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Procedimientos para una didctica desarrolladora

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2.
3.
4.
5.

Introduccin
Desarrollo
Autoevaluacin
Conclusiones
Bibliografa

Introduccin
En la actualidad el proceso de enseanza aprendizaje requiere de herramientas que permitan al docente guiar a los
alumnos en el desarrollo de sus habilidades intelectuales, que le permitan pensar de forma independiente generando
un crecimiento cognitivo del sujeto.
Para lograr que el alumno adquiera las competencias de analizar, sintetizar, comparar, demostrar, entre otras, el
docente tendr que implementar en el aula diversos procedimientos didcticos con un enfoque desarrollador que le
permita alcanzar esta meta.
Es por lo anterior que el docente tiene el deber de buscar los mtodos y las tcnicas que le permitan avanzar en el
proceso de enseanza aprendizaje considerando las aportaciones terico- epistemolgicas de Lev Vigotsky, quien
fundamento el papel de la actividad y la comunicacin en la socializacin del individuo.

Desarrollo
Los procedimientos didcticos son complemento de los mtodos de enseanza, constituyen herramientas que le
permiten al docente orientar y dirigir la actividad del alumnos colectividad, de modo tal que la influencia de los
otros, propicie el desarrollo individual, estimulando el pensamiento lgico, el pensamiento terico y la independencia
cognitiva, motivndolo a pensar en un clima favorable de aprendizaje. 1
La Didctica desarrolladora funciona con las categoras enseanza, aprendizaje y estrategias desarrolladoras,
fundamentadas en el paradigma histrico cultural.
Se considera que la enseanza desarrolladora es el proceso sistmico de transmisin de la cultura en la institucin
escolar en funcin del encargo social, que se organiza a partir de los niveles de desarrollo actual y potencial de los
estudiantes, y conduce al trnsito continuo hacia niveles superiores de desarrollo, con la finalidad de formar una
personalidad integral y autodeterminada, capaz de transformarse y transformar su realidad en un contexto histrico
concreto, siendo lo esencial, la autodeterminacin, segn la cual el sujeto deviene agente de su propio desarrollo.
(Castellanos y otros, 2001:57) En este proceso, el maestro asume el papel de mediador pero esta funcin mediadora
pueden realizarla en otros contextos los padres u otras personas que guen al nio en la adquisicin de nuevos
conocimientos y en el desarrollo de habilidades, capacidades y valores.
El aprendizaje desarrollador es aquel que garantiza en el individuo la apropiacin activa y creadora de la cultura,
propiciando el desarrollo de su auto perfeccionamiento constante, de su autonoma y autodeterminacin, en ntima
conexin con los necesarios procesos de socializacin, compromiso y responsabilidad social.
Las estrategias de aprendizaje son ciertos modos adquiridos de uso de la actividad cognoscitiva individual que el sujeto
utiliza deliberadamente, con intencin de planificar de un modo consciente o parcialmente consciente, la forma de
solucionar problemas que implican la obtencin de aprendizajes.
Un proceso de enseanza aprendizaje desarrollador debe ser aquel que constituye un sistema donde tanto la
enseanza como el aprendizaje, como subsistemas, se basan en una educacin desarrolladora, lo que implica una
comunicacin y una actividad intencionales, cuyo accionar didctico genera estrategias de aprendizajes para el
desarrollo de una personalidad integral y auto determinada del educando,
El docente debe modificar los procedimientos de enseanza adicionando caractersticas que profundicen en lo interno
que promuevan el anlisis, la sntesis, la comparacin, la abstraccin, la generalizacin, la induccin, la deduccin,
la demostracin, la bsqueda de las consecuencias, la bsqueda de la esencia entre otros elementos importantes, que
conduzcan a un pensamiento cualitativamente superior y que permitan a su vez, no solo el desarrollo cognitivo, sino
tambin el de los sentimientos, actitudes, valores, convicciones 2, que permitan un desarrollo integral de nuestros
adolecentes.
Segn (Silvestre, 1997) algunos de los procedimientos didcticos utilizados en la escuela cubana actual y que pueden
ser utilizados en el marco de una enseanza que proponga el desarrollo del alumno son:
Aprendo a preguntar

1
2

Dr. Jos Zilberstein Toruncha, Procedimientos para una didctica desarrolladora, pagina 85.
Idem, P. 85

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El procedimiento implica que los alumnos elaboren preguntas lo que permite involucrarlo en el proceso de educativo,
motivndolo y estimulando los procesos lgicos de su pensamiento e independencia cognoscitiva, adems de que
contribuye en el fortalecimiento de sus modos de expresin.
Busco las caractersticas
Facilita conocer como es lo que estudia, a partir de la observacin, la descripcin, la comparacin, entre otros
procedimientos y poder determinar sus caractersticas, cualidades o propiedades generales y particulares.
Aprendo a observar y describir
Procedimiento didctico que se fundamenta en la observacin y descripcin guiada de objetos, modelos o
representaciones de hechos, fenmenos o procesos naturales o sociales, responde a como es o son estos.
Ejemplifico
El alumno se representa e identifica esa esencia, compara y encuentra ejemplos del concepto que estudia, adems se
motiva hacia la bsqueda independiente.
Busco contraejemplos
A partir del planteamiento el alumno de una situacin contradictoria que tiene que resolver, la bsqueda de la solucin
debe conducir a que el alumno llegue a las propiedades esenciales del concepto.
Planteo suposiciones
Consiste en que el alumno a partir del anlisis de problemticas planteadas o que surjan durante la observacin,
refiera hiptesis o posibles soluciones a las mismas.
Semejanzas y diferencias
Consiste en la comparacin de objetos, hechos, fenmenos o procesos, estableciendo diferencias y semejanzas entre
ellos.
Busco mis argumentos
Permite que el alumno busque, integre, y exprese las idea, que sustentan la veracidad o conformidad de juicios sobre
un hecho, objeto, fenmeno o proceso natural o social.
Aprendo a valorar
Propone que los alumnos aprendan a tomar una posicin crtica ante un objeto, hecho o fenmeno, proceso natural o
social, incluso de personalidades.
Todos estos procedimientos didcticos desarrolladores aplicados de forma correcta, estimularan el desarrollo de
habilidades intelectuales.
Ejemplo:
Procedimiento didctico desarrollador Aprendo a preguntar
Este procedimiento implica que el alumno elabore preguntas de manera que se estimulen los procesos lgicos del
pensamiento, atencin y su independencia cognoscitiva, adems de fortalecer sus modos de expresin.
En cualquier momento que se aplique el procedimiento se debe partir de que el alumno observe o escuche
atentamente o se informe acerca de lo que va a preguntar, dando un tiempo prudencial para la meditacin individual.
Es importante que el alumno se plantee preguntas de todo lo que estudia, y que las exprese en forma oral antes,
durante o despus del desarrollo de la clase, en su propio estudio independiente o en la vida diaria.
Cmo se procede?

Se interesa al alumno en aprender a observar, escuchar o leer la informacin que se estudia.

Identificar que se estudia

Dirigir la atencin, mediante preguntas, a la bsqueda de la informacin. Elaborar preguntas Qu es? Cmo

es? Por qu es as? Para qu? Y si?

Valoracin y control de lo realizado
Secuencia Didctica

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SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA ESTE EJEMPLO DE SECUENCIA DIDCTICA

Mtodos y tcnicas
de enseanza

Preguntas insertadas
Discusin guiada
Investigacin prctica (tarea-trabajo en equipo)
Organizadores grficos
Trabajo en equipo
Trabajo individual

Material y equipo
didctico

Procesador
Pizarrn
Marcadores
Diapositivas
Proyector
Computadora

Bibliografa
anexos

Prez M. Ma. Josefina. Informtica I. tercera edicin Ed. Alfaomega. Mxico 2009.
Delgado V. Emanuel. Informtica I. primera edicin. Ed. Book Mart Mexico 2008
Evaluaciones

Autoevaluacin
De cul de los trabajos que realizaste te sientes ms satisfecho(a) y por qu?
Lee las unidades de competencia al principio del bloque y determina en qu nivel cumpliste con ellas
Excelente
Muy bien
Bien
necesito mejorar

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En caso de que necesites mejorar, Qu hars para lograrlo?

Cmo te sientes durante el trascurso de este bloque y por qu?
Por qu es importante conocer lo que es un procesador?
Qu saba

Que aprend

Que me falt saber

Cmo lo voy a lograr

Conclusiones
La enseanza-aprendizaje son procesos muy complejos en los cuales el docente debe estar capacitado en el dominio
de mtodos y tcnicas que nos permitan alcanzar dicho proceso.
Que la competencia comunicativa es uno de los elementos que nos permitir lograr los objetivos fundamentales de la
educacin.
Es de suma importancia que los docentes apliquen procedimientos que permitan profundizar en el interior de los
alumnos y para lograrlo deben de aplicar una didctica desarrolladora.
Que existen en la actualidad una gran diversidad de procedimientos didcticos que permiten desarrollar de forma
integral a los alumnos y es responsabilidad de los docentes promoverlos y aplicarlos.

Bibliografa
Castellanos Simons, Doris.; et al. 2001. Hacia una concepcin del aprendizaje desarrollador. Material en soporte
magntico. Instituto Superior Pedaggico
Enrique Jos Varona ISPEJV. La Habana, Cuba. p. 57
Hernndez Rojas, Gerardo (2002), Paradigmas en psicologa de la educacin, Ediciones Paidos educador, Mxico.
Murillo, Yolanda (2007). La comunicacin en la escuela. Editorial Ceide, Mxico.
Zilberstein, Jos (2000), Procedimientos para una didctica desarrolladora. Ediciones CEIDE, Mxico.

Autor:
J. David Aguilar Torreblanca
dat_aguilar@hotmail.com
Asignatura: Procedimientos estimuladores del desarrollo de habilidades intelectuales
Centro de estudios de posgrado Lev Vigotsky

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