Bloque 3:

Procesamiento de la Informacin y Hemisferios Cerebrales

Universidad Veracruzana

Hernn Jerommy Hernndez Guerrero

Facultad de Ingeniera

Ingeniera Metalrgica y Ciencia de los

Materiales

Taller de Habilidades del

Pensamiento Crtico y Creativo
Bloque: 1
Temas:

Tipo de Evidencia:

Facultades Mentales y
Tipos de Pensamiento
Procesamiento De La
Informacin Y Hemisferios
Cerebrales
Metacognicin:
Concepto e Importancia

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Alumno:
Catedrtico:

Hernn Jerommy Hernndez

Ing. Ulises Gonzalo Aguirre Orozco
Guerrero
Veracruz, Ver. A 27 de Agosto de 2013
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ndice
Introduccin

Facultades Mentales
y Tipos de Pensamiento

Procesamiento de la Informacin
y Hemisferios Cerebrales

Meta cognicin: Concepto e Importancia

Conclusin

Introduccin
En los ltimos aos el estudio de la meta cognicin ha contribuido al diseo de mtodos
para aprender a aprender, teniendo como proceso central el darse cuenta y tomar conciencia para
autorregular el proceso de aprender. Por esta razn el conocer la mente distinguiendo las funciones de
las facultades intelectuales y las diferentes operaciones mentales y saber dnde, como y cuando usar cada
una de ellas es el objetivo de este texto.

En el presente ensayo se hablar sobre las facultades mentales y los tipos de pensamiento,
sobre el procesamiento de la informacin de acuerdo a los hemisferios cerebrales y sobre lo que es
la meta cognicin y la importancia de esta. Se darn a conocer las diferentes facultades del cerebro
humano y la importancia de estos ya que se destaca la forma en que se percibe la realidad, dando a
conocer la manera del procesamiento de informacin dependiendo de los hemisferios cerebrales.
De la misma manera se distingue la importancia de la meta cognicin con el fin de tomar tu propio
criterio y tener claro lo que es y en qu condiciones se puede poner en prctica dicha habilidad.
Todo lo anterior supone un cambio en las estrategias de la enseanza y el aprendizaje con el fin de
propiciar el xito de aprender y ser un excelente estudiante.

Bloque 3:
Facultades Mentales y Tipos de Pensamiento

Hernn Jerommy Hernndez Guerrero

Facultades Mentales y Tipos de Pensamiento desde el Modelo COL

De acuerdo con lo que nos muestra el autor Ariel Campirn, el modelo COL define cinco facultades
mentales que a continuacin se mencionan:
La memoria: es la que almacena la informacin.
La imaginacin: inventa y en ocasiones tiende a deformar la informacin.
La emocin siente: enriquece a los sentimientos y sta pude llegar a tal grado de hacernos
incoherentes, lo cual puede crear un obstculo para observar o dejar de observar.
El intelecto desmenuza: analiza las partes, permite razonar y fundamentar.
Dichas facultades son reguladas por la quinta facultad mental que es la voluntad con el objetivo de
aumentar el desarrollo de las habilidades que demanda el trabajo acadmico. La voluntad es capaz de
integrar a las cuatro facultades, de las cuales se suele usar con mayor frecuencia alguna de estas cuatro
facultades, generando as un objetivo de observacin. Sin embargo en un nivel pre reflexivo las personas
pueden no darse cuenta de cmo usan sus facultades.
Aunado a todo lo anterior el modelo COL asocia a las facultades mentales con cinco tipos de
pensamiento como son:
1. Pensamiento Reactivo: Se le conoce de tal manera ya que el tipo de procesamiento es tan
inmediato que solo se reacciona. Esto se propicia por medio de emociones como el coraje, el
miedo, la ira, es decir, sale a flote en situaciones de emergencia. Este pensamiento es
regulado por la memoria y es el pensamiento ms bsico o primario.
2. Pensamiento Lateral: Se regula por medio de la emocin, est relacionado con lo que se
denomina inteligencia emocional y este predomina o tiene lugar en el hemisferio cerebral
derecho.
3. Pensamiento Lgico: Tiene la capacidad de dividir todo en partes y establecer relaciones
entre estas, adems de atender objetos formales u objetos abstractos que estn
relacionados con la experiencia sensorial. Este pensamiento es regulado por el intelecto y
predomina en el hemisferio cerebral derecho.
4. Pensamiento Unificado: Este pensamiento resulta de la madures de la persona, el cual es
regulado por la voluntad. Se ubica en la unin de los hemisferios cerebrales lo cual permite
que distintos tipos de pensamiento puedan fluir entre dichos hemisferios ayudando as a
captar un problema desde distintas realidades o dimensiones de anlisis.

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Procesamiento de la Informacin y Hemisferios Cerebrales

Hernn Jerommy Hernndez Guerrero

5. Pensamiento Creativo: Es regulado por la imaginacin, despus de haber desarrollado los

pensamientos anteriores, este rompe con las estructuras que dan forma a cada pensamiento,
es decir, est presente en los dems tipos de pensamiento pero hace posible la libre
expresin mediante la liberacin de todos ellos.

Estos cinco tipos de pensamiento dependen del grado de conciencia y desarrollo del observador o persona.

Procesamiento de la Informacin y Hemisferios Cerebrales

Como se menciona anteriormente el cerebro se constituye por dos hemisferios unidos entre s por el
cuerpo calloso, cada hemisferio percibe su propia realidad, es decir cada mitad tiene su propia forma de
conocimiento, o sea que se puede decir que cada persona tiene dos mentes conectadas e integradas por el
cable de fibras nerviosas que tiene ambos hemisferios.
El hemisferio izquierdo procesa informacin analtica de manera lgica y lineal, es decir analiza,
abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, piensa en palabra y en nmeros, es
decir, tiene la capacidad para las matemticas y para leer y escribir.
El hemisferio derecho se especializa en la percepcin global, sintetizando la informacin, gracias a
este hemisferio se entienden las metforas, se suea y se crean nuevas combinaciones de ideas. Este
hemisferio es intuitivo en vez de lgico, piensa en imgenes, smbolos y sentimientos y tiene capacidad
imaginativa y fantstica.
En el hemisferio derecho se emplea un estilo de pensamiento divergente, el cual de acuerdo con
Guilford, este pensamiento se mueve en varias direcciones buscando la mejor solucin para resolver
problemas que no tienen patrones de solucin; dndose as ms de una respuesta correcta.
Guilford tambin menciona el pensamiento convergente el cual busca una respuesta determinada a
los problemas, que por lo general suelen ser conocidos, y encuentra solo una solucin.

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Meta cognicin: Concepto e Importancia

Hernn Jerommy Hernndez Guerrero

Meta cognicin: Concepto e Importancia en las HPCyC

Con todo lo anteriormente mencionado la Cognicin engloba el pensamiento, todo aquello que haga
referencia a la esfera mental como la memoria, el aprendizaje, las actitudes mentales y principalmente las
emociones y usando todas estas facultades el ser humano desarrolla una capacidad genuinamente humana
llamada meta cognicin que tiene lugar cuando se autogobierna. Monereo la define como la competencia
que nos permite ser conscientes de algunos procesos y productos que elaboramos en nuestra mente.
Segn varios autores se tienen tres dimensiones de la meta cognicin, las cuales son:
a) Hacerte consciente de tus procesos cognitivos.
b) Monitorear tus procesos cognitivos.
c) La regulacin de tus procesos cognitivos.
Para comprender esto de mejor manera, en un deporte se analizan las estrategias y habilidades utilizadas
por el deportista, y se podr observar que no siempre se usan de manera consiente o intencional, sin
embargo el entrenador retroalimenta a sus deportistas, generando as que stos sean conscientes de sus
movimientos y estrategias.
Para el desarrollo de las HP se ha de asumir las dos funciones, tanto la del entrenado como la del
deportista. Primeramente se desarrollan y perfeccionan las habilidades cognitivas, seguido de aprender a ser
estratgico y desarrollar las habilidades meta cognitivas. Existen estrategias para hacer posible la meta
cognicin y la principal es el uso de preguntas especficas que te llevarn a la autobservacin.
Una pregunta bsica para generar meta cognicin es: De qu me doy cuenta? Y se puede usar por
ejemplo en alguna actividad de aprendizaje como leer un texto, adems de poder hacer uso de ms
preguntas como:

Comprendo lo que leo?

Qu aprendo de esta experiencia?

Cmo me sent durante el ejercicio?

Preguntas como las anteriores, dan a conocer aquellos procesos, conocimientos, habilidades y actitudes que
se usan en una tarea de aprendizaje o en cualquier actividad.

Bloque 3:
Meta cognicin: Concepto e Importancia

Hernn Jerommy Hernndez Guerrero

Otra estrategia para generar metagocnicion es hacer un alto cuando sea necesario reflexionar sobre
lo que est pasando en un momento particular. Este alto te permite autobservar en ese momento tus
pensamientos, actitudes o lenguaje corporal sin juicios o sin evaluar como bueno o malo aquello que est
sucediendo.
Como se puede observar, todas las cuestiones para generar la meta cognicin estn presentes en esta
experiencia educativa y son parte fundamental del Modelo COL. Por esta razn la elaboracin de una
bitcora con estas preguntas propicia la meta cognicin, dando as una forma de reflexionar.
En la bitcora COL se usan preguntas como:

Qu sent? Qu aprend? (En primer nivel)

Qu propongo? Qu integro? Qu invento? (En segundo nivel)

Qu quiero lograr? Qu utilidad tiene? (En tercer nivel)

Y en la bitcora OP se usan preguntas como: De qu se est hablando? Qu te preocupa sobre esto? Qu

piensas al respecto?, etc.
El hacerse preguntas es fundamental para la habilidad de hacer meta cognicin. Implicando con esto
hacer un alto para la autobservacin y reflexin.

Conclusin
La meta cognicin es el estado de conciencia que tiene el ser humano para darse cuenta de
los conocimientos, habilidades y actitudes, que se asocian al proceso de pensar y que tienen el
propsito de hacer tomar la decisin y la iniciativa de autorregularse. Todo lo anterior con un
proceso de autobservacin y autoevaluacin.
Para llegar a la meta cognicin es necesario conocer la forma en que funciona el cerebro humano,
es decir el trabajo que desempean ambos hemisferios cerebrales y los pensamientos que se dan
en cada uno de ellos y el proceso de informacin que tienen en complemento. A todo esto se le
agrega el conocer en primer lugar las facultades que tiene el cerebro las cuales son de vital
importancia para poderse asociar a la creacin de pensamientos.
Coincidiendo con los autores el uso de la meta cognicin propone un cambio en la manera de
ensear y aprender teniendo como finalidad aprender realmente, tomndonos un tiempo en cada
actividad para dar lugar a la autobservacin y llegar a la meta cognicin. Teniendo en cuenta el uso
de las bitcoras del modelo COL como ayuda en este proceso.

Bibliografa

Arias, J.C. (2002). Apuntes para el THPCyC (Manuscrito no publicado). Mxico: Facultad de
Filosofa, UV.
Campiran, A., Guevara, G. y Snchez, L. (2000) (Comp.) Habilidades del Pensamiento Crtico y
Creativo Mxico: Coleccin Hiper- COL, UV
Ludiviana Snchez Dorantes y Guildardo Aguilar castillo (2013) Competencias para el
desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Crtico y Creativo, Gua del Estudiante, UV