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TERCERA SESIN
Perfiles profesionales y niveles acadmicos de la gestin cultural
Alrededor del gestor hay una figura populista (retrica). Pero se tiene una
fortaleza: Alto nivel de transferencia del poco conocimiento que hay en gestin
cultural.
Algunos puntos de inquietud sobre este tema tan importante para el
posicionamiento social de la gestin cultural, son:
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SESIN CUARTA:
Estructuras y metodologas de la formacin.
La estructura que asumen los programas de formacin se distingue
inicialmente por el objetivo de formacin. Cuando la finalidad es la capacitacin
de promotores o animadores culturales, los cuales normalmente se encuentran
integrados a proyectos comunitarios o de iniciacin artstica, la forma ms
frecuente de estructurar los programas formativos es a travs de talleres o
cursos de tiempo breve y con contenidos definidos en funcin de un objetivo
preciso. Normalmente esos talleres no se encuentran inscritos en algn
sistema de acreditacin, por lo que podramos considerarlos como no formales.
La duracin presentados en esta reunin y que podran ser considerados en
esta categora son los talleres de promotores de casas de cultura y de
promotores de educacin artstica de Nicaragua o los programas de
capacitacin de gestores culturales de Honduras. Una experiencia que nos
muestra el carcter ad hoc de este modelo es la experiencia de capacitacin de
promotores culturales de la Casa de Cultura en Santa Rosa de Copan,
Honduras, que atendi tanto el objetivo de animacin comunitaria como el de
capacitacin en el campo de las artes escnicas de nios y jvenes.
En el encuentro se hizo notar que el desarrollo de los proyectos de formacin
est caminando a un nivel formal, entendido ste como el otorgamiento de un
diploma acadmico o no, pero reconocido por instancias del sector pblico y
que tiene la finalidad de acreditar un nivel tcnico o de formacin profesional,
de educacin continua o un grado universitario.
En el caso de la Direccin de Capacitacin Cultural del CONACULTA, Mxico, el
Sistema de formacin que ha organizado tiene la caracterstica de haber
logrado que sus programas sean reconocidos por las autoridades educativas
del pas como diplomas de nivel tcnico, lo que ha resultado atractivo a gran
nmero de promotores y gestores culturales que trabajan en diversos niveles
de la administracin Pblica. Para la formacin universitaria, sin embargo, la
SESIN QUINTA:
Presentacin de experiencias:
1. Protocolo para el diseo de formaciones de responsables culturales
2. Maestra en Desarrollo y Gestin Cultural - (Guadalajara, Mxico)
3. CASA DE LA CULTURA (Santa Rosa De Copn, Honduras).
4. RED COLOMBIANA DE FORMACIN EN GESTIN Y ESTUDIOS
CULTURALES (Facultad de Artes, Universidad de Antioquia, Colombia)
en gestin
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SESIN SPTIMA:
La investigacin en el campo de la gestin cultural
Se recomienda iniciar la discusin sobre los siguientes puntos de reflexin para
dinamizar el rea investigativa en Iberformat, para lo cual se requiere activar
la comisin de investigacin creada en Antigua (Guatemala):
? Se sugiere hacer un inventario de los diferentes trabajos investigativos
sobre la formacin en gestin cultural y temas afines que se han realizado
en Espaa, Argentina, Mxico, Colombia, Chile y los adelantados por
UNESCO, entre otros.
? Se sugiere establecer cules son los campos prioritarios y los que se estn
desarrollando en los procesos formativos de la gestin cultural.
? Se recomienda estudiar las posibilidades de abordar y asumir
investigaciones conjuntas.
? Se sugiere establecer comunicacin con otras redes que desarrollan
trabajos de investigacin, por ejemplo: Red de investigacin compleja de
los procesos culturales, EUCLID
? Se recomienda iniciar la discusin sobre el impacto de los procesos de
capacitacin en gestin cultural para avanzar hacia el estudio de este tema
tan importante para el posicionamiento social de la gestin cultural.
? Se recomienda generar la discusin acerca del como generar comunidad
investigativa a partir de los docentes que intervienen en los procesos
formativos de la gestin cultural.
? Se recomienda compilar informacin sobre los observatorios de polticas
culturales, los cuales surgieron a partir de los vacos sobre estudios de
polticas culturales regionales y locales. Actualmente algunos se dedican a
compilar datos y muy pocos se dedican a interpretar las polticas y adems
el trabajo en red es muy incipiente a pesar de los esfuerzos de UNESCO.
? Se recomienda crear un tipo de investigacin aplicada y de intervencin
dada las caractersticas de la formacin en gestin cultural.
? Se recomienda tener en cuenta que la formacin necesita investigacin y
por tanto se debe crear un esfuerzo de nuestro propio campo a partir de los
diversos agentes que intervienen en la formacin.
? Se recomienda iniciar la reflexin acerca de cul es el ncleo central de la
gestin cultural para precisar una investigacin central en el campo.
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