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CIENCIAS SOCIALES
La paz exige cuatro condiciones: verdad, justicia,
amor y libertad
Juan Pablo II (1920 2005)
GRADO 5
Lic. ADRIANA CIFUENTES GONZALEZ
2
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII
TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA CUNDINAMARCA
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida
- Definicin y
clasificacin de los
recursos naturales:
por su duracin y
uso.
- Acciones naturales
y humanas que
afectan los recursos
naturales y
conservacin de los
recursos naturales.
- Recursos
naturales en
Colombia.
- La actividad
econmica.
- Sectores
econmicos o
productivos.
- Clasificacin de
los sectores
econmicos.
SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO
Define los
recursos
naturales.
Clasifica los
recursos
naturales de
acuerdo a su
duracin y uso.
Identifica
acciones que
afectan los
recursos
naturales y
promueve su
conservacin.
Define la
actividad
econmica como
la interaccin de
producir,
distribuir y
consumir.
Identifica los
sectores
productivos y las
actividades
propias de cada
uno. .
Valora su
proceso de
aprendizaje.
OBJETIVO
META
CURSO
III PERIODO
EJECUCIN
LECTURA
ESCRITURA
TECNICA-APLICACION
SEGUIMIENTO Y CONTROL
CONTEXTOS
DEL
APRENDIZAJE
AULA CASA
Identificar acciones
recursos naturales
conservacin.
AULA CASA
que afectan
y promueve
los
su
9 SEMANAS
AULA CASA
AULA CASA
AULA CASA
AULA CASA
ESTRATEGIA
DE CALIDAD
DEL
APRENDIZAJE
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
Taller 6
Ag 18 al
22
Taller 7
Ag 23 al
25
Taller de
Receso
Ag. 26 y 27
EVALUACION
Evaluacin:
continua
descriptiva
interpretativa
auto
evaluacin
CUESTIONARIO
S, CHARLAS,
RELATOS,
NARRACIONES,
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TALLERES
RECURSOS Y PRESUPUESTO
RECURSO
$
Mdulo,
lpiz o
esfero
negro y
rojo,
colores,
borrador,
tajalpiz,
papel
kraff o
peridico,
marcador
es,
temperas
o papel
iris,
pegastic,
fichas
bibliogrfi
cas, cinta
pegante,
recortes.
FUENTES
BIBLIOGRA
FIA
REFERENTE DEL
SABER CONTENIDO
TEMAS
Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que su
desempeo es superior.
Qu ventajas tiene conocer los recursos naturales y cules son los peligros
que los amenazan?
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
GRADO QUINTO
ESTAR AQU Y
AHORA
FECHA
IH
10
4
La organizacin del conocimiento y la autonoma: un estilo de vida
AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA
ESTUDIANTE:
GENERALIDADES
AGENDA
23
24
25
26 y
27
TITULO
Actividad
Econmica
Sectores
econmicos y
productivos
Evaluacin
Evaluacin,
Nivelacin o
Profundizacin
GRADO QUINTO
OBJETIVO
Definir la
actividad
econmica
como la
interaccin de
producir,
distribuir y
consumir.
Identificar los
sectores
productivos y
las actividades
propias del
sector primario
y secundario.
Valorar su
proceso de
aprendizaje.
Valorar su
proceso de
aprendizaje.
ESTAR
SESIN MOTIVACION
SEMANA 6
LUGAR: AULA
Trabalenguas
TIEMPO:
2 HORAS
DOCENTE
ESTUDIANTE
EQUIPO
SEMANA 7
LUGAR: AULA Trabalenguas
TIEMPO:
2 HORAS
SEMANA 8
LUGAR: AULA Trabalenguas
TIEMPO:
2 HORAS
SEMANA 9 - 10
LUGAR: AULA
Trabalenguas
TIEMPO:
4 HORAS
9 SEMANAS
DOCENTE
rea:
Ciencias Sociales y Educacin
DD
MM
2014
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Grado: Quinto
Elaborado por:
Tema: Recursos Naturales Taller # 6
Tiempo: 10 horas Adriana Cifuentes
Gonzlez
GRAN EQUIPO
Socializar el friso.
Realizar un mapa
conceptual
Co evaluacin
Socializar el mapa
conceptual
Verificar y corregir
informacin del
cuestionario
EVALUACION
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
Observaciones
PROPOSITIVA:
generales respecto a la VALORATIVA
clase de sociales,
CRONOS
didctica y profesor.
RELATOR
GUA
CIERRE
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
acolorear.net
RECURSOS
NATURALES
RENOVABLES
Los
recursos
renovables
son
aquellos que, a pesar
de
ser
utilizados,
tienen la capacidad
de reponerse, es decir
que se sustituyen por
ley natural. Es el caso
del suelo, la flora y la
fauna. No obstante,
los
recursos
renovables
pueden
desaparecer si las
personas
no
los
protegen o no los
utilizan
adecuadamente.
RECURSOS NATURALES
NO RENOVABLES
RECURSOS
ELEMENTO
RENOVABLE
POTENCIALM
ENTE
RENOVABLE
Combustible fsil
ENERGETIC
OS
Energa elica
Energa
geotrmica
de
las
Energa
hidroelctrica
Energa nuclear
Metlicos
X
X
Combustible
orgnico
MINERALES
RENOVABLE
X
Energa solar
Energa
mareas
NO
X
y
10
preciosos
No metlicos
VITAL
ES
Sere
s
Vivo
s
Fauna
Flora
Biodiversidad
Suel
os
Suelos frtiles
Aire
Aire limpio
MONITOREO: La docente explica y ampla la informacin dada. Aclara dudas frente al tema. Refuerza los conocimientos.
Trabajo de equipo: Working in teams:
Haz grupos de 3 compaeros, realiza un mapa mental sobre el tema ledo anteriormente. Consgnalo en el cuadro que aparece en la prxima pgina.
SI
NO
Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer un mapa mental. Debe
presentar ste trabajo en la prxima clase.
11
Recorta un grfico de cada uno de los recursos vistos en clase y pgalos en tu cuaderno.
12
13
14
______________________________________________________________________________
Qu entiendes por inundacin? ___________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu haces cuando tiembla la tierra? _______________________________________________
Sabes que es un deslizamiento de tierra y porque se produce? __________________________
______________________________________________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction)
www.dibujosparacolorearinfantil.co
ACCIONES NATURALES QUE AFECTAN LOS RECURSOS NATURALES
www.123paracolorear.com
idibujosparacolorear.com
15
www.cucaluna.com
16
fichasparapintar.com
www.coloreardibujos.org
es.wikipedia.org/wiki
17
5. Cuando ocurre cualquier fenmeno natural afectando la naturaleza y las personas produce un
8. Las montaas que tienen crter y producen lava se llaman
11. Cuando hay fuertes y frecuentes lluvias provocan las
VERTICALES
1.Cuando los volcanes botan lava, se dice que hay..
3. Los desprendimientos del suelo de las montaas produce
6. Cuando hay un terremoto en el ocano se produce.
7. En una sequa escasea el
9. Las inundaciones hacen subir los niveles de agua de los
10. El deslizamiento de tierra es por acumulacin de.
12. Cuando las lluvias son escasas se produce la
1.
3.
9.
6.
2.
7.
12.
18
11.
10.
5.
8.
4.
MONITOREO: La docente orienta las actividades dadas para que el estudiante las desarrolle adecuadamente. Aclara dudas frente al tema. Refuerza
los conocimientos
SI
NO
19
20
21
La deforestacin o la destruccin
progresiva de la vegetacin de un
territorio por la accin humana. Debido
a este fenmeno, en los ltimos aos
se ha talado casi la mitad de los
bosques tropicales del mundo y los que
quedan estn siendo destruidos a un
ritmo muy acelerado.
www.educima.com
22
Con la informacin anterior haz una historieta mostrando acciones que puedan ayudar a evitar la destruccin de los recursos naturales de nuestro
planeta.
MONITOREO: La docente orienta las actividades dadas para que el estudiante las desarrolle adecuadamente. Aclara dudas frente al tema. Refuerza
los conocimientos.
23
SI
NO
Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer una historieta y entregarlo
en la prxima clase.
24
25
______________________________________________________________________________
Los recursos naturales son necesarios para el desarrollo de nuestra vida. Por eso tenemos el compromiso de protegerlos y conservarlos para nosotros
y las futuras generaciones.
A continuacin se mencionan algunas recomendaciones que debemos tener en cuenta para la conservacin del aire, el agua, el suelo y las especies
vegetales y animales.
Proteccin del aire
Para mantener el aire limpio y puro se deben hacer acciones como:
Sembrar rboles y plantas.
Evitar quemas de basuras y combustibles.
Disminuir el trnsito de automviles.
Estimular el uso de bicicletas.
Evitar el uso de aerosoles, plaguicidas e insecticidas.
Conservacin del agua
Para conservar el agua es necesario:
Reforestar con rboles nativos de la regin.
Mantener limpias las fuentes de agua y sus alrededores.
Evitar la erosin.
Utilizar la cantidad de agua necesaria para las diferentes actividades.
Mantener las llaves cerradas si no estn en uso.
Cuidados del suelo
Las recomendaciones para conservar y proteger el suelo son:
Reforestar o plantar nuevos rboles.
Rotar los cultivos o las cosechas.
Utilizar moderadamente fertilizantes en los cultivos.
Reciclar basuras para evitar su acumulacin.
26
SI
NO
27
MOTIVACIN (Warm up): Adivinanza: Sabes qu cosa ser, que cuando hablas lo rompes y cuando callas est?
EVALUACION EVALUATION
Qu es un Recurso Natural? ______________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu son recursos naturales permanentes o inagotables? ______________________________
______________________________________________________________________________
Menciona algunos recursos permanentes o inagotables ________________________________
______________________________________________________________________________
Qu son recursos naturales renovables? ____________________________________________
______________________________________________________________________________
Menciona algunos recursos renovables _____________________________________________
_______________________________________________________________________________
Qu son recursos naturales no renovables? ___________________________________________
_______________________________________________________________________________
28
29
ITEMS
Define y clasifica los recursos COEVALUACION
naturales de acuerdo a su duracin y HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION
uso.
Identifica acciones que afectan los recursos naturales y promueve
su conservacin
Valora la riqueza natural de Colombia
Elaboraste el mapa mental sobre recursos naturales
Desarrollaste el crucigrama
Te interesaste por hacer una historia educativa para el cuidado de
los recursos naturales
Siempre
Casi Siempre
Algunas veces
Pocas
veces
Nunca
30
FECHA:
Recursos Naturales
OBSERVACIONES
ESTUDIANTE
ACUDIENTE
DOCENTE
31
SI
NO
www.imagui.com
rea:
Ciencias Sociales y Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Grado:
Quinto
Tema: Actividad
Taller # 7 Tiempo: 6
Econmica
horas
DD
MM
2014
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
32
Indicador de logro:
Define la actividad econmica como la interaccin
de producir, distribuir y consumir.
Identifica los sectores productivos y las actividades propias
de cada uno.
Objetivo:
Definir la actividad econmica como la interaccin de
producir, distribuir y consumir.
Identificar los sectores productivos y las actividades propias del
sector primario y secundario.
33
es.123rf.com
34
atochaemprende.wikispaces.com
micolecciondedibujosinfantiles.blogspot.com
35
SI
NO
Plan de Apoyo Papitos: Lee y haz un friso sobre el tema visto en clase y
presntalo en la prxima clase.
36
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
37
dibujos-pintar.com
picasaweb.google.com
Minera:
Comprende
actividades
como la exploracin y explotacin de
carbn,
petrleo,
hierro,
nquel,
platino y piedras preciosas como el
oro, las esmeraldas y la plata.
38
www.conmishijos.com
www.pintodibujos.com
El
sector
econmico
o
productivo
secundario, tambin es conocido como sector
industrial y comprende todas las actividades
econmicas relacionadas con el procesamiento y
la transformacin de los alimentos y de las
materias primas en la produccin de diferentes
artculos.
Estas
actividades
pueden
ser
manufactureras o industrializadas.
www.paracoloreardibujos.com
39
www.hoydibujosparapintar.com
40
www.cuentocuentos.net
41
SI
NO
42
SE
C
T
O
R
ES
E
C
O
N
O
MI
C
O
S
O
PR
O
D
U
C
TI
V
O
S
43
EVALUACION
MOTIVACIN (Warm up): Trabalenguas: Cuando cuentes cuentos, cuenta cuntos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuentos cuentos cuentas,
nunca sabrs cuntos cuentos sabes contar.
Qu es la actividad econmica? ____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Cules son los tres pasos del proceso econmico?_____________________________________
_______________________________________________________________________________
Qu es la produccin? ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu es la distribucin? __________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu es el consumo? ____________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Cules son los sectores econmicos? ______________________________________________
______________________________________________________________________________
En que consiste el sector primario? ________________________________________________
______________________________________________________________________________
Cules actividades econmicas hacen parte del sector primario? _________________________
______________________________________________________________________________
En qu consiste el sector secundario? ______________________________________________
______________________________________________________________________________
Cules industrias hacen parte de sector secundario? __________________________________
En que consiste el sector terciario? ________________________________________________
______________________________________________________________________________
Qu servicios hacen parte del sector terciario? _______________________________________
______________________________________________________________________________
En qu consiste el sector cuaternario? ______________________________________________
44
______________________________________________________________________________
Qu actividades hacen parte del sector cuaternario? __________________________________
______________________________________________________________________________
Te gustara conocer una fbrica? Cul? Para qu? ___________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ITEMS
Siempre
Casi
Siempre
Algunas
veces
Pocas
veces
Nunca
45
FECHA:
ESTUDIANTE
ACUDIENTE
DOCENTE
ACTIVIDAD
ECONOMICA
OBSERVACIONES
SI
NO
46
ELEMENTOS DE
METODOLOGICA
rea:
Ciudadana
Asignatura:
Grado:
Quinto
Taller de
Tiempo: 4
Receso
horas
DD
MM
2014
Elaborado por:
PLANEACION
Adriana Cifuentes
Gonzlez
Recursos: Mdulo, fotocopias Tema: MI PROCESO
DE CONTROL Y
rojo, colores.
EVALUACION
Indicador de logro: (Valoracin) Conoce las temticas de sociales de cuarto vistas hasta ahora.
Qu ventajas tiene conocer los recursos naturales y cules son los peligros que los amenazan?
_____________________________________________________________________________
47
_______________________________________________________________________________
El petrleo
www.rena.edu.ve/primeraetapa/Ciencias/petroleo.html
La palabra petrleo viene del latn petra (piedra) y leo (aceite); significa literalmente aceite de
48
piedra. Es un lquido oleoso, ms ligero que el agua, se encuentra en su estado natural, formando a
veces grandes manantiales en los estratos superiores de la corteza terrestre, arde con facilidad.
Todo comenz a girar en torno del petroleo, la
economa, el trabajo, el transporte, la fuerza, la
energa, las medicinas, los viajes intergalcticos,
los grandes inventos: carros, aviones, barcos,
cohetes, locomotoras y paremos de contar...
es.123rf.com
49
Hace unos 600 millones de aos el mar cubra
casi toda la tierra, en sus aguas vivan seres
pequesimos: gusanos, caracoles, y plantas
marinas como las algas. Estos animales pequeos
eran el alimento de animales ms grandes que
para aquel entonces poblaban la tierra.
Haba exuberantes bosques, a medida que se
extinguan y se iban descomponiendo, se fueron
depositando en el fondo de los mares y ros.
Estos depsitos formaron capas de tierra
sedimentarias, que, al pasar los aos se
convirtieran en rocas. Con el aumento de la
temperatura y la presin se transform muy
lentamente en un lquido espeso y aceitoso al que
se le dio el nombre de petrleo.
Como su nombre lo indica los hidrocarburos son compuestos de carbono e hidrgeno, los cuales a
temperatura ambiente y presin normal, pueden encontrarse en estado gaseoso, lquido o slido.
Comercialmente, el trmino petrleo crudo se refiere a los hidrocarburos lquidos, a los
hidrocarburos gaseosos se les denomina gas natural, y los hidrocarburos slidos reciben el nombre
de asfalto (bitumen) o cera (parafina). La mayora de los petrleos crudos, aun cuando son lquidos,
contienen gases y slidos en solucin.
50
Son muy pocos los pases que tienen yacimientos de petrleo. Muchos pases tienen petrleo pero
no lo explotan ni lo comercializan por ser tan poco. Esto sera demasiados costos, por lo tanto, se
limitan a guardarlo como reserva para casos de emergencia.
Otros viven del petrleo, es decir, su economa depende totalmente de este producto. Los pases
que viven de este tipo de encomia estn: Argelia, Indonesia, Irak, Kuwait, Libia, Nigeria, Qatar,
Irn, Arabia Saudita, Mxico, Unin Sovitica y Venezuela entre otros.
Trabajo individual: Individual work: Luego de la lectura haz un friso donde se encuentre lo ms importante del petrleo.
Planeacin: proyecto, gua programtica, agendas e instrumentos de registro, Organizacional: equipos de lderes, Lectora , Escritora,
Artes plsticas, Socializacin Comunicativa ,Transversalidad Investigacin, Extensin a la comunidad Seguimiento, Evaluacin y
control, Conservacin documental
51
GRADO QUINTO
CURSO
PLANEACION
REFERENTE DEL
SABER
CONTENIDO
TEMAS
SER: LOGROCOMPETENCIA
DEL TALENTO
Organiza
sucesos y
eventos en
lneas de
tiempo.
Lneas de tiempo.
Periodos de la
Historia de la
Humanidad
Etapas de la
Historia de
Colombia.
poca
Precolombina.
La Conquista.
poca Colonial
Argumenta los
perodos de la
Historia de la
Humanidad
Reconoce las
etapas de la
historia de
Colombia
Valora la
historia de
Colombia
conocindola
mejor
La Independencia
Comunica
sucesos
importantes en
la
independencia
de Colombia
Valora sus
progresos
EJECUCIN
OBJETIVO
META
LECTURA
Al finalizar el trimestre el 100% de los estudiantes han desarrollado sus competencias de tal manera que su desempeo es superior
INDICADOR
DE
CONFLICTO
PREGUNTA
IV PERIODO
ESCRITURA
CONTEXTOS ESTRATEGIA DE
DEL
CALIDAD DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
TECNICA-APLICACIN
AULA - CASA
AULA - CASA
AULA - CASA
AULA - CASA
AULA - CASA
AULA - CASA
AUTOREGULACION
AULA - CASA
10 SEMANAS
SEGUIMIENTO Y
CONTROL
EVIDENCIAS
DEL
DESEMPEO
RESULTADOS
EVALUACIO
N
RECURSOS Y PRESUPUESTO
RECURSOS
FUENTES
BIBLIOGRAF
IA
ESTAR AQU Y
AHORA
FECHA
Taller 8
Ag. 28 a la 30
Taller 9
Ag. 31 a la 34
CRITERIOS:
PROCESUAL
CONTEXTUAL
INTEGRAL
ERRORESLOGROS
MOTIVACIN Y
ESTMULO
CONSTANTE
PARTICIPATIVA
PLANEADA
CONTINUA
PERMANENTE
REFLEXIVA
DESCRIPTIVA
INTERPRETATIV
A
CARACTERSTIC
A
INDIVIDUAL DEL
ESTUDIANTE
FLEXIBLE Y
SISTMICA
OBSERVANTE,
DESCRIPTIVA,
EXPLICATIVA,
FORMATIVA Y
EXPLORATORIA
AUTOEVALUACI
INVESTIGATIVA
MEDIOS:
CONSULTAS
INDIVIDUALES Y
GRUPALES,
CUESTIONARIO
S, CHARLAS,
RELATOS,
NARRACIONES,
J
PRUEBAS
ESCRITAS,
EXPOSICIN
TERICAS
TCNICAS DE
SENSIBILIZACI,
TALLERES
INSTRUMENTOS
:
PLANILLAS,
FICHAS,
Taller de
Receso
Ag. 35 a la 37
CONCEPTOS
VALORATIVOS
D-BAJO;
DBASICO; D-ALTO;
D-SUPERIOR.
Mdulo,
lpiz o
esfero
negro y
rojo,
esferos de
colores o
plumones,
fichas
bibliogrfic
as,
pegante,
fotografas,
cinta
pegante,
hoja
cuadriculad
a.
IH
52
ESTUDIANTE:
GRADO QUINTO
CURSO
IV PERIODO
GENERALIDADES
AGENDA
28
29
30
31
32
TITULO
Lneas de
tiempo
Divisin del
tiempo
Evaluacin
Etapas de la
Historia
de
Colombia I
Etapas de la
Historia de
Colombia II
OBJETIVO
ESTAR
Organizar sucesos
y eventos en lneas
de tiempo.
SEMANA 1
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Argumenta los
perodos de la
Historia de la
Humanidad
SEMANA 2
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Valora sus
progresos
SEMANA 3
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Reconoce las
etapas de la
historia de
Colombia
SEMANA 4
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Valora la historia
de Colombia
conocindola mejor
SEMANA 5
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
SESIN MOTIVACION
Describir el dibujo
DOCENTE
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Ronda Infantil
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Ronda Infantil
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Heteroevaluacin
Ronda Infantil
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Adivinanza
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
EQUIPO
Leer y consignar
principales.
ideas
GRAN EQUIPO
10 SEMANAS
Plantear el mapa
mental.
Comparan paralelos.
Co evaluacin
Plantear cinco
preguntas del tema.
Plantear cinco
preguntas del tema.
Socializar Paralelos
Socializan ideas
principales.
EVALUACION
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
CIERRE
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
53
ESTUDIANTE:
GRADO QUINTO
CURSO
IV PERIODO
GENERALIDADES
AGENDA
33
34
35 36
y 37
TITULO
Etapas de la
Historia de
Colombia III
Evaluacin
Evaluacin,
Nivelacin
o
Profundizacin
OBJETIVO
ESTAR
Comunica sucesos
importantes en la
independencia de
Colombia
SEMANA 6
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Valora sus
progresos
SEMANA 7
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
Valora sus
progresos
SEMANA 8 9
10
LUGAR:
AULA
TIEMPO:
2 HORAS
SESIN MOTIVACION
ESTUDIANTE
Adivinanza
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Adivinanza
Orienta las
actividades de cada
taller, explicando y/o
ampliando la
informacin
Heroevaluacin
Trabalengua
Plantear la
evaluacin
bimestral.
Plan de Nivelacin
o de
Profundizacin.
rea:
Ciencias Sociales y Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias
Grado:
Quinto
Sociales
Tema: Lneas de
Taller # 8 Tiempo: 6 horas
tiempo
Indicador de logro:
DOCENTE
DD
MM
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
Resolver el cuestionario de
preguntas planteadas por los
estudiantes.
Autoevaluacin.
Presenta evaluacin
bimestral.
Nivelacin o Profundizacin.
EQUIPO
10 SEMANAS
GRAN EQUIPO
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
Plantear cinco
preguntas del
tema.
Resolver
Cuestionario
Co evaluacin
EVALUACION
Observaciones
generales respecto a
la clase de sociales,
didctica y profesor.
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
EMOCIONAL:
COGNITIVA:
PROPOSITIVA:
VALORATIVA
CRONOS
RELATOR
GUA
CIERRE
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
Gratitud y
aula en
adecuada
condicin
2014
ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA
Recursos: Mdulo, lpiz o esfero negro y rojo, esferos de colores o
plumones, fichas bibliogrficas, pegante, fotografas, cinta pegante,
hoja cuadriculada.
54
55
56
___________________________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction):
http://sepiensa.org.mx/contenidos/d_lineas/1.htm
El campo de estudio de la Historia es inconmensurable, abarca todo lo que ha sucedido desde la aparicin de la humanidad y hasta este preciso
momento. Para poder comprender el conocimiento histrico, los historiadores establecieron divisiones temporales que conocemos como
Eras,
Perodos y pocas.
La
puede
forma ms sencilla y clara de entender el tiempo histrico es vindolo. Si vemos el tiempo en una imagen se
adquirir mayor conciencia del transcurso temporal. Las lneas del tiempo se utilizan precisamente para
entender, a travs de la visibilidad, el tiempo histrico.
Hay distintos tipos de lneas del tiempo. Las que abarcan largos perodos y por lo tanto expresan
generalidades, mientras otras son muy especficas y detallan hechos puntuales. Hay lneas de tiempo de
un da, un ao, una vida, una poca, un perodo, de pocos aos, de miles de aos.
No
es
difcil hacer una lnea del tiempo, slo hay que cuidar que la escala de medicin que utilicemos exprese
claramente el valor temporal que nos interesa presentar. Tambin es importante establecer grficamente las
diferencias temporales, utilizando para cada poca un color y los distintos sucesos o hechos con smbolos
fciles de identificar.
57
es.wikipedia.org
Prehistoria
Edad de Piedra
Paleoltico
P a l e o l t i c o
i n f e r i o r
Paleoltic
o medio
Neol
tico
Mesoltico
Paleoltico
superior
Epipaleoltico
Edad
del
Cobre
Edad
del
Bronce
Edad
del
Hierro
Protoneoltico
Historia (Occidente)
Protohistoria
Edad Antigua
Edad Media
siglo
Edad
siglo
Edad
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Antigedad
tarda
Alta Edad
Media
Plena Edad
Media
Moderna
XV
Crisis
siglo
XVI
siglo
XVII
Contempornea
XVIII
siglo
XIX
siglo
XX
siglo
XXI
SI
NO
Elabore una lnea de tiempo sobre tu vida, iniciando en la fecha de nacimiento y terminando en la fecha actual. Enriquzcalo con fotografas. Pdales
ayuda a tus padres.
Glosario (Glossary) Busca en el diccionario el significado de las palabras subrayadas de la induccin del tema.
1.
2.
3.
59
60
___________________________________________________________
Induccin al tema (Topic Induction):
PREHISTORIA
Desde la aparicin del hombre (diferenciacin de las distintas especies del gnero Homo, subtribu hominina, superfamilia Hominoidea, orden de los
primates), de fechas inciertas, hace ms de dos millones de aos; hasta la aparicin de la escritura, en torno al IV milenio a. C.
PALEOLTICO (etimolgicamente Antigua Edad de Piedra, por la piedra tallada). Los hechos ms decisivos son los ligados a la evolucin humana, en
lo
fsico, y a la evolucin cultural primitiva (utilizacin de herramientas y del fuego y desarrollo de distintos tipos de
colaboracin y conducta social primitiva; destacadamente el lenguaje). La economa se limitaba a una relacin
depredadora con el medio ambiente (caza, pesca y recoleccin), lo que no impeda un impacto notable.
culturas.dibujos.net
Homo
Paleoltico inferior. Primeros modos de talla ltica de instrumentos, (Australopitecus, Homo habilis y Homo ergaster.
erectus Homo antecessor y Homo heidelbergensis).
Paleoltico medio. Ligado a cambios en la cultura material (Hombre de Neanderthal y Homo sapiens).
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MESOLTICO/EPIPALEOLTICO/PROTONEOLTICO. Periodo de transicin, ligado a los cambios que produjo el fin de la ltima glaciacin. Desde el X
milenio a. C. hasta el VIII milenio a. C., aproximadamente. En las zonas en las que signific una transicin hacia el neoltico se denomina mesoltico,
mientras que en el resto, en las que slo significa una fase de continuacin del paleoltico, se denomina epipaleoltico.
NEOLTICO (etimolgicamente "nueva Edad de Piedra", por la piedra pulimentada). Del VIII milenio a. C. al IV milenio a. C. aproximadamente. Su
inicio en cada zona est ligado al desarrollo de la denominada Revolucin Neoltica: sustitucin de la economa depredadora (caza, pesca y
recoleccin) por la economa productora (agricultura y ganadera), lo que intensific extraordinariamente la densidad de poblacin y el impacto en el
medio ambiente. Aparicin de la cermica, sustitucin del nomadismo por el sedentarismo (asentamientos estables o aldeas).
web.educastur.princast.es
EDAD DE LOS METALES Desde el IV milenio a. C., es an prehistrica en la mayor parte del mundo.
Innovaciones tecnolgicas de difusin paulatina (metalurgia, rueda, arado, vela). Algunas aldeas se
amurallan y aumentan de tamao hasta transformarse en ciudades. La economa y la sociedad se hace ms
compleja (excedentes, comercio a larga distancia, especializacin del trabajo, estratificacin social con una
lite dirigente caracterizada por la exhibicin de riqueza en forma de armas y monumentos funerarios).
El trnsito a la historia se dar cuando se complete la formacin de las sociedades complejas ( civilizaciones)
con estado y religin institucionalizada, que producirn la escritura.
Calcoltico o Edad del Cobre (III milenio a. C. aproximadamente, en Europa Occidental).
Edad del Bronce (II milenio a. C. aproximadamente, en Europa Occidental).
Edad del Hierro (I milenio a. C. aproximadamente, en Europa Occidental, hasta la romanizacin).
HISTORIA
Desarrollo de la escritura como consecuencia de la aparicin de los primeros estados. IV milenio a. C. en Sumeria.
PROTOHISTORIA Perodo de solapamiento: las civilizaciones que desarrollan escritura dejan constancia escrita no slo de s mismas, sino de otros
pueblos que no lo han hecho. Habitualmente los pueblos colonizadores son los que dejan testimonio histrico de su relacin ante los pueblos
indgenas.
EDAD ANTIGUA
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Nacimiento de la civilizacin en el Mesopotamia, Antiguo Egipto, Levante Mediterrneo y el resto del Mediterrneo Oriental China.
Antigedad clsica: Entre el siglo VIII a. C. y el siglo II d. C.. De validez restringida a las civilizaciones griega y romana, caracterizadas por la cultura
clsica del Imperio romano y unos precoces conceptos de libertad, democracia y ciudadana que se basaban paradjicamente en la sumisin de otros
pueblos y la utilizacin intensiva de la fuerza de trabajo esclava. Simultneamente se desarroll el Imperio persa, que pone en contacto las
civilizaciones mediterrneas con las civilizaciones asiticas, especialmente la hind, mientras que las civilizaciones de Extremo Oriente, como la
china, se desarrollan de forma prcticamente independiente, y las americanas en total desconexin.
Antigedad tarda: De validez restringida a Occidente, es un periodo de transicin, desde la crisis del siglo III hasta Carlomagno o la llegada del
Islam a Europa (siglo VIII), en que el Imperio romano entra en decadencia y sufre el impacto de las invasiones germnicas, nuevas religiones
monotestas (cristianismo e Islam) se imponen como religiones dominantes y el modo de produccin esclavista se sustituye por el modo de produccin
feudal. En Oriente sobrevive el Imperio bizantino rehelenizado.
EDAD MEDIA
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Alta Edad Media: siglo V al siglo X. Una poca oscura por la escasez de fuentes escritas, debida al retroceso de la vida urbana y
de la descomposicin del poder poltico que caracterizan al feudalismo. La Iglesia, se convierte en la nica continuidad de la
tradicin intelectual. La nobleza y el clero, vinculados familiarmente, son los seores que ejercen el poder poltico, social y
econmico sobre los campesinos sometidos a servidumbre. Castillos y monasterios se imponen en un paisaje de bosques,
baldos y pequeas aldeas casi incomunicadas.
Baja Edad Media: Del siglo XI al siglo XV. A veces se restringe al siglo XIV y al siglo XV, como Crisis de la Edad Media o Crisis
del siglo XIV; denominndose el periodo del siglo XI al siglo XIII como Plenitud de la Edad Media. Se produce una revolucin
urbana y un aumento de la actividad comercial y artesanal de una incipiente burguesa, al tiempo que se fortalece el poder de las monarquas
feudales. Los poderes universales (Pontificado e Imperio) se enfrentan y entran en crisis. Las Cruzadas demuestran la capacidad de expansin
europea hacia el oriente del Mediterrneo
EDAD MODERNA
De mediados o finales del siglo XV a mediados o finales del siglo XVIII. Se toma como hitos que marcan su comienzo la Imprenta, la toma de
Constantinopla por los turcos o el descubrimiento de Amrica; como final, la Revolucin francesa, la Independencia de los Estados Unidos de Amrica
o la Revolucin industrial. Es por primera vez, un periodo de validez casi mundial, puesto que para la mayor parte del mundo, signific la imposicin
de la civilizacin occidental y la denominada economa-mundo. Se inici con la era de los descubrimientos y la expansin del imperio espaol y el
portugus, mientras el mundo de las ideas experimentaba las innovaciones del Renacimiento, la Reforma Protestante y la Revolucin cientfica;
contrapesadas por la Contrarreforma y el Barroco. A lo largo de todo el periodo se van gestando los modernos conceptos de nacin y estado.
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EDAD CONTEMPORANEA
Desde mediados o finales del siglo XVIII hasta el presente. Una inicial era de las revoluciones (revolucin industrial, revolucin burguesa y revolucin
liberal) acab con el Antiguo Rgimen y dio paso en la segunda mitad del siglo XIX al triunfo del capitalismo que se extiende con el imperialismo a
todo el mundo, al tiempo que se vea contestado por el movimiento obrero. El comienzo de la transicin demogrfica (primero en Inglaterra, poco
despus en el continente europeo y posteriormente en el resto del mundo) produce una verdadera explosin demogrfica que altera de forma radical
el equilibrio social y el del hombre con la naturaleza, sobre todo a partir de la segunda revolucin industrial (paso de la era del carbn y de la mquina
de vapor a la era del petrleo y el motor de explosin y la era de la electricidad). La primera mitad del siglo XX se marc por dos guerras mundiales y
un perodo de entreguerras. La segunda mitad del siglo XX se caracteriz por el equilibrio del terror entre las dos superpotencias (Estados Unidos y la
Unin Sovitica), y la descolonizacin del Tercer Mundo, en medio de conflictos regionales de gran violencia (como el rabe-israel) y una aceleracin
65
de la innovacin tecnolgica (tercera revolucin industrial o revolucin cientfico-tcnica). Desde 1989, la cada del muro de Berln y la desaparicin
del bloque comunista condujeron al mundo actual del siglo XXI presidido por la globalizacin tanto de la economa como de la presencia poltica,
militar e ideolgica de la nica superpotencia, as como de sus aliados (potencias clsicas -Unin Europea, Japn), socios o posibles rivales (potencias
emergentes -China-) y opositores (potencias menores, como algunos pases islmicos, y movimientos a veces expresados en terrorismo.
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SI
NO
Plan de Apoyo Papitos: el nio debe leer y hacer un mapa mental y traerlo
en la prxima clase.
Busca grficas para recrear una lnea de tiempo con las diferentes edades que se vieron en clase. Hazlo tipo friso.
Glosario (Glossary) Busca en el diccionario el significado de seis palabras que no hayas entendido de la induccin del tema.
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
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68
ITEMS
Siempre
Casi Siempre
Algunas
veces
Pocas
veces
Nunca
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FECHA
:
ESTUDIANT
E
ACUDIENTE
DOCENTE
LINEA DE
TIEMPO
OBSERVACIONES
CALIFICACION DEL TALLER:
SI
NO
D MM
2014
D
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
Reconoce
las
etapas
de
la
historia
de
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LA CONQUISTA
En
Espaa
haba
muchas
personas
sin
oportunidades ni dinero y gran nmero de stas
vieron en el descubrimiento de nuevas tierras la
nica forma de superarse econmicamente. La
conquista era la mejor forma de obtener esclavos,
tierras y dinero.
www.pelauts.com
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La conquista se inici en 1509, cuando Espaa decidi colonizar el Nuevo Continente. Los europeos encontraron pueblos dispersos en el continente y
en clara desventaja tecnolgica para enfrentarlos. El Rey de Espaa dio a los conquistadores el derecho a fundar poblaciones bajo la misin de
convertir a los indgenas al cristianismo y dar tributos a la corona.
Durante esta poca los nativos cambiaron el oro que posean por espejos, telas y otros objetos que los colonizadores ofrecan y que slo
representaban una pequea parte de lo que valan los tesoros que entregaron.
PROCESO DE LA CONQUISTA
ste proceso de conquista en nuestro pas se hizo por diferentes rutas debido a que la mayora de las expediciones trabajaban por su cuenta.
Las primeras expediciones en el territorio se llevaron a cabo en el Atlntico en 1499, cuando Alonso de Ojeda lleg a la Guajira, aunque el proceso de
colonizacin empez realmente en 1509, cuando Rodrigo de Bastidas recorri toda la Costa Atlntica y ayud en la creacin de las gobernaciones de
Nueva Andaluca y Castilla de Oro, adems fund a San Sebastin de Urab y en 1525 a Santa Marta.
En 1513 Vasco Nez de Balboa descubri el ocano pacfico y en 1519 Pedrarias Dvila traslad la poblacin de Santa Mara Antigua del Darin a la
costa del pacfico para fundar posteriormente a Panam. De all partieron expediciones para descubrir la Costa Pacfica del territorio.
El oriente lo descubrieron comerciantes alemanes interesados en buscar riquezas. Encargaron de ello a Ambrosio Alfnger, conquistador alemn, quien
en 1531 sali de Maracaibo e ingres al territorio de lo que es actualmente Valledupar, para luego instalarse en el actual Norte de Santander.
En 1533 Pedro de Heredia erigi Cartagena para defenderse de los ataques de los indgenas y para construir un punto de partida para nuevas
expediciones hacia el interior.
En 1535 Jos Spira y Nicols de Federman fueron nombrados gobernadores de Coro, representando a la Casa Welter (banco alemn) y a Carlos V de
Espaa, respectivamente. Este nombramiento ocasion rivalidad y los dos se lanzaron a expediciones hacia la cordillera Oriental.
El descubrimiento de Per anim a muchos a explorar otras regiones, por ello Sebastin de Belalczar organiz expediciones desde Per hacia el norte
y en 1536 fund a Santiago de Cali y Popayn.
Por rdenes del gobernador de Fernndez de Lugo, en 1536 Gonzalo Jimnez de Quesada lleg a Bogot y ante la poca resistencia que pusieron los
nativos y la fertilidad de la tierra, decidi colonizar la regin y fundar en 1538 a Santa Fe de Bogot.
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SI
lectura
NO
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EPOCA COLONIAL
noticias-24.net
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1. ORGANIZACIN SOCIAL
Durante la colonia, la economa se caracteriz por la obtencin de las riquezas que los indgenas posean en templos, sepulturas, adornos personales,
etc. Por el auge del oro, la economa de la poca se dirigi exclusivamente hacia la minera, dejando en un segundo plano a la agricultura. Las minas
se consideraban, inicialmente, como privilegios de los espaoles y, para controlar su explotacin, se crearon los cargos de veedor de minas y
fundiciones, y de escribano mayor de minas.
Observe la siguiente grfica, ah se explica la pirmide social en la poca colonial
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78
La encomienda: esta institucin consisti en entregar un grupo de indgenas al encomendero, persona encargada de protegerlos y
catequizarlos, y ste, a la vez, los utilizaba como mano de obra en sus propias tierras. Esta institucin se convirti en algo cruel que dejo
muchos muertos, por eso fue abolida en el siglo XVII.
La mita: se constituy en una modalidad de trabajo no-gratuita pero s obligatoria para los aborgenes que, adems de estar obligados a
realizar trabajos forzados en climas malsanos, eran separados de sus familiares, haciendo cada vez ms difcil la preservacin de su raza. Por el
gran nmero de vidas que consumi esta institucin infame, se la considera la ms atroz de todas.
El resguardo: se convirti en la forma ms eficaz de proteccin al nativo. Consista en la agrupacin de un nmero de familias en un lugar del
cual no se les poda alejar. Ellos mismos se gobernaban y respondan por su rendimiento econmico. De esta forma el trabajo indgena se hizo
ms productivo y humano.
2. LA IGLESIA EN LA COLONIA
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La evangelizacin fue realizada en un comienzo por los Franciscanos, los Agustinos y los Dominicos, despus con el Concilio de Trento, llegaron los
Jesuitas, quienes educan a las tribus, pues deseaban alcanzar el desarrollo de las comunidades indgenas y, a diferencia de los dems, no usaron la
fuerza para dominarlos. Adems el trabajo se haca colectivamente, y esto produjo gran rendimiento y calidad. "La labor de los jesuitas se convirti en
el primer intento americano de capacitar a los aborgenes para que pudieran competir y estar en igualdad de condiciones con los europeos."
3. COMERCIO E IMPUESTOS
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Los negros reaccionaron ante este sometimiento a partir de agresiones a su amo, suicidios, asesinatos de sus hijos para que no fueran esclavos y
organizando revoluciones.
5. INSTITUCIONES POLITICAS COLONIALES
Los cabildos fueron los primeros ncleos polticos que se instauraron en las colonias, quienes administraban los intereses comunes del pueblo, y hoy
se comparan con los concejos municipales. Entre varios cabildos y ciudades se conformaba una gobernacin y el seor Gobernador era el encargado
de administrarlo. Varios territorios y gobernaciones se reunan y la conformaban 5 oidores y un presidente. Esta se consider como la Real Audiencia.
83
La Real Audiencia dependa del virreinato, autoridad mxima en las colonias. Nueva Granada, Nueva Espaa, Per y Ro de la Plata
fueron los virreinatos ms importantes de la poca colonial. Las instituciones que ejercan el poder desde la Corona eran el
Concejo de Indias, encargado de centralizar la administracin, y la Casa de Contratacin de Sevilla, que manejaba el comercio de
alta mar. El virreinato de Nueva Granada se instituy en 1717 con la jurisdiccin sobre las actuales repblicas de Colombia,
Venezuela, Ecuador y Panam.
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NO
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1. ACONTECIMIENTOS PRINCIPALES
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Determinar las causas principales que produjeron la emancipacin es difcil, pues fueron muchos los acontecimientos que convergieron para
desencadenar este proceso:
En Europa la Ilustracin dio una proyeccin ideolgica a todas las revoluciones que se presentaron en el siglo XVIII.
Varios precursores de la Independencia Nacional hicieron un acopio de toda esta produccin intelectual y se propusieron darle aplicacin en
todas las tierras colonizadas.
Los desacuerdos entre la burguesa comerciante criolla y la Corona fueron la causa fundamental que motiv a la independencia.
Entre los principales acontecimientos que contribuyeron a fomentar la idea independista se encuentra la Rebelin de los Comuneros y la
Expedicin Botnica.
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La Rebelin de los Comuneros se presenta en un momento en donde las diferentes clases sociales de la colonia se oponen a la Corona, pues los
impuestos afectaban a todos y acabarlos era el anhelo que beneficiaba a la aristocracia, a los artesanos, y al pueblo en general.
En 1781 se public en Socorro, Santander un edicto que anunciaba un nuevo impuesto (impuesto por todos los artculos de primera necesidad), que
provoc una reaccin violenta de la gente. Manuela Beltrn arranc el edicto y lo rompi frente a las autoridades apoyada por los gritos que
manifestaban "Viva el Rey y muera el mal gobierno"
El 30 de marzo del mismo ao, se reunieron en el Socorro 4000 personas armadas que marcharan a la capital. Uno de ellos fue Juan Francisco
Bereo, quien al salir de Santander ya contaba con 16.000 hombres entre los que se encontraba Jos Antonio Galn, quien propuso extender el
movimiento a otros territorios, y poco a poco se fue convirtiendo en autentico levantamiento popular, ya que se liberaban esclavos y se les
entregaban tierras a los indgenas. Para infortunio del movimiento Galn es apresado junto con seis compaeros y ejecutado en Santa Fe de Bogot el
1 de febrero de 1782.
3. EXPEDICION BOTANICA
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4. LA INDEPENDENCIA
Sin embargo, la independencia de los espaoles se inicia en Colombia entre 1810 y 1819. Exactamente fue el 20 de julio en Santaf de Bogot cuando
un grupo de patriotas, utilizando como excusa la negacin en trminos ofensivos para los americanos del prstamo de un florero que se solicit al
espaol Jos Gonzlez Llrente, iniciaron una revuelta que dio origen al "grito de independencia". A raz de este hecho, los criollos sustituyeron las
autoridades existentes por juntas de gobierno.
Esta situacin radicaliz el movimiento independentista y dio origen a la campaa libertadora comandada por Simn Bolvar que el 7 de agosto de
1819 con la "Batalla de Boyac " fue definitiva para la independencia absoluta. Otro factor que contribuy al movimiento revolucionario fue la obra
adelantada por algunos intelectuales criollos, conocidos como precursores, quienes difundieron los principios de libertad e igualdad. Entre ellos se
encuentran: Antonio Nario, Francisco Miranda y Camilo Torres. Bolivar fue declarado presidente de la Repblica y Francisco de Paula Santander, quien
luch activamente en la campaa, fue nombrado vicepresidente.
89
90
La POLA
En 1819 fue posible hacer realidad el sueo bolivariano, que pretenda que los pases libertados: la Nueva Granada, Venezuela y la provincia de Quito,
formaran una sola y poderosa repblica. la Gran Colombia, ideal que el "Libertador" hizo realidad desde 1819 hasta 1830.
El venezolano Francisco Miranda concibi esa unidad poltica continental con el nombre de la Gran Colombia, en honor a Cristbal Coln.
En 1830 Simn Bolvar renunci a la presidencia por motivos de salud, despus de haber sido objeto de un atentado contra su vida en 1825.
Finalmente muere el 17 de diciembre de 1830 en Santa Marta.
SI
NO
91
EVALUACION:
Trabajo individual: Individual work:
Luego de las lecturas, consignaciones y explicaciones de tu profesora, elabora una lnea de tiempo de nuestro pas. Use el formato de historietas.
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93
SI
NO
De las preguntas que entregaron a tu profesora ella hizo un cuestionario. Escribe el cuestionario en tu cuaderno y resulvalo. Para que puedas
estudiarlo.
Siempre
COEVALUACION
HETEROEVALUACION
AUTOEVALUACION
Casi Siempre
Algunas
veces
Pocas
veces
Nunca
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TALLER:
FECH
A:
HISTORIA
DE
COLOMBIA
OBSERVACIONES
CALIFICACION DEL TALLER:
95
SI
NO
ELEMENTOS DE
METODOLOGICA
rea:
DD
Ciencias Sociales y
Educacin
Ciudadana
Asignatura:
Ciencias Sociales
Tema: MI PROCESO
DE CONTROL Y
EVALUACION
MM
Grado:
Quinto
Taller de
Tiempo: 4
Receso
horas
2014
PLANEACION
Elaborado por:
Adriana Cifuentes
Gonzlez
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PLAN DE NIVELACION IV PERIODO
QUERIDOS PAPITOS Y ESTUDIANTES: se debe estudiar todos los
cuestionarios hechos en las evaluaciones de los talleres, presentar todos los talleres
con las actividades completas y bien realizadas.
Se volver a revisar talleres y aplicar una evaluacin escrita.
TODO ESTO LO DEBE PRESENTAR EL DIA
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1. Algunos inventos valiosos realizados en Colombia son la Vlvula de Hakim, la Plancha de gas, el Marcapasos, el lente de contacto para bebs y
el canguro para cargar bebs.
2. 84 tribus indgenas enriquecen su gran diversidad cultural.
3. Colombia es el tercer productor mundial de caf en el mundo. Cuenta con el mayor centro de investigacin del caf en el mundo, y con la
planta de caf liofilizado ms grande de Amrica y la segunda en el mundo.
4. Del subsuelo colombiano se extrae el 95% de la produccin mundial de esmeraldas.
5. La cumbre ms alta de Colombia es el pico Cristbal Coln, de 5800 metros, ubicado en la Sierra Nevada de Santa Marta, al norte del
pas.
6. En Colombia se realiz la primera cesrea. Y en este pas se encuentra la clnica de rehabilitacin nmero uno en Amrica Latina.
7. Este pas es siete veces ms pequeos que Brasil y tiene casi el mismo nmero de plantas, 55.000 mil, que representan 20% de las plantas
del mundo.
8. Tercer pas del mundo en recursos hdricos: 1.200 ros -258 son grandes ros-, 1.600 lagos, 4.500 micro cuencas y 1.900 cinagas.
9. Segundo pas en biodiversidad y primero en biodiversidad por metro cuadrado.
10.
99
VERTICALES
1. Mineral que es explotado el 95% del mundo en Colombia.
2. Es la cumbre ms alta de Colombia.
3. La cumbre ms alta de Colombia en dnde se ubica.
4. Colombia ocupa el tercer lugar.
5. Colombia ocupa el segundo lugar.
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2.
1.
1.
4.
5.
2.
3.
3.
4.
5.
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www.jugarycolorear.com
La
independencia
de
Colombia
fue
el
proceso
histrico
que
permiti
la
emancipacin de Colombia del
Imperio espaol, dando fin al
perodo colonial.
En la provincia de Santa fe se
haba creado una junta de notables integrada por autoridades civiles e intelectuales
criollos. Estos comenzaron a realizar reuniones sucesivas en las casas de los
103
104
12 DE OCTUBRE
El 12 de octubre se celebra el da de la Raza es el
nombre con que se denomin inicialmente en la
mayora de los pases hispanoamericanos esta
fiesta conmemoracin del avistamiento de tierra
por el marinero Rodrigo de Triana en 1492, luego
de haber navegado ms de dos meses al mando
de Cristbal Coln a lo que posteriormente se
denominara Amrica.
Cuando Cristbal Coln desembarc en estas
tierras, no saba que haba llegado a un continente
hasta ese momento desconocido en Europa. l
crey que haba llegado a Las Indias. Por eso, a los
habitantes que encontr ac los llamo indios.
Coln y su gente llegaron a una isla, que ellos
bautizaron San Salvador. Luego de arribar a la isla
que hoy se llama Cuba, Coln volvi a Espaa
llevando seis aborgenes, algunos frutos, animales
exticos, y oro. Despus, realiz tres viajes ms.
Los aborgenes que vivan en nuestro continente recibieron bien a los espaoles, a
pesar de que las diferencias eran muchas: no hablaban la misma lengua y,
mientras para los aborgenes era muy raro ver hombres barbudos y vestidos de
pies a cabeza, para los espaoles era increble ver hombres sin barba que se
paseaban casi desnudos. Sin embargo, el primer encuentro fue pacfico.
105
Despus, los nativos se empezaron a dar cuenta de que esas visitas haban llegado
para quedarse. Y para hacerlo, los espaoles les sacaban el lugar y las cosas, y si
era necesario, los golpeaban y les disparaban. Entonces, empezaron a defenderse.
As empez una guerra y, como los espaoles tenan armas ms poderosas,
terminaron ganando.
EUROPA Y LA INDIAS
En aquella poca, en Europa, mucha gente crea que la Tierra era plana y que era
peligroso navegar hasta muy lejos porque se terminaba y los barcos se caan a un
abismo. Adems, crean que en el mar haba monstruos y cosas por el estilo. Pero
tambin haba otra gente que crea que la Tierra era redonda y que, si uno
navegaba mucho en una direccin, poda dar toda la vuelta y regresar al punto de
partida.
La decisin de salir a navegar de Coln se debi a algo muy curioso. Como
entonces no existan las heladeras, se usaban para conservar los alimentos unos
productos llamados especias (pimienta, nuez moscada, canela, etc.) que solamente
se conseguan en oriente, en las Indias. Pero a causa de unas guerras, el camino a
Las Indias estaba cortado y las especias no se conseguan. Entonces, a Coln, que
era uno de los convencidos de que la Tierra era redonda, se le ocurri buscar un
camino nuevo a Las Indias por el otro lado!
EL VIAJE
Coln estuvo buscando apoyo de distintos reyes en varios pases, porque el viaje
era muy caro, hasta que convenci a los Reyes Catlicos, Isabel y Fernando, de
Espaa. Costeadas con el dinero que le dieron, el 3 de agosto de 1492 partieron del
Puerto de Palos dos carabelas, la Nia y la Pinta, al mando de los hermanos
Pinzn, y una nave, la Santa Mara, al mando de Coln. Eran 120 hombres.
Al cabo de 72 das de navegacin, la tripulacin estaba cansada y dispuesta a
revelarse. Entonces Coln les prometi que si en tres das no llegaban, se volvan.
El 12 de octubre de 1492 uno de ellos, Rodrigo de Triana, avist tierra. Y no se
volvieron.
POBLADORES ORIGINARIOS
En el territorio hoy conocido como Amrica, antes de la llegada de los espaoles
vivan gente desde haca mucho tiempo (diez mil o veinte mil aos). Algunos
pueblos, como los mayas, aztecas e incas, haban constituido grandes imperios.
Los mayas, saban medir el tiempo y los movimientos de los planetas. Tambin
tenan un sistema de escritura.
Los incas, haban construido una red de caminos en Los Andes que comunicaba
todos los puntos del imperio y tenan un sistema de control de cuentas llamado
quipus, unos cordones con nudos de colores que permitan registrar cuntos granos
de maz tenan o cuntas personas nacan.
Los aztecas tenan unos libros pintados, llamados cdices, donde guardaban la
historia de su pueblo.
106
Tambin existan muchos pueblos con otro tipo de organizacin. Vivan en aldeas o
poblados y practicaban la recoleccin de frutos silvestres, la caza o la pesca.
uno de los ms conocidos del Caribe. Su centro histrico, "La Ciudad Amurallada",
ha sido declarada patrimonio nacional y mundial. Con solo llegar a Cartagena
se siente un encuentro entre la historia y la actualidad, a travs de bellas
construcciones arquitectnicas.
Hace algunos aos, la celebracin de la Independencia de Cartagena se centraba
en el tema pedaggico. Todos los aos se recordaba la lucha y el valor de los
hroes para conseguir la independencia. Sin embargo, con el pasar del tiempo, las
cosas cambiaron y los festejos ahora son distintos. En la actualidad, la belleza
es la que se roba el protagonismo.
107