Muchas personas exponen su opinin, sobre las conceptualizaciones alrededor de la educacin, existen los que no tienen una idea clara de lo que representa y significa, tambin los apegados a posiciones o corrientes escpticas, otros ms optimistas y en bsqueda de planteamientos que parecen irrealizables en el momento de su formulacin, algo as como utopas. Pero qu sera de la humanidad, sin las que en su momento fueron equiparadas a Utopa? Si recorriramos la historia mundial, encontraramos uno tras otro, los diferentes paradigmas que en su momento, encontraron defensores y detractores. Lo que nos indica que se trata de un proceso evolutivo, necesario para el adecuado posicionamiento de la especie humana sobre nuestro planeta. Motivos suficientes para abrir oportunidades de difusin de las utopas planteadas a ltimas fechas. El objetivo no es que se conviertan en tiranas ideolgicas, sino que los conocedores de las reas involucradas las implementen, sin olvidar los procesos de verificacin apropiados, para lograr que sean perfeccionadas y adaptadas a cada una de sus comunidades. No olvidemos la responsabilidad que tenemos como actores de nuestro presente y las consecuencias en nuestro futuro, recordemos que en Mxico, el bajo rendimiento escolar se ha convertido en un problema social, por la cantidad de reprobados por ao y los porcentajes de desercin escolar (OCDE 2012, 2013). Much@s chic@s escolarizad@s, dejan el sistema con conocimientos mnimos de lectura y clculo (UNESCO 2013-2014). Consideremos que la educacin cumple una funcin esencial en el desarrollo de los individuos y de las sociedades. No es un remedio milagroso ni una forma mgica, que nos abra las puertas de un mundo en el que vayan a realizarse todos los ideales, pero es uno de los principales medios, disponibles para propiciar una forma ms profunda y armoniosa de desarrollo humano y reducir as la pobreza, la exclusin, la ignorancia, la opresin y la guerra (UNESCO 1996). Slo los ciudadanos y las ciudadanas que han recibido una educacin pueden lograr el crecimiento econmico, y para ello es necesario, ahora ms que nunca, hacer posible la igualdad de acceso a una educacin de calidad. Ningn pas ni sociedad puede permitirse el lujo de excluir a nadie de la educacin Las escuelas son establecimientos culturales donde los nios y las nias aprenden los idiomas, la historia y la cultura de sus respectivas sociedades,
adquieren competencias sociales y confianza en s mismos, amplan sus
horizontes y abordan las problemticas como ciudadanos activos y de pleno derecho. Las personas a las que se les niega este amplio contexto educativo, tienen menos probabilidades de participar activamente en la sociedad y de influir en las decisiones que afectan a sus vidas y a las de los dems. El acceso a la educacin bsica no se puede separar de la provisin equitativa de una educacin de calidad. El aprendizaje de calidad, requiere de estudiantes entusiastas y motivados; docentes bien capacitados que utilicen mtodos pedaggicos activos para apoyar el aprendizaje personalizado; instalaciones y materiales de enseanza adecuados conocimientos y capacidades, claramente definidos en el currculo, efectivamente enseados y evaluados con precisin; y un entorno de aprendizaje sano, seguro y sensible a las cuestiones de gnero que haga un uso completo de las capacidades de los nios en la lengua local (UNESCO 2000, 2004-2008)". En nuestro Centro Psicopedaggico, contamos con un equipo de profesionales, encauzados en prevenir, detectar o rehabilitar, dificultades en el lenguaje, el aprendizaje o la conducta, porque es debido a estas dificultades, que se presenta este problema social, provocando el bajo rendimiento, reprobacin y desercin en los escolares, y se van a seguir presentando, mientras no se atiendan, dichas dificultades.
Es verdad que la mayora de las evaluaciones internacionales y regionales son
evaluaciones sumativas. Por lo general, utilizan un nico indicador para evaluar los niveles de conocimientos bsicos y capacidades adquiridos por los estudiantes, principalmente en tres reas curriculares: el lenguaje, las matemticas y las ciencias. A pesar de que estas evaluaciones contribuyen a entender mejor las brechas existentes en el aprendizaje, uno de sus inconvenientes es lo poco que influyen sobre las decisiones tomadas por los lderes locales de educacin y las prcticas cotidianas de los docentes en las aulas. Pueden incluso servir para debilitar las reformas destinadas a mejorar la naturaleza inclusiva de la educacin bsica. La OIE considera que un sistema de evaluacin ms equilibrado debera enfatizar en mayor medida las evaluaciones formativas que los docentes disean y realizan en el aula y que estn destinadas a mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje.
La educacin cumple una funcin esencial en el desarrollo de los individuos y
de las sociedades. No es un remedio milagroso ni una forma mgica, que nos abra las puertas de un mundo en el que vayan a realizarse todos los ideales, pero es uno de los principales medios, disponibles para propiciar una forma ms profunda y armoniosa de desarrollo humano y reducir as la pobreza, la exclusin, la ignorancia, la opresin y la guerra (UNESCO 1996). Slo los ciudadanos y las ciudadanas que han recibido una educacin pueden lograr el crecimiento econmico, y para ello es necesario, ahora ms que nunca, hacer posible la igualdad de acceso a una educacin de calidad. Ningn pas ni sociedad puede permitirse el lujo de excluir a nadie de la educacin Las escuelas son establecimientos culturales donde los nios y las nias aprenden los idiomas, la historia y la cultura de sus respectivas sociedades, adquieren competencias sociales y confianza en s mismos, amplan sus horizontes y abordan las problemticas como ciudadanos activos y de pleno derecho. Las personas a las que se les niega este amplio contexto educativo, tienen menos probabilidades de participar activamente en la sociedad y de influir en las decisiones que afectan a sus vidas y a las de los dems. El acceso a la educacin bsica no se puede separar de la provisin equitativa de una educacin de calidad. El aprendizaje de calidad, requiere de estudiantes entusiastas y motivados; docentes bien capacitados que utilicen mtodos pedaggicos activos para apoyar el aprendizaje personalizado; instalaciones y
materiales de enseanza adecuados conocimientos y capacidades, claramente
definidos en el currculo, efectivamente enseados y evaluados con precisin; y un entorno de aprendizaje sano, seguro y sensible a las cuestiones de gnero que haga un uso completo de las capacidades de los nios en la lengua local (UNESCO 2000, 2004-2008)". En nuestro Centro Psicopedaggico, contamos con un equipo de profesionales, encauzados en prevenir, detectar o rehabilitar, dificultades en el lenguaje, el aprendizaje o la conducta, porque es debido a estas dificultades, que se presenta este problema social, provocando el bajo rendimiento, reprobacin y desercin en los escolares, y se van a seguir presentando, mientras no se atiendan, dichas dificultades.
Opinin: Grado de posesin de la verdad respecto de un conocimiento que se afirma
como verdadero sin tener garanta de su validez.
Opinin pblica: Estado de creencia que se atribuye a una determinada sociedad
en su conjunto.
Opinin: Gnero periodstico que se caracteriza por la exposicin y argumentacin del
pensamiento de un personaje o medio de comunicacin reconocido acerca de un tema.