VENTANAS BIOLGICAS VS APRENDIZAJES ERRNEOS:

CMO AFECTAN NUESTRA EXISTENCIA?

Resumen
El documento plantea la importancia que tienen las ventanas biolgicas en las personas, cmo el docente
puede ensear conceptos errneos sin proponerse hacerlo y cmo repercuten estos aprendizajes de los individuos
en la cultura de una sociedad. El artculo tiene en cuenta las investigaciones del doctor Eric Jensen (2004). En el
inicio del escrito se plantea la excusa de una clase sobre colores para la web y se intenta que el lector recuerde
cmo fueron sus primeras clases sobre teora del color. En el ejemplo de la clase, los nios reciben a travs de sus
sentidos mltiples estmulos, hasta fijar indeleblemente en su cerebro un concepto equivocado: Los colores
primarios. Posteriormente, se hace una revisin de las posibles soluciones al problema encontrado y cmo pueden
participar los docentes para evitar problemas mayores en la sociedad en que vivimos.

Palabras claves: Aprendizaje, ventanas biolgicas, responsabilidad social de los docentes.

Abstract
The paper discusses the importance of biological windows on people, how the teacher can teach misconceptions
without intending to do and how this learning impact of individuals in the culture of a society. The article considers the
research of Dr. Eric Jensen (2004). At the beginning of writing, the excuse arises a class on web safe colors and intends
the reader to remember how they were his first lessons on color theory. In the example of the class, children receive
through their senses multiple stimuli, to fix indelibly in his brain a misconception: The primary colors. Subsequently, a
review of the possible solutions to the problem encountered and how teachers can participate to avoid major problems
in the society in which we live.

Keywords: Learning, biological windows, social responsibility of teachers.

Cules son los colores primarios? En forma entusiasta la mayora de los estudiantes responden: El amarillo, el azul
y el rojo. Y ah est mi problema! Este momento se repite ao tras ao, sin excepcin. Mi respuesta no se deja esperar:
Los profesores nos dicen muchas mentiras, no crean todo lo que les dicen, pongan en duda todos los contenidos que les
ensean, investiguen porque muchas veces el engao puede durar toda la vida. Con este dilogo inicio el tema teora del
color para la web, en la materia software, en una clase en la que participan estudiantes en grado once, con edades que
promedian los 16 aos, de diferentes instituciones educativas. Estos estudiantes de media tcnica en sistemas buscan
adquirir las competencias para realizar pginas web dinmicas, esto es, sitios en internet que se pueden actualizar en tiempo
real1. Los jvenes acuerdan con un cliente, que es una persona o empresa, elaborarle la pgina web para mostrar sus
productos o servicios. Despus de situar al lector en contexto expondr mi tesis: Los procesos mentales que se
fundamentan en conceptos errneos, aprendidos durante los primeros aos de nuestra vida, se imprimen tan
profundamente en nuestro cerebro que es casi imposible reconstruirlos sobre la base de verdades cientficas. Para plantear
mis razonamientos utilizar como excusa una clase sobre los colores de la web.
En primer lugar aclararemos que son colores primarios de los pigmentos y colores primarios de la luz, posteriormente
explicaremos cmo se aprenden estos conceptos en nuestro cerebro sobre la base cientfica aportada por el Dr. Eric Jensen
en su libro: Cerebro y Aprendizaje, luego cmo desvirtuar estas creencias o aprendizajes errneos y por ltimo
mencionaremos algunas conclusiones y recomendaciones para ayudar a subsanar el problema detectado. Empecemos
hablando sobre teora del color y en especial sobre los llamados colores primarios.

1
Realmente cuando se hacen cambios a un sitio web, se debe hacer una actualizacin en lenguaje SQL a una base de datos, general en el Sistema
de Gestin de Bases de Datos SGBD llamado MySQL. El proceso puede durar milsimas de segundos o segundos.

Maestra en Ciencias de la Educacin - Acercamiento a la produccin de textos cientficos - Miguel ngel Caro L.
Ventanas biolgicas vs aprendizajes errneos: cmo afectan nuestra existencia?- Diego Alberto Muoz Delgado

1 Qu son los colores primarios?

Se llama color primario porque no se puede obtener mediante la mezcla de ningn otro, y segn la creencia antigua el
amarillo, el azul y el rojo son colores primarios, mediante la mezcla de stos se puede obtener toda la gama de colores de la
escala cromtica. Esto es lo que se conoce como Modelo RYB 2 de color. En estudios posteriores, en la segunda mitad del
siglo XIX, el pintor Monet crea su famosa pintura Impresin: sol naciente, en la cual intenta plasmar la luz y el instante, dio
origen al movimiento plstico llamado el impresionismo y con ste el desarrollo de la teora ondulatoria de la luz3. Los
investigadores encontraron elementos para determinar con mayor precisin los colores primarios, llegando a la conclusin
de que ni el azul ni el rojo son colores primarios, puesto que stos pueden obtenerse de la mezcla de varios tintes o
pigmentos, siendo los tonos exactos el color cercano al azul, el cian y otro cercano al rojo, el magenta. Surge de esta manera
el modelo de color CMY (Cyan, Magenta and Yellow), que evolucion al modelo CMYK que incluye al color negro
(blacK), en plena vigencia. Al mismo tiempo, con la difusin de la fotografa y del cine se encontr que la luz, al mezclarse
selectivamente, obtena un modelo de color diferente al de la mezcla de pinturas y recproco a ste, por lo cual se defini
otro modelo de color, el RGB4.

1.1 Cules son colores Primarios del Pigmento (CMY)?

Los colores primarios se pueden mezclar entre s para producir la mayora de los colores: al mezclar dos colores
primarios en partes iguales se produce un color secundario, y al mezclar un primario con su secundario complementario 5 se
produce un color terciario, que est formado por los tres primarios en proporciones de 50% + 25% + 25% y se les llama
comnmente colores tierra.
El Modelo RYB de color especifica como primarios al Amarillo, al Azul y al Rojo. Sin embargo, esto no es
tcnicamente cierto, o al menos es impreciso. Los tres colores primarios de la pigmentacin son el magenta, el amarillo
cadmio y el cian. El azul y el rojo son pigmentos secundarios, pero son colores primarios del modelo de colores de la luz
RGB, junto con el verde.

1.2 Cules son colores Primarios de la Luz (RGB)?

Los colores primarios de la luz6, son los tonos captados por las clulas especializadas de nuestros ojos: los conos7. Son de 3
tipos, unos que detectan la gama de Rojos (con longitudes de onda entre 700-600 nm), otros para los tonos Verdes (con longitudes de
onda de 550 nm) y otros para los azules (que detectan radiaciones de 450-400 nm). Como dato curioso, de la combinacin de ellos
salen los colores primarios pigmento (Cyan, Magenta y amarillo), siempre que se utilicen dos, porque la unin de los tres colores en
proporciones iguales forma el blanco, y la ausencia de los mismos forma el negro, ya que el negro es lo contrario a luz, oscuridad.

2 Estas teoras fueron desarrolladas por la Escuela Francesa de pintura en el siglo XVIII y reforzadas en el siglo XIX por estudios con objetivo ms
filosfico que cientfico (en especial basados en los estudios de Goethe compilados en su libro Theory of Color de 1818). En la actualidad, se siguen
aplicando en las escuelas de pintura y en el diseo grfico. Esto es lo que se conoce como Modelo RYB de color, ya obsoleto e impreciso. Fuente:
http://es.wikipedia.org/wiki/Color_primario
3 Propugnada por Christian Huygens en el ao 1678, describe y explica lo que hoy se considera como leyes de reflexin y refraccin. Define a la
luz como un movimiento ondulatorio semejante al que se produce con el sonido. En aquella poca, la teora de Huygens no fue muy tomada en cuenta. Un
siglo ms tarde los experimentos del mdico ingls Thomas Young sobre los fenmenos de interferencias luminosas, y los del fsico francs Auguste Jean
Fresnel sobre la difraccin, fueron decisivos para que se retomara la propuesta realizada por Huygens y se colocara en la tabla de estudios de los fsicos
sobre la luz.
4 Thomas Young partiendo del descubrimiento de Newton que la suma de los colores del espectro visible formaba luz blanca realiz un experimento
con linternas con los seis colores del espectro visible, proyectando estos focos y superponindolos lleg a un nuevo descubrimiento: para formar los seis
colores del espectro slo hacan falta tres colores y adems sumando los tres se formaba luz blanca. Ms adelante, James Clerk Maxwell quien tiene el
mrito de ser el padre de la sntesis aditiva del color. Hizo que el fotgrafo Thomas Sutton fotografiara un estampado escocs tres veces, cada vez con un
filtro de color diferente sobre la lente y unir los tres focos form una imagen a todo color.
5 Los colores complementarios son aquellos colores del espectro visible dispuestos en una circunferencia de tal manera que un color queda
diametralmente equidistante de otro, formando el crculo cromtico.
6
Maxwell y Hertz dieron su aportacin en la comprensin del color. Tras numerosas investigaciones en el campo de las ondas electromagnticas,
estos dos cientficos afirmaron que: la luz, al ser energa, est constituida por ondas electromagnticas y se propagan como otros tipos de ondas, ya sean
las del sonido, las ondas radio, etc. Dentro de la escala de ondas electromagnticas la luz oscila entre los valores de 380 nanmetros y los 720 nm.

7 Esta sensibilidad especifica se debe a la presencia de unas sustancias llamadas opsinas: La eritropsina: Sensible a longitudes de onda largas de
alrededor de 560 nanmetros (luz roja). La cloropsina: Sensible longitudes de onda medias de unos 530 nanmetros (luz verde).La cianopsina: Sensible a
longitudes de onda pequeas de unos 430 nanmetros (luz azul).

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El modelo RGB (Red, Green, Blue), en espaol RVA (Rojo, Verde, Azul), est conformado por los colores primarios
de la luz, ya que con ellos, se pueden representar todos los colores.
Mezclando los colores primarios luz obtenemos los colores primarios pigmento:

Rojo + Verde = Amarillo

Verde + Azul = Cian

Rojo + Azul = Magenta

De acuerdo con los estudios de Isaac Newton en el siglo XVIII, al proyectar un rayo de luz blanca sobre un prisma,
esta se separa en las distintas longitudes de onda que la conforman. Los colores en s, son una forma de interpretar las
distintas longitudes de onda de la radiacin electromagntica dada la frecuencia de movimiento de los fotones.

1.3 Qu base biolgica tiene la percepcin de color?

Los colores primarios son un concepto surgido de la biologa, y no una propiedad fundamental de la luz, se basa en la
respuesta fisiolgica del ojo humano a la luz. De acuerdo con los descubrimientos de Maxwell y Hertz, la luz es un espectro
continuo de longitudes de onda, lo que significa que en realidad existe un nmero casi infinito de colores. Sin embargo, un
ojo humano normal slo contiene tres tipos de receptores, llamados conos. Estos responden a longitudes de onda especficas
de luz roja, verde y azul. A las personas y a las especies que poseen estos tres tipos de clulas receptoras se les llama
tricrmatas. Aunque la sensibilidad mxima de los conos no se produce exactamente en la frecuencia roja, verde y azul, son
los colores que se eligen como primarios, porque con ellos es posible estimular los tres tipos de clulas receptoras del ojo de
manera casi independiente, proporcionando una amplia gama de colores. Otras especies conocidas como tetracrmatas, con
cuatro receptores de color distintos, se utilizan cuatro colores primarios y pueden ver parte del ultravioleta, hasta los 300
nanmetros aproximadamente. Este cuarto color primario estara situado en este rango y probablemente sera un magenta
espectral puro, en lugar del magenta que vemos, que es una mezcla de rojo y azul. Muchas aves y marsupiales son
tetracrmatas, y se ha sugerido que algunas mujeres nacen tambin tetracrmatas, con un receptor extra para el amarillo. Por
otro lado, para la mayora de los mamferos slo hay dos colores primarios porque tienen slo dos tipos de receptores de
color y por lo tanto son dicrmatas.

2 Vamos al origen de: Y ah est mi problema!

Regresemos a nuestra niez, a preescolar o a primaria. Los profesores de estos grados inferiores han aprendido que la
mejor forma de ensear a los infantes es con amor, el buen trato, un ambiente agradable, variado y colorido, realizar ms
actividades prcticas y menos clase magistral, son la base para el buen desarrollo y aprendizaje de los nios y nias. Pintar,
colorear, cantar, dramatizar, recortar, rasgar, etc., son actividades comunes en el aula de clase y muy placenteras para los
estudiantes. La mayora de estas tareas se aprenden mejor en la medida en que se estimule el mayor nmero de sentidos del
aprendiz: el odo, la vista, el olfato, el tacto y el gusto, en especial, si llevan una gran carga de afecto.
Cuando llega el da de aprender los colores primarios es toda una fiesta. Los profesores ponen msica ambiental que
propicia un ptimo aprendizaje, ensean una cancin, verifican que los nios y nias tengan las cartulinas, y en stas un
crculo impreso con divisiones de sesenta grados cada una -a modo de torta-, los pinceles, los vinilos y las temperas o las
acuarelas con los colores primarios. Todos muy felices dispuestos a pintarlo todo: los muebles, la cara de los compaeros,
la ropa y si pueden a los profesores. stos, muy convencidos porque as lo aprendieron, explican su clase: Los colores
primarios son el amarillo, el azul y el rojo, como los colores de la bandera de Colombia. Refuerzan los smbolos patrios y
el amor por la tierra. Si combinamos el amarillo y el azul, obtenemos el verde de las plantas, que es un color secundario.
Todos pinten el pedazo de torta verde!, ahora Laven bien el pincel y squenlo, para que no se contamine la pintura!
Todos lavan el pincel en agua, lo secan en su ropa o la del compaero y chupan las cerdas para dejarlas en posicin
uniforme. Continan, y si mezclamos el amarillo y el rojo, encontramos un color tan alegre como el atardecer de verano, el
naranja. Todos pinten el pedazo de torta naranja! Y para terminar, si juntamos la misma cantidad de azul y rojo
encontramos, un color que les gusta mucho a las nias, el morado o violeta. Todos pintan el pedazo de torta morado y de
paso a su compaero Y ah el dao ya est hecho!
Este momento fascinante, alegre, con muchas risas, cargado de recuerdos, olores, sabores, nos marcar por el resto de
nuestra existencia, en poco tiempo esos recuerdos se convertirn en el arsenal de conocimientos que utilizaremos en nuestra
vida para ser competentes en las diferentes profesiones o actividades que realicemos.

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3 Entonces El problema son los colores primarios?

Volvamos a la clase los colores de la web, con estudiantes de grado once. Estn intentando solucionar un problema de
la vida real, disear un sitio web, empleando conceptos errneos. Los pobres angelitos no diferencian entre colores de los
pigmentos y colores de la luz. Grave situacin! Y adems, debo convencerlos de que aprendan la lgica para combinar los
colores RGB, que les permita decidir en una escala de 16.777.216, la paleta de colores adecuados para el sitio web de su
cliente. En este punto es imposible continuar Estos muchachos deben conocer la verdad, les recuerdo: Los profesores
nos dicen muchas mentiras, no crean todo lo que les dicen, pongan en duda todos los contenidos que les ensean,
investiguen porque muchas veces el engao puede durar toda la vida. Nuestros profesores nos ensearon el 33.33% de
la verdad: el cian y el magenta son los colores primarios, no el azul y el rojo. Luego pasamos a comprobar esta afirmacin,
mediante ejemplos prcticos y la utilizacin de software aplicativo de uso comn, tratando de hacer evidente la mentira.
Luego de muchas horas de trabajo frente al computador, los jvenes dominan con cierta solvencia el lenguaje HTML 8,
conocen la paleta de colores RGB, cmo se aprecian estos colores en un monitor9 y se aventuran a mezclar colores
primarios aditivos, que en HTML, estn representados por tres pares hexadecimales10 del tipo 0xHH-HH-HH segn el
siguiente formato: #RRGGBB = #RRVVAA.
Los valores que puede adoptar cada uno de los tres pares hexadecimales van del 0x00 (0 decimal) al 0xFF (255
decimal). Cuanto mayor sea el valor del par, tanto mayor ser tambin la intensidad (matiz, brillo o claridad) del color
correspondiente a ese par (y viceversa). Esto implica que el extremo inferior de la escala cromtica parte de una intensidad
(grado) de color mnima (nulo = par 0x00), pasa por una intensidad de color media (mediano = par 0x80 [128 decimal])
hasta llegar a una intensidad de color mxima (saturado = par 0xFF). El grado de ms alta pureza (absoluto) de un color
primario aditivo estar determinado por la presencia total del mismo (saturacin = 0xFF) junto con la ausencia total
(nulidad = 0x00) de los otros dos colores primarios aditivos.
Mientras trabajan en su proyecto para la web, los estudiantes tienen claro que si combinan los colores primarios luz
pueden representarlos as:
Cian = Verde + Azul = #00FFFF (0% de rojo, 100% de verde y 100% de azul)
Magenta = Rojo + Azul = #FF00FF (100% de rojo, 0% de verde y 100% de azul)
Amarillo = Rojo + Verde = #FFFF00 (100% de rojo, 100% de verde y 0% de azul)
De acuerdo con los conceptos de la neurociencia, en especial, los que explica el Dr. Eric Jensen en su libro Cerebro y
aprendizaje (Jensen, 2004), hemos interconectado varios tipos de redes: el lenguaje materno, con el lenguaje hablado, stos al
lenguaje HTML, y todos los anteriores a los sistemas binario y hexadecimal del lenguaje matemtico. Hemos contribuido a la
creacin de redes neuronales que afianzan el aprendizaje, y si actan en conjunto, pueden permitir que los estudiantes sean ms
inteligentes, y por lo tanto, solucionen ms problemas de la vida real. Qu belleza, fue un trabajo arduo pero vali la pena!
En un caso hipottico, imaginemos a los estudiantes de grado once, que se encuentran con sus profesores de preescolar
o primaria. Estos les preguntan Jvenes, cules son los colores primarios? Pues s, eso es lo que responden: El amarillo, el

8 HTML, siglas de HyperText Markup Language (Lenguaje de Marcado de Hipertexto), es el lenguaje de marcado predominante para la
elaboracin de pginas web.
9
En las imgenes de mapa de bits o en los dispositivos grficos cada pxel se codifica mediante un conjunto de bits de longitud determinada (la
llamada profundidad de color); por ejemplo, puede codificarse un pxel con un byte (8 bits), de manera que cada pxel admite 256 variaciones (2 8
variaciones con repeticin de 2 valores posibles en un bit tomados de 8 en 8). En las imgenes de color verdadero, se suelen usar tres bytes para definir
un color; es decir, en total podemos representar un total de 224 colores, que suman 16.777.216 opciones de color (32 bits son los mismos colores que 24
bits, pero tiene 8 bits ms para transparencia).

10 El sistema Hexadecimal (no confundir con sistema sexagesimal), a veces abreviado como Hex, es el sistema de numeracin de base 16
empleando por tanto 16 smbolos. Su uso actual est muy vinculado a la informtica y ciencias de la computacin, pues los computadores suelen utilizar
el byte u octeto como unidad bsica de memoria; y, debido a que un byte representa 28 valores posibles, y esto puede representarse como 28 = 24. 24 =
16 . 16 = 1 . 162 + 0 . 161 + 0 . 160, que, segn el teorema general de la numeracin posicional, equivale al nmero en base 16 10016, dos dgitos
hexadecimales corresponden exactamente permiten representar la misma lnea de enteros a un byte.
En principio dado que el sistema usual de numeracin es de base decimal y, por ello, slo se dispone de diez dgitos, se adopt la convencin de
usar las seis primeras letras del alfabeto latino para suplir los dgitos que nos faltan. El conjunto de smbolos es: S = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,A,B,C,D,E,F}
Se debe notar que A = 10, B = 11, C = 12, D = 13, E = 14 y F = 15. En ocasiones se emplean letras minsculas en lugar de maysculas.
El sistema hexadecimal actual fue introducido en el mbito de la computacin por primera vez por IBM en 1963.

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azul y el rojo. Lo he experimentado! Unos meses despus, hemos pasado a hablar de un tema complementario el de bases
de datos, necesario para hacer que las pginas sean dinmicas. Un da cualquiera, desprevenidamente les pregunto: Quin
me dice cules son los colores primarios? Pocos responden de acuerdo con la explicacin que habamos trabajado con
muchos ejemplos. Aparentemente hay una disociacin, los estudiantes son capaces de trabajar con los colores primarios de
la luz y los colores primarios pigmento, pero no relacionan estos temas con su vida cotidiana.
Pues s, hemos llegado a la misma conclusin: El problema no son los colores primarios!
El problema est en las ventanas biolgicas de aprendizaje de los seres humanos. Los nios y nias son especialmente
sensibles a todo tipo de aprendizaje, porque su cerebro est nuevo, vido de conocimiento y no diferencia entre lo que
correcto o bueno y lo que es incorrecto o perjudicial para la vida. Los nios aprenden sin ninguna discriminacin.
Sin detenernos a analizar calidad humana del docente ni la pertinencia de los contenidos que imparte, el ambiente de
aprendizaje marca el futuro de los nios. Cualquier tema que ensee, habr algunos ms importantes que otros para la vida,
el maestro sentar las bases del campo experiencial de sus discpulos. En su trasegar por la vida esos discpulos replicarn
sus enseanzas y crearn una subcultura sobre creencias errneas. El dao puede variar entre lo sicolgico, lo fsico, lo
espiritual y lo social. Encontramos grupos de personas que consideran a ciertos animales como manifestaciones satnicas,
otros que practican un culto al cuerpo y se hacen perforaciones y marcas hasta en los lugares ms recnditos de su ser, otros
que persiguen a sus semejantes hacindolos responsables de innumerables crmenes realizados por sus antepasados, etc. Y
as podemos encontrar mltiples ejemplos.

4 Pero cul es la solucin?

La solucin adecuada es cambiar la sociedad. Los nios y nias son educados por madres comunitarias, jvenes
egresados de los colegios Normales, por docentes recin egresados de carreras que, en muchos casos, dan poca importancia
a los fines de la pedagoga, desconocen las ventanas biolgicas de los nios, ven en la educacin una forma de conseguir su
sustento mensual, y carecen del compromiso y la experiencia que debe tener un maestro de nios. Nos hemos acostumbrado
a ser generalistas (Peter Druker: Un siglo de transformacin social (1996)11) o en nuestro medio paisa toderos, nos
creemos buenos para hacer cualquier trabajo, no importa si desconocemos el tema, lo importante es: que no se note que no
sabemos!
Quines deben educar los nios y nias? Pues los doctores. Los avances tecnolgicos, las investigaciones en muchos
campos del saber, en especial los trabajos desarrollados por los cientficos dedicados a la neurociencia permiten llegar a esta
conclusin. Los seres humanos aprenden desde las primeras semanas de gestacin, a las cuatro semanas el odo de un feto
est perfectamente desarrollado y el cerebro empieza a registrar con increble precisin todos los sonidos que le llegan a
travs de la madre. En la medida en que avanza el embarazo, y los rganos sensoriales del feto maduran, recibe estmulos de
todo tipo: emociones, sabores olores, colores, etc. Est aprendiendo Todo el Tiempo! El nacimiento es traumtico, pero es
slo parte de su aprendizaje. Mientras crece, el beb est predispuesto a ciertos aprendizajes. Por ejemplo: si un nio o nia
que est aprendiendo a hablar, escucha diariamente a otras personas hablar en idiomas diferentes, con toda certeza hablar,
todos los idiomas, como si fueran su lengua materna (Jensen, 2004).
Debemos cambiar nuestra sociedad para que los nios tengan los mejores maestros, los ms capacitados, los que
conozcan los estmulos adecuados que se les deben proporcionar de acuerdo con sus ventanas biolgicas. Maestros que
acuerden con los padres de familia, las actividades que deben realizar en conjunto para estimular a los infantes de acuerdo
con su edad. Maestros comprometidos que han encontrado que la educacin de los nios es su forma de vida.
Y el docente que no es doctor, entonces no tiene cabida en la educacin? Todo lo contrario, existen muy pocos
doctores, en especial, muy pocos que quieran dedicarse a la educacin de los nios. Es preferible un maestro comprometido,
que ensee con amor y tenga el deseo de mejorar sus mtodos de enseanza. Es deber de nosotros los maestros, saber que
ventanas biolgicas tienen abiertas nuestros estudiantes, identificar con los mismos aprendices las formas en que aprenden,
y lo ms importante, ensearles cmo aprender a aprender, ensearles que es su obligacin, con ellos y sus familias, obtener
las respuestas y no esperar a que cualquier persona quiera ensearles lo que mejor les parezca.

11 Drucker, P. (1996). Drucker Su visin sobre: la administracin, la organizacin basada en la informacin, la Administracin, la economa y la
sociedad. Bogot: Grupo Editorial Norma.

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