DIFICULTADES DE ESCRITURA.

DISGRAFIA

David Olson (1982) encontr que la escritura desempea un papel

fundamental en la construccin del significado literal, lo cual
aparentemente no se vincula al sistema notacional que se use. De
manera que el uso del sistema de escritura orienta nuestra actitud hacia
el lenguaje, permitiendo a los sujetos diferenciar entre lo 'que se dice' y
lo que se 'quiso decir'. Lectura y escritura son dos actividades complejas
que implican un conjunto de acciones al interior de una enmaraada
estructura de conocimientos, de tal manera que para alcanzar su plena
direccin es indispensable que se desarrollen en forma paralela, de una
parte, el reconocimiento y la produccin de las palabras, lo que involucra
la decodificacin lectora, la codificacin y el deletreo escrito; de otra, la
comprensin y la produccin de textos, es decir, comprensin lectora y
composicin escrita.
Al igual que sucede con la dislexia , se plantea el problema de delimitar
a los sujetos que presentan un trastorno de la escritura. En primer lugar
nos encontramos con nios que muestran dificultad para escribir
palabras con buena expresin oral; en segundo lugar, nios que escriben
incorrectamente las palabras y que tienen dificultades en la expresin
oral, y, en tercer lugar, nios que escriben correctamente las palabras y
que tienen dificultad en la expresin oral.
Los problemas con la
escritura se pueden presentar a dos niveles: en la escritura con palabras
o en la redaccin-composicin, aludiendo a problemas en los niveles
superiores de organizacin de ideas para la composicin escrita. Estas
dificultades para la escritura de palabras pueden estar originadas por
problemas en las rutas fonolgicas (ruta indirecta, no lxica, que utiliza
la correspondencia fonema-grafema para llegar a la palabra escrita) en
palabras
desconocidas
y
pseudopalabras,
o
en
las
rutas lxicas (llamadas tambin ortogrficas, directas o visuales, que
utilizan el almacn lxico-ortogrfico, en el que se encuentran
almacenadas las representaciones ortogrficas de las palabras
procesadas con anterioridad). En la redaccin, los problemas pueden
estar causados por la incapacidad de generar ideas, de organizarlas
coherentemente o escribir utilizando correctamente las reglas
gramaticales. Por ltimo pueden presentarse problemas motores
debidos a una deficiente coordinacin visomotora que impide la
realizacin de movimientos finos o problemas en los programas motores
responsables de la realizacin de letras. La Escritura es, por tanto, una
conducta muy compleja y en la que intervienen diferentes procesos y

DIFICULTADES DE ESCRITURA.DISGRAFIA

estructuras mentales, pero tambin factores de tipo emocional. Este

complejidad ha propiciado el uso de diferentes nombres para agrupar las
diversas manifestaciones del trastorno aunque guardan entre ellas una
estrecha relacin.
Disgrafa
Se utiliza para designar el trastorno de la escritura que afecta a la forma
o al contenido y la manifiestan nios que no presentan problemas
intelectuales, neurolgicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.
Como caractersticas disgrficas se sealan dos tipos de sntomas
relacionados. Los primeros, denominados signos secundarios globales,
comprenden la postura inadecuada, soporte incorrecto del instrumento
(lpiz, bolgrafo, etc.), mala presin del mismo o velocidad de escritura
excesivamente rpida o lenta. Por otra parte, los sntomas
especficos, ponen su atencin en elementos del propio grafismo como
gran tamao de las letras, letras inclinadas, deformes, excesivo
espaciado entre letras o muy apiadas, enlaces indebidos entre
grafemas, letras irreconocibles y, en definitiva, texto de difcil
comprensin. Para el establecimiento del diagnstico de la disgrafa es
necesario tener en cuenta el factor edad, dado que este trastorno no
empieza a manifestarse hasta despus de haber iniciado el perodo de
aprendizaje (despus de los 6-7 aos). No es adecuado el diagnstico si
se
realiza
antes
de
la
edad
indicada.
Disortografa
Se trata de una dificultad en la escritura cuya caracterstica principal es
un dficit especfico y significativo de la ortografa normalmente
asociada los trastornos lectores. Cuando la disortografa aparece como
dficit especfico en ausencia de antecedentes de un trastorno
especfico de la lectura, no siendo explicado su origen por un bajo nivel
intelectual ni problemas de agudeza visual o escolarizacin inadecuada
se denomina trastorno especfico de la ortografa. La disortografa
presenta distintos niveles de gravedad que oscilan entre uno leve y otro
grave. El grado leve se manifiesta por omisin o confusin de artculos,
plurales, acentos o faltas de ortografa debido a desconocimiento o
negligencia en las reglas gramaticales. Se considera grave cuando
existen dificultades relacionadas con la correspondencia fonemagrafema y aparecen errores de omisin, confusin y cambio de letras,
slabas, palabras, adiciones y sustituciones.