Plani Ciencias 9°

CENTRO ESCOLAR CATLICO JESS OBRERO
9 B PROF. JOS ROBERTO MARTNEZ
Planificacin de unidad didctica

Unidad 1. Indagacin cientfica
Competencias:
Comunicacin de la informacin con lenguaje cientfico.
Aplicacin de procedimientos cientficos.
Razonamiento e interpretacin cientfica.
Tiempo: 10 horas
Objetivo de la unidad:
Identificar y describir las etapas de la investigacin cientfica al desarrollar proyectos que permitan explicar y resolver algunos problemas de su
entorno.
Contenidos conceptuales
Etapas de la investigacin cientfica en las

Ciencias Naturales:
Identificacin y planteamiento del
problema
Planteamiento de la hiptesis
Comprobacin de la hiptesis
Conclusiones
Diseo y desarrollo de proyectos
cientficos:
Formulacin de proyectos cientficos.
El reporte cientfico escolar.
Contenidos procedimentales
Anlisis, descripcin y aplicacin de las

etapas de la investigacin y relacin
con los pasos del mtodo cientfico.
Formulacin y explicacin y de
hiptesis y prediccin de resultados.
Identificacin de la estructura de un
proyecto cientfico.
Elaboracin y realizacin de un
proyecto cientfico aplicado a la
resolucin
de
un
problema
medioambiental (los desechos

slidos).
Anlisis e interpretacin de
resultados en relacin a las

evidencias y variables de las
hiptesis.
- Identificacin y elaboracin de un
reporte cientfico escolar: ttulo,
introduccin, antecedentes,
objetivos, hiptesis, materiales y
mtodo de trabajo, resultados,
discusin, conclusiones, bibliografa
Contenidos actitudinales
Disposicin por aplicar y explicar los pasos
del mtodo cientfico experimental y su
relacin con las etapas de investigacin.
Disposicin y creatividad al disear y realizar
el proyecto ambiental.
Participacin y colaboracin en el
desarrollo del proyecto ambiental.
Rigurosidad y valoracin crtica en la
recoleccin de datos de informacin.
Responsabilidad y disposicin al elaborar un
reporte cientfico escolar.
Sugerencias metodolgicas:
Inicie el tema haciendo una discusin acerca de lo que los y las estudiantes entienden por conocimiento cientfico.
Haga la pregunta: cmo empieza una investigacin cientfica?; a continuacin explique los pasos del mtodo experimental: identificacin y
planteamiento del problema, formulacin de una o ms hiptesis y diseo del experimento, con el fin de comprobar la hiptesis y el anlisis
de las conclusiones.
Haga nfasis que la ciencia muchas veces nace a partir de la curiosidad natural del ser humano y motveles para que generen preguntas que
puedan convertirse en futuros proyectos de investigacin, por ejemplo, puede preguntarles por qu algunas
frutas tienen gusanos en su interior? y, tras una lluvia de ideas, ellos, revelarn ciertas creencias basadas en el conocimiento comn; estas
sern sus hiptesis del problema. Al final de la discusin, usted les explica que lo que creen que son gusanos, en realidad son larvas de
moscas que pusieron sus huevos en la fruta. De preferencia, lleve a la prctica lo antes expuesto para
una mejor comprensin de sus estudiantes.
Actividades de evaluacin:
Indicadores de logro:
1.1 Aplica y explica con seguridad e inters los pasos del mtodo Evaluacin diagnstica: para conocer las ideas previas de sus estudiantes
cientfico experimental y su relacin con las etapas
puede hacer una lluvia de ideas acerca de:
de la investigacin.
- A qu le llamamos conocimiento cientfico?
1.2 Explica y formula con inters una hiptesis con sus
- Qu es la ciencia y para que nos sirve?
argumentos.
- Cules son los pasos que se siguen para hacer una
1.3 Identifica y describe con responsabilidad problemas
investigacin cientfica?
medioambientales de su comunidad.
Evaluacin formativa:
1.4 Disea y realiza participativamente un proyecto para
- Organice a sus estudiantes para que expongan sus ideas acerca de
minimizar un problema ambiental de su comunidad.
cmo se realiza una investigacin siguiendo los pasos del mtodo
1.5 Elabora con responsabilidad un reporte cientfico
experimental.
respetando los criterios establecidos.
- Disee un experimento sencillo para observar las etapas del mtodo
experimental
Evaluacin sumativa:
- Desarrollo de todas las actividades del libro de texto.
- Elaboracin de pruebas escritas.
-
Criterios de evaluacin:
Participacin en clase y en todas las actividades
Trabajo en equipo
Dominio del contenido
Respeto a sus compaeras y compaeros

Unidad 2. El calor como energa
Competencias:
Tiempo: 9 horas
Experimentar y describir con inters los efectos del calor en los cuerpos slidos, as como observar y analizar los distintitos tipos
de dilatacin, los que le ayudarn a explicar la transferencia de calor entre distintos objetos en la vida cotidiana.
Calor
Fuentes y propagacin del calor

Efectos del calor en la dilatacin de
slidos
Diferencia entre el calor y la

temperatura
Experimentacin, anlisis y explicacin
del calor como una forma de energa
asociada al movimiento de partculas
que conforman la materia.
Identificacin, demostracin y
descripcin de las formas de
propagacin del calor: conduccin,
conveccin y radiacin.
Experimentacin y descripcin de los
efectos del calor en la dilatacin de
slidos: dilatacin lineal, dilatacin
superficial y dilatacin volumtrica.
Experimentacin y explicacin de la
diferencia entre calor y temperatura.
Disposicin por descubrir que el calor
es una forma de energa interna que se transfiere
de un cuerpo a otro.
Valoracin del hecho que los cuerpos no tienen

calor sino energa.
Creatividad en la construccin de aparatos

sencillos que utilicen principios de conduccin del
calor en su funcionamiento para dilatar un
cuerpo.
Inters por apreciar y reconocer cmo el calor

puede dilatar los cuerpos.
Inters por conocer la diferencia entre calor y

temperatura.
Inicie el tema haciendo una discusin de lo que las y los estudiantes conocen acerca del calor, las fuentes que lo generan, sus efectos sobre
los cuerpos y sus formas de propagacin.
Utilice un esquema para ilustrar la forma en la que el calor viaja desde los cuerpos ms calientes a los ms fros, a fin de establecer un
equilibrio trmico.
Proponga ejemplos sencillos para comprobar los distintos tipos de dilatacin: lineal, superficial y volumtrica. Se debe fomentar
la curiosidad y el trabajo en equipo.
Haga la pregunta: es lo mismo calor que temperatura? A continuacin explique que el calor es una forma de energa y que la temperatura
es una medida de esa energa.
Proponga una investigacin y discusin con sus estudiantes acerca de las escalas de temperatura y sus unidades. Haga nfasis en
que la escala que se usa en los trabajos cientficos es la escala Kelvin.
2.1
Explica correctamente y con inters el calor como
una forma de energa asociada al movimiento de
partculas que conforman la materia.
2.2
Demuestra creativamente y describe con
responsabilidad los diferentes mecanismos de transferencia
de calor entre objetos.
2.3
Describe y experimenta con creatividad los efectos
del calor en la dilatacin de slidos: dilatacin lineal
dilatacin superficial y dilatacin volumtrica.
2.4
Explica correctamente y con inters la
diferencia entre calor y temperatura.
Evaluacin diagnstica:
- Identifique, mediante actividades motivadoras, los conocimientos de sus
estudiantes acerca del calor y la temperatura, as como de los efectos
del calor sobre los objetos.
- Organice a sus estudiantes para que expongan sus ideas acerca del
calor y sus formas de propagacin.
- Desarrolle plenarias para discutir sobre las escalas de temperatura.
Evaluacin sumativa:
- Participacin en clase y en todas las actividades
- Trabajo en equipo
- Dominio del contenido
- Respeto a sus compaeras y compaeros

Unidad 3. Principios bsicos de electricidad
Competencias:
Tiempo: 16 horas
Construir distintos tipos de circuitos elctricos en donde identifique y describa sus propiedades, con el fin de clasificar en conductores y aislantes
algunos materiales del entorno para valorar los beneficios que tiene la electricidad en la vida cotidiana.
Electrosttica.
Carga elctrica.
Conductores y aislantes.
Electrizacin.
Fuerza elctrica.
Intensidad de campo.
Cargas elctricas en movimiento.
Conexiones en serie y en paralelo.
Explicacin de las cargas elctricas

positivas y negativas y su relacin con la
cantidad de electrones o de protones.
Descripcin de los beneficios que tiene la

electricidad en la vida cotidiana.
Experimentacin, identificacin y
clasificacin de materiales conductores
y aislantes de la electricidad.
Experimentacin, descripcin y aplicacin

de los mtodos de electrizacin de
materiales: frotacin, contacto,
calentamiento, efecto fotoelctrico y efecto
piezoelctrico.
Corriente elctrica.
Voltaje, resistencia, potencia y la
fuerza electromotriz (FEM).
Descripcin y comparacin de las
propiedades y la accin de las cargas
elctricas en reposo en un objeto.
Inters por describir los beneficios que tiene la
electricidad en la vida cotidiana.
Valoracin de la importancia de la
aplicacin de leyes en las cargas
elctricas: atraccin y repulsin.
Inters por identificar y clasificar materiales

del entorno en conductores y aislantes de
cargas elctricas.
Inters por describir y aplicar los diferentes

mtodos de electrizacin de objetos:
frotacin, contacto, influencia, calentamiento,
efecto fotoelctrico y efecto piezoelctrico.
Colaboracin y responsabilidad en la
realizacin de experimentos para comprobar
la fuerza elctrica y la intensidad de campo
elctrico.
Identificacin de la carga elctrica

negativa del electrn y positiva del protn.
Observacin y experimentacin al generar

un campo electromagntico e identificar la
fuerza elctrica para atraer objetos.
Experimentacin para comprobar la
presencia de una fuerza elctrica.
Experimentacin y explicacin de la
intensidad de campo como la fuerza
ejercida a una carga positiva en un
punto determinado.
Construccin e identificacin del
movimiento continuado de las cargas
libres o electrones a travs de un circuito
elctrico cerrado.
Identificacin y descripcin de voltaje,
resistencia, potencia y la FEM como las
propiedades de la corriente elctrica.
Construccin y explicacin de circuitos
elctricos conectados en serie y en
paralelo.
Creatividad y originalidad al construir circuitos

elctricos cerrados.
Curiosidad por identificar y describir el
voltaje, resistencia, potencia y la FEM
como las propiedades de la corriente
elctrica.
Seguridad al construir y ejemplificar
circuitos elctricos en serie y en
paralelo.
Inicie la unidad valorando los conocimientos previos que tienen los y las estudiantes acerca de la electricidad. Haga preguntas, como qu es
la electricidad? y cmo nos ha beneficiado?
Explique qu es la carga elctrica y en qu unidades se expresa. Se recomienda la construccin de un electroscopio sencillo para la
comprensin del concepto.
Explique, mediante el uso de esquemas, la comparacin de un cuerpo neutro elctricamente; considerando que es aquel que tiene
equilibradas sus cargas positivas y negativas.
Demuestre, mediante un experimento sencillo, que las cargas del mismo tipo se rechazan y las de distinto tipo se atraen.
Elabore, por medio de una lluvia de ideas, una lista de materiales conductores de electricidad y no conductores. Proponga una investigacin
a sus estudiantes, a fin de que recopilen informacin acerca de los materiales superconductores y semiconductores de electricidad y su
importancia en la actualidad.
Fomente una discusin acerca de las formas de electrizacin: por frotacin, por contacto y por induccin. Se deben plantear ejemplos de
estas, y de ser posible, disear pequeos experimentos para demostrarlas.
Proponga una investigacin para que sus estudiantes recopilen informacin acerca de las aplicaciones de los efectos fotoelctrico,
piezoelctrico y termoelctrico. Luego, que desarrollen una plenaria para mostrar los resultados de su investigacin.
Construya una balanza de torsin sencilla usando globos, hilo y un pao de lana para poder introducir el concepto de fuerza elctrica. A
continuacin defina le ley de Coulomb y su expresin matemtica. Proponga ejemplos de aplicacin de esta ecuacin y plantee por lo
menos cinco ejercicios para que los y las estudiantes los desarrollen en equipos de trabajo y socialicen sus resultados en una plenaria.
Explique a sus estudiantes que toda carga elctrica siempre est rodeada por un campo elctrico, elabore ilustraciones de las lneas de
fuerza para una carga positiva y una carga negativa e ilustre cmo se configuran las lneas de fuerza para representar la atraccin o
repulsin de cargas.
Plantee a sus estudiantes que el electrn es la nica partcula movible del tomo y que es el responsable de los fenmenos elctricos, a
fin de desarrollar el concepto de electricidad como un flujo de electrones a travs de un material conductor.
Explique los conceptos de voltaje, intensidad de corriente y resistencia. Plantee las ecuaciones matemticas respectivas para cada caso,
desarrolle ejemplos y plantee problemas de aplicacin para consolidar el dominio de las mismas.
Explique, mediante ejemplos, cmo se disean los esquemas de los circuitos en serie y en paralelo.
Motive a que los y las estudiantes construyan circuitos elctricos con conexiones en serie y en paralelo para aprendan el uso del Tester,
necesario en la medicin de las magnitudes elctricas.
Fomente en sus estudiantes el valor del ahorro de energa elctrica en sus casas, mediante el anlisis de los costos por la energa que
aparecen en sus recibos que les enva la compaa de electricidad.
3.1
Explica adecuadamente las propiedades de
las cargas elctricas en reposo: positivas,
negativas y determinadas por la cantidad
de electrones o protones en un objeto.
3.2
Describe con inters los beneficios que
tiene la electricidad en la vida cotidiana.
3.3
Identifica y clasifica, con exactitud e inters,
algunos materiales del entorno en
conductores o aislantes de cargas
elctricas.
3.4
Experimenta, describe y aplica con inters
los diferentes mtodos de electrizacin.
3.5
Construye e identifica con exactitud y
creatividad el movimiento continuado de las
cargas libres en un circuito elctrico
cerrado.
3.6
Construye y explica con originalidad y
creatividad circuitos elctricos conectados
en serie y en paralelo.
- Identifique, mediante actividades motivadoras, los conocimientos de sus
estudiantes acerca del calor y la temperatura, as como de los efectos del calor
sobre los objetos.
- Organice a sus estudiantes para que expongan sus ideas acerca del calor y sus
formas de propagacin.
- Desarrolle plenarias para discutir sobre las escalas de temperatura.
Evaluacin sumativa:
- Desarrollo de prueba de evaluacin por competencias de su libro de texto.
- Redaccin de exmenes cortos para que puedan ser administrados al final de
cada contenido y de la unidad.
- Trabajo en equipo
- Solucin de actividades del libro de texto
- Dominio del contenido y claridad cuando lo expone en clase
- Orden y aseo del cuaderno de clases
- Participacin en la solucin de problemas propuestos
- Responsabilidad en el desarrollo de sus trabajos y puntualidad en su entrega
- Redaccin correcta de informes
- Respeto a las opiniones e ideas de sus compaeras y compaeros
- Uso adecuado de los recursos
- Mantenimiento de un ambiente limpio y ordenado en el saln de clases

Unidad 4. Electromagnetismo
Competencias:
Tiempo: 8 horas
Experimentar y analizar las propiedades y efectos del electromagnetismo describiendo con objetividad su comportamiento y propiedades para
poder explicar los beneficios de la electricidad y el magnetismo en la vida del ser humano.
Origen del magnetismo.
Magnetsfera.
Electromagnetismo.
Induccin electromagntica.
Formulacin de preguntas, bsqueda

de informacin y explicacin del origen del
magnetismo en la Tierra.
Inters por conocer el origen del

magnetismo.
Participacin activa en la bsqueda de

argumentos referentes a la magnetsfera.
Anlisis, interpretacin y descripcin de las

teoras de Faraday en la unificacin del
electromagnetismo.
Identificacin y explicacin del origen de

una fuerza electromotriz (FEM) en un
campo magntico.
Explicacin y demostracin experimental de

las leyes de atraccin y repulsin de los
imanes.

las leyes de atraccin y repulsin de los
imanes.
Elaboracin de solenoides y su
explicacin al inducirles corriente
elctrica.
las leyes de atraccin y repulsin de los imanes.
Curiosidad por explicar cmo se origina una

(FEM) en un campo magntico.
Experimentacin de la intensidad del

campo magntico por las lneas de fuerza.
Mostrar inters siguiendo indicaciones al

realizar experimentos con imanes.
Inicie el tema explorando los conocimientos previos de las y los estudiantes acerca del magnetismo. Muestre un imn comn y plantee estas
preguntas: qu son los imanes?, a qu se debe esta propiedad de la materia?, cmo podemos construir un imn? y qu aplicaciones
tienen los imanes en la actualidad?
Organice equipos de trabajo para realizar una investigacin acerca de la historia del magnetismo: el origen del magnetismo terrestre, los polos
magnticos y las auroras boreales. Desarrolle una jornada de exposiciones de los resultados de lo investigado por cada equipo.
Explique las aplicaciones de la induccin electromagntica.
Solicite a los y las estudiantes que lleven algunos imanes. Luego, organcelos en equipos de trabajo y pdales que expliquen las caractersticas
que les han observado.
Compruebe, mediante un experimento sencillo, la existencia del campo magntico de un imn y sus lneas de fuerza; adems, explique las leyes
que cumplen los imanes.
4.1
Frmula preguntas y con inters
busca informacin para explicar
para explorar los conocimientos previos se recomiendan preguntas como las siguientes:
adecuadamente el origen del
- Qu son los imanes?
magnetismo.
- A qu se debe esta propiedad de la materia?
4.2
Representa y explica con inters la
- Si la tierra es como un imn gigante, dnde estn sus polos?
existencia del campo magntico
- Cmo podemos construir un imn?
terrestre y el de otros planetas en
- Qu aplicaciones tienen los imanes en la actualidad?
el Sistema Solar.
4.3
Describe e interpreta con inters las
- Disee proyectos experimentales para el trabajo en equipo.
teoras de Faraday en la unificacin
- Organice plenarias y discusiones de temas seleccionados para que los equipos debatan
del electromagnetismo.
sus ideas relacionadas con el magnetismo y electromagnetismo.
4.4
Explica
con
curiosidad
la
- Redacte cuestionarios y preguntas orales, a fin de medir los avances y los aspectos que se
generacin de trabajo al producirse
deben reforzar en la unidad.
- Aplique una autoevaluacin y coevaluacin.
corriente elctrica.
Evaluacin sumativa:
4.5
Demuestra
y
explica,
correctamente y con inters, la - Desarrollo de las evaluaciones, de final de unidad, de su libro de texto.
fuerza de atraccin o repulsin de
los imanes
.
- Responsabilidad
- Participacin en clase y en todas las actividades
- Trabajo en equipo
- Creatividad
- Elaboracin correcta de sus reportes escritos

Unidad 5. Ondas, luz y sonido
Competencias:
Tiempo: 15 horas
Representar y describir con inters los distintos tipos de ondas y, mediante de experimentos, ilustrar y demostrar sus propiedades
para poder explicar sus leyes fsicas con ejemplos de la vida cotidiana.
Las ondas. Otro tipo de movimiento.
Generalidades de onda transversal,
cresta, valle, longitud y amplitud, nodo y
antinodo.
Sonido:
- Produccin y propagacin.
- Recepcin de ondas sonoras.
Naturaleza dual de la luz:
Demostracin experimental, anlisis y
explicacin de cmo las ondas viajan a
travs del espacio o en un medio elstico
transportando energa.
Representacin grfica y descripcin

de las principales caractersticas de las
ondas transversales: cresta, valle,
longitud y amplitud, nodo y antinodo.
Demostracin experimental y explicacin

que el sonido es una onda mecnica
longitudinal que viaja por medio de
vibraciones.
Explicacin y experimentacin de la
produccin del sonido por la vibracin de
materiales.
Experimentacin, anlisis y explicacin
Inters por demostrar experimentalmente y
explicar cmo las ondas viajan a travs del
espacio o en un medio elstico
transportando energa.
Disposicin para representar y describir las

caractersticas generales de una onda
transversal.
Inters por descubrir cmo viaja el

sonido a travs de las ondas.
Inters por explicar y demostrar cmo se

produce y propaga el sonido en medios
slidos, lquidos y gaseosos.
Inters en la presentacin de ejemplos de

recepciones de ondas sonoras.
Valoracin por los adelantos tecnolgicos en
ptica.
Reflexin
Refraccin
Difraccin
de la propagacin del sonido en un

medio slido, lquido y gaseoso.
Indagacin y descripcin de ejemplos en la

medicina del ultrasonido como instrumento
en la recepcin de ondas sonoras.
Experimentacin y descripcin de las leyes

de la reflexin, refraccin y difraccin de la
luz a travs de ejemplos cotidianos.
Anlisis, experimentacin y descripcin de

fenmenos caractersticos de las ondas
luminosas referentes a la dispersin y
curvado de las ondas cuando encuentran un
obstculo.
Disposicin al explicar las leyes de la

reflexin, refraccin y difraccin de la luz.
Inicie la unidad explorando los conocimientos de sus estudiantes acerca de las ondas. Puede hacer preguntas como las siguientes: qu son
las ondas? Qu fenmenos de la naturaleza estn relacionados con las ondas? Cmo se utilizan los fenmenos ondulatorios en la vida
cotidiana? Qu clases de ondas existen? Cmo viajan? Cules son sus caractersticas? etctera.
Comente las generalidades acerca de las ondas y organice a sus estudiantes para que elaboren modelos para representar los tipos de ondas.
Especifique la velocidad, tanto de la luz como el sonido, en distintos medios.
Organice a los y las estudiantes en equipos de trabajo para que investiguen acerca de la naturaleza ondulatoria del sonido y de la luz, las
caractersticas propias de cada fenmeno y sus aplicaciones en la medicina, la navegacin y la sismologa.
Disee experimentos sencillos para evidenciar los fenmenos de reflexin y refraccin de la luz. Analice c cmo los avances tecnolgicos en
ptica han beneficiado a la humanidad: lentes, microscopios, telescopios, etctera.
5.1
Demuestra y explica con inters cmo las
ondas viajan a travs del espacio o en un
medio elstico transportando energa.
5.2
Representa grficamente y describe con
inters las principales
caractersticas de las ondas transversales:
cresta, valle, longitud y amplitud, nodo y
antinodo.
5.3
Explica con precisin e inters que el sonido
se produce por las vibraciones
de los objetos y materiales.
5.4
Demuestra y explica con inters cmo se
produce y propaga el sonido a travs de un
medio slido, lquido y gaseoso.
5.5
Indaga y describe con inters el
ultrasonido como un instrumento preciso y
de gran ayuda en la medicina para las
recepciones de ondas sonoras.
5.6
Experimenta, valora y describe, a
travs de ejemplos cotidianos, los beneficios
de la reflexin, refraccin y difraccin de la
luz.
para conocer los conocimientos previos de sus estudiantes puede motivarlos para
responder estas preguntas:
- Qu son las ondas?
- Qu fenmenos de la naturaleza estn relacionados con las ondas?
- Cmo se utilizan los fenmenos ondulatorios en la vida cotidiana?
- Qu clases de ondas existen?
Cmo viajan?
- Cules son sus caractersticas?
- Fomente la integracin de las y los estudiantes en equipos de trabajo, a fin de
que desarrollen sus investigaciones, realicen exposiciones y experimentos de
una manera ms participativa.
- Elabore instrumentos para desarrollar la autoevaluacin y la coevaluacin de
los procesos realizados en equipo.
- Elabore pruebas escritas, a fin de valorar las temticas que necesitarn un
refuerzo para que se alcancen los criterios de logros.
Evaluacin sumativa:
- Desarrollo de la evaluacin por competencias de su libro de texto
correspondientes a esta unidad.
- Desarrollo de la prueba de logros.
- Responsabilidad
- Participacin activa
- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Creatividad y originalidad
- Claridad en sus exposiciones

Unidad 6. Reacciones qumicas
Competencias:
Tiempo: 22 horas
Identificar y mezclar distintas sustancias y, a travs de experimentos, representar correctamente sus frmulas qumicas para
explicar los tipos de reacciones en la naturaleza.
Definicin y origen iones e istopos.
Istopos radiactivos. Usos actuales.
Reacciones y ecuaciones qumicas.

Ley de conservacin de la materia.
Indagacin, anlisis y argumentacin

del experimento de Becquerel de las
placas fotogrficas en el
descubrimiento de los istopos
radiactivos.
Identificacin y descripcin de ejemplos

en la aplicacin de los istopos
radiactivos en actividades mdicas, de
investigacin cientfica e industriales.
Balanceo de ecuaciones por el

mtodo de tanteo o simple
inspeccin.
Ley de las proporciones definidas.
Ilustracin y explicacin de la formacin
de iones que contienen diferentes
cargas elctricas y la formacin de
istopos cuando dos tomos de un
mismo elemento contiene un
nmero diferente de neutrones.
Experimentacin, identificacin,
representacin y diferenciacin entre la
Inters por explicar la formacin de
iones e istopos en los tomos de
sustancias qumicas.
Inters y valoracin de los usos actuales

de algunos istopos reactivos en las
ciencias qumicas y de la importancia
actual de los istopos radiactivos en
actividades mdicas, industriales y de
investigacin
cientfica.
Inters por identificar y explicar la

ocurrencia de una reaccin qumica y
representar una ecuacin qumica.
Valoracin e inters por los

experimentos qumicos cuantitativos
realizados por Lavoisier en la
conservacin de la masa que dio lugar
Tipos de reacciones qumicas:
19
Combinacin
Descomposicin
Desplazamiento
Doble desplazamiento
Neutralizacin
Reacciones endotrmicas y
exotrmicas.
ocurrencia de una reaccin qumica y la

representacin de una ecuacin
qumica.
Identificacin y explicacin de los

componentes o elementos de una
ecuacin qumica.
Experimentacin y explicacin de la ley

de conservacin de la materia en toda
reaccin qumica.
Aplicacin y descripcin del mtodo del

tanteo o de simple inspeccin en el
balanceo de ecuaciones qumicas.
Explicacin de la aplicacin de la ley de

las proporciones definidas al
combinarse dos o ms elementos
qumicos para formar un compuesto.
Identificacin, explicacin y
experimentacin con ejemplos sencillos
de los diferentes tipos de reacciones
qumicas de acuerdo a las sustancias
reaccionantes.
Experimentacin, identificacin y
explicacin de reacciones
endotrmicas y exotrmicas al
combinarse sustancias y formar
compuestos.
al balanceo de ecuaciones qumicas.

Seguridad al describir y aplicar los
pasos del mtodo del tanteo al
balancear ecuaciones qumicas
sencillas.
Valoracin e inters por los experimentos

qumicos realizados por Proust en la
composicin constante de compuestos
qumicos.
Inters, curiosidad y originalidad al

demostrar experimentalmente
diferentes tipos de reacciones
qumicas.
Inters y curiosidad por identificar

distintos productos domsticos como
cidos o bases.
Inters y curiosidad por realizar

experimentos e identificar reacciones
endotrmicas y exotrmicas.
20
Estructure un marco terico, que sirva de referencia a lo largo de todas las lecciones, para abordar todos los conceptos que
sean nuevos para sus estudiantes. Puede explorar algunas conocimientos elementales, como por ejemplo: de qu esta hecha
la materia?, cmo estn estructurados los tomos? cul es la diferencia entre elementos y compuestos qumicos?, el agua
es un elemento o un compuesto; por qu?, etctera.
Defina el concepto de istopos y presente ejemplos sencillos.
Defina el concepto de mol y presente su valor matemtico.
Explique e ilustre la ley de conservacin de la masa: En toda reaccin qumica, la masa se conserva; es decir, que la masa
total de los reactivos es igual a la masa total de los productos. Esto explica porqu, en una reaccin qumica, los tomos no experimentan
ningn cambio, tan solo se reorganizan.
Puede ilustrar con un ejemplo sencillo:
Antes que nada, tome en cuenta que una molcula de oxigeno posee dos tomos de dicho elemento.
1 tomo de carbono + 1 molcula de oxigeno =
1 molcula de dixido de carbono.
=
C
1 tomo
O2
2 tomos
CO2
3 tomos
Tres tomos que reaccionan y producen una molcula de dixido de carbono CO2, que est formada por tres tomos: dos
de oxigeno y uno de carbono.
Si observamos en la tabla peridica, la masa atmica del tomo de carbono es 12 uma (unidades de mas atmica) y la del oxigeno es 16
uma. Lo anterior tambin significa que un mol de tomos de carbono son 12 gramos y que un mol de molculas
de oxigeno son 32 gramos, puesto que est formada por dos tomos de oxigeno. Esto lo escribimos as:
C = 12 gramos/mol
para un mol de tomos de carbono.
O2 = 16 g/mol x 2 = 32 g/mol para un mol de molculas de oxgeno.
21
De manera que:
1 mol de tomos de carbono + 1 mol de molculas de oxgeno = 1 mol de molculas de CO2.
=
C
O2
12 g/mol
+ 32 g/mol
Reactivos 44 gramos
=
=
CO2
productos
44 g/mol
44 gramos
Se observa que las masas se conservan: 44 gramos por cada mol en cada caso.
Desarrolle el concepto de reaccin qumica y de ecuacin qumica.

Proponga ejemplos de balanceo de ecuaciones qumicas por el mtodo del tanteo y por mtodo algebraico. Orintelos con el fin
de que puedan balancear por s mismos una serie de ecuaciones qumicas propuestas.
Organice equipos de trabajo y propngales la investigacin de los tipos de reacciones qumicas, luego coordine una plenaria para que cada
equipo exponga el tipo de reaccin qumica que le toc investigar y los ejemplos que haya encontrado.
Proporcione ejercicios acerca de la ley de las proporciones definidas, habindoles proporcionado los ejemplos que les servirn
de gua.
Defina y explique la diferencia entre las reacciones endotrmicas y exotrmicas. Proponga experimentos para sus
demostraciones.
6.1 Ilustra y explica adecuadamente y con inters la
formacin de un in de hidrgeno a partir de sus
diferentes cargas elctricas, y la formacin de un
istopo cuando dos tomos de un mismo elemento
contienen un nmero diferente de neutrones.
6.2 Indaga y argumenta con inters el origen de los
istopos radiactivos a partir del experimento de
Becquerel.
motive a sus estudiantes para que respondan estas preguntas:
- De qu esta hecha la materia?
- Cmo estn estructurados los tomos?
- Qu es una molcula?
- Cul es la diferencia entre elementos y compuestos
qumicos?
- El agua es un elemento o un compuesto? Por qu?
22
6.3
Describe con curiosidad y explica los beneficios de

- El oxigeno que respiramos es un elemento o un molcula?
Por qu?
los istopos radiactivos en actividades mdicas,
- Qu es un mol?
industriales y de investigacin cientfica.
- Cuntas partculas tiene un mol?
6.4 Experimenta y describe correctamente y con inters la
transformacin de una sustancia a otra.
6.5 Representa de forma corta y precisa una ecuacin qumica
- Elabore guas de trabajo acerca de las temticas de la unidad para
para diferenciarla de una reaccin
que las y los estudiantes las resuelvan en equipos.
qumica.
- Aplique autoevaluaciones y coevaluaciones.
6.6 Experimenta y demuestra con inters que la materia
- Disee experimentos.
no se crea ni se destruye, solo se transforma.
- Realice trabajos de investigacin
6.7
Aplica y explica con inters el mtodo de tanteo o
- Desarrolle exposiciones de temas por equipos.
inspeccin simple al balancear ecuaciones qumicas
Evaluacin sumativa:
sencillas.
- Soluciones a las evaluaciones por competencias propuestas en
6.8
Explica y experimenta con inters la ley de las
el libro de texto.
proporciones definidas al combinarse dos o ms
- Desarrollo de pruebas escritas elaboradas por el o la docente.
elementos qumicos para formar un compuesto.
6.9
Explica correctamente e identifica con inters
ejemplos sencillos de los diferentes tipos de reacciones
qumicas ms comunes, de acuerdo a las sustancias
- Responsabilidad
reaccionantes.
- Trabajo en equipo
6.10 Experimenta creativamente, identifica, compara y explica
con inters los diferentes tipos de reacciones qumicas de
combinacin, descomposicin, desplazamiento o
sustitucin
simple, doble desplazamiento y de neutralizacin o reaccin
- Habilidad para resolver problemas en los que tenga que
cido-base.
efectuar clculos
6.11 Identifica y explica adecuadamente y con inters una
reaccin endotrmica y exotrmica por la absorcin o
liberacin de calor respectivamente.
23

Unidad 7. La vida y la qumica orgnica
Competencias:
Tiempo: 12 horas
Identificar y clasificar compuestos orgnicos en la naturaleza, as como describir sus caractersticas generales que permitan explicar las
distintas fuentes de obtencin de carbohidratos, lpidos y protenas para el ser humano.
Compuestos orgnicos. Tipos y fuentes
de obtencin:
Carbohidratos
Lpidos
Identificacin y descripcin de los diferentes

tipos y fuentes de obtencin de los
compuestos orgnicos.
Experimentacin e identificacin de
monosacridos, disacridos y polisacridos
en algunos alimentos como fuente primaria
de energa qumica en los seres vivos.
Protenas
Acido nucleicos
Descripcin de la importancia y
beneficios que tienen los compuestos
orgnicos en la vida de los seres
humanos.
Vitaminas
Experimentacin e identificacin de
grasas y aceite en algunos alimentos
como fuente de energa.
Valoracin de los beneficios de los
compuestos orgnicos en los seres
humanos.
Inters y valoracin de los elementos

fsico-qumicos que constituyen a los
seres vivos.
Descripcin del beneficio de los

carbohidratos en los seres humanos y
los dems seres vivos
Valoracin de la importancia de los

lpidos en el ser humano y los dems
seres vivos.
Inters por identificar las unidades bsicas

de organizacin y estructuracin de las
protenas.
24
Identificacin y descripcin de distintos

tipos de lpidos: grasas, aceites, fosfolpidos,
glucolpidos, ceras y
esteroides como el colesterol.
Curiosidad e inters en la identificacin y

valoracin de los cidos nucleicos en la
determinacin de las caractersticas
especficas y nicas de una persona.
Descripcin de las semejanzas y diferencias entre las

grasas, los aceites y un triglicrido.
Seguridad al describir que las vitaminas

son compuestos orgnicos.
Identificacin de las unidades bsicas de una protena.
Representacin y descripcin de un modelo de

protena como molculas compuestas.
Representacin e identificacin del modelo de

ADN y el ARN por sus caractersticas fsicas.
Identificacin y representacin del ncleo de una clula

como uno de los lugares donde se encuentran los cidos
nucleicos: ADN y el ARN.
Descripcin de la importancia de las vitaminas en el

metabolismo, fabricacin de hormonas,
neurotransmisores del sistema nervioso, clulas de la
sangre y material gentico.
Explicacin y clasificacin de las

vitaminas en hidrosolubles y liposolubles.
25
Explore en sus estudiantes el conocimiento previo acerca de las protenas, lpidos y carbohidratos. Puede iniciar con algunas preguntas, como
para qu nos sirven las protenas? para qu son importantes los carbohidratos? qu funcin realizan los lpidos en nuestro
organismo? cules son los llamados cidos nucleicos? qu ocurre si nos faltan vitaminas como el hierro o el calcio? etctera.
Explique que la materia viva est formada por molculas, llamadas biomolculas, que permiten el funcionamiento adecuado de todos los organismos
vivos. Haga nfasis que estas molculas estn formadas por los elementos: carbono, hidrogeno, oxigeno, nitrgeno, fsforo
y azufre. Por los smbolos de cada elemento, se pueden recordar estos seis elementos por el acrstico CHOMPS.
Organice a sus estudiantes en equipos de trabajo, a fin de realicen investigaciones acerca de las biomolculas: protenas, lpidos, carbohidratos,
cidos nucleicos y vitaminas. En esta investigacin tomarn en cuenta, para cada caso las siguientes recomendaciones:
a. Para los equipos que investigarn protenas, lpidos,
b. Para los equipos que investigarn cidos nucleicos.
carbohidratos y vitaminas:
- Cules son estos compuestos?
- Qu elementos forman a cada una?
- Qu elementos los constituyen?
- De dnde las obtiene nuestro organismo?
- Qu funciones realizan en nuestro cuerpo?
- Cmo se clasifican las protenas, los lpidos y los
- Qu ocurre si nuestro cuerpo tiene dficit de estas
carbohidratos?
sustancias?
- Cul es su importancia para nuestro organismo?
- Cules son los 20 aminocidos esenciales y cul es su
- Consecuencias de su dficit en nuestro cuerpo.
importancia?
- Consecuencias de su exceso en nuestro cuerpo.
Desarrolle exposiciones de los temas que ha investigado cada grupo, a fin de construir un marco terico general de las biomolculas.
Fomente la participacin y cierre las exposiciones con pruebas escritas para medir el nivel de comprensin de los contenidos.
Explique a los y las estudiantes cul es el papel de las enzimas como un tipo de protenas especiales.
Desarrolle los proyectos experimentales propuestos en su libro de texto, a fin de reforzar los contenidos desarrollados.
7.1 Describe y valora la importancia y beneficios de
los compuestos orgnicos en la vida de
los seres humanos.
7.2 Identifica y describe con inters las fuentes
naturales y artificiales de obtencin de
compuestos orgnicos.
7.3 Identifica experimentalmente y con
curiosidad carbohidratos en algunos
motive a sus estudiantes para que participen en la solucin de las siguientes
preguntas.
- Para qu nos sirven las protenas?
- Para qu son importantes los carbohidratos?
- Qu funcin realizan los lpidos en nuestro organismo?
- Cules son los llamados cidos nucleicos?
- Qu ocurre si nos faltan vitaminas como el hierro o el calcio?
26
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
alimentos al utilizar sustancias indicadores.

Explica correctamente y con inters las
- Elabore cuestionarios para ser aplicados al finalizar cada contenido o unidad.
funciones qumicas que desempean los
- Proponga lecturas sobre el tema, tanto de su libro de texto como otras
carbohidratos en los seres vivos.
fuentes de informacin, que estn disponibles en su centro educativo para el
Identifica con inters el origen biolgico de los
o la estudiante.
lpidos y explica su importancia en el ser
- Desarrolle reportes escritos generados a partir de proyectos de investigacin.
humano.
- Realice exposiciones de algunos temas.
Describe correctamente y con inters la
- Desarrolle prcticas experimentales propias de su libro de texto u otras a las
importancia en el ser humano de los
cuales se pueda tener acceso, la cuales se adapten a los contenidos de la unidad.
compuestos del carbono, hidrgeno, oxgeno
Evaluacin sumativa:
y nitrgeno, as como de las funciones
- Solucin a las evaluaciones por competencias propuestas en su libro de
principales de las protenas.
texto.
Representa, describe e identifica con seguridad
- Desarrollo de exmenes propuestos por el docente despus de haber
las caractersticas principales y el modelo de los
realizado toda la unidad.
cidos nucleicos.
Explica con inters que las vitaminas se
dividen en hidrosolubles (C y todo el complejo
B) y en liposolubles (A, D, E, K).
- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Creatividad
27

Unidad 8. Origen de la vida, virus y bacterias
Competencias:
Tiempo: 20 horas
Objetivos de la unidad:
Analizar crticamente las distintas teoras sobre el origen de la vida por medio de distintos argumentos que permitan explicar las
condiciones fsico-qumicas que dieron origen a organismos vivos en el planeta Tierra.
Explicar y disear con creatividad modelos de virus y bacterias; as como representar y describir su estructura, con el fin de
valorar su importancia en la vida del ser humano.
Hiptesis sobre el origen de la vida.
Teora creacionista.
Generacin espontnea.
Teora de Arrhenius.
Identificacin y comparacin de
distintas creencias religiosas que
justifican la aceptacin del origen
divino de la vida en la Tierra.
Explicacin, comparacin y
argumentacin de las distintas teoras
cientficas sobre el origen de la vida.
Teora de Oparin Haldane.

Experimento de Miller-Urey.
Hiptesis del gen.
Investigacin, representacin,
comparacin y explicacin de las
tcnicas creacionistas y
evolucionistas.
Respeto a las creencias religiosas

relacionadas con el origen divino de la
vida en la Tierra.
Disposicin y colaboracin en el
desarrollo de experimentos y
planeamientos que refutan a la
hiptesis de generacin espontnea
Ingeniosidad y responsabilidad en la
identificacin y contrastacin de la
hiptesis de la Paspermia.
Inters en la identificacin y explicacin
Virus y bacterias.
Estructura y tipos de virus.
Responsabilidad en la investigacin,
orden y claridad en la presentacin y
explicacin de las distintas hiptesis
sobre el origen de la vida.
28
Estructura y tipos de bacterias.
Importancia de los virus y bacterias en la

medicina, la industria y la agricultura.
El VIH-SIDA como enfermedad viral:
transmisin, prevencin, tratamiento y
convivencia con personas portadoras.
Representacin, identificacin y
anlisis de la estructura,
caractersticas del ciclo de vida de
los virus.
de las condiciones fsicoqumicas de

los aspectos relativos al origen
bioqumico de la vida en la Tierra.
Respeto e inters por la comparacin y

explicacin de las distintas teoras
sobre el origen de la vida en la Tierra.
Descripcin de la importancia
evolutiva de los virus.
Representacin, identificacin y
anlisis de los tipos y clasificacin
de las bacterias y su relacin con
algunas enfermedades.
Curiosidad e inters por identificar las

enfermedades virales y bacterianas que
se dan en los seres vivos y el ser
humano.
Identificacin y descripcin de la
importancia de los cultivos
microbianos en el beneficio de los
adelantos biomdicos,
biotecnolgicos, ingeniera gentica,
pasteurizacin, fermentacin,
industriales y agrcolas en los
humanos.
Inters por representar la estructura y

tipos de virus y bacterias.
Valoracin crtica de los daos y

beneficios de los virus y las bacterias en
medicina, la industria y la agricultura.
Respeto y tolerancia con las personas

portadoras de VIH- SIDA.
Descripcin de las funciones del

sistema inmunolgico del ser
humano ante el ingreso de

microorganismos como los virus, la
importancia de protegerlo y valorar la
salud.
Identificacin y explicacin de las

maneras de adquirir el virus del VIHSIDA y como prevenirlo.
Disposicin a tomar medidas para

prevenir infecciones y adquisicin del
virus del VIH- SIDA.
Tolerancia y disposicin a la no
discriminacin, no estereotipos y
prejuicios por las personas portadoras de
VIH-SIDA.
29
Identificacin y explicacin de los

tipos de tratamiento en personas
con VIH-SIDA.
Explore las ideas previas de sus estudiantes acerca del origen del universo y de la vida; puede preguntar: cmo se origin la
vida en nuestro planeta?, creen que pueda haber vida en otros planetas?, cmo explica la Biblia que se origin el mundo y la
vida?, qu son los virus y las bacterias? etctera.
Compare lo que postula cada una de las teoras del origen de la vida. Distinga entre lo que afirman distintas religiones y lo que afirma
la ciencia; desarrolle una discusin entre las creencias religiosa y cientfica, en el marco del respeto de las creencias que
cada individuo tenga, aun cuando no estemos de acuerdo con lo que cree.
Desarrolle una experiencia para recrear el experimento de Redi para descartar la teora de la generacin espontnea.
Organice a sus estudiantes para que preparen exposiciones acerca de los virus y las bacterias. Destaque para los virus: su
estructura, clasificacin, enfermedades causadas por estos (gripe, herpes, hepatitis, rabia y SIDA), as como su forma de
propagacin y sntomas de contagio para cada caso y las medidas preventivas a fin de evitarlas. Se elaborar un reporte para
dichas exposiciones.
Clasifique las bacterias (patgenas y no patgenas) y d a conocer su importancia, as como las enfermedades ms comunes que
son causadas por estas y cmo se propagan. Tambin, promueva la elaboracin de un informe escrito acerca de la
investigacin realizada sobre este contenido.
8.1 Representa y explica con responsabilidad las principales hiptesis
sobre el origen de la vida.
dar respuesta a las siguientes interrogantes:
8.2 Identifica y compara con inters distintas creencias religiosas que
- Cmo se origin la vida en nuestro planeta?
justifican la aceptacin del origen divino de la vida en la Tierra.
- Creen que pueda haber vida en otros
8.3 Experimenta y explica con claridad y curiosidad ideas y hechos que
planetas?
refutan la hiptesis de la generacin espontnea de la vida.
- Cmo explica la Biblia que se origin el
8.4 Identifica, contrasta y valora ideas y hechos de la hiptesis de
mundo y la vida?
Arrhenius sobre el origen de la vida en la Tierra.
- Qu son los virus y las bacterias?
8.5 Identifica y explica con seguridad e inters las condiciones fsico- Qu enfermedades son causadas por virus y
qumicas que permitieron la vida en la Tierra, segn la teora de
por bacterias?
Oparin y Haldane.
- Cmo debemos tratar a una persona VIH
8.6 Explica con inters los argumentos de la teora del gen sobre el
positiva?
30
8.7
8.8
8.9
8.10
8.11
8.12
8.13
8.14
origen de la vida.
Identifica, compara y explica con seguridad e inters las opiniones
controvertidas de las distintas hiptesis relativas al origen de la
vida y las ms aceptadas por la comunidad cientfica mundial.
Representa y explica con inters y curiosidad la estructura y
caractersticas de los virus.
Representa y explica adecuadamente y con inters el ciclo de vida de un
bacterifago.
Representa y explica con inters y curiosidad la estructura y tipos de
bacterias.
Identifica y describe crticamente la importancia de los cultivos de virus y
bacterias en la medicina, industria y produccin agrcola.
Describe adecuadamente y con respeto las funciones del sistema
inmunolgico cuando ingresan microorganismos como los virus.
Explica claramente y con respeto las formas de transmisin, prevencin,
tratamiento y convivencia con personas portadoras de VIH-SIDA.
Explica de forma crtica y reflexiva las formas de evitar y
protegerse de otras infecciones de transmisin sexual.
- Elabore cuestionarios para reforzar los
contenidos.
- Desarrolle investigaciones y exposiciones para
ampliar los contenidos.
- Realice prcticas experimentales propuestas en el
libro de texto.
- Elabore reportes escritos para mejor
asimilacin de algunos contenidos.
Evaluacin sumativa:
- Desarrollo de las evaluaciones por competencias
propuestas en su libro de texto.
- Desarrollo de la autoevaluacin propuesta en su
libro de texto.
- Participacin
- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Creatividad
31

Unidad 9.
El mundo de los genes
Competencias:
Tiempo: 26 horas
Indagar y representar con creatividad los mecanismos de la herencia gentica e identificar y describir en ella los cidos
nucleicos para poder explicar los procesos de transmisin de rasgos, caractersticas y formas de prevenir algunas enfermedades
hereditarias.
Divisin celular.
Mitosis y meiosis.
Mendel y las leyes bsicas de la

herencia.
Organismos homocigotos y
heterocigotos.
Representacin, descripcin y anlisis
del proceso de formacin de nuevas
clulas y las diferentes modalidades de
divisin celular.
Representacin, descripcin y
comparacin entre las fases de la
mitosis y la meiosis, la importancia y
diferencia entre ellas.
Curiosidad e inters por representar y
describir el proceso de divisin celular
en los seres vivos.
Inters por comparar las fases de la

mitosis y meiosis.
Inters por la identificacin y descripcin

de las diferencias entre los alelos
dominantes y los alelos recesivos.
Identificacin, descripcin y anlisis de

la diferencia entre organismos con dos
alelos dominantes (AA) o cuando lleva
dos alelos distintos (Aa).
Discusin y anlisis de la presencia de

caracteres homocigticos dominantes
(A) y de caracteres heterocigticos
recesivos (a).
Disposicin para explicar la diferencia

del fenotipo y del genotipo.
Inters por realizar y explicar los cruces
genticos desarrollado por Mendel.
32
Caracteres dominantes y recesivos.
Explicacin del fenotipo y genotipo

entre el conjunto de genes que
informan sobre las caractersticas de
un ser vivo y el conjunto de caracteres
observables en un organismo.
Fenotipo y genotipo.
Descripcin y anlisis de los mtodos

utilizados por Juan Gregorio Mendel,
resultados y las conclusiones finales en
los cruces realizados.
Descripcin y diferenciacin entre los

organismos que poseen dos factores
hereditarios hbridos con los que
poseen slo un par de factores
hereditarios monohbridos.
Cruces monohbridos y dihbridos.
Resolucin de problemas sobre cruces

hbridos y explicacin de cada una de
las tres leyes de Mendel.
Transmisin de la informacin gentica en los

seres vivos.
Descripcin de la forma en que se

transmite toda la informacin gentica
que determina las caractersticas de
cada ser vivo.
ADN: descubrimiento, estructura y funcin.
Indagacin, representacin y
explicacin del descubrimiento,
estructura y funcin del ADN como
portador de la informacin gentica de
la vida.
Experimentos y leyes de Mendel.
Cromosomas, genes y cdigo

gentico.
Disposicin de inters en la resolucin

de problemas de cruces hbridos y la
explicacin de las leyes de Mendel.
Disposicin por describir cmo se transmite

la informacin gentica en los seres vivos.
Curiosidad por indagar la estructura del

ADN como portador de la informacin que
determina las caractersticas de cada ser
vivo.
33
Reproduccin sexual y asexual.
Identificacin y descripcin de las

caractersticas, organizacin y
composicin de los cromosomas,
genes y las caractersticas del cdigo
gentico.
Aplicaciones de la ingeniera gentica.
Representacin y descripcin de la
reproduccin asexual en: organismos
unicelulares, en invertebrados y en
plantas.
Agricultura y ganadera.
Medicina y farmacia.
Representacin y descripcin de la
reproduccin sexual en animales y
plantas: dependiendo de la morfologa
de los gametos.
Curiosidad por indagar la estructura del

ADN como portador de la informacin
que determina las caractersticas de
cada ser vivo.
Objetividad y disposicin por describir

cmo se hereda la informacin gentica
en los seres vivos.
Describe con objetividad y curiosidad la

diferencia entre reproduccin sexual y
asexual en invertebrados y plantas.
Valora el papel de las redes

informticas en las empresas
educativas y sociales.
Descripcin y discusin sobre la

importancia de la ingeniera gentica en
los campos de: la manipulacin de la
herencia, clonacin de organismos,
inseminacin artificial, fecundacin in
vitro, entre otros.
Descripcin y anlisis crtico de los

principales objetivos e incidencia en la
salud de las aplicaciones de la
ingeniera gentica en el desarrollo de
plantas y el rendimiento en animales.
Disposicin por argumentar con

responsabilidad y objetividad las ventajas
y desventajas de la Ingeniera Gentica en
la agricultura y la ganadera.
Curiosidad por describir los beneficios
de la ingeniera gentica en la medicina y
farmacia.
Descripcin y aplicacin de la
Ingeniera Gentica en la elaboracin
de medicamentos para curar y prevenir
enfermedades.
34
Explore en sus estudiantes las ideas que ya tienen acerca de la clula y sus formas de reproduccin. Se sugieren preguntas como: qu
es una clula?, cmo crees que se reproduce una clula? y todas se reproducen de una misma forma?
Establezca los fundamentos tericos, mediante el uso de materiales didcticos. En cuya construccin pueden participar los y las estudiantes,
por ejemplo, elaborando esquemas de la mitosis y la meiosis, preparando presentaciones multimedia para una
discusin utilizando recursos informticos, si es que estn disponibles en el centro educativo, etctera.
Organice a los y las estudiantes para que expongan sus ideas acerca de la divisin celular: las fases de la mitosis y la meiosis y
su importancia.
Organice a sus estudiantes en equipos de trabajo para que desarrollen una investigacin y, posteriormente, una puesta en
comn acerca de los conceptos bsicos de le gentica, las enfermedades hereditarias, los caracteres dominantes y recesivos y seres
homocigotos y heterocigotos.
Explique las leyes de Mendel y utilice esquemas para realizar cruces genticos monohbridos y dihbridos.
Analice con las y los estudiantes la estructura y funcin del ADN; orintelos para que elaboren, con ingenio y creatividad, modelos de
ADN.
Explique la estructura y composicin de los cromosomas.
Analice en qu consiste el cdigo gentico.
Explique cmo se desarrolla la reproduccin sexual y asexual, as como su importancia.
Solicite un informe a sus estudiantes acerca de las aplicaciones de la gentica al campo de la medicina, agricultura y farmacia.
9.1
Representa y describe con inters los procesos de mitosis y meiosis
en la divisin celular de los seres vivos.
motive a sus estudiantes a fin de responder:
9.2
Compara y representa con creatividad las fases de la mitosis y la meiosis
- Qu es una clula?
en el proceso de divisin celular.
- Cmo crees que se reproduce una clula?
9.3
Identifica y describe con inters las diferencias entre los organismos
- Todas las clulas se reproducen de la
homocigticos y los heterocigticos por la presencia de sus tipos de alelos.
misma forma?
9.4
Explica claramente y con inters la diferencia entre fenotipo y
- Cules son las enfermedades de tipo
genotipo como el conjunto de genes que informan sobre las
hereditario?
caractersticas de un ser vivo y el conjunto de caracteres observables
en un organismo.
- Elabore cuestionarios para reforzar
9.5
Resuelve con inters problemas de cruces hbridos y explica cada
contenidos.
- Desarrolle investigaciones y exposiciones
35
una de las leyes de Mendel.

para asimilar mejor algunos contenidos.
Describe adecuadamente la manera en que se transmite toda la
- Realice prcticas experimentales
informacin gentica en los seres vivos.
propuestas en el libro de texto.
9.7
Representa y explica con responsabilidad la estructura del ADN propuesta
- Elabore reportes escritos ampliar
por Watson y Crick, as como de la importancia gentica en el ser humano.
contenidos.
9.8
Explica con seguridad las caractersticas y funcin de los
- Construya un modelo de ADN con ayuda de los
cromosomas, genes y cdigo gentico.
y las estudiantes.
9.9
Representa y describe con objetividad y curiosidad las diferencias y ventajas
Evaluacin sumativa:
de la reproduccin sexual y asexual en los seres vivos.
- Desarrollo de las evaluaciones por
9.10 Explica con seguridad y valora las diferentes aplicaciones de la
competencias propuestas en su libro de
ingeniera gentica en la vida de los seres vivos.
texto.
9.11 Describe con objetividad y responsabilidad las ventajas y desventajas al
- Desarrollo de la prueba de logros.
modificar genticamente plantas y animales, as como de los riesgos de
esta en la salud humana.
9.12 Describe con curiosidad e inters algunas enfermedades relacionadas con
ciertas fallas genticas, como los sndromes de
- Responsabilidad y puntualidad
Down y Alzheimer, la fibrosis cstica o qustica, la leucemia
- Trabajo en equipo
linfoctica y otras.
- Elaboracin correcta de sus reportes
escritos
9.6
36

Unidad 10. Ecologa de poblaciones
Competencias:
Tiempo: 18 horas
Representar y describir con, inters las poblaciones y los recursos naturales, as como identificar su dinmica y caractersticas para
explicar las principales causas del crecimiento poblacional y su incidencia en la capacidad de sostenibilidad del medio
ambiente.
Recursos naturales:
recursos renovables
recursos no renovables
Identificacin y explicacin de algunos

recursos renovables y no renovables
en el pas.
Descripcin y representacin de las

principales caractersticas de las
poblaciones biolgicas.
Identificacin y descripcin de los

factores que cambian la frecuencia
gentica de una poblacin: mutacin,
deriva gentica, migracin y seleccin
natural.
Poblaciones y sus caractersticas.

Potencial bitico.
Resistencia ambiental.
Patrones de crecimiento y
distribucin.
Capacidad de carga.
Identificacin, descripcin y
diferenciacin de los recursos
naturales: renovables, no renovables e
inagotables.
Disposicin y esmero por describir y
diferenciar los recursos naturales:
renovables y no renovables.
Valoracin de los beneficios de los

recursos renovables y no renovables
en los seres vivos y el ser humano.
Inters por identificar y describir las

principales caractersticas de las
poblaciones biolgicas.
Aceptacin del potencial bitico como

el principal factor de incremento de la
poblacin.
Curiosidad por ilustrar miembros de la

misma especie compitiendo por los
recursos ambientales.
37
Impactos del crecimiento poblacional

en el medio ambiente.
Explicacin del potencial bitico como

principal factor de crecimiento de la
poblacin.
Inters por demostrar y representar los

patrones de crecimiento y distribucin
de una poblacin de microorganismos.
Representacin y explicacin de la
resistencia ambiental como la
competencia entre miembros de la
misma especie por los recursos
ambientales.
Responsabilidad por el impacto de la

sobrepoblacin de acuerdo a la
capacidad de sostenibilidad en un
medio ambiente determinado.
Objetividad y disposicin en indagar y

describir el impacto del crecimiento
poblacional en el medio ambiente
salvadoreo.
Experimentacin representacin y
descripcin de los patrones de
crecimiento y la distribucin de una
poblacin.

factores de la capacidad de carga real y
permisible de un medio ambiente.
Indagacin y descripcin del impacto

ambiental positivo y negativo que
generan el crecimiento poblacional
desmesurado.
Proposicin de accin es para disminuir el

crecimiento poblacional humano en
el pas.
Explore los conocimientos previos de sus estudiantes, mediante preguntas como: a qu le llamamos recursos naturales?,
cmo se clasifican?, qu beneficios obtenemos de nuestros recursos?, por qu es importante que en nuestro pas hayan
reas naturales protegidas?, qu problemas ambientales causa la sobrepoblacin?, etctera.
Establezca las bases tericas necesarias para comprender esta fase del programa de estudios, haciendo que los y las
38
estudiantes desarrollen una conciencia ecolgica favorable a la proteccin de los recursos naturales.
Presente una lista de nuestros recursos. Distinga entre los renovables y no renovables.
Haga conciencia de la importancia de prevenir la contaminacin del aire, el agua y el suelo. Reflexione y discuta acerca de las causas de
nuestro deterioro ambiental y cuales podran ser sus consecuencias en el presente y en el futuro. Al mismo tiempo,
genere una lluvia de ideas para plantearse las alternativas de solucin a nuestra problemtica ambiental.
Genere un debate acerca de los puntos a favor y los puntos en contra que tiene el desarrollo de la industria minera en un pas como el
nuestro.
Desarrolle el estudio de las poblaciones y analice aspectos relevantes, como el potencial bitico y la resistencia ambiental.
Analice cmo se da el crecimiento de nuestra poblacin y el impacto que genera sobre el medio ambiente.
10.1 Describe y diferencia con claridad ejemplos de recursos
naturales renovables y no renovables
motive a sus estudiantes con el fin de que respondan las siguientes
proponiendo acciones viables para su cuidado.
preguntas:
10.2 Identifica y explica con inters y responsabilidad los
- A qu le llamamos recursos naturales?
beneficios de los recursos no renovables, como los
Cmo se clasifican los recursos naturales?
minerales, metales, petrleo, gas natural, depsitos de
Qu beneficios obtenemos de nuestros recursos?
agua subterrnea y formas de protegerlos para que no
Por qu es importante que en nuestro pas hayan reas
se agoten.
naturales protegidas?
10.3 Describe y representa con creatividad las principales
- Qu problemas ambientales causa la sobrepoblacin?
caractersticas de las poblaciones biolgicas.
10.4 Identifica y describe con inters los factores que
- Elaboracin de exmenes cortos despus de cada contenido o
cambian la frecuencia gentica de una poblacin.
unidad.
10.5 Explica con claridad e inters el potencial
- Formulacin de preguntas orales.
bitico como principal factor de crecimiento en las
- Desarrollo de investigaciones y exposiciones ampliar algunos
poblaciones.
contenidos.
10.6 Representa y explica con seguridad e inters ejemplos
- Elaboracin de informes escritos de las investigaciones
de resistencia ambiental en plantas y animales.
realizadas.
10.7 Representa y describe con inters los patrones
- Realizacin de prcticas experimentales propuestas en el libro de
texto.
- Elaboracin de reportes escritos.
Evaluacin sumativa:
- Desarrollo de la evaluacin por competencias propuesta en su
39
de crecimiento y distribucin de una poblacin

libro de texto.
de microorganismos.
10.8 Identifica correctamente y con responsabilidad variables Criterios de evaluacin:
- Participacin
fsicas, ambientales, ecolgicas, sociales y de manejo
como factores que
- Responsabilidad
pueden causar variaciones de capacidad de carga en
- Trabajo en equipo
- Creatividad
un ambiente.
10.9 Indaga y describe con responsabilidad el impacto
medioambiental debido al crecimiento poblacional en el
pas.
40

Unidad 11. Nuestro medio ambiente
Competencias:
Tiempo: 14 horas
Indagar e identificar con responsabilidad los principales problemas ambientales de El Salvador, as como analizar sus causas y
proponer acciones viables que permita evitar el deterioro de los recursos naturales y poder protegerlos para las futuras generaciones.
Problemas ecolgicos de El Salvador.
Contaminacin del suelo, agua y aire.

Manejo inadecuado de los desechos
slidos.
Deforestacin.
Erosin del suelo.

Prdida de diversidad biolgica.
Propuesta de soluciones a la
problemtica ambiental.
Indagacin y descripcin de los

problemas ecolgicos del pas
relacionados con el agua, aire, suelo,
ordenacin ambiental de territorio,
proteccin de la diversidad biolgica,
basura, entre otros.
Inters por identificar los problemas

ecolgicos urbanos y rurales en el pas
en estos ltimos aos.
Disposicin por indagar, registrar y

localizar muestras de contaminacin en el
agua, aire y suelo en la localidad.
Indagacin y registro de algunas

muestras de contaminacin de agua, aire y
suelo en la localidad.
Anlisis y descripcin del manejo
inadecuado de desechos slidos:
tratamiento, disposicin final, control y
supervisin en el centro escolar y la
localidad.
Identificacin de los principales bosques
y reservas naturales del pas.
Inters por analizar y describir el manejo

inadecuado de desechos slidos:
tratamiento, disposicin final, control y
supervisin en el centro escolar y la
localidad.
Participacin crtica en la descripcin e

impacto de la deforestacin rural y
urbana en el pas.
Inters y anlisis crtico en la descripcin

de las causas naturales y antrpicas que
41
Anlisis crtico de la deforestacin de los

bosques, reservas naturales y zonas
verdes urbanas en el pas.
Anlisis crtico y descripcin de las

causas naturales y antrpicas de la
erosin del suelo salvadoreo.
Investigacin de las causas e impactos de

la desaparicin y destruccin de
ecosistemas y biodiversidad en el pas y
el mundo.
Proposicin, divulgacin y realizacin de

acciones ambientales viables para la
solucin de algunos problemas
ambientales del pas.
ocasionan la erosin en los suelos.
Inters en investigar las causas de la

desaparicin y destruccin de
ecosistemas y biodiversidad en el pas y
el mundo.
Disposicin por la realizacin y

divulgacin de planes de solucin de
algunos problemas ambientales en El
Salvador.
Explore los conocimientos previos de sus estudiantes acerca de los principales problemas ambientales de nuestro pas, pregnteles qu
opinan acerca de: la calidad del aire en las ciudades, la contaminacin de los ros, la tala de rboles en zonas boscosas, la
erosin de los suelos y los hbitos de muchos salvadoreos que no hacen buen uso de los depsitos de basura o lanzan basura a las
calles.
Haga una visin general acerca de lo que es el medio ambiente salvadoreo. Haga un listado de los principales problemas
medioambientales del pas, mediante una lluvia de ideas; puede basarse en recortes de peridicos que informen e ilustren sobre casos
particulares de contaminacin ambiental.
Organice equipos de investigacin para que redacten un informe acera de las causas y consecuencias de problemas ecolgicos, tales como
la contaminacin del aire, las aguas y el suelo, la erosin y la contaminacin por mala disposicin de desechos slidos. Cada
equipo deber pensar en algunas soluciones a estas problemticas. Hagan una puesta en comn de los problemas y sus propuestas
de solucin.
Rena a los estudiantes en equipos de trabajo y pdales que expliquen con sus palabras en qu consiste la prdida de la
biodiversidad, cules son sus causas, consecuencias y alternativas de solucin.
42
11.1 Identifica y analiza con inters los principales
problemas ecolgicos urbanos y rurales en estos
motive a sus estudiantes con el fin de responder:
ltimos aos en el pas.
- A qu le llamamos medio ambiente?
11.2 Indaga, registra y localiza con disposicin muestras de
- Crees que el aire de la ciudad es ms contaminado que el del
contaminacin de agua, aire y suelo
campo? Por qu?
en su localidad.
- Cules son las causas de la contaminacin de nuestros ros?
11.3 Describe con responsabilidad el tratamiento
- Crees que es urgente iniciar un plan nacional de reforestacin?
adecuado de los desechos slidos en el centro
Por qu?
escolar y la localidad.
- Crees que los salvadoreos actuamos a favor de cuidar el medio
11.4 Analiza y describe crticamente los problemas de la
ambiente?
deforestacin de los bosques, reservas naturales y
zonas verdes urbanas en el pas.
- Formule preguntas orales para conocer el nivel de captacin del
11.5 Describe crticamente las prcticas indebidas en el uso y
alumnado.
manejo del suelo como una de las causas
- Desarrolle investigaciones y exposiciones para reforzar algunos
que ocasionan la erosin del suelo.
contenidos.
11.6 Identifica y describe la fragmentacin, la degradacin y
- Elabore informes escritos de las investigaciones realizadas.
la prdida directa de bosques, humedales, arrecifes de
- Realice prcticas experimentales propuestas en el libro de texto.
coral y otros ecosistemas en el mundo como algunas
- Elabore reportes escritos.
causas de la prdida
Evaluacin sumativa:
de diversidad biolgica.
- Desarrollo de la evaluacin por competencias propuesta en su libro de
11.7 Propone, realiza y divulga responsablemente
texto.
propuestas viables de solucin para contrarrestar la
problemtica medioambiental del pas.
- Participacin
- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Creatividad
- Respeto a sus compaeras y compaeros.
43

Unidad 12. Geologa salvadorea
Competencias:
Tiempo: 20 horas
Representar y explicar con claridad e inters los procesos geolgicos internos que modifican la corteza terrestre; asimismo,
indagar, describir y representar algunas causas de eventos naturales para protegerse en caso de ocurrencia de los mismos.
Procesos geolgicos internos.
Generalidades.
Tectnica de placas y procesos de
subduccin que afectan a El
Salvador.
Fallas y pliegues geolgicos en El

Salvador.
Origen de los volcanes
salvadoreos.
Huracanes y terremotos.
Explicacin del proceso magmtico en
la formacin de rocas gneas, sus
cambios fsicos y qumicos y la
formacin de los tres grupos de rocas.
aspectos dinmicos de la Tierra:
actividades magmticas, vulcanismo,
terremotos, maremotos, tsunamis,
tectonismo y metamorfismo y las
fuerzas internas implicadas en su
morfologa fsica.
Explicacin de la teora tectnica de

placas que pueden ser de tres tipos: de
separacin, de colisin y de friccin.
Descripcin de los movimientos

epirognicos y orognicos en la
modificacin de la corteza terrestre.
Inters por explicar los cambios fsicos
y qumicos que sufren las rocas en los
procesos geolgicos internos.
Valoracin de la importancia de las

actividades dinmicas internas de la
Tierra y aceptacin que han ocurrido y
seguirn ocurriendo durante miles de
aos.
Aceptacin y preparacin del peligro de la

geologa salvadorea debido a la
subduccin de la placa del Caribe con
la placa de los Cocos como una de las
causas generadora de sismos frente a
las costas salvadoreas.
Disposicin por identificar, representar y

explicar las fallas y pliegues geolgicos
del pas.
44
Indagacin, experimentacin y anlisis
del proceso de subduccin de la placa del Caribe con

la placa de los Cocos
como una de las causas generadora de sismos frente
a las costas
salvadoreas.
Investigacin, identificacin y representacin de los

pliegues geolgicamente activos y tipos de fallas que
han ocurrido desde la era Secundaria hasta la fecha en
El Salvador.
Representacin, anlisis y descripcin de la cadena

volcnica conformada por el cinturn de fuego
circumpacfico en El Salvador.
Representacin y explicacin del origen, tipo y

estructura de un volcn salvadoreo.
Explicacin de un sismo o terremoto como liberacin

de energa de la Tierra en forma de ondas elsticas.
Indagacin de los lugares en El

Salvador de mayor movimiento telrico y proposicin
de medidas para protegerse.
Investigacin de los terremotos y
Inters por investigar el origen, tipo y

estructura de los volcanes en El
Salvador.
Disposicin y colaboracin al indagar
informacin sobre terremotos y
huracanes en el pas.
45
huracanes ocurridos en El Salvador

desde 1900 hasta 2001.
Representacin y explicacin del origen

de los huracanes.
Explore los conocimientos previos de sus estudiantes acerca de los procesos geolgicos internos, mediante preguntas como:
cules son los procesos geolgicos internos que afectan nuestro pas? qu es la tectnica de placas? por qu a nuestra
capital se le llama Valle de las hamacas? etctera.
Desarrolle un marco terico general para introducir esta unidad, Considere proporcionar informacin acerca de la corteza
terrestre, la formacin de las rocas, la clasificacin de las rocas y las fallas geolgicas.
Pida que investiguen acerca de los movimientos de subduccin en la corteza terrestre y explique cmo ocurren los
terremotos. Proponga esquemas para reforzar dichas ideas.
Desarrolle una discusin acerca de:
Cmo es el proceso de la formacin de un volcn.
Cmo afectan los huracanes a nuestro pas.
Elabore una lista de los huracanes y terremotos que han impactado nuestro pas en los ltimos aos.
12.1 Explica con inters el proceso
Evaluacin diagnstica: motive a sus estudiantes a que respondan las
magmtico en la formacin de los tres
siguientes preguntas:
grupos de rocas.
- Cules son los procesos geolgicos internos que afectan nuestro
12.2 Experimenta y explica con inters el
pas?
proceso de subduccin de la placa del
- Qu es la tectnica de placas?
Caribe con la placa de los Cocos como
- Por qu a nuestra capital se le llama Valle de las hamacas?
una de las causas generadora de
- Por qu tiembla en nuestro pas?
sismos frente a las costas salvadoreas.
- Qu huracanes han sido los ms destructivos en nuestro pas en los
12.3 Representa y describe con
ltimos aos?
responsabilidad y disposicin los
pliegues geolgicamente activos que
- Formule preguntas orales para conocer el nivel de captacin del
hay en el pas y el tipo de fallas que han
alumnado.
46
12.4
12.5
12.6
12.7
ocurrido desde la era Cuaternaria hasta

- Desarrolle investigaciones y exposiciones para reforzar algunos
la fecha en El Salvador.
contenidos.
Representa y describe correctamente y con
inters la cadena volcnica salvadorea e indica
el cinturn de fuego circumpacfico.
Representa y explica con inters y creatividad el
Evaluacin sumativa:
origen, tipo y estructura de un volcn
- Desarrollo de la evaluacin por competencias propuesta en su libro de
salvadoreo.
texto.
Identifica y representa con claridad los lugares de
- Desarrollo de la autoevaluacin propuesta en el libro de texto.
mayor movimiento telrico en
El Salvador.
Representa y explica con curiosidad el origen
- Participacin
de los huracanes.
- Responsabilidad
- Trabajo en equipo
- Creatividad
47

Unidad 13. La Tierra en el espacio
Competencias:
Tiempo: 21 horas
Indagar, representar y describir con seguridad y creatividad los modelos histricos del Sistema Solar; adems, construir algunos
instrumentos de observacin astronmica, con el fin de explicar el modelo actual del Sistema Solar.
Principios de funcionamiento de
aparatos de observacin.
Modelos histricos del Sistema Solar:

Pitgoras
Investigacin y construccin de
aparatos de observacin astronmica
como: el gnomon, relojes de sol,
cilndrico, ballestilla, rosa de los
vientos, tubos para mirar, entre otros.
Investigacin y representacin de los

diferentes modelos del sistema solar
propuestos por astrnomos griegos:
Pitgoras, Aristteles, Aristarco,
Eratstenes y otros.
Aristteles
Aristarco
Eratstenes
Ptolomeo
Coprnico
Giordano Bruno
Tycho Brahe
Inters por investigar y construir los

diferentes aparatos de observacin
astronmica y sus aportes a la
humanidad.
Responsabilidad y creatividad en la
representacin exposicin e indagacin
de los modelos del Sistema Solar.
Investigacin y descripcin del primer

modelo geocntrico propuesto por
Claudio Ptolomeo.
Disposicin por investigar y representar

los diferentes modelos del Sistema
Solar propuestos por algunos
astrnomos griegos.
Investigacin y descripcin del primer

modelo heliocntrico propuesto por
Nicols Coprnico.
Inters por describir y argumentar las

diferentes teoras del Sistema Solar y
los aportes en la actualidad.
Inters en la indagacin y explicacin

de las leyes de Kepler en el movimiento
48
Johannes Kepler
Galileo Galilei
Investigacin y explicacin de la teora

de Giordano Bruno acerca de que el
universo es infinito y est formado por
numerosos soles y planetas.
Investigacin y descripcin del aporte

de Tycho Brahe al medir las posiciones
de las estrellas y los planetas con mucha
precisin.
Indagacin de la importancia y
explicacin de las leyes de Kepler en la
investigacin astronmica y del
movimiento de las rbitas elpticas de
los planetas y no circulares como
sostenan Aristteles y Coprnico
Investigacin y descripcin del aporte

en el descubrimiento de que el Sol
tiene movimiento de rotacin, as como
perfeccionar el telescopio.
Resolucin y explicacin de problemas

sencillos aplicando las leyes de Kepler
y la Ley de Gravitacin Universal.
de los planetas.
Seguridad al resolver problemas

relacionados con la ley gravitacional.
Explore los conocimientos previos de sus estudiantes acerca de la ubicacin de nuestro planeta en el espacio, puede apoyarse
en las siguientes preguntas: cmo se llama la galaxia a la cual pertenece nuestro Sistema Solar? cuntos planetas hay en
Sistema Solar? qu tan lejos estamos del Sol? qu planetas del Sistema Solar estn mas cercanos a la Tierra?
Organice a sus estudiantes para que procedan a responder las preguntas de inicio de unidad, integrados en equipos de trabajo.
Inicie la unidad mencionando el trabajo de los astrnomos y los aparatos especiales que utilizan para la exploracin espacial.
Haga un recorrido por la historia para analizar cmo el ser humano ha mantenido su curiosidad por conocer las estrellas y los
49
planetas, habindose construido importantes observatorios astronmicos en la antigedad.

Plantee los modelos histricos del Sistema Solar y comprelos con el actual.
Explique, mediante el uso de esquemas, las leyes de Kepler.
Explique en qu ayudaron los trabajos de Galileo al conocimiento de nuestro modelo del Sistema Solar.
Desarrolle con sus estudiantes prcticas sencillas para que construyan su propio telescopio.
Investiga con inters y construye
creativamente aparatos de observacin
Motive a sus estudiantes para que respondan:
astronmica, como: el gnomon, relojes de
- Cmo se llama la galaxia a la cual pertenece nuestro sistema solar?
sol, cilndrico, ballestilla, rosa de los vientos,
- cuantos planetas hay en Sistema Solar?
tubos para mirar, entre otros.
- Que tan lejos estamos del sol?
Indaga y representa con seguridad y

- Que planetas del sistema solar estn mas cercanos al nuestro?
creatividad los modelos histricos:
geocntricos y heliocntricos del
- Formule preguntas orales para conocer el nivel de captacin del alumnado.
Sistema Solar.
- Desarrolle investigaciones y exposiciones para reforzar algunos contenidos.
Representa, analiza y explica con inters
los principales argumentos
de los distintos modelos del sistema
solar.
Evaluacin sumativa:
Indaga con inters y explica
- Desarrollo de la evaluacin por competencias propuesta en su libro de texto.
adecuadamente las leyes de Keppler en
la investigacin astronmica y del
movimiento de
Participacin
las rbitas elpticas de los planetas y no
Responsabilidad
circulares como sostenan: Aristteles y
Trabajo en equipo
Coprnico.
Creatividad
Resuelve y explica con seguridad diversos
Elaboracin correcta de sus reportes escritos
problemas vinculados con la Ley de la
Dominio del contenido
Gravitacin Universal.
50

Plani Ciencias 9°

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CENTRO ESCOLAR CATLICO JESS OBRERO

9 B PROF. JOS ROBERTO MARTNEZ

Planificacin de unidad didctica

Etapas de la investigacin cientfica en las

Anlisis, descripcin y aplicacin de las

medioambiental (los desechos

resultados en relacin a las

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Identificacin y explicacin del origen de

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