ao 2200 a. C., en Asia Menor, en un espacio que ahora forma
parte del territorio de la actual Turqua, se establecieron los primeros grupos
indoeuropeos que llegaron, probablemente, por el Cucaso.
Con el tiempo, estos extranjeros formaron las llamadas ciudades-Estado que
dependan de un solo rey. La capital de este reino fue Hatussa, fundada en el ao
1650 a. C. por Hattusil I, primer soberano hitita.
La historia de los hititas se divide en tres etapas:
Reino Antiguo (1680-1500 a. C.). Se concentr en la lucha por mantener la
autonoma frente a los pueblos brbaros que los rodeaban. Tambin se dio
inicio a la expansin, que lleg incluso hasta Babilonia.
Glosario
indoeuropeo. Etnia y lengua de origen comn, extendida desde la India al
Occidente europeo.
semita. Se denomina as a los
pueblos rabes, hebreos, asirios,
arameos.
Reino Medio (1500-1380 a. C.). Coincide con la formacin del Imperio Nuevo
de Egipto. Este periodo de cierta pasividad sirvi para la conformacin de las
instituciones que despus soportaron el Imperio hitita durante el Reino Nuevo.
Reino Nuevo (1380-1200 a. C.). En este periodo, los hititas se expandieron
y sometieron a otros pueblos; incluso, a principios del siglo xiii, combatieron
notablemente contra el ejrcito egipcio, liderado por Ramss II, en la batalla
de Qadesh.
A mediados de 1200 a. C., con la invasin de los Pueblos del Mar sobre Oriente
Prximo, el Imperio hitita se extingui.
Enlace web

Cronologa de
Mesopotamia
Mapa interactivo: el
Creciente Frtil
Para ampliar
Video

Imperio asirio
Actividades
interactivas
Bajorrelieve hitita
38
38
Sugerencias
didcticas
Solucionario de Para
iniciar
Impresionantes.
R. L.
La batalla de Qadesh
Los hititas tuvieron un ejrcito poderoso compuesto de infantera, caballera, arqueros y carros
ligeros tirados por caballos. Era un ejrcito que infunda respeto y protega sus conquistas.
Estos datos los tenemos gracias a los documentos que se han encontrado. Es el caso de
la batalla de Qadesh, primera actividad blica documentada en un poema, un boletn y un
tratado.
Observa el enlace http://www.e-sm.com.pe/HGYE1U3P46A y elabora una infografa del
tema.
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,, Plantear a los estudiantes las preguntas de la seccin Para iniciar. Recoger sus conocimientos previos a travs de la
tcnica de la lluvia de ideas.
,, Ubicar, en un planisferio actual, las zonas donde se desarrollaron los Imperios hitita, asirio y caldeo o neobabilnico.
,, Preguntar si saben qu est sucediendo en esa zona actualmente. Apuntar las respuestas en la pizarra para luego
analizarlas.
,, Los estudiantes leen el tema y elaboran en su cuaderno, en equipos tndem, un cuadro comparativo con los aspectos
ms importantes del proceso de formacin de los imperios antiguos.
,, Dividir el saln en tres grupos y trazar, en la pizarra, un cuadro comparativo. Se debe entregar a cada estudiante tiras
de papel para que anote en ellas lo desarrollado en su cuaderno.
,, Pegar las tiras en el recuadro con las respuestas correspondientes al reino que le corresponde. Corregir y consolidar
la informacin.
R. L.
R. L.
38
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U3
El Imperio asirio
La infografa
Se desarroll en el frtil valle del ro Tigris, en la antigua Mesopotamia. Inicialmente,

durante el II milenio a. C., los asirios estuvieron sujetos al poder de Babilonia.
Hacia 1350 a. C., Asiria fue reconocida por Egipto como un reino independiente.
No obstante, es con Tiglat Pileser I, a partir de 1115 a. C., que los asirios inician
su expansin hacia el norte, al conquistar Asia Menor y Armenia. Despus
incursionaran en el sur.
Este afn de expansin parece detenerse durante tres siglos, en los que se consolida
el territorio ya conquistado. En 883 a. C., Asurnasirpal II abre un nuevo periodo
de expansin y agresiones contra sus vecinos.
Asurbanipal, el ltimo gran rey, vio caer al imperio en la batalla de Karkemish.
No obstante, con l se logr el mayor desarrollo cultural. Su mxima obra fue
la biblioteca de Nnive, donde se guard con rigurosidad todo el material escrito
hasta ese momento. Su divinidad principal fue Assur.
Es un diseo grfico en el
que se combinan textos y elementos visuales con el fin de
comunicar informacin precisa sobre variadas temticas
(cientficas, deportivas, culturales, literarias, etc.).
La infografa es pertinente
para aclarar textos de temtica complicada, cronologa
de acontecimientos, lneas
biogrficas, casos policiales,
hechos histricos, descubrimientos cientficos, accidentes
geogrficos, etc. Sin embargo,
se puede aplicar a cualquier
tipo de texto siempre que el
propsito sea hacer ms sencilla la informacin.
El Imperio caldeo o neobabilnico

La presencia de los caldeos en la Baja Mesopotamia est fechada alrededor
del milenio I a. C. Eran una tribu de origen semita que, con el correr del tiempo,
consolid su presencia en la regin que ocupaba.
Dios Assur (Imperio asirio)
Para el siglo vii a. C., Babilonia estaba gobernada por Nabopolasar, rey caldeo
que declar su independencia del Imperio asirio. Este hecho gener una guerra
que involucr tambin a medos, escitas y egipcios.
Tras la derrota del ejrcito asirio, las fuerzas babilnicas, lideradas en ese momento
por Nabucodonosor II, se enfrentaron a los asirios y egipcios en la batalla de
Karkemish, en la cual obligaron a los egipcios a retirarse hacia sus fronteras y
marcaron el fin del Imperio asirio. Con el triunfo en la batalla de Karkemish, el
Imperio caldeo se impuso y domin un territorio que abarcaba la regin de Canan
y muchos de los antiguos dominios asirios.
Solucionario de
Actividades
Despus de la muerte de Nabucodonosor II, se inici una crisis en el imperio.

Se sucedieron al menos tres monarcas, por cortos periodos, hasta Nabonido,
quien fue el ltimo rey del Imperio caldeo. El fin de este imperio se produjo
con la conquista de Babilonia por parte del ejrcito persa, comandado por
Ciro II, el Grande.
1. Las guerras servan para la

expansin de los imperios
antiguos. Asimismo, su
poder se determinaba por
la cantidad de guerreros,
tcticas y armamento
utilizado. De acuerdo con ello,
se era vencido o vencedor.
Imperios del Creciente Frtil

Mar Negro
SIRIA
Hititas
Mar Egeo
Ugarit
fra
is
te
Actividades
r
Tig
Chipre
Ecbatana
Jordn
Mar Mediterrneo
Mar
Caspio
ASIRIA
Nnive
BABILONIA
Susa
Babilonia
Mar
Muerto
SUMER
Ur
lfo o
Go rsic
P
EGIPTO
R. de Babilonia (Hammurabi)
ojo
rR
Imp. hitita (Shubiluliuma)
Ma
lo
Imp. egipcio (Tutmosis III)
Ni
Imp. asirio (Sargn II)
250 km
Infoprofes
2.
1 Explica qu influencia tuvo

la guerra en el establecimiento de los pueblos antiguos.
2 Elabora una lnea del tiempo y ubica en ella las etapas de esplendor de los
imperios hitita, asirio y caldeo.
3 Opina sobre la necesidad
de expansin de estos pueblos.
1300
1000
900
800
700
Nacimiento
de Cristo
600
hititas. Antiguo pueblo de

Asia Menor y Oriente prximo,
que habit la tierra de Hatti,
en la meseta central de lo
que actualmente es Turqua,
y algunas zonas del norte de
Siria.
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,, Elabora una infografa sobre los principales acontecimientos que dieron origen a la formacin de los imperios antiguos
de Oriente.
1100
Glosario
39
Actividades complementarias
1200
Triunfo del Imperio caldeo

(Batalla de Karkemish)
(605)
a. C.
Identifica qu pases se ubican en los territorios donde se desarrollaron los imperios

del Creciente Frtil.
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Expansin Expansin
hitita
asiria
(1380)
(1115)
Creciente Frtil. Zona

de asentamiento de las
civilizaciones de Oriente, que
presenta la forma de luna
creciente.
,, Interpreta el mapa de la expansin de los imperios del Creciente Frtil.

Juicio crtico
,, Analiza, a travs de recortes periodsticos, la situacin actual de los pases que ocupan esta zona.
,, Opina sobre dicha situacin.
Recursos TIC
Enlaces web
Imperio caldeo o
neobabilnico
http://www.e-sm.com.
pe/GDHGYE1U3P47A
39
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Unidad 3
Capacidades
Los fenicios y los hebreos
Los fenicios: pueblo de navegantes
,, Organiza informacin
relevante sobre los
procesos polticos, sociales
y econmicos de las
civilizaciones fenicia y
hebrea.
,, Sintetiza y explica las
caractersticas de los
reinos fenicio y hebreo.
Aproximadamente en el ao 2400 a. C., algunas tribus cananeas llegaron a la costa oriental del mar Mediterrneo. Posteriormente, en 1100 a. C., se las empez
a conocer como fenicios.
La naturaleza del territorio que ocuparon, con una cadena montaosa muy
cercana a la costa, contribuy a la formacin de una sociedad de comerciantes y
navegantes.
Tuvieron una participacin destacada en el perfeccionamiento de las embarcaciones. No solo contaron en su territorio con abundante materia prima para
la construccin de naves, sino que tambin ampliaron los conocimientos en
materia de navegacin. Debido a esto, fueron convocados por sus contemporneos para la navegacin con fines comerciales y militares.
Se sabe que cuando los navegantes fenicios advertan que eran seguidos de cerca por embarcaciones romanas o de otros reinos, encallaban en algn lugar de
la costa (en algunas ocasiones, pereca toda la tripulacin) con la finalidad de
impedir que navegantes extraos descubriesen sus rutas.
,, Compara e interpreta el
desarrollo cronolgico de
los principales imperios
antiguos.
,, Interpreta informacin
sobre los imperios de
Oriente, utilizando los datos
de la leyenda de un mapa.
Economa
Alfabeto fenicio
Juicio crtico
,, Infiere las consecuencias
de los aportes culturales
de las civilizaciones de
Oriente.
Sabas que...
Durante muchos siglos, los fenicios
difundieron rumores sobre los
peligros de la navegacin en el
Atlntico. De esta manera, alejaron a
sus competidores de este escenario
martimo.
La economa de los fenicios se bas principalmente en el comercio a travs de

la navegacin. En general, ms que crear objetos de intercambio y mercancas, se ocuparon de transformarlos con fines comerciales. Adems, eran los
nicos que conocan los lugares donde ciertos productos podan encontrarse.
Las ciudades
Biblos, Tiro y Sidn fueron algunas de las principales ciudades fenicias.
Estuvieron ubicadas a lo largo de la franja costera mediterrnea y en algunas
islas cercanas a la costa. Segn las investigaciones sobre los fenicios, no se
puede afirmar que constituyeran un Estado nico, sino que conservaron una
organizacin basada en monarquas locales o ciudades-Estado.
Conformaron una red de ciudades enclave a travs del Mediterrneo, en los
espacios costeros que colonizaron. Ese es el caso de Cartago, en la costa norte
de frica. Asimismo, se sabe que navegaron en el Atlntico.
El alfabeto
Una de las contribuciones ms significativas de los fenicios, que incluso en
nuestros das sigue siendo til, son las letras del alfabeto. Si bien es posible que no las inventaran, con seguridad les debemos la simplificacin de los
sistemas existentes y su propagacin.
Este alfabeto estaba compuesto por veintids letras, careca de vocales y se
escriba como el actual alfabeto rabe: de derecha a izquierda. Fue tomado por
los griegos y, luego, por los romanos, cuyo alfabeto es la base del latino.
Para ampliar
Glosario
cisma. Ruptura de la unidad.
profeta. Hombre que habla
en nombre y por inspiracin
de Dios.
patriarca. Alguno de los
personajes del Antiguo
Testamento que fueron
cabezas de dilatadas y
numerosas familias.
Embarcacin fenicia
40
40
Sugerencias
didcticas
Enlace web

Los fenicios
Video
El sistema comercial fenicio

El mar Mediterrneo signific para los fenicios la ruta por excelencia para ofrecer los productos
que encontraban en otras latitudes. Su gran capacidad organizativa les permiti ser considerados los grandes navegantes de la poca.
Observa el video en http://www.e-sm.com.pe/HGYE1U3P48A y responde:
a. Desde cundo se dedicaron al comercio los fenicios?
b. Cmo y con quines lo hacan?
c. Cmo descubrieron el alfabeto?
d. Qu disciplinas dominaban?
20/11/13 07:49
,, Describir la imagen que se observa en la pgina 40 (forma, material utilizado, tipo de arte, etc.). Propiciar la lectura
colectiva.
,, Observar el video y responder, en equipos tndem, la seccin Para ampliar (pgina 40).
,, Trabajar el mapa de la pgina 41 en pares. Luego, compartir las respuestas de las preguntas.
,, Entregar, en una hoja, el esquema de un circep. Anotar las caractersticas de las culturas estudiadas.
,, Dibujar un circep en la pizarra. Luego, pedir a los estudiantes que escriban sus respuestas en tiras de cartulinas y las
coloquen en el esquema.
,, Realizar un ejercicio metacognitivo sobre lo aprendido en la sesin.
El reino de Israel
Actividades
interactivas
40
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U3
Los hebreos: pueblo de profetas
Tcnica del circep en historia
A diferencia de las civilizaciones anteriores, los hebreos no lograron conformar

un imperio poderoso. Sin embargo, los hechos de su pasado, los personajes que
intervinieron y su dios, Yahv, son mejor conocidos que los de algunas potencias
de la Antigedad.
De origen semtico, fueron un pueblo nmada, vinculado por la religin y organizado inicialmente en tribus a cargo de un patriarca (Abraham, Isaac, Jacob,
Moiss, etc.). Alrededor del ao 1100 a. C., se establecieron en un espacio dominado por el ro Jordn, en la antigua tierra de los cananeos, la llamada Tierra
Prometida.
La caracterstica primordial de este pueblo es de orden religioso; pues, a diferencia de la mayora de culturas de la Antigedad, fue monotesta.
1. Elegir un tema.
2. Extraer los conceptos fundamentales y compararlos
con otro hecho u objeto.
3. Sealarles que escriban en
el centro del crculo el concepto, hecho u objeto que
es el eje del circep.
Los reyes hebreos

Fue en el 1000 a. C., aproximadamente, cuando conformaron un Estado unificado y regido por un rey. Sal, el primer rey, se enfrent a los filisteos, y su sucesor, David, consolid el florecimiento del reino y convirti a la antigua ciudad
de Canan en Jerusaln.
Bajo el mando de Salomn, floreci el comercio; ya que esta actividad se benefici con las buenas relaciones que dicho rey tuvo con los fenicios. Sin embargo, a la muerte de este, se produjo un cisma entre los grupos que conformaban
el reino de los hebreos. Como producto de esta divisin, surgieron el reino de
Israel y el de Jud.
4. Establecer semejanzas y
diferencias, as como causas y efectos de un hecho
histrico, caractersticas,
partes de un todo, etc.
Rollo del Antiguo Testamento
Con el tiempo, la fe de los hebreos se hizo cada vez ms dbil frente a las influencias politestas de reinos prximos. Surgieron profetas que denunciaron
la infidelidad del pueblo como causa de los males que sufra: el sometimiento
por los egipcios en el pasado y, despus, por asirios y babilnicos.
Los escritos de los profetas hebreos estn compilados en un libro vigente hasta nuestros das: el Antiguo Testamento de la Biblia, redactado por diversos
autores y en distintos momentos. Los materiales utilizados fueron cuero de
animales o papiro. Dicho documento narra la vida de este pueblo, destacando
aspectos de su fe y los procesos histricos que se produjeron.
Prim.
Solucionario de
Actividades
Rutas comerciales
1.
Principales colonias
Poblamiento hebreo
Celtas
Colonizacin fenicia
Ocano
Atlntico
Crcega
beros
Pueblos
itlicos
Mar Negro
Cerdea
Carteia
Mlaga
Abdera
Sexi
Aspectos
Tipo de
Estado
Bizancio
FRIGIA
LIDIA
Corinto
Cdiz
Analog.
Concepto
eje
1 Compara en un cuadro la
organizacin poltica de los
fenicios con la de los hebreos.
2 Explica las contribuciones
ms significativas de las
culturas fenicia y hebrea.
3 Infiere cul fue la importancia de la navegacin en
la cultura de los fenicios.
Reinos fenicio y hebreo
500 km
Analogas
Segundas
Actividades
Los profetas
Infoprofes
Sicilia
Cartago
Siracusa
Tnger
Esparta
Ma
rM
edit
Lixos
Sabrata
Gobernante
Atenas
CRETA
err
neo
FENICIA
Rodas
Biblos
Citin
Fenicios
No tuvieron
un Estado
nico;
conformaron
monarquas
locales o
ciudadesEstado.t
Fueron
gobernados
por reyes.
Hebreos
Inicialmente,
estuvieron
organizados
en tribus
y, luego,
pasaron a ser
un Estado
unificado.
Se dedicaron
al cultivo y
pastoreo.
Establecieron
colonias
fuera de su
territorio
con fines
comerciales.
No ejercieron
influencia
fuera de su
territorio.
Sidn
Tiro
Leptia
Mar
Muerto
Expansin
Interpreta el mapa y ubica las zonas que recorrieron los fenicios y hebreos.
41
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2. R.L.
3. R.L.
,, Compara, a travs de un organizador visual, el sistema de comercio fenicio con el comercio actual.
,, Interpreta grficos y mapas donde se compare el desarrollo de las culturas fenicia y hebrea.
Recursos TIC
Juicio crtico
Enlaces web
,, Opina, en un debate, sobre los aportes culturales de las culturas fenicia y hebrea.
Navegacin fenicia
pe/GDHGYE1U3P49A
Los hebreos
pe/GDHGYE1U3P49B
41
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Unidad 3
Capacidades
El Imperio persa
Primer Imperio persa
,, Identifica informacin
relevante sobre el primer
Imperio persa.
,, Compara el desarrollo del
Imperio persa con el de los
dems imperios de Oriente.
Los persas descienden de grupos indoeuropeos nmadas que se establecieron

en la zona occidental del actual territorio de Irn. Probablemente, se relacionaron durante su periodo migratorio con los medos, a quienes luego sometieron
bajo el reinado de Ciro II, en el ao 550 a. C.
Segn parece, las conquistas del tiempo de Ciro II muestran un gran respeto por
los cultos religiosos de los territorios a los cuales someta militarmente. Esta
tolerancia religiosa tambin fue practicada por sus sucesores.
,, Interpreta imgenes
representativas de la
civilizacin persa.
,, Elabora una cronologa
del proceso de expansin
persa.
Expansin
Este triunfo cont con la asociacin de antiguos aliados de los medos: los caldeos. Asimismo, estuvo relacionado con la reforma militar que converta a la caballera en la principal fuerza de enfrentamiento.
Tumba de Ciro II, el Grande

(Pasargada, Irn)
Juicio crtico
,, Argumenta y juzga la obra
de Daro I.
En el reinado de Ciro II se inicia un proceso de expansin que permiti la construccin del Imperio persa. Alrededor del ao 550 a. C., comienza este proceso
con el sometimiento de los medos. Luego, se expande hacia Lidia en el Asia Menor y, poco despus, conquista territorios que actualmente ocupan las actuales
repblicas del Asia central. Finalmente, lleg a la codiciada Babilonia y a Egipto.
Ciro II orden el retorno de los judos a la regin de Palestina, con lo que se termin el cautiverio de Babilonia.
A su muerte (en un enfrentamiento con los escitas), su hijo Cambises II comand
las fuerzas persas hacia la conquista de Egipto, lograda en la batalla de Pelusa.
Glosario
Decadencia
escita. Natural de Escitia, regin de

la antigua Europa, entre el Danubio,
el mar Negro, el Cucaso y el Volga.
autocracia. Sistema de gobierno
en el cual la voluntad de una sola
persona es la suprema ley.
Cambises II muri asesinado en una revuelta interna y fue sucedido por su hijo Daro I.
Este se lanz al proyecto de conquistar Grecia, pero fue derrotado. Su hijo, Jerjes, quiso continuar esta conquista; pero tambin fue vencido en la Segunda Guerra Mdica.
A partir de entonces, los emperadores empezaron a tener dificultades para mantener
el Imperio. Hubo descontentos y frecuentes rebeliones de algunas regiones.
Alejandro Magno, rey de Macedonia, acab con el imperio persa alrededor del ao
331 a. C., cuando estaba bajo el reinado de Daro III.
Para ampliar
Glosario
Avesta. Coleccin de los libros
sagrados de los antiguos
persas, donde se exponen
las doctrinas atribuidas a
Zoroastro.
medo. Individuo perteneciente
a un antiguo pueblo iran,
poblador de la Media (siglos
vii-vi a. C.). Despus de estar
sometidos a los asirios, se
unieron a los persas bajo el
rey Ciro II (550 a. C.).
Mosaico de Ciro II, el Grande

42
42
Sugerencias
didcticas
Enlace web

Los persas
Video
El rey Ciro
El rey Daro
Actividades
interactivas
Ciro II, el Grande

Ciro II, el Grande (550-529 a. C.), rey de Persia, perteneci a la dinasta Aquemnida. Cuando
asumi el poder, los persas estaban bajo el dominio de los medos; por lo que encabez una
rebelin que los liber y termin con el Imperio medo (aproximadamente en el ao 550 a. C.).
El Imperio que gobern era sumamente extenso. Abarcaba desde el ro Halys (actual Kizil
Irmak), al oeste, hasta el Imperio babilnico, al sur y al este. Esta fue una de las razones por
las que Babilonia, Egipto y las ciudades-Estado Esparta y Atenas se asociaron para frenar el
poder del rey persa.
Ciro II se dedic a la organizacin del imperio y, sobre todo, a la construccin de ciudades, entre
ellas, Pasargada, la capital. Para ello, cont con los conocimientos de los mejores arquitectos y
artesanos de los alrededores. Sobresalan en belleza los jardines que se encontraban en medio
de los palacios y parques.
Se le considera como un gobernante tolerante; se toma como ejemplo de esto el hecho de que no
interfera en la vida y costumbres de los pueblos que conquistaba.
Entre sus hazaas se cuentan la liberacin del pueblo judo del dominio de Babilonia y su posterior
retorno a Palestina, as como la reconstruccin del templo de Salomn.
Observa el video http://www.e-sm.com.pe/HGYE1U3P50A
Elaboren una presentacin sobre el reinado de Ciro II, el Grande.
20/11/13 07:49
,, Ubicar, en un planisferio, la zona donde se desarrollaron los persas. Conversar sobre los pases que ocupan actualmente dicho territorio.
,, Observar la primera imagen de la pgina 42. Conversar sobre la veneracin especial que sinti el pueblo persa por el
rey Ciro II.
,, Trabajo en equipo:
Primer grupo: elabora una lnea de tiempo y explica cmo fue el proceso de expansin del Imperio persa.
Segundo grupo: elabora un cuadro comparativo con las semejanzas y diferencias entre el gobierno de Ciro II el Grande y el de Daro I.
Tercer grupo: trabaja el mapa de la pgina 43.
Cuarto grupo: elabora un cuadro comparativo con las semejanzas y diferencias entre el cristianismo y el mazdesmo.
,, Explicar lo trabajado y consolidar la informacin.
42
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U3
Infoprofes
Poltica y administracin
Procedimiento para analizar

un mapa histrico
El poder real era autocrtico, rodeado de un gran ceremonial, y toda la corte y los
sbditos dependan directamente de l.
El imperio no tena gran unidad y consista en un conglomerado de tribus y pueblos que dependa de manera directa de los reyes persas.
1. Identificar el ttulo y fecha

de los acontecimientos.
Los dos grandes objetivos de la poltica persa fueron los siguientes:

Mantener sometidos a los pueblos invadidos bajo el dominio del poder imperial.
Conservar el pago de los diferentes tributos de manera eficiente.
2. Decodificar la informacin
con la ayuda de los colores,
signos y smbolos de la leyenda.
Con Daro I, la monarqua persa se dividi en veinte satrapas o provincias, cada

una bajo la autoridad de un strapa. Con frecuencia, los strapas eran miembros
de la familia real que reciban del rey atribuciones jurdicas, militares y civiles. Sin
embargo, su poder estaba bastante restringido; ya que junto a l se colocaba un
canciller, encargado de vigilar los actos del strapa y de denunciarlo a la corte.
Imperio persa
Analiza, de acuerdo con

los atributos que ostenta el
personaje, cul era su posicin
entre los antiguos persas.
Don
Sir
Kuban
Escitas
Mar Negro
Tracios
Da
ria
Escitas
Mar
Caspio
Escitas
4. Interpretar la informacin,
confrontndola con otras
fuentes (documentos escritos, manuales de historia,
enciclopedias, etc.).
Escitas
Am
3. Explicar los acontecimientos histricos que se reflejan en el mapa.
Da
ria
s
ra
5. Redactar un comentario
respondiendo a preguntas planteadas acerca del
mapa con el siguiente esquema:
nj
Pa
Atrek
Al
t
Harirud
te
fra
s
Jordn
Persas
Indo
ra
Tigris
Fu
Mar Mediterrneo
rabes
ilo
Golfo
Prsico
Explicacin del contenido
ah
Etopes
Imperio persa de
Daro I el Grande
Presentacin del tema
Indos
Interpretacin y valoracin
Mar
Rojo
Ocano
ndico
0
Tapi
500 km
Compara la dimensin del Imperio persa con la de los pueblos vecinos.
Religin
La principal fuente escrita para conocer la religin que profesaron los persas es
el Avesta, composicin atribuida a Zaratustra, a quien la tradicin ubica en el
siglo vii a. C.
La caracterstica principal de la religin persa es la dualidad, la cual contrapone
bien y mal, representados por Ahura-Mazda y Angra-Mainyu, respectivamente.
Existen en su panten, dioses menores que tambin responden a esta concepcin dual. Vale mencionar, asimismo, a Mitra, representacin solar, a la que se
rindi culto de manera oficial.
La religin profesada por los persas se conoce igualmente como mazdesmo, por
la segunda denominacin del espritu del bien: Ahura-Mazda.
Solucionario de
Actividades
1. a. Sometimiento de los
medos.
Actividades
1 Explica cmo fue el proceso de expansin y decadencia del Imperio persa.
2 Describe las principales caractersticas del mazdesmo.
3 Argumenta sobre la importancia de la organizacin administrativa impulsada por
Daro I.
b. Expansin hacia Lidia (Asia

Menor).
c. Ocupacin de territorios de
la actual Rusia.
d. Conquista de Babilonia y
Egipto.
2. Principales caractersticas del

mazdesmo:
a. Dualidad.
43
b. Politesmo.
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,, Elabora una infografa sobre Ciro II el Grande.
,, Analiza la imagen de la pgina 43 y seala sus caractersticas ms importantes.
c. Su dios principal fue el

Sol.
3. R. L.
,, Realiza un cuadro cronolgico con los principales acontecimientos del desarrollo poltico de Persia hasta antes de las
Guerras Mdicas.
,, Elabora un cuadro comparativo para el politesmo, el monotesmo y el dualismo.
Recursos TIC
Juicio crtico
Enlaces web
,, Explica qu significa la siguiente frase: El canciller real que controlaba a los strapas era los ojos y odos del rey.
,, Investiga y opina sobre la situacin actual de Irn, territorio que antes ocupaban los persas.
Los persas
pe/GDHGYE1U3P51A
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Unidad 3
Capacidades
Las civilizaciones del Lejano Oriente: India
Orgenes de la sociedad india
,, Selecciona informacin
sobre el desarrollo
histrico de la India.
,, Explica el desarrollo
cultural en la India.
,, Interpreta las funciones
de los integrantes de las
clases que conformaban
el sistema de castas de la
India.
,, Localiza en un mapa de
Asia el espacio geogrfico
donde se desarroll la
India.
Apsars, ninfas acuticas de la

mitologa de la India. Templo
Angkor Wat (Camboya)
Juicio crtico
,, Investiga sobre el
hinduismo.
,, Opina sobre el sistema de
castas en la India actual.
Los orgenes de la sociedad india se remontan al ao 3000 a. C. La pennsula

del Indostn estaba habitada por los drvidas, un grupo que se haba impuesto
a otras tribus. Se asentaron en las zonas centro y sur de la India, logrando un
notable desarrollo urbano.
Aproximadamente en 1500 a. C., llegaron los arios nmadas, quienes se ubicaron
en la zona norte de la pennsula. Estas tribus, originarias del rea comprendida entre el mar Negro y el mar Caspio, fueron pasando por toda Europa hasta
Turqua, y algunas fueron hacia el sudeste. Trajeron con ellos el caballo, desarrollaron el idioma snscrito y participaron de la religin de los pueblos encontrados.
A la vez, trajeron un libro de himnos, los Vedas, en el que recogan sus tradiciones. En l se autodenominaban arios en referencia a su nobleza, pero no hacan
ninguna distincin con respecto a una etnia. La zona donde se establecieron pas
a llamarse Aryavarta, denominacin que significa "tierra de arios".
Este pueblo se encontraba dividido en varias tribus, por lo que tena conflictos al
interior del mismo grupo y con los pueblos aborgenes. La superioridad de los
arios logr la sumisin de los drvidas.
En el ao 600 a. C., llegaron nuevos grupos de arios a la zona norte, establecieron
sus reinos, sus capitales, sus ejrcitos y un sistema comercial bastante fluido, el
cual fue complementado con rutas y caminos definidos.
El sistema de los arios fue mostrando defectos debido al excesivo control ejercido
por los brahamanes.
Hacia el ao 500 a. C., la mayor parte del norte de la India se encontraba habitada,
y en esta zona se practicaba la agricultura.
La divisin del trabajo y su especializacin se reflejaban a travs de un sistema de
castas. Con el paso del tiempo, el estado de casta y la ocupacin de cada persona
se marcaba desde antes de su nacimiento.
En el siglo vi a. C. surgen dos grandes religiones: el jainismo y el budismo. Ambas
predicaban la no violencia, la tolerancia y la autodisciplina.
La India fue posteriormente conquistada por Daro I y por Alejandro Magno. Luego
qued dividida en reinos, que se unan y separaban constantemente. Destaca la
unin en el Imperio maurya (siglo iii d. C.) y el Gupta (320-535 d. C.).
El sistema de castas en la India

La casta es una forma de distribucin social de origen gentico. Fue implantado
en la India, aproximadamente hace 3 000 aos. Los arios y los drvidas fueron los
dos componentes sociales que tuvo inicialmente la India; con los aos, existi un
sistema de jerarquizacin cerrado.
Glosario
ario. Del snscrito arya,
noble. Se dice del
individuo perteneciente a un
pueblo de estirpe nrdica,
supuestamente formado
por los descendientes de los
antiguos indoeuropeos.
budismo. Doctrina filosfica
que surge como reaccin
a la rigidez del sistema de
castas. Fue fundado en el
siglo vi a. C. por Siddhartha
Gautama, llamado Buda (El
Iluminado).
Para ampliar
Sabas que...
Todava en las zonas rurales y alejadas de las ciudades, el sistema de
castas se mantiene vigente, pese a
los esfuerzos de la sociedad india
contempornea por integrar como
ciudadanos, sin diferencias entre
ellos, a todos los individuos nacidos
en ese pas.
44
44
Sugerencias
didcticas
Enlace web

Castas en la India
Video
Las castas en Hispanoamrica

Para designar las diferentes mezclas entre personas de las sociedades hispanoamericanas y las
posiciones que cada una ocupaba, se us el trmino casta.
As, las sociedades hispanoamericanas estuvieron altamente jerarquizadas y, en ellas, cada
grupo social ocupaba una posicin especfica, definida en gran medida por su origen tnico.
Esas divisiones provocaron mltiples conflictos entre los grupos espaoles y los indios, entre
estos y los mulatos y pardos, y entre los ltimos y los espaoles. Por esta razn, grupos de
muy diferentes procedencias originaron revueltas continuamente sofocadas por la autoridad
virreinal.
Identifica las consecuencias de la jerarquizacin de las sociedades hispanoamericanas.
20/11/13 07:49
,, Ubicar, en un planisferio, la zona donde se desarroll la India. Conversar sobre el pas que ocupa actualmente dicho
territorio.
,, Reflexionar y opinar sobre la siguiente frase: El odio no disminuye con el odio. El odio disminuye con el amor, cuyo
autor es Buda (563 a. C.-486 a. C.). Observar la primera imagen de la pgina 44 y propiciar la lectura colectiva.
,, Trabajar con el grfico de la pgina 45.
,, Elaborar, en grupos, una cruz categorial sobre los aspectos ms relevantes de la cultura india y explicarla en plenario.
,, Conversar sobre el sistema de castas en la India actual y opinar sobre l. Asociarlo a otras civilizaciones que tenan o
tienen en la actualidad ese tipo de sistema en su sociedad.
,, Realizar la metacognicin sobre lo aprendido.
La India
Actividades
interactivas
44
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U3
Brahmanes, kshtriyas, vaishyas, shudras
Cruz categorial
La casta de los brahmanes estaba conformada por sacerdotes; es la categora ms alta dentro del sistema de castas de la India.
Para elaborar una cruz categorial, se debe realizar una

lectura comprensiva del tema.
Luego, se seleccionan las
ideas principales.
Los kshtriyas eran los guerreros; comparten con los brahmanes la cspide del sistema de castas.
Los vaishyas eran conformados por los mercaderes y artesanos.
Los shudras estaban constituidos por la poblacin que se ocupaba de roles subordinados o de servicio. El gran desprecio que concitaba esta casta
en las superiores hace suponer que, si bien el sistema solo incluye arios,
esta categora podra haber sido integrada por mestizos o descendientes
de drvidas.
Los intocables eran parte de una categora que no estaba observada dentro del
sistema de castas. Se encontraban, en todo caso, en la escala ms baja, compuesta
por drvidas.
Infoprofes
Por qu?
Causas
de la
existencia
de castas
en la India.
Nias pertenecientes a la
categora de los intocables
Tradicin india
Personajes
Quines
integran las
castas?
El sistema de castas adquiere justificacin mtica en la religin brahmnica,

particularmente en la tradicin que tiene a Brahma como principal divinidad.
Se crea que la casta de los brahmanes emergi de su boca; los guerreros, de
su mano; los comerciantes, de sus caderas; y de sus pies, los servidores.
Sistema de
castas en la
India
Realiza una
crtica a las
castas.
Consecuencias de la
existencia
de castas
en la India.
Brahmanes
Sacerdotes e
intelectuales
Kshtriyas
Guerreros y reyes
Vaishyas
Comerciantes
Shudras
Campesinos y trabajadores
Dlits o intocables
El sistema de castas en la India

Observa la pirmide que representa el sistema de castas de la India e identifica las
labores a las que histricamente se han dedicado los individuos que pertenecen a cada
una de ellas.
Actividades
1 Sintetiza cul fue el origen de la sociedad india.
2 Infiere las consecuencias de un modelo de organizacin social basado en un sistema de castas.
3 Opina sobre la distribucin de la poblacin en el sistema de castas.
Para ampliar
El brahmanismo
El brahmanismo es una religin
proveniente de los conquistadores
arios.
Se fundamenta en sus libros sagrados:
Vedas: cantos, oraciones, himnos.
Brahmanes: explicacin de las
oraciones.
Upanishads: explican a sus dioses
y hombres.
Shudras: guas explicativas del culto.
Dentro de las guas se encuentra el
Cdigo de Man.
Investiguen sobre el hinduismo
y elaboren una presentacin.
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20/11/13 07:49
Solucionario de
Actividades
1. El origen de la sociedad
india se remonta al ao
3000 a. C., con el liderazgo
de los drvidas, quienes
se impusieron sobre otras
tribus. Hacia 1500 a. C., los
arios empezaron a poblar
la pennsula del Indostn,
quienes a su vez fueron
imponindose sobre los
drvidas. Hacia 500 a. C., se
produjo la divisin del trabajo
y con ello se gener un
sistema de castas.
2. R.L.
3. R.L.
,, Investiga sobre el hinduismo y el budismo en fichas textuales y explcalo.

,, Compara las diversas castas y sus caractersticas, as como la funcin que cumplieron en la sociedad india.
,, Elabora una lnea de tiempo sobre la evolucin de la civilizacin del Indo.
Juicio crtico
,, Investiga sobre la casta de los intocables y elabora una presentacin.
,, Menciona los principales valores que imparti el budismo en la India y compralos con los valores que se practican en
nuestra sociedad.
Recursos TIC
Enlaces web
Cultura India
pe/GDHGYE1U3P53A
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Unidad 3
Capacidades
Sabas que...
Espacio geogrfico
Puyi, el ltimo emperador chino, fue

coronado antes de los tres aos de
edad. Vivi oculto gran parte de su
vida y, cuando fue abolido el imperio,
trabaj como jardinero.
La civilizacin china de la Antigedad se desarroll en un llano frtil, al este del

Asia, entre los ros Huang Ho (Amarillo) y Yangts (Azul).
,, Analiza datos e imgenes

para explicar rasgos
caractersticos de las
civilizaciones de Oriente.
,, Organiza informacin
relevante sobre la
civilizacin china.
Las civilizaciones del Lejano Oriente: China
La existencia de estos ros fue determinante para que surja una sociedad muy
ligada a la agricultura. Adems, ofreci la posibilidad de intercambio y comunicacin. Cabe agregar que la prctica intensa de la agricultura trajo como
consecuencia la reduccin de muchos espacios boscosos.
Organizacin poltica y social
Como en la mayora de sociedades del pasado, la China de la Antigedad era una

sociedad jerarquizada:
,, Identifica y compara la
estructura social de la India
y de la China.
,, Localiza e interpreta el
espacio geogrfico de
la civilizacin china y lo
relaciona con el actual.
En la cspide de la pirmide se encontraba el Hijo del Cielo, que era el prncipe o emperador. Viva en la casa imperial, como intermediario entre el ser
superior que lo rega y la sociedad terrenal que gobernaba.
Le segua en importancia la aristocracia feudal, que ejerca labores polticas y
sacerdotales.
Por debajo de ellos se encontraban los funcionarios, quienes formaban parte
de la burocracia.
Finalmente, se encontraba el pueblo, constituido por artesanos y campesinos.
Juicio crtico
Cultura china
,, Investiga y expone los

principales aportes
culturales de China.
,, Analiza la importancia de
los ros Huang Ho y Yangts
en la sociedad china.
MONGOLIA
COREA DEL NORTE
REINO DE
LUOLANG
Mar
(108
a.C.)
Amarillo
Huang Ho
Ji (Pekn)
Lanzhou
Handan
Chang'an
Luoyang
COREA
DEL SUR
Kaifeng
Mar de
China
Oriental
CHINA
Caracteres de la escritura china

Chengdu
ts
JAPN
Wuxian
Wuchang
ng
Ya
Changsh
Xijiang
ng
Nanhai (Cantn)
TAIWN
ar
de
Ch
in
er
id
ion
al
MIYUNE
(110 a. C.)
NANYUE
(111 a. C.)
VIETNAM
MYANMAR
MACAO
Hanoi
LAOS
TAILANDIA
Gran Muralla China (V a.C. - XVI)
Golfo
de
Siam
Lmite internacional actual

Imperio a la llegada de los Han (202 a.C.)
Expansin
del Imperio (202 a 250 a.C.)
FILIPINAS
Explica por qu fue importante la expansin del imperio. Analiza en un mapa actual los
territorios antiguamente ocupados por la civilizacin china e indica los pases actuales.
46
46
Sugerencias
didcticas
Video

La China
La Gran Muralla China
20/11/13 07:49
,, Escribir en la pizarra la expresin Made in China y preguntar a los estudiantes por su significado y qu conocen del pas
mencionado. Elaborar, con los aportes de los estudiantes, un mapa mental.
,, Conversar sobre el trmino dinasta, su significado, su importancia e influencia en un pueblo.
,, Ubicar, en un planisferio, la zona donde se desarroll la civilizacin China. Identificar sus ros principales.
,, Trabajar el mapa de la pgina 46. Sealar qu pases se ubican all en la actualidad.
,, Elaborar un cuadro comparativo que constraste las organizaciones sociales de China e India. Conversar y opinar sobre
las mismas.
,, Trabajar con la imagen de la pgina 47 (la Gran Muralla China) e inferir las razones por las que la obra se construy.
,, Desarrollar las actividades de la pgina 47.
Actividades
interactivas
46
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U3
Infoprofes
Glosario
Dinastas
Las dinastas son familias de origen feudal que alcanzaron suficiente poder para
imponerse a otras de su tipo. Gobernaban por largos periodos, hasta que otra familia o grupo alcanzaba mayor poder y los relevaba de su funcin gubernamental.
El tipo de gobierno de la China antigua no tena necesariamente las caractersticas de un Estado central como lo conocemos en la actualidad, sino que el
soberano gobernaba a hombres poderosos que regan en espacios rurales y en
ciudades. Haba un rgimen de tipo feudal.
Las dinastas de la antigedad reinaron en los siguientes periodos:
Dinasta legendaria Hia (1994-1525 a. C.).
Dinasta Shang (1525-1027 a. C.).
Dinasta Zhou (1027-403 a. C.).
Reinos combatientes (guerras civiles entre dinastas provinciales, 403-221 a. C.).
Dinasta Tsin (221 a. C.) con Chi Huang-Ti, jefe de uno de los reinos combatientes, que convirti China en un imperio y la unific al poner fin al feudalismo y centralizando el gobierno.
Cultura china
Una caracterstica de la cultura china es que, si bien no se ha mantenido inmutable desde la Antigedad, conserva hasta nuestros das una serie de tradiciones.
El arte caligrfico es una de ellas y, probablemente, puede recibir, por su forma,
el calificativo de artstico. Ha producido, adems, una forma especial de contenidos entre los que destaca, dentro de la literatura, la poesa.
Durante la dinasta Shang se implant el confucionismo, que orienta hacia la sabidura emprica y la prctica del bien. Influy en el pensamiento chino; incluso,
en nuestros das, es el sistema de pensamiento oficial.
No obstante, en China han convivido tradiciones religiosas diversas; entre las
ms importantes se cuentan el taosmo y el budismo.
La Gran Muralla China
feudal. Organizacin poltica y social basada en los feudos, que son

espacios de territorio donde un seor tiene el gobierno en todos los
rdenes.
budismo. Doctrina filosfica y religiosa derivada del brahmanismo,
fundada en la India en el siglo vi a. C.
por el buda Gautama.
La construccin de la Gran
Muralla China fue ordenada
por el emperador Qin para
defender a su reino contra las
tribus nmades merodeadoras. Su construccin continu
a travs de las sucesivas dinastas chinas. La parte de la
muralla que permanece hasta
hoy formaba parte de la Ruta
de la Seda y se construy durante la dinasta Ming. Se extiende por unos 6350 kilmetros.
Para ampliar
El budismo
La palabra budismo viene de budi,
que significa despertar. Tiene
aproximadamente 2 500 aos de
existencia y unos 300 millones de
seguidores en el mundo.
A travs de los siglos, los

ejrcitos se acuartelaron a lo
largo de la muralla para advertir cuanto antes sobre una
invasin y proveer una primera lnea de defensa. Su propsito no era tanto impedir la
entrada a China de las tribus
nmades del norte y los manches, sino evitar que robaran
propiedades y escaparan de
China.
Observa el enlace
http://www.e-sm.com.pe/
HGYE1U3P55A y responde qu
definicin de budismo da el Dalai
Lama.
En http://www.tudiscovery.com/
guia_china/china_monumentos/
china_muralla/index.shtml
(fragmento). Consultado el 16 de
julio de 2011
Solucionario de
Actividades
Gran Muralla China, comenzada a construir por orden del emperador Qin (259-210 a. C.)
1. Caractersticas
Describe la fotografa y explica por qu fue importante esta construccin.

Analiza por qu se construy en el lmite norte.
Infiere qu otras obras se podran haber realizado para proteger las fronteras.
El emperador, la mxima
autoridad.
Sociedad jerarquizada.
Gran desigualdad.
Actividades
1 Explica las caractersticas que present la organizacin
social en la China antigua.
2 Analiza la importancia de los ros Huang Ho y Yangts en
la sociedad de la antigua China.
3 Investiga cmo se realiz la construccin de la Gran

Muralla China. Haz un resumen.
47
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20/11/13 07:49
,, Explica cules fueron las caractersticas de la poltica china.
,, Completa el siguiente cuadro:
,, Elabora una lnea de tiempo en la que representes la evolucin de la civilizacin china.
Juicio crtico
,, Juzga la importancia de la construccin de la Gran Muralla China para el desarrollo de la civilizacin china.
2. Estos ros dividen China en

diferentes regiones, pero
gracias a estas vas fluviales,
la cultura ha seguido
desarrollndose, a partir de
su gran diversidad en flora y
fauna.

Posee un suelo frtil, por lo

cual favorece y enriquece la
agricultura (cultivos de arroz,
moreras, caa de azcar, t,
trigo, etc).
3. R. L.
Recursos TIC
Enlaces web
China
pe/GDHGYE1U3P55A
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Unidad 3
Capacidades
Con la Historia
Anbal Barca
,, Selecciona informacin
relevante sobre
los principales
acontecimientos de la edad
antigua.
,, Explica los principales
aportes culturales del
mundo antiguo.
,, Localiza, en el tiempo y en
el espacio, los principales
acontecimientos y
civilizaciones de la edad
antigua.
Juicio crtico
,, Valora la labor de
personajes que hicieron
posible el desarrollo y
progreso de sus pueblos.
,, Reflexiona sobre la
importancia de la escritura
como un gran aporte
de Mesopotamia a la
humanidad
Anbal Barca (247 - 183 a. C.)
Anbal Barca fue un famoso general

que se enfrent durante la Segunda
Guerra Pnica, al mando del ejrcito
de Cartago, a las fuerzas de la cada vez
ms poderosa Roma.
En un contexto en el que las dos grandes
potencias del Mediterrneo, Cartago y
Roma, procuraban cada una ser la nica
dominante, ambas se enfrentaron desde
aproximadamente el ao 218 a. C. hasta
el 201 a. C. para obtener la hegemona
definitiva. Anteriormente, ya haban
estado confrontadas en la Primera
Guerra Pnica, del 264 a. C. al 241 a. C.
Esta guerra ha sido denominada la
guerra de Anbal, debido a que l fue
su nico protagonista. Su ejrcito
fue acompaado por 37 elefantes
procedentes del norte de frica, de
los cuales solo uno sobrevivi al paso
de los Alpes.
Anbal, en una campaa militar
co n s i d e r a d a e x t r e m a d a m e n t e
audaz, moviliz una gran cantidad de
soldados a travs de los Pirineos y

los Alpes, a fin de obtener el dominio
sobre la parte norte de lo que hoy
es Italia. Triunf sobre Roma en las
batallas del lago Trasimeno y de
Cannas. Aunque nunca lleg a Roma,
pudo mantenerse en la zona por ms
de diez aos. Roma se haba quedado
sin ejrcito y casi todos sus aliados se
haban unido a Anbal.
No obstante, en el 201 a. C. sera
vencido por el general Escipin,
apodado el Africano, en la batalla
de Zama, que significara la derrota
definitiva de Cartago. Su hermano,
Asdrbal Barca, lleg en vano a
apoyarlo.
Anbal parti al exilio y muri en el ao
183 a. C. sin haber vuelto a su patria.
Cartago fue obligada a entregar su flota
y a pagar tributos de guerra. Pas a ser
parte del Imperio romano.
En es.calameo.com/
read/0008142364c630c1ec991. Consultado
el 9 de setiembre del 2013
Las diez tribus perdidas de Israel

El antiguo reino de Israel estuvo
conformado por doce tribus. Estas
tribus se correspondan con los doce
hijos de Jacob (luego llamado Israel),
entre quienes se distribuyeron las
tierras que ancestralmente ocup dicho
reino (la Tierra Prometida).
Despus de la muerte del rey Salomn,
alrededor del ao 930 a. C., sus dos
hijos se dividieron el reino: Reino del
Norte (o Reino de Israel, propiamente
dicho) y Reino de Jud, en el sur. Esto
provoc que la antigua unificacin de
las tribus del reino se perdiera, por lo
que se debilitaron sensiblemente en
beneficio de otras potencias deseosas
de tomar el control de las tierras de
los israelitas.
As, en el ao 720 a. C., el Imperio
asirio invadi las tierras del Reino
del Norte, forzando a los lderes de
Glosario
Cartago. Lleg a ser la ms
poderosa ciudad del Mundo
Antiguo, gracias a los fenicios.
Conquist el mar para llevar
su comercio y su esplendorosa
civilizacin a todo el
Mediterrneo. Se convirti en
la primera potencia mundial.
Uruk (Warqa, en rabe).
Antigua ciudad de
Mesopotamia, situada en la
ribera oriental del ro ufrates,
al sureste de Bagdad, la
actual capital de Irak.
las diez tribus representativas de

esa regin a salir de sus tierras. Ello
provoc que sus poblaciones, poco a
poco, fueran perdiendo su identidad y
que sus costumbres se vayan diluyendo
progresivamente. A las tribus que
sufrieron esta dispersin, tanto fsica
como cultural, se las conoce como las
diez tribus perdidas de Israel.
Aunque han pasado veintiocho siglos
desde este evento, existen grupos
judos en diversas partes del mundo
que afirman ser los descendientes
de dichas tribus.
Adaptado de Iespaa. (s. f). Las diez

tribus de Israel. Consultado el 11 de
agosto de 2011 en http:// bibliotecanet.iespana.es/html001.htm
Rey Salomn
48
Actividades
para el48 desarrollo de capacidades
20/11/13 07:49
,, Elaborar un esquema resumen de las lecturas.
,, Trabajo en equipo
Investiguen y elaboren una lnea de tiempo sobre las diez tribus perdidas de Israel. .
Juicio crtico
Video

,, Reflexiona. Crees que es importante, para la historia de Israel, conocer sobre las famosas tribus perdidas? Por qu?
Anibal Barca
Enlace web
Confucio
48
26/11/13 11:11
Ponte a prueba
Infoprofes
Navegando por el Indo
Cmo
debe
evaluacin?
El ro Indo nace de los nevados del Himalaya y, a lo largo de los 3 000 km por los que
discurre, forma una gran llanura en la que se practica la agricultura sin dificultad.
Sin embargo, esta regin sigue siendo azotada por la malaria, debido a que sus
aguas se estancan durante largo
tiempo.
Este ro ha proporcionado, a lo largo de la historia, la mayor parte de
la alimentacin de la India. Esto se
ha comprobado con unos sellos
encontrados, los cuales representan escenas de barcos de pesca.
Adems, ha servido como medio de
transporte; pues en las crecidas del
ro, los campesinos se trasladaban
usando como flotadores vasijas vacas u odres llenos de aire.
Ro Indo
La biblioteca de Asurbanipal
A mediados del siglo xix, el aventurero Austin
Henry Layard descubri bajo un montculo, en
la antigua ciudad asiria de Nnive, el palacio de
Senaquerib, donde se encontraba la biblioteca
de Asurbanipal (ltimo gran rey de Asiria).
1 Explica qu actividades se
realizaban en torno al ro
Indo.
2 Responde por qu un ro
tan beneficioso genera
enfermedades.
El depositario de estas tablillas es actualmente el

Museo Britnico, que se encuentra en Londres.
Rey Asurbanipal
Enseanzas de Confucio
la
Integral: evala lo intelectual, social, afectivo, motriz

y valorativo de los estudiantes.
Procesal: al inicio, durante
y al final.
Sistemtica: responde a
los propsitos educativos
y, en funcin de ellos, se
realiza mediante criterios e
indicadores.
Comprensin
espacio-temporal
3 Ubica en un mapa la localiza-
cin actual del ro Indo.
Participativa: porque hace

posible que intervengan estudiantes, docentes, directores y padres de familia.
Flexible: porque se adeca
a las diferencias personales de los estudiantes y
toma en cuenta sus ritmos
y estilos de aprendizaje.
La biblioteca estaba conformada por aproximadamente 22 000 tablillas de arcilla con escritura
cuneiforme.
La importancia de este hallazgo radica en la posibilidad de conocer, a travs de una fuente de
primera mano, a la sociedad que la produjo.
ser
Juicio crtico
4 Evala la importancia de los
hallazgos de la biblioteca de
Asurbanipal.
5 Interpreta cul fue el
mensaje de Confucio.
Tse Kung pregunt acerca del gobierno.
Solucionario de Ponte a
prueba
El maestro dijo:
1. Agricultura, pesca y
navegacin como medio de
transporte.
Que existan suficientes alimentos, suficientes pertrechos militares y confianza.

Tse Kung dijo:
2. Por el estancamiento del

agua.
Y si hubiera de prescindir de dos de ellas?

El maestro contest:
Que sean los pertrechos militares y el alimento,

porque desde antiguo la muerte ha sido la suerte
para todos los hombres. Pero si no existe confianza,
entonces ya no hay modo de que se sostenga nada. Confucio
3. R. L.
Juicio crtico
4. R. L.
5. R. L.
49
Autoevaluacin
036_049_U03_HGyE1.indd 49
20/11/13 07:49
Me evalo.
Indicadores
Siempre
Casi
siempre
A veces
Raras
veces
Nunca
1. Participo activamente en las actividades de la clase.

2. Cumplo con las tareas asignadas.
3. Comprendo el significado de los contenidos.
4. Puedo aplicar los contenidos aprendidos a nuevas
situaciones.
5. Reconozco la importancia y valoro los conocimientos
adquiridos.
49
26/11/13 11:11

Historia, Geografía y Economía

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Unidad 3

Este territorio favoreci el

Organiza grficamente los procesos polticos, sociales y

Valora los aportes de las civilizaciones de Oriente y

Identifica informacin relevante acerca de las

Evala el legado de las civilizaciones estudiadas.

1. Observa y analiza el video.

Valora las diferencias culturales

Los imperios del Creciente Frtil

Los jardines colgantes de Babilonia, obra de Nabucodonosor,

Se desarroll en el frtil valle del ro Tigris, en la antigua Mesopotamia. Inicialmente,

El Imperio caldeo o neobabilnico

Dios Assur (Imperio asirio)

Despus de la muerte de Nabucodonosor II, se inici una crisis en el imperio.

1. Las guerras servan para la

Imperios del Creciente Frtil

Imp. hitita (Shubiluliuma)

Imp. egipcio (Tutmosis III)

Imp. asirio (Sargn II)

1 Explica qu influencia tuvo

hititas. Antiguo pueblo de

Triunfo del Imperio caldeo

Identifica qu pases se ubican en los territorios donde se desarrollaron los imperios

Creciente Frtil. Zona

,, Interpreta el mapa de la expansin de los imperios del Creciente Frtil.

Los fenicios y los hebreos

Los fenicios: pueblo de navegantes

La economa de los fenicios se bas principalmente en el comercio a travs de

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A diferencia de las civilizaciones anteriores, los hebreos no lograron conformar

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Primer Imperio persa

Los persas descienden de grupos indoeuropeos nmadas que se establecieron

Tumba de Ciro II, el Grande

escita. Natural de Escitia, regin de

Mosaico de Ciro II, el Grande

Ciro II, el Grande

Procedimiento para analizar

1. Identificar el ttulo y fecha

Los dos grandes objetivos de la poltica persa fueron los siguientes:

Con Daro I, la monarqua persa se dividi en veinte satrapas o provincias, cada

Analiza, de acuerdo con

3. Explicar los acontecimientos histricos que se reflejan en el mapa.

Explicacin del contenido

Presentacin del tema

Compara la dimensin del Imperio persa con la de los pueblos vecinos.

b. Expansin hacia Lidia (Asia

2. Principales caractersticas del

c. Su dios principal fue el

Las civilizaciones del Lejano Oriente: India

Orgenes de la sociedad india

Apsars, ninfas acuticas de la

Los orgenes de la sociedad india se remontan al ao 3000 a. C. La pennsula

El sistema de castas en la India

Las castas en Hispanoamrica

Para elaborar una cruz categorial, se debe realizar una

El sistema de castas adquiere justificacin mtica en la religin brahmnica,

El sistema de castas en la India

,, Investiga sobre el hinduismo y el budismo en fichas textuales y explcalo.

Puyi, el ltimo emperador chino, fue

La civilizacin china de la Antigedad se desarroll en un llano frtil, al este del