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Este documento presenta los aprendizajes esperados para el sexto grado de primaria en la asignatura de español. Se dividen en cinco bloques que cubren diferentes competencias lingüísticas como la identificación de elementos en textos, la producción oral y escrita, y el uso apropiado del lenguaje para diferentes géneros y situaciones comunicativas.
Descrizione originale:
Titolo originale
Aprendizajes esperados Programa 2009 Primaria. Sexto grado CONTINUACION ESPAÑOL
Este documento presenta los aprendizajes esperados para el sexto grado de primaria en la asignatura de español. Se dividen en cinco bloques que cubren diferentes competencias lingüísticas como la identificación de elementos en textos, la producción oral y escrita, y el uso apropiado del lenguaje para diferentes géneros y situaciones comunicativas.
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Attribution Non-Commercial (BY-NC)
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Este documento presenta los aprendizajes esperados para el sexto grado de primaria en la asignatura de español. Se dividen en cinco bloques que cubren diferentes competencias lingüísticas como la identificación de elementos en textos, la producción oral y escrita, y el uso apropiado del lenguaje para diferentes géneros y situaciones comunicativas.
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CUADRO DE APRENDIZAJES ESPERADOS PROGRAMA 2009 PRIMARIA SEXTO GRADO
CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJE Y PENSAMIENTO EXPLORACION Y DESARROLLO COMUNICACION MATEMATICO COMPRENSION DEL MUNDO PERSONAL Y PARA LA NATURAL Y SOCIAL CONVIVENCIA COMPETENCIAS PARA LA VIDA PARA EL APRENDIZAJE PARA EL MANEJO DE LA PARA EL MANEJO DE PARA LA CONVIVENCIA PARA LA VIDA EN PERMANENTE INFORMACION SITUACIONES SOCIEDAD ASIGNATURA: ESPAÑOL Las competencias para la vida a través de los aprendizajes esperados, se hacen evidentes cuando el alumno: BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III BLOQUE IV BLOQUE V -Identifica los elementos y contribuciones a una características de los -Usa dos puntos organización de un guión conversación grupal. personajes, de los después del saludo en de radio. -Identifica las características lugares y situaciones. cartas personales. -Elije información útil para de los cuentos de misterio o de Ámbito de la -Identifica palabras y hacer un texto propio. terror; la estructura, el estilo, participación expresiones, que -Lee en voz alta un texto los personajes y el escenario. comunitaria y familiar: expresan tiempo y conocido de manera fluida Ámbito de la participación -Conoce el formato espacio en las cartas y con expresión. comunitaria y familiar: gráfico de las cartas personales; aquí, allá, -Retoma lo que dicen otras -Usa notas y diagramas para formales. en ese lugar, ayer, la personas al hacer guiar la producción de un -Identifica la estructura semana que entra, etc. contribuciones a una texto. de las cartas de opinión. -Usa la fecha de la conversación grupal. -Conoce y usa las -Diferencia y utiliza carta y los datos del características gráficas de verbos y expresiones remitente para textos instructivos. para reportar hechos y interpretar las palabras -Establece diferencias opiniones. y expresiones que tipológicas entre títulos, -Conoce la estructura del denotan tiempo y subtítulos y partes del texto. periódico. espacio al leer una -Usa verbos en infinitivo, carta. adjetivos y adverbios para -Adapta el lenguaje lograr un efecto determinado para dirigirse a en textos instructivos. destinatarios -Usa palabras que indiquen conocidos. orden temporal para explicitar los pasos de una secuencia; primero, después, mientras, al mismo tiempo, etc. -Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.