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Depsito Legal:
pp200502me2088
ISSN: 1856-867X
tecnologa
y pensamiento
ISSN: 1856-867X
Dep. legal: pp200502me2088
Vol. 3, N 1 - 2
Enero - Diciembre 2008
Voces: tecnologa y pensamiento es una publicacin de la Divisin de Investigacin, Extensin, Postgrado y Produccin (DIEPP) del Instituto Universitario
Tecnolgico de Ejido (IUTE), de ndole permanente e institucional, que tiene
como Misin difundir y fomentar la Investigacin y Produccin Cientfica, Tecnolgica, Cultural y Humanstica realizada en el IUTE y dems instituciones
de Educacin Superior nacionales e internacionales.
Es de naturaleza Multidisciplinaria, arbitrada, indizada e imparcial, comprometida exclusivamente con las actividades acadmicas e investigativas
y sin fines de lucro.
Son objetivos de la revista:
1. Estimular la formacin individual y la sinergia de esfuerzos constructivos y creadores en el colectivo.
2. Impulsar y difundir las potencialidades e inquietudes individuales de
expresin personal en el marco de la actuacin universitaria.
3. Promover la relacin del docente con su entorno natural y urbano que
motive su participacin y reflexin en pro del desarrollo sostenible.
4. Fomentar el surgimiento de una visin crtica y reflexiva que parta de
la Investigacin y Produccin realizada en el IUTE y que luego se integre
a los procesos de enseanza-aprendizaje, propiciando a la vez el anlisis
de nuestro patrimonio ambiental, histrico y cultural, as como la memoria colectiva de la regin desde mltiples ngulos y perspectivas, de
tal manera que permita el resguardo de todos estos aspectos.
5. Facilitar la difusin de la investigacin hecha en otras instituciones de Educacin Superior y otras instancias que estimulen el conocimiento cientfico.
IUTE
Mrida - Venezuela
Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009
Comit editorial
Comisin de Modernizacin y Transformacin del IUTE
Coordinador
Jefe de la DIEPP
Prof. Ismael Cejas
CONTENt
LEADING ARTICLE
Jos J. Quintero D.
pg.03
pg.
Javier Bracho
Thinking
LOCAL DEVELOPMENT:
A TRANS-COMPLEX PERSPECTIVE.
pg.
Thinking
pg.
Thinking
pg.
Jeyv M. Maldonado R.
Technology
pg.
Technology
CUMULATIVE INDICE
pg.
Nuestra Portada.
Autor: Cesar Rojas / Obra: Revelate / Tcnica: mixta sobre tela
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CONTENIDO
EDITORIAL
pg.03
Jos J. Quintero D.
09
RESPONSABILIDAD SOCIAL DE LA
EDUCACIN SUPERIOR: UNA VISIN PARA
AMRICA LATINA Y EL CARIBE
pg.
Pensamiento
pg.
Javier Bracho
23
Pensamiento
pg.
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Pensamiento
49
Tecnologa
Jeyv M. Maldonado R.
79
pg.
pg.
Tecnologa
pg.
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NDICE ACUMULADO
Las obras que acompaan este nmero son
del artista plstico Cesar Rojas
EDITORIAL
Nuestro rencor proviene del hecho de haber quedado por
debajo de nuestras posibilidades sin haber podido alcanzarnos a
nosotros mismos. Y eso nunca se lo perdonaremos a los dems.
E. M. Cioran
El conocimiento implica muchos caminos, su advenimiento y avance pueden evaluarse empleando los ms diversos parmetros. En el caso particular
de los mecanismos de produccin y exposicin del conocimiento en la vida
universitaria, sobresale particularmente un atributo crucial que facilita e incentiva las potencialidades generales pero especialmente las del campo de la
investigacin. Ese atributo es la publicacin de revistas cientficas arbitradas.
Ellas dinamizan la orientacin esttica de los claustros universitarios dando
una dimensin proyectiva a la docencia, ya que este tipo de publicaciones
seala claramente el marco donde el trabajo acadmico se desborda ms all
de las aulas para impregnarse de una perspectiva totalizadora que se abre
a un amplio abanico de posibilidades, haciendo que las instituciones entren
en el circuito que debate el saber alrededor del mundo y que sus miembros
dialoguen no slo con sus pares de la comunidad cientfica sino que, al expandir sus metas, esta bsqueda los lleva a considerar con mayor inters las
necesidades de sus entornos sociales viendo en ellos un laboratorio prolfico
en donde enfocar el esfuerzo investigativo, dando a la vez respuesta a las
necesidades que dichas comunidades puedan tener.
Visto as, resulta evidente que las publicaciones arbitradas son un bien al
que aspirar si se quiere elevar la calidad y la incidencia funcional de las instituciones de educacin superior. Pero, paradjicamente, suele suceder que
desde el interior mismo de stas se erigen posiciones hermticas que atacan
a estos instrumentos del conocimiento, niegan su valor y se obstinan en menoscabar el cimiento racional que las revistas otorgan el cual, en muchos
casos, es capaz de estremecer el letargo institucional en el cual dormitan
algunos centros universitarios.
Revisemos un caso como muestra. El suceso es escueto y revelador. Un profesor de nuestro tecnolgico consider en pblica reunin que esta revista
debe desaparecer, que l la bota a la papelera cuando la recibe, su flcido entender parece apuntalarse en el hecho de que publicar aqu conlleva un
cierto grado de dificultad que no permite incluir a todos. Este simple punto
de vista podra quedarse en una ancdota ms del patio local, pero cabe la
posibilidad de la trascendencia si lo entendemos como reflejo de un contexto
mayor, el peligro radica en que existen visos de ser una poltica nacional que
considera viable, aceptable, recortar y bloquear recursos a universidades y
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Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida. Editorial
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida. Editorial
que condena la imaginacin a los designios del poder: Amrica debe quedar
libre de los estragos que la ficcin hace a la legitimidad divina que l resguarda, de esta manera prohiba la lectura de libros de romances de materias
profanas y fabulosas ans como son libros de Amads y otros desta calidad de
mentirosas ystorias.
No quisiera afirmarlo pero creo ver en el acto de vedar caprichosamente
la integridad de las revistas arbitradas un prejuicio, una reverdecida versin
de esa vieja intolerancia castiza arriba sealada, una obcecacin que exhibe
su beatera de nuevo cuo al arremeter contra el saber, contra la escritura
cientfica y su absoluta necesidad de gradacin para que, en el caso de los
artculos de investigacin, se elimine el arbitraje consagrado desde el siglo
XVII como un mtodo difcilmente superable. Deca Toms Eloy Martnez que
el poder solo puede escribir la historia cuando ejerce control sobre quien
ejecuta la escritura, cuando tiene completa majestad sobre su conciencia.
Arreciar contra un orden planetariamente estatuido, zaherir un proceder tan
evidente del que apenas se duda, se encara como un espectculo manitico
que arrastra los smbolos del comprender y el discernir, juego trgico de un
destino sin norte acadmico contaminado de fanfarria y fatuidad, de fervor
lacayo, simulando oficio donde slo hay una enorme caricatura que apuesta
ciegamente al dolo, al fraude y al fracaso. Sobre ese espacio de sombras que
opera la sinrazn debe colarse, como impetuoso rayo, una luz de conciencia
que rasgue la asfixiante realidad.
Pero cmo evitar que estas historias de penumbras cotidianas nos arrollen en su tumulto, en su aluvin desquiciado? Qu papel nos toca a los
editores representar? Cul vendra a ser la circunstancia que nos redima?
Pocas ilusiones nos hacemos. Sabemos que al publicar desde los patios
universitarios, desde estas pequeas, minsculas aventuras editoriales, se
est condenado a un sinnmero de dificultades que no escatiman los tropiezos. Cualquiera sea el esfuerzo que se haga siempre contar con una
vara colocada por encima de las posibilidades reales. Continuar implica
quemar una a una las naves sin por ello hacer declinar en un pice la
eventualidad del naufragio, por el contrario, a cada intento la exigencia se agudiza tornando ms propicio su arribo, pero, incluso a sabiendas
de ello, nos preguntamos: Cul es la opcin? Desistir, dejarse arrastrar
por la abulia, sucumbir a una mrbida rutina, descansar en la comodidad
de sentirse vencido de antemano? Declararnos incompetentes para hacer visible lo poco o lo mucho que pueda investigarse en estos predios?
En realidad es una opcin botar la revista porque nuestros intentos no
puedan estar en el rango, en la frontera de la avanzada cientfica, o para
proseguir debemos recitar los caprichos de un discurso hegemnico? Son
esas soluciones?
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Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida. Editorial
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pensamiento
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento.
Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
ISSN: 1856-867X
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RESUMEN
El ensayo, esencialmente descriptivo, resalta la deuda que tiene la educacin superior en cuanto al rol de servicio que debe prestar a la sociedad en el
combate de los graves problemas que padecen las naciones de amrica latina
y el Caribe. la pobreza, la desigualdad social y la crisis de convivencia que
se observa en algunos pases del rea, especialmente en Venezuela, son slo
algunas de las calamidades que se han acentuado en la regin en esta primera
dcada del siglo XXI. La reflexin concluye estableciendo que la educacin superior debe promover la construccin de una sociedad ms humana y equitativa,
donde prevalezcan la justicia, la tolerancia y la libertad de pensamiento, entre
otros valores esenciales para construir una cultura de paz.
Palabras Clave: Educacin superior, responsabilidad social, pobreza, violencia,
cultura de paz.
(1) Javier Bracho. Profesor de Ingls (Instituto Pedaggico Experimental de Barquisimeto), Magster en Gerencia, Mencin: Sistemas Educativos y Doctor en Ciencias
de la Educacin. (Universidad Bicentenaria de Aragua), Profesor de la Asignatura
Ingls en el Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Portuguesa (IUTEP).
jlbracho2008@hotmail.com
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Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
Javier Bracho. Responsabilidad social de la educacin superior...
Introduccin
Luego de transcurrida una dcada de la Conferencia Mundial de la
UNESCO celebrada en Pars en 1998, donde se establecieron grandes
directrices de modernizacin del mbito universitario, an existen algunas metas claves para el desarrollo social de los pases de Amrica
Latina y el Caribe que la educacin superior no ha podido alcanzar. Por
ejemplo, todava persiste la gran deuda que las instituciones universitarias tienen con la sociedad en cuanto al aporte de ideas y acciones
concretas que ayuden a los pueblos a superar los adversos indicadores
sociales existentes en la regin.
En este sentido, se presenta a continuacin un ejercicio descriptivo
que tiene como fin llamar a la reflexin sobre la profunda crisis social
que atraviesan en la actualidad las naciones latinoamericanas y caribeas. Es de hacer notar, que la versin original del presente estudio aborda los temas referentes a la pobreza, la desigualdad social, la violencia,
el creciente desempleo, y la destruccin del medio ambiente. No obstante, por razones estrictamente de espacio, solamente se desarrollan
en esta oportunidad los tres primeros indicadores.
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Javier Bracho. Responsabilidad social de la educacin superior...
Asimismo, conjuntamente con la calidad, la gestin y el financiamiento, y la cooperacin internacional, la pertinencia fue tema central de la
Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI: Visin
y Accin, efectuada en Pars en 1998 (CMES 1998). Evento donde se
resalt la importancia de evaluar la formacin universitaria en trminos del ajuste entre lo que la sociedad esperaba de las instituciones y
lo que ellas hacan. En esta oportunidad se hizo nfasis nuevamenteen la preocupacin que debe tener la educacin superior en cooperar
con la colectividad en la solucin de sus principales problemas. Vessuri
(2008) lo expresa con toda nitidez en los siguientes trminos.
En la conferencia de Pars se recomendaba prestar especial atencin al rol de servicio de la educacin superior a la sociedad, particularmente en cuanto a actividades
dirigidas a eliminar la pobreza, la intolerancia, la violencia, el analfabetismo, la
degradacin ambiental y la enfermedad, y a actividades que apuntaran al desarrollo
de la paz, a travs de enfoques inter y transdisciplinarios. (p. 461)
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Javier Bracho. Responsabilidad social de la educacin superior...
de comunicacin e informacin para mejorar la docencia e investigacin. e) La internacionalizacin, y f) Los proyectos de cooperacin entre
la educacin superior y el sector productivo (Tunnermann, 2008: 22).
Se observa claramente que el aspecto referido al rol protagnico que
deben asumir las instituciones universitarias en contribuir a desminuir
los indicadores sociales adversos que existen en la regin, no formaba
parte de los progresos que experiment la educacin superior en el
citado perodo. En este sentido, a doce aos de la CRES 1996 y a diez
de la CMES 1998, es necesario preguntarnos: Estn realmente nuestras instituciones de educacin superior comprometidas con resolver
las principales calamidades sociales que afectan considerablemente a
la regin?
Respuestas que pueden encontrarse en un trabajo muy bien documentado realizado por Lpez Segrera (2008), denominado Impacto del
Marco de Accin para el Cambio y Desarrollo de la Educacin Superior.
Estudio que se basa en entrevistas realizadas a una serie de investigadores expertos y especialistas en el rea educativa sobre la influencia
que tuvo la CMES 1998 en la transformacin de los Sistemas Nacionales
de Educacin Superior de Amrica Latina y el Caribe durante la pasada
dcada (1998-2008).
El autor citado indica que tras una dcada de la Conferencia Mundial
de 1998, evento donde se establecieron importantes estrategias orientadas a modernizar el sector universitario, el mayor impacto se observa
en rectores, dirigentes acadmicos, profesores e investigadores de determinadas instituciones universitarias de carcter pblico, y tambin
de algunas instituciones privadas de excelencia. Contrariamente a lo
esperado, se evidenci poco inters en organismos gubernamentales
encargados de generar las polticas de educacin superior a nivel estadal (p. 45).
Asimismo, aunque entre los aspectos contenidos en el documento final de la conferencia de Pars se puntualiza que cada establecimiento
universitario debera definir su misin de acuerdo con las necesidades
presentes y futuras de la sociedad, construir una cultura de paz, combatir la pobreza, afianzar las relaciones con el mundo del trabajo sobre
nuevas bases y promover la investigacin, entre otras acciones orientadas a mejorar la calidad de vida de la poblacin; hubo consenso entre los encuestados acerca del bajo nivel de compromiso de la Universidad en la lucha contra estos problemas (Lpez Segrera, ob. cit.:64).
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Responsabilidad Social
de la Educacin Superior
Como se evidenci en la parte anterior, los debates y estudios sobre
la educacin superior estn colmados de viejas cuestiones no resueltas,
especialmente aquellas relacionadas con la responsabilidad social que
deberan asumir las organizaciones universitarias con su entorno. En
este sentido las instituciones de educacin superior deben entender definitivamente que no son entidades aisladas; por el contrario, constituyen parte esencial- de una sociedad latinoamericana que atraviesa por
momentos realmente difciles, una sociedad inmersa en una realidad
sumamente compleja, una sociedad cuyas palabras rectoras son crisis,
ruptura y desorden (Pourtois y Desmet:2008:11).
Situacin que la obliga a la sociedad- a buscar verdaderos aliados
que la apoyen en la bsqueda del desarrollo humano que tanto anhelan
los ciudadanos que habitan esta parte del planeta. En otras palabras,
a pesar de sus tradicionales problemas y de sus escasos recursos presupuestarios, lleg el momento en que las organizaciones universitarias
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Uno de los grandes desafos de la humanidad en las prximas dcadas indudablemente tiene que ver con el logro de la disminucin de
los alarmantes niveles de pobreza y desigualdad social existentes en
el planeta. En la actualidad muchas regiones del mundo, sobre todo
aquellas naciones pobres de frica, Asia y Latinoamrica con economas
dbiles y con pocas capacidades de produccin, sufren los embates de
la escasez de productos alimenticios y de otros recursos necesarios para
la subsistencia de sus habitantes.
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Dias Sobrino (2008), tambin reafirma esta situacin cuando seala que:
En la regin latinoamericana y caribea hay una gran diversidad. De un lado las ms
exuberante, rica y diversificada biodiversidad del planeta, con inmensos recursos biogeogrficos para la vida humana, animal y vegetal. De otro lado, una desigualdad social de las ms perversas y profundas. Hay algunos sectores modernos insertos en los
mbitos ms avanzados de la industria mundial, pero el paisaje urbano ms comn en
nuestros pases consiste en mbitos deteriorados donde se acumulan enormes masas
de pobres y postergados. (p. 110)
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Convivencia en Crisis
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Consideraciones Finales
Un punto de partida que permita a la educacin superior proyectar
acciones orientadas a aportar ideas que contribuyan a combatir las calamidades sociales existentes en Latinoamrica y el Caribe debe partir
de la siguiente premisa: Existe consenso en que los graves problemas a
los que se enfrenta hoy la humanidad tienen solucin, y que se est a
tiempo de tomar las medidas necesarias. En este sentido, las instituciones universitarias estn llamadas a desempear un rol protagnico en
dos aspectos fundamentales que se proponen a continuacin:
Promover la Construccin de una Nueva Sociedad: El actual esquema educativo que promueve el individualismo, el darwinismo social,
el consumismo, y la acumulacin interminable y obscena de capital,
debe dar paso a la formacin de ciudadanos que puedan construir una
sociedad ms justa y solidaria. Una sociedad donde prevalezcan la equidad, la honestidad y la igualdad de oportunidades; entre otros valores
universalmente aceptados.
Sentar las Bases de una Cultura de Paz: La urgente necesidad de
repensar al hombre como ser social demanda que la universidad promueva el discurso de la no violencia como va para proyectar una
perspectiva ms humanstica de convivencia donde tengan cabida la
comprensin, la tolerancia, la pluralidad de pensamiento, y el respeto
a la vida; entre otros valores propios de un mundo postmoderno y civilizado. La idea es que cada profesional que egrese del recinto universitario sea un fiel constructor de una cultura de paz.
En otras palabras, el reto que tenemos en las prximas dcadas es
sentar las bases de una sociedad realmente preocupada por alcanzar la
felicidad, donde no slo el concepto, sino la prctica de la equidad y la
paz juegue un rol fundamental en la vida de las personas. Una utopa?
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REFERENCIAS
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los Retos del Siglo XXI: La Contribucin de la Unesco 1996-2008. En: C. Tunnermann (Ed.). La Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe: Diez Aos Despus de la Conferencia Mundial de
1998 (pp. 479-517). Pontificia Universidad Javeriana. Cali. Colombia.
- Bracho, J. (2003). Educacin Superior en Amrica Latina: Principales Desafos ante la Herencia del
Siglo XX. Investigacin y Creatividad. Ao 2 N 1, 75-84.
- Dias Sobrino, J. (2008). Cambios y Reformas en la Educacin Superior. En: C. Tunnermann (Ed.). La
Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe: Diez Aos Despus de la Conferencia Mundial
de 1998 (pp. 95-139). Pontificia Universidad Javeriana. Cali. Colombia.
- Lpez Segrera, F. (2008). Impacto del Marco de Accin Prioritaria para el Cambio y Desarrollo de la
Educacin Superior. En: C. Tunnermann (Ed.). La Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe:
Diez Aos Despus de la Conferencia Mundial de 1998 (pp. 45-93). Pontificia Universidad Javeriana. Cali. Colombia.
- Muoz, M. (2008). Pertinencia y Nuevos Roles de la Educacin Superior en la Regin. En: C. Tunnermann (Ed.). La Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe: Diez Aos Despus de la Conferencia Mundial de 1998 (pp. 223-265). Pontificia Universidad Javeriana. Cali. Colombia.
- Pourtois, J. y Desmet, H. (2008). LEducation Postmoderne. Presses Universitaires de France. Paris.
France.
- Rodrigues, M. (2008). La Internacionalizacin y la Cooperacin Interuniversitaria en la Sociedad del
Conocimiento. En: C. Tunnermann (Ed.). La Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe: Diez
Aos Despus de la Conferencia Mundial de 1998 (pp. 331-365). Pontificia Universidad Javeriana.
Cali. Colombia.
- Tunnermann, C. (2008). La Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe: Diez Aos Despus de
la Conferencia Mundial de 1998. Pontificia Universidad Javeriana. Cali. Colombia.
- Savater, F. (2008). La Aventura del Pensamiento. Editorial Sudamericana. Primera Edicin. Buenos
Aires. Argentina.
- Vessuri, H. (2008). De la Pertinencia Social a la Sociedad del Conocimiento. En: C. Tunnermann (Ed.).
La Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe: Diez Aos Despus de la Conferencia Mundial de 1998 (pp. 459-477). Pontificia Universidad Javeriana. Cali. Colombia.
- Unesco (2009). Las Metas del Decenio. Recuperado el 20 de septiembre de 2009, de http: //www.
eoi.es/decade/hacer.enlace.htm.
21
pensamiento
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento.
Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
ISSN: 1856-867X
DESarrollo loCal:
UNa
a PErSPECTIVa
SPECTIVa TraNSCoMPlEJa.
SPECTIVa
MarIZa JoSEFINa roDrGUEZ
(1)
RESUMEN
En las ltimas dcadas se han producido cambios en la sociedad mundial,
ocasionando alteraciones en todo el sistema. lo que conlleva a los gobiernos
locales asumir el papel protagnico propiciando espacios territoriales donde
actores sociales y gobiernos locales puedan formular estrategias orientadas a
la satisfaccin de las necesidades esenciales de la poblacin dando origen a
una nueva y compleja organizacin abarcando las distintas dimensiones que lo
conforman. El estado sede protagonismo a la sociedad originando un cambio
de paradigma donde el desarrollo local permita la interconexin entre las
polticas de estado, sociedad y mercado, generando un nuevo modelo de desarrollo sostenible que integre las polticas territoriales, econmicas, sociales y
medioambientales en un entorno basado en la cooperacin. Esta interconexin
que se da entre los tres elementos origina un nivel de transcomplejidad que
logra desarticular todo el modelo hasta ocasionar desorden y caos, sin embargo
partiendo del mismo se generar nuevamente el equilibrio.
Palabras Clave: estado, sociedad, mercado, desarrollo, dimensin, local,
complejidad, transcomplejidad.
(1) Mariza Josefina Rodrguez. Economista (ULA), Especialista en Gerencia de Recursos Humanos (UNESR), Cursante del Doctorado en Ciencias Gerenciales. UNEFA Mrida.
rmaritzaj@hotmail.com
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Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
LOCAL DEVELOPMENT:
A TRANS-COMPLEX PERSPECTIVE
ABSTRACT
In the last decades changes have taken place in the world society, causing
alterations in the whole system. What carries the local governments to assume the leading paper propitiating territorial spaces where social actors and
local governments could formulate strategies orientated to the satisfaction
of the essential needs of the population giving origin to a new and complex
organization including the different dimensions that shape it. The condition
sedates protagonism to the society originating a change of paradigm where the
local development allows the interconnection between the policies of condition, society and market, generating a new model of sustainable development
that integrates territorial, economical, social and environmental policies. in
an environment based on the cooperation. This interconnection that is given
between three elements originates a level of transcomplejidad that manages
the whole model dismantles up to causing disorder and chaos, nevertheless
departing from the same one the balance will be generated again.
Key Words: state, society, market, development, dimension, place, complexity,
trans-complexity.
Introduccin
El desarrollo local debe corresponderse con las necesidades de las
diferentes comunidades que lo integran; para ello, se requiere armonizar
las dimensiones que se reflejan a travs de los promotores comunitarios,
por cuanto a ellos les corresponde asumir el liderazgo, haciendo posible
aquello que luce poco probable, todo aquello que nos lleva a proyectar,
a que todo est en el lugar que debe estar, an en contextos altamente
inciertos. Las estructuras en que se concibe el poder local estn llamadas
a dar respuestas consustanciadas y pertinentes a los diferentes grupos
humanos en bsqueda del bienestar colectivo con la eficiencia y oportunidad que demandan las soluciones.
Para atender los requerimientos municipales, los entes que lo conforman
han sido dotados de una serie de herramientas polticas, econmicas, y tecnolgicas, que acompaadas del capital social con el que cuentan, disponen
de los recursos para atender diferentes y mltiples problemticas en las
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Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. VVolumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
comunidades que corresponde atender. Es por tanto una necesidad que los
recursos sean aprovechados al mximo de forma ptima, con la finalidad de
generar progreso humano con desarrollo sustentable.
Para analizar el desarrollo local desde la perspectiva transcompleja
es preciso definir la metodologa que guiar el estudio de las dimensiones, las lgicas y sus contextos, de manera que, se tome en consideracin lo multidimensional que caracteriza la problemtica socio cultural
de la comunidad.
La investigacin que fundamenta este artculo est enmarcada dentro
del anlisis del desarrollo local desde la perspectiva transcompleja. La
investigacin se desarrolla en tres puntos importantes: el desarrollo local
desde la perspectiva de la transcomplejidad considerando la insercin de
lo local con el mbito global con la participacin del mercado, la sociedad y el estado; un anlisis crtico del desarrollo local desde la trasncomplejidad con la intervencin de tres elementos como son la complejidad,
el caos y la incertidumbre y un punto importante como es la gerencia
transcompleja. De manera que el propsito de la investigacin consiste
en abordar el desarrollo local identificando las variables que lo afectan
como un problema complejo. La estructura de esta investigacin sirve de
base para la publicacin del artculo considerando lo antes sealado.
El estudio aborda el anlisis del concepto de desarrollo local y sus principales vertientes para lo cual es importante sustentarlo en base terica
en cuanto a las definiciones del desarrollo local, la complejidad, perspectivas transcomplejas, las organizaciones transcomplejas, enfoque
sistmico, planificacin estratgica, complejidad incertidumbre y caos,
gerente transcomplejo.
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Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. VVolumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
En este contexto, las comunidades locales tienen ciertas posibilidades (y tambin responsabilidades) para promover su propio desarrollo.
Desarrollo que se logra con la participacin del Capital Humano, Social,
Econmico, el Sector Financiero Especializado Territorialmente y el
Sistema de innovacin Territorial. Con la participacin de todos estos
factores se logra el Crecimiento Econmico.
Ahora bien, el Desarrollo Local (DL), surge como un Nuevo Enfoque
Regional cuya consecuencia requiere la aplicacin de instrumentos
innovadores de organizacin y participacin, como son: el generar actividades econmicas tales como la creacin de microempresas, la organizacin de redes de interdependencia entre empresas y actividades
ligadas al mercado, valoracin de los recursos endgenos existentes
y lograr el desarrollo sostenible y sustentable en el tiempo. Este DL
viene con actos o acciones especficas llevadas a cabo por el gobierno, por uniones empresariales y grupos comunitarios, generalmente en
combinacin, para generar logros econmicos y de empleo en un rea
especfica, conocidas esta como iniciativas de desarrollo local. Considerando a los actores locales, como la unidad primaria con la que se
conforma el proceso de desarrollo local; en donde su intencin para
desarrollarse debe incluir las acciones necesarias que definan el camino
a seguir, as como su participacin directa en el accionar, es decir, en la
ejecucin de las iniciativas en conjunto con las acciones y actividades
proactivas del gobierno local y esto es necesario con la aparicin de
lderes capaces de animar procesos de movilizacin y participacin de
actores hacia el desarrollo local. Cualquier estrategia, necesita de la
interaccin de los diferentes actores locales. Francisco Alburquerque
en Reflexiones sobre iniciativas de desarrollo local en Brasil, Argentina y Chile, seala: En dichas iniciativas de desarrollo local resalta
igualmente la importancia del liderazgo asumido por los mximos responsables municipales en la promocin del desarrollo econmico local,
asumiendo de ese modo las nuevas funciones de la gestin municipal
como animadores y constructores de espacios de concertacin de actores locales, pblicos y privados, para la elaboracin de una estrategia
territorial de desarrollo.
Dentro de este contexto, podemos definir qu es el desarrollo local?,
es un encuentro de actores locales para articular fortalezas y recursos en
pro del desarrollo de un territorio definido, dentro de una actuacin tica
y respetuosa de la cultura y el ambiente. Por tanto, el desarrollo local se
fundamenta en una promocin de esos espacio para hacerlos sustentable.
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Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
De acuerdo a las implicaciones en que se manifiesta el desarrollo local. Por qu se dice que es un proceso transcomplejo? La respuesta parte
de considerar que:
1.- La concurrencia de organizaciones transcompleja con altos niveles
de diversidad, institucionales y actores locales, surgiendo inmensas
cantidades de informacin para el diseo y desarrollo de las polticas
y programas que se demandan.
2.- Diversidad de lgicas e intereses locales, insercin dinmica de lo
local con el mbito global.
3.- Intensidad de intercambio de informacin entre los agentes del
desarrollo local y global.
Por las anteriores caractersticas de organizaciones complejas, se dice
que el desarrollo local es transcomplejo por sus altos niveles de cambio e
incertidumbre. Considerando al desarrollo local como un modelo de gestin
donde se articule la Sociedad, el Estado, y el Mercado, cuya condicin sea
buscar la equidad, sustentabilidad y gobernabilidad (Garda, 2004).
En el planteamiento de este nuevo modelo de desarrollo, el Estado debe
jugar un papel fundamental de rector y orientador, donde garantice la participacin de sujetos actores con sentido de riesgo innovador donde participen sectores vinculados a la economa popular, pequeos y medianos
productores. El desarrollo local considera la transformacin econmica del
pas, mediante el trabajo, hasta alcanzar una calidad de vida digna para
todos. El objetivo del desarrollo local, es cambiar el modelo econmico
rentista-mono productor para transformar radicalmente el conjunto de relaciones de produccin de la sociedad y desterrar la pobreza en Venezuela.
Lo que se busca es ampliar y profundizar la democracia econmica, (vase
Rodrguez, 2001), enfatizar la cultura de trabajo y la produccin, eliminar
progresivamente la dependencia del ingreso petrolero, diversificando la
no petrolera y estimular la produccin local, con la participacin autogestionaria de todos los venezolanos, propiciando diversas formas de propiedad y de relaciones de produccin y consumo. Y para esto se debe contar
con un desarrollo humano, proceso que permite ampliar las oportunidades
de las personas, para hacer que el crecimiento del pas sea democrtico y
participativo. Se evidencie el acceso al ingreso, al empleo, a la educacin
y a la salud en un entorno limpio y seguro. Para que esto sea posible, todos
deben tener la oportunidad de participar en las decisiones comunitarias y
disfrutar de la libertad humana, econmica y poltica (Rodrguez, 2001).
Por lo que el Desarrollo Local se puede considerar como un proceso, en el
que lo social se integra a lo econmico y a lo ecolgico.
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Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
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Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
C.- En lo Territorial: en la bsqueda de un proyecto integral de desarrollo para el territorio, la comunidad tiene una importante responsabilidad, conjuntamente con los actores locales y para eso se debe
optar por la especializacin funcional del territorio, analizando sus potencialidades. En funcin de esta especializacin se debe establecer el
planteamiento territorial. Dicho planteamiento debe estar basado en un
programa de desarrollo local donde se considere la valoracin del patrimonio natural y cultural y el afianzamiento de la identidad local. El Desarrollo Local, en el contexto de la globalizacin, implica un desafo mayor,
consistente en generar dinmicas tendientes a fortalecer a las ciudades
como centros de prcticas productivas, polticas, culturales y sociales.
Bajo sta concepcin, los gobiernos locales se convierten en gestores y
promotores del desarrollo local.
En la actualidad, para asumir el reto sealado, ante las nuevas tendencias de organizacin territorial, es necesario disear nuevas estrategias
de Desarrollo Regional y Local. Para todos los actores que participan en el
Desarrollo Local es prioritario, no solo una transformacin interna de los
entes de gestin, sino la instrumentacin de mecanismos de gestin ms
acorde a las nuevas exigencias y a las realidades locales.
D.- En lo social: la dimensin social abarca desde la promocin social
a escala barrial, hasta directrices para las polticas sociales nacionales. Se
acentan los fuertes vnculos del desarrollo econmico local con lo social.
Esta dimensin parte de las siguientes premisas: conocer las necesidades
de la sociedad, el reconocimiento de los actores locales, suficientes conocimientos de las tradiciones y costumbres de la comunidad, as como de las
formas de organizarse y de los conocimientos de los problemas y necesidades existentes en las comunidades. De igual manera, se exige la activa participacin poltica de todos los actores sociales en la toma de decisiones.
E.- En lo Econmico, los sistemas productivos y los mercados adquieren paulatinamente dimensin global. La globalizacin afecta el sistema
de produccin de las naciones desarrolladas y atrasadas, as como de las
ciudades grandes, pequeas y medianas: el fortalecimiento de los sistemas
locales de empresas, la creacin de redes de subcontratacin, la externalizacin de sistemas de produccin y la introduccin de formas ms flexibles
de organizacin de las grandes empresas han permitido mejorar la productividad de las ciudades y regiones urbanas innovadoras , (Scott, 1998).
Los cambios globales sealados inciden en los aspectos productivos,
geogrficos, polticos y socioculturales en una dimensin que transforma
el escenario de actuacin de los diferentes espacios territoriales.
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Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
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Mariza J. Rodrguez. Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
CONCLUSIONES
Para abordar con xito el desarrollo local desde la perspectiva transcompleja se deben identificar las variables que lo afectan como un problema complejo, donde la gente debe ocupar el centro de toda accin,
tomando en cuenta:
y La transcomplejidad de las lgicas y
y La transcomplejidad desde las dimensiones:
El desarrollo local es parte de las organizaciones complejas, la integracin de gerencias complejas conllevan a una gerencia transcompleja.
El desarrollo local integra a ms de una organizacin compleja, ya
que cada organizacin compleja derivada de las dimensiones tiene a
su vez una gerencia compleja.
REFERENCIAS
- Albuquerque F. La importancia de la produccin local y la pequea empresa para el desarrollo de
Amrica Latina. Revista de la Cepal, Naciones Unidas, Santiago de Chile, Diciembre 1997.
- Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL).
- KAST, Fremonte E. y Ronsenzweig, James E. (1990). Administracin en las organizaciones, enfoque de sistemas y contingencias, Mxico Mc Graw Hill.
- Garda O, Ignacio. (2004). La problemtica del Desarrollo y los Distintos Modelos. FLACSO.
Buenos Aires.
- L. von Bertalanffy (1968): Un sistema es un conjunto de unidades en interrelacin.
- Morin, E. (2001): Introduccin al pensamiento complejo. Barcelona, Gedisa. Prez, B. y E; Carrillo B.
(2000): El Modelo Terico del Desarrollo Local. Desarrollo Local: Manual de Uso. Madrid. ESIC.
- Rodriguez, G. (2001). Experiencias prcticas de desarrollo local. Editorial Bayer Hnos.,S.A. Espaa.
- Scott, Allen J. (1998). Regin y Globalizacin. Amorrurto Editores. Saussure, F. de (1931). Cours de
linguistique gnrale. Paris: Payot.
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pensamiento
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento.
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ISSN: 1856-867X
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recibido: 22/06/2010 / aceptado: 28/08/2010
r
RESUMEN
la ciudad de San Francisco de Quito fue fundada sobre restos aborgenes e
incas. Durante el siglo XVIII Quito vivi el afianzamiento de su vida urbana y la
consolidacin de una sociedad profundamente jerarquizada. la mentalidad de
esta poca formaba parte de una cultura barroca que se manifestaba en todos
los mbitos de la vida cotidiana de la ciudad. la parte antigua de la ciudad
conserv su estructura urbana. alrededor de 1920 se desarroll una conciencia
preservacionista conducente a una serie de acciones legales para la proteccin y
conservacin del Centro Histrico (declarado por la UNESCo en 1978 Patrimonio
Cultural de la Humanidad), que a travs del tiempo se consolidaron en Planes,
Proyectos y ordenanzas Municipales que fueron ejecutados por la Empresa Mixta
de Desarrollo del Centro Histrico de Quito y el Fondo de Salvamento del Patrimonio Cultural, aportando calidad de vida a la poblacin residente en esta
rea histrica.
Palabras Clave: Quito, Centro Histrico, Patrimonio Cultural y arquitectnico,
Planes y ordenanzas Municipales.
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Ramiro Prato Vicua. Quito: La ciudad y su patrimonio
La Ciudad de Quito
La regin de Quito fue un eje de comercio en el Perodo Prehispnico
y punto de confluencia de ideas, productos y etnias. All se podan encontrar comerciantes y bienes de las ms diversas procedencias, desde
distintas lenguas hasta mltiples creencias. Con el tiempo se constituyeron Seoros tnicos de gran poder y enorme concentracin poblacional. En las ltimas dcadas antes de la llegada de los espaoles, Quito
fue un importante complejo comercial y defensivo de los conquistadores Incas. Sus construcciones fueron los cimientos sobre los que se
instal la ciudad espaola y la ciudad colonial.
En el convulsionado siglo XVI denominado Perodo Hispnico se sucedieron la dominacin incaica, el descubrimiento, la conquista y la
colonizacin espaola. Las guerras inciales dieron paso a la fundacin
de las ciudades espaolas sobre asentamientos indgenas; un ejemplo
de estas, es la Villa de San Francisco de Quito, fundada sobre restos
aborgenes e incas, con ella naci un nuevo orden y una sociedad marcada por la conflictiva fusin de dos culturas.
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Ramiro Prato Vicua. Quito: La ciudad y su patrimonio
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Ramiro Prato Vicua. Quito: La ciudad y su patrimonio
En la arquitectura religiosa se utilizaron los mejores materiales, aunado a las tcnicas desarrolladas con una gran habilidad artesanal y
magnifica sensibilidad artstica. De esta forma fueron construyendo
iglesias, conventos, capillas, ermitas, monasterios, entre otros, amalgamados con esplndidas esculturas, hermosas pinturas, ricos ornamentos y piezas de orfebrera. El estilo predominante en estas construcciones fue el Barroco con ejemplos interesantes de elementos mudjares
o manieristas en las construcciones del siglo XVI, y de neoclsicos en
las ltimas del perodo colonial y a inicios del siglo XIX. Es conveniente
sealar que el estilo Barroco utilizado no es una copia exacta del estilo
europeo, sino una adaptacin local de fuerte personalidad y cargado
sentimiento. La arquitectura residencial fue muy modesta adaptando
modelos andaluces con patio central y corredores, simplemente para
satisfacer las necesidades de proteccin, cobijo y de intimidad para la
familia. Las tcnicas para construir las viviendas fueron muy sencillas,
utilizando adobes y madera.
En el siglo XVIII Quito empez a recibir influencia de nuevas ideas y
corrientes de pensamiento. En la ciudad, que viva intensamente los
ltimos aos del Barroco y vea transcurrir el tiempo entre fiestas y
procesiones religiosas, se perfilaba la influencia que tenan las ideas
ilustradas tradas de Europa por los viajeros cientficos. Ellos llegaron
con sus maletas llenas de una nueva visin del mundo y de novedosas
tcnicas y formas de conocimiento.
La crisis de la sociedad y el proceso independentista ocurridos entre
los siglos XIX XX se expresan en una ruralizacin de la vida social y en
el deterioro urbano. Los movimientos polticos dejaron su huella en la
ciudad, la independencia se obtuvo despus de una cruenta lucha que
culmina el 24 de mayo de 1822 con la denominada batalla de Pichincha,
cuando las tropas americanas al mando de Sucre triunfaron sobre las espaolas. Ante el fracaso de la Gran Colombia, creada por el genio de Simn Bolvar en 1830, se cre la Repblica del Ecuador y Quito se ratific
como capital del nuevo estado. Los primeros aos de la vida republicana fueron difciles por los distintos intereses caudillistas y la bancarrota
econmica generada por las largas guerras independentistas. A pesar
del carcter conservador y dictatorial del periodo de gobierno del presidente Garca Moreno, se iniciaron ciertos cambios modernizantes en la
ciudad, como la construccin de edificios pblicos con aires neoclsicos
que rompieron con la tipologa colonial predominante en la ciudad; se
mejoraron las calles y las plazas integrndoles las reas verdes para el
disfrute de sus habitantes. A partir de la segunda mitad del siglo XIX se
producen cambios importantes en la vida cotidiana y en el ritmo de la
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Ramiro Prato Vicua. Quito: La ciudad y su patrimonio
MOREIRA, R. (1988).Quito: Ciudad y Arquitectura. Habitar N 45, Revista del Colegio de Arquitectos de Ecuador, Provincial Pichincha. 24-27. Pg. 25
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BOLETN INFORMATIVO (2000). Boletn Informativo de la Empresa del Centro Histrico, Quito-Ecuador. Pg. 1
Ibdem, Pg. 2
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BOLETN INFORMATIVO (2000). Boletn Informativo de la Empresa del Centro Histrico, Quito-Ecuador. Pg. 4
EL FONDO DE SALVAMENTO (1988-1992), Ilustre Municipio de Quito, Ecuador: Mariscal. Pg. 16
Ibdem, Pg. 18
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Ramiro Prato Vicua. Quito: La ciudad y su patrimonio
Estos programas y proyectos son de carcter demostrativo con el propsito de ejecutar sus acciones a corto plazo, generando transformaciones paulatinamente en las reas y zonas a intervenir con el fin de ser un
modelo que pueda repercutir en otras zonas de la ciudad.
En el centro histrico se evidencia un deterioro social representado por la pobreza extrema (econmica y social) que contrasta con la
riqueza histrica, arquitectnica y cultural del mismo. La actitud pasiva del municipio ante esta realidad manifest un cambio, pasando de
solamente lo normativo y de control hacia una actitud emprendedora,
dinmica y participativa, hacindola ms sustentable socialmente y
econmicamente posible. Las Polticas del Plan Maestro en la conservacin del Centro Histrico de Quito persiguen unos objetivos para lograr
su fin:
1.- Recuperar el patrimonio histrico cultural.
2.- Mejorar las condiciones de vida de la poblacin.
3.- Reafirmar la diversidad social y cultural imperante en el centro
histrico.
4.- Rescatar la identidad nacional.
5.- Fortalecer la imagen y presencia del gobierno municipal para
orientar las polticas de intervencin y la participacin de la comunidad para la defensa del patrimonio.
Una vez planteados los objetivos, el plan regula las lneas generales
y operativas de intervencin para orientar y unificar las reas histricas
de Quito, tomando en cuenta aspectos culturales, socio-econmicos,
medio-ambientales, urbansticos, arquitectnicos y administrativos. El
Plan contiene 4 reas: socio-econmica, histrica, urbana y arquitectnica. Y como producto del plan se generan lneas de accin, programas
y proyectos integrales en: ordenamiento urbano o territorial del Centro
Histrico; Proteccin y rehabilitacin del Patrimonio Arquitectnico;
Programa de desarrollo y apoyo a la vivienda; Programa y desarrollo y
apoyo al turismo; Empleo y capacitacin y el Programa de equipamiento
urbano, espacios pblicos y reas de preservacin8.
El Programa de Conservacin y Rehabilitacin del Patrimonio Arquitectnico y Artstico Tendiente a salvar de la destruccin un bien cultural y adecuar usos complementarios al residencial con equipamientos
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Ramiro Prato Vicua. Quito: La ciudad y su patrimonio
Conclusin
Quito es muestra de la fusin de dos culturas, representando su arquitectura una demostracin de la magnfica creatividad humana, logrando adaptar el estilo Barroco a sus edificaciones, dndole caractersticas
propias del lugar.
La evolucin del centro histrico de Quito mantuvo un afianzamiento
hacia la preservacin y rescate de su patrimonio arquitectnico, logrando disipar la actitud pasiva de sus gobernantes en generosos proyectos,
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Ibdem, Pg. 16
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Ramiro Prato Vicua. Quito: La ciudad y su patrimonio
normativas y planes participativos, que repercuten en el desarrollo econmico y turstico de la zona; en pro de una mejor calidad de vida para
sus habitantes, a pesar de la diversidad cultural y tnica imperante en
el centro histrico.
Todas las polticas y programas establecidos para el centro histrico
estn dirigidos a mantener viva la historia y el esplendor de sus edificaciones as como los testimonios artsticos; adicionalmente al capacitar
mano de obra obrera y profesional se logra una generacin de empleos
que permite cumplir con una de sus metas, que es dinamizar la economa. Logros estos que fueron obtenidos con la participacin de la
comunidad para obtener una sustentabilidad social y alcanzar los fines
establecidos.
REFERENCIAS
- BOLETN INFORMATIVO (2000). Boletn Informativo del Museo De La Ciudad, Quito-Ecuador.
- BOLETN INFORMATIVO (2000). Boletn Informativo de la Empresa del Centro Histrico,
Quito-Ecuador.
- EL FONDO DE SALVAMENTO DEL PATRIMONIO CULTURAL (1992-1996). Distrito Metropolitano de
Quito, Ecuador: Mariscal.
- EL FONDO DE SALVAMENTO (1988-1992), Ilustre Municipio de Quito, Ecuador: Mariscal.
- MOREIRA, R. (1988).Quito: Ciudad y Arquitectura. Habitar N 45, Revista del Colegio de Arquitectos
de Ecuador, Provincial Pichincha. 24-27.
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y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida.Ramiro Prato Vicua. Quito: La ciudad y su patrimonio...
tecnologa
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento.
Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
ISSN: 1856-867X
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RESUMEN
El presente artculo muestra el diseo de un sitio web de Informacin
para la Gestin Comunitaria de riesgos Socionaturales con disponibilidad va internet, como herramienta para ampliar el acceso a la informacin y la participacin de los actores sociales, en los procesos de
planificacin y la toma de decisiones orientados a la gestin de riesgos.
Se adopt para su elaboracin la modalidad de proyecto factible, empleando herramientas de diagnstico e identificacin del EML (Enfoque
de Marco lgico) para el diseo de Proyectos. Como resultado se logr
obtener un prototipo de la base de informacin referida, para un sector
piloto de la ciudad de Mrida. Este producto est en condiciones de ser
presentado tanto a la comunidad, como a las instituciones y mejorarlo
con su uso y aplicacin de sus funcionalidades, sealando pautas para
organizar y sistematizar la informacin existente con un costo mnimo
y un acceso permanente.
Palabras Clave: gestin de riesgo; base de informacin; tecnologa
de informacin.
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Jeyv M. Maldonado R. Diseo de sitio web como herramienta en la produccin y divulgacin de...
Introduccin
Para realizar un manejo efectivo de las emergencias y actuar adecuadamente contra los desastres en cualquiera de sus fases, las instituciones de desarrollo en Venezuela, particularmente aquellas vinculadas al
tema de la gestin de riesgos socionaturales y tecnolgicos, requieren
la elaboracin, ejecucin y evaluacin de planes para la prevencin,
preparacin, mitigacin y respuesta, reconociendo en primer lugar, la
participacin de las comunidades como un recurso invaluable que les
permite alcanzar sus objetivos.
Para lograrlo resulta indispensable contar con mecanismos para la
transferencia y generacin de nueva informacin que en la amplitud de
sus aspectos, debe ser veraz, pertinente y encontrarse disponible en
todo momento, coadyuvando as en los procesos de planificacin y en
la toma de decisiones en y para las comunidades. Al respecto, vale la
pena sealar lo planteado por Ramrez (2006):
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Jeyv M. Maldonado R. Diseo de sitio web como herramienta en la produccin y divulgacin de...
La produccin, transferencia y uso de la informacin de los riesgos es una parte fundamental de cualquier programa de prevencin y mitigacin de desastres, y debe considerarse como un proceso inherente a la investigacin. El proceso de transferencia
que tiende puentes entre los investigadores y los usuarios de la informacin no debe
ser asumido como una actividad de difusin de la misma, sino como la representacin
de un proceso de interaccin e intercambio de la informacin, que debe disearse
para que permita su interpretacin adecuada y oportuna, en funcin de las verdaderas necesidades del usuario. (p. 221)
Desde este enfoque se puede prever que la informacin sobre la gestin de riesgos socionaturales y tecnolgicos constituye la materia prima para llevar a cabo dichos procesos, debiendo ser de fcil acceso a
todos los actores institucionales y sociales que tienen en sus manos la
responsabilidad de garantizar una mejor calidad de vida en las comunidades, incluyendo en sus planes las estrategias orientadas a la prevencin y atencin de emergencias y desastres.
En la actualidad existen numerosas herramientas concebidas para sistematizar y transmitir la informacin en materia de gestin de riesgos
socionaturales, es all donde juegan un papel importante los sistemas
informticos, los cuales proporcionan a los planificadores de las instituciones y de la comunidad nuevas formas para estructurar y trasmitir
la informacin y sus datos.
Sin embargo, es necesario sealar que aunque se cuenta con suficiente informacin pertinente a la gestin de riesgos socionaturales en ocasiones sta es redundante y contrapuesta, por lo general se encuentra
dispersa, acopiada en diferentes instituciones y organismos, contenida
en trabajos de investigacin, informes tcnicos, tesis doctorales, trabajos de grado, artculos y documentos en general; en variados formatos
(fsicos y digitales), algunos de gran valor tcnico-cientfico, educativo
y sociocultural pero que finalmente han pasado a constituir meras referencias para la consulta de unos pocos interesados.
Otro hecho relevante resulta de la escasa relacin por parte de las
instituciones para interactuar y colaborar entre s y con las comunidades, particularmente con los Consejos Comunales reconocidos como
instancias de participacin ciudadana y de planificacin local en los
proyectos de desarrollo del Municipio. Ello debido, quizs, a la ausencia de canales efectivos de vinculacin que les permitan consolidar y
compartir intereses comunes sobre la gestin de riesgos, situacin que
lamentablemente ha contribuido al aislamiento, la dispersin y redundancia de la informacin que generan los primeros.
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Jeyv M. Maldonado R. Diseo de sitio web como herramienta en la produccin y divulgacin de...
Se considera entonces que tales circunstancias llevan a desaprovechar las oportunidades que brindan el medio, la tecnologa y las fortalezas con que cuenta cada organizacin, evitando en cierto modo, que los
proyectos y programas destinados a integrar la cultura de prevencin
y atencin de riesgos lleguen efectivamente a las comunidades. Esta
situacin hace necesaria la implementacin de mecanismos y herramientas que, mediante el establecimiento de canales de comunicacin,
faciliten la interaccin y permitan la adecuada participacin de los
mencionados actores en beneficio del inters comn, a fin de evitar las
prdidas materiales y humanas asociadas a las emergencias y los desastres. En tal sentido, Ochoa y Estvez (2005) plantean que:
El proceso de suministrar informacin cientfica pertinente y a tiempo a los distintos
actores de la sociedad en lo concerniente a las amenazas y vulnerabilidades asociadas
con el territorio del Estado Mrida, tiene como punto de partida la concentracin y
sistematizacin de la informacin que distintos entes del rea cientfica, tecnolgica
y universitaria han generado o recolectado a lo largo de los aos. (p. 1)
En virtud de lo antes expuesto, se propone disear una base de informacin para la gestin comunitaria de riesgos socionaturales como
herramienta para los procesos de planificacin y la toma de decisiones
de los actores sociales pertenecientes a los Consejos Comunales, que
permita ampliar el acceso de las comunidades a la informacin existente de su rea geogrfica a travs de una pgina web empleando la
plataforma de comunicacin que ofrece Internet.
Sobre la base de la formulacin del problema y atendiendo al logro del
objetivo general, se plantearon los siguientes objetivos especficos:
y Analizar diseos existentes sobre bases de informacin orientadas a
la gestin de riesgos socionaturales en las comunidades.
y Determinar las fuentes, tipos y formatos en que se encuentra disponible la informacin y su compatibilidad con la propuesta.
y Definir las aplicaciones ms adecuadas para el procesamiento,
transferencia y publicacin de los datos, documentos y mapas en
software libre y/o privativo contenidos en la base de informacin
para la gestin comunitaria de riesgos socionaturales.
y Disear un prototipo de la base de informacin para la gestin
comunitaria de riesgos socionaturales empleando las herramientas y/o aplicaciones en software libre y/o privativo seleccionadas,
para un sector piloto de la Ciudad de Mrida.
y Presentar las consideraciones de factibilidad de la propuesta y determinadas pruebas de verificacin y validacin para el prototipo diseado.
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El uso de la tecnologa de bases de informacin y los sistemas informticos en general son considerados recursos para la transformacin y el
desarrollo de los pases. El poder de la informacin est disponible para
cada ser humano que consulta en la red y todo aquel que tenga acceso
a Internet tiene seguro el contacto con una variada informacin para
enfrentar los nuevos retos de la sociedad actual. As, la importancia de
disear e implementar esta propuesta, radica por una parte en darle
solucin a la problemtica antes referida (la dispersin y aislamiento
de la informacin) y por otra, ampliar el acceso a sta como base para
el fortalecimiento de las relaciones interinstitucionales y el fomento
de la participacin ciudadana en los planes para la gestin de riesgos,
contribuyendo as al enriquecimiento de las estrategias nacionales y
estadales en lo que se refiere a la prevencin, mitigacin y preparacin
ante emergencias y desastres.
Para reforzar lo anterior, cabe sealar lo expuesto por el Centro Regional de Informacin sobre Desastres en Amrica Latina y el Caribe
(CRID, 2008):
La informacin es un recurso fundamental para las instituciones y organismos que
trabajan en la gestin del riesgo. Constituye un instrumento necesario para que los
responsables de la toma de decisiones en este mbito puedan conocer, analizar y decidir sobre cualquier medida relacionada con la prevencin, mitigacin, preparacin
o respuesta a los desastres. Hoy en da cualquier institucin con responsabilidad en
alguno de estos aspectos difcilmente podr realizar su trabajo sin contar con informacin de calidad y disponible en el entorno virtual. (s/p)
Materiales y Mtodos
El tipo de investigacin se enmarc en la modalidad de proyecto
factible, para el cual se adopt un diseo de investigacin basado en
algunas herramientas del Enfoque de Marco Lgico para el Diseo de
Proyectos (EML), como apoyo terico y metodolgico para lograr los
objetivos planteados.
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Resultados
El resultado ms amplio es la construccin de la Base de Informacin
para la Gestin Comunitaria de Riesgos Socionaturales y Tecnolgicos,
que fue denominada como BIGCOM, a la cual se lleg a travs del cumplimiento de una serie de pasos metodolgicos, que a su vez generan
resultados parciales, y descritos a continuacin. Dentro de los productos incluidos en el BIGCOM se destaca el llamado Mapa Interactivo
cuya construccin y funcionamiento se describe de forma detallada.
54
Contina...
Pginas Web
Biblioteca
Servicio Comunitario
Programas y proyectos
comunitarios
-
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-
-
-
-
-
-
IUTE
- Portal Web
- Previa solicitud en
departamentos de
geosemntica y educacin.
- Pgina Web
- Biblioteca CIDIAT
INPRADEM
CIGIR
- Documentos y Bases de
Datos: .doc, .ppt, .pdf, .xls,
.accdb.
- Imgenes y fotografas:
.jpg, .bmp, .gif, .tiff, otros.
- Cartografa: .mxd, .shp,
.dwg, otros.
FORMA DE ACCESO
Y DIVULGACIN
ULA-PAMALBA
- Documentos y Bases de
Datos: .doc, .ppt, .pdf, .xls,
.accdb.
- Imgenes y fotografas: .
jpg, .bmp, .gif, .tiff, otros.
- Cartografa: .mxd, .shp,
.dwg, o tros.
APLICACIONES PARA
EL PROCESAMIENTO
- Documentos y Bases de
Datos: .doc, .ppt, .pdf, .xls,
.accdb.
- Imgenes y fotografas:
.jpg, .bmp, .gif, .tiff, otros.
- Cartografa: .mxd, .shp,
.dwg, otros.
FORMATO DIGITAL
DE INFORMACIN
TIPO DE INFORMACIN
FUENTE
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
Jeyv M. Maldonado R. Diseo de sitio web como herramienta en la produccin y divulgacin de...
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- Previa solicitud
en determinados
departamentos
dependiendo del
tipo de informacin
requerida.
- Biblioteca
- Planoteca
Sin informacin
Pginas Web
Biblioteca
Laboratorios
Servicio Comunitario
Programas y proyectos
comunitarios.
Sin informacin
FUNDAPRIS
CORPOANDES
CENDITEL
ULA
-
-
-
-
- Pgina Web
- Biblioteca
- Contacto directo con
las comunidades a
travs del servicio
comunitario ULA,
programas y proyectos.
FORMA DE ACCESO Y
DIVULGACIN
APLICACIONES PARA EL
PROCESAMIENTO
FORMATO DIGITAL DE
INFORMACIN
TIPO DE INFORMACIN
FUENTE
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
Jeyv M. Maldonado R. Diseo de sitio web como herramienta en la produccin y divulgacin de...
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2. Anlisis de Alternativas
Sistema Operativo
Paquete de Aplicaciones
de Ofimtica
Visor de archivos tipo
Portable Document
Format (PDF)
Editor de Lenguaje
Marcado de Hipertexto
( HTML)
APLICACIONES
LICENCIA
FORMATOS
Microsoft Windows
Xp
Privativa
No Aplica
Ubuntu GNU/Linux
Libre
No Aplica
Microsoft Office
Privativa
Open Office
Libre
Adobe Reader
Privativa
Foxit Reader
Libre
Macromedia
Dreamweaver 8
Privativa
HTML Kit
Libre
Macromedia Flash 8
Privativa
.fla, .swf
Quantum Flash
Libre
.fla, .swf
ArcGIS
Privativa
.shp, .map,
.mxd, otros
gvSIG
MapWindow
Quantum Gis
Libre
.shp, .map,
.mxd, otros
.doc, .xls,
.ppt, .accdb
.odt, .ods,
.odp, .odb
.html, . css,
.phtml, otros
.html, . css,
.phtml, otros
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Servidor Web
Servidor de Mapas
Cliente WebMapping
Procesamiento de
Imgenes
Internet
Information Server
Privativa
No Aplica
Apache
Libre
No Aplica
ArcView IMS
Privativa
No Aplica
Mapserver
Libre
No Aplica
P.mapper
Cartoweb
MapLab
Libre
No Aplica
Varios
N/A
.jpg, .jpeg,
.gif, .tiff, .png
Fuente: Elaboracin Propia.
Sobre la base de los criterios de seleccin contemplados, los resultados del Anlisis de Alternativas y los recursos tecnolgicos e informticos
de los que se dispone para el momento de la elaboracin del proyecto,
se logr determinar las opciones ms adecuadas para ser utilizadas en
la creacin del BIGCOM. As, se opt por emplear en su mayora las
que poseen licencias de software libre, sobre todo en lo que respecta al
diseo de un mapa interactivo, debido a la escasa disponibilidad para
obtener aplicaciones de tipo privativo o comercial y las limitaciones
de acceso a la extensin de sus funcionalidades, quedando entonces el
conjunto integrado como se presenta en el cuadro siguiente.
Cuadro N 3. Aplicaciones Seleccionadas para cada Requerimiento
REQUERIMIENTO
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APLICACIONES
Sistema Operativo
Servidor Web
Apache v. 2.0
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Mapserver v. 4.0
Cliente WebMapping
P.mapper 3.1
Navegadores de Internet
FORMATO DIGITAL
Documentos
Imgenes
Mapas
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El sitio web de BIGCOM, se encuentra adems estructurado en secciones que son desglosados en el Mapa del Sitio a manera de tabla de
contenido como es representado en la Figura N 2.
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Herramientas de Gestin
-
Marco Legal
-
Recursos Locales
-
Instituciones Pblicas
Relacionadas
-
Fuentes de
Financiamiento
-
Instituciones Asesoras
Mapa Interactivo
Descargas
-
Imgenes
-
Videos
-
Otros
Fuentes de Informacin
-
Gubernamentales
-
Institucionales
-
Servicios
-
Educativas
-
Comunitarias
Contenido
(Mapa del Sitio Web)
Enlaces de Inters
-
Internacional
-
Nacional
-
Regional
-
Local
Noticias
Qu
-
-
-
es BIGCOM?
Introduccin
Justificacin
Objetivos
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La Pgina Principal.
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Secciones de la Pgina.
- Qu es BIGCOM?: Permite vincularse a una pgina web donde se describe el propsito, la justificacin y los objetivos principales de la Base
de Informacin para la Gestin Comunitaria de Riesgos Socionaturales.
- Biblioteca: Es una lista de categoras dentro de las cuales se encuentran
los documentos en formato digital a las que el usuario puede acceder
para su visualizacin, descarga o impresin. Los archivos se encuentran
clasificados en cuatro grandes bloques, a saber: Eventos histricos (nacionales, regionales, estadales y locales), estudios, documentos en general
y experiencias de gestin comunitaria de riesgos en otras localidades.
- Herramientas de Gestin: Comprende documentos y enlaces orientados a la gestin de riesgos socionaturales en el mbito local, entre los
que se encuentran: Marco legal, instituciones vinculadas con el tema,
fuentes de financiamiento para los proyectos comunitarios dirigidos a la
mitigacin y organismos o entes que brindan asesora en la materia.
- Mapa Interactivo: Esta seccin la conforma un visor de mapas que el
usuario puede manejar para realizar consultas geogrficas en relacin
con su rea a travs del despliegue de capas y atributos pre-configurados. Por la importancia de esta seccin se describir en detalle ms
adelante en este artculo.
- Descargas: Refiere al usuario a una pgina en la cual se listan diversos
elementos, esencialmente imgenes y videos que puede bajar (descargar) al computador o bien guardarlos en otros dispositivos de almacenamiento (CD, pen drive, diskette) segn sean sus necesidades.
- Fuentes de Informacin: Corresponde al listado de organismos e instituciones vinculadas a la generacin, obtencin y divulgacin de informacin sobre la gestin de riesgos socionaturales, clasificados en
cinco categoras, como son: Gubernamentales, Institucionales, Servicios, Educativas, Comunitarias, a travs de las cuales el usuario puede
dirigirse para realizar diversas consultas sobre el tipo y los formatos de
los datos que stas poseen y que se encuentran disponibles al pblico.
- Contenido: Este vnculo lleva a una Tabla de Contenido (Mapa del
Sitio), que permite al usuario visualizar la manera en que se encuentra estructurado el sitio web y, realizar la navegacin por las diversas
secciones que lo comprenden, si de esta forma le pareciera ms conveniente para la navegacin.
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Cuerpo de la Pgina
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Mozilla Firefox
v. 3
Presentacin
Flash
Requiere permisos
para habilitar
controles Active
X. al habilitarlos,
la presentacin
es correctamente
audible y visible
Correctamente
visible y audible
Correctamente
visible y audible
Interfaz
Se mantiene la
relacin de colores y
aspecto del diseo
Se mantiene
la relacin de
colores y aspecto
del diseo
Se mantiene
la relacin de
colores y aspecto
del diseo
Vnculos
Funcionan
correctamente
Funcionan
correctamente
Funcionan
correctamente
Zoom
El fondo
transparente de
algunas imgenes se
desvirta a 75%
El fondo
transparente de
algunas imgenes
se desvirta a
75%
El fondo
transparente de
algunas imgenes
se desvirta a 75%
Interfaz
Se mantiene la
relacin de colores y
aspecto del diseo
Se mantiene
la relacin de
colores y aspecto
del diseo
Se mantiene
la relacin de
colores y aspecto
del diseo
Funcionalidades
Todas las
funcionalidades
son ejecutadas
correctamente.
Todas las
funcionalidades
son ejecutadas
correctamente.
Todas las
funcionalidades
son ejecutadas
correctamente.
Mapa Interactivo
Sitio Web
Prueba
Opera v. 9.52
5. Consideraciones de Factibilidad
La consideracin de factores de ndole tcnica, operativa y econmica, permiti efectuar una estimacin de la factibilidad del proyecto
y del valor agregado que tendra su eventual implementacin para los
actores institucionales y sociales considerados en este trabajo. Se consider su factibilidad Tcnico Operativa y la Factibilidad Econmica.
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El Mapa Interactivo
Para mostrar el mapa interactivo en esta pgina web se opt por
trabajar con el programa P.mapper, proporcionado por MapServer, debido a la flexibilidad en su manejo y por poseer una interfaz de usuario
intuitiva y llamativa completamente adaptable a las necesidades de
transmisin de informacin geogrfica. Adicionalmente fue necesario
crear un servidor local en el cual visualizar los resultados del prototipo
por lo cual se emple el Servidor Web Apache. Para generar el archivo
de mapa (map file), se escogi usar la aplicacin Quantum GIS. Cabe resaltar que todos estos programas poseen licencias de Software Libre.
Para la creacin del mapa interactivo se utiliz una compilacin del Servidor Web Apache y Mapserver preconfigurada para Windows Xp, cuya descarga se realiz a travs de la pgina web de Maptools (http://www.maptools.org). Descargado el archivo (ms4w-2.3.0-setup.exe) se procedi a su
descompresin en el directorio raz del computador personal (C:/ms4w)
que fue utilizado como alojamiento para el servidor local (localhost).
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- Norte del Mapa: lado izquierdo: Herramienta de Bsqueda: lado derecho: Herramientas (impresin, descarga y ayuda)
- Sur del Mapa: lado derecho: Escala Grfica en kilmetros.
- Este del Mapa: Barra de Herramientas del mapa.
- Oeste del Mapa: Escalas de Visualizacin: Numrica y Deslizante
- Zona de Referencia: Imagen completa del mapa que representa en un
recuadro de color rojo, el rea que es visualizada en el mapa principal.
Cuando un usuario entre en la pgina y visualice el mapa interactivo
no necesitar ningn aprendizaje inicial para usarlo, porque es como
cualquier otro mapa (vial): muestra las caractersticas principales de
un mapa que representan la vialidad, las edificaciones, los cuerpos de
agua, caractersticas temticas, etc. de una determinada comunidad.
A continuacin, se describen las caractersticas y funcionalidades especficas del Mapa Interactivo BIGCOM, representado en la Figura N 6,
las zonas en las que se encuentra divido.
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DESCRIPCIN
Permite la visualizacin de toda la extensin del rea de visin
Permite avanzar o retroceder en la pantalla de la ventana del mapa
principal
Permite hacer zoom para acercar o alejar. Despus de haber
seleccionado la herramienta zoom, se puede seleccionar un rea para
extender, desplazando el ratn mientras se mantiene pulsado el botn
derecho del mismo.
Permite desplazar el mapa principal. Tambin se puede desplazar el
mapa, pulsando en el recuadro rojo del mapa de referencia.
Seleccionado y haciendo clic sobre un objeto del mapa nos devuelve
los atributos alfanumricos asociados a la posicin geogrfica donde
se haga clic, abriendo una ventana dinmica con los atributos
disponibles.
Activa la seleccin de transparencias en las capas activas. Al pulsar
la herramienta se abre una ventana donde nos pregunta por la capa
sobre la que queremos actuar, tras seleccionarla podemos manejar la
barra de transparencia llegando a hacer totalmente transparente la
capa seleccionada.
Mientras permanece pulsada se puede seleccionar sobre la capa a actuar
(abajo, a la derecha del mapa) y al pasar el cursor sobre los objetos de
la capa nos mostraran los atributos asociados en una ventana dinmica
en la esquina superior derecha de la ventana del mapa.
Herramienta para realizar medidas lineales o clculo de reas. Al estar
activada la herramienta se visualizan dos ventanas en el extremo
inferior izquierdo del mapa donde se pueden visualizar las distancias
lneas a lo largo de los puntos marcados con el cursor y en caso que se
realice una figura errada nos dar tambin el rea del polgono. Las
unidades de medida en este caso estn en km.
Herramienta MapTip: Activando esta opcin podemos pulsar sobre un
punto del mapa y se abrir una ventana que nos permite introducir un
comentario que quedar asociado e ese punto geogrfico
Seleccionando esta opcin se desactivan las selecciones existentes,
volviendo a recargarse el mapa sin objetos seleccionados.
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Conclusiones y Recomendaciones
Con el aporte del diseo del prototipo de la Base de Informacin para
la Gestin Comunitaria de Riesgos Socionaturales (BIGCOM) se generan
algunas pautas para organizar y sistematizar la informacin existente
en las instituciones vinculadas con la temtica para que pueda encontrarse disponible y accesible, de manera oportuna, a travs de una
herramienta concebida a los fines de ser incluida como parte de los
planes y programas orientados a insertar la cultura de la prevencin
y atencin de riesgos socionaturales en las comunidades que, como se
logr demostrar, puede llegar a encontrarse disponible a travs de la
web con un costo mnimo y un acceso permanente.
Una meta ambiciosa, y sin embargo claramente factible, es que esta
iniciativa llegue a convertirse en una base de informacin prototipo que
pudiera ser implementada en cualquier rea geogrfica con caractersticas similares a las del sector piloto seleccionado, y que lograra cumplir
con el objetivo de descargar la informacin tcnica especializada generada por los actores institucionales hacia las comunidades, es decir,
generar una efectiva transferencia del conocimiento sobre la gestin de
riesgos a los actores sociales como elementos claves en la planificacin
para situaciones de emergencias y las acciones ante los desastres.
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REFERENCIAS
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Repblica Dominicana
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de Agosto de 2008, de http://www.fundacite-merida.gob.ve/drupal/?q=node/36
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Emergencias y Accin Contra Desastres del Instituto Universitario Tecnolgico de Ejido (BIDIMEACD).
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Ssmicos. Mrida, Venezuela:
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Mrida, Venezuela.
- Red de Estudios Sociales en Prevencin de Desastres en Amrica Latina (La RED, 2008). Sistema de Inventario de Desastres (DesInventar). Consultado el 23 de Septiembre de 2008, de
http://www.desinventar.org.
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tecnologa
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento.
Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre 2009, IUTEjido, Mrida
ISSN: 1856-867X
ProPUESTa
PUESTa Para
PUESTa
Para la ENSEaNZa
a DE
EST DSTICa
ESTa
a EN PrIMEr ao DE SECUNDarIa
MEDIaNTE rESolUCIN DE ProblEMaS
JoaN FErNaNDo CHIPIa lobo
(1)
RESUMEN
El presente trabajo tiene por objeto mostrar el diseo de una propuesta que
facilite el proceso de enseanza/aprendizaje de las nociones bsicas de Estadstica a los docentes del primer ao de bachillerato mediante la resolucin de
problemas. Para tal fin, se realiz una Investigacin Proyectiva, que permita
superar las fallas detectadas en la revisin diagnstica y dar sentido a la problemtica planteada en esta investigacin. El proceso de investigacin se llev a
cabo de la siguiente forma: se valid una prueba diagnstica de conocimiento,
luego se le aplic a un grupo de estudiantes de diferentes instituciones de la ciudad de Mrida para obtener informacin sobre su preparacin en Estadstica y
diagnosticar los conocimientos previos que poseen para atender las necesidades
y dificultades de los aprendices en la enseanza/aprendizaje de esta ciencia,
esto se hizo con el fin de disear la propuesta como modelo didctico, pedaggico, de planificacin y desarrollo de las clases. Para validar la propuesta se
seleccionaron al azar cinco docentes especialistas en el rea de Matemtica que
impartan clases en el bachillerato y se concluy que la propuesta es factible que
se aplique de acuerdo a los resultados de la validacin.
(1)
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Joan F. Chipia L. Propuesta para la enseanza de estadstina en primer ao de...
Introduccin
La presente investigacin tiene por esencia disear una propuesta
para la enseanza/ aprendizaje de la estadstica en el primer ao de
bachillerato, partiendo del hecho de que la Educacin debe ser un proceso que materialice una serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carcter social, intelectual y emocional en la persona y logrando que stos sean para toda
su vida o por un perodo determinado.
La educacin en estadstica, parte del pensamiento coloquial que simplemente es una relacin de datos numricos presentada de forma ordenada y sistemtica. Esta idea es la consecuencia del concepto popular
que existe sobre el trmino y que cada vez est ms extendido debido a
la influencia de nuestro entorno, porque hoy da cualquier medio de co-
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Joan F. Chipia L. Propuesta para la enseanza de estadstina en primer ao de...
municacin (peridico, radio, televisin, etc.) aborda diariamente cualquier tipo de informacin Estadstica sobre accidentes de trfico, ndices
de crecimiento de poblacin, turismo, tendencias polticas, etc.
Slo cuando se realizan investigaciones en un campo ms especfico
como por ejemplo el de las Ciencias sociales: medicina, biologa, psicologa,... se empieza a percibir que la estadstica no slo es algo ms,
sino que se convierte en la nica herramienta que, hoy por hoy, permite
dar luz y obtener resultados, as como beneficios, en cualquier tipo de
estudio; por lo tanto, se puede definir la estadstica como la ciencia que
estudia: cmo debe emplearse la informacin y cmo tomar decisiones
en situaciones prcticas que entraan incertidumbre.
Sobre las bases de las consideraciones anteriores, la presente investigacin, tiene por objeto disear una propuesta que facilite el proceso de enseanza/aprendizaje de las nociones bsicas de estadstica a
los docentes de primer ao de bachillerato, mediante la resolucin de
problemas, donde el estudiante pueda construir activamente su aprendizaje y adquiera un sentido personal, trascendental y de valor para el
aprendiz. Para tal fin, se realizar una Investigacin Proyectiva, que
permita superar las fallas detectadas en la revisin biblio-hemerogrficas, curricular y diagnstica para la construccin del aprendizaje de
los conocimientos bsicos de la estadstica y dar sentido a la problemtica planteada inicialmente en esta investigacin. El presente estudio
se estructura de la siguiente forma: se efecta el planteamiento del
problema, justificacin, objetivos, tipoy diseo de la investigacin, se
muestra un esquema de la propuesta siguiendo el modelo de Diseo
instruccional exposicin discusin, justificacin, finalidad, metas y
presentacin de la propuesta. Finalmente se mencionan las conclusiones y recomendaciones finales del estudio.
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Joan F. Chipia L. Propuesta para la enseanza de estadstina en primer ao de...
Justificacin de la investigacin
El estudio de la estadstica permite al joven comprender situaciones
de su entorno, tener un criterio para la toma de decisiones vinculadas a
su ambiente escolar y familiar. En Venezuela la Estadstica est incluida
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en el plan de estudio de la Tercera Etapa de Educacin Bsica y en el segundo ao de Educacin Media Diversificada e inclusive la mayora de los
programas universitarios incluye por lo menos un curso sobre estadstica.
Pero, pese a esta presin social segn Behar y Grima (2001), la preparacin en la Estadstica no es suficientemente amplia pues la enseanza/
aprendizaje de esta disciplina ha sido relegada a un segundo plano.
Con el fin de contribuir a superar este problema se busca que los
estudiantes enfrenten al aprendizaje de la estadstica de otra manera,
dejando de lado la memorizacin de procedimientos y conceptos. Significa entonces que la propuesta se centra en el estudiante, siendo por
esto novedosa y diferente a las propuestas de enseanza presentadas
en los libros de textos y en la web. Esta se presenta diseada y encadenada para que el joven pueda resolver problemas, adems de aplicar
la estadstica porque ha sido comprendida mediante la utilizacin de
recursos didcticos adecuados.
La propuesta se presenta a travs de problemas que segn Poggioli
(2005) es una situacin en la que un individuo acta para alcanzar una
meta utilizando una estrategia, tomando en cuenta como componentes
fundamentales: la meta u objetivo, los datos, las restricciones y los
mtodos u operaciones, la estrategia a utilizar en la propuesta es la
resolucin de problemas la cual consiste en un conjunto de actividades
mentales y conductuales que involucra factores de naturaleza cognoscitiva, afectiva y motivacional.
Montague (2002) ha indicado que los procesos cognoscitivos asociados a la resolucin de problemas son: comprender la informacin de
tipo lingstica y numrica contenida en el problema, traducir y transformar esa informacin en expresiones matemticas, determinar las
relaciones entre los elementos del problema, formular un plan para
resolver el problema, detectar y corregir los errores durante la resolucin del problema.
El objetivo de la propuesta no es nicamente ensearle al aprendiz
una serie de mtodos estadsticos, sino que adems construya, comprenda e intrprete los conceptos bsicos de estadstica en el primer
ao de Secundaria; adems, son dos los fines fundamentales de la enseanza de esta ciencia en la escuela: primero apreciar el papel de la
estadstica en la sociedad, incluyendo sus diferentes campos de aplicacin y el modo en que ha contribuido su desarrollo a la sociedad y
segundo valorar el mtodo y las formas bsicas de razonamiento estadstico, su potencialidad y limitaciones.
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Objetivos de la investigacin
Objetivo General
Disear una propuesta que contribuya a mejorar el proceso de enseanza /aprendizaje de la estadstica en los estudiantes de primer ao
de bachillerato mediante la resolucin de problemas.
Objetivos Especficos
Tipo de investigacin
De acuerdo a los tipos de investigacin que plantea Hurtado (2000)
y el grado de profundidad que la investigacin presenta, corresponde
a una investigacin proyectiva, ya que consiste en el diseo de una
propuesta para la enseanza/aprendizaje de la estadstica en el primer
ao de bachillerato que permita superar las fallas detectadas en la revisin biblio-hemerogrfica, curricular y diagnstica para la construccin
del aprendizaje de las nociones bsicas de la estadstica y dar sentido a
la problemtica planteada inicialmente en esta investigacin.
Diseo de investigacin
Segn Sabino (1992) es un diseo no experimental porque consiste en
desglosar la situacin pedaggica para generar informacin exacta e interpretable, es decir, el diseo de una propuesta de enseanza/aprendizaje de
la estadstica en el bachillerato y es transversal, porque se recolectan datos
en un momento y tiempo nico (Hernndez, Fernndez y Batista; 2003).
Definicin de eventos
Proceso generador
Evento a modificar
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Tipos de contenidos
Tipos de
contenidos
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Contenidos
Definir Estadstica
Valora la importancia y
utilidad de la Estadstica
para interpretar situaciones
problemas
Definir poblacin
Identificacin de la muestra
en situaciones problemas
Definir muestra
X
X
Identificacin de la muestra
en situaciones problemas.
Definir dato
Identificacin de los datos
en situaciones problemas
X
X
X
Honestidad en la solucin
de situaciones problemas
Competencia
Estrategia
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Introduccin
Foco introductorio: video (Estadstica en 7)
Meta: Identificar poblacin, muestra y dato en situaciones problema.
Visin general: Por qu debe estudiarse la estadstica?:
Porque es un objetivo del currculo del rea de matemtica en el sptimo grado para los sectores urbano, rural, indgena y de frontera.
En la mayora de los programas universitarios incluye por lo menos un
curso sobre estadstica.
Fomenta un razonamiento crtico, basado en la valoracin de evidencia
objetiva. De este modo se adquiere la capacidad de lectura e interpretacin de tablas y/o grficos estadsticos que con frecuencia aparecen en
los medios informativos y en temas del currculo de otras asignaturas.
Presentacin:
Se presenta el esquema.
Se muestra un prrafo sobre actividades de diversa ndole, las cuales
se pueden contabilizar.
Se presentan algunos ejemplos de situaciones de la cotidianidad.
Se efecta un monitoreo para determinar la comprensin de lo explicado, posteriormente muestra una retroalimentacin.
A travs de las situaciones del problema 1 se obtienen las caractersticas fundamentales del concepto de estadstica.
Se efecta un monitoreo para determinar la comprensin de lo explicado, posteriormente muestra una retroalimentacin.
Se presentan algunas representaciones de poblacin, apelando a los
conocimientos previos y las caractersticas del problema 1.
Se efecta una retroalimentacin para conectar el nuevo conocimiento con el viejo.
Se formaliza el concepto de poblacin.
Se apela a los conocimientos previos de muestra y las caractersticas
del problema 1.
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Evaluacin.
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Instrumento:
Lista de cotejo
Estudiante: _________________________________
Indicadores
Problemas
Identifica la
poblacin
Si
No
Identifica la
muestra
Si
No
Identifica el
dato
Si
No
Total
(puntos)
Problema 1.
Problema 2.
Total (puntos)
Total general
Justificacin de la propuesta
El inters por realizar una propuesta para la enseanza de la estadstica radica en los resultados que arroj la aplicacin de una prueba
diagnstica para determinar los conocimientos previos de los estudiantes de primer ao de bachillerato, ya que stos debieron aprender una
serie de nociones bsicas de estadstica. La prueba se aplic en cinco
instituciones diferentes del Municipio Libertador de la ciudad de Mrida, la misma arroj ndices alarmantes tales como: veintitrs alumnos
reprobaron lo cual representa el 76,7% y el promedio de notas fue de 7
puntos, no tienen claro los conceptos bsicos de estadstica (estadstica, poblacin, muestra, dato) porque el 80% no respondi correctamente, no diferencian los tipos de variable ya que 28 de los 30 evaluados
respondi incorrectamente, el 76% de los estudiantes no diferencian
los tipos de frecuencia y el 83% no lograron calcular e interpretar las
medidas de tendencia central.
Los anteriores ndices hacen notar la falta de preparacin y aprendizaje de los contenidos bsicos de la estadstica en los estudiantes
del primer ao de bachillerato, adems de no comprender situaciones
estadsticas de su entorno; por ello, se plantea la propuesta a travs
de situaciones problemas contextualizados, que permita formar futuros
estudiantes con comprensin de los conceptos bsicos de estadstica.
Tambin es til para estudios ulteriores, ya que la estadstica presente
en segundo, tercero y quinto de bachillerato, as como en muchas pro88
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Presentacin de la propuesta
Etapa 1: Introduccin
Etapa 2: Presentacin
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Demuestra
lo que
aprendimos
y gracias
por tus
enseanzas
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Muestra:
Los alumnos de las instituciones
Pblicas de Mrida
Conclusiones
En este trabajo de investigacin se determin que la estadstica no
es enseada porque est al final del programa de estudio y los docentes
no tienen el suficiente tiempo para incluirla en sus planes de lapso, lo
cual despoja a los estudiantes del aprendizaje de esta ciencia, que es
tan importante para interpretar y comprender situaciones problemas
de la vida real.
El bajo nivel de motivacin de los estudiantes, est por lo general asociado a la omisin de la enseanza de la Estadstica por parte de los docentes,
debido a que estos consideran ms importantes otros contenidos.
Es primordial conocer las fallas, deficiencias y fortalezas que presenta el currculo en los contenidos de estadstica, pues esto ayuda a que
instituciones, docentes y analistas puedan buscar las soluciones adecuadas para solventar dicho problema y mejorar la prctica docente.
La validacin de la propuesta fue realizada por cinco docentes de Matemtica especialistas en el rea, lo cuales consideraron que la propuesta
para la enseanza/aprendizaje de la estadstica en primer ao de bachillerato a travs de resolucin de problemas, es factible que se aplique.
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Recomendaciones finales
Las instituciones, docentes y estudiantes deben reconocer la importancia que reviste la enseanza-aprendizaje de la estadstica en
el bachillerato.
Los contenidos de la estadstica deben ser desarrollados de manera
contextualizada considerando el entorno de la institucin, la realidad
socioeconmica del pas y la posibilidad de que los alumnos participen
de manera activa en su aprendizaje para lograr solventar los problemas
pedaggicos presentados para su enseanza/aprendizaje.
Utilizar la propuesta para la enseanza de los contenidos estadsticos
con el fin de promover un aprendizaje significativo en los estudiantes
que transitan por esta etapa del bachillerato.
Emplear la propuesta para futuras investigaciones que permitan llegar a conocer la eficiencia o eficacia del modelo propuesto.
REFERENCIAS
- Batanero, C. y Godino, J. (2001). Anlisis de datos y su didctica. Trabajo de investigacin del Departamento de Didctica de la Matemtica .Universidad de Granada.
- Behar, R. y Grima P. (2001). Mil y una dimensiones del aprendizaje de la Estadstica. Espaa:
Estadstica espaola.
- Hernndez, R., Fernndez, C., y Baptista, P. (2003). Metodologa de la Investigacin. Mxico D.F:
Mc Graw Hill.
- Hurtado, J. (2000). Metodologa de la Investigacin Holstica. Caracas: Fundacin Sypal.
- Martnez, C. (2008). Estadstica y Muestreo. Colombia: ECOE EDICIONES.
- Montague, M. (2002). Mathematical problem solving instruction: Components, procedures, and materials. En M. Montague & C. Waiger (Eds.), Afterschool extensions: Including students with disabilities in afterschools programs. Reston, VA: Exceptional Innovations.
- Montgomery D. y Runger G. (2007). Probabilidad y estadstica aplicadas a la ingeniera. Mxico
D. F.: Limusa.
- Pestaa, P. (2002). Conceptos bsicos, terminologa y metodologa de la estadstica. Caracas: CAC, S.A.
- Poggioli, L. (2005). Estrategias de resolucin de problemas. Caracas: Fundacin Polar.
- Sabino, C. (1992). El proceso de investigacin. Caracas: Panapo.
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INSTrUCCIoNES
NES P
Para loS aUTor
UT ES
UTor
Todos los trabajos remitidos a la revista Voces: Tecnologa y Pensamiento debern
ser originales y no estar sometidos a consideracin o editados en otras publicaciones
peridicas de naturaleza similar. los artculos deben ser enviados por triplicado al
Consejo Editorial de la revista, en la sede principal del Instituto Universitario Tecnolgico de Ejido, Divisin de Investigacin, Extensin, Postgrado y Produccin (DIEPP),
Ejido, Estado Mrida.
adems deben venir acompaados de la versin digital del texto, la cual debe estar
escrita con el procesador Word (Windows) en la fuente Times New r
roman tamao
12 y enviada a nuestra direccin electrnica voces-iute@hotmail.com. Si los artculos
contienen figuras, cuadros, grficos o elementos similares debe especificarse el programa con el cual fueron hechos.
Artculos. bajo esta categora se incluirn trabajos entre 15 y 20 pginas, tamao
carta, escritos a doble espacio, con margen de 3 cm en la parte superior y de igual
medida en los dems lados, enumeradas de forma progresiva. Para que un trabajo se
incluya en esta categora debe contener lo siguiente:
Ttulo. Debe ser preciso, breve y claro. Su extensin no deber exceder las 15 palabras. Debe estar centrado en la parte superior de la primera pgina, en maysculas.
Inmediatamente debe aparecer, en minsculas, en ingls.
Nombre del autor (es) e institucin. Debe colocarse del lado izquierdo despus del ttulo.
Resumen o Abstract. a continuacin del nombre y direccin del autor (es), debern incluirse dos resmenes, (espaol e ingls) de no ms de 150 palabras. El resumen
en ingls se denominar Abstract. El resumen debe contener los objetivos del estudio,
una breve resea de la literatura consultada, sin incluir citas textuales, un esbozo de
la metodologa empleada y una o dos de las conclusiones ms relevantes de la investigacin. adems, el resumen debe redactarse en un (1) slo prrafo, sin sangra y a
espacio sencillo.
Palabras clave. Inmediatamente despus de cada resumen (espaol e ingls) debe
aparecer la lnea de palabras clave que identifiquen los aspectos centrales del artculo. Deben estar separadas por puntos y comas. De preferencia no ms de cinco. Ttulo,
autor, resumen y palabras clave deben ocupar una (1) sola pgina.
98
Texto. El texto del artculo debe comenzar en pgina aparte. La estructura puede
ser flexible dependiendo de la especialidad del tema tratado, sin obviar los principios
de introduccin, desarrollo y cierre propios de la presentacin de un tema.
Las referencias. Las referencias bibliogrficas deben ir al final del artculo y slo
deben incluirse las que hayan sido utilizadas en el cuerpo del trabajo, en orden alfabtico y cronolgico, siguiendo las especificaciones de la American Psychological
Association (APA). Toda referencia debe contener: autor, ao de publicacin entre
parntesis, ttulo del trabajo en itlicas, conjuntamente con las especificaciones necesarias para cada caso.
En el caso de los libros: Apellido del autor, inicial del nombre. (Ao). Ttulo del
libro: Lugar de la publicacin: editorial. Ejemplo: Bernrdez, E. (1987). Lingstica
del texto: Madrid: Arco/Libros.
Si se trata de un artculo de un libro editado: Apellido del autor, inicial del nombre. (Ao). Ttulo del libro. En nombre del editor(es) (Ed o Eds), ttulo del artculo (nmero de pginas). Lugar de la publicacin: editorial. Ejemplo: Goodman, K.
(1971). Psycholinguistic universals in the reading process. En P. Pimsleur y T. Quinn
(Eds.), The psychology of second language learning (pp. 135-42). Cambridge: Cambridge University Press.
Para los artculos tomados de una revista de corte cientfico: Apellido del autor,
inicial del nombre. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, volumen (nmero), nmero de pginas del artculo. Ejemplo: Espinoza L. (2006). El letrado como figura
fundacional de las nuevas repblicas. Voces: tecnologa y pensamiento, 1(1), 115-125.
Si se trata de una fuente electrnica: Apellido, Nombre del autor. (ao de revision o
copyright si est disponible). Ttulo del artculo. Ttulo de la publicacin, nmero de
pginas. Recuperado el (fecha de acceso), de (URL). Ejemplo: Fredrickson, B. L. (2000).
Cultivating positive emotions. Preventin &treatment, 3. Recuperado el 20 de enero de
2001, de http://journals.apa.org/prevention/volume3/ pre0030001a .html.
Para detalles adicionales por favor consultar la American Psychological Association.
Aspectos de forma. Las normas de redaccin, presentacin de tablas y grficos,
citas, sealamiento de autores, referencias bibliogrficas y otros aspectos afines, debern ajustarse a las normas de la American Psychological Association (APA).
Si la publicacin es el resultado parcial o total de una investigacin financiada bien
por la Divisin de Investigacin, Postgrado y Produccin del IUTE o ha recibido financiamiento externo va LOCTI, FUNDACITE, FONACIT, entre otros similares, se deber indicar
el cdigo del proyecto, en una nota aclaratoria, que ser insertada al final del artculo.
99
Las especificaciones de cita dentro del texto que no haya sido tomada textualmente deben reflejarse de la siguiente manera (Gonzlez, 1994). De lo contrario, debe
encerrarse entre parntesis e indicarse adems el nmero de pgina, por ejemplo
(Gonzlez, 1994, p.45).
Las notas deben reducirse al mnimo. Asimismo, deben ser enumeradas y ubicadas
al final del artculo antes de las referencias.
La informacin que se presente en tablas, cuadros o grficos deber contener claramente la fuente de origen. Asimismo, la denominacin de tabla ser procedente si
predomina la informacin numrica; en los cuadros deber dominar la informacin
cualitativa y en los grficos las figuras o signos.
Adicionales. Los trabajos debern incluir, anexa, la filiacin institucional del autor
o autores, una resea de su autor o autores, no mayor de 50 palabras, con sealamiento de sus ttulos acadmicos de pregrado y postgrado, universidad que lo otorg,
y cargos relevantes que desempee(n) o haya(n) desempeado. Asimismo, la direccin
electrnica y telfonos para su localizacin.
Arbitraje. Todo artculo ser sometido a un proceso de seleccin y posteriormente
de arbitraje annimo (pares ciegos).
Los trabajos aceptados con observaciones, sern devueltos a sus autores a fin de
que consideren las revisiones pertinentes y los regresen a los editores.
Los trabajos no aceptados en el proceso de arbitraje, sern devueltos a sus autores
con las observaciones correspondientes, y no podrn ser arbitrados nuevamente.
Autorizacin y Responsabilidad. El autor debe anexar una AUTORIZACIN escrita
donde ceda a la revista Voces: Tecnologa y Pensamiento, el derecho a publicar el
(los) artculo(s) enviado(s) a la redaccin del Consejo Editorial.
El Consejo Editorial conjuntamente con el Editor-Jefe de la revista Voces: tecnologa y pensamiento se reservan la facultad de introducir las modificaciones que consideren pertinentes en cuanto a los aspectos formales del artculo. A su vez, no se
hacen responsables de las ideas y opiniones expresadas en los artculos.
Los(as) autores(as) recibirn dos (2) ejemplares del volumen de la revista en la cual
haya sido publicado su artculo.
100
INSTrUCTIoNS
NS T
To PUblISH arTIC
ar lES
articles submitted to Voces: Tecnologa y Pensamiento should be originals.
They must not have been published, and should not be submitted to other journals at the same time. Three copies of the submission should be sent to the
magazines Editorial. Submissions can be sent to: Sede Principal del Instituto
Universitario Tecnolgico de Ejido (IUTE), Divisin de Investigacin, Extensin,
Postgrado y Produccin (DIEPP), Ejido Estado Mrida.
articles should contain a digital version and they also must be printed on paper
size US letter and font Times 12. articles should also be sent to the e-mail address:
voces-iute@hotmail.com. If the paper contains figures, tables, graphics or similar
elements, the program in which they were printed should be specified.
Articles. They should have a minimum of 15 pages and should not be longer
than 20 pages. articles should be printed on paper size US letter, double spacing
and font Times 12. Margins should be of 3 centimeters at all sides of the paper.
Pages should be numbered in a progressive form.
Titles. Title should be precise, short and clear. It should not be longer than 15
words. It must be centered on the top of the first page and it must be written in
capital letters. an English title in lower case must follow the main title.
Name of the author and name of the institution. This must be written after
the title on the left side.
Resumen and Abstract. Following the name of the author(s) and the name of
the institution, there should be included two abstracts (Spanish and English).
The abstracts should not be longer than 150 words. The abstract in Spanish
must be called r
resumen. The abstract should have the research objectives,
a brief mention of the followed method and the reviewed literature without
quotations, and one or two of the most relevant conclusions. Then, the abstract
should be written in a single paragraph without indentation, and then it has to
have a simple spacing between lines.
101
Key Words. After each abstract (Spanish and English), words that make reference to the general aspects of the article should be included. They should be
separated by dots and commas (no more than five). The title, the name of the
author, the abstract and the key words should not be longer than 1 page.
Text. The text of the article should start on a different page. The structure
of the article can be flexible, but without compromising the elements of: introduction, body and conclusions.
References. The references must be included at the end of the article in
alphabetical and chronological order with only those sources cited in the article. For reference style follow the Publication Manual of the American Psychological Association (APA). References must include author, year of publication
(in parenthesis), title of the work (in italics), and publication information depending on the case.
Books. Authors last name, initial of the name. (Year). Title of the book: City: Publisher. Example: Bernndez, E. (1987). Lingstica del texto: Madrid: Arco/Libros.
Edited Books or Articles. Authors last name, initial of the name. (Year). Title of
the article. Title of publication, volume (number), number of pages of the article.
Example: Espinoza L. (2006). El letrado como figura fundacional de las nuevas
repblicas. Voces: tecnologa y pensamiento, 1 (1), 115-125
On-line Source. Authors last name, initial of the name, (Copyright if it is
available). Title of the article. Title of publication, number of pages. Retrieved
(date), from (URL).
Example: Fredrickson, B. L (2000). Cultivating positive emotions. Prevention
& treatment, 3. Recuperado el 20 de enero de 2001, de http://journals.apa.
org/prevention/volume3/pre0030001a.html
The citation of sources within the text should be specified as follows: (Gonzlez, 1994). When quotations marks are used, page, number must be added, for
example, (Gonzlez, 1994, p. 45)
Authors notes must be brief and must be numbered and included at the end
of the article before the references.
For additional details follow the Publication Manual of the American Psychological Association (APA).
102
Style. Writing, presentation, tables and figures, references to author(s), bibliographical references and similar aspects must follow the Publication Manual
of the American Psychological Association (APA).
If the publication is the partial or total result of an investigation which has
been financed by the Division de Investigacin, Postgrado y Produccin of IUTE
Institute, or has been financed by LOCTI, FUNDACITE, FONACIT or any similar
organization, a letter must be included specifying the code of the project. This
letter should be added at the end of the article.
The information that appears in tables, charts or graphs will have to contain
the original source clearly. Also, in a table, the numerical information will predominate; in a chart, the qualitative information will have to dominate and in a
graph, figures or signs will be the most important.
Additionally. All articles must include a review of the author(s) which should
not be longer than 50 words, including the following: academic qualifications at
a bachelor or postgraduate level, university that provided those academic qualifications and which positions the author(s) is or has been in charge of. Likewise,
the author(s) phone number and e-mail address should be included.
Submission. Every article will be reviewed anonymously by three independent professors.
Correction of submitted articles will be sent to the author(s) for review. Once the
article has been reviewed by the author, this must be sent back to the editors.
Unaccepted papers will be sent back to the author(s) with corrections included and they cannot be submitted a second time.
Authorization and Responsibility. The author must include a letter where he/
she authorizes Voces: tecnologa y pensamiento Magazine to publish the article.
The Editors and the Editor in chief of Voces: tecnologa y pensamiento Magazine reserve the right to include alterations in terms of the formal aspects of the
article. At the same time, they do no take responsibility for ideas and opinions
expressed in the articles.
The authors will receive two copies of the issue in which their article was published.
103
INSTrUCCIoNES
NES P
Para loS arbITroS
Leer cuidadosamente el formato de arbitraje de artculos
que le suministre el Consejo Editorial de la revista Voces:
tecnologa y pensamiento.
Colocar la fecha de recepcin del artculo y la correspondiente
al arbitraje.
Evaluar los siguientes aspectos:
1. El ttulo debe ajustarse al contenido del trabajo, no poseer siglas ni
acrnimos y la extensin no podr superar las quince (15) palabras.
2. El resumen debe ajustarse a las normas de publicacin establecidas
por la revista Voces: tecnologa y pensamiento.
3. Las palabras clave deben reflejar el contenido principal del trabajo
y servir de gua para los lectores sobre el tema, adems de facilitar
la bsqueda electrnica.
4. los objetivos, la literatura consultada, la metodologa, los resultados y conclusiones deben tener estricta relacin.
5. la redaccin del artculo debe ser apropiada en cuanto a sintaxis y
sindresis.
6. los subttulos dentro del artculo deben seguir una secuencia lgica,
sin numeracin y estar ubicados a la izquierda de la pgina.
7. Todas las citas hechas en el artculo deben aparecer en las referencias bibliogrficas. No deben aparecer referencias bibliogrficas de
textos no citados.
8. El uso de conceptos, categoras, nociones tericas entre otras debe
reflejar dominio del tema por parte del autor.
104
105
NDICE ACUMULADO
Vol. 4, N 1 y 2 (2009)
- bracho, Javier
Responsabilidad social de la educacin superior: Una visin para
Amrica Latina y el Caribe
(Vol. 4 N 1 al 2, pp. 09-21, Enero-Diciembre 2009)
- Chipia lobo, Joan Fernando
Propuesta para la enseanza de estadstica en primer ao de secundaria mediante resolucin de problemas
(Vol. 4 N 1 al 2, pp. 09-21, Enero-Diciembre 2009)
- Maldonado r. Jeyv M.
Diseo de un sitio web como herramienta para la divulgacin del
conocimiento en la gestin comunitaria de riesgos socionaturales
(Vol. 4 N 1 al 2, pp. 09-21, Enero-Diciembre 2009)
- Rodrguez, Mariza Josefina
Desarrollo local: Una perspectiva transcompleja
(Vol. 4 N 1 al 2, pp. 09-21, Enero-Diciembre 2009)
- Prato Vicua, ramiro
Quito: La ciudad y su patrimonio histrico cultural
(Vol. 4 N 1 al 2, pp. 09-21, Enero-Diciembre 2009)
107
Revista Voces: Tecnologa y pensamiento. Volumen 4, N 1-2, Enero Diciembre de 2009, IUTEjido, Mrida
PLANILLA DE CANJE
las instituciones interesadas en establecer canje con la revista
Voces: tecnologa y pensamiento puede solicitarlo llenando esta
planilla y envindola a la Divisin de Investigacin, Extensin, Postgrado y Produccin (DIEPP) a la siguiente direccin:
Instituto Universitario Tecnolgico de Ejido
av. 25 de Noviembre, Manzano bajo, Ejido
a
Mrida, Edo Mrida. Venezuela.
Telfonos: (0058) 274-2211591/2210746 Ext. 121.
e-mail: voces-iute@hotmail.com, gemiute@hotmail.com
Nombre de la Institucin:
Departamento:
Direccin postal:
Ciudad:
Estado o provincia:
Pas:
Cdigo Postal:
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Telfono: Fax:
Publicacin (es) que ofrece en canje:
Sugerencias:
109
www.revistavoces.org.ve