Escala Autnoma para la Deteccin del Sndrome de

Asperger y el Autismo de Alto Nivel de

Funcionamiento (EA)
La Escala Autnoma para la Deteccin del Sndrome de Asperger y el Autismo de Alto
Nivel de Funcionamiento se present en la siguiente publicacin:

Belinchn Carmona, M.; Hernndez, J. M.; Sotillo, M.: Personas con Sndrome
de Asperger. Funcionamiento, deteccin y
necesidades(http://www.fundaciononce.es/libros/PERSONAS%20CON
%20SINDROME%20DE%20ASPERGER.pdf). Centro de Psicologa Aplicada
de la UAM, Confederacin Autismo Espaa, FESPAU y Fundacin ONCE 2008

Cmo interpretar el resultado?

Las respuestas se puntan asignando a cada tem observado una puntuacin segn el
siguiente criterio:

Nunca: 1 punto
Algunas veces: 2 puntos
Frecuentemente: 3 puntos
Siempre: 4 puntos
No observado: 0 puntos

Si no se han contestado ms de dos preguntas con la respuesta No observado, se

obtiene la puntuacin directa sumando los puntos de todas las respuestas (la puntuacin
mnima que se puede obtener es 18 y la mxima 72).
En caso contrario se obtiene la puntuacin promedio, sumando los puntos de todas las
respuestas y dividiendo el resultado por el nmero de tems respondidos (la puntuacin
mnima que se puede obtener es 1 y la mxima 4).
Se recomienda consultar a un especialista si la puntuacin directa obtenida es de 36 (o
se acerca a ese valor), y si la puntuacin promedio es de 2 (o se acerca a ese valor).

Instrucciones para la administracin

Cada uno de los enunciados que va a leer a continuacin describe formas de ser y
comportarse que podran ser indicativas de Sndrome de Asperger o autismo. Estas
personas suelen presentar, de un modo u otro, caractersticas como las que aqu se
recogen, especialmente a partir de los 6 aos.
Le rogamos que lea detenidamente cada enunciado, y que estime en qu medida ha
observado los siguientes comportamientos en la persona sobre la que va a informar
marcando la respuesta apropiada con los criterios siguientes:

1. Si el comportamiento descrito en el enunciado no corresponde en absoluto con

las caractersticas de la persona sobre la que informa, conteste marcando el
espacio dedicado a la categora Nunca.
2. Si algunas veces ha observado esas caractersticas, aunque no sea lo habitual,
marque en el espacio correspondiente Algunas veces.
3. Si el comportamiento descrito es habitual, conteste Frecuentemente.
4. Si generalmente se comporta como se describe en el enunciado, hasta el punto
de que cualquiera esperara que se comporte as, conteste Siempre.
5. Puede ocurrir que algunas descripciones se refieran a comportamientos que se
producen en situaciones en las que usted no ha estado presente nunca; por
ejemplo: Como sin ayuda de nadie, es un comportamiento que slo ha podido
observar si ha tenido la oportunidad de estar presente a la hora de comer. Si se
encuentra ante este caso, conteste No observado.

Tiene dificultades para realizar
tareas en las que es especialmente
importante extraer las ideas
1 principales del contenido y obviar
detalles irrelevantes (por ejemplo,
al contar una pelcula, al describir
una persona).
Muestra dificultades para entender
el sentido final de expresiones no
2 literales tales como bromas, frases
hechas, peticiones mediante
preguntas, metforas, etc.
Prefiere hacer cosas solo antes que
con otros (por ejemplo, juega solo
o se limita a observar cmo juegan
3
otros, prefiere hacer solo los
trabajos escolares o las tareas
laborales).
Su forma de iniciar y mantener las
4 interacciones con los dems resulta
estraa.
Manifiesta dificultades para
comprender expresiones faciales
5
sutiles que no sean muy
exageradas.
Tiene problemas para interpretar el
sentido adecuado de palabras o
6 expresiones cuyo significado
depende del contexto en que se
usan.
Carece de iniciativa y creatividad
7
en las actividades en que participa.
8 Hace un uso estereotipado o

Nunca

Algunas FrecuenteNo
Siempre
veces
mente
observado

peculiar de frmulas sociales en la

conversacin (por ejemplo, saluda
o se despide de un modo especial o
ritualizado, usa frmulas de
cortesa infrecuentes o
impropias).
9 Le resulta difcil hacer amigos.
La conversacin con l/ella resulta
laboriosa y poco fluida (por
ejemplo, sus temas de
conversacin son muy limitados,
10 tarda mucho en responder o no
responde a comentarios y
preguntas que se le hacen, dice
cosas que no guardan relacin con
lo que se acaba de decir).

Ofrece la impresin de no
11 compartir con el grupo de iguales
intereses, gustos, aficiones, etc.
Tiene dificultades para cooperar
12
eficazmente con otros.
Su comportamiento resulta
ingenuo (no se da cuenta de que le
engaan ni de las burlas, no sabe
13
mentir ni ocultar informacin, no
sabe disimular u ocultar sus
intenciones).
Hace un uso idiosincrsico de las
palabras (por ejemplo, utiliza
palabras poco habituales o con
14
acepciones poco frecuentes, asigna
significados muy concretos a
algunas palabras).
Los dems tienen dificultades para
interpretar sus expresiones
15
emocionales y sus muestras de
empata.
Tiene dificultades para entender
situaciones ficticias (pelculas,
16
narraciones, teatro, cuentos, juegos
de rol).
Realiza o trata de imponer rutinas
o rituales complejos que dificultan
17
la realizacin de actividades
cotidianas.
18 En los juegos, se adhiere de forma
rgida e inflexible a las reglas (por

Nunca

Algunas FrecuenteNo
Siempre
veces
mente
observado

ejemplo, no admite variaciones en

el juego, nunca hace trampas y es
intolerante con los dems).
La cumplimentacin de este cuestionario interactivo no reemplaza en ningn caso una
evaluacin formal a cargo de un profesional de la salud. Para calcular el resultado
obtenido con sus respuestas presione sobre el botn 'Evaluar'.
http://espectroautista.info/test/espectro-autista/infantil/EA
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