TALLER PARA INDUCCION A LAS FAMILIAS

2015
Actividades para los adultos
1.PRESENTACION

DE LOS PARTICIPANTES

Actividad ldica para propiciar la presentacin y conocimiento entre las familias y

Agentes educativos, si es posible la actividad conjunta con los nios.
Ejemplo: Mustrale a los nios cmo sentarse en un crculo, junto con su
cuidador, en el rea aseada y en lo posible adecuada para el momento de
crculo. Cada nio debe cruzar las piernas y los profesores deben revisar que los
nios que estn cerca no se amontonen. Sostn una pelota y presenta el juego de
los nombres. La persona con la bola debe decir su nombre. El resto de la clase
debe saludar y repetir el nombre. La persona debe luego rodar la pelota a alguno
de sus compaeros, quien deber decir su nombre. Todo el mundo debe saludarlo
y repetir su nombre. Contina hasta que todos hayan tenido su turno. Variaciones
como decir sus colores o animales favoritos antes de hacer rodar la pelota son
interesantes para los nios y los ayuda a conocerse mejor entre s. El turno del
padre de familia es a su vez el turno para el nio.

2.

SOCIALIZACION MISION Y VISION DEL ICBF

Es necesario que las familias comprendan que el programa se llama

DESARROLLO
INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR y que es un programa del ICBF de
Modalidad Familiar
porque su objetivo se enfatiza en el entorno hogar de los nios.
(ver Anexo 1, orientacin inicial del Manual Operativo).
3.

PRESENTACION DEL PROGRAMA

Objetivos de lo que se pretende con la formacin y explicar los 3
tipos de encuen
Tros que se desarrollarn (Ver Anexo 2 capitulo 3 Guia 6
acompaamiento a familias).
Explicar los temas basicos que tendran relacin con la vida cotidiana
de la familia. Se sugiere llevar una cartelera con el listado de los
temas.
(Ver anexo 3, listado de los temas)
Debe aclararse que como lo que se pretende es ayudar a la crianza,
estos temas
Analizarn elementos sobre como manejar mejor estas situaciones
con los nios.

Importante que las familias entiendan el contexto en el cual se va a

trabajar.
4. ESQUEMA DE TRABAJO CON LAS FAMILIAS
Encuentros grupales una vez a la semana con duracin de 4 horas en
total
Encuentros educativos en el hogar con duracin de 1 hora.

5. ANALISIS DE LAS DINAMICAS FAMILIARES

Es importante explicar que en el pas hay muchas familias que estn
participando en este programa, pero que como no todos los grupos son
iguales y cada comunidad tiene su propia cultura y sus propios valores, se
quiere que ellos participen en la decisin de qu temas son los ms
importantes para el grupo y por eso se va a iniciar con uno o dos
encuentros en los cuales se haga un anlisis de su realidad para luego
establecer las temticas del grupo.
Para analizar las dinmicas familiares, es necesario tener en cuenta que
debe respetarse de manera muy importante el deseo que cada persona
tenga de compartir sus vivencias, pues es posible que existan experiencias
dolorosas o difciles que deseen mantenerse en la intimidad. Por ello, no
debe forzarse a nadie a hablar si no lo desea.
Debe pensarse adems, que si son familias de una misma comunidad
pueden conocerse, pero algunas pueden evitar que lo que comenten sea
objeto de chismes o comentarios entre la comunidad. Si son familias que
no se conocen mucho, pueden sentir que ante extraos no desean dar a
conocer sus intimidades.
Por ello, se sugiere que cada persona pinte cmo est conformada su
familia advirtiendo que pueden hacerlo como quieran. Si quieren pueden
dibujar la familia que viven en la casa o la familia extensa. Luego, quienes
sepan escribir, pueden escribir algunas palabras que considera lo ms
valioso de su familia.
Estos dibujos pueden exponerse ante los dems y el educador familiar
puede ir anotando en un tablero o un papel de papelgrafo, las palabras
que caracterizan las familias.
Luego pueden analizar si las conformaciones familiares son iguales o
distintas (probablemente habr variedad pues esa es la realidad
colombiana). Ms adelante entre todos pueden identificar de las palabras
sobre lo valioso de las familias y agrupar las que son semejantes en su
significado para establecer que eso es lo que hace que sean familias.
Generalmente surgen palabras como unin, amor, compaa, valores.
Posteriormente pueden repartirse unas tarjetas a las personas para que
escriban lo que menos les gusta de su familia (si alguien no sabe escribir,
el educador familiar le prestar su apoyo). Esas tarjetas se pegan en una

cartelera o en una pared para que luego el Educador familiar las vaya
leyendo y con el grupo vayan agrupndolas de acuerdo con lo que es
semejante por su significado. De esta manera, el grupo va identificando
sus realidades, sin necesidad de contar intimidades.
Posteriormente el educador familiar puede lanzar la pregunta:
Estas fortalezas (lo valioso) y estas dificultades (lo que no nos gusta)
Cmo influyen en nuestros nios y nias positiva o negativamente?
Cules nos gustara cambiar principalmente?
Las conclusiones que se saquen deben quedar escritas en una cartelera
para que luego sirvan para establecer los temas prioritarios.
6. DEFINIR COMPROMISOS DE LAS FAMILIAS DENTRO DEL

PROGRAMA ACLARANDO LOS SIGUIENTES CAMBIOS:

La inasistencia de un nio o nia durante mas de 15 das en un
mismo mes, deber generar el reemplazo del cupo tan pronto se
cuente con la verificacin de la intencin de no continuar en la
unidad de servicio.
Para los encuentros educativos grupales es indispensable que los
nios y nias asistan con su familiar y/o cuidador.
La duracin de los encuentros es de 4 horas en total.
Duracin de las visitas en el hogar de 1 hora
A las madres gestantes se les otorga como periodo mximo de
ausencia a los encuentros educativos grupales 2 meses posteriores
al parto, en este periodo podr conservar el cupo y en este sentido
continuar recibiendo el complemento alimentario.
7. SOCIALIZACION DEL PACTO DE CONVIVENCIA
Socializar cada uno de los items y propiciar que las familias comenten
como pueden
lograr cumplir y por que sn importantes. (Anexo 4)

Actividades para los Nios/as

1. PRESENTACION DE LOS PARTICIPANTES
La misma actividad conjunta inicial.

2. CONTRUIR
Actividad para construir habilidades sociales a traves del
juego. Ejemplo: La mitad del grupo de nios se divide en do.
Vamos a apredner a decir Por favor y Gracias. Un
grupo de nios dice en voz alta al unsono:
Prestame un libro y los otros dicen Por favor
Amarrame el Zapato Por favor
Dame la mano
- Por favor

Leeme un cuento - por favor

Luego intercambian.
Despues el primer grupo de nios dice:
Te presto un libro y los otros dicen Gracias
Te amarro el zapato - Gracias
Te doy mi mano
-Gracias
Te leo un cuento
-Gracias
Luego intercambian.
3. JUGAR :
propiciar que los nios jueguen en grupo verificando que
las interacciones sean sociables y asertivas. Recordemos que en el
juego el nio expresa, comparte y aprende.
Motivar a los nios a que vuelvan al encuentro para
encontrarse con su grupo de amigos y puedan seguir jugando
y aprendiendo.

[NOMB
RE DE
LA
COMPA
A]
[Direccin
, Ciudad,
Cdigo
postal]
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n de
correo
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cin web]