INSTITUCION EDUCATIVA

POLICARPA SALAVARRIETA

MANUAL DE CONVIVENCIA
QUIMBAYA QUINDIO
2014

Contenido
CAPITULO I.........................................................................................................................................6
RESEA HISTORICA, NATURALEZA JURIDICA, HORIZONTE INSTITUCIONAL VALORES
INSTITUCIONALES, POLITICA DE CALIDAD, OBJETIVOS DE CALIDAD.............................6
TITULO I..........................................................................................................................................6
RESEA HISTORICA Y NATURALEZA JURIDICA...................................................................6
ARTICULO 1. QU ES LA INSTITUCIN?....................................................................6
ARTICULO 2. EL MANUAL DE CONVIVENCIA...............................................................6

TITULO II.........................................................................................................................................7
HORIZONTE INSTITUCIONAL....................................................................................................7
ARTICULO 3. MISIN.................................................................................................. 7
ARTICULO 4. VISIN.................................................................................................. 7

TITULO III.......................................................................................................................................7
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES..........................................................................7
ARTICULO 5. PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES...........................................7

TITULO IV.......................................................................................................................................8
POLITICA DE CALIDAD...............................................................................................................8
ARTICULO 6. POLITICA DE CALIDAD..........................................................................8
ARTICULO 7. OBJETIVOS DE LA CALIDAD:..................................................................8

CAPITULO II.......................................................................................................................................9
PROCESO DE ADMISION Y MATRICULA......................................................................................9
TITULO I..........................................................................................................................................9
ADMISION.......................................................................................................................................9
ARTCULO 8. REQUISITOS DE ADMISION...................................................................9

ARTICULO 9 CRITERIOS DE ADMISION...................................................................................9

TITULO II.........................................................................................................................................9
MATRICULA...................................................................................................................................9
ARTICULO 10............................................................................................................. 9
ARTICULO 11. DE LA MATRICULA:...........................................................................10
ARTICULO 12. PERMANENCIA..................................................................................10
ARTICULO 13. RANGOS DE EDAD............................................................................10
ARTICULO 14. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE DE LA INSTITUCION:.......10

CAPITULO III....................................................................................................................................11
ORGANIZACIN Y EJERCICIO DE LA AUTORIDAD.................................................................11
TITULO I........................................................................................................................................11
GOBIERNO ESCOLAR.................................................................................................................11
ARTICULO15. CONSEJO DIRECTIVO..........................................................................11
ARTICULO 16. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO (Artculo 23, decreto 1860 de
1994):..................................................................................................................... 11

ARTICULO 17. CONSEJO ACADEMICO.......................................................................12

ARTICULO 18. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO. (Artculo 24, decreto 1860 de
1994):..................................................................................................................... 13
ARTICULO 19. EL RECTOR(A).................................................................................. 13
ARTICULO 20. FUNCIONES DEL RECTOR (RA). (Artculo 25, Decreto 1860 de 1994):
............................................................................................................................... 13
ARTICULO 21. COORDINADORES(AS), COORDINADOR(A) DE PRE_ESCOLAR,
BASICA Y MEDIA..................................................................................................... 14
ARTICULO 22. FUNCIONES COMO COORDINADOR(A) DE PREESCOLAR, BASICA Y
MEDIA:.................................................................................................................... 14
ARTICULO 23. COORDINADOR(A) GENERAL DE LA INSTITUCIN, FUNCIONES COMO
COORDINADOR(A) GENERAL DE INSTITUCIN:......................................................14
ARTICULO 24. COORDINADORES INTEGRALES PREESCOLAR Y BASICA PRIMARIA
COORDINADOR(A) DE CONVIVENCIA DE BASICA SECUNDARIA Y MEDIA.................15
ARTICULO 25. FUNCIONES COMO COORDINADOR(A) DE CONVIVENCIA:.................15
ARTICULO 26. COORDINADOR(A) ACADMICO(A) DE LA INSTITUCIN...................16
ARTICULO 27. FUNCIONES COMO COORDINADOR(A) ACADMICO(A) DE LA
INSTITUCIN:.......................................................................................................... 16

CAPITULO IV....................................................................................................................................17
TITULO IV.....................................................................................................................................17
ORGANIZACIN ESTUDIANTIL...............................................................................................17
ARTICULO 28. REPRESENTANTES DE GRUPOS........................................................18
ARTICULO 29.REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DE GRUPO:........................18
ARTICULO 30. FUNCIONES COMO REPRESENTANTE DE GRUPO:.............................18
ARTICULO 31. CONSEJO DE ESTUDIANTES............................................................19
ARTICULO 32. PERSONERO(A) DE ESTUDIANTES...................................................19
ARTICULO 33. REQUISITOS PARA SER PERSONERO(A):...........................................19
ARTICULO 34. FUNCIONES COMO PERSONERO(A) DE ESTUDIANTES:.....................19

TITULO V.......................................................................................................................................20
DE LOS ESTUDIANTES...............................................................................................................20
CAPITULO II.....................................................................................................................................20
DEBERES Y DERECHOS COMO ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
POLICARPA SALAVARRIETA.........................................................................................................20
ARTCULO 35. DERECHOS....................................................................................... 20
ARTCULO 36. DEBERES.......................................................................................... 22
ARTICULO 37 REQUERIMIENTOS PARA LOS ESTUDIANTES......................................25
ARTCULO 39. COMITE DE CONVIVENCIA.................................................................27
ARTCULO 38. NATURALEZA DEL COMIT DE CONVIVENCIA....................................27
ARTCULO 40. FUNCIONES DEL COMITE DE CONVIVENCIA:.....................................27

CAPITULO III....................................................................................................................................28
LAS FALTAS......................................................................................................................................28
ARTCULO 41. NATURALEZA DE LAS FALTAS:...........................................................28
ARTCULO 42. FALTAS PEDAGGICAS 0 ACADMICAS:............................................28
ARTCULO 43. FALTAS A LA CONVIVENCIA:..............................................................29
ARTCULO 44. TIPIFICACIN DE FALTAS:..................................................................29
ARTCULO 45. SITUACIONES TIPO I..........................................................................29
ARTCULO 46. SITUACIONES TIPO II.........................................................................30
ARTCULO 47. SITUACIONES TIPO III:.......................................................................31

CAPITULO IV....................................................................................................................................32
CORRECTIVOS.................................................................................................................................32
ARTCULO 48. LA SANCION..................................................................................... 32
ARTCULO 45. CIRCUNSTANCIAS QUE ATENUAN LA SANCION:................................33
ARTCULO 46. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES:.......................................................34
ARTCULO 47. CORRECTIVOS Y SANCIONES PARA FALTAS LEVES...........................34
ARTCULO 48. SANCIONES PARA FALTAS GRAVES....................................................35
ARTICULO 49. SANCIONES PARA FALTAS GRAVSIMAS.............................................36

CAPTULO V.....................................................................................................................................37
DEBIDO PROCESO...........................................................................................................................37
ARTICULO 49. DEBIDO PROCESO...........................................................................37
ARTCULO 50. NATURALEZA DEL DERECHO A SER ESCUCHADO:...........................39
ARTCULO 51. RECURSO DE REPOSICIN:...............................................................39
ARTCULO 52. RECURSO DE APELACION:................................................................39
ARTCULO 53. ACTUACIONES ADMINISTRATIVAS:....................................................40
ARTICULO 54:.......................................................................................................... 40
ARTCULO 55. DERECHOS DEL ESTUDIANTE ACUSADO DE UNA FALTA:...................41

CAPITULO VI....................................................................................................................................41
DEBERES Y FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA......................................................................................................................................41
TITULO I........................................................................................................................................41
LOS PADRES DE FAMILIA..........................................................................................................41
ARTICULO 56. Deberes como padre de familia, y miembro de la comunidad de la
Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta:..........................................................41
ARTICULO 57. ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA...............................................42
ARTICULO 58. FINALIDADES....................................Error! Marcador no definido.
ARTICULO 59. JUNTA DIRECTIVA ASOCIACIN DE PADRES TIENE COMO OBJETIVOS:
................................................................................ Error! Marcador no definido.
ARTICULO 60. EDUCADORA/OR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA POLICARPA
SALAVARRIETA........................................................................................................ 43

ARTICULO 61. FUNCIONES COMO EDUCADORA/OR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA:

............................................................................................................................... 43
ARTICULO 62. FACULTADES DE LA EDUCADORA/OR FRENTE AL MANEJO DE
CONFLICTOS DE CONVIVENCIA Y/O ACADMICOS:.................................................45
ARTICULO 63. TITULAR DE GRADO........................................................................45
ARTICULO 64. FUNCIONES COMO DIRECTOR DE GRADO:.......................................45
ARTICULO 65. FUNCIONES COMO PSICOORIENTADORA:........................................45
ARTICULO 66. FUNCIONES COMO COORDINADORA/OR DE REA:..........................46
ARTICULO 67. MAESTRA/O DE APOYO PEDAGOGICO.............................................46
ARTICULO 68. FUNCIONES COMO MAESTROA/O DE APOYO PEDAGOGICO: (Decreto
2565 de Octubre 24 de 2003).................................................................................47
ARTICULO 69. PROCEDIMINETO LEGAL PARA TRATAR CONFLICTOS CON
EDUCADORAS/ES.................................................................................................... 47
ARTICULO 70. EGRESADO POLICARPA SALAVARRIETA: PERFIL................................47
ARTICULO 71. LA ASOCIACIN DE EGRESADOS BUSCA:.......................................48
ARTICULO 73. FUNCIONES COMO AUXILIAR ADMINISTRATIVO CONTABLE:.............48
ARTICULO 74. FUNCIONES AUXILIAR DE SECRETARIA:..........................................49
ARTICULO 75. BIBLIOTECARIA................................................................................ 49
ARTICULO 76. FUNCIONES COMO BIBLIOTECARIA:..................................................49
ARTICULO 77. CELADOR......................................................................................... 49
ARTICULO 78. FUNCIONES COMO CELADOR:..........................................................49
ARTICULO 79. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES...............................................50
ARTICULO 80. FUNCIONES COMO AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES:................50

ANEXO 1....51
FLUJOGRAMA DEBIDO PROCESO DISCIPLINARIO........51
ANEXO 2....52
PROTOCOLO DE ATENCIN SITUACIONES TIPO I.52
ANEXO 3....53
PROTOCOLO DE ATENCIN SITUACIONES TIPO II.......53
ANEXO 4....54
FORMATO REMISIN DE CASOS AL COMIT DE CONVIVENCIA.........54
ANEXO 5...55
PROTOCOLO DE ATENCIN SITUACIONES TIPO III.55
ANEXO 6...56
NMEROS DE CONTACTO ENTIDADES DE APOYO..56
ANEXO 7...57
RUTA PARA LA ATENCIN DE EMERGENCIAS.57

CAPITULO I
RESEA HISTORICA, NATURALEZA JURIDICA, HORIZONTE INSTITUCIONAL
VALORES INSTITUCIONALES, POLITICA DE CALIDAD, OBJETIVOS DE
CALIDAD.

TITULO I
RESEA HISTORICA Y NATURALEZA JURIDICA
ARTICULO 1. QU ES LA INSTITUCIN?
La Institucin Educativa "Policarpa Salavarrieta", de Quimbaya Quindo, es un ente
oficial fundado segn ordenanza 087 de noviembre 30 de 1962, emanada de la
Asamblea Departamental, que inici labores en 1963, orientado desde el ao 1967,
por Congregacin de las Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentacin de la
Santsima Virgen, por solicitud del entonces Seor Cura Prroco de la poblacin, el
sacerdote Octavio Henao Gallego y de conformidad con el convenio establecido entre
la Dicesis y la Secretara de Educacin Departamental en ese mismo ao y, como tal,
se perfila como una entidad catlica, reconocida legalmente dentro del sistema
educativo colombiano, constituida desde el ao 2002, segn las reformas introducidas
por el programa del Nuevo Sistema Escolar, por la comunidad de personas integrantes
de los establecimientos educativos urbanos de educacin preescolar y bsica primaria:
Antonia Santos", "SADEQUI", Espritu Santo y los rurales: "Jos Antonio Galn" , "El
Porvenir", y Mesa Baja", iguales todos en su dignidad humana -padres de familia,
directivos, educadores, estudiantes, egresadas/os, personal administrativo y de
servicios, representantes de los sectores productivos organizados en el mbito de la
Institucin, identificados en intencin de acompaar a la niez y a la juventud en su
tarea de llegar a ser plenamente humanos(as) a la luz del Evangelio de Jesucristo y de
conformidad con las exigencias, expectativas y necesidades de nuestro tiempo, pero
diferentes por su formacin acadmica, su experiencia y las funciones que
desempean. En Marzo del 2008 se da inicio al pilotaje de bilingismo, crendose as
la sede Policarpa School, que actualmente labora alternando jornada en la Sede
Antonia Santos. A partir del ao 2010 los Hermanos Misioneros de Cristo Rey
acompaan la labor de la Institucin Educativa, debido al retiro voluntario de la
Congregacin de las Hermanas de la Caridad Dominicas de la Presentacin de la
Santsima Virgen. Al mismo tiempo las Sedes Rurales "Jos Antonio Galn", "El
Porvenir" y Mesa Baja" son retiradas para conformar otra institucin educativa del
municipio de Quimbaya, continuando el resto de sedes urbanas de primaria y la sede
centro de bsica secundaria.

ARTICULO 2. EL MANUAL DE CONVIVENCIA.

Es el instrumento fundamental que favorece y estimula el desarrollo de la personalidad
y la convivencia armnica de los miembros de la comunidad, dentro del proceso
formativo; propicia la construccin de la democracia participativa de la comunidad,
mediante los procesos de concertacin y definicin de los compromisos para todos,
ayuda a la consolidacin de la comunidad, la toma de decisiones compartidas y el
ejercicio de la autonoma. Lo orienta la Constitucin Poltica de Colombia, Ley 115/94,
Dcto. 1860/94, Sentencias de la Corte Constitucional ST-612/92, ST-235/97, ST02/92, ST-316/94, ST-519/92, ST-527/95, ST-402/92 y SC-555/94, Ley 715/01, Dcto.
1260/09, la Ley de la Infancia y la Adolescencia y el Proyecto Educativo Institucional.

TITULO II
HORIZONTE INSTITUCIONAL
ARTICULO 3. MISIN.
La Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta de Quimbaya, Quindo, orientada
espiritualmente por la Comunidad Misionera de Cristo Rey, tiene como misin la
formacin integral de sus estudiantes, potenciando su ser en el saber y el hacer, a la
luz de una filosofa humano cristiana, con un currculo flexible, una poltica de
inclusin de personas con capacidades dismiles o diversidad cultural, una estrategia
didctica con enfoque problmico- investigativo, bilinge y empresarial y una praxis
formativa que articulada con la accin conjunta del SENA, les posibilite una actuacin
responsable en la comunidad, el ingreso a la educacin superior y/o al campo laboral.

ARTICULO 4. VISIN.
La Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta de Quimbaya, Quindo, orientada
espiritualmente por la Comunidad Misionera de Cristo Rey, hacia el ao 2019, ofrecer
un servicio educativo de alta calidad, mediante un currculo flexible, una poltica de
inclusin, una estrategia didctica con enfoque problmico investigativo, bilinge y
empresarial y una praxis articulada con la accin conjunta del SENA, generando as
alternativas para el liderazgo, el ingreso a la educacin superior y/o al campo laboral.

TITULO III
PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
ARTICULO 5. PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES:
Considerando que el desarrollo integral del ser humano significa la consolidacin de
una personalidad armnica y que este hecho exige la promocin del YO en sus
distintas dimensiones: inteligencia, afectividad y voluntad, consideramos que los
principios que sustenta el P.E.I., deben coadyuvar en el ascenso y consolidacin de las
diferentes caractersticas de la persona humana.
Lo anterior nos exige abordar al ser humano desde el horizonte de los cuatro grandes
rasgos externos de la persona: la individualizacin (singularidad), la actividad
creadora (autonoma), la socializacin (apertura), y la proyeccin hacia el infinito,
que imprime a la persona la necesidad de ir ms all de s misma, de todo cuanto la
limita, porque experimenta que slo el SER ABSOLUTO
puede colmar sus
aspiraciones totales (trascendencia).
VALORES INSTITUCIONALES:
VALORES RELATIVOS A LA SINGULARIDAD
Libertad, Responsabilidad, Creatividad, Autenticidad, Motivacin, Respeto, Autoestima,
Empata, Conciencia
VALORES RELACIONADOS CON LA AUTONOMIA

Planeacin, Trabajo, Eficacia, Constancia, Programacin, Seleccin.

VALORES RELACIONADOS CON LA APERTURA
Liderazgo, Solidaridad, Servicio, Dilogo, Asertividad, Colaboracin.
VALORES RELACIONADOS CON LA TRASCENDENCIA
Superacin, F, Religiosidad, Oracin, Piedad, Excelencia, Proyeccin,
Amor, Amistad, Promocin personal.

Anticipacin,

DISCIPLINA Y AUTOREGULACION:
Se considera como la capacidad de adaptarse y actuar de acuerdo al Manual de
Convivencia de la Institucin.
ORGANIZACION:
La capacidad de trabajar en armona con las personas y los medios adecuados para
alcanzar una meta comn.
RESPETO:
Tratar a los dems con la misma consideracin con que les gustara ser tratados; vivir
en concordia con el medio ambiente, acatar las leyes y las normas Institucionales.
RESPONSABILIDAD:
Ser conscientes acerca de las consecuencias que tiene todo acto y responder por ellas.
LIDERAZGO:
Tomar la iniciativa dinmica, efectiva, crtica y propositiva de cualquier proyecto en la
comunidad.

TITULO IV
POLITICA DE CALIDAD
ARTICULO 6. POLITICA DE CALIDAD.
La Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta del municipio de Quimbaya Quindo,
ofrece un servicio educativo formal en los niveles de preescolar, bsica y media, se
compromete con la prestacin de un servicio educativo de calidad que favorezca la
formacin integral del estudiante, la comunicacin asertiva y los procesos de
participacin democrtica, horizontes en el fortalecimiento del clima institucional, a
travs de un currculo integral y flexible a los nuevos paradigmas de la educacin,
funcionarios idneos y competentes, formacin en liderazgo, que conducen a la
satisfaccin de la comunidad educativa y al mejoramiento continuo de los procesos.

ARTICULO 7. OBJETIVOS DE LA CALIDAD:

1. Disear, desarrollar y realimentar un currculo abierto a los nuevos paradigmas
de la educacin que fortalezca la formacin integral del estudiante y la
prestacin de un servicio educativo de calidad.
2. Establecer procesos eficaces de comunicacin que contribuyan al fortalecimiento
del clima institucional y en los cuales estn comprometidos todos los actores de
la comunidad educativa.

3. Gestionar un ambiente de trabajo adecuado para contribuir al bienestar de la

comunidad educativa.
4. Generar un proceso de formacin del personal basado en competencias que
contribuya a la prestacin de un servicio educativo de calidad.
5. Generar a travs de la formacin de lderes, procesos de desarrollo personal y
colectivo que contribuyan a la participacin democrtica en un ambiente de
convivencia.
CAPITULO II
PROCESO DE ADMISION Y MATRICULA

TITULO I
ADMISION
ARTCULO 8. REQUISITOS DE ADMISION
La organizacin interna de la institucin realiza el proceso de matrcula para lo cual
establece los siguientes criterios:
1. Solicitud de cupo en la Institucin.
2. Revisin de la hoja de vida, en la que debe aparecer: datos personales, historial
acadmico y comportamental del estudiante.
3. Entrega, lectura, aceptacin y firma de un extracto del Manual de Convivencia.
4. Certificados de estudios y paz y salvo expedidos por la institucin
de
procedencia.

PARGRAFO PRIMERO: Algunos de estos documentos harn parte de la matrcula.

ARTICULO 9 CRITERIOS DE ADMISION.
El
Consejo Directivo de la Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta,
haciendo uso de las facultades legales que le confiere la Ley 115 de 1994,
literales a y e, el Decreto 1860 de 1994, artculo 23, literales a, d y e, se
reserva el derecho de admisin
de los estudiantes que hayan violado los
deberes y prohibiciones contemplados en el Manual de Convivencia, lo mismo
que aquellos estudiantes que lleguen por primera vez de otros planteles y cuya
hoja de vida demuestre el mal comportamiento observado en el plantel de
donde viene. As mismo, se exceptan de recibir, previo estudio de solicitud por
el Rector, aquellos estudiantes cuyo rango de edad no corresponde con el del
grado para el cual solicita cupo en la Institucin.
TITULO II
MATRICULA
ARTICULO 10. MATRICULA
Si el estudiante ha cumplido con los criterios del artculo anterior, se procede a
efectuar la matrcula con la presencia de los padres o acudientes y el estudiante en los
das sealados para tal efecto, anexando los siguientes documentos: (tambin aplica
para estudiantes antiguos)
1. Solicitud de matrcula.
2. Realizacin de entrevista por parte de Orientacin y Rectora.

3. Induccin, por parte de Orientacin, Coordinacin y Rectora.

4. Autorizacin de matrcula.
5. Fotocopia del Registro Civil de Nacimiento (hasta los 7 aos), los mayores,
fotocopia de la Tarjeta de Identidad.
6. Fotocopia del carn de afiliacin a una E.P.S. SISBEN.
1. Paz y Salvo por todo concepto y certificados expedidos por la institucin de
procedencia.
PARGRAFO PRIMERO: Para la institucin es indispensable que cada familia cumpla
con las fechas para matrculas establecidas con la debida anticipacin; no obstante, la
Institucin ofrece la oportunidad de realizar matrculas extemporneas, previa solicitud
de los padres de familia y la disponibilidad de cupos.
PARAGRAFO 2o: Para legalizar la matrcula se requiere de la presencia del estudiante
y de los padres o acudientes legales del menor; para alguna transaccin, reclamo o
cancelacin se requiere la presencia de la misma persona que realiz la matrcula.

ARTICULO 11. DE LA MATRICULA:

Los aspirantes a matricularse en la institucin deben solicitar el cupo y matricularse en
las fechas previstas y publicadas para tal efecto, y deben presentarse con el acudiente.

ARTICULO 12. PERMANENCIA.

La institucin propender por la permanencia de los estudiantes, por lo tanto se
garantizar la disponibilidad de los cupos a los estudiantes antiguos, siempre y
cuando la infraestructura de la Institucin lo permita y la matrcula se realice en la
fecha establecida por la Institucin.

ARTICULO 13. RANGOS DE EDAD.

La edad que deben tener los estudiantes para ingresar a los diferentes grados y segn
lo requerido por el Ministerio de Educacin Nacional son:
PREESCOLAR
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SPTIMO
OCTAVO
NOVENO
DECIMO
UNDECIMO

5 6 AOS
6 7 AOS
7 8 AOS
8 9 AOS
9 10 AOS
1011 AOS
11 12 AOS
12 13 AOS
13 14 AOS
14 15 AOS
15 16 AOS
16 17 AOS

ARTICULO 14. PERDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE DE LA

INSTITUCION:
Se pierde la calidad de estudiante de la institucin cuando:
1. Por retiro voluntario o cancelacin de matrcula, previo visto bueno del Rector.
2. Por comprobar falsedad en la informacin o documentacin presentada al

10

ingreso como estudiante de la institucin.

3. Por incumplimiento frecuente a las normas contempladas en el Manual de
Convivencia.
4. Por haber reprobado en dos ocasiones consecutivas el mismo grado.
5. Por falta de identidad, pertenencia y compromiso con la filosofa institucional,
tanto por parte del estudiante como del padre y/o acudiente.
6. Por haber sido suspendido en dos o ms ocasiones por el no cumplimiento de
las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
7. Por haber cometido faltas graves que atenten contra la armona de la
Comunidad Educativa.
8. Segn decisin del Consejo Directivo, de conformidad con el estudio del debido
proceso del estudiante.
CAPITULO III
ORGANIZACIN Y EJERCICIO DE LA AUTORIDAD

TITULO I
GOBIERNO ESCOLAR
Representa la participacin democrtica de todos los estamentos de la Comunidad
Educativa, segn lo dispuesto por el artculo 142 de la Ley 115/94 y de conformidad
con el artculo 19 del Decreto 1860 del mismo ao.

ARTICULO15. CONSEJO DIRECTIVO.

INTEGRANTES: (Artculo21, decreto 1860 de 1994)
a. El Rector (a), quien lo convocar y presidir ordinariamente una vez por mes y
extraordinariamente, cuando lo considere conveniente.
b. Los representantes de los educadores (2), sern elegidos por mayora de votantes
en una asamblea de educadores previamente convocada por el Rector de la
Institucin.
c. Los representantes de los padres de familia (2), sern elegidos por la Junta
Directiva de la Asociacin de Padres de Familia de la Institucin.
d. El representante de los estudiantes ser elegido(a) por el Consejo de Estudiantes,
de entre los (as) estudiantes que estn cursando el ltimo grado de Educacin,
ofrecido por la Institucin.
e. El representante de los egresados ser elegido(a) por el Consejo Directivo, con
base en ternas presentadas por los mismos egresados o en su defecto, ser
postulado(a) por el Rector (a) quien se inspirar en consulta con educadores y
personas conocedoras de los egresados que por su disponibilidad y trabajo puedan
responder al compromiso que dicha representatividad exige.
f. El representante del sector productivo, ser escogido por el Consejo Directivo, de
entre los candidatos propuestos por las respectivas organizaciones o sugeridos por
personas conocedoras del medio.
PARAGRAFO. El Consejo Directivo entrar en ejercicio de sus compromisos, dentro de
los primeros sesenta (60) das calendario, siguientes a la fecha de iniciacin de clases.

ARTICULO 16. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO (Artculo 23,

decreto 1860 de 1994):
a. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin, excepto que
sean competencia, de otra autoridad, tales como las reservadas a la Direccin

11

Administrativa en caso de establecimientos privados.

b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
educadores(as) y administrativos, con los(as) estudiantes de la Institucin
Educativa, y despus de haber agotado los procedimientos previstos en este
Manual de Convivencia.
c. Adoptar el Manual de Convivencia de la Institucin.
d. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de
nuevos estudiantes.
e. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la Comunidad Educativa,
cuando alguno de sus miembros se sienta afectado.
f. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente presentado
por el Rector.
g. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo Institucional, del
currculo y del plan de estudios y someterlo a consideracin de la Secretara de
Educacin respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifique el
cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley.
h. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin Educativa.
i. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social de los
estudiantes, los cuales aparecen ms adelante, en otro aparte, del Manual de
Convivencia. En ningn caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
j. Participar en la evaluacin de los educadores(as), directivos docentes y personal
administrativo de la Institucin.
k. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades comunitarias,
culturales, deportivas y recreativas.
l. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la
realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales
de la respectiva Comunidad Educativa.
m. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras
Instituciones Educativas y la conformacin de organizaciones juveniles.
n. Fomentar la conformacin de Asociaciones de Padres de Familia y de estudiantes.
o. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los
provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y
responsables de la educacin de los estudiantes, tales como derechos acadmicos,
uso de libros de texto y similares.
p. El integrante del Consejo Directivo que falte injustificadamente por tres veces
consecutivas a las reuniones quedar automticamente excludo del organismo de
participacin.
q. El Consejo en pleno, o por lo menos algunos de sus integrantes, debern realizar
visitas informarles a los establecimientos educativos de la zona, por lo menos una
vez al mes.
r. El Consejo Directivo slo intervendr en casos graves y especiales de disciplina.
s. Darse su propio reglamento.

ARTICULO 17. CONSEJO ACADEMICO.

El Consejo Acadmico de la Institucin, estar conformado segn el Articulo 24
Decreto 1860 de 1994 por el Rector (a), quien lo presidir, los directivos docentes, un
orientador (ra); un educador por cada rea definida en plan de estudios, estos
ltimos elegidos por mayora de votos en una asamblea general de docentes, un
educador(a) de cada establecimiento
de cada sede; elegidos(as) en cada
establecimiento por mayora de votos. Las reuniones ordinarias del Consejo Acadmico
de la Institucin, sern tres: la primera al iniciarse el ao acadmico, la segunda, al

12

terminar el primer semestre y la tercera antes de finalizar el ao acadmico. Si el

Rector lo considera necesario, podr convocar a reuniones extraordinarias. Sus
funciones las establece el decreto 1860/94, en su artculo 24. Cada establecimiento
educativo tendr su Consejo Acadmico conformado como lo determina la Ley.
Entrar en ejercicio de sus funciones, dentro de los primeros sesenta (60) das
calendario, siguientes a la fecha de iniciacin de clases del ao acadmico respectivo.

ARTICULO 18. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO. (Artculo 24,

decreto 1860 de 1994):
a. Estudiar, investigar y garantizar que la propuesta pedaggica de la Institucin,
responda a la filosofa, principios y fines del PEI, a las exigencias de la educacin y
est encaminada a lograr los objetivos que la Institucin se propone en las
asignaturas y reas de profundizacin.
b. Servir de rgano consultor del Consejo Directivo en la revisin de la propuesta del
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
c. Estudiar el Currculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las
modificaciones y ajustes de acuerdo a los requerimientos del MEN, de la realidad y
del propio entorno.
d. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecucin.
e. Participar en la Evaluacin Institucional.
f. Integrar los Comits de educadores(as) para la Evaluacin peridica del
rendimiento de los estudiantes y para la promocin; asignarles sus funciones y
supervisar el proceso general de evaluacin.
g. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre evaluacin educativa.
h. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le sean
atribuidas.

ARTICULO 19. EL RECTOR(A).

Es el representante legal y el orientador del proceso educativo de la Institucin
Educativa. Adems de las funciones previstas en las normas vigentes, con relacin al
Gobierno Escolar, tiene los siguientes:
a. Decidir y dar el
trmite correspondiente a las situaciones acadmicas, de
convivencia y extra acadmicas que se sometan a su conocimiento, de acuerdo a
su competencia y el conducto regular establecido en la Institucin.
b. Producir las resoluciones internas y los dems actos de administracin propios de
sus funciones, as como los actos necesarios para hacer cumplir las decisiones de
los Consejos y dems organismos de la Institucin.
c. Coordinar el trabajo de los Consejos, Comits y organismos de la Institucin, en
procura de la armona con los fines, objetivos y filosofa institucional.

ARTICULO 20. FUNCIONES DEL RECTOR (RA). (Artculo 25, Decreto

1860 de 1994):
a. Orientar la ejecucin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y aplicar las
decisiones del Gobierno Escolar.
b. Velar por el cumplimiento de las funciones de los educadores(as) y oportuno
aprovisionamiento de los recursos necesarios para el efecto.
c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en la
Institucin.
d. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los

13

e.
f.
g.
h.
i.
j.
k.

patrocinadores o auspiciadores de la Institucin y con la comunidad local para el

continuo progreso acadmico de la Institucin y el mejoramiento de la vida
comunitaria.
Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la
Comunidad Educativa.
Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley y las consignadas en el
Manual de Convivencia.
Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias, para canalizarlas a
favor del mejoramiento y actualizacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la
comunidad local.
Aplicar las disposiciones que se expiden por parte del Estado, atinentes a la
prestacin del servicio pblico educativo.
Las funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyen el
Proyecto Educativo Institucional (PEI).

ARTICULO 21. COORDINADORES(AS) DE LAS SEDES EDUCATIVAS

Su condicin de miembro responsable de una Comunidad Educativa pide el testimonio
de vida, el amor a su vocacin de maestro(a), la conciencia de ser gua de la niez y la
juventud, la preparacin y la actualizacin permanentes, la sntesis entre Fe, Cultura y
Vida, en compromiso con la historia y en coherencia con los valores fundamentales. El
Coordinador(a) est siempre dispuesto, no slo a dar, sino a recibir, a participar y a ser
participado, a sentir la escuela como propia y por lo tanto a ser animador de toda
labor educativa; est llamado(a) a ser verdadero agente de cambio.

ARTICULO 22. FUNCIONES COMO COORDINADOR(A) DE LAS SEDES

EDUCATIVAS:
a. Autorizar permiso a los educadores(as), para salir del establecimiento, cuando
es por horas.
b. Atender a su comunidad y buscar alternativas de solucin a las dificultades
planteadas.
c. Producir los informes solicitados por Rectora en forma oportuna.
d. Liderar los procesos administrativos, pedaggicos, culturales y de proyeccin,
concertados a travs de la planeacin pactada con la Rectora.
e. Liderar los procesos de resignificacin del PEI.
f. Convocar el Comit de Convivencia, presentarle los diferentes conflictos de los
estudiantes y aplicar las decisiones tomadas en consenso por el Comit.
g. Realizar seguimiento al proceso de evaluacin del plan de mejoramiento
profesional de cada educador.
h. Presentar las necesidades del establecimiento educativo.
i. Responder por el inventario del establecimiento.
j. Colaborar con el diseo y aplicacin de los instrumentos de evaluacin
institucional y producir los respectivos informes.
k. Otras que el Rector considere pertinentes de acuerdo al PEI
y que sean
inherentes a su cargo.

14

ARTICULO 23. COORDINADOR(A) GENERAL DE LA INSTITUCIN,

FUNCIONES COMO COORDINADOR(A) GENERAL DE
INSTITUCIN:
a. Colaborar con el Rector en la elaboracin de proyectos para la consecucin de
elementos e implementos para la zona educativa.
b. Seguir las indicaciones de Contralora Departamental y numerar todos los muebles
y enseres de la Institucin de acuerdo a los inventarios ya elaborados.
c. A partir del conocimiento de los muebles y enseres de cada establecimiento
educativo, elaborar un listado de necesidades prioritarias de cada uno de ellos.
d. Realizar campaas efectivas de crecimiento personal en lo cotidiano, tanto con
profesores, padres de familia, y estudiantes de los diferentes establecimientos de
Bsica Primaria.
e. Buscar y agotar los medios
necesarios para suministrar oportunamente la
informacin requerida por parte de Rectora para Secretara de Educacin y otros.
f. Cuidar permanentemente de los muebles y enseres de todos los establecimientos
educativos de la Institucin, mejorando notablemente su aspecto fsico, al mismo
tiempo que incentivar en los educadores(as) y estudiantes el espritu esttico y el
sentido de pertenencia, expresado en la preocupacin continua por el
embellecimiento del establecimiento educativo al cual pertenece cada educador, a
la vez que lo inculca en los estudiantes.
g. Colaborar con el rector en toda actividad y gestin que requiera la Institucin, de
acuerdo con la normatividad vigente y las exigencias de Secretara de Educacin
Departamental y el Ncleo Educativo.
h. Orientar y supervisar los estudiantes que deben cumplir Servicio Social.
i. Colaborar con la difusin del PEI de la Institucin a todos los estamentos de la
Comunidad Educativa.

ARTICULO 24. COORDINADOR DE CONVIVENCIA DE BASICA

SECUNDARIA Y MEDIA.
La convivencia es el mbito privilegiado por excelencia con que cuenta la escuela,
pues el mismo, se genera espontneamente, se frecuenta o se participa de l por el
hecho de ser miembro de la comunidad, es el lugar donde los estudiantes se ejercitan
en el arte del convivir con calidad, con personas de diferentes edades, estatus,
mentalidades, etc., en justicia, solidaridad, respeto por la diferencia, para que,
adquiriendo las actitudes favorables, puedan participar y ser protagonistas en la
formacin de una nueva sociedad. Por lo tanto la convivencia hay que cuidarla,
defenderla y estimularla.

ARTICULO 25. FUNCIONES COMO COORDINADOR(A) DE CONVIVENCIA:

a. Trabajar en coordinacin y armona con el Rector (ra) y el coordinador(a)
acadmico(a).
b. Permanecer en el establecimiento durante las horas reglamentarias de trabajo.
c. Colaborar con el Rector (ra) en la planeacin y evaluacin institucional.
d. Establecer canales y mecanismos que propicien y favorezcan la comunicacin a
todo nivel.
e. Llevar los registros y controles necesarios, para el seguimiento de los estudiantes,
comportamiento asistencia y orden.
f. Dar informes, peridicamente, al Rector (ra) sobre las actividades de su
dependencia.

15

g. Velar permanentemente por la buena convivencia en el establecimiento; escuchar

los estudiantes en sus iniciativas y reclamos e informar, si es del caso, al Rector(ra)
y/o a la persona correspondiente.
h. Convocar el Comit de Convivencia, presentarle los diferentes conflictos de los
estudiantes y aplicar las decisiones tomadas en consenso por el Comit.
i. Comprobar y considerar las excusas presentadas por los estudiantes.
j. Orientar y asesorar a los titulares de grado, en lo relativo a la disciplina del
establecimiento.
k. Supervisar la asistencia y permanencia en la jornada acadmica y laboral de los
educadores(as).
l. Velar por el excelente desempeo de los educadores al interior de las aulas,
permitiendo que los padres de familia tengan acceso a las aulas para presenciar el
desenvolvimiento pedaggico y efectivo de sus hijos(as).
m. Entregar las aulas a los educadores(as) con inventario, y responsabilizarlos del
cuidado y mantenimiento ptimo de los muebles y enseres a su cargo.
n. Atender y controlar los casos relacionados con quebrantos de salud en los
estudiantes e informar a los padres de familia en caso de necesidad, previo aviso
al Rector (ra).
o. Estimular a los estudiantes para que asuman responsablemente los compromisos
relacionados con su presentacin personal, el orden y el aseo en su persona y en
sus pertenencias.
p. Asistir a todas las reuniones de educadores.
q. Estimular en los estudiantes la necesidad de cuidar del aseo y presentacin de las
aulas, jardines, baos y dems dependencias del establecimiento.
r. Estar atento(a) para estimular y corregir a los estudiantes en sus comportamientos
y vocabulario.
s. Encargarse de la seleccin del personal que requiera los servicios de restaurante
escolar y transporte.
t. Realizar talleres de normalizacin, para educadores(as) y estudiantes de la
Institucin.
u. Colaborar con la divulgacin del Proyecto Educativo Institucional a los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa.
v. Continuar la orientacin a estudiantes de servicio social en la elaboracin de
campaas educativas dentro del establecimiento y en su diseo.
w. Colaborar con las actividades planeadas por las diferentes reas.
x. Conceder los permisos por horas a los educadores(as).
y. Elaborar y entregar al Rector (ra) el informe de la inasistencia de los educadores,
mensualmente.
z. Participar en el Consejo Acadmico y en los dems que sea requerido(a).
aa.Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas.

ARTICULO 26. COORDINADOR(A) ACADMICO(A) DE LA INSTITUCIN.

La formacin acadmica es parte importante de la formacin integral; la adquisicin y
construccin del conocimiento responde a procesos pedaggicos que de una u otra
manera son exigencia del momento que se vive, el cmo ayudar y llevar estos
procesos tanto de parte de los educadores(as), como de parte de los(as) estudiantes y
garantizarlos a la vez, es la funcin principal del coordinador(a) acadmico(a).

16

ARTICULO 27. FUNCIONES COMO COORDINADOR(A) ACADMICO(A)

DE LA INSTITUCIN:
a. Estudiar y profundizar la filosofa de la Institucin, de manera que pueda velar y
orientar todas las actividades acadmicas en coherencia con ella.
b. Estudiar y asumir el Enfoque Pedaggico para orientar a los educadores(as) y a
las/os estudiantes, garantizando su implementacin y desarrollo.
c. Integrar al Enfoque Pedaggico estndares, competencias, propsitos, logros,
indicadores de logros, y criterios de evaluacin.
d. Constatar y presentar en forma estadstica el grado en que ha sido asumido el
Enfoque Pedaggico por los educadores(as) en su desempeo cotidiano.
e. Incentivar efectivamente la elaboracin, ejecucin y evaluacin de los Proyectos
Pedaggicos y Transversales.
f. Elaborar planes de mejoramiento, para las deficiencias de las pruebas SABER e
I.C.F.E.S.
g. Desplazarse a los dems establecimientos educativos, para impulsar y asesorar el
Enfoque Pedaggico.
h. Establecer normas y criterios claros para la aplicacin del Enfoque Pedaggico, as
como procedimientos de seguimiento y evaluacin de los avances presentados por
educadores(as) y estudiantes durante cada perodo.
i. Establecer un registro continuo del rendimiento acadmico de cada estudiante y
sus respectivas constancias de recuperacin.
j. Brindar informacin estadstica, perodo a perodo del rendimiento acadmico
general y particular de cada estudiante de la Institucin.
k. Ofrecer permanentemente a los educadores(as), padres de familia y estudiantes la
asesora necesaria, para la aplicacin efectiva de procesos pedaggicos que
faciliten un mejor y mayor aprendizaje.
l. Participar en el Consejo Acadmico, en las Comisiones de Evaluacin y de
Promocin y en cualquiera otro en que fuere requerido.
m. Colaborar con el Rector (ra) en la Planeacin y Evaluacin Institucional.
n. Organizar a los educadores(as) por reas de acuerdo con su especialidad y
coordinar sus acciones para el logro de los objetivos propuestos.
o. Establecer canales y mecanismos de comunicacin entre los integrantes de la
Comunidad Educativa.
p. Orientar la evaluacin integral de los estudiantes, de tal manera que sta ayude a
su crecimiento en cuanto a la generacin de valores y al desarrollo de
competencias, capacidades y destrezas.
q. Fomentar la investigacin interdisciplinaria, desde las distintas reas, para el logro
de los fines y propsitos educativos.
r. Presentar a la Rectora las necesidades de material didctico de las diferentes
reas.
s. Elaborar los horarios de clase y de las dems actividades acadmicas de los
educadores(as) y los estudiantes.
t. Cumplir las dems funciones, de acuerdo con la naturaleza del cargo.
CAPITULO IV

TITULO IV
ORGANIZACIN ESTUDIANTIL
La Organizacin Estudiantil Institucional, Consejo de Estudiantes y Personera
Estudiantil, se constituye en una herramienta pedaggica de carcter eminentemente

17

formativo, pues a travs de ste, los estudiantes desarrollarn su capacidad para la

participacin democrtica y se ejercitarn en la toma de decisiones, a la par que
adquieren las habilidades necesarias para defender su dignidad, crecer en autonoma
al ejercer voluntaria y responsablemente su libertad y participar efectivamente en la
direccin de sus propios destinos.

ARTICULO 28. REPRESENTANTES DE GRUPOS.

Son los estudiantes elegidos(as) por sus compaeros(as) para ayudarlos(as), como
pares, en su proceso formativo y de vivencia grupal; adems es un espacio de
participacin directa en la vida del grupo y del establecimiento educativo. Conforman,
entre todos(as) los representantes, el Consejo de Estudiantes.
Son elegidas(os) en los primeros 30 das del ao lectivo dentro de una jornada
democrtica, de la cual responden los educadores(as) y estudiantes integrantes del
grupo dinamizador del Proyecto de Educacin para la Democracia.

ARTICULO 29.REQUISITOS PARA SER REPRESENTANTE DE GRUPO:

a. Identificarse con el establecimiento educativo, su filosofa, sus principios y valores
y hablar bien de ella, dentro y fuera, con sus actitudes y comportamientos.
b. Ser lder en su grupo.
c. Ser puntual para asistir a las actividades curriculares y extra-curriculares.
d. Ser mediador (ra) en la solucin de conflictos.
e. Asumir y vivenciar el sentido de pertenencia al grupo.
f. Tener capacidad para expresar sus ideas.
g. Ofrecer buen nivel en su rendimiento acadmico.
h. Reflexionar y acatar las observaciones que se le hacen.
i. Conocer el Manual de Convivencia en los aspectos relacionados con su marco
filosfico y los derechos de las y los estudiantes.
j. Evidenciar su capacidad de autonoma y liderazgo.
k. Portar debida y dignamente los uniformes, tanto de diario como de educacin
fsica.

ARTICULO 30. FUNCIONES COMO REPRESENTANTE DE GRUPO:

a. Servir de canal de comunicacin entre los educadores, el titular de grupo y el grupo
mismo.
b. Conocer y estudiar funciones y normas que rigen la educacin y la Institucin.
c. Informar al titular de grupo sobre los diversos procesos que vaya observando en
el aula.
d. Ser auxiliar del titular de grado y de todos los educadores.
e. Estimular al grupo y a cada estudiante a vivir plenamente sus compromisos.
f. Dialogar con los compaeros(as) en forma individual, cuando sea necesario un
cambio de actitud en ellos(as).
g. Remplazar en caso de ausencia a los monitores de reas o asignaturas.
h. Informar al grupo sobre cambios y sugerencias enviadas por directivas, educadores
o consejo de estudiantes.
i. Organizar el grupo en caso de retardo o ausencia del educador (ra).
j. Hacer sugerencias que crea oportunas, para el mejoramiento y superacin del
grupo.
k. Motivar a los compaeros (as) para que porten con dignidad sus uniformes de
diario y de educacin fsica y dar ejemplo de ello.
l. Informar al titular de grado las faltas reiteradas de asistencia y de comportamiento

18

social del grupo.

m. Asistir a la reunin del Consejo de Estudiantes y llevar aportes para su buena
marcha y cumplimiento del plan de accin, propuesto por el mismo.
n. Presentar a la Coordinacin de Convivencia un informe sobre la marcha del grupo.
o. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas por los Directivos del
establecimiento educativo o Institucin.
p. Portar la escarapela de representante de grupo con orgullo durante todo el ao en
el lugar que le corresponde. Si falla en sus funciones podr ser relevado(a) del
cargo por quienes lo eligieron para el desempeo de esta funcin.

ARTICULO 31. CONSEJO DE ESTUDIANTES.

Es un cuerpo colegiado, que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la
participacin por parte de los estudiantes. (Artculo 29 del Decreto 1860 de 1994). Se
conforma con dos voceros(as) (principal y suplente) de cada uno de los grupos que
tiene la Institucin, elegidos(as) con la participacin democrtica de todos los
estudiantes matriculados en la Institucin, mediante el sistema de mayora simple y
dentro de las cuatro primeras semanas de calendario acadmico. Para su coordinacin
interna y representacin, se elige entre los estudiantes representantes del grado 10 y
11, la presidencia del Consejo y la vicepresidencia, quienes sern los encargados(as)
de velar porque el Consejo cumpla sus funciones y el plan de accin que se proponga
para el ao lectivo.

ARTICULO 32. PERSONERO(A) DE ESTUDIANTES.

Tiene como funcin promover el ejercicio de los deberes y derechos de sus
compaeros(as), consagrados en la Constitucin Poltica, la Ley de la Infancia y la
Adolescencia, La declaracin universal de los Derechos Humanos, los Derechos del
Nio, artculos 28 del decreto 1860 y 94 de la Ley 715 de 1994 y el Manual de
Convivencia Institucional. Se elige entre los estudiantes que cursan el grado once. El
personero(a) de los estudiantes ser elegido(a) dentro de los 30 das calendario,
siguientes a la fecha de iniciacin de clases, por el sistema de mayora simple y
mediante voto secreto, con la participacin de todos los estudiantes matriculados en el
establecimiento.

ARTICULO 33. REQUISITOS PARA SER PERSONERO(A):

a. Identificarse con el establecimiento educativo, su filosofa, sus principios, valores y
hablar bien de ella, dentro y fuera, con sus actitudes y comportamientos.
b. Tener conocimiento de lo que significa la Personera en una comunidad.
c. Ser lder en el establecimiento educativo.
d. Ser puntual para llegar y para asistir a todas las actividades del establecimiento
educativo.
e. Ofrecer buen nivel en su rendimiento acadmico.
f. Mediar en la solucin de conflictos.
g. Vivenciar el sentido de pertenencia al establecimiento educativo y a la Institucin.
h. Tener capacidad de comunicar las ideas.
i. Reflexionar y acatar las observaciones de directivas y educadores.
j. Llevar correctamente el uniforme.
k. Portar con orgullo la escarapela de Personera (o) durante todo el ao.

ARTICULO 34. FUNCIONES COMO PERSONERO(A) DE ESTUDIANTES:

a. Inscripcin de la candidatura con una propuesta de trabajo o programa de

19

b.
c.

d.
e.
f.

gobierno en los 25 das anteriores a la eleccin, al Comit de tica Democrtica

(conformado por el Rector o su delegado y el grupo dinamizador del Proyecto
de Educacin Para la Democracia) y luego a la Comunidad Estudiantil en foros
abiertos.
Propiciar el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados
en la Constitucin Poltica de Colombia, las Leyes, y el Manual de Convivencia.
Promover y velar por el cumplimiento de los derechos y deberes de los
estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin internos de
la institucin, pedir la colaboracin del Consejo de Estudiantes, organizar foros,
seminarios u otras formas de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre
lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad
sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
Presentar ante el Rector (ra), o ante la instancia competente, las solicitudes
propias o a peticin de terceros que considere necesarias para proteger los
derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Presentar los recursos ordinarios o extraordinarios consagrados en la Ley o en el
Manual de Convivencia, ante los funcionarios o instancias correspondientes,
respecto a las decisiones que nieguen o no satisfagan completamente las
peticiones realizadas. Si falla a sus funciones como Personero(a) y no se
comporta a la altura de la dignidad de su cargo, podr ser retirado(a) del mismo
por el Consejo Directivo.

TITULO V
DE LOS ESTUDIANTES
CAPITULO II
DEBERES Y DERECHOS COMO ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
POLICARPA SALAVARRIETA

ARTCULO 35. DERECHOS

Los estudiantes de la institucin educativa Policarpa Salavarrieta, tendrn los derechos
consagrados en la Constitucin Poltica, el Cdigo de la Infancia y Adolescencia,
Derechos Humanos y los contemplados en el presente Manual de Convivencia:
a. Recibir una educacin integral acorde con la capacidad de la Institucin, segn
los ltimos adelantos de la cultura, la ciencia, y la tecnologa, sujeta a la
legislacin vigente.
b. Ser respetada/o en su manera de pensar en lo religioso, poltico y filosfico, en
su manera de sentir y a que no se divulguen sus defectos y en general a no ser
sometida/o a ningn trato degradante en su condicin humana.
c. Expresar su opinin libremente, respetando el uso de la palabra, el conducto
regular y la dignidad que le atae como persona.
d. Recibir por parte de las directivas, docentes, auxiliares administrativos,
personal de servicios generales y compaeros, un trato respetuoso, de tal forma
que se sienta comprometida/o a actuar de la misma manera.
e. Promover y participar con respeto en actividades culturales, deportivas,

20

f.
g.
h.
i.

j.
k.
l.

m.
n.
o.
p.
q.

r.
s.
t.
u.
v.
w.
x.
y.

recreativas, pastorales y acadmicas, internas y/o externas de la institucin.

Ser atendidos, escuchados y ayudados por quienes tienen la responsabilidad
acadmica y tcnica de direccin, orientacin, apoyo pedaggico y moral.
Ser escuchados en la justificacin de sus actos (art. 29 de la Constitucin
Poltica), siguiendo el conducto regular.
Expresar, comentar, analizar y evaluar libremente y con respeto las ideas,
conocimientos, experiencias y criterios que redunden en beneficio de su
formacin integral.
Elegir y ser elegidos como miembros activos para integrar los distintos comits
operativos y otros que con autorizacin de la Rectora se formen en la
institucin, teniendo en cuenta el buen rendimiento acadmico, la convivencia,
las aptitudes y requisitos solicitados.
Participar en la postulacin y eleccin democrtica de la Personera/o de los
Estudiantes por el sistema de tarjetn.
Ser reconocidas/os pblicamente cuando realicen actividades o alcancen logros
acadmicos, deportivos y culturales para bien de su formacin integral y de la
Comunidad Educativa.
Conocer el plan de estudios, estndares, propsitos, logros y competencias a
alcanzar para cada perodo en su totalidad y el tiempo previsto para su
desarrollo, los objetivos, contenidos, metodologa, recursos, sistema de
evaluacin y aportar las sugerencias en caso necesario.
Ser evaluados equitativa y justamente en su desempeo acadmico y de
convivencia.
Conocer oportunamente los juicios valorativos parciales y totales de las
asignaturas, antes de ser pasadas al registro acadmico, con el fin de atender
los posibles reclamos.
Presentar trabajos y valoraciones fuera del tiempo previsto, dentro de los 5 das
hbiles siguientes a la ausencia justificada.
Utilizar los recursos tcnicos y pedaggicos en forma responsable y delicada con
la debida autorizacin.
Ser excusadas/os de las actividades prcticas dentro de las clases de Educacin
Fsica, Recreacin y Deportes, cuando presenten incapacidad mdica
comprobada. Se le asignarn otras actividades por el respectivo docente del
rea acadmica.
Usar el telfono celular durante el tiempo de descanso o en situaciones
especiales con la debida autorizacin de la Coordinacin de Convivencia.
Tener condiciones ptimas de higiene, salubridad, orden en las instalaciones de
la institucin.
Ser promovidas/os al grado siguiente cuando la Comisin de Evaluacin y
Promocin considere que los resultados acadmicos alcanzan los logros mnimos
y bsicos previstos para el grado para el cual fue matriculada/o.
Presentar reclamos respetuosos y oportunos y que sean atendidos de igual
forma.
Ser escuchada/o, respetuosamente, para hacer su defensa y los
correspondientes descargos antes de ser sancionadas/os.
Ser escuchada/o y recibir respuestas, respetuosamente, a sus solicitudes
verbales o escritas como: permiso por causas justas, consideraciones, remocin
de sanciones, etc.
Auto-evaluarse y ser evaluada/o de manera integral, reconociendo sus
fortalezas y debilidades.
Contribuir con actitud positiva en su proceso de formacin integral,

21

evidenciando actitudes de respeto, responsabilidad, igualdad y autenticidad.

z. Recuperar sus logros pendientes obedeciendo a una programacin establecida.
aa.Tener acompaamiento permanente de sus padres o acudientes, en su proceso
de formacin y desarrollo.
bb.Participar en actividades de protestas organizadas y pacficas.
cc. Conocer las normas de convivencia y el cronograma de actividades programadas
para el ao lectivo.
dd.Recibir oportunamente los servicios complementarios de la Institucin como:
biblioteca, apoyo pedaggico y al acceso a los diferentes medios audiovisuales y
tecnolgicos del establecimiento educativo y la Institucin.
ee.Exigir a las compaeras/os, silencio y respeto cuando se est dando un informe
o explicacin en el aula o acto comunitario.
ff. Disfrutar de un ambiente sano que proporcione salud y bienestar, y a recibir
alimentos de valor nutritivo en la cafetera.
gg. Igualdad de trato y oportunidades, en caso de discapacidad,
sin crear
"diferencias".
hh. A que el Manual de Convivencia sea difundido y conocido por los estudiantes y
dems miembros de la comunidad educativa.
ii. Tener educadoras/es idneos en el rea correspondiente.

ARTCULO 36. DEBERES.

Al firmar la matrcula el estudiante expresa y adquiere deberes frente a su formacin
personal, ya que es responsable de s misma/o, de sus actos, sus palabras, sus fallas
y sus logros, de su crecimiento como persona. Por lo tanto un deber es una
responsabilidad que se adquiere consigo mismo, con la institucin y con la comunidad.
Son deberes de los estudiantes:
a. Sostener un alto nivel de rendimiento acadmico, al igual que un excelente
comportamiento disciplinario que responda al esfuerzo de sus padres y/o
acudientes y a la entrega de sus docentes.
b. Interiorizar la filosofa de la institucin educativa y hacerla praxis mediante sus
actitudes y comportamientos respetuosos hacia sus compaeros, docentes,
directivos, padres de familia, auxiliares administrativos, personal de servicios
generales y comunidad.
c. Demostrar respeto por los smbolos patrios e institucionales y vivenciar el lema
de nuestra Institucin: "CIENCIA, FE Y CULTURA".
d. Leer, conocer, interiorizar y asumir las normas acordadas y consignadas en el
Manual de Convivencia.
e. En ningn caso se permitirn conductas que lesionen la integridad fsica o
sicolgica de los miembros de la comunidad, as como el porte o uso de
instrumentos y sustancias que puedan generar perjuicios.
f. Respetar y cuidar la vida y velar por la integridad fsica de todas las personas y
por su salud personal, rechazando el uso de drogas u otras sustancias
psicotrpicas e informando cuando algn estudiante est haciendo uso de ellas
dentro o fuera de la institucin.
g. Abstenerse del porte, consumo, expendio y distribucin de sustancias
psicotrpicas, (cigarrillos, alcohol, alucingenos), o cualquiera otra que afecten
la integridad fsica y comportamiento humano.
h. Asistir a la institucin puntualmente y cumplir con exactitud el horario.

22

Participar con el debido respeto en los actos culturales y religiosos

Denunciar cualquier conducta mal intencionado que se haya cometido por
cualquier actor de la Comunidad Educativa que pueda lesionar a cualquier
persona.
j. Traer los materiales necesarios para las labores acadmicas, cumplir con los
trabajos y tareas asignadas y abstenerse de traer aquellos objetos que no sean
estrictamente necesarios (joyas, dinero, reproductores musicales, telfonos
celulares, juegos de videos, grabadoras, revistas, juguetes blicos, etc.)
k. Los estudiantes velarn por el cuidado, conservacin, buen uso y limpieza de los
bienes de la institucin que se encuentran a su servicio (depositarn la basura
en los recipientes adecuados para el reciclaje, no rayarn las sillas, las paredes,
los muros ni los pisos) y respondern por los daos ocasionados a stos
(pagarn los costos de los daos ocasionados).
l. Atender y acatar sugerencias, observaciones, consejos dados por las directivas,
docentes y titulares de grupo.
m. Recuperar los logros acadmicos pendientes del ao anterior segn las
directrices de la Coordinacin Acadmica y en el tiempo estipulado por la
Institucin antes de iniciar el siguiente ao escolar.
n. Portar con dignidad y respeto los uniformes completos dentro y fuera de la
institucin segn el modelo establecido y mantenerlo limpio durante toda la
semana.
o. En caso de relaciones de noviazgo, las/os estudiantes debern guardar la debida
mesura dentro y fuera del colegio y especialmente cuando porten el uniforme de
la Institucin.
p. Evitar el uso de los uniformes de la Institucin en establecimientos pblicos en
horas extra clase, sin la debida autorizacin para ello.
q. Al usar y presentar los uniformes de diario y de educacin fsica de la
institucin, lo harn de acuerdo a los requerimientos y caractersticas acordadas
por la comunidad educativa y al horario de clase correspondiente.
r. Entregar a la Coordinacin de Convivencia todo objeto encontrado con el fin de
ser regresado a su respectiva/o duea/o.
s. Responder por sus objetos personales dentro y fuera del plantel, asumiendo las
consecuencias en caso de prdida y/o dao.
t. Entregar puntualmente a los padres las citaciones y/o comunicaciones dadas por
las diferentes instancias de la institucin.
u. Permitir la revisin de los tiles escolares y objetos personales cuando las
directivas lo consideren necesario para la buena marcha de la Institucin.
v. Aprovechar el descanso para la sana recreacin en los espacios dispuestos, y
abstenerse de hacerlo en las aulas de clase y/o en los pasillos superiores.
w. Acatar las recomendaciones de las representantes de grupos y/o monitores.
x. Hacer uso adecuado de los servicios sanitarios; no arrojar elementos extraos
en ellos y cuidar de las paredes y puertas.
y. Usar responsablemente los servicios de biblioteca, salas de sistemas, cafetera,
restaurante, transporte, secretara, laboratorios y otras dependencias
observando el reglamento de los mismos.
z. Ser solidaria/o ante las situaciones difciles de las compaeras/os y dems
miembros de la comunidad.
aa.Asistir a las convivencias y retiros programados por la Institucin.
bb.Prestar el servicio social obligatorio en 9, 10 y 11, con responsabilidad y
puntualidad.
cc. Hacer uso correcto del proyecto de vida, pues este instrumento constituye un
i.

23

medio de crecimiento personal y de comunicacin con los padres de familia,

razn por la cual deber diligenciarlo diariamente.
dd.Solicitar autorizacin para ingresar a la sala de profesores, rectora, secretara,
y otras dependencias de uso exclusivo para personal autorizado
ee.Asistir en la institucin a las actividades especiales portando el uniforme
sugerido para la ocasin.
ff. Practicar los valores bsicos de la convivencia: amor, comprensin, dilogo,
libertad, solidaridad, cooperacin, verdad, honradez, justicia, lealtad.
gg.Conservar y fomentar las actitudes de respeto, postura corporal correcta,
buenos modales y vocabulario adecuado en actos comunitarios, dentro y fuera
de la institucin.
hh.Hacer uso adecuado de los recipientes de basura para conservar el ambiente
sano en la institucin.
ii. Mantener un lenguaje correcto respetuoso y apropiado en todas sus
expresiones; especialmente en las relaciones interpersonales.
jj. Hacer uso de los beneficios de la cafetera en el horario establecido para ello.
kk.Cumplir la jornada acadmica programada y evitar retirarse sin autorizacin de
directivos o docentes.
ll. Abstenerse de practicar juegos bruscos y evitar el maltrato fsico y verbal
durante las horas de clase o descansos.
mm.
Permanecer en el aula de clase durante los cambios de clase.
nn.Aprovechar el tiempo del descanso para ir al bao, hacer uso de la tienda
escolar, tomar el refrigerio y descansar.
oo.Colaborar con la limpieza de aula de clase cuando le corresponda.
pp.Atender debidamente a las explicaciones, actividades y orientaciones del
educador durante la clase.
qq.Cumplir con todas las tareas y actividades asignadas por la Institucin.
rr. Tener manifestaciones de gratitud, con padres, educadoras/es, directivas y
compaeras/os.
ss. Presentar la debida excusa por escrito o certificado mdico para justificar la
inasistencia por uno o ms das.
tt. Evitar presentarse en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias
psicotrpicas.
uu. Evitar el uso de huevos, harina o agua en celebraciones sociales dentro o fuera
de la Institucin y menos si se porta el uniforme.
vv. Asumir comportamientos de liderazgo que propicien el desarrollo de las
actividades de la Institucin
ww.
Llegar al establecimiento educativo cinco minutos antes de la hora de
inicio de las actividades escolares. La impuntualidad acarrear los correctivos
anotados en este Manual de Convivencia.
xx.Solicitar permiso, previa autorizacin por escrito de los padres, para retirarse
del establecimiento.
yy. Fortalecer el sentido de pertenencia por la Institucin, dejando muy en alto su
imagen con sus acciones, dentro y fuera de la misma.
zz. Participar en las decisiones democrticas y respetarlas.
aaa.
Acatar las normas establecidas y cualquiera otra que sea necesaria en el
momento para su formacin integral y la buena marcha de la Institucin,
aceptando los correctivos para mejorar sus actitudes, comportamientos y
convivencia.
ARTICULO 37. UNIFORMES

24

Los uniformes de la Institucin imprimen carcter y sentido de pertenencia; se deben

portar con dignidad y respeto, por lo tanto las /os estudiantes debern asistir a las
distintas actividades formativas de la siguiente manera:
Uniforme de diario:
Nias:
Camibuzo blanco con el emblema de la Institucin sobre el bolsillo del lado izquierdo,
falda con su ruedo al nivel de la parte superior de la rodilla, suter de color blanco o
azul oscuro sin estampados de ninguna clase, bicicletero o pantaloneta de color blanco
o azul oscuro, medias de color blanco altas (a la altura de la parte superior de la
pierna) y zapatos de cuero tipo escolar, de color negro y de cordn (por ningn motivo
tenis).
Varones:
Camibuzo blanco con el emblema de la Institucin sobre el bolsillo del lado izquierdo,
pantaln azul oscuro, suter de color blanco o azul oscuro sin estampados de ninguna
clase, medias altas de color azul oscuro (por ningn motivo tobilleras), zapatos de
cuero tipo escolar, de color negro y de cordn (por ningn motivo tenis).
Uniforme de Educacin Fsica:
Para todas/os:
Camiseta blanca de talle
largo, cuello redondo y manga corta, con el escudo
de la Institucin bordado al lado izquierdo; sudadera de color azul rey a la cintura y
con ruedo, con el nombre de la Institucin impreso a la altura de la rodilla, sobre una
franja blanca, tenis blancos y medias completamente blancas a media pierna. Suter
de color blanco o azul oscuro sin estampados de ninguna clase, si fuere necesario
debido a las variaciones en el estado del tiempo y/o a quebrantos de salud de quien
porte el uniforme.
Pargrafo 1. Las nias mantendrn el cabello limpio y bien peinado, sin tinturas.
Usarn topitos o aretes pequeos, de oro, plata o colores que combinen con el color
del uniforme (por ningn motivo candongas o aretes de tamao exagerado).
Mantendrn las uas cortas, limpias y si, as lo desean, con esmalte de color
transparente. Mantendrn los zapatos ordenados, lustrados y amarrados igual que los
tenis al portar el uniforme de educacin fsica. Su ropa estar limpia y en buen estado
y no usarn adornos que no sean acordes con la elegancia del uniforme (pulseras ni
ms de una manilla en cada mueca; tampoco balacas, moos, collares, aderezos y
ningn tipo de maquillaje).
Pargrafo 2. Los jvenes mantendrn un corte de cabello tradicional, corto, sin
hongo ni punk ni metalero ni cabello por la cara y sin tinturas. No usarn aretes ni
piercing en parte alguna visible de su cuerpo. Conservarn las uas limpias y si, as lo
desean, con esmalte de color transparente. Mantendrn los zapatos de cuero negro
ordenados, lustrados y amarrados igual que los tenis al portar el uniforme de
educacin fsica. Su ropa estar limpia y en buen estado y no usarn adornos que no
sean acordes con la elegancia del uniforme (no ms de una manilla en cada mueca).

ARTICULO 38 REQUERIMIENTOS PARA LOS ESTUDIANTES.

Las exigencias contempladas en el presente manual, tienen como fin garantizar el

25

orden, la disciplina, el bienestar, el trabajo, la sensibilidad, la solidaridad, el respeto, la

tolerancia y la colaboracin del estudiante dentro y fuera de la Institucin. Son
prohibiciones:
1. Presentarse sin el debido uniforme al centro educativo.
2. Las mujeres no usarn vestuarios atrevidos durante las jornadas de jean day
(blusas con escotes profundos, ombligueras, minifaldas y/o pantalones muy
descaderados).
3. Traer revistas pornogrficas, reproductores de msica, radio, audfonos, juegos,
BlackBerry, bromas pornogrficas u obscenas; si se encuentran sern decomisadas
y entregadas al padre de familia por una sola vez.
4. Portar armas corta punzantes o de fuego, traficar o consumir estupefacientes,
bebidas alcohlicas, cigarrillos, estimulantes o alucingenos dentro o fuera de la
Institucin.
5. Utilizar el uniforme en das no laborales o lugares distintos al Plantel y horas
nocturnas, luego de salir del plantel.
6. Asistir a la Institucin, a las clases y a los actos culturales con ropas distintas al
uniforme, o con el mismo incompleto o deformado con otra clase de vestuario,
como gorras, capotas, pantalonetas y otros.
7. Promover y/o realizar rifas, fiestas, excursiones o paseos o cualquier tipo de
transaccin comercial a nombre de la Institucin sin el debido permiso o
autorizacin de la Rectora.
8. Permanecer en las instalaciones del centro educativo en horas diferentes a las de
su Jornada, sin ninguna justificacin o sin el previo permiso de los Directivos del
mismo.
9. Arrojar basuras, desperdicios, papeles u otros elementos fuera de los recipientes
colocados para tal fin, lo cual atenta contra el medio ambiente, la esttica y la
buena imagen de la institucin.
10. Dejar o tirar utensilios, objetos o elementos del Plantel, de los profesores, de los
estudiantes o de otras personas, fuera de los lugares apropiados.
11. Desacatar las rdenes impartidas por el Rector, Coordinadores y Profesores.
12. Permanecer en los salones o sitios restringidos durante el descanso, cambio de
clase, de jornada, hora de salida para la casa, salvo los das de lluvia o casos
especiales.
13. Ingresar a la Rectora, sala de profesores, biblioteca, laboratorios y otros lugares
sin el debido permiso o autorizacin del Rector, Coordinadores y profesores.
14. Utilizar dentro o fuera del colegio objetos o elementos, que atenten contra la
integridad fsica o moral de cualquiera de los miembros de la Comunidad
Educativa, o a las instalaciones, muebles o enseres del centro educativo.
15. Realizar actos que atenten contra la disciplina y orden en el aula y en el
establecimiento.
16. Practicar juegos de azar y de moda, chanzas bruscas, insultos, burlas y
sobrenombres a compaeras/os, directivos, profesoras/es y particulares.
17. Incitar y / o encubrir faltas y solidarizarse con los responsables de los actos o
actuaciones que infringen las normas contempladas en el presente manual de
convivencia.
18. Alterar, daar o falsificar cualquier tipo de documento o texto de la Institucin, de
profesoras/es, de compaeras/os o de particulares, incluyendo las notificaciones
de profesoras/es para padres de familia.
19. Cometer actos que atenten contra la moral, la dignidad y el buen nombre de la
Institucin y de otras personas.

26

20. Recibir visitas de particulares en horas de clase y descanso sin el debido permiso o
autorizacin de las directivas de la Institucin.
21. Escribir, dibujar o rayar las paredes de las aulas, baos, escritorios y otros lugares
dentro y fuera de la Institucin.
22. Circular y hacer circular dentro o fuera del centro educativo escritos o dibujos
obscenos o amenazantes que atenten contra los principios ticos y morales.
23. Hacer fraude o copia en los trabajos y evaluaciones.
24. Se prohbe rotundamente el ingreso de los estudiantes hombres a los baos de las
mujeres y viceversa.
25. Hacer manifestaciones excesivas de cario a las/os compaeras/os o dems
personas dentro y/o fuera del centro educativo.
26. Comer y beber en clase, incluyendo chicles.
27. Causar cualquier desorden que atente contra el normal y buen funcionamiento de
la Institucin.
28. Amenazar, atacar, reir y hacer justicia por su propia cuenta contra directivos,
profesores, estudiantes y otras personas.
29. Realizar diligencias o gestiones de ndole personal a las/os docentes o directivos
del centro educativo.
30. Hurtar, robar, daar, destruir, botar o esconder tiles, elementos o enseres del
Plantel, de profesoras/es, estudiantes o de otras personas.
31. Traer juguetes blicos u objetos que impidan el normal desarrollo de las clases, los
cuales sern decomisados y entregados al padre de familia en la reunin de
perodo.
32. Realizar bromas de mal gusto que atenten contra los bienes personales de las/os
compaeros (fabricacin de empanadas con los textos de estudio de las/os
estudiantes).
Pargrafo: La institucin no se hace
musicales, minicomputadores y/o otros
estudiantes traigan. En caso de tenerlos,
en cuyo caso ser retirado por el profesor
compromiso de no volverlo a traer.

responsable por celulares, reproductores

elementos electromagnticos
que las/os
stos no deben operarse durante las clases,
y le ser devuelto al padre de familia con el

ARTCULO 39. COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

Segn las orientaciones de la ley 1620 y el Decreto 1965 de 2013, estar conformado
por:
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comit, el personero
estudiantil, el docente con funcin de orientacin, el coordinador, el presidente del
consejo de padres de familia, el presidente del consejo de estudiantes, un (1) docente
que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

ARTCULO 40. NATURALEZA DEL COMIT ESCOLAR DE CONVIVENCIA.

(Tomado del art. 22 del Decreto 1965 de septiembre de 2013)
Conformacin de los comits escolares de convivencia, todas las instituciones
educativas y centros educativos oficiales y no oficiales del pas debern conformar el
comit escolar de convivencia, encargado de apoyar la labor de promocin y
seguimiento de la convivencia escolar, a la educacin para el ejercicio de los derechos

27

humanos, sexuales y reproductivos, as como el desarrollo y aplicacin del manual de

convivencia y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar.

ARTCULO 41. FUNCIONES DEL COMITE ESCOLAR DE CONVIVENCIA:

a. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presentan entre
docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre los estudiantes y entre
los docentes.
b. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la
convivencia, la construccin de ciudadana, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia
escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
c. Promover la vinculacin de los establecimientos educativos a estrategias,
programas y actividades de convivencia y construccin de ciudadana que se
adelantan en la regin y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
d. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los
miembros de la comunidad educativa o de oficio, cuando se estime conveniente
en procura de evitar prejuicios irremediables a los miembros de la comunidad
educativa, el estudiante estar acompaado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compaero del establecimiento educativo.
e. Activar las rutas de atencin integral para la convivencia escolar definida en el
articulo 29 de esta ley, frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso
escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de
vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos
por el comit de acuerdo con lo establecido con el manual de convivencia,
porque trascienden del mbito escolar y revistan las caractersticas de la
condicin de una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidas por
otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del sistema y de
la ruta.
f. Liderar el desarrollo de estrategias o instrumentos destinados a promover y
evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos.
g. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el
manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace
parte de la estructura del sistema nacional de convivencia escolar y formacin
para los derechos humanos, en la educacin para la sexualidad, la prevencin y
mitigacin de la violencia escolar, en los casos o situaciones que halla conocido
el comit.
h. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes reas de
estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar mas y mejores maneras de relacionarse en la construccin de la
ciudadana.

CAPITULO III
LAS FALTAS

28

ARTCULO 42. NATURALEZA DE LAS FALTAS:

Es un tipo de conducta o conductas, que en determinado momento, causan
perturbacin o dao a las personas y elementos que hacen parte de la Institucin
Educativa.

ARTCULO 43. FALTAS PEDAGGICAS 0 ACADMICAS:

Son aquellos tipos de conducta o comportamiento de orden particular, producto de las
dificultades en el aprendizaje o en la motivacin frente a ste, que entorpecen el
desarrollo intelectual del estudiante, sin que afecten el trabajo colectivo o el ambiente
escolar.

ARTCULO 44. FALTAS A LA CONVIVENCIA:

Son aquellos comportamientos o conductas que atentan contra el ambiente escolar,
deterioran las condiciones de tranquilidad y orden que se requieren para llevar a cabo
una actividad acadmica y estropean la convivencia armnica dentro de la institucin.
Segn la ley 1620 se llamaran situaciones:

ARTCULO 45. TIPIFICACIN DE SITUACIONES:

Las faltas, de acuerdo con la incidencia que tengan frente a la comunidad educativa
de la Institucin se pueden clasificar en tres grandes grupos: Falta Leve, Falta Grave y
Falta Gravsima, dependiendo de la intensidad del dao que cada conducta pueda
producir.

ARTCULO 46. SITUACIN TIPO I.

Se entiende por situacin tipo I todas aquellas actitudes, conductas o
comportamientos no recurrentes, no realizadas con intencionalidad y que, de alguna
manera impiden el normal desarrollo de las actividades pedaggicas. Se denominan
as porque son prcticas que no contribuyen al mantenimiento del orden colectivo y
dificultan el desarrollo de hbitos de estudio, organizacin y respeto hacia cada uno de
los miembros que conforman la comunidad educativa y la comunidad en general. Son
situaciones tipo I:
a. Impuntualidad o inasistencia injustificadas a la Institucin o al saln de clase.
b. Porte incorrecto del uniforme de la Institucin o no portarlo sin justificacin.
c. Escuchar radio u otro tipo de reproduccin de msica durante las clases o en
actos oficiales de la Institucin; igualmente hacer uso de telfonos celulares en
las mismas circunstancias.
d. Perturbar el normal desarrollo de clases o actividades acadmicas o culturales,
mediante conversaciones no autorizadas, gritos, risas, burlas, juegos, gestos,
silbidos, remedos, circulacin por el aula, patios, corredores o auditorio en
momentos inadecuados, etc.
e. Ingresar y permanecer en el aula de clase en momentos de los descansos.
f. Comer y/o beber alimentos y golosinas en clase o durante la realizacin de
eventos oficiales de la institucin e incluso masticar chicle.
g. Ingresar sin autorizacin a las reas o zonas de trnsito restringido, tales como:
Rectora, Secretara, Coordinaciones, Sala de Profesores, Laboratorio,
restaurante, salas de sistemas, cafetera, servicios sanitarios, de uso exclusivo
para los docentes, etc.
h. Participar en juegos de azar.

29

i. Realizar, participar o propiciar desrdenes en clase o actos comunitarios.

j. Promover o fomentar el desorden e irrespetar el turno en espacios de uso
comunitario como: tienda, restaurante escolar y uso de los baos y/o sanitarios.
k. Dejar desaseado y en desorden el aula de clase al terminar la jornada escolar o
negarse a participar en las campaas y turnos de aseo.
l. El desinters y el abandono frecuente en la presentacin personal.
m. Portar indebidamente los uniformes del colegio y usar accesorios que rian con
la armona de los mismos.
n. Arrojar papeles y basuras fuera de los recipientes destinados para tal fin.
o. Desacatar las instrucciones y rdenes que se les imparta por los docentes o
directivos docentes de la Institucin.
p. Permanecer por tiempo prolongado frente a la planta fsica del centro educativo
o en las esquinas del mismo o en lugares pblicos de los alrededores, una vez
finalizada la jornada acadmica.
q. Portar el uniforme fuera del colegio en lugares pblicos y en horarios no
autorizados por la institucin.
r. Manifestar excesivamente caricias o expresiones de afecto o cario dentro de la
Institucin.
s. Uso de prendas de vestir no autorizadas por la Institucin para participar en
actividades programadas
t. No entonar y no guardar la posicin adecuada y la debida compostura al
momento de interpretacin de los himnos patrios y del colegio
Ver Anexos 16 y 17 (Debido Proceso y Protocolo para situaciones tipo I)
pgs. 51 y 52
Pargrafo. Tres faltas leves cometidas de manera reiterada, se convierten en una
situacin tipo II.

ARTCULO 47. SITUACION TIPO II.

Se entiende por Situacin tipo II aquel tipo de conducta o comportamiento que
atentan contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las
actividades y que afectan gravemente las normas disciplinarias de carcter general y
particular de la Institucin Educativa. Son situaciones tipo II:
a. Acumular cuatro (4) situaciones tipo II con sus respectivas amonestaciones escritas
en el control diario del aula de clases, por reincidencia o por la acumulacin de
faltas leves diferentes; lo cual, causar anotacin en el observador del estudiante.
b. El uso cotidiano e irreflexivo de vocabulario soez u ofensivo.
c. La prctica de juegos violentos.
d. Permanecer fuera del aula en horas de clase, negarse a ingresar al aula o
ausentarse de la misma sin autorizacin del docente.
e. Celebrar inadecuadamente cualquier evento, arrojando huevos, harina, agua o
haciendo bromas que atenten contra el aseo y seguridad de compaeros dentro o
fuera de la institucin.
f. Menospreciar o irrespetar los smbolos de la Institucin o de la Nacin, tales como:
la Bandera, el Escudo o el Himno.
g. Irrespetar la individualidad de actores de la comunidad educativa, mediante burlas,
apodos, comentarios ofensivos o de cualquier otra forma
h. Dar mal uso a los elementos facilitados por el centro educativo
i. Esconder o arrojar las maletas, morrales y objetos personales de sus compaeros

30

j. Entregar las pruebas escritas en blanco o negarse a presentarla

k. La prctica de juegos o actividades que atenten contra la integridad fsica, la moral
y las buenas costumbres de la institucin
l. Organizar, realizar y participar en paseos y salidas, durante la jornada escolar sin el
correspondiente permiso de directivas de la institucin, padres o acudientes.
m. Rayar o daar pupitres, paredes, pisos, pasamanos, carteleras, candados, puertas,
muebles, enseres, baos, o elementos entregados en custodia de la planta fsica
del centro educativo.
n. Agredir verbalmente a cualquier miembro de la comunidad educativa o a cualquier
persona perteneciente al entorno escolar y/o uso frecuente de vocabulario soez
o. Entorpecer o impedir la comunicacin entre la institucin educativa y los padres y/o
acudientes del estudiante.
p. Difamar o inducir contra la honra y el buen nombre de cualquier integrante de la
comunidad educativa.
q. Cometer fraude en la aplicacin de pruebas escritas
r. Hacerse suplantar o suplantar a un compaero(a), o acudiente con la finalidad de
evadir obligaciones o responsabilidades de orden disciplinario y/o acadmicas.
s. Rebelarse verbalmente y de forma agresiva frente a la instruccin y/o las
recomendaciones de docentes y directivos docentes de la institucin.
t. Programar y/o participar, dentro o fuera del plantel en actividades extracurriculares
que afecten el buen nombre de la Institucin educativa.
u. Realizar, inducir, manipular u obligar a otra (s) persona (s) a realizar actos
indebidos de cualquier tipo
v. Dejar de asistir o ausentarse de la institucin sin la debida autorizacin de sus
padres, acudiente o directivos.
w. Dar informacin falsa a los docentes o directivos docentes con la que atente contra
la integridad fsica y moral de los dems.
x. Presentar un comportamiento indebido durante las salidas pedaggicas, afectando
el buen nombre de la institucin.
y. Cometer fraude en la aplicacin de pruebas escritas.
z. Utilizar el nombre de la institucin para realizar rifas, ventas, colectas, sin el debido
permiso del consejo directivo.
aa.Inasistencia injustificada a talleres pedaggicos programados por la institucin para
estudiantes con dificultades acadmicas y disciplinarias
bb.Comercializar artculos, realizar rifas, prstamos o apuestas en beneficio personal y
sin autorizacin de las directivas del centro educativo.
Ver Anexos 51, 53, 54, 56 y 57 (Debido Proceso, Protocolo para situaciones
tipo II, remisin al Comit de Convivencia, nmeros de emergencia y ruta de
atencin por afectacin fsica o psicolgica).

ARTCULO 48. SITUACION TIPO III:

Se entiende por situacin tipo III toda conducta o actitud que lesiona en gran medida
los valores individuales y colectivos de la Institucin Educativa, agresin escolar que
sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formacin
sexual, referidos en el titulo IV del libro 11 de la ley 599 de 2000; as como aquellas
conductas que son consideradas como delitos en la Legislacin Penal Colombiana. Son
situaciones tipo III: Da pie para dar inicio al proceso disciplinario
a. Reincidir en tres (3) situaciones tipi II se convierten en una situacin tipo III.

31

b. Agredir fsicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa.

c. Portar, exhibir o guardar armas de fuego, blancas o material velico.
d. Distribuir o vender bebidas alcohlicas y/o sustancias psicotrpicas dentro de la
institucin.
e. Extorsionar o intimidar a cualquier miembro de la comunidad educativa.
f. Planear, liderar, estimular, apoyar o participar en grupos de vandalismo u otro
tipo de conductas violentas dentro de la institucin.
g. Tener relaciones sexuales dentro de la institucin.
h. Incumplir un contrato pedaggico (de alcance disciplinario) previamente firmado
por el estudiante y su acudiente.
i. Hurtar dinero, artculos u objetos a cualquier miembro de la comunidad
educativa, o a la institucin. Dependiendo del dao o perjuicio, se entender
como falta que se reportar a la entidad competente.
j. Portar o exhibir material, pornogrfico dentro o fuera de la instalacin
k. Retener y/o secuestrar a algn miembro de la comunidad educativa.
l. Acosar, provocar, abusar y violar sexualmente a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
m. Fomentar y/o participar de cualquier actividad que afecte la integridad fsica y/o
psicolgica de los estudiantes de la institucin (brujera, prostitucin, prctica
de ritos satnicos, espiritismo, etc.,).
n. Cualquier acto que de una u otra forma atente contra el derecho fundamental a
la vida.
o. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de
cualquier tipo.
p. Cualquier conducta tipificada como delito en el Cdigo Penal Colombiano.
q. Perder el ao dos veces consecutivamente.
r. Consumir cualquier clase de bebidas embriagantes y/o sustancias psicoactivas
dentro o fuera de la Institucin o presentarse bajo los efectos de las mismas
contra el patrimonio cultural o ecolgico de la institucin
s. Distribuir, vender, guardar y/o consumir cualquier clase de bebidas alcohlicas,
cigarrillos y/o sustancias psicoactivas dentro o fuera de la institucin o
presentarse bajo el efecto de las mismas
t. Cometer actos erticos o de exhibicionismo, tocamiento o manipulacin de sus
rganos genitales dentro de la institucin
u. Hacerse suplantar o suplantar a un compaero o compaera, docente o
acudiente con la finalidad de evadir responsabilidades de orden disciplinario y
acadmico
v. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de
cualquier tipo
Ver Anexos 51, 55, 56 y 57 (Debido Proceso, Protocolo para situaciones tipo
III, nmeros de emergencia y ruta de atencin por afectacin fsica o
psicolgica).

32

CAPITULO IV
CORRECTIVOS Y/O SANCIONES

ARTCULO 49. PROTOCOLOS DE LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL

PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA POLICARPA SALAVARRIETA
De acuerdo con el MEN en el decreto 1965 de septiembre 11 de 2013 en su
captulo 2 artculo 35 Garanta de derechos y aplicacin de principios en
todas las acciones que se realicen en el marco de los diversos
componentes de la ruta de atencin integral para la convivencia escolar,
deben garantizarse la aplicacin de los principios de los nios, las nias y
las adolescentes de lo grupos tnicos como se definen en los artculos 7
al 13 de la ley 1998 de 2006. As mismo, se deber garantizar el principio
de proporcionalidad en las medidas adoptadas en las situaciones que
afecten la convivencia, y la proteccin de datos contenida en la
constitucin, los tratados internacionales y la ley 1581 de 2012.
Se plantea la ruta a seguir en la institucin educativa Policarpa Salavarrieta de
acuerdo con el capitulo 11 en su articulo 35, 36, 37, 38 y 40 (Decreto
1965 de septiembre de 2013)
(Articulo 36 del decreto) Acciones del componente de promocin. Resumidos en entorno
favorable y clima laboral.
(Articulo 37 del decreto) Acciones del componente de prevencin. Resumidos en
intervencin oportuna y evitar afectacin
(Articulo 38 del decreto) Acciones del componente de atencin. Resumidos en situaciones de
violencia o casos de vulneracin

ARTCULO 50. LA SANCION.

Es la reaccin del ordenamiento frente al comportamiento de una persona, por lo tanto
el resultado de un procedimiento correctivo que establece la Institucin Educativa a
quien infringe las normas establecidas por el Manual de Convivencia.
Las sanciones se aplican de acuerdo con la gravedad de las faltas cometidas. Los
correctivos pueden ser, pedaggicos o disciplinarios, segn la naturaleza de la falta y
pretenden asegurar la convivencia escolar y el cumplimiento de los objetivos
acadmicos y/o sociales de la institucin, teniendo en cuenta que prima el inters
general sobre el particular. En todo caso, se garantiza a todos y cada uno de los
miembros de la comunidad educativa, la observancia del debido proceso y el derecho a
ser escuchado. Para la adopcin de correctivos o sanciones, bien de orden acadmico
o disciplinario, debern revisarse las circunstancias de orden atenuante o agravante,
entendiendo por tales, la graduacin de la responsabilidad como menor o mayor,
segn cada caso.
Es necesario entender que cada institucin educativa tiene o dispone de condiciones

33

particulares, de acuerdo con las caractersticas del entorno social en la que actan,
tener en cuenta las condiciones particulares de la comunidad educativa que atienden y
de acuerdo con ello determinar las circunstancias que afectaran la toma de decisiones
en cada momento. La aplicacin de sanciones de orden pedaggico y/o disciplinario,
deben adoptarse por escrito y deben estar consignadas en el observador del
estudiante de acuerdo a los instrumentos establecidos en el debido proceso.

ARTCULO 51. CIRCUNSTANCIAS QUE ATENUAN LA SANCION:

Son las circunstancias que aminoran la aplicacin de la pena o sancin y que pueden
considerarse como el menor grado de la responsabilidad del inculpado. Las conductas
y circunstancias atenuantes pueden ser entre otras:
a. Confesin de la falta.
b. Haber obrado por motivos nobles o altruistas.
c. Haber actuado, inducido o presionado por un tercero.
d. Cometer la falta en estado de alteracin emocional o psicolgica.

ARTCULO 52. CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES:

Son las circunstancias que aumentan en rigor la aplicacin de la SANCION
y
aumentan el grado de responsabilidad en la ejecucin del hecho, esas circunstancias
son entre otras:
a. Ser reincidente.
b. Rehuir la responsabilidad o atribuirla a otro.
c. Cometer la falta aprovechando la confianza depositada por la vctima.
d. Cometer la falta con intriga.
e. Premeditacin.
f. Complicidad con otra persona.

ARTCULO 53. CORRECTIVOS Y SANCIONES PARA SITUACIONES TIPO

I.
a. Correctivos: La reincidencia o el incumplimiento de tres situaciones tipo I dar
lugar a la aplicacin de los siguientes acciones pedaggicas.
1.
Definicin de acciones de reparacin o reivindicacin de la falta.
2. Asistencia a un taller de formacin personal extra clase una vez por perodo
3. Preparacin y sustentacin ante sus compaeros de grupo de una exposicin
sobre el valor que sustenta la norma quebrantada.
4. Lectura de un libro relacionado con la falta y elaboracin de carteles que
debern ser fijados en las respectivas carteleras de las aulas de clase.
b. Sanciones:
1. Amonestacin escrita en el observador.
2. Valoracin del comportamiento social, equivalente al desempeo bsico (3.0) a
(3.9), de lo contrario la valoracin podr ser equivalente al desempeo alto

Competencias: La competencia para la atencin y actuacin ante este tipo

situaciones, corresponde a los docentes o directivos de grupo.
34

Trminos para actuar: Se recomienda iniciar el estudio del caso y actuar en

la aplicacin de sanciones, el mismo da de conocido el hecho o, a ms tardar,
al da siguiente al que se cometi la falta o se tuvo conocimiento de la misma.
Procedimiento a seguir: Se deben aplicar los siguientes procedimientos:
1. Dilogo con el (la) implicado(a).
2. Amonestacin verbal e invitacin a modificar su comportamiento.
3. Si la amonestacin verbal no produce efecto, se aplicar una accin pedaggica
o de servicio social o ecolgica, acorde con la falta cometida. No se podrn
hacer amonestaciones por escrito en el observador por faltas leves, sin antes
haber realizado acciones de dilogo o compromisos pedaggicos.
4. Si el sancionado incumple el convenio sealado (dentro del trmino acordado:
das, semanas, meses, etc.) y reincide en la falta, se elaborar una
amonestacin escrita en el observador, avalada con firmas de las partes. El (la)
inculpado(a) puede hacer los descargos correspondientes.
La existencia de tres amonestaciones escritas en el observador, por faltas leves
iguales o diferentes, constituye una falta que se sancionar con una rebaja en
la valoracin del comportamiento, el cual evidenciar un desempeo bsico
(3.0).

ARTCULO 54. SANCIONES PARA SITUACIONES TIPO II.

Incurrir en una situacin tipo II implica el inicio del debido proceso
disciplinario y acarrea las siguientes sanciones:
Correctivos pedaggicos:
1. Suspensin de la labor acadmica por tres das
con trabajo formativo y/o
acadmico. consistente en la ejecucin de talleres de formacin personal
2. Suspensin externa hasta por tres das con trabajo social, formativo y/o
acadmico para sustentar ante los integrantes de la comunidad educativa.
3. Firma del acta de compromiso
4. No renovacin del contrato de matrcula para el grado y ao siguiente.
5. No asistencia a los actos de clausura y proclamacin de bachilleres.
6. Cuando el sancionado sea deportista activo, y cometa una falta grave en
desarrollo de un encuentro deportivo, adems de la sancin, queda
automticamente excluido del equipo y no podr seguir participando en las
competencias deportivas, dentro o fuera de la Institucin Educativa.
7. Disminucin en el juicio valorativo de convivencia en el perodo correspondiente

35

(bajo 2.0 2.9)

Competencias: La competencia para atender este tipo de situaciones corresponde al
Coordinador de la jornada escolar en la que se cometi la falta o se tuvo conocimiento
del hecho. Podr atender el asunto un docente o el Director de Grupo del implicado,
por delegacin del Coordinador. De la delegacin se deber dejar constancia escrita en
el observador.
Trminos: Para la atencin de estas faltas se dispone de un trmino mximo de cinco
das lectivos, contados a partir del hecho cometido o del momento en que se tenga
conocimiento de la misma. El trmino podr prorrogarse cuando las circunstancias de
obtencin de pruebas, interrogacin de testigos y solicitud de mayor informacin, as
lo requieran.
En todos los casos el inculpado por una falta grave, permanecer en coordinacin
durante el tiempo que demore el padre de familia o acudiente en presentarse a la
institucin.

ARTICULO 55. SANCIONES PARA SITUACIONES TIPO III.

Incurrir en una situacin tipo III, dentro o fuera de la Institucin, acarrea las
siguientes sanciones:
1. Terminacin unilateral del contrato de servicios educativos por parte de la
Institucin.
2. Remisin a la autoridad judicial o administrativa competente: Comisara de Familia,
Personera Municipal, Bienestar Familiar, Polica de Infancia y Adolescencia.
Pargrafo 1o. Ante la ocurrencia de una falta gravsima, aunque el estudiante no
tenga debido proceso, ser remitido directamente al Consejo Directivo, el cual tomar
las decisiones pertinentes, una vez el comit de convivencia haya analizado la falta.
Pargrafo 2o. El estudiante permanecer en Coordinacin de Convivencia realizando
un trabajo psico-pedaggico, mientras su caso sea estudiado por el Consejo Directivo,
durante la jornada escolar.
Pargrafo 3o. Procedimiento a seguir: (situacin tipo III) Para la iniciacin del
proceso disciplinario, bien por parte del Rector (ra) o del Consejo Directivo, se deben
observar los siguientes pasos:
1. Interrogar al implicado o implicados sobre el hecho.
2. Realizar reconstruccin de los hechos constitutivos de la falta.
3. Presentar descargos y analizar las circunstancias atenuantes o agravantes segn
el caso.
4. Presentar el caso al comit de convivencia quien por medio de un acta deja
consignadas las sugerencias para el trato de la situacin, estas sern avaladas o
derogadas por aso familia.
5. Una vez analizadas las causas y se haya dado cumplimiento al debido proceso,
el competente (Rector (ra) o Consejo Directivo) adoptaran la sancin, de la
actuacin debe quedar prueba escrita, mediante la suscripcin de Acuerdo del
Consejo Directivo en el que se dejen explcitamente narradas las circunstancia

36

6.

7.
8.
9.

de tiempo, modo y lugar de la ocurrencia de la falta. Ese acuerdo ser la base

de la Resolucin Gerencial que aplicara la sancin. Copia de los documentos:
acuerdo de Consejo Directivo y resolucin gerencial se archivaran en el
observador del sancionado y en su hoja de vida.
Adems de la adopcin de la sancin, se deber suscribir un contrato psicolgico
y/o disciplinario firmado por el Rector (ra), el implicado, sus padres y/o
acudientes, en el que se comprometa el estudiante a modificar su conducta y
solicitar ayuda psicolgica.
Tambin debe quedar claro que los padres o acudientes aceptan la cancelacin
de la matricula, cuando se presente la reincidencia de la falta, un nuevo
desacato, falta grave o gravsima.
La adopcin del contrato, conlleva la valoracin BAJO (1.0 o 2.0)
o su
equivalente de comportamiento social durante el perodo lectivo.
Sugerirle al estudiante el deber de ponerse al da con las actividades
acadmicas para cuando se reintegre al aula. Si durante el perodo de
suspensin se realizan evaluaciones orales o escritas las mismas sern
aplazadas para las fechas de refuerzo durante el correspondiente perodo o final
de ao, segn el caso.

Competencias: La atencin de este tipo de faltas corresponde al Rector (ra) de la

Institucin Educativa, quien posee la competencia para aplicar las sanciones, el cual
conjuntamente con los dems integrantes del Consejo Directivo de la Institucin,
adoptar las medidas pertinentes, previo estudio del Comit de Convivencia.
La adopcin de la sancin se consignar en un acuerdo del Consejo Directivo, y ser
notificada al sancionado mediante una Resolucin de Rectora, debidamente notificada
a los padres o acudientes del sancionado.
Trminos: La adopcin de estas medidas, se debe hacer dentro de los ocho das
lectivos siguientes despus de cometida la falta o del momento en que se tenga
conocimiento de sta. La prrroga de los trminos slo ser posible por razones de
investigacin o prctica de pruebas.
CAPTULO V
DEBIDO PROCESO

ARTICULO 56. DEBIDO PROCESO.

Cuando un estudiante incurra en una situacin tipo II o tipo III sin tener proceso
abierto pasara directamente al comit de convivencia o al concejo directivo segn la
situacin lo amerite quienes definirn en que instancia queda el debido proceso
La coordinacin y la orientacin tienen acceso permanente al proceso y no estn
limitados a una determinada instancia
Todas las decisiones de orden acadmico o disciplinario deben consignarse por escrito
de la siguiente manera:
1. Acta del debido proceso nmero 1 (ver anexo # 1). Primera instancia: docente

37

estudiante.
Pargrafo 1o. Para desarrollar esta acta se debe tener en cuenta lo siguiente:
-

Dilogo con el implicado o con cada uno de los implicados

Celebracin de un compromiso con el implicado, con miras a la modificacin fin
de su conducta y el mejoramiento de su comportamiento.
Firma del acta que avala los compromisos acordados entre las partes.

2. Acta del debido proceso nmero 2 (Ver anexo # 1). Segunda instancia: Docente
Padre de familia Estudiante.
Pargrafo 2o. Para desarrollar esta acta se debe tener en cuenta lo siguiente:
-

Tener a la mano el acta nmero 1.

Verificar el cumplimiento o no de los compromisos del acta nmero 1.
Hacer la anotacin en el observador del estudiante

3. Acta del debido proceso nmero 3 (Ver anexo # 1). Tercera instancia. Director de
grupo Docente -Padre de familia Estudiante.
Pargrafo 1o. Para desarrollar esta acta se debe tener en cuenta lo siguiente:
-

Tener diligenciadas las actas 1 y 2

Tener concepto previo del docente que inici el proceso.
Para el proceso de diligenciamiento del acta debe estar presente el padre de
familia.
Revisar los compromisos y accin mejoradora del acta anterior.

4. Acta del debido proceso nmero 4 (Ver anexo # 1). Cuarta instancia: Coordinador
Director de Grupo Padre de Familia EstudiantePargrafo1o. Para desarrollar esta acta se debe tener en cuenta lo siguiente:
-

Tener diligenciadas las actas anteriores.

Contar con la presencia del padre de familia.
Revisar los compromisos y accin mejoradora del acta anterior y anexar
otros diferentes.
Revisar los compromisos y accin mejoradora realizada por el padre de
familia acta anterior y anexar otros diferentes.

5. Acta del debido proceso nmero 5 (Ver Anexo #1). Quinta instancia: Orientador(a)
escolar estudiante.
Pargrafo1o. Para desarrollar esta acta se debe tener en cuenta lo siguiente:
-

Tener diligenciadas las actas anteriores.

38

Citar al padre familia y al estudiante por separado

Revisar los compromisos y accin mejoradora del acta anterior y anexar
otros diferentes.
Revisar los compromisos y accin mejoradora realizada por el padre de
familia, acta anterior y anexar nuevos compromisos.

6. Acta nmero 6 (Ver anexo #1). Sexta instancia:

Comit de Disciplina Coordinador Padre de familia - Estudiante Pargrafo 1o. Para desarrollar esta acta se debe tener en cuenta lo siguiente:
-

Revisar el debido proceso.

Anexar nuevos compromisos mediante actas.

7. Acta del debido proceso nmero 7 (Ver Anexo # 1). Sptima instancia:
Rector(a) Padre de familia - Estudiante
Pargrafo 1o. Para desarrollar esta acta se debe tener en cuenta lo siguiente:
-

Revisar el debido proceso.

Levantar acta de la reunin.
Emanar circular si es el caso.

Procedimiento a seguir:
Ante la ocurrencia de una falta grave se debern observar los siguientes pasos o
procedimientos tendientes a garantizar el derecho a la DEFENSA del o los implicados y
sus respectivos padres o acudientes.
1. ESCUCHAR a los testigos con la finalidad de reconstruir los hechos.
2. Verificar la informacin.
3. Dejar constancia escrita en un "acta disciplinaria y compromiso de correccin y
control de convivencia y/o debido proceso.
4. Llamar nuevamente a las partes y en presencia del personero(a) de los estudiantes
y confirmar el incumplimiento a los compromisos por parte de los padres de familia
o acudiente y estudiante.
5. Acordar con el padre de familia o acudiente y estudiante la fecha en que debern
presentarse a la institucin durante la jornada acadmica para desarrollar juntos un
trabajo de reflexin, que les lleve a tomar conciencia de su responsabilidad frente a
su proceso formativo.
6. Entregar y sustentar la produccin escrita de esta reflexin a la sexta hora de la
jornada acadmica, al coordinador.
7. Anexar el documento de produccin del padre de familia o acudiente y estudiante al
observador con su debida anotacin.
8. Remitir el caso del estudiante a Comisara de Familia con su debido informe cuando
el padre de familia o acudiente incumpla con la jornada de reflexin.
9. Disminucin en el juicio valorativo de convivencia en el perodo respectivo con un
concepto BAJO o su equivalente.
10.
Sugerirle al estudiante el deber de ponerse al da con las actividades
acadmicas para cuando se reintegre al aula. Si durante el perodo de suspensin

39

se realizan evaluaciones orales o escritas, las mismas sern aplazadas para las
fechas de refuerzo durante el correspondiente perodo o final de ao, segn el caso.
Ver Anexo 16 (Pgina 78)

ARTCULO 57. NATURALEZA DEL DERECHO A SER ESCUCHADO:

Es el derecho que asegura la efectiva realizacin de las fases de un proceso
disciplinario. Su cumplimiento exige un conocimiento suficiente y oportuno de lo que
pueda afectar a los derechos e intereses legtimos de las partes.

ARTCULO 58. RECURSO DE REPOSICIN:

Este recurso se presenta ante el funcionario competente que emiti la sancin con el
objeto de que la revise, modifique o revoque.

ARTCULO 59. RECURSO DE APELACION:

Este Recurso se presenta ante el superior jerrquico de quien produjo la sancin con la
finalidad de que la modifique o revoque. Cuando la sancin sea adoptada por el
Coordinador, el estudio de la Apelacin corresponder al Rector (ra); cuando la sancin
la imponga el Rector (ra), corresponder al Consejo Directivo resolver la Apelacin.
Cuando la sancin sea adoptada por el Consejo Directivo como mxima autoridad del
gobierno escolar, slo proceder el Recurso de Reposicin. En la comunicacin escrita
de la sancin, se deber expresar qu recursos se conceden y ante cul autoridad.
Dada la importancia del proceso educativo, se conceden los siguientes trminos para
presentar y resolver los recursos:
a. Para presentar el recurso: Tres das hbiles.
b. Para resolverle el recurso: Mximo seis das hbiles.
c. Para el caso de cancelacin de la matrcula de un estudiante o negacin de cupo
escolar para el ao siguiente, es de exclusiva competencia del Consejo
Directivo. Esta sancin opera slo para los estudiantes que cometieron faltas
gravsimas, o aquellos que han perdido el ao dos veces consecutivamente.

ARTCULO 60. ACTUACIONES ADMINISTRATIVAS:

Todas las decisiones de orden acadmico o disciplinario deben consignarse por escrito,
deben ser elaborados de acuerdo con la gravedad de la falta, es decir, la comunicacin
de las sanciones se harn mediante: observador del estudiante, Acta disciplinaria y
compromiso de correccin y control de convivencia, Acuerdo del Consejo Directivo y
Resolucin de Rectora.

ARTICULO 61:
Este proceso se puede realizar con y entre los estudiantes, los educadores (as),
Coordinadores (as), directivas y los dems rganos de la estructura orgnica de la
Institucin, segn el caso y atendiendo a las normas establecidas en la Constitucin
Poltica de Colombia, Ley de Infancia y Adolescencia, la Ley 115 de 1994; el Decreto
1860 de 1994; el decreto 230 de 2002 y en las Directivas Ministeriales o de la Corte
Suprema de Justicia. Los correctivos a que se hace merecedor/a el/la o las/os
estudiantes por incumplimiento de sus deberes, sern establecidos de acuerdo a un
anlisis y seguimiento de su convivencia teniendo en cuenta los criterios establecidos
de antemano y las disposiciones de la legislacin. La Institucin Educativa Policarpa
Salavarrieta prescribe disciplinarios como parte del desarrollo formativo para propiciar

40

la reflexin sobre las faltas en que incurra el estudiante y busca la correccin de las
conductas que afectan el normal desarrollo de la convivencia.
Pargrafo 1o. Se debe tener en cuente que la aplicacin de estos correctivos
depende de la gravedad de la falta cometida por el estudiante (leve, grave, o
gravsima), y no implica necesariamente una secuencia.
Pargrafo 2o. Cualquier estudiante puede acudir a las instancias ltimas, en caso de
no haber sido escuchado (a) o no haber podido solucionar el conflicto en instancias
anteriores. Para la aplicacin de cualquier sancin se tendr siempre en cuenta el
debido proceso y seguimiento a la falta.
Pargrafo 3o. En el debido proceso se deben observar los siguientes derechos:
a.
b.
c.
d.

A la defensa.
A ser asistido por un representante.
A no ser condenado sin ser escuchado.
A vencer en juicio y en caso de dudas, las leyes se aplicarn a favor del
enjuiciada/o.

Pargrafo 4o. Un estudiante que por determinacin del Consejo Directivo haya
perdido el cupo, puede apelar en los tres das siguientes a la notificacin de dicha
decisin. Despus de los tres das la sancin queda en firme.

ARTCULO 62. DERECHOS DEL ESTUDIANTE ACUSADO DE UNA FALTA:

Todo estudiante tiene derecho a:
a. A que se presuma su inocencia hasta tanto no se demuestre lo contrario.
b. A ser informado previamente mediante la comunicacin detallada de la
acusacin que en contra de l se formula.
c. A que se le conceda el tiempo y los medios adecuados para preparar su
defensa.
d. A defenderse personalmente o ser asistido por padre o acudiente, segn su
eleccin, con el cual pueda comunicarse libre y privadamente.
e. A servirse de testigos.
f. A no ser obligado a declarar contra s mismo.
CAPITULO VI
DEBERES Y FUNCIONES DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA

TITULO I
LOS PADRES DE FAMILIA
Siendo los padres de familia los primeros encargados de la educacin de sus hijos(as),
es necesario que se involucren y sientan la necesidad de hacer presencia en la
comunidad educativa, asumiendo la Filosofa de la Institucin, como compromiso para
su formacin y de acuerdo con los principios presentados por ella. Gozan de todos los
derechos y garantas civiles reconocidas en la legislacin colombiana.

41

ARTICULO 63. Deberes como padre de familia, y miembro de la

comunidad de la Institucin Educativa Policarpa Salavarrieta:
a. Acompaar a las/os hijas(os) en el proceso de formacin integral, mediante la
asuncin y vivencia de los principios y la filosofa de la Institucin en el hogar. El
ejemplo, edifica ms que las palabras.
b. Formar parte del Gobierno Escolar y dems organismos de participacin a travs de
los padres de familia, quienes sern elegidos por la Junta Directiva de la
Asociacin, para participar en el Consejo Directivo y en los otros organismos.
c. Acudir al llamado hecho por las directivas o educadores de la Institucin, cuando
las circunstancias lo exijan.
d. Crear un ambiente familiar favorable a la formacin de los(as) hijos(as) y
dotarlas/os de los implementos necesarios para el adecuado ejercicio de sus
responsabilidades
e. Preocuparse por la buena presentacin personal y porte del uniforme de las/os
hijas/os, de acuerdo con la dignidad de toda/o estudiante de la Institucin.
f. Solicitar informacin acadmica o de convivencia, aclarar dudas, resolver
inquietudes, presentar reclamos y hacer las sugerencias que consideren
pertinentes, con el suficiente respeto y siguiendo el conducto regular.
g. Representar a los hijas/os en todas las actuaciones y actividades en las que sea
necesario.
h. Utilizar los servicios ofrecidos por la Institucin tendientes a mejorar el desarrollo
integral de las/os hijas/os.
i. Fomentar y apoyar en las/os hijas/os la participacin en actividades culturales,
artsticas y deportivas que ayuden a su formacin integral.
j. Promover en las/os hijas/os el sentido de pertenencia, el amor por su Institucin y
as favorecer el posicionamiento y buen nombre de sta.
k. Estudiar el Manual de Convivencia para un mejor conocimiento y acompaamiento
de las/os hijas/os en la convivencia social.
l. Fomentar en las/os) hijas/os los valores de justicia y solidaridad en el servicio de
proyeccin a la comunidad.

ARTICULO 64. Consejo de padres de familia.

El consejo de padres de familia es un rgano de participacin de los padres de familia
del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin en el
proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estar integrado
por mnimo un (1) y mximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que
ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto
educativo institucional - PEI.
Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contado desde la fecha de
iniciacin de las actividades acadmicas, el rector o director del establecimiento
educativo convocar a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el
consejo de padres de familia.
La eleccin de los representantes de los padres para el correspondiente ao lectivo se
efectuar en reunin por grados, por mayora, con la presencia de, al menos, el
cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes despus de
transcurrida la primera hora de iniciada la reunin.

42

La conformacin del consejo de padres es obligatoria.

ARTICULO 65. Funciones del consejo de padres de familia.

Corresponde al consejo de padres de familia:
a. Contribuir con el rector o director en el anlisis, difusin y uso de los resultados
de las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de Estado.
b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas
de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el
Fomento de la
c. Educacin Superior ICFES.
d. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas que organice
el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas reas, incluida la ciudadana y la creacin de la
cultura de la legalidad.
e. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro de los
objetivos planteados.
f. Promover actividades de formacin de los padres de familia encaminadas a
desarrollar estrategias de acompaamiento a los estudiantes para facilitar el
afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la prctica de hbitos de estudio
extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y
especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nio.
g. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad y
concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
h. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco
de la
i. Constitucin y la Ley.
j. Colaborar en las actividades destinadas a la promocin de la salud fsica y
mental de los educandos, la solucin de las dificultades de aprendizaje, la
deteccin de problemas de integracin escolar y el mejoramiento del medio
ambiente.
k. Elegir al padre de familia que participar en la comisin de evaluacin y
promocin de acuerdo con el Decreto 230 de 2002.
l. Presentar las propuestas de modificacin del proyecto educativo institucional
que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los
artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
m. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del
establecimiento educativo con la excepcin establecida en el pargrafo 2 del
artculo 65 del presente manual.
Pargrafo 1. El rector o director del establecimiento educativo proporcionar toda la
informacin necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones.
Pargrafo 2. El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercer estas
funciones en directa coordinacin con los rectores o directores y requerir de expresa
autorizacin cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento
educativo ante otras instancias o autoridades.

ARTICULO 67. EDUCADORA/OR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

POLICARPA SALAVARRIETA.
La educadora/or de la Institucin Policarpa Salavarrieta es una persona:

43

a. Con un alto grado de autoestima, que valora su profesin como una autntica
vocacin.
b. Se identifica con los principios y valores del enfoque educativo de la presentacin.
c. Abierta/o, objetiva/o y generadora/or de cambio
d. Dinmica/o, creativa/o y coherente. La educadora/or del centro educativo est
llamada/o a ser testimonio de vida, a tener una formacin integral, a practicar
valores humanos, a tener preparacin adecuada al momento histrico y a estimular
y reconocer los cambios de crecimiento y desarrollo de sus estudiantes.

ARTICULO 68. FUNCIONES COMO EDUCADORA/OR DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA:
a. Conocer, estudiar y vivenciar la filosofa que orienta la accin educativa de la
institucin, de tal manera que todo mi actuar ste impregnado de ella, fortalezca
mi sentido de pertenencia y logre los objetivos que la institucin propone.
b. Estudiar, investigar y llevar a la prctica los cambios requeridos por el enfoque
educativo de
la institucin, en su filosofa, misin, visin,
pedagoga y
metodologa, velando para que todo concurra siempre en pro de la calidad
educativa.
c. Trabajar en estrecha colaboracin con los padres de las/os estudiantes,
especialmente con las/os de aquellas/os que tienen mayores dificultades.
d. Propiciar actitudes de crecimiento interpersonal, al desarrollar en los estudiantes la
capacidad y el valor en el ser, en el pensar, en el saber y en el obrar.
e. Tratar con el debido respeto, de palabra y de hecho, las/os estudiantes.
f. Evitar manifestaciones de afecto, con las/os estudiantes, que den lugar a indebidas
interpretaciones.
g. Procurar la formacin y actualizacin permanentes, para estimular procesos de
aprendizaje y creatividad en el desarrollo de las clases, de manera que ayuden
ms eficazmente a la formacin integral de las/os estudiantes y por lo tanto
mejoren la calidad educativa de la Institucin
h. Orientar a las/os estudiantes en su formacin, a partir del testimonio de
vida.
Tener en cuenta que el ejemplo edifica ms que las palabras.
i. Colaborar con el buen funcionamiento de la Institucin, mediante el cumplimiento
de la jornada acadmica, respuesta positiva a los llamados de las directivas,
presencia activa en medio de las/os estudiantes, proceso de normalizacin, etc.
j. Estimular la capacidad de investigacin e innovacin de las/os estudiantes
mediante la utilizacin de recursos pedaggicos actualizados.
k. Presentarse ante los estudiantes, padres de familia y comunidad educativa en
general, a la altura de la misin y formacin que desempea.
l. Participar activamente en todas las actividades pedaggicas y complementarias que
se programen en la Institucin, como en los comits, consejos y comisiones, para
los cuales sea elegido o delegado.
m. Favorecer y estimular la convivencia a travs de relaciones abiertas, alteras,
sinceras, equitativas y armnicas frente a las/os estudiantes, padres de familia,
compaeras/os y directivos.
n. Asumir las orientaciones y prcticas encaminadas al cumplimiento de la misin
institucional.
o. Idear estrategias que permitan evitar la necesidad de retirar estudiantes del aula
de clase.
p. Respetar el ritmo individual de las/os estudiantes, obrando con justicia en el
seguimiento de sus logros y dificultades. El aspecto acadmico es un medio de

44

formacin no una finalidad.

q. Cultivar en las/os estudiantes el sentimiento de identidad con la institucin, el
sentido de pertenencia y amor por la misma.
r. Acompaar permanentemente a las/os estudiantes en el proceso consciente de
asuncin de sus deberes, de tal manera que este hecho les permita acceder a la
exigencia de sus derechos.
s. Remitir a psico-orientacion los casos de estudiantes que presenten problemas
actitudinales, familiares, de desarrollo de la personalidad y de aprendizaje o
acadmicos
t. Velar por la conservacin y cuidado de los muebles y enseres de la institucin.
u. Evitar el uso de celulares durante el proceso de orientancion de actividades
acadmicas o de cualquier otra actividad formativa desarrollada con las/os
estudiantes.
v. Diligenciar, ejecutar y evaluar los planes de rea y proyectos de aula, as como el
seguimiento acadmico y disciplinario de las/os estudiantes.
w. Evidenciar coherencia frente a los compromisos de mis estudiantes y los mos
como educadora/or.
x. Asistir diaria y puntualmente al establecimiento educativo durante toda la jornada
de trabajo.
y. Reclamar para s, los derechos y privilegios que me otorga la Constitucin Poltica
de Colombia.
z.

ARTICULO 70. FACULTADES DE LA EDUCADORA/OR FRENTE AL

MANEJO DE CONFLICTOS DE CONVIVENCIA Y/O ACADMICOS:
a. Frente a faltas leves, le compete hacer llamado de atencin verbal con anotacin
en la hoja de asistencia del grupo. Esto evitar al estudiante el retiro de su saln
de clase.
b. En segunda instancia, se har el llamado de atencin, consignndolo en el
observador del estudiante. Dicha anotacin la har la/el titular de grado en
presencia de la educadora/or y la/el estudiante implicada/o.
c. Elevar queja a Coordinacin de Convivencia, despus de un tercer llamado de
atencin y haber agotado el debido proceso.

ARTICULO 71. TITULAR DE GRADO.

La/el Titular de grado es la educadora/or a quien, en primera instancia, se le encarga
la delicada misin de orientar y guiar el proceso de desarrollo formativo (generacin
de valores, vivencias, actitudes, conductas, hbitos) de cada una/o de las/os
estudiantes de un respectivo grupo.

ARTICULO 72. FUNCIONES COMO DIRECTOR DE GRADO:

a. Orientar las/os estudiantes en la toma de decisiones y en su proceso de formacin
integral.
b. Mediar y ayudar a resolver cualquier conflicto que se presente entre o con los
estudiantes.
c. Elaborar con las/os estudiantes el proyecto de grupo, garantizar su realizacin,
evaluacin peridica y dinamizacin.
d. Favorecer la comunicacin permanente con las/os estudiantes, padres de familia y
educadoras/es con el propsito de coordinar la accin educativa.
e. Ejecutar programas de induccin y realizar seguimiento escrito de los aspectos

45

acadmicos y disciplinarios tanto positivos como negativos de las/os estudiantes.

f. Velar porque el observador de las/os estudiantes, sea utilizado por todas/os las/os
educadoras/es y que se realice un verdadero seguimiento de sus procesos
cotidianos.
g. Preparar y orientar las reuniones de padres de familia de su grupo, en coordinacin
con las directivas, en las fechas determinadas para la institucin.
h. Velar por el buen uso, conservacin, aseo y presentacin de los muebles y enseres
del aula de clase, entregndolos al final de ao en buen estado.

ARTICULO 73. FUNCIONES COMO PSICOORIENTADORA:

a. Proporcionar a los diferentes estamentos de la comunidad educativa, los medios
requeridos para la caracterizacin de sus necesidades personales y sociales.
b. Orientar a la comunidad educativa en el ejercicio de la toma de decisiones
consientes y responsables.
c. Coordinar y desarrollar actividades sico-pedaggicas que estimulen el rendimiento
escolar y la realizacin personal en educadoras/es y estudiantes.
d. Aplicar instrumentos adecuados que permitan identificar las aptitudes e intereses
de los estudiantes.
e. Presentar alternativas para la solucin de conflictos individuales, familiares y
grupales.
f. Involucrar en su tarea profesional los aspectos formativos, acadmicos, sociales y
comunitarios de la institucin.
g. Promover y asesorar actividades con los diferentes estamentos de la comunidad
educativa sobre la interpretacin y aplicacin de la Misin, Visin y Filosofa de la
Institucin.
h. Realizar investigaciones tendientes a identificar los factores de mayor incidencia en
la vida institucional que estimulen acciones destinadas a optimizar el proceso
educativo.
i. Evaluar peridicamente las actividades y programas desarrollados y presentar
oportunamente los informes a las directivas.
j. Asistir diaria y puntualmente, al establecimiento educativo durante
toda la
jornada.
k. Coordinar los servicios de bienestar que ofrezca la institucin.
l. Asistir a los Consejos, Comisiones y Comits en cuales sea requerida.
m. Mantener informados a los padres de familia sobre las dificultades y avances de sus
hijas/os y recomendar el envo a especialistas cuando sea necesario.
n. Mantener al da los registros correspondientes a la orientacin de los estudiantes.
o. Brindar a las/os estudiantes de undcimo grado los elementos necesarios, para su
orientacin profesional.

ARTICULO 74. FUNCIONES COMO COORDINADORA/OR DE REA:

a. Estudiar y profundizar la propuesta pedaggica de la institucin, para orientar la
elaboracin y aplicacin del plan de rea.
b. Establecer canales que mantengan una permanente y eficaz comunicacin con las
educadoras/es integrantes de su rea.
c. Convocar las educadoras/es del rea de su especialidad a encuentros formativos
de estudio y a la reunin de rea, de acuerdo con el horario establecido por la
institucin.
d. Asesorar y supervisar la planeacin y ejecucin de las actividades curriculares y

46

formativas que se proponga el rea.

e. Estimular y promover la actualizacin de las/os educadoras/es de su rea a travs
de intercambios, estudio de documentos, talleres, etc.
f. Promover entre los integrante del rea la investigacin interdisciplinaria.
g. Disear y ejecutar acciones en coordinacin con las dems coordinadoras/es de
rea.
h. Colaborar con las directivas para que haya armona y efectividad en el ejercicio de
las funciones de cada estamento y ante todo avance en la ejecucin de la
propuesta pedaggica.
i. Informar peridicamente al Coordinador Acadmico sobre la puesta en prctica de
la propuesta pedaggica, dificultades, logros, avances y marcha de las actividades
programadas en el rea.
j. Participar en el Consejo Acadmico aportando las inquietudes del rea, los avances
alcanzados por la misma y proponiendo estrategias de mejoramiento.

ARTICULO 75. MAESTRA/O DE APOYO PEDAGOGICO.

La maestra/o de apoyo es la persona que presta su atencin profesional a
aquellas/os estudiantes con necesidades educativas especiales y que estn integrados
en aulas ordinarias dentro del establecimiento educativo. Forma parte del grupo de
educadoras/es del establecimiento; pero no tendr asignado un grupo o asignatura
alguna. Es la clave del proceso de integracin escolar y dentro del marco organizativo
del Proyecto Educativo de Centro, servir de enlace entre todos los sectores implicados
de carcter interno y externo. Interviene en las siguientes instancias:
a. Con los estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, (un
estudiante con NEE es aquel que por diagnostico y/o valoracin de especialista, es
identificado con deficiencias: motoras, cognitivas, psicolgicas, psiquitricas,
discapacidades visual, auditiva, verbal, sensorio motoras, o excepcionalidades)
b. Con el titular de grado y con educadoras/es de las asignaturas.
c. Con el grupo y con el establecimiento educativo.
d. Con los padres de familia.
e. Con la orientadora escolar.

ARTICULO 76. FUNCIONES COMO MAESTROA/O DE APOYO

PEDAGOGICO: (Decreto 2565 de Octubre 24 de 2003)
a. Promover la integracin acadmica y social de los estudiantes con necesidades
educativas especiales a la educacin formal.
b. Participar en el desarrollo de actividades relacionadas con el registro,
caracterizacin y evaluacin psicopedaggico de la poblacin.
c. Asesorar a la comunidad educativa en la construccin, desarrollo y evaluacin del
Proyecto Educativo Institucional (PEI) en lo que respecta a la atencin educativa de
la poblacin en mencin.
d. Coordinar y concertar la prestacin del servicio con otros sectores, entidades,
instituciones o programas especializados, con el fin de garantizar los apoyos y
recursos tcnicos, pedaggicos, teraputicos, administrativos y financieros.
e. Brindar asesora y establecer canales de comunicacin permanentes con los
docentes de los diferentes niveles y grado de educacin formal donde estn
matriculados los estudiantes con necesidades educativas especiales.
f. Proponer y desarrollar proyectos de investigacin en las lneas de calidad e
innovacin educativa y divulgar sus resultados y avances.
g. Coordinar y concertar con el docente del nivel, ciclo y grado en el cual est
matriculada/o la/el estudiante, los apoyos pedaggicos que ste requiera, los
proyectos personalizados y las adecuaciones curriculares pertinentes.

47

h. Participar en las comisiones o comits de formacin, evaluacin y promocin.

i. Preparar, coordinar, prestar y evaluar el servicio de interpretacin de lengua de
seas colombianas, para el caso de los intrpretes.
j. Preparar, coordinar, prestar, y evaluar el servicio de enseanza de lengua de seas
colombiana, para el caso de los modelos lingsticos.

ARTICULO 77. PROCEDIMINETO LEGAL PARA TRATAR CONFLICTOS

CON EDUCADORAS/ES
a. Llamado de atencin verbal por parte del directivo.
b. Llamado de atencin verbal por parte del directivo en presencia de otros y firma de
acta de compromiso por parte de la educadora/or).
c. Transcurrido el tercer llamado de atencin por parte del directivo en presencia de
otros y firmada el acta de compromiso por parte de la educadora/or, el caso se
comunica y pasa a ser competencia de la oficina de asuntos disciplinarios del
departamento.

ARTICULO 78. EGRESADO POLICARPA SALAVARRIETA: PERFIL.

Caracterizada/o por la vivencia y praxis de los valores institucionales: disciplina o
autorregulacin, organizacin, respeto, responsabilidad y liderazgo, as como por los
principios de Ciencia, fe y Cultura. Vive una profunda devocin mariana, se
compromete con Dios y con los hermanos por medio de la proyeccin social,
desempea su trabajo con profesionalismo y competencia, honestidad y espritu
cristiano frente a la familia y a la sociedad.

ARTICULO 79. LA ASOCIACIN DE EGRESADOS BUSCA:

a. Promover el valor de la solidaridad, manifestado en actitudes de amistad,
fidelidad a sus compromisos y opciones, en un proceso de formacin permanente,
ayuda mutua y colaboracin en las diferentes circunstancias de la vida.
b. Mantener una Inter-relacin con los dems estamentos constitutivos de la
comunidad educativa de la institucin, para apoyar sus propsitos en el campo
pedaggico y social.
c. Propender por la realizacin de programas, actualizacin y/o profundizacin sobre
la filosofa de la institucin educativa, para dar una respuesta concreta a la
realidad.
d. Asumir como Misin de la asociacin el seguimiento y acompaamiento de las/os
egresadas/os, brindndoles oportunidades de compromiso apostlico y
participacin en las actividades
de la comunidad educativa, asegurndoles,
adems, presencia y apoyo en las horas de triunfo y/o de sufrimiento.
e. Retomar sus proyectos y realizaciones como ejemplo para la comunidad educativa
y punto de referencia para la evaluacin del proceso de formacin de las/os
estudiantes.
PARAGRAFO. Una egresada/o hace parte del Consejo Directivo.

ARTICULO 80. SECRETARIO(A). Depende de la Rectora. Le corresponde llevar

el registro y control de los aspectos legales de la Institucin.

ARTICULO 81. FUNCIONES COMO AUXILIAR ADMINISTRATIVO

CONTABLE:
a. Programar y organizar las actividades propias de su cargo.

48

b. Diligenciar los libros de matrcula, calificaciones, admisiones, recuperaciones,

validaciones.
c. Organizar y ejecutar el proceso de inscripciones y matriculas.
d. Colaborar con el Rector en la elaboracin de los informes estadsticos.
e. Diligenciar las actas y diplomas de terminacin de ciclo bsico y de media.
f. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los muebles,
equipos y materiales confiados a su manejo.
g. Atender en forma respetuosa, responsable, oportuna y diligente a los miembros de
la comunidad educativa y a quienes soliciten su servicio.
h. Elaborar con el Rector el proyecto de presupuesto y velar por su ejecucin
oportuna.
i. Elaborar las cuentas de cobro y de obligaciones contradas por la Institucin,
realizando los descuentos de Ley.
j. Mantener ordenado y actualizado el archivo del establecimiento educativo.
k. Asistir diaria y puntualmente al establecimiento durante toda la jornada de trabajo
y las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo a la naturaleza de su
cargo.

ARTICULO 82. FUNCIONES AUXILIAR DE SECRETARIA:

a. Asistir diaria y puntualmente al establecimiento durante toda la jornada de
trabajo.
b. Llevar los libros que le sean asignados de acuerdo con las orientaciones de la
direccin.
c. Elaborar los trabajos en computador o a mquina que se les encomiende, as como
los trabajos que deban ser duplicados.
d. Elaborar documentos, recibos y formularios que se le encomienden.
e. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los materiales,
equipos y muebles confiados a su manejo.
f. Atender en forma respetuosa, responsable, oportuna y diligente a los miembros de
la comunidad educativa y a quienes soliciten su servicio.

ARTICULO 83. BIBLIOTECARIA.

Es coordinadora y responsable del funcionamiento, organizacin, crecimiento y
conservacin de la Biblioteca del establecimiento

ARTICULO 84. FUNCIONES COMO BIBLIOTECARIA:

a. Asistir diaria y puntualmente al establecimiento durante toda la jornada laboral.
b. Recibir el inventario de la Biblioteca.
c. Clasificar y conservar todos los libros y publicaciones que lleguen a la dependencia
mantenindola actualizada.
d. Llevar los libros reglamentarios del movimiento de la Biblioteca.
e. Suministrar el material bibliogrfico y orientar a los usuarios sobre su utilizacin.
f. Llevar el registro de utilizacin del servicio y el control de prstamos realizados.
g. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material, muebles
y enseres confiados a su manejo.
h. Atender en forma respetuosa, responsable, oportuna y diligente a los miembros de
la comunidad educativa y a los usuarios del servicio.
i. Publicar a travs de la cartelera la actualizacin bibliogrfica.
j. Organizar
y elaborar el plan anual de los servicios, de acuerdo con las
orientaciones impartidas por la Rectora y determinando las normas y horas de
servicio.
k. Promover programas de formacin en la consulta y adquisicin de textos.
l. Favorecer el hbito de la lectura y la consulta, acorde con el plan de estudio que
ofrece la Institucin.

49

m. Las dems que le sean asignadas por Rectora.

ARTICULO 85. CELADOR.

Son los responsables de la seguridad del establecimiento. Depende de la Rectora.

ARTICULO 86. FUNCIONES COMO CELADOR:

a. Asistir diaria y puntualmente al establecimiento durante la jornada de trabajo y
segn los turnos y horarios fijados por la Rectora.
b. Vigilar las puertas de acceso al establecimiento e impedir la entrada de elementos
extraos al mismo.
c. Revisar diariamente cada una de las dependencias del establecimiento, al iniciar su
trabajo.
d. Velar por el buen estado y conservacin de los implementos
y bienes del
establecimiento e informar oportunamente de las anomalas detectadas.
e. Colaborar en la prevencin y control de situaciones de emergencia.
f. Todas aquellas que le sean delegadas por la Rectora.

ARTICULO 87. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES.

Son los responsables de la buena presentacin y mantenimiento de la planta fsica del
establecimiento y de los equipos e instrumentos de trabajo. Dependen de la Rectora.

ARTICULO 88. FUNCIONES COMO AUXILIAR DE SERVICIOS

GENERALES:
a. Asistir diaria y puntualmente al establecimiento durante toda la jornada laboral y
segn turnos y horarios sealados.
b. Mantener en permanente estado de aseo todas las dependencias del
establecimiento que le sean asignadas.
c. Velar por conservacin y seguridad de los bienes del establecimiento.
d. Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.
e. Comunicar oportunamente a Rectora sobre anomalas y daos causados a la
planta fsica o a sus muebles y enseres.
f. Todas aquellas que le sean delegadas por la Rectora.

50

ANEXO 1
DEBIDO PROCESO DISCIPLINARIO
QU ES EL DEBIDO PROCESO DISCIPLINARIO?

El artculo 26 de la Ley 1098, de Infancia y Adolescencia, estipula la obligatoriedad de la aplicacin del Debido
proceso a toda actuacin administrativa y judicial en la cual se encuentren involucrados los estudiantes menores de
edad, de tal forma que se les reconozcan las garantas procesales de una manera justa y equitativa.
En el artculo 55 del Manual de Convivencia institucional, se estipula el procedimiento que se debe llevar, en
relacin con el proceso acadmico y disciplinario del estudiante, de tal forma que se les garanticen las oportunidades
de mejoramiento y formacin que ofrece la Institucin Educativa.

Llamado de atencin verbal, debido a

la incidencia de una falta estipulada en
el Manual de Convivencia

Acta No 1, Dilogo Docente

Estudiante sobre la falta presentada, y
firmas de ambos

Acta No 2, Dilogo Docente Estudiante

Padre de Familia sobre la falta
presentada, y firmas de los tres.
Remisin al Consejo
Directivo y/o
Resolucin
sancionatoria
- Resumen
Acta No 6, Remisin a Comit de
Convivencia. Dilogo Estudiante Padre
No 7,Coordinador-Comit
Remisin a Rectora. de
deActa
Familia
Dilogo
Estudiante
Familia y
Convivencia sobre Padre
la falta de
presentada,
Rector sobre
y
firmasladefalta
los presentada,
cuatro.
firmas de los tres.

Acta No 3, Dilogo Estudiante Padre

de Familia Director de Grupo sobre la
falta presentada, y firmas de los tres.

51

Acta No 5, Remisin a Orientacin.

Acta NoEstudiante
4, Remisin
a Coordinacin.
Dilogo
Padre
de Familia
Dilogo
Estudiante
Padre
de Familia
Coordinador-Orientador sobre
la falta
Director
de
Grupo
Coordinador
sobre
presentada, y firmas de los cuatro.
la falta presentada, y firmas de los
cuatro.

ANEXO 2

PROTOCOLO DE ATENCIN
PARA SITUACIONES TIPO I
Es un conflicto interpersonal manejado inadecuadamente. En esta categora se incluyen discusiones o rias entre
amigas, amigos, compaeras o compaeros que pueden involucrar agresiones verbales, relacionales o fsicas sin
generar daos al cuerpo o a la salud. Se excluyen de esta categora las situaciones de acoso escolar o las
sealadas en el tipo II y III.
Es una situacin espordica que no gener de dao psicolgico o fsico. Incluyen las agresiones verbales, fsicas,
gestuales y relacionales espordicas, con o sin contenido sexual.
Hay agresin verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace referencia a las caractersticas del cuerpo,
al comportamiento de gnero, a comentarios inapropiados sobre la orientacin sexual, o al comportamiento ertico
o romntico de las personas involucradas.

Reunir inmediatamente a las partes

involucradas en el conflicto con
presencia del mediador de Conflictos
del grupo

Entrega de
informe
resumen al
Coordinador
informe Resumen
- Resumen

Permitir a cada parte exponer su punto

de vista

Plantear una estrategia para reparar los

daos causados, restablecer los derechos e
iniciar una reconciliacin
52

Hacer el Seguimiento al caso y a los

compromisos establecidos

Fijar una solucin imparcial, equitativa

y justa, dejando constancia por escrito

TODO EL PROCESO LO REALIZA EL DOCENTE TESTIGO DE LA SITUACIN

ANEXO 3
PROTOCOLO DE ATENCIN
PARA SITUACIONES TIPO II
No es la primera vez que se presenta la situacin. Es una situacin que ya se ha presentado antes y es sistemtica,
por ejemplo, utilizan maneras similares para agredirse y las personas involucradas son las mismas
(particularmente la persona afectada). La situacin no reviste las caractersticas de un delito.
Es una situacin de acoso escolar (bullying).
Es una situacin de ciberacoso escolar (ciberbullying).
Es una situacin de agresin fsica con contenido sexual, as sea la primera vez que se presenta.
La situacin no reviste las caractersticas de un delito.
Es una situacin de agresin, as sea la primera vez que se presenta, que ocasion daos al cuerpo o a la salud
fsica o mental de los afectados, pero no gener incapacidad de ningn tipo. La situacin no reviste las
caractersticas de un delito.

Remisin al Comit de Convivencia Escolar

Brindar la atencin inmediata en salud fsica

y mental de los afectados y dejar constancia
de ello
Apoyo y seguimiento por parte del Docente
reportante y el Director de Grupo

C
o
o
C
o
n
v

En caso de requerirse medidas de restablecimiento

de derechos, remitir a las autoridades
administrativas y dejar constancia de ello

Elaboracin de
informe Resumen y
reporte en el Sistema
unificado de
convivencia escolar
- Resumen

Adoptar medidas de proteccin para las personas

implicadas y as evitar posibles acciones en su
contra, y dejar constancia de ello

O
r
i
e
n
t

53

Informar inmediatamente a los Padres de

Familia y/o Acudientes y dejar constancia
de ello

Generar espacios para exponer y precisar lo

acontecido; dejar constancia de ello

Anlisis del caso por parte del Comit de

Convivencia y Seguimiento de las soluciones

Determinar acciones restaurativas para la

reparacin de los daos causados el
restablecimiento de los derechos y la
reconciliacin
ANEXO 4

COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR FORMATO PARA REPORTE DE CASOS

SEDE EDUCATIVA: ____________________________ FECHA: _________________
SITUACIN (ES) PRESENTADA (S) (Describa detalladamente la situacin que se est presentando sin omitir nada y aclarando
las normas que se violan de acuerdo al Manual de Convivencia)
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
________
Si requiere escribir ms, anexe una hoja al presente reporte
Clasifique la situacin reportada en uno de los siguientes tems
Matoneo o bulling,
Ciberbulling
Agresin espordica sin dao al
cuerpo
Agresin espordica con dao al
cuerpo

Agresin espordica con contenido

sexual
Pornografa con mayores de 18 aos
Acoso sexual
Violacin sexual

En caso de elegir la opcin Otro, explicar aqu: _________________________________________________

PERSONAS IMPLICADAS:
No
NOMBRES Y APELLIDOS
.

GRADO
CARGO

54

Extorsi
n
Secuest
ro
Homicid
io
Otro

En caso de existir un mayor nmero de personas implicadas, anexar otra hoja.

________________________________________
_________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REMITE
ORIENTADORA
_______________________________
V/B COORDINADOR (A) DE LA SEDE

Nota: Favor dejar el registro escrito de la presente Remisin en los anecdotarios respectivos y en el
Debido proceso disciplinario si es el caso.

ANEXO 5
PROTOCOLO DE ATENCIN
PARA SITUACIONES TIPO III

La situacin constituye un delito establecido por la Ley penal colombiana vigente, algunos ejemplos de ellos se
mencionan a continuacin:
Homicidio.
Violacin (acceso carnal en cualquiera de sus modalidades).
Acoso sexual.
Pornografa con personas menores de 18 aos.
Extorsin.
Secuestro.

Docente Testigo

Reporta al Coordinador de Convivencia

Informar inmediatamente a los Padres de

Familia y/o Acudientes y dejar constancia
de ello

Brindar la atencin inmediata en salud fsica

y mental de los afectados y dejar constancia
de ello

Apoyo y seguimiento Doc. reportante

Y Doc. Director de Grupo

Informar de la situacin a la Polica Nacional

(Polica de Infancia y Adolescencia)
55

Coordinador - Orientadora Comit de Convivencia

Citar a los integrantes del Comit Escolar de

Convivencia y ponerlos en conocimiento del
caso

Elaboracin de informe
Resumen y seguimiento
por parte del Comit de
Convivencia Escolar, de la
autoridad que asuma el
conocimiento y del
Comit de Convivencia
escolar que ejerza
jurisdiccin sobre el
Establecimiento Educativo

Adoptar las medidas propias para proteger a la vctima,

a quien se le atribuye la agresin y a las personas que
hayan informado o hagan parte de la situacin
presentada

Realizar el reporte en el Sistema de Informacin

Unificado de Convivencia Escolar

ANEXO 6

COMIT DE GESTIN DEL RIESGO Y COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR

NMEROS DE CONTACTO
1. GRUPO JUVENIL DE PRIMEROS AUXILIOS------- TEL. 3122912507
3. CRUZ ROJA COLOMBIANA SEC. QUIMBAYA---- TEL. 3134037598
4. POLICIA NACIONAL DE COLOMBIA COMANDO QUIMBAYA ----112 (Lnea de
Emergencia) TEL. 7520608
4. DEFENSA CIVIL COLOMBIANA SEC. QUIMBAYA----TEL. 3305071(Lnea directa) Tel. Quimbaya= 3137888589
5. CUERPO DE BOMBEROS SEC. QUIMBAYA ---------TEL. 7521222
6. HOSPITAL SAGRADO CORAZN DE JESS--------TEL. 7521400
7. COMISARIA DE FAMILIA ----------------- TEL. 7520534
8. POLICA DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA ----------- TEL. 3136222695
9. FISCALA ------------------------- TEL. 7521306
56

COORDINADOR COMIT GESTIN DEL RIESGO: JULIN RAMREZ LONDOO.

TEL. 3127522024

ANEXO 7
COMIT DE GESTIN DEL RIESGO
RUTA DE ATENCIN DE EMERGENCIAS

Afectacin Fsica y/o Psicolgica por accidente o agresin

Reporte de la novedad al Coordinador
de la Sede Educativa

Comunicacin inmediata al personal del

Comit de Gestin del Riesgo y/o
Primeros Auxilios

Atencin y valoracin en el sitio.

Elaboracin de
informe Resumen
- Resumen

57

Comunicacin inmediata al Padre de

Familia y/o Acudiente

Seguimiento del caso mediante va telefnica

Remisin inmediata al Centro

Hospitalario, si el caso lo amerita

NOTA: LOS PUNTOS RESALTADOS EN AMARILLO SON OBJETO DE ANLISIS Y

ESTUDIO POR PARTE DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

PARA JHOAN URUEA - MANUAL DE CONVIVENCIA POLICARPA

Henry Mesa

<henrymesa369@gmail.com>

16:10 (hace
0 minutos)

para inspeccionvigi.
BUENAS TARDES, ENVIO MANUAL DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL RESPONDIENDO A SOLICITUD HECHA
POR USTEDES. PARA LOS FINES PERTINENTES.

-HENRY ANTONIO MESA IDRRAGA

"Que tu biografa se configure en huella - semilla de humanidad, plasmada en las actitudes,

los gestos y las palabras"
Zona de los archivos adjuntos
Vista previa del archivo adjunto manual de convivencia 2014(2).doc

58

manual de convivencia 2014(2).doc

Haz clic aqu si quieres Responder o Reenviar el mensaje

11,23 GB (74%) ocupados de 15 GB
Administrar
2015 Google - Condiciones - Privacidad
ltima actividad de la cuenta: hace 2 horas
Informacin detallada

inspeccionvigilanciaquindio
Unirse a Google+

Mostrar detalles

59