Apuntes Cap.

21 Kerlinger y Lee (2008)

El propsito del captulo es enriquecer e ilustrar el diseo y la discusin

estadstica al respecto, con ejemplos reales de investigacin.
Error sistemtico: constante en todas las mediciones; ejemplo: del
instrumento mismo.
Una varianza chica indica que hay poca variabilidad entre los sujetos; la
varianza cuantifica todo lo que hay de diferente entre los sujetos (u
observaciones); cuadrado de la desviacin estndar).
La varianza significa variacin y si podemos descomponer o separar la
varianza podemos aislar fuentes de variacin de dnde vienen las
diferencias?

Ejemplo: (Paradigma de anlisis de varianza de un factor)

_______________________________________
X
(A)

-X

Experimental

Control

_______________________________________
Estudios sobre sumisin (Dolinsky y Nawrat) Miedo-luego alivio.
120 estudiantes de preparatoria fueron asignados aleatoriamente a una de tres
condiciones experimentales. Primero a todos se les dijo que participara en un
estudio de los efectos del castigo en el aprendizaje.
G1
Experimento Castigo por errores (shock)
G2
Experimento sobre coordinacin visomotora pero ya sin shock
G3
Experimento sobre coordinacin visomotora
Para medir ansiedad se les pidi que contestaran un cuestionario.
Despus una estudiante que no era parte del experimento les pidi que se
unieran a una causa noble y a los que aceptaron se les pregunt que cuntas
horas estaran dispuestos a ayudar.
Variable independiente: nivel de ansiedad inducida y de alivio
Variables dependientes: sumisin, cantidad de ansiedad y nmero de horas
dispuestos a ayudar.
El G2 tuvo la mayor cantidad de sumisin y de nmero de das dispuestos para
la caridad.
El G1 experiment el mayor nivel de ansiedad
H1 = El miedo, seguido de alivio produce mayor sumisin que el miedo
solamente
DISEOS FACTORIALES

Cuando se aaden variables independientes o factores, el paradigma de

anlisis de varianza de un factor se altera.

El diseo factorial es la estructura de la investigacin, en la cual

se yuxtaponen dos o ms variables independientes para estudiar
sus efectos independientes e interactivos sobre una variable
dependiente.
El diseo factorial ms simple es Diseo factorial de 2 x 2, en el cual se
tienen 2 variables independientes con dos valores cada una:

A y B = variables independientes
Y = variable dependiente
Pueden ser variables activas (se manipulan) o atributivas (no se manipulan):
a) A y B son variables activas
b) A es activa y B es atributiva
c) A y B son atributivas (realmente no es experimental, porque no se
manipulan).
Puede dividirse en A1 y A2, siendo A1 la condicin experimental y A2 la
condicin de control.
Ejemplo: A= una tcnica coreana de entrenamiento de kickboxing para
desarrollar fuerza.
A1 = se prueba el nuevo curso
A2 = se da el curso tradicional
Puede haber una variable independiente adicional, B (B 1 y B2), siendo B el
gnero.
B1
B2

A1
A1B1
A1
B2

A2
A2B2
A2 B2

Si se aaden niveles a la Variable independiente:

B1

A1

A2

A3

A1B

A2B1

A3B1

A2B2

A3B1

B2

A1
B2

Para hacer la asignacin de participantes en grupos se nombran los

grupos (4 en este caso) de acuerdo con una tabla de nmeros aleatorios.
As: G3, G4, G1 y G2 (ejemplo). Los participantes tambin son asignados

aleatoriamente. Las variables atributo son difciles de asignar

aleatoriamente, as que se pueden asignar primero todos los hombres y
luego las mujeres (por ejemplo).
Pueden investigarse las interacciones de ms variables (lo que permite
probar ms hiptesis y ms informacin para interpretar), aunque el
diseo se hace ms complejo. Un diseo de 3 x 2 x 2 tiene 12 celdillas,
cada una de las cuales requiere al menos 2 participantes (Por lo cual
sera 3 x 2 x 2 por 2 participantes; es decir 24 participantes). Si se
desean 10 participantes, entonces es 12 por 10 = 120 participantes.
A

Ejemplos:
Sigall y Ostrove: (1975) atractivo y crimen.
Pregunta: Cmo se relaciona el atractivo fsico de un criminal acusado con las
sentencias judiciales y cmo la naturaleza del crimen interacta con el
atractivo?
Se pidi a participantes que asignaran sentencias a delitos de estafa y robo
para acusadas atractivas, no atractivas y controles.
_____________________________________________________________________
Atractiva
No atractiva Control
Estafa
5.45
4.35
4.35
Robo
2.80
5.20
5.10
_______________________________________________________________________
N = 120, 20 por casilla; F(interaccin) = 4.55 (p< .025)
Quilici y Mayer (1966) (Diseo factorial de 3 x 2)
Pregunta Ayudan los ejemplos a que los estudiantes aprendan Estadstica?
Investigar el pensamiento analgico: proceso de reconocimiento que implica 2
tcnicas: a) enfoque en las similitudes superficiales entre ejemplo y problema
real; b) enfoque en las similitudes estructurales.
Hiptesis 1: los estudiantes que aprenden la estructura de problemas
estadsticos escritos seran ms capaces de resolver otros problemas que
encontraran en el futuro. Es decir, los estudiantes que no son expuestos a
problemas estadsticos escritos no exhibiran esta conducta.
Hiptesis 2: Aquellos estudiantes a los que se expusieran a tres ejemplos
seran capaces de exhibir la conducta en mayor grado que aquellos expuestos
a un solo ejemplo.