GRUPO6:ORGANIZACINYDEMOCRACIAENLOSCENTROS

DOCUMENTOCONSENSUADO
Apostamosporunademocratizacinradicaldelaula,elcentroyelentornoconelfinde
construirunaciudadanaparticipativa,responsableysolidaria.
LaComunidadEducativapromoverlaparticipacin,eldebatepedaggico,eltrabajoenequipo
ylacooperacindentroyfueradelcentro.

Proponemos:
Laestructuraactualdematerias,tiemposyespaciosnorespondealasnecesidadesdelproceso
de aprendizaje. Proponemos un cambio que evite la excesiva compartimentacin del
conocimiento, que asegure una oferta equilibrada, integral y flexible, consensuada por la
comunidadeducativaypartiendodelasnecesidadeseinteresesdelalumnado.
Lautilizacindemetodologasactivasyparticipativascentradasenelalumnadoyque
respeten los diferentes ritmos de aprendizaje. No al libro de texto obligatorio. Se decidir en
cadaaulaelusodesteydichadecisindeberserrefrendadaenelConsejoEscolar.
Laeliminacindelaspruebasexternas.
Potenciar la capacidad de decisin de los rganos colegiados. En este sentido, se aprueba la
CartadecompromisodemocrticopropuestaporMadrid.
ParalademocratizacindelConsejoEscolarsedebercontemplar:
La exigencia a los representantes del Consejo Escolar de que defiendan las decisiones de las
asambleasycolectivosquerepresentan.Delamismaformadebentrasladarlainformacinde
lasdecisionesytemastratadosenelConsejo,deformatotalmentetransparente.
LaComunidadEducativapromoverlaparticipacin,eldebatepedaggico,eltrabajoenequipo
y la cooperacin dentro y fuera del centro, frente a un modelo competitivo. Esto exigir la
reformadehorariosparapodercelebrarreunionesdecoordinacinycreacindeespaciospara
facilitaryvisibilizaresosencuentros.
Losequiposdirectivosgestionarnlasdecisionestomadasporlosrganoscolegiados.Elequipo

directivo deber rendir cuentas anualmente de su proyecto de direccin al Consejo Escolar, y

ste podr revocar dicho equipo directivo en funcin de losresultados de la evaluacin de su
gestin.
Sereconocerlafuncindelequipodirectivomedianteunaadecuadaremuneracintemporaly
salarial,yatravsdelaconfianzaplenadelacomunidadeducativamientrassetrabajedentro
deunmarcodemocrtico.
La eleccin del equipo directivo y de los representantes de los rganos colegiados ser
democrticaporlacomunidadeducativadelpropiocentro.Lascandidaturassernvoluntarias
conlimitacindeladuracindelcargoconunaposiblerenovacindedosaosms.
Uncuerponicodeprofesorado,deinfantilauniversidad.

TEMASASEGUIRDISCUTIENDO
Laevaluacindebeserinterna,continua,formativaynobasadaenexmenes,utilizandopara
ellolacoevaluacin(pordocente,estudianteygrupo)parafomentarlademocraciaenelaula.
EncuantoalaproporcindecadacolectivorepresentadoenelConsejosepropone:
30%alumnado
25%familias
25%docentes
20%PAS,Ayuntamientoyotroscolectivos
La toma de decisiones por consenso y si no es posible por
mayorasamplias(4/5).
[]limitacindeladuracindelcargoa3aos,conunaposiblerenovacindedosaosms.
Los miembros del equipo directivo saliente no podrn presentar una nueva candidatura hasta
pasados5aos.
Se crearn equipos mixtos de coordinacin en el centro para trabajar de forma solidaria las
necesidadesdelcentroysuentorno,quedarncuentaalConsejoEscolarparalaaprobacinde
sutrabajo.(Adesarrollar).
Un cuerpo nico de profesorado, de infantil a universidad, que contemple partir de una
formacin inicial como educador y luego una segunda especializacin segn la etapa. La
educacin es un continuo. Cada momento evolutivo es diferente y es fundamental tener la
referenciadetodaslasetapasprevias.
LaComisindeCoordinacinPedaggica,ylaJefaturadeDepartamentoserelegidadeforma
democrtica.

PROPUESTASCONSENSUADASENELIENCUENTRONOTRATADAS.

EliminarlosllamadosProgramasdecalidad,porqueconsideranlaeducacincomoun
productodemercado,decompraventa.Ladeshumanizan.
Reducirlaburocratizacindeltrabajodocente.
Esnecesariaunarevisindeloscontenidos,tratandosuinterrelacindesdeuna
visinpolidricadelaeducacin.
Queseelaboreunanuevaleyeducativa,estableyconsensuada,apartirdeunos
principiosaportadosportodalacomunidadeducativaylasociedadengeneral.
Reduccinderatiosentodoslosniveles,adaptndolasalasnecesidadeseducativas.
Lasprogramacionesdidcticasdebenreflejarlopropuestoenelpuntoanterioryse
debenpreverlasreunionesdecoordinacinnecesariasparallevaracaboproyectos,
iniciativas,etc.,contemplandoparaellounareduccinlectiva.
Quelaformacindelprofesoradoseaefectiva,decalidadyquenovayanicamente
ligadaalincentivoeconmico,conlafinalidaddefomentarlainvestigacinyla
innovacinpermanente.Enjornadalaboral?
Romperlasbarrerasdelosniveleseducativosdelosalumnos/asporedad.Que
existacoordinacinentrelasetapas.
Uncuerponicodeprofesorado,deinfantilauniversidad.
EliminarlosllamadosProgramasdecalidad,porqueconsideranlaeducacincomoun
productodemercado,decompraventa.Ladeshumanizan.
Reducirlaburocratizacindeltrabajodocente.
Esnecesariaunarevisindeloscontenidos,tratandosuinterrelacindesdeunavisin
polidricadelaeducacin.

Grupo7.Metodologaspedaggicasybuenasprcticas.

Defendemos una educacin inclusiva cuyo fin es formar una ciudadana libre, responsable,
autnoma, solidaria, con espritu crtico, que desarrolle sus capacidades y asuma valores de
respeto mutuo y sostenibilidad, y que contribuya a la felicidad de las personas. Para ello es
importanteintegrarconocimientosensentidoamplioyglobal.
Entendemoselconocimientocomounaconstruccinsocialrigurosa,cientfica,crticayactiva
que incorpore todos los mbitos y favorezca la diversidad comunicativa en la comprensin y
expresindelosaprendizajesqueseadquieren.
Elobjetivoquesepersigueeslaconstruccindeunasociedadfraternal,cohesionadaysolidaria
quesecuidayquecuidaelentorno.
Deacuerdoconestosplanteamientosdefendemosunaperspectivametodolgicaque:
Interrelacione coherentemente objetivos, contenidos, metodologas y evaluacin en
tornoalapersonalizacindelaaccineducativa.
Establezca ncleos de conocimiento interconectado de las diferentes materias,
departamentosyetapas.Estoimplicalanecesariacoordinacinytrabajoenequipodel
profesorado, promoviendo as la investigacin en los centros, haciendo posible la
imprescindible revisin crtica de los currculos, desde una perspectiva cooperativa
centradaenproblemasrelevantesdelacondicinhumanaenlasociedadactual.
Abralaeducacinpblicaaunapluralidaddeperspectivaspedaggicascompatiblescon
losfinesexpuestos.
Tenga en cuenta la importancia de la preparacin del ambiente referido a la
organizacin de los espacios, al clima de calidez, disposicin y adaptacin de recursos
materiales,yratios.
Contemple la figura del docente como facilitador y puente comunicativo entre los
distintosmiembrosdelacomunidadeducativa(familias,docentes,alumnado),entresy
con el entorno. El cuidado emocional, la escucha activa y aprendizaje significativo han
deserpilaresdelaaccineducativa.
Favorezca la relacin positiva en y entre los diferentes grupos que conforman la
comunidadeducativayelentornoenelquesecircunscribe.
Apuesteporunaevaluacinformativa,nosancionadora,aplicableatodoslosmbitos,

materiasyetapaseducativas.
Frente a la burocratizacin del trabajo de los docentes, que incluye la profusin de trminos
curriculares,abogamosporconvertireltrabajodiarioenloscentroseducativosenunproceso
continuoclarificadoryaccesibledeinvestigacinactiva.
Denunciamos la falta de legitimidad de organismos como la OCDE para determinar los
parmetrosporlosqueseevalanlossistemaseducativosdemediomundo.
Demandamos criterios de evaluacin coherentes con los fines educativos antes expuestos y
consensuadosdemocrticamenteporlacomunidadeducativaylasociedadcivil.