Cuadro. Una Escuela para Cada Estudiante

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE
Nelson Beaudoin
CAPTULO 1. TRABAJAMOS PARA NUESTROS ALUMNOS

Argumentos del autor
Punto de vista personal
Como primera tarea: hacer que

nuestro trabajo como educadores
sea
efectivamente
para
los
alumnos.
Elegimos
la
educacin
como
profesin para estar con los nios y
ayudarlos a aprender, me duele
tener que decir que no es as.
Nos
centramos
ms
en los
contenidos
curriculares,
las
puntuaciones de los exmenes, las
exigencias de los padres, los
problemas
econmicos,
la
comodidad, la competicin para ir
a la universidad y los planes que
nos imponen los polticos.
Los educadores apenas tienen
tiempo de centrar su atencin en
los estudiantes en general.
En las escuelas, es raro que se
dedique atencin a cada alumno
en particular.
Comparto ideas del autor, pues

considero que el trabajo que
hacemos debe estar enfocado en
los estudiantes, por lo que
debemos
preocuparnos
y
brindarles una atencin a cada
alumno
y
estar
meramente
comprometidos con ellos.
Si dedicramos el tiempo suficiente
a cada uno de los nios que
tenemos dentro del aula y los
viramos como el centro de
nuestra accin, todo sera ms
sencillo.
Por otro lado, soy consciente que,
como se expresa en la lectura, el
currculo est sobrecargado de
contenidos, y las exigencias son
cada da mayores, pero esto no
significa que no le podamos dar el
tiempo a los educandos.
UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

McDonalds, eslogan Todo lo

hacemos para ti! describiera una
escuela, en la que los estudiantes
tendran un currculo ya escogido
para ellos y pocas o ninguna
oportunidad de aportar algo.
Burger King, eslogan Hazlo a tu
modo!,
los
estudiantes
participaran
en
diversos
programas
especializados
que
responderan a sus cualidades e
Pienso que la comparativa que

utiliza el escritor es muy buena,
puesto que nos muestra la clara
diferencia entre dos eslogans de
distintos restaurantes de comida
rpida.
Adems,
realiza
una
relacin entre el segundo eslogan
con la escuela. Por ejemplo, el de
McDonalds, me parece que es lo
que se vive en la mayora de las
escuelas, o bien es la que suelen
intereses. Es una escuela para

cada estudiante.
En vez de tratar de obligar a todos
los estudiantes a adaptarse a la
misma estructura, animaramos a
cada estudiante a buscar una
estructura que se adaptase a l.
En vez de que los estudiantes
siguieran
unas
asignaturas
predeterminadas, podran dar vida
libre a sus pasiones, lo que podra
llevarlos
a
un
aprendizaje
innovador.
implementar los maestros porque

se les hace ms sencillo y no
requiere de mucho esfuerzo. Por
otro lado, el de Burger King, vista
como la mejor opcin, pero que
muy pocos profesores la llegan a
desempear, pues no fomentan
esta manera de trabajar con los
pequeos. Es por esto que
tenemos la gran tarea de encontrar
el ritmo a cada alumno, as como lo
menciona el autor, y llevarlos a
llegar a ese aprendizaje.
LA MAGIA EST EN ELLOS

La educacin consiste realmente

en ayudar a los estudiantes a
convertirse
en
ellos
mismos.
Podemos ensearles destrezas y
conocimientos y podemos hacer
otras muchas cosas para nuestros
alumnos, pero no hacemos ms
que ayudar a los estudiantes a que
ellos mismos descubran quines
son.
Las escuelas deben abandonar la
idea de que los estudiantes son
incapaces. Esto nos alejar de la
quimera de que la enseanza tiene
que ver con hacer grandes cosas
para los alumnos y nos ayudar a
comprender que se trata de ayudar
a los estudiantes a hacer cosas por
s mismos. Reconoceremos que la
magia est en el interior de cada
alumno.
Me parece que es muy acertado lo

que se menciona, debido a que
somos
los
maestros
quienes
debemos buscar la manera de
desarrollar en los alumnos sus
destrezas,
encontrar
su
personalidad, darse cuenta por
ellos mismos de sus capacidades,
habilidades y destrezas. Por otro
lado, existen muchos docentes que
creen que sus alumnos no son
capaces de lograr grandes cosas,
es por eso, que me parece
bastante deprimente el hecho de
que los limiten, porque somos
muchas
veces
los
maestros
quienes les ponemos esas grandes
barreras.
APRENDER HACIENDO
El papel del maestro es querer que Creo

que
lo
que
nos
expone
sus alumnos aprendan haciendo,

en vez de hacer todo para ellos.
Aprender haciendo: En vez de
enfocar una determinada destreza
o actividad desde un punto de vista
terico, los estudiantes pueden
verla en la prctica. En vez de
imaginar la finalidad del saber
adquirido, lo aplican realmente en
un entorno del mundo real.
Aprender debe ser una expedicin
en la que se embarquen los
estudiantes por su cuenta y en la
que los maestros acten como
guas.
A
los
estudiantes
hay
que
garantizarles la oportunidad de
aprender haciendo.
Nelson, es de gran relevancia, pues

como docentes tenemos el papel
de guiar a nuestros alumnos y que
ellos vayan construyendo sus
aprendizajes mediante la prctica,
por s mismos, cuando realizan las
cosas y no por mera imitacin.
Tambin, nuestro trabajo consiste
en que los educandos creen su
propio camino, llegando as al
aprendizaje.
Debemos de darles la oportunidad
de que experimenten y lo hagan
mediante el aprender haciendo
como lo menciona el autor.
EMPEZAR DESDE ABAJO

En las escuelas, los estudiantes no

tienen que llevar a cabo hazaas
monumentales
para
tener
la
sensacin de que son importantes.
La sensacin de importancia puede
ser evidente hasta de los logros
ms mnimos.
Podemos empezar desde abajo y
construir de forma constante a
medida
que
los
pequeos
adquieren confianza y experiencia.
Cada aportacin que permitimos
hacer a los estudiantes supone un
impacto positivo y se convierte en
la base de aportaciones an
mayores.
Considero que lo que menciona el

escritor es muy cierto, por ejemplo,
nos
inicia
exponindonos
experiencias propias con su familia,
principalmente de sus hijos, a
quienes debi dejarlos que le
ayudaran para que experimentaran
esa sensacin de importancia. Es
as como en las escuelas, debemos
dejar que los alumnos vivan esta
misma sensacin, aunque sea con
logros pequeos, pero que se
sientan orgullosos y satisfechos de
los que hacen, alcanzando as
resultados mejores.
LA APORTACIN DEL ESTUDIANTE

Los jvenes tienen la necesidad de Estoy de acuerdo con lo que el
saber que han aportado algo,

quieren sentir que han hecho algo
importante,
incluso
los
ms
pequeos tambin.
Los jvenes pueden ser unos
magnficos
valores
para
sus
comunidades y no hay que
sentenciarlos al silencio y a la
invisibilidad
mientras
esperan
llegar a adultos.
Las escuelas estn llenas de nios
y jvenes a los que les entusiasma
hacer
una
aportacin
a
su
comunidad o a su mundo. Como
docentes
debemos
encontrar
formas de aprovechar esa pasin y
encauzar esa energa.
expositor nos dice, puesto que veo

relevante en que los estudiantes
hagan
algo
importante,
consiguiendo de esta manera que
se sientan capaces. Por ello, como
profesores, tenemos la tarea de
aprovechar este entusiasmo y
promover
oportunidades
de
servicio a la comunidad, mediante
diversos proyectos como los que
ejemplifica Nelson Beaudoin. No
debemos de excluirlos de esta
oportunidad, ya que ellos pueden
aportar grandes cosas a la
sociedad.
CONSEGUIR QUE LOS ESTUDIANTES SE PREOCUPEN POR SU EDUCACIN

Los
clubes
y
actividades
estudiantiles,
les
brindan
oportunidades nicas.
Los fundadores de stos, ahora
tienen un motivo ms elevado para
asistir a clase, aprender destrezas
y conectar con los dems. Facilitar
todo esto forma parte, o debe
formarla, de la misin de todo
educador. Nuestro trabajo debe
consistir
en
hacer
que
los
estudiantes se impliquen.
Los chicos estn deseando aportar
algo porque saben que sus
destrezas se valoran. Lo ms
importante es que todas esas
oportunidades
les
ayudan
a
preocuparse por su escuela y sus
actividades.
En este subtema, el autor nos

habla de la importancia que tiene
la creacin de clubes y actividades
por parte de los estudiantes, as
como los beneficios con conllevan.
Por ejemplo, aprenden a dirigir, a
emprender acciones, a tener
pasin por el cambio social, al
mismo tiempo que les ayuda a
interesarse an ms por aprender
en la escuela. Debido a ello, como
educadores es necesario que
impliquemos a los alumnos en
estas labores. Por ltimo quiero
agregar que la manera en como
Nelson redacta me agrada, puesto
que siempre va ejemplificando
cada apartado del que desea
hablar.
Cuestiones para el dilogo
1. A veces, el deseo innato que tienen los educadores de contribuir al

crecimiento y al xito de los jvenes, influye negativamente en los
resultados del aprendizaje de los estudiantes. Cmo se produce
esta influencia negativa?
Esta influencia surge a partir de la respuesta que da el docente ante
los resultados que tengan los alumnos, de su actitud,
comportamiento, gestos, pues de esto depender en gran medida la
contribucin o afectacin en el crecimiento de los educandos.
De aqu la gran tarea de tener cuidado al momento de responder, ya
que una mala palabra, podra tener una influencia negativa
permanente.
2. Cree que la personalizacin refuerza el aprendizaje de los
estudiantes? Si es as, cmo convencera a otros de su
importancia?
S, pues personalizar la educacin me permitir conocer los procesos
de aprendizaje de los nios y brindarle a cada uno de ellos lo que
necesiten.
Para convencerlos de la importancia puedo mostrarle las
adecuaciones que se hacen para atender a todos los educandos y
sus necesidades.
3. Cmo podra demostrar el profesor a los estudiantes que son
capaces de hacer autnticas aportaciones a su comunidad ahora
mismo?
Podra realizarlo mediante diversas estrategias. Por ejemplo, por
medio de un proyecto, o bien, fomentar que mis alumnos realicen
una investigacin enfocada en alguna problemtica de su inters, y
que, a partir de esta, aporten ideas en donde contribuyan al
mejoramiento de esa comunidad seleccionada.
4. Cul es su reaccin a la afirmacin de que debemos trabajar para
conseguir que los estudiantes se sientan ms como voluntarios
que como prisioneros en su centro escolar?
Pienso que tiempo atrs, los profesores hacan que sus alumnos se
sintieran como prisioneros, pues solamente obedecan a lo que se
les deca, se les impona y no se escuchaba su opinin. Hoy en da,
se ha trabajado bastante sobre esta cuestin, por lo que
pretendemos que nuestros educandos se sientan como voluntarios,
opinen, expresen opiniones, sean escuchados, participen y tomen
decisiones; sta ser nuestra tarea primordial.
5. Qu hacer para conseguir que la asignatura que imparte sea ms
relevante para la vida de sus alumnas y alumnos?
Es necesario partir de su realidad, empezar de acuerdo a lo que
conocen, a sus experiencias, a lo que viven da a da. Debemos
acercarnos a su vida, sus problemas y adecuarnos a sus

necesidades, intereses y caractersticas. Adems, tenemos que
tener la habilidad para disear secuencias didcticas de acuerdo a
ellos y su nivel. Tambin, podemos hacerlos que ellos reconozcan la
importancia de la asignatura y que se den cuenta que les ser de
utilidad para su vida cotidiana.
6. Haga una relacin de las formas en que su centro educativo podra
promover la relevancia de sus alumnas y alumnos mediante su
participacin significativa en experiencias de aprendizaje-servicio o
de servicios a la comunidad. Qu recursos ajenos al centro podran
ayudarle a hacerlo?
Para llevar a cabo lo anterior, es indispensable el apoyo de ciertas
instituciones u organizaciones, por lo que considero recurrir a stas,
tales como Jumapan, Proteccin civil y Semarnat que puedan aportar
aprendizajes dependiendo del tema que se est trabajando, del tipo
de experiencia que se quiera tener.
CAPTULO
2.
OPORTUNIDADES
ESTUDIANTES TENGAN VOZ
PARA
QUE
LOS
Dar voz a los estudiantes acerca de

cmo estructurar sus clases.
Mi trabajo en las escuelas se ha
centrado en dar ms voz a los
estudiantes.
Aumenta
la
participacin
del
alumno,
su
liderazgo
y
su
ciudadana.
Lo que puede tener un efecto
espectacular en su rendimiento.
Puede estructurarse el liderazgo en
la escuela de manera que se d
autntica voz a los estudiantes en
las decisiones que les afecten.
Implementacin de programas que
estimulen
la
intervencin
e
implicacin de los alumnos.
Creo que como docentes, es

indispensable que a nuestros
alumnos
les
demos
esa
oportunidad en la que tengan voz
como lo expresa el autor, pues ser
esta manera la que nos permitir
hacer que ellos se sientan parte de
lo que se lleva a cabo en las
escuelas, podrn participar en
cuanto a la toma de decisiones
respecto a lo que vivan.
Aqu se nos expresa que dar voz a
los estudiantes conlleva grandes
beneficios, entre ellos nos hace
mencin del incremento en cuanto
al
liderazgo,
as
como
su
participacin.
De lo anterior, la importancia de
que
les
demos
esta
gran
oportunidad
a
nuestros
estudiantes.
CAPTULO 3. LA RELACIN INTERPERSONAL, LO MS

IMPORTANTE
Los educadores tienen que poner

las necesidades e intereses de
cada estudiante en el primer plano
de tu trabajo.
Desde mi punto de vista es muy

importante que el docente tomen
en cuenta las necesidades e
inters de cada alumno, todo ello
con la finalidad de que logre
apropiarse de ellos y de esta forma
pueda realizar una planeacin
acorde a esos aspectos obtenidos
mediante la observacin y la
interaccin que se realiza al
trabajar con los estudiantes.
De igual forma tambin creo que
se deben de tomar en cuenta otras
caractersticas de los alumnos,
entre
las
cuales
podemos
mencionar: el nivel cognitivo en el
que se encuentran, el ritmo de
trabajo, su edad, la forma en que
trabajan y los recursos que se
tienen a la mano, asimismo como
sus gustos, inters y necedades,
todo esto con la finalidad de que el
maestro pueda disear estrategias
adecuadas
para
favorecer
el
proceso
de
enseanza
y
aprendizaje en su estudiantes.
EDUCAR, UNA PROFESIN PERSUASIVA

Los maestros y profesores influyen

realmente en la vida de sus
alumnos al facilitarles apoyo,
estimulo y retos que fomentarn el
crecimiento y la creatividad.
Los profesores pueden desempear
un gran papel no solo generando
Indudablemente estoy en total de

acuerdo con lo que dice el autor,
ya que como bien sabemos el
maestro influye de una manera
muy significativa en el proceso de
formacin de cada estudiante,
puesto que l es el responsable de
experiencias,
sino
tambin
ayudndolos a navegar por ellas y,
en ltimo trmino a triunfar sobre
ellas.
generar dentro del aula un

ambiente de aprendizaje favorable
para cada uno de sus alumnos.
De igual forma es importante
reconocer que el maestro se
convierte en un ejemplo para sus
alumnos, por lo cual su actuar
incide
directamente
en
el
comportamiento que ellos puedan
imitar.
Por otro lado debemos saber que la
principal tarea a la que se ven
enfrentados los docentes es la de
crear individuos capaces de hacer
cosas nuevas y no simplemente de
repetir lo que otras personas
hacen, logrando despertar en ellos
la creatividad y el hambre poder
descubrir y aprender nuevas cosas.
Considero que es muy importante
que los maestros logren entender
que la influencia que ellos ejercen
sobre sus alumnos, es fundamental
para su proceso de formacin, por
ello deben darse cuenta que ms
que otras cosas, los alumnos deben
ser
su
principal
centro
de
enseanza.
Asimismo me gustara realzar la
importancia que tiene que los
docentes ayuden a sus alumnos a
confiar en sus capacidades, ya que
slo de esta manera, todo lo que
ellos crean que son capaces de
lograr ser posible.
MANTENER CADA VELA ENCENDIDA

Para borrar un comentario daino,

hacen falta cien buenos.
El secreto reside en ser sinceros sin
ser duros. Debemos hallar el
equilibrio entre el reconocimiento y
Esta frase me gust mucho ya que

nosotros como futuros docentes
debemos reconocer que a pesar de
la poderosa influencia positiva que
tenemos con los estudiantes, es
el elogio, por una parte, y la crtica

constructiva, por otra, sin perder
de vista que el aprendizaje y el
crecimiento personal constituyen
un proceso y una trayectoria.
importante que no perdamos de

vista la realidad de que con un solo
cometario
o accin negativa
podemos arruinar la formacin y la
vida de los alumnos, por ello es
necesario tener
en cuenta que
cada una de nuestras acciones
puede
influir
de
manera
significativa
o
negativa
el
desarrollo de los nios.
En lo particular esta cita me gusto
mucho ya que es importante que
los docentes sepan que los
alumnos necesitan que se les este
diciendo constantemente que ellos
son capaces de hacer las cosas, y
que si no pueden hacer algo
todava, con trabajo duro acabarn
consiguindolo.
Asimismo
considero que nuestro apoyo es
fundamental para garantizar su
xito.
SIEMPRE ESTAMOS EMPEZANDO

Nuestros alumnos y alumnas

necesitan
que
se
les
diga
constantemente que acaban de
empezar y que, si no pueden hacer
algo todava, con trabajo duro
acabarn consiguindolo. Tenemos
que creer en ellos y convertirnos
en faros de esperanza en su xito
final.
Los educadores tienen la obligacin
de ser animadores de sus alumnos.
Tienen que encontrar formas de
crear
la
confianza
de
los
estudiantes en sus capacidades y
de guiarlos en momentos de
tribulaciones y confusin. Los
estudiantes respondern cuando
conozcan a personas que los
En este subtema, me llama la

atencin el ejemplo que nos cita el
autor, puesto que con l, nos da a
conocer el presente apartado. Nos
deja ver la importancia que tiene el
apoyar a nuestros estudiantes, a
decirles que ellos pueden y confiar
en sus capacidades, en tener
esperanza en lo que pueden hacer.
Como profesores, tenemos la tarea
de estar siempre con nuestros
nios, estarlos animando en cada
momento y recordarles que apenas
estn empezando y que es posible
hacerlo de nuevo. De esta forma,
lograremos que se motiven y sigan
insistiendo en alcanzar lo que los
dems confan y aseguran que
acojan con afecto y que tengan fe tienen la capacidad de lograr. Con

en sus capacidades. Trabajarn trabajo duro y nuestro apoyo
para demostrar o cumplir lo que las podremos asegurar el xito.
personas crean que pueden hacer.
TRES REGALOS EN UNO
Como educares nuestro autntico

valor no est en los contenidos que
enseamos, en los programas que
organizamos, ni en las lecciones
que impartimos. Nuestro valor
duradero radica en las relaciones
que forjamos.
Considero que es necesario que los

docentes logren darse cuenta que
lo ms importante para lograr
favorecer el proceso de enseanza
aprendizaje
en
los
alumnos
depende estrictamente de las
relaciones que establezcamos con
ellos, ya que sin duda una
enseanza de calidad depende de
las interacciones personales, del
modo en que los profesores
influyen verdaderamente en los
estudiantes y si creemos que ellos
son capaces de lograr todo aquello
que se propongan, indudablemente
alcanzarn el xito.
DEDICAR TIEMPO A CADA ESTUDIANTE

Cuando
examinamos
la
importancia de las relaciones como
ayuda para alcanzar el xito
educativo, recordamos la idea de
que algunos de los momentos
sencillos, irrelevantes, son vitales
para conseguir nuestros objetivos.
Las relaciones no se desarrollan
mejor
cuando
estn
completamente orquestadas, sino
cuando hay suficiente tiempo para
que las personas interacten
significativamente.
Sin duda alguna considero que una

de las cosas ms indispensables
que tenemos que hacer en nuestra
labor docente es crear un fuerte
vnculo
entre
las
relaciones
interpersonales en la comunidad
educativa. Pero lo ms importante
es esa relacin que se da entre el
maestro y el alumno, sin embargo
muchas veces no excusamos
diciendo que no tenemos tiempo
para ello, pues le damos ms
importancia
a
otros
asuntos
referentes con el cumplimiento del
currculo,
olvidndonos
de
la
importancia
que
tiene
que
trabajemos el mbito emocional de
los alumnos. Por otra parte el
docente debe de aprovechar el
tiempo no estructurado, el tiempo
tranquilo para entablar lazos
fuertes mediante la realizacin de
distintas actividades que adems
de fortalecer dichas relaciones,
colaboren para alcanzar el xito
educativo de los educandos.
Pienso que cuando un docente
verdaderamente quiere establecer
relaciones significativas con sus
alumnos son ms tiles aquellas
actividades no estructuradas, en
las que se les brinda libertad a los
estudiantes,
mediante
el
desarrollo
de
conversaciones
informales, juegos de mesa, juegos
en el patio etc. mismas que
favorecen
un
ambiente
de
aprendizaje favorable, en los que
se pueda sentir un clima armnico
de confianza, respeto, admiracin y
un sin fin de valores.
LO QUE EST MS ALL DEL CURRCULUM
Los estudiantes establecen fuertes

vnculos
con
sus
tutores,
entrenadores, y profesores que se
convierten en instrumentos para
ayudarles a centrarse en los
objetivos y el xito acadmico, as
como la pasin, los dones y los
sueos edificantes.
Como profesores debemos de
hallar formas de implicar a
nuestros estudiantes, de manera
que su aprendizaje no se reduzca a
estudiar y acudir a clase. Podemos
entusiasmar
a
nuestros
Ms all de que el docente se

preocupe
por
los
aspectos
relacionados con el cumplimiento
del currculo y los conocimientos,
radica la importancia de establecer
fuertes vnculos con los alumnos,
de dejar a un lado la cara de la
enseanza para mostrar nuestra
cara personal, ya que gracias a
ello, aunque no nos demos cuenta,
estamos ayudando y motivando a
los alumnos a lograr el xito
acadmico, asegurando vnculos
de
compromiso,
inters
y
estudiantes,
sea
mediante participacin en la escuela y en su
excursiones o con actividades vida diaria.
fuera del horario escolar.
Considero de igual forma que
debemos como docentes darle un
espacio a los alumnos para que
todo lo que hagan en la escuela o
en clases no se reduzca solamente
a estudiar, y para ello podemos
llevar a cabo las actividades
extraescolares, pues estas mejoran
el nivel educativo, las relaciones
interpersonales y aumentan la
motivacin de los alumnos.
En
general,
las
actividades
extraescolares
aumentan
la
autoestima de los alumnos ya que
desarrollan cualidades personales
en funcin de la actividad. Es
importante que cada alumno
realice la actividad que ms le
guste para ir desarrollando esta
pasin y su autoestima.
Las
actividades
extraescolares
deben ser divertidas y al mismo
tiempo educativas, y no debemos
olvidar que cantidad no es igual a
calidad, ya que en muchas
ocasiones el nmero de actividades
supone una disminucin del tiempo
de vida familiar y del tiempo de
juego individual, y por tanto un
dficit
en
la
capacidad
de
creatividad.
Del mismo modo, es importante la
colaboracin
con
tutores
y
entrenadores, ya que mediante su
participacin
los
estudiantes
acogen tambin acontecimientos
especiales,
como
danzas,
carnavales, ferias de la ciencia,
semanas culturales etc., mismas
que hacen que se comprometan a
algo con propsitos firmes, y les
dan una visin de conductas y
actitudes que llevan al xito.

Cuestiones para el dilogo
1. Piense en las personas que hayan influido en su educacin y
formacin. Qu hicieron esas personas por usted? Su influencia se
percibe en su trabajo con los estudiantes?
Durante mi formacin y educacin puedo decir que han sido varias
las personas que han influido en este proceso. Considero que han
hecho bastante por m, por ejemplo, me han apoyado, guiado,
motivado, entusiasmado, corregido, valorado, etc. Creo que esta
influencia s se percibe en mi trabajo con los estudiantes, puesto que
a los sujetos que pienso han influido en m de manera positiva,
quiero hacer lo mismo por los dems, y que mis estudiantes piensen
lo mismo que yo pienso acerca de estas personas.
2. Indique algunas formas en que las escuelas puedan trasladar a la
prctica el concepto de promover unas relaciones slidas entre
adultos y estudiantes.
Los profesores deben mostrar inters en cuanto a lo que los
educandos les agrada hacer, con el fin de que se logre mantener
una conversacin interesante entre estos sujetos y que el nio se d
cuenta de lo importante que es, alcanzando as que ste deposite su
confianza en el adulto. Siendo as, el mayor tendr la oportunidad de
aconsejarlo y guiarlo para que tome buenas decisiones.
3. Haga una lista de las formas en las que su escuela promueve una
comunicacin positiva con los estudiantes y con sus familias.
Los profesores estn al pendiente de sus alumnos, de lo que les
gusta, de lo que hacen, de lo que quieren.
Los educandos se acercan a los maestros para expresarles
sentimientos, emociones y vivencias personales.
Los educadores comprenden las situaciones de los alumnos y
animan a que stos sigan adelante, se esfuercen y le echen todas
las ganas.
Los docentes mantienen una comunicacin constante y estrecha con
los padres de familia sobre los diversos asuntos que afectan a la
escuela, por consecuencia, el aprendizaje de sus nios.
4. Cmo puede un jefe de estudios o un director supervisar y
recompensar a los profesores y profesoras que se relacionen con los
estudiantes a nivel personal? Mejorara esto las experiencias de los
estudiantes?
Los jefes de estudios o directores deben estar pendientes de todo lo
que sucede en su institucin y conocer cmo sus maestros se
relacionan con sus alumnos. Deben visitar los grupos, revisar las
planificaciones, observar a su personal docente, as como a los
educandos. Considero que esto ayudara a mejorar las experiencias
de los estudiantes, puesto que si el director hiciera todo lo que
conlleva su labor, los profesores se preocuparan ms por su trabajo,
por ende, por sus alumnos y sus experiencias.
5. Comente algunas formas en que los educadores puedan ayudar a los
estudiantes a asumir las realidades, a veces duras, sin daar su
esperanza y su entusiasmo.
El docente debe ser muy gil, inteligente, tener tacto y buscar la
manera en hacer ver la realidad que se vive a sus alumnos, pero no
de una manera trgica, sino que es necesario encuentre las
estrategias para mostrarle su realidad. Una manera podra ser
ejemplificndole con algo ms concreto y buscar, entre todos,
posibles soluciones o tratamientos. Tambin, el maestro debe hacer
que sus alumnos sean conscientes de lo que se vive y que ellos se
sientan con la confianza y capacidad de que pueden lograr algo por
el bien de todos, ellos pueden cambiar la realidad.
6. Qu ideas podemos tomar de los programas extracurriculares que
fortalezcan nuestras relaciones con los estudiantes en clase?
Considero que sera til el implementar mayor nmero de
actividades que se basen en la creacin de lazos, de confianza,
honestidad, respeto, es decir, en valores. Platicar con ellos e
interesarte por su vida personal, creo que eso tambin funciona,
pues permite que los alumnos se sientan importantes, atendidos y
tiles para la sociedad.
CAPTULO 4. ENSEAR Y APRENDER

Hay miles y miles de educadores

que no llegan a ver cumplidas sus
expectativas a causa de los
obstculos estructurales que sufre
la enseanza.
Muchos profesores y profesoras
inspiran a los estudiantes que
tienen encomendados, les exigen,
creen en ellos y les ensean.
Este captulo nos habla sobre las

expectativas que se tienen de la
enseanza y del aprendizaje, de la
importancia que representa el
docente en este proceso y que no
es una tarea sencilla, pues, en la
actualidad, las problemticas a las
que se tiene que enfrentar un
profesor
son
mayores
y se
encuentran fuera de su alcance.
Pero no por ello quiere decir que no
nos esforcemos y luchemos para
hacer de nuestros estudiantes,

unas personas de bien.
CAPTULO 5. DOCE PRINCIPIOS PARA SER UN PROFESOR

EXCELENTE
Ser una persona resuelta supone

que miremos las cosas a travs de
la lente de la posibilidad y no a
travs de una lente nublada por la
duda.
Los docentes tienen que hacer
todo lo que puedan para examinar
su trabajo con la intervencin de
realizar ste lo mejor posible.
Tienen
que
analizar
constantemente
las
lecciones,
motivaciones, las estrategias, las
rutinas y las evaluaciones; y
resistir la tentacin de conformarse
con los xitos ya logrados. En este
caso, la peligrosa paradoja es que,
en cuanto pensemos que por fin
hemos hecho bien, probablemente
estemos mucho ms cerca de
equivocarnos.
Considero
que
como
futuros
docentes
debemos
de
ser
conscientes que en el transcurso
de la jornada escolar pueden surgir
un sin fin de problemas, a los que
es necesario atender de la mejor
manera, con una actitud resuelta,
es decir, preocupndonos por dar
soluciones a dichos problemas.
Es importante considerar que en el
proceso de resolver problemas no
existen frmulas mgicas; no
existe
un
conjunto
de
procedimientos o mtodos que
aplicndolos
conduzcan
precisamente a la resolucin del
problema.
Del mismo modo que se espera
que el docente forme sujetos
reflexivos, es importante que su
prctica sea reflexiva, ya que esto
le permitir no
caer en la
mediocridad haciendo que la
educacin vaya a su ritmo en vez
de que al ritmo de los estudiantes.
Adems gracias a la reflexin los
maestros analizan su prctica
docente.
TENER CAPACIDAD RESOLUTIVA

Los educadores resueltos definen Tenemos que ser una persona

los escalones necesarios para resuelta, es decir, un sujeto que
alcanzar el xito y afrontar la acte con decisin y firmeza ante
accin con la actitud de puedo

hacerlo.
Si
las
personas
sienten
la
necesidad de descargar sus quejas,
deben hacerlo ante las personas
que puedan hacer algo al respecto
y, mejor an, presentando, a la vez
que las quejas, algunas posibles
soluciones.
Ser una persona resuelta supone
que miremos las cosas a travs de
la lente de la posibilidad y no a
travs de una lente nublada por la
duda.
los retos cotidianos que se nos

presenten, a todas esas pruebas
que obstaculizan nuestro trabajo
como educador.
Como se menciona en la lectura,
no debemos estar quejndonos por
todo, sino pensar de forma
positiva, podemos hacerlo, y en
realidad intentarlo.
No debemos estar lamentndonos
y si nos quejamos de algo,
deberamos hacerlo con alguien
que nos pueda brindar su ayuda, y
no estar hablando nada ms por
hablar.
SER PERSONA REFLEXIVA

Que los profesores reflexionen

sobre su trabajo es algo necesario.
Los docentes tienen que hacer
todo lo que puedan para examinar
su trabajo con la intencin de
realizar ste lo mejor posible.
Me gustara que hubiera ms
educadores que enfocaran su
profesin
reflexivamente,
una
forma de ensear propia de quien
aspira
a
ser
un
educador
excelente.
Firmamos por la mediocridad
cuando hacemos que la educacin
vaya a nuestro ritmo en vez de al
ritmo de los estudiantes.
Una caracterstica que debe posee

un docente es el que sea reflexivo,
es decir, que analice su prctica
con el fin de mejorarla. Debe
conocer en qu est fallando, as
como qu hace bien, para que de
all se dirija al camino de mejora.
Es indispensable que el educador
examine lo que hace, lo que no
hace y reflexione en ello, buscando
formas de solucin o propuestas a
las reas de oportunidad que
detecta.
Adems, debe ayudar a sus
estudiantes a que tambin ellos
reflexionen sobre lo que van
aprendiendo; de esta manera,
lograr la formacin de sujetos
analticos, reflexivos y autnomos.
SER RIGUROSOS EN LA TAREA

Los profesores excelentes exigen En este subtema, el autor nos trata
mucho a sus estudiantes. Tienen

unas normas y niveles muy
elevados. Ser riguroso exige hacer
que los estudiantes escriban un
poco mejor, que piensen a un nivel
ms elevado o demuestren la
capacidad de descubrir nuevos
conceptos por su cuenta.
Los profesores rigurosos nunca se
conforman. Ven en cada clase un
reto
para
avanzar
hacia
la
excelencia.
Los
profesores
tienen
la
responsabilidad de poner el rigor
acadmico al alcance de todos y
cada uno de los estudiantes y no
solo
de
los
considerados
superdotados.
Sabemos que las expectativas
elevadas son un componente clave
de la enseanza de calidad para
todos los estudiantes.
de dar a entender que los maestros

buenos son aquellos que son
exigentes, rigurosos, que no se
conforman, que quieren ms, que
luchan por salir adelante, ser
mejores, que ven cada clase como
una oportunidad, reto o desafo
para seguir hacia lo excelente.
Adems, nos dice que como
docente tenemos el compromiso
de exigirle a todos nuestros
estudiantes y no slo a algunos y
que, dependiendo las expectativas
que tengamos sobre nuestros
alumnos, ser lo que lleguemos a
conseguir.
Lo que no nos dice pero considero
importante exponerlo es que los
resultados que obtendremos sern
positivos siempre y cuando el
maestro
sepa
encausar
este
camino riguroso con un fin
especfico.
ACTUAR CON RESPETO

Respetar a los estudiantes es un

sencillo seguro de xito, pero es
difcil estar a la altura.
Los profesores ms respetados son
los que muestran a los estudiantes
el mximo respeto. Los profesores
que parecen tener cierto nivel de
comprensin, empata y aceptacin
para con sus estudiantes son
aquellos a quienes estos se
acercan.
Cuando tenemos el respeto de
nuestros alumnos, la tarea como
profesor es ms sencilla. Nos
ganamos el respeto, dndolo.
Estoy de acuerdo con lo que el

escritor nos explica. Concuerdo en
la idea de la regla de oro que
menciona: tratamos a los otros
como queremos que nos traten. De
aqu es que si queremos que
nuestros alumnos nos respeten,
debemos
dar
respeto.
Todo
profesor debe ser respetado, pero
es tarea de l, el brindar una buena
atencin y nunca faltar al respeto,
pues de esa manera no llegaremos
al xito; debemos ser pacientes y
siempre conservar la calma, estar
tranquilos pese a todo lo que
suceda. Un educador es un ejemplo
a seguir.
RESPONDER SIEMPRE
Los padres nos encomiendan a sus

hijos y quieren lo mejor para ellos;
por eso, exigen y merecen
nuestras respuestas.
Trabajamos en un servicio a la
comunidad y debemos tener muy
presentes las expectativas que los
otros tienen con respecto a
nosotros.
Las escuelas no existen para los
profesores, sino para los alumnos a
quienes ensean y, por importante
que sea dar respuesta a los padres,
ms importante an es responder a
los estudiantes.
Como lo dice el autor, el profesor

tiene
la
obligacin
de
dar
respuesta siempre, de no dejar una
comunicacin sin contestar, puesto
que, de no ser as, conllevar
comentarios negativos sobre los
maestros. Entre las distintas tareas
que tenemos es responder siempre
sin importar la inmensidad de
pretextos que podamos tener de
no haberlo hecho. Por ejemplo, con
una slo vez que dejemos sin
contestar a los alumnos o a los
padres de familia, los comentarios
sobre nosotros se darn de forma
inmediata.
ESTABLECER RUTINAS
Los profesores tienen que planear

cmo van a dirigir sus clases.
Tienen que establecer rutinas
coherentes y dignas de confianza
para que su enseanza sea eficaz.
Las rutinas bien establecidas
facilitan el xito de los estudiantes
y ayudan a hacer posible la
supervivencia del profesor.
La mayor parte de las dificultades
tienen
que
ver
con
el
establecimiento de las rutinas,
tanto por inexperiencia como por
estar en un nuevo entorno.
Unas
rutinas
cuidadosamente
pensadas constituyen una parte
vital de la enseanza excelente.
Uno de los puntos que nos aclara

Nelson es que los docentes
debemos ver la manera en como
guiaremos la clase, para ello
tenemos que hacer rutinas que
realmente funcionen, ya que de
stas depender la eficacia de la
enseanza, son vitales para lograr
que los nios aprendan.
Nos menciona que es difcil
establecer rutinas cuando un
educador se inicia en este proceso
y aunque ya tenga experiencia,
sigue siendo una experiencia
complicada, puesto que el entorno
en el que se encuentra el profesor
es diferente.
SER UN MODELO PARA LOS ESTUDIANTES

La
enseanza
consiste
en
ayudarlos a encontrarse a s
mismos.
El hecho de que los estudiantes
observen lo que hacemos y que
nuestra conducta influya en ellos
ms que lo que decimos, ocupa el
centro de este principio. Si
queremos que los estudiantes sean
ticos, debemos ejemplificarlo.
Sabemos que los estudiantes se
esforzarn por replicar lo que
hacen sus profesores. Esperemos
que podamos, en nuestros peores
das, merecer su imitacin.
Podemos esperar y recibir tanto
ms de nuestros estudiantes si
somos un ejemplo de lo que
necesitamos y esperamos de ellos.
Es importante retomar lo que aqu

se expone, pues considero de vital
importancia de que todos los
maestros seamos conscientes del
ejemplo
que
seremos
para
nuestros alumnos.
Debemos
ser
demasiado
cuidadosos con nuestras palabras,
respuestas, actitudes y sobre todo
con nuestras acciones, puesto que
formamos parte de su formacin y
el ejemplo que les demos es como
se forjar poco a poco su
comportamiento.
Me llama la atencin cuando dice
que, incluso en nuestros peores
das, merezcamos su imitacin.
EVITAR EL ESTRS
Capaz de dejar el trabajo en el

trabajo.
El descanso y la relajacin nos
proporcionan la energa suficiente
para tener xito en el trabajo,
evitando la trampa de dejarnos
consumir por el estrs.
Podemos crearnos el hbito de
hacer ejercicio con regularidad,
cultivar intereses y aficiones ajenos
a la escuela y asegurarnos de
dormir lo suficiente y mantener
una buena nutricin. El xito en
estas reas nos exige trabajar
conscientemente para evitar la
trampa de dejar que nos consuma
el trabajo.
El autor nos ejemplifica este

apartado
con
dos
tipos
de
docentes, uno que se estresa por
su trabajo y otro que no, ni en lo
ms mnimo, quien puede dejar el
trabajo en el trabajo. Un aspecto
clave aqu es que no debemos
permitir estar estresados, sin
embargo, creo que en lo personal
me ser bastante difcil, puesto
que todo me presiona, causando
estrs.
Es importante tomar las cosas con
calma, pero con responsabilidad.
Es bueno trabajar, pero tambin es
necesario descansar y de vez en
cuando relajarte. De esta manera
Toda tarea es ms fcil de hacer

cuando nos facilitamos el trabajo o
si nos unimos con otros en una red
de apoyo para llevar una vida
equilibrada.
no llevaremos una vida estresada,

debe existir un equilibrio entre
ambas, ya que, a pesar de la
escasa experiencia que tengo,
puedo decir que el trabajo nunca
acaba; estos es, nosotros tenemos
que poner un alto.
ACTUAR CON RESPONSABILIDAD

Si
los
estudiantes
se
responsabilizaran
ms
de
su
aprendizaje, si los estudiantes
actuaran
de
forma
ms
responsable, el trabajo docente
sera
considerablemente
ms
agradable.
Podemos exigir y esperar una
mayor responsabilidad de nuestros
alumnos cuando el profesorado
haga lo mismo.
Estoy de acuerdo con lo que

menciona el autor, ya que es cierto
que si los alumnos pusieran de su
parte en las actividades que realiza
el profesor todo sera an ms
sencillo,
y
se
generara
un
ambiente mas agradable dentro
del saln de clases, y sera de gran
ayuda para el maestro, sin
embargo,
debemos
estar
conscientes que no tenemos que
recargar la responsabilidad en
ellos, porque es indispensable que
el educador tambin d lo mejor de
s, para que se logre el objetivo de
que sea significativo y lo aprendido
realmente lo lleven a cabo en su
vida cotidiana.
Desgraciadamente,
existen
maestros que no se responsabilizan
y mucho menos hacen su trabajo
como debera de ser, se toman
muy a la ligera las cosas, y no se
preocupan por que sus estudiantes
aprendan, pero con esto no quiere
decir que todos sean as, porque
tambin hay quienes realmente
buscan lo mejor y son entregados
en lo que hacen, obteniendo as,
buenos resultados.
TENER GRANDES EXPECTATIVAS
Centrarse
en
los
sueos
y
posibilidades de nuestros alumnos,
y en los nuestros.
La excelencia en la enseanza nos
exige lograr un equilibrio entre la
realizacin de los sueos de los
estudiantes y su xito acadmico
general.
Considero que es indispensable

que pensemos en lo que pueden
hacer los alumnos y docentes, al
mismo tiempo, es verdad que
mientras mas cosas les exigimos a
los pequeos en algunas ocasiones
puede llegar a ser benfico para
ellos, pero tambin es cierto, que
los profesores deben aprender a
tener un equilibrio entre la el
control y la inspiracin, de manera
en la que se puedan afrontar las
necesidades de los
alumnos.
Adems, es importante que le
demos
esa
confianza
a
los
pequeos para que puedan cumplir
sus sueos, y que crean que nada
es imposible si as lo desean, en
donde deben ser dedicados y
esforzarse por conseguirlo; jams
transmitir algn mensaje que
pueda ser negativo.
SER RESILIENTES
Tenemos la oportunidad y la
responsabilidad de ejemplificar la
resiliencia ante nuestros alumnos.
Todos nacemos con el potencial
para
incrementar
nuestra
capacidad
de
resiliencia
y
menciona cinco niveles graduados
de esa capacidad.
Es muy cierto el hecho de que al

nacer nosotros tenemos una cierta
capacidad,
y
conforme
va
transcurriendo el tiempo van
aumentando stos.
A su vez, tenemos esa capacidad
de sobreponernos a lo que se nos
llegue a presentar, por ello es
necesario ser resilientes.
CONSIDERAR LA ENSEANZA COMO RECOMPENSA DE S MISMA

La enseanza es una
excelente de dar vida.

forma Creo que la profesin de docente
no es una tarea sencilla, se
Uno de los prerrequisitos para ser

profesor debera ser no tener
nunca la sensacin de que nos
dedicamos a algo poco importante
o inferior a lo que podramos haber
hecho.
Para crear una escuela que tenga
en cuenta a cada estudiante,
tenemos que estar seguros de que
nuestros profesores enfocan todas
estas
importantes
reas
con
eficacia.
necesita de entrega y dedicacin,

desgraciadamente
por
mucho
tiempo hemos tenido una idea
errnea de que puedes llegar a
tener un salario garantizado en
donde puedes vivir nicamente
dignamente, as como se tienen
vacaciones, por ello, muchos se
arrepienten de la decisin, o
piensan que hubiera sido mejor
estudiar alguna otra carrera.
Por otro lado, debemos ser
conscientes del hecho de que
nosotros estamos creando o mejor
dicho ayudando a cada uno de los
pequeos a formarse como buenos
ciudadanos, y si le damos la
atencin que se debe a estos, los
resultados sern maravillosos, y en
ese momento es cuando nos
sentiremos orgullosos de nuestro
trabajo, al ver realizados a los
pequeos.
UN LTIMO CONSEJO: JUGAR EN EQUIPO

Las expectativas y velocidad de la

vida han cambiado tanto que
parece que hacen ms de lo que
puede
para
cumplir
sus
responsabilidades.
Merece la pena hacer de esfuerzo
de juntarse con personas que
tengan experiencias comunes con
las nuestras. Nos da otro motivo
para levantarnos por las maanas
y acudir a un trabajo que nos
encanta.
Con el paso del tiempo la

educacin ha ido cambiando y con
ello
el
rol
del
maestro,
anteriormente se le poda asignar a
ste varias labores que hoy pueden
hacerlas otras, adems que antes,
terminaban con mucha energa y
actualmente
con
las
nuevas
exigencias, que es para bien de los
estudiantes los maestros terminan
cansados, y hasta con trabajo para
seguir en casa, ahora ya es todo de
tiempo
completo,
debe
ser
entregado, y dedicado.
Adems, ya se ha ido hablando del
hecho de que es bueno compartir
tus
experiencias
con
otros
profesores, porque as se pueden

ayudar unos con otros, porque esto
si lo llegan a ver los alumnos, a lo
mejor y ellos se motivan a trabajar
en equipo entre ellos, creando de
esta
manera
un
ambiente
agradable que sea propicio para el
aprendizaje.
Peraza Cravioto Mara Minerva 3D

Cuadro. Una Escuela para Cada Estudiante

Caricato da

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UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

CAPTULO 1. TRABAJAMOS PARA NUESTROS ALUMNOS

Punto de vista personal

Como primera tarea: hacer que

Comparto ideas del autor, pues

UNA ESCUELA PARA CADA ESTUDIANTE

Punto de vista personal

McDonalds, eslogan Todo lo

Pienso que la comparativa que

intereses. Es una escuela para

implementar los maestros porque

LA MAGIA EST EN ELLOS

Punto de vista personal

La educacin consiste realmente

Me parece que es muy acertado lo

Punto de vista personal

sus alumnos aprendan haciendo,

Nelson, es de gran relevancia, pues

EMPEZAR DESDE ABAJO

Punto de vista personal

En las escuelas, los estudiantes no

Considero que lo que menciona el

LA APORTACIN DEL ESTUDIANTE

Punto de vista personal

Los jvenes tienen la necesidad de Estoy de acuerdo con lo que el

saber que han aportado algo,

expositor nos dice, puesto que veo

CONSEGUIR QUE LOS ESTUDIANTES SE PREOCUPEN POR SU EDUCACIN

Punto de vista personal

En este subtema, el autor nos

Cuestiones para el dilogo

1. A veces, el deseo innato que tienen los educadores de contribuir al

acercarnos a su vida, sus problemas y adecuarnos a sus

Argumentos del autor

Punto de vista personal

Dar voz a los estudiantes acerca de

Creo que como docentes, es

CAPTULO 3. LA RELACIN INTERPERSONAL, LO MS

Punto de vista personal

Los educadores tienen que poner

Desde mi punto de vista es muy

EDUCAR, UNA PROFESIN PERSUASIVA

Punto de vista personal

Los maestros y profesores influyen

Indudablemente estoy en total de

generar dentro del aula un

MANTENER CADA VELA ENCENDIDA

Punto de vista personal

Para borrar un comentario daino,

Esta frase me gust mucho ya que

el elogio, por una parte, y la crtica

importante que no perdamos de

SIEMPRE ESTAMOS EMPEZANDO

Punto de vista personal

Nuestros alumnos y alumnas

En este subtema, me llama la

acojan con afecto y que tengan fe tienen la capacidad de lograr. Con

Punto de vista personal

Como educares nuestro autntico

Considero que es necesario que los

DEDICAR TIEMPO A CADA ESTUDIANTE

Punto de vista personal

Sin duda alguna considero que una