Potencialidades humanas (Holones)

Modelo Holnico de la Sexualidad Humana.

Dr. Eusebio Rubio-Aurioles
Doctor en sexualidad humana.
Asociacin Mexicana para la Salud Sexual, A. C.

ndice

Introduccin.
El Holn de la Reproductividad Humana.
El Holn del Gnero.
El Holn del Erotismo.
El Holn de la Vinculacin Afectiva Interpersonal.
Mltiples Niveles, Multidisciplina.
Conclusiones.

Uno de los problemas epistemolgicos ms importantes en esta rea del saber cientfico,
es el hecho de que con frecuencia se confunde un mtodo para averiguar un saber con el
objeto del saber mismo. Voy a ilustrar. Si se estudian con una metodologa psicolgicaemprica las manifestaciones sexuales, con facilidad se concluye errneamente que la
sexualidad es un problema psicolgico pues, sorprendentemente se encuentran en ese
nivel de estudio mltiples evidencias de su presencia. Si se abordan con una metodologa
sociolgica las manifestaciones de la sexualidad ocurre un fenmeno similar y la tentacin
de concluir que la sexualidad es un fenmeno social es grande, pero conducente al error.
Quienes estudian los niveles biolgicos y moleculares de las manifestaciones sexuales,
encuentran tanta evidencia de su presencia y regulacin, que la conclusin errnea
aparece de nuevo.
Motivado por esta situacin de paradoja epistemolgica, encontr hace unos aos en la
Teora del Sistema General propuesta a mediados de siglo por Ludwing von Bertalanffy
(1968, propuesta originalmente en 1945) un marco conceptual que permite la resolucin
de este problema: La Teora del Sistema General, propone principios de funcionamiento y
caractersticas de los sistemas que se encuentran presentes en todos los niveles de
jerarqua, y que por lo tanto, permite el desarrollo de conceptos que tengan aplicabilidad
vertical, es decir, que puedan ser usados independientemente del nivel de estudio que se
elija. Cualquiera que sea el que se quiera estudiar: biolgico, psicolgico, social, cultural,
las caractersticas de los sistemas presentes en un nivel: (digamos social) aparecern en
los otros (biolgico, por ejemplo). Este planteamiento lleva a conclusiones radicalmente

diferentes de las ideas comnmente aceptadas. Por ejemplo, en esta ptica es fcil
observar que la sexualidad no es fundamentalmente ni biolgica, ni psicolgica, ni social.
A las manifestaciones de la sexualidad las encontramos en todos esos niveles y nuestro
mtodo de estudio las puede amplificar artificial y errneamente. Lo que en realidad
sucede es que la sexualidad puede (y necesita) ser estudiada con mtodos de la biologa,
la psicologa, la sociologa, la antropologa y por todas las otras disciplinas humansticas
para que nos aproximemos a un conocimiento integral, pero por esa misma razn se
necesitan conceptos (instrumentos de estudio) que permitan trasladarnos de un nivel de
estudio a otro.

Por otro lado, la idea central de la Teora del Sistema General, es que todos los sistemas
estn formados por elementos en interaccin, y que stos elementos son a su vez
sistemas. Arthur Koestler (1980) propuso que se les denominara holones para subrayar el
hecho de que son partes constituyentes de un sistema (de ah el uso del sufijo on como
electrn o protn) pero que tienen en s mismos, un alto grado de complejidad e
integracin (holos en griego quiere decir Todo). Digamos que el reto para aplicar la
teora, es identificar los holones sexuales.

Los holones sexuales o sea las partes, elementos o subsistemas de la sexualidad,

debern ser conceptos que conserven su aplicabilidad vertical, es decir, que puedan
aplicarse a las diversas metodologas de estudios: antropolgica, sociolgica, psicolgica
y biolgica.

El desarrollo de estas ideas me llev a proponer (Rubio, 1983, 1984, 1992a, 1992b) que
la sexualidad humana es el resultado de la integracin de cuatro potencialidades
humanas que dan origen a los cuatro holones (o subsistemas) sexuales, a saber: la
reproductividad, el gnero, el erotismo y la vinculacin afectiva interpersonal Corno
sealaba arriba, estos conceptos tienen aplicabilidad vertical, esto es, cada uno de ellos
tiene manifestaciones en todos los niveles de estudio del ser humano y por ello no son
ofrecidos como conceptos biolgicos, sociales o psicolgicos. El contar con conceptos
que puedan aplicarse a los diversos niveles y disciplinas que aporten conocimiento,
reduce el riesgo que describ antes: pensar que si un proceso tiene manifestaciones en un
nivel digamos, el biolgico, el proceso es biolgico. Recientemente, por ejemplo, al
proceso de la vinculacin afectiva humana se le han encontrado correlatos en el plano
neurobioqumico, (.e. la identificacin de modificacin en las concentraciones de
neurotransmisores correlacionadas con la experiencia del enamoramiento, ver OrtegaSoto y Brunner, Antologa de la Sexualidad Humana, 1994); la posibilidad de que a partir
de este hecho lleguemos a la conclusin errnea de que el fenmeno del amor humano
es un fenmeno biolgico se ve reducida si mantenemos en mente nuestra cualidad
holnica . Este ejemplo, til por reciente, se repite en cada uno de los abordajes posibles
de las manifestaciones sexuales.

Por otro lado, la idea de integracin es central en este modelo terico. Por integracin se
entiende, en el pensamiento de sistemas, que un elemento no puede ser correctamente
representado si se considera aisladamente, pues su actuar depende de los otros
elementos del sistema. La integracin en los sistemas se alcanza de diversas maneras
pero en el caso de la sexualidad, sta se hace presente gracias a los significados de las
experiencias, es decir, la integracin es fundamentalmente mental, producto de la
adscripcin de sentido, significado y afecto a aquello que el individuo en lo personal y el
grupo social en general, viven como resultado de que las potencialidades sexuales estn
biolgicamente determinadas (y por tanto son compartidas por la mayora de individuos).

Sin embargo, lo que est determinado por nuestra naturaleza biolgica es la potencialidad
para tener experiencias en las cuatro dimensiones sealadas: la reproduccin, el gnero,
el erotismo y el vnculo afectivo; de la potencialidad a la actuacin hay un proceso que
recorrer. Literalmente, la sexualidad se construye en la mente del individuo a partir de las
experiencias que su naturaleza biolgica y la interaccin con el grupo le hacen vivir. En un
proceso paralelo pero que slo se observa si el mtodo de estudio es social, los grupos
humanos construyen ideas compartidas acerca de sus potencialidades sexuales. En la
figura inferior se observan los cuatro holones sexuales unidos por lneas que van desde
cada uno de los holones a los otros tres, estas lneas representan las significaciones
mentales que integran el significado de las experiencias de un holn, por ejemplo, el
placer genital con otro, el gnero. Si bien la caricia genital que el nio de meses de edad
percibe como placentera es una experiencia ertica relativamente simple, una caricia en
la misma zona corporal sentida por un adulto casi siempre se significa en relacin (en
interaccin) con el gnero propio y el de la persona que acaricia, es decir, existe una
significacin que integra el erotismo con el gnero. La complejidad de nuestras
sexualidades se debe en gran medida a que las significaciones casi siempre aluden a los
cuatro holones.

Los significados de las experiencias, entonces, permiten la construccin e integracin de

la sexualidad. Ocurre que los significados en cada una de las reas interactan con las
otras porque, precisamente, estn en relacin unas con otras. No es posible modificar los
significados reproductivos, por ejemplo, si no se contempla la resignificacin genrica,
ertica y vinculativa. La significacin sexual, entendida con amplitud, comprende entonces
el significado de la reproduccin como posibilidad (reproductividad), de la experiencia de
pertenecer a uno de dos sexos (gnero), de la significacin de la calidad placentera del
encuentro ertico y la significacin de los vnculos efectivos interpersonales. En tanto que
estos botones operan integralmente, cuando el abordaje educativo o teraputico ignora
alguno de ellos, aumenta sus posibilidades de ineficacia.

En esta seccin abordaremos cada uno de los holones que conforman la sexualidad. Su
tratamiento en forma independiente debe contextualizarse con los comentarios de la
seccin procedente puesto que la sexualidad es, en realidad, resultante de la integracin
de cada uno de estos subsistemas. Sin embargo, estos elementos son lo suficientemente

complejos como para merecer un estudio independiente, razn por la que formalmente se
les denomina holones.

1. El Holn de la Reproductividad Humana.

La potencialidad de reproducirnos es consecuencia directa del hecho de ser seres vivos.
La sexualidad humana se ha desarrollado con sus mltiples niveles de manifestacin y
complejidades de organizacin e integracin, como resultado de la necesidad de la
especie humana de reproducirse eficientemente. Parece paradjico, pero la necesidad
actual de los grupos sociales por desarrollar patrones reproductivos menos azarosos, es
resultado precisamente de que nos es indispensable optimizar nuestras estrategias de
permanencia, de reproductividad.

Por reproductividad se quiere decir: tanto la posibilidad humana de producir individuos

que en gran medida sean similares (que no idnticos) a los que los produjeron, como las
construcciones mentales que se producen acerca de esta posibilidad.

Existen consecuencias evolucionarias de la mayor trascendencia en el hecho de que los

seres humanos no nos reproducimos como rplicas exactas de nuestros predecesores,
consecuencias que han sido resumidas por los estudiosos de la evolucin de las especies
(Gallup, 1986). Desde luego, el tema de la reproductividad parece ser identificado de
inmediato con nuestra condicin biolgica y es en ese nivel en el que generalmente se
estudia, sin embargo, la reproductividad humana es un holn sexual que tiene
manifestaciones psicolgicas y sociales de la mayor importancia y no se limita al evento
biolgico de la concepcin, embarazo y parto. Hay manifestaciones de nuestra
reproductividad en hechos tan lejanos de la concepcin corno el acto educativo mismo.
En el momento en que escribo estas lneas de varias maneras estoy expresando mi
reproductividad.

En el nivel biolgico de la reproductividad, existe una riqueza de conocimiento que

literalmente aumenta da con da en el mundo actual. Los avances ms notables de la
ciencia biolgica en los ltimos aos, se localizan precisamente en el esclarecimiento del
nivel molecular, es decir, de la posibilidad de definir la composicin qumica de las
molculas que regulan el hecho reproductivo. El descubrimiento de la composicin del
cido desoxirribonuclico (DNA), matriz de la reproductividad de los seres vivos, ha
disparado las posibilidades de nuestro entender hacia lmites que estn an por
descubrirse (ver Castaeda, 1985). El DNA, su acomodo en genes, as corno su
empaquetamiento en los cromosomas, constituyen el objeto de estudio de la gentica,
ciencia que promete respuestas a una multitud de problemas humanos. En el plano del
organismo, la reproductividad se manifiesta en la serie de estructuras corporales
conocidas como aparatos reproductores. Su funcionamiento, las posibilidades de control
de la reproduccin sin evitar la interaccin ertica, as corno para lograr su consecucin
cuando est problematizada, constituyen temas comunes de la reproductividad.

El plano psicolgico de la reproductividad humana suele ser ignorado con mayor facilidad
que los temas biolgicos. Resulta claro observar cmo la funcin reproductiva no termina
con el nacimiento de un nuevo ser, la funcin de maternidad y paternidad se prolonga de
hecho muchos aos antes de poder considerar completo el evento reproductivo. Otros
temas psicolgicos suelen ser relevantes: la reproductividad, como anotamos no se limita
a la reproduccin biolgica, sino que puede expresarse a travs de la maternidad y
paternidad en adopcin o bien, a travs del ejercicio de muchas actividades humanas
cuyo resultado final es la reproduccin de la complitud del ser humano.

En el plano sociolgico, la reproductividad suele estudiarse en temticas como las

significaciones sociales del hecho reproductivo y la contracepcin. La institucionalizacin
de las polticas reproductivas, los procesos sociales ante la reproduccin humana que son
base de los fenmenos demogrficos, son expresin, en el plano sociocultural, de la
reproductividad.

2. El Holn del Gnero.

En la evolucin de los seres vivos apareci en cierto momento el -sexo, es decir, el hecho
de que en un mismo tipo de organismo (una misma especie) surgieron dos formas. Los
cientficos le llaman a esta cualidad de los seres vivos dimorfismo, que quiere decir dos
formas. La base biolgica del gnero es el dimorfismo, y ste es la base para la
conformacin del segundo elemento de la sexualidad que consideraremos.

En este contexto, entendemos gnero como la serie de construcciones mentales respecto

a la pertenencia o no del individuo a las categoras dimrficas de los seres humanos:
masculina y femenina, as como las caractersticas del individuo que lo ubican en algn
punto del rango de diferencias.

El gnero, al igual que los otros holones sexuales, tiene manifestaciones en todos los
niveles de estudio de nuestra naturaleza humana. La dimensin humana del gnero,
expresin de este holn, permea casi toda la existencia humana. Es por medio del gnero
que los grupos sociales realizan una multitud de interacciones. La identidad misma, es
decir, el marco mental interno de referencia de nuestro ser est construido en el gnero
como elemento central.

En sus niveles biolgicos, existen desarrollos importantes que hay que considerar: la
determinacin del mismo, los mltiples niveles en los que opera en proceso prenatal y
postnatal de diferenciacin sexual (genrica), las manifestaciones anatmicas (ms que
evidentes) del dimorfismo, las manifestaciones (menos evidentes) del dimorfismo en el
sistema nervioso central, entre otros temas.

En el plano psicolgico, el gnero adquiere relevancia central en la conformacin de la

identidad individual. La identidad es el marco interno de referencia que nos permite
respondemos quines somos, qu hacemos, qu queremos y a dnde vamos. Uno de los
principales componentes de la identidad es precisamente el gnero, en la llamada
identidad genrica: yo soy hombre, yo soy mujer. La identidad de gnero es tan
importante en el desarrollo humano que cuando no puede conformarse el desarrollo
completo se detiene. Este concepto, tal como se usa en la actualidad, fue articulado por
John Money y Anne Erhardt (Money y Erhardt 1972) como la mismidad, unidad y
persistencia de la individualidad personal como hombre, mujer o ambivalente, en mayor o
menor grado, especialmente como en los planos de la autoconciencia y la conducta
(Money, 1980).

La expresin pblica de nuestra identidad genrica se llama papel sexual o papel

genrico (tambin llamados roles sexuales o genricos). Cuando estos papeles sexuales
son estudiados en los grupos humanos, es posible la identificacin de guiones que dictan
lo que es esperado por el grupo en funcin del gnero de los individuos y la sociedad
norma muchas de sus interacciones en funcin de estas conceptualizaciones. El gnero, y
su institucionalizacin en papeles, estereotipos. y guiones, es uno de los filtros ms
eficaces para la regulacin del poder entre los seres humanos.

3. El Holn del Erotismo.

El erotismo es un elemento de la sexualidad que nos remite a las experiencias ms
comnmente identificadas como sexuales. En algunas mentalidades, sexualidad es
erotismo. Aqu como se ha visto, lo consideramos como uno ms de los holones de lo
sexual. Cuando en nuestras plticas cotidianas hablamos de experiencias sexuales, casi
siempre nos referimos a experiencias en las que se experimentan los cambios corporales
que han hecho que los cientficos emprico-positivistas, encuentren en la experiencia de
excitacin y orgasmo, la manera ms eficaz para la operacionalizacin del concepto de
conducta sexual. Otra vertiente de pensamiento identifica al erotismo con el amor, porque
la vivencia ertica est muy frecuentemente relacionada con la experiencia amatoria
(entre otras razones por las identificadas por Reiss, 1986, ver arriba). Sin embargo, es
posible que la experiencia ertica, sea tenida en contextos no amatorios, por lo que
pienso que, para mayor claridad de conceptos, es preferible identificar al erotismo con el
componente placentero de las experiencias corporales (individualmente vividas o, ms
frecuentemente, en interaccin con otro), en las que se presentan los procesos de
activacin de respuesta genital y corporal (muchos de estos procesos ocurren -de hecholejanos a los genitales, en el sistema nervioso central).

Por erotismo entendemos: los procesos humanos entorno al apetito por la excitacin
sexual, la excitacin misma y el orgasmo, sus resultantes en la calidad placentera de esas
vivencias humanas, as como las construcciones mentales alrededor de estas
experiencias.

Al igual que los otros holones sexuales, el erotismo tiene niveles de manifestacin
biolgica, pero son sus componentes mentales, especialmente en lo que se refiere a las
representaciones y simbolizaciones, as como a la significacin social y su regulacin, lo
que hacen del erotismo, una caracterstica especficamente humana.

El reciente prestigio de la sexologa corno ciencia, de manera especial entre los mdicos,
es debido al esclarecimiento de muchos de los procesos fisiolgicos responsables de la
experiencia ertica humana. Si bien en este campo del conocimiento an existen lagunas
importantes, mucho se ha avanzado en la formulacin de modelos que explican la
biologa del erotismo. La forma ms aceptada de conceptualizacin de la fisiologa del
erotismo humano, es verlo como el resultado de tres procesos fisiolgicos
interdependientes, concurrentes, pero distintos: El deseo o apetito sexual, la excitacin y
el orgasmo (Kaplan, 1979).

No obstante, como se ha insistido, no es posible limitar la temtica de ningn holn sexual

a sus dimensiones biolgicas sin perder la posibilidad de una comprensin integral. De
manera similar a lo que sucede con el gnero en la identidad genrica, todos
desarrollarnos una identidad ertica. La simbolizacin de lo ertico es uno de los
mecanismos ms poderosos por lo que el erotismo se integra al resto de nuestra
sexualidad y de hecho, al resto de nuestra vida. Los socilogos y antroplogos, han
identificado guiones de conducta ertica en cada una de las culturas que han venido
estudiando. Una de las primeras consecuencias del estudio transcultural, es la
identificacin de cdigos de conducta tan diversos, que permiten la visualizacin del
carcter relativo de las normas de conducta ertica vigentes en la cultura.

4. El Holn de la Vinculacin Afectiva Interpersonal.

Ninguna consideracin sobre lo sexual puede estar completa sin incluir el plano de las
vinculaciones efectivas entre los seres humanos. El desarrollo de vnculos efectivos es
resultado de la particular manera en que la especie humana evolucion. A mayor tiempo
de desarrollo, mayor necesidad de cuidado.

Una vez rotos los vnculos fsicos prenatales, la presencia de afectos intensos
relacionados con los otros se constituye en la forma de garantizar el cuidado y el
desarrollo. La especie humana tiene un tiempo de desarrollo del individuo adulto
extremadamente prolongado, el cuidado parental y la permanencia de apoyo entre el par
de engendradores, se traducen en estabilidad y aumento de las posibilidades que tiene la
especie de permanecer en el mundo.

Por vinculacin afectiva interpersonal comprendemos: La capacidad de sentir afectos

intensos por otros, ante la disponibilidad o indisponibilidad de ese otro/a, as como las
construcciones mentales alrededor de los mismos.

La forma ms reconocida de vinculacin afectiva, es el amor. Sin embargo, y contra lo que

suele pensarse, se le puede dar el mismo nombre a formas de vinculacin afectiva
totalmente diferentes y hasta opuestas. Ocurre que por amor se entiende tanto la
necesidad imperiosa de contar con la presencia de alguien, al punto que se siente
indispensable para la vida: yo sin ti no puedo vivir, como el supremo acto de ofrecer la
vida por otro: me muero por ti, se le llama amor tanto al gozo de ver al ser querido feliz,
como al dolor que experimentamos cuando nos abandona. Esta situacin plantea
problemas conceptuales que pueden resolverse si identificamos el componente
indispensable de todas estas situaciones: la presencia de resonancia afectiva intensa. Es
esta resonancia afectiva la que se hace presente por la interaccin entre los significados
de los otros holones de la sexualidad. Los seres humanos nos vinculamos gracias a que
los afectos provocados por los otros, (o por l o la otro/a) son lo suficientemente intensos
como para tratar de mantenerlos o evitarlos. El amor es una forma ideal de vinculacin.

Del amor se han ocupado casi todos los escritores en el mundo occidental (ver por
ejemplo Hutchins, 1988). Las caractersticas del vnculo afectivo amoroso, es decir, de la
forma ideal de vinculacin, han sido revisadas por varios autores. Uno de los mas
conocidos es Erich Fromm (1991) quien enumera las caractersticas del amor: El amor
tiene un carcter activo, el amor da y adems tiene cuidado, responsabilidad, respeto y
conocimiento por la otra persona con la que experimentamos afectos intensos.

El estudio de las vinculaciones efectivas entre los seres humanos tiene contenidos en
todos los niveles en los que los otros holones sexuales se manifiestan. Las bases
biolgicas de estos fenmenos empiezan a identificarse, cuando menos en lo que se
refiere a algunas formas de vinculacin afectiva como el amor romntico, el
enamoramiento y posiblemente la matriz del vnculo materno-infantil.

La experiencia subjetiva del amor y los patrones de vinculacin (llamado por algunos
autores patrones de apego), constituyen temas centrales en la psicologa. El
establecimiento de la pareja humana, su formacin, ciclo y disolucin, as como la
institucionalizacin de los vnculos efectivos a travs del matrimonio, su disolucin a
travs del divorcio y otras formas de terminacin de vnculo, as como la regulacin
institucional y legal de estos procesos, se estudian por mtodos de la psicologa de la
interaccin, la psicologa social, la sociologa y la antropologa. Finalmente, muchos de los
fenmenos demogrficos como las migraciones y los patrones de formacin de uniones,
estn relacionados en alguna medida con los fenmenos de la vinculacin humana.

Mltiples Niveles, Multidisciplina.

Las reflexiones de las secciones precedentes nos llevan a identificar algunos de los
problemas del abordaje de la sexualidad como objeto de estudio. Un problema ya
discutido es el de la multiplicidad de modelos tericos en la definicin del objeto mismo de
estudio. Otro, es el de la necesaria intervencin de mltiples disciplinas cientficas para
poder esclarecer las diversas cuestiones que el conocimiento sexual plantea. En efecto, la
intervencin de la biologa, la psicologa individual, la psicologa grupal, la sociologa y la
antropologa es indispensable para el avance del saber cientfico. Por otro lado, las
soluciones a las diversas problemticas de la sexualidad reclaman de la intervencin de
profesionales en la educacin, la medicina y la psicoterapia, la legislacin y la definicin
de polticas de poblacin.

La intervencin de todas estas disciplinas hace del estudio de la sexualidad, una labor
multidisciplinaria. Esto plantea otros problemas. La metodologa que cada una de estas
disciplinas sigue, si bien comparte los principios de la ciencia, usualmente es lo
suficientemente diferente como para provocar problemas de comunicacin entro los
estudiosos de la sexualidad que no siempre trabajan con la misma metodologa, ni usan el
mismo lenguaje, ni tienen el mismo grado de familiaridad con los otros niveles en los que
la sexualidad puede estudiarse. La comunicacin interdisciplinaria es pues algo que
resulta indispensable, aunque para que ella sea eficiente se requiere de modelos
conceptuales que permitan este flujo de informacin.

La temtica de estudio sexual est ms delimitada a medida que nos acercamos a la

biologa. En cuanto empezamos a considerar procesos humanos de interaccin
interpersonal, encontramos que las temticas sexuales son cada vez ms integradas, es
decir, pertenecen primariamente a cada holn sexual, pero contienen elementos de los
otros. Esta es una caracterstica de los sistemas integrados, es decir, en realidad no se
puede estudiar ninguno de los elementos aislados en forma completa sin integrar los
otros.

Existe otro problema ms alrededor del carcter multidisciplinario del estudio de la

sexualidad humana. Donn Byme (1986), ha utilizado la metfora del elefante y los
investigadores vendados de los ojos, frecuentemente objeto de cuentos infantiles, para
ilustrar este problema: En sta, un elefante es explorado por cinco personas con los ojos
vendados pero cada uno de ellas explora una parte diferente del elefante. El comparar lo
que dada uno de ellas encontr resulta, en el cuento infantil, una incomprensible suma
aislada de hallazgos sin sentido.

Por eso, a pesar de que la metodologa de la ciencia emprica actual implica el aislar los
procesos de la realidad hasta niveles capturables por una metodologa especfica que

permita su estudio objetivo, la consideracin de estos hallazgos en una accin

integradora, es indispensable. Para ello se requiere de modelos conceptuales que
permitan la comunicacin interdisciplinaria por un lado, y que faciliten la integracin del
conocimiento, por el otro.

Conclusiones

La sexualidad humana se construye en la mente del individuo a partir de las experiencias

que tiene desde temprano en la vida y que la hacen significar e integrar las experiencias
del placer ertico con su ser hombre o mujer (gnero), sus afectos que le vinculan con
otros seres humanos y con su potencialidad reproductiva. Estudiar a la sexualidad
cientficamente, reclama de un marco terico que pueda poner nfasis en diversos
aspectos de la vivencia sexual sin menoscabo de la necesidad cientfica de buscar la
objetividad. En este afn, el contar con un modelo de pensamiento que no limite nuestras
formulaciones y conceptos a determinada metodologa de medicin, puede ser una ayuda
importante en la an inacabada tarea de lograr la integracin del conocimiento cientfico
de la sexualidad humana.

De cualquier forma, la sexualidad y sus problemas reclaman la intervencin de un gran

nmero de profesionales. Cuando se visualiza la importancia de los procesos mentales en
la conformacin de la sexualidad humana, una conclusin inevitables la de reconocer el
papel preponderante de la educacin, sea sta formal o no, en la determinacin de la
calidad de vida sexual del individuo y de la sociedad. Las acciones teraputicas, sean
stas de carcter fsico o psicolgico, reclaman de un esfuerzo individual, profesional y
social mayor que si bien ofrecen a la persona y sociedad problematizadas con su
sexualidad la oportunidad de mejora, deberan estar siempre consideradas como
acciones a realizar ante el fracaso de la educacin (o de la biologa de nuestros cuerpos).
Una sociedad mejor requiere de una sexualidad vivida en forma armnica, responsable,
plena y libre.

Referencia: Rubio E. Introduccin al estudio de la sexualidad humana: Conceptos bsicos

en sexualidad humana. En: Consejo Nacional de Poblacin, Antologa de la Sexualidad
Humana. Tomo I. Consejo Nacional de Poblacin- Miguel ngel Porra. Mxico. 1994.