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Atencin
Se formarn redes neuronales para que todo el que se presta atencin y nada que no lo
hacemos. Debido a la enorme cantidad de informacin que encontramos cada da,
Memoria
Cuando prestamos atencin, se forman, almacenan y se recuperan en un proceso
complejo que involucra a numerosas regiones del cerebro los recuerdos. Sin memoria,
no hay aprendizaje. Estudios de pacientes con dao en el hipocampo (la regin del
cerebro ms fuertemente asociado con la formacin de nuevos recuerdos) muestran
deterioro severo de la funcin de memoria. Tal es el caso de 'HM', que perdi toda la
memoria declarativa tras la eliminacin de su hipocampo como parte de la ciruga para
aliviar epilepsy2 severa y crnica. Como resultado, H. M. podra aprender nada nuevo,
incluyendo a quien acababa de conocer, o la conversacin que acababa de tener, ya
que la informacin ofrecida en su memoria a corto plazo nunca fue transferida a la
memoria a largo plazo.
La memoria se describe tpicamente como un proceso de tres partes
de la codificacin, almacenamiento y recuperacin. Los datos
entrantes se llev a cabo en corto plazo, o de trabajo, la memoria y
se pierde rpidamente si no se consolida. Qu tan bien codificamos
una memoria es fundamental para la eficiencia con que se podr
recuperar en un momento futuro. El fracaso para aprender puede
ser una funcin de deficiencias en cualquiera de las tres etapas en
el proceso de memoria.
Imgenes por resonancia magntica funcional reciente (fMRI) los
estudios muestran la importancia del papel del neurotransmisor, la
dopamina, en el proceso de aprendizaje. La dopamina es la
recompensa qumica del cerebro y se activa en respuesta a la
retroalimentacin positiva durante el proceso de aprendizaje. As
que, cuando comemos en respuesta al hambre, sentir el calor del
sol, o recibir una sonrisa para una accin tomada, el cerebro libera
una corta rfaga de dopamina para sealar su placer y nos dar una recompensa
rpida para ganarlo. Este mecanismo de recompensa de dopamina sirve para reforzar
las conexiones neuronales en la red asociada, fortaleciendo con cada repeticin del
pensamiento o la conducta que caus IT3. Este es el proceso biolgico que incorpora el
aprendizaje.
salo o pirdelo
La buena (incluso grandes) noticias sobre las neuronas es que ahora hay una clara
evidencia del nacimiento de nuevas clulas reemplazan las antiguas, sobre todo en los
centros de la memoria de nuestro cerebro, incluso en fines de adulthood4.
Este es el proceso de " neurognesis " y contradice la creencia anterior de que slo
perdemos clulas cerebrales y nunca crecer otros nuevos. Este es uno de los profundos
descubrimientos de la neurociencia reciente y tiene implicaciones muy positivas para
nuestro aprendizaje y desarrollo en el tiempo. La neurognesis en el hipocampo
significa que somos capaces no slo de ampliar continuamente las conexiones entre las
neuronas a medida que aprendemos, pero incluso aadir otras adicionales, que se ha
demostrado que se producen como resultado de la actividad fsica y mental.
La noticia no tan buena es, al igual que los msculos de nuestro cuerpo, el principio de
" usarlo o perderlo " tambin se aplica a las clulas cerebrales. Estimulacin continua
de las vas neurales los mantiene saludables y activas, pero las conexiones debilitar y
retroceder a travs de la falta de activacin. Esta atrofia celular se observa a medida
que envejecemos y es acelerada por un estilo de vida sedentario y poco estimulante.
Por lo tanto, la neuroplasticidad tiene una funcin inversa . Para protegerse contra
esto, la estimulacin mental constante, o de aprendizaje, es esencial.
Fsico
Muchos estudios han puesto de relieve la importancia de la nutricin en el desarrollo
fsico y mental saludable. El cerebro consume aproximadamente el 20% de la energa
disponible del cuerpo y el aumento de las demandas mentales sacar ms sangre
oxigenada al cerebro como neuronas necesitan combustible para disparar. La
deshidratacin y los niveles bajos de glucosa drenan el cuerpo y el cerebro de sus
necesidades funcionales y , a su vez , inhiben el proceso de aprendizaje .
Investigaciones recientes apuntan neurocientficos al papel del sueo en la
consolidacin de la memoria. Los estudios han demostrado que las neuronas del
Emocional
Las emociones son esenciales para el pensamiento y el aprendizaje. La amgdala, una
pequea parte en forma de almendra de nuestro cerebro interno, es el asiento de las
emociones y provoca el componente de la respuesta emocional de nuestra conducta.
Activacin de la amgdala durante la codificacin de una nueva memoria mejora su
posterior retrieval10. Esto significa que las seales emocionales vinculados al
contenido de aprendizaje forjar una va neural ms profundo y ms rico que el
contenido basado en hechos solo.
Ms all de la amplificacin de los recuerdos y en consecuencia el aprendizaje, la
nueva investigacin pone de relieve que las emociones son realmente fundamentales
para la cognicin misma. Emocin regula donde ponemos nuestra atencin, y por lo
tanto, es esencial para la contratacin de las redes neuronales en las que construimos
nuestro conocimiento. En nuestro ejemplo anterior de aprender Braille, emocin (el
deseo del estudiante para ayudar a su hermana) genera la motivacin para centrar su
atencin en la tarea. De esta manera, la emocin y el pensamiento estn ntimamente
ligados.
Foco
No recordamos recuerdos: reconstruimos ellos.
La hiptesis de trabajo ha sido que almacenamos recuerdos en una forma
"fija", al igual que las imgenes de vdeo de nuestras experiencias - luego
Colaboracin
No hay mucho de nuestro aprendizaje se produce de forma aislada. Nuestra necesidad
de interaccin social se basa biolgicamente y fundamental para nuestra
supervivencia, as como el aprendizaje.
A lo largo de nuestros aos de infancia y adolescencia, nos enteramos a travs de
experiencias directas o de observacin de los dems, as como se ensea en los
centros sociales, como escuelas y colegios. A travs de estos medios, no slo creamos
un nuevo aprendizaje, pero probamos y validamos nuestro pensamiento. Las
comunidades de aprendizaje refuerzan los resultados del aprendizaje, aumentar la
motivacin y desafo y generar ms diversas soluciones que los individuos que operan
solos.