EGRA y EGMA

Aplicacin para PTA

Orden de
trabajo

PARTE I
Generalidades

RTI* International

RTI International apoya el

desarrollo de la educacin a
travs del mundo por medio
del fortalecimiento de las
polticas de educacin, la
gestin, y la prctica para
mejorar la enseanza y el
aprendizaje.
RTI proporciona experiencia en
evaluacin y encuestas para
ayudar a los gobiernos
nacionales y locales, adems a
la comunidad de donantes, a
medir el estado del aprendizaje
y la gestin de sus escuelas.
EGMA y EGRA son
componentes importantes en
su accin.

*Research Triangle Institute

EGRA
El Early Grade Reading Assessment (EGRA) es una evaluacin de los
alumnos oral diseado para medir las habilidades fundamentales, ms
bsicas para la adquisicin de la alfabetizacin en los primeros grados:
reconocer las letras del alfabeto, leer palabras simples, la comprensin de
oraciones y prrafos, y escuchar con comprensin.
EdData II desarroll la metodologa EGRA y lo ha aplicado en 11 pases y 19
idiomas. Se ha adoptado y utilizado por otros asociados en la ejecucin en
ms de 30 pases y ms de 60 idiomas. Los datos de EGRA se han utilizado
para la retroalimentacin sobre la prctica docente. Muchos pases han
mostrado inters en utilizarlo como un trampoln para mejorar la lectura, y
se han ido a redisear su formacin del profesorado en torno al tema.
Video de aplicacin de EGRA en Per: http://vimeo.com/37263724
Para profundizar ms sobre la prueba visite el siguiente enlace:
http://www.asandis.org/doc/prueba-de-lectura-inicial-EGRA-USAID.pdf

EGMA
Early Grade Math Assesment (EGMA) mide el progreso del estudiante en
las matemticas en los primeros grados.
La Evaluacin de Matemticas para Grados Tempranos (EGMA) es el
equivalente matemtico de EGRA. Esta herramienta de evaluacin mide
habilidades fundamentales de los estudiantes en el clculo y las
matemticas, incluyendo el nmero de identificacin, distincin de la
cantidad (mayor y menor), la identificacin de nmeros faltantes, la
resolucin de problemas de palabras, la suma y la resta, reconocimiento de
formas, y la extensin del patrn. Las habilidades EGMA evala ayudar en
la construccin de las bases matemticas que los estudiantes necesitan
para cumplir otras tareas, como la recuperacin de informacin de los
grficos o de medicin. Mediante la evaluacin de los nios antes de
tercero o cuarto grado, EGMA puede ayudar a asegurar que los nios
obtengan el conocimiento que se necesita para tener xito en grados
posteriores.
Manual de aplicacin EGMA preparado en Estados Unidos por USAID:
http://pdf.usaid.gov/pdf_docs/PNADS439.pdf

Qu habilidades miden
las pruebas EGMA Y
EGRA?

EGMA

Seccin

Habilidad

Identificacin de Nmeros

Fluidez de asociacin de un
smbolo (o numeral) con su
correspondiente nombre.

Discriminacin de Cantidades

Juzgar las diferencias

cuantitativas que dos nmeros
representan. Comparar y
ordenar nmeros naturales.

Numero Faltante

Reconocer, completar y extender

secuencias numricas.

Adicin, sustraccin

Fluidez del computo de sumas,

restas

Resolucin de Problemas

Aplicacin de distintas
estrategias para la resolucin de
problemas

Reconocimiento de figuras
geomtricas

Analizar caractersticas y
propiedades de figuras
geomtricas. Reconocer y
nombrar figuras geomtricas

EGRA

Seccin

Habilidad

Leer un prrafo

Ubicacin espacial para leer un

prrafo

Nombramiento de las letras

Fluidez y precisin de lectura de

letras

Identificacin del sonido de la

letra inicial de una palabra

Conciencia fontica

Identificacin de palabras que

inician con el mismo sonido

Conciencia fonolgica

Recuerdo del sonido de las letras

Fnica de letras

Lectura de palabras simples

Fnica de palabras

Decodificacin de palabras sin

sentido

Fnica de seudo palabras

Lectura de un pasaje

Fluidez de palabras

Comprensin de lectura de un
pasaje

Comprensin de Lectura

Compresin oral de un pasaje

Comprensin oral

Escritura de una oracin

Ortografa

EGRA-EGMA & PRUEBAS

SABER

EGMA y EGRA Evalan competencias?

Definicin de
competencia:
Conjunto de
conocimientos,
habilidades, actitudes,
comprensiones y
disposiciones cognitivas,
socioafectivas y
psicomotoras
apropiadamente
relacionadas entre si para
facilitar el desempeo
flexible, eficaz y con
sentido de una actividad en
contextos relativamente
nuevos y retadores (Vasco,
2009)

La imagen es una representacin grfica de la propuesta realizada por Vasco

(2013): Los tres primeros trminos se encuentran a la izquierda por ser
predecesores del desarrollo. La voz aptitud indica una capacidad biolgicamente
potenciada, esto es, una predisposicin gentica que se expresa en una facilidad
natural para realizar una tarea y, para el caso contrario, usaremos el trmino
discapacidad; la palabra habilidad para referirnos a las capacidades que han sido
desarrolladas hasta el punto de ser consideradas como destrezas y el trmino
talento para designar aptitudes que se han convertido en destrezas ms rpido
de lo normal gracias a una ventaja biolgica.

Competencias en Saber 3ro, 5to y 9no

en lenguaje y matemticas
Lenguaje
Competencia
comunicativa
Lectora
Escrita

Matemticas

Razonamiento y
argumentacin

Comunicacin,
representacin y
modelacin

Planteamiento y
resolucin de
problemas

Conocimientos evaluados
en matemticas en las
pruebas Saber

Condiciones para la
aplicacin de la prueba

Materiales

Cuadernillo de instrucciones
Plantillas para el estudiante
Cronometro
Lpiz

Pasos
Se debe siempre ser muy cuidadoso en el ambiente donde se
van a aplicar dichas pruebas, el lugar de la aplicacin, en lo
posible, debe ser privado, libre de distracciones, bien
iluminado y ventilado.
Cuando no es posible cumplir con alguna de las
especificaciones anteriores, se debe hacer la aclaracin en el
cuadernillo explicando cuales fueron los motivos y como
puede esto influir en los resultados de las pruebas.
Prepare los materiales.
Cree un clima de calidez y confianza.
Lea detenidamente las instrucciones de aplicacin.

PARTE II
Estructura de las pruebas

EGRA: Secciones

Seccin: Identificacin de Sonidos

Iniciales
Un prueba de 10 tems
Cada tem consiste de 1 palabras
La docente dice la palabra y el alumno dice el sonido
inicial

Seccin: Identificacin de Sonidos

Iniciales
Cul es la destreza?
- Conciencia Fonolgica
Porque es importante

La conciencia fonolgica ayuda a los

estudiantes a entender que las
palabras habladas estn compuestas
de sonidos y que los sonidos se
pueden usar para leer y deletrear
palabras.

Seccin: Identificacin de Letras

Un prueba de 100 o 50 tems
La prueba dura un
minuto
El/la alumno/a dicen los
nombre de las letras
O El/la alumno/a dice el
sonido de la letra
Letras correcta por
minuto

Seccin: Lectura de Palabras Simples

Un prueba de 50 tems
La prueba dura un
minuto
El/la alumno/a lee las
palabras
palabras correctas por
minuto

Seccin: Lectura de Palabras

Inventadas
Un prueba de 50 tems
La prueba dura un
minuto
Palabras inventadas que
siguen las reglas de
espaol
El/la alumno/a lee las
palabras
Palabras correctas por
minuto

Cul es la destreza?
Cdigo Alfabtico
Porque es importante
Reconocer los sonidos de
las letras impresas
individualmente y en grupo
le ayuda a los nios/as
reconocer palabras
familiares de manera exacta
y automtica y a decodificar
palabras nuevas.

Seccin: Lectura y Comprensin de un

Pasaje

La prueba dura un minuto

El/la alumno/a lee el pasaje
palabras correcta por minuto
El/la alumno/a responde a
preguntas

Seccin: Comprensin Oral de un

Pasaje
El/la docente lee el pasaje
El/la alumno/a responde a preguntas

Cul es la destreza?

Fluidez
Comprensin
Porque es importante

Los estudiantes que leen con

fluidez tienen mejor entendimiento
de lo que leen, desarrollan ms
vocabulario
y
tienen
ms
motivacin para leer.
La comprensin lectora transforma
a los estudiantes en lectores
aplicados y activos.
Comprender permite APRENDER

EGMA: Secciones

Destrezas Matemticas
Conteo bsico
Conteo (de objetos)
Identificacin de nmeros
Nmero faltante

Magnitud
Comparacin de Nmeros

Operaciones simples
Sumas y Restas Nivel 1
Sumas y Restas Nivel 2
Resolucin de Problemas

Destrezas Matemticas
EGMA es diferente de EGRA!

Hay una progresin de dificultad dentro de cada seccin en

el EGMA, no entre una seccin y la otra
Cada seccin mide destrezas fundamentales. No hay una
seccin que mide todo, o que representa todo el
conocimiento que un estudiante debe tener.
Hay 5 secciones sin cronmetro para medir conocimientos
conceptuales y procedimentales.

Conteo bsico
En qu consiste la seccin de conteo?

Conteo bsico
En qu consiste la seccin de Identificacin de Nmeros?

Conteo bsico
En qu consiste la seccin de Nmero faltante?

Conteo bsico
Cules son las destrezas? Porqu son
importantes?

Fundamentales para las matemticas

Miden algunas de los principios

bsicos del conteo (Gelman &
Gallistel, 1978):
Correspondencia
Conocimiento de la secuencia de los
nmeros

Reconocer patrones numricos es

fundamental para las destrezas ms
avanzadas, incluyendo la
multiplicacin (Geary, 1994) y el
lgebra (Sarama & Clements, 2009)

Relaciones de orden
En qu consiste la seccin de Comparacin de Nmeros?

Relaciones de orden
Cul es la destreza? Porqu es
importante?
Fundamental para entender
cantidad de los nmeros
Apoya habilidades aritmticas de
los estudiantes y facilita
estrategias aritmticas eficientes
( Geary, Bow- Thomas, y Yao,
1992 )
Predice comprensin de los
conceptos de valor posicional
(Gersten, Clarke, Jordania,
Newman- Gonchar, & Wilkins,
2012)

Operaciones simples
En qu
consiste la
seccin de
sumas nivel
1?

Operaciones simples
En qu
consiste la
seccin de
restas nivel
1?

Operaciones simples
En qu
consiste la
seccin de
sumas
nivel 2?

Operaciones simples
En qu
consiste la
seccin de
restas
nivel 2?

Operaciones simples
En qu consiste la seccin de Resolucin de Problemas?

Operaciones simples
CULES SON LAS DESTREZAS? PORQU SON IMPORTANTES?

Incluye los conocimientos conceptuales y de procedimiento

Fluidez con las combinaciones bsicos

Habilidad de usar varias estrategias para sumar y restar nmeros ms grandes
Habilidad de aplicar estos entendimientos para resolver problemas

Los nios primero desarrollan el entendimiento conceptual; despus adquieren

fluidez con las combinaciones bsicas

Fluidez es una destreza fundamental y predice el desempeo acadmico en las matemticas

(Baroody, 1987; Jordan, Hanich, & Kaplan, 2003; Reikeras, 2006).

Gracias