Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
LA ARGUMENTACIN
Ests ante la primera unidad didctica del curso que te servir para refrescar tus
conocimientos sobre los diferentes tipos de textos y sus situaciones comunicativas, as
como para introducirte en uno de ellos, los textos argumentativos.
Esta secuencia didctica es un proyecto de escritura y aprendizaje de textos
argumentativos escritos, cuya estructura consta de cuatro fases:
1. Una produccin inicial de un texto para observar vuestras capacidades y
dificultades en la elaboracin de este tipo de textos.
2. La realizacin de distintos talleres o mdulos sobre los conceptos y
procedimientos de este tipo de textos para enriquecer los vuestros:
1. Identificacin de gneros y tipos de textos.
2. La situacin de comunicacin de los textos argumentativos.
3. La modalizacin y su presencia lingstica.
4. Elementos: tesis, tipos de argumentos y contraargumentos.
Composicin de una Carta al director
5. La estructura de los textos argumentativos.
3. La revisin y reescritura de la produccin inicial de acuerdo con los
contenidos aprendidos en los talleres.
4. La produccin final, Carta al director, una contraargumenatcin, y/o
Artculo de opinin, comprueba el aprendizaje de los contenidos.
Debate: 2 puntos
PRODUCCIN INICIAL
Antes de abordar los contenidos del texto argumentativo vas a escribir un texto de
este tipo que le servir al profesor para medir tus conocimientos sobre diversos
contenidos y procedimientos en la elaboracin de textos. No es un examen, sino un
punto de partida que habrs de mejorar al final de esta secuencia con la confeccin de
uno o dos textos al final de la secuencia, los que s sern valorados como se te
informar ms adelante.
La produccin de este texto consta de tres fases:
a. En primer lugar, y por parejas, vais a recordar todo lo que habis aprendido
en cursos anteriores sobre los pasos necesarios para elaborar un texto, cuyo
resultado lo puedes apuntar a modo de gua.
b. El tema del texto gira en torno al tema polmico: la prctica del skate
board en una localidad. Como sabes, es necesario conocer el tema para
poder desarrollar el contenido del texto. Para ello en la siguiente pgina
encontrars sobre este asunto un texto, un reportaje, del que podrs extraer
informacin para elaborar el texto. Adems, puedes incluir tu experiencia
personal si la tuvieras.
c. Tras informarte, y sin olvidar lo apuntado en el apartado a), vas a escribir un
texto argumentativo, una carta al director, que obedece a la siguiente
situacin comunicativa:
Tema polmico: Los jvenes de Villahelena carecen de un lugar
apropiado para patinar. O, el ayuntamiento de Villahelena ha prohibido a
los jvenes patinadores circular con monopatines encalles y plazas del
pueblo.
Emisor (segn te seale el papel social el profesor) y Destinatario:
a. Eres un joven patinador que defiende la necesidad de un lugar
apropiado para patinar.
Destinatario: El ayuntamiento y los vecinos que sufren las molestias.
b. Eres un vecino que ha sufres las molestias ocasionadas por los
patinadores.
Destinatario: Al ayuntamiento y a los jvenes patinadores.
Todos los textos que aparecen a continuacin, aunque aparezcan todos aqu
juntos, originariamente, cada uno form parte de una situacin especfica de
comunicacin (la clase en la que estamos ahora, un sermn, la charla con un amigo,
un libro de texto, una visita al mdico, ..):
Cada texto fue creado y elaborado por alguien emisor . ste puede ser
individual, un colectivo de individuos que se renen para elaborar un texto o
una institucin (empresa, sindicato, una ONG, un ministerio, un gobierno,...)
Descriptivos
Decir con palabras
cmo es un lugar, un
objeto, una persona,
una sensacin, ....
Expositivos
Presentar
una
informacin necesaria
para comprender una
idea o concepto.
Narrativos
Contar hechos y
acciones que se
desarrollan en el
tiempo
Argumentativos
Dar razones o
argumentos
y
rebatir los de
otros
para
convencer y hacer
creer algo al
receptor
EJERCICIO 1
Analiza los textos 1 a 6 atendiendo a la informacin de la pgina anterior y a las
siguientes cuestiones:
Quin es el emisor? (Clasificacin y papel social o descripcin de sus
caractersticas)
Qu intencin persigue? Recuerda que, entre otras, las intenciones ms
habituales son stas:
Narrar hechos (con o sin descripciones de lugares, ambientes,
sensaciones,...).
Exponer ideas, explicar conceptos.
Convencer con argumentos u otros recursos.
Dar instrucciones, decir cmo hacer algo.
Emocionar o divertir.
Opinar, criticar, provocar.
(Ten en cuenta, tambin, que puede haber ms de una intencin, si
bien una suele ser la dominante).
Texto 1
Intencin
comunicativa
/ Tipo de
texto
Destinatario
Gnero
mbito de
uso
Texto 2
Las chicas
Estaba yo el otro da en el probador de unos
grandes almacenes, cuando me lleg
ntidamente la conversacin de dos
adolescentes del probador vecino. La
verdad es que me qued pasmada.
Resumiendo, una le preguntaba a la otra
quin era esa chavala que la haba mirado
mal en la calle. La otra contest algo as
como que la conoca poco, pero que tenan
mal rollo. La primera en un tono de
indignacin radical aadi: Como la
vuelva a ver yo mirarte as, la meto, vamos,
que la parto la cara. Qu les pasa a las
nias de hoy? Cmo pueden expresarse
con tanta virulencia? No es lgico, y me
atrevo a decir que tampoco natural, que dos
fminas a medio hacer quieran resolver sus
diferencias a golpes. Ni aunque sea un farol
tiene sentido. Porque las palabras no son
inocentes y reflejan un sentir, un pensar, un
querer actuar de un modo u otro. Estoy
segura, adems, de que las muchachitas no
eran marginales ni de familias
PEDRERO,
La
Razn,
Intencin
comunicativa /
tipo de texto
Destinatario
Gnero
mbito de uso
Texto 3
No esperes ms y acelera. Esta es una oferta de financiacin que te ofrecemos en condiciones ventajosas.
Pero antes, mira los cuadros que vienen a continuacin dinos: con unas condiciones as, quin es capaz
de resistirse a esta oferta?
Entrega inicial (10%)
22.5838 Ptas
36 meses
6984 ptas
Crdito (90%)
202842 Ptas
* Sin ningn otro gasto ni comisin.
Inters Nominal: 14,50 % (TAE 15,50%)
Financiado por:
Emisor del
texto
Intencin
comunicativa
/ tipo de texto
Destinatario
Gnero
mbito de uso
10
Texto 4
Es ste uno de esos libros en el que el lector camina por un mundo paralelo
teniendo la sospecha de que muchas de las cosas que all ocurren empiezan a
perfilarse en nuestro mundo real.
Lo que plantea Mills, con irona y humor, con mucha imaginacin, es la
desaparicin del lenguaje y tras l la de la realidad. Esto desconcierta, pero no
slo eso, causa desasosiego. Sin grandes reflexiones, sin retrica, siguiendo
pgina a pgina los avatares del protagonista, adolescente enfermizo en la
primera parte del texto y ya adulto en la segunda, nos vamos dando cuenta de lo
profundamente vinculados que estn la realidad y el lenguaje y se nos plantean
temas como el de su manipulacin o las consecuencias que vendran de su
empobrecimiento.
El libro atrapa, sobre todo en su primera parte, cuando la similitud entre lo
real y lo irreal es tal que lo imaginado cobra ms importancia que lo verdadero. Y
es que al leer este libro uno se da cuenta de que lo intangible, las palabras, la
fantasa o los sueos son tan fundamentales o incluso ms que ese conjunto de
cosas, tan difciles de definir, que les hemos dado el nombre de Realidad.
Leer, el magazine literario
Intencin
comunicativa
/ tipo de texto
Destinatario
Gnero
mbito de
uso
11
Texto 5
Emisor del
texto
Intencin
comunicativa
/ tipo de texto
Destinatario
Gnero
mbito de uso
12
Texto 6
La Clienta
Vota
Resultado
6 votos
Ao: 2009
Direccin: Josiane Balasko
Reparto: Josiane Balasko, Eric Caravaca, Nathalie Baye, Isabelle Carr
Distribuidora: Vertigo
Duracin: 104 minutos
Sinpsis
Judith es una atractiva cincuentona que vive sola y contrata regularmente los
servicios sexuales de jvenes a travs de internet. As es como conoce a Patrick,
cuyo encanto y simplicidad seducir a una Judith que empezar a verlo
regularmente. El encantador joven, cuyo nombre real es Marco, slo trabaja como
chico de compaa para pagar la hipoteca de la peluquera que regenta su esposa
Fanny, de la que est profundamente enamorado, aunque sta desconoce en qu
consiste su trabajo en realidad. Cuando ella descubre la verdad, Marco deja su
ocupacin de acompaante. Sin embargo, poco a poco, a medida que pasa el
tiempo y el dinero disminuye, Fanny empujar a su marido a volver a sus lucrativas
actividades. Y a Judith.
Crtica
Prostitucin masculina
J. O.
Hay pelculas nefastas en cuanto a calidad y pelculas que simplemente ponen de
los nervios. Aunque tambin hay pelculas nefastas que ponen de los nervios. Como
La clienta, nuevo trabajo como escritora, directora y actriz de Josiane Balasko, la
responsable de Felpudo maldito (1995). Vocinglera cuando quiere ponerse cmica,
llorona cuando pretende ser sentimental, ms estrafalaria que original en el retrato
de los personajes secundarios, con una trama alrededor de la prostitucin
masculina absolutamente improbable y un tono presuntamente feminista que slo
consigue ser pattico e hiriente con las mujeres, La clienta remata sus logros con
una puesta en escena cercana a lo pedestre y una narracin alimentada por tres
caprichosas voces en off que slo enmascaran su incapacidad para mostrar
mediante dilogos o imgenes lo que les ocurre y lo que sienten los personajes.
www.elpais.com
Intencin
comunicativa
13
/ tipo de texto
Destinatario
Gnero
mbito de uso
EJERCICIO 2
Redacta el anlisis de la situacin de comunicacin de dos de los seis textos analizados,
tomando como modelo el que se te ofrece a continuacin:
EJERCICIO 2, PGINA 14
Texto 1: LOS TABES SOCIALES, LAURA ROJAS
La emisora del texto, Laura Rojas, adopta el papel de una lingista o filloga dados los
conocimientos que demuestra sobre el fenmeno lingstico de las palabras tab y sobre sus
sustitutos, los eufemismos, como fenmeno lingstico y social tanto de nuestra cultura como de
otras ms alejadas.
Esta lingista muestra una finalidad comunicativa clara: expone o da a conocer qu son los
tabes, los motivos que los cusan, con qu temas estn relacionados, los tipos de palabras que
los sustituyen y la distinta importancia que se les otorga en culturas y sociedades diferentes. Por
esa intencionalidad, el texto se puede clasificar como expositivo.
Esta emisora, en su afn expositivo y con la finalidad de facilitar la comprensin, se muestra
como una divulgadora de conocimientos de su rea por varios motivos: la seleccin de la
informacin no corresponde a la de un especialista, sino que se trata de informacin asequible a
un destinatario no especialista; por otro lado, define, explica y ejemplifica los conceptos: as
ocurre en el prrafo 1 con la definicin de la palabra "tab" y su correspondiente explicacin o
con los ejemplos del prrafo 2 sobre la importancia que cada comunidad otorga e este tipo de
palabras y del prrafo 3 sobre palabras tab y eufemismos.; por ltimo, apenas encontramos
tecnicismos, y cuando la emisora los emplea los define y ejemplifica, pero s conectores que
introducen los ejemplos y un conector final de carcter contrastivo para cerrar el texto con una
idea, en cierta manera, de sentido contrario a la del resto del texto.
Teniendo en cuenta ese carcter divulgador de la autora del texto, el tipo de destinatario
sera amplio y no especialista en la materia por ese carcter divulgativo analizado en el prrafo
anterior.
Por ltimo, el gnero textual al que corresponde el texto sera el un fragmento de una
monografa, sobre las habilidad de hablar y aprender, segn el ttulo, de carcter divulgativo y
perteneciente al mbito acadmico por el papel social de la emisora y su intencionalidad
comunicativa.
14
15
EJERCICIO 1
Observa un ejemplo de la situacin de comunicacin de un texto argumentativo:
1. En qu sentido son iguales o no algunas obras del hombre como las Pirmides y los
residuos? Para qu las menciona?
2. A quines se refiere con la 1 persona del plural? y con la 2 del singular? Por qu
o para qu usa ambas?
3. El hecho de que el emisor sea una Comunidad Autnoma tiene algo que ver con los
destinatarios?
4. El emisor emplea argumentos para conseguir la adhesin del destinatario?
5. Cul es el significado o la funcin de los dos casos de puntos suspensivos?
6. Qu tipos de estructura se emplean en este texto?
16
Emisor del
texto
Tema polmico
OBESIDAD INFANTIL
En nuestra sociedad, la forma ms frecuente
de mala nutricin infantil es la obesidad. Un
excesivo nmero de clulas grasas,
conseguido en la primera infancia por una
incorrecta y excesiva alimentacin, va a
marcar fsica y psicolgicamente el nio
durante toda su vida. Este exceso de peso,
adems de disminuir la agilidad de
movimientos, con la consiguiente dificultad
para el deporte y para realizar un ejercicio
que queme caloras, disminuya peso y
elimine la grasa acumulada en el organismo,
va a favorecer el incremento de colesterol y
17
Texto 2
CARTAS
AL DIRECTOR
Los textos destinados a esta seccin no deben exceder de 30 lneas mecanografiadas. Es
imprescindible que estn firmados, y que en ellos quede constancia del domicilio, telfono y
nmero de DNI o pasaporte de sus autores. EL PAS se reserva el derecho de publicar tales
colaboraciones, as como de resumirlas o extractarlas cuando lo considere oportuno. No se
devolvern los originales no solicitados, ni se facilitar informacin postal o telefnica sobre
ellos.
Denuncia
Quiero denunciar y, como formo parte de
una sociedad que se llama democrtica,
puedo hacerlo; otra cosa muy distinta es que
esta denuncia se tome en consideracin y se
empiece a fabricar una sociedad ms justa y
con ms posibilidades para todos.
Un da de tantos, como tantos otros,
estaba yo comprando unas verduras a unas
personas de distinta raza que la ma, por
decirlo de alguna manera -gitanos- y de
repente se nos acerc un polica municipal.
El pobre, todo hay que decirlo, con la cara
descompuesta y vindose que esa funcin
que tena que realizar por imperativos del
Ayuntamiento, no le cuadraba demasiado.
Pero hete aqu que lleg otro ms duro y
requis toda la pequea mercanca que esa
familia de gitanos haba comprado por la
maana en Mercamadrid.
La verdad es que no nos dieron casi ni
tiempo a reaccionar, yo slo me fij en la
cara plida que se le puso al padre de la
familia que intenta ganarse unos duros para
dar de comer a sus vstagos.
Habl con l y le dije que las
autoridades le retiraban la mercanca por
18
Texto 3
19
Texto 4
20
1. Las marcas de 1 y 2 persona responden a las voces del emisor y del receptor?
2. El cuerpo textual reproduce un gnero, cul?; quines seran los interlocutores?,
descrbelos.
3. Comenta la tipografa de ese cuerpo textual.
4. Qu relacin mantiene el eslogan con el cuerpo textual?
Texto 5
21
Texto 6
EJERCICIO 3
Redacta el anlisis de la situacin comunicativa de uno de los textos analizados de modo
similar al realizado en el ejercicio 2 de la pgina 14.
22
EJERCICIO 1
Vas a leer tres textos sobre el mismo hecho, uno argumentativo y otro expositivo,
con dos actitudes distintas, uno modalizado y de actitud subjetiva y el otro de actitud
objetiva. Lee en primer lugar las cuestiones a las que vas a responder para que saber el
objeto de la lectura. Seala ejemplos de cada una de esas caractersticas
Caracterizacin
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Emisor ms implicado en
el tema / Emisor subjetivo
Emisor menos implicado,
ms lejano / Emisor
objetivo
Emisor
que
intenta
conseguir la complicidad
del receptor
Emisor que no introduce al
receptor en el texto.
Ambos, emisor y receptor,
estarn lejanos en el texto
Emisor
que
conceptos
de
objetiva
explica
forma
23
Texto 1
Ayer,
y
nada
ms
conocerse la noticia de lo
ocurrido, el alcalde de Tafalla
orden
la
inmediata
inspeccin
del
aparato
regulador
semafrico
al
electricista municipal para
determinar las causas que
motivaron el accidente.
La descarga elctrica
Alicia
Olage
Oler
se
encontraba en Tafalla con el
propsito de pasar las fiestas
patronales en casa de sus
abuelos maternos, la familia
Ojer-Nicol,
conocidos
popularmente
como
los
Cauca y los Nicol. La
joven haba asistido al
lanzamiento
del
cohete
acompaada por unas
24
de
Alicia
Olage
comenzara a latir. Pero
despus de tres o cuatro
palpitaciones, se ha vuelto
a producir la parada,
aunque la aurcula derecha
fibrilaba. Por eso se ha
decidido
el
traslado
inmediato al Hospital de
Navarra, por si poda
conseguirse
su
recuperacin con algn
electrodo ms moderno o
con
marcapasos.
El
mismo facultativo seal
entonces la existencia de
paradas cardiacas que
haban sido remontadas en
electrocutados, despus de
varias horas de maniobras
de reanimacin, aunque
aada que, en muchos de
estos casos, se producan
secuelas
cerebrales
o
pulmonares por congestin
pasiva del rgano.
La intensidad de la
descarga
elctrica
que
recibi el cuerpo de Alicia
Olage le produjo, por otra
parte,
quemaduras
de
segundo grado en el cuello,
trax y parte superior del
abdomen.
Jamba
25
Efecto de la descarga
Por otra parte, cabe sealar que el efecto
fisiolgico esencial de la electricidad que atraviesa el
cuerpo consiste en una contraccin de los msculos
afectados y una modificacin de la excitabilidad y
contractibilidad del corazn, que depende de la
intensidad que recorre el organismo y del trayecto de
la corriente.
Breve comentario
Morir en fiestas
La muerte de Alicia Olage Ojer a la
media hora de estallar el cohete anunciador de
las fiestas de Tafalla ha llenado de
consternacin a los tafalleses y ciudadanos que
no comprendemos cmo se puede perder la
vida, por electrocucin, a los 15 aos, en el
Paseo de las Recoletas, en Tafalla, en fiestas, y
en un ambiente de juventud y de vida. Los
organismos correspondientes - Juzgado,
Ayuntamiento, FENSA.,...- han abierto una
investigacin que aclarar esas incgnitas e
incertidumbres que anonadan al ciudadano
medio de la calle.
De cualquier forma, el lamentable suceso
de Tafalla denota la inseguridad en la que
vivimos. Tenga la culpa la caja semafrica o el
soporte metlico del bar el riesgo mortal poda
haberle afectado a cualquier persona que
hubiera pasado por ese lugar del Paseo de
Recoletas, uno de los ms frecuentados de
Tafalla, concretamente en frente de la curva de
la farola y junto al bar Rafael. Que la humedad
acrecienta la conduccin de la energa elctrica
y por tanto el peligro de eletrocucin todo el
mundo lo sabe. Pero lo que todo el mundo
ignoraba es que en ese punto tan cntrico
hubiera el riesgo de descargas elctricas.
Acaso no se va a poder ir mojado por la calle,
tras una tormenta o el cohete?. Que habra
pasado si Alicia Olage hubiera desfilado
26
27
4.1. LA TESIS
En la sociedad existen temas muy variados sobre los que las personas adoptan
puntos de vista contrapuestos. De ellos surgen las tesis para defenderlos o
refutarlos.
Para defender nuestra opinin, usamos argumentos, es decir, razonamientos
mediante los que intentamos convencer a nuestro interlocutor. Estos argumentos
pueden ser a favor o en contra de un tema (por ejemplo, a favor o en contra de la
pena de muerte) y muestran las razones que justifican la tesis o conclusin a la que
llegamos.
El proceso para formular una tesis es, pues, el siguiente:
TEMA POLMICO
28
Ejemplo A: El uso de los CFC hace que aumente el agujero de la capa de ozono.
Un porcentaje de los cnceres de piel se produce por los rayos UVA. Creemos,
por tanto, que es necesario limitar l uso de los clorofluocarbonados. (conclusin)
Ejemplo B: Hay que cuidar la salud corporal (conclusin) porque de esta manera
nos sentimos mejor con nosotros mismos y con los dems.
EJERCICIO 1
Texto 1
La publicidad y los nios
Hay muchas razones para pensar que
sera conveniente que la publicidad dirigida
a los nios estuviera mucho ms controlada
o, incluso, que se prohibiera la emisin de
anuncios directamente destinados a este
sector de la poblacin.
Por necesidades laborales, por desidia o
simplemente por comodidad, en muchas
familias la televisin, con su elevadsima
cantidad de anuncios, se ha convertido en la
principal fuente de diversin de los ms
pequeos: un juguete audiovisual del que
reciben
mltiples
influencias,
con
frecuencia negativas para el desarrollo de su
personalidad. La experiencia parece
demostrar que un excesivo consumo de
televisin fomenta la pasividad y la
dependencia, reduce la capacidad creativa y
sustituye la imaginacin por la simple
imitacin.
Es bastante evidente que, por sus
caractersticas, la publicidad dirigida al
Tema
polmico
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Tesis
.................................................................................................................
.................................................................................................................
29
Texto 2
Menores y alcohol
Me gustara dirigir estas lneas por una
parte a las autoridades y por otra a los padres
de jvenes menores de edad. Soy propietaria
de un negocio de hostelera, y, despus de
haber conocido a travs de la prensa la ley
sobre la venta de alcohol y de tabaco a
menores de 18 aos, pienso que las
sanciones
que
se
proponen
estn
desenfocadas.
Desde luego, algo habr que hacer:
resulta ser un problema serio que algunos
adolescentes (no s si muchos o pocos)
valoren positivamente su fin de semana si se
han agarrado un buen "pedo" y que no sepan
estar juntos o pasrselo bien sin el alcohol.
La solucin de la administracin es la de
prohibir el alcohol en bares y tiendas:
algunos establecimientos ya han sido
multados y, a pesar de la prohibicin, los
jvenes siguen bebiendo. Cmo consiguen
el alcohol?. Pues en primer lugar, en las
tiendas: en cada cuadrilla de adolescentes
hay uno que tiene 18 aos o que tiene un
hermano o vecino que los tiene y puede
comprar bebida para los dems. En segundo
lugar, y por lo que respecta a los bares,
tendra que haber un polica en cada local
para controlar, porque los camareros, con la
barra llena de clientes mayores (que suele ser
habitual en la mayora de los bares), no van a
estar pidiendo el carnet de identidad a chicos
que pueden tener entre 16 y 20 aos,
dependiendo del desarrollo y de la
apariencia.
Con ley o sin ella yo no sirvo una cerveza
a un chavaln de 12 aos. Pero, cmo s yo
Tema
polmico
Tesis
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
30
Texto 3
Secuestrados
En Espaa hay 400000 enfermos mentales
crnicos de carcter severo. Son
muchsimos pero no se les ve porque viven
encerrados en sus casas, ya que en cuanto
que asoman a la calle el rechazo social cae
sobre ellos como una apisonadora,
aplastndolos y reducindolos a meros
locos, como si esas personas no fueran otra
cosa que su enfermedad (nadie llama
canceroso a un enfermo de cncer). Las
dolencias psquicas producen pavor, en
parte por ignorancia, porque se asocian con
la violencia cuando no es as (el porcentaje
de delitos violentos es mucho mayor en las
personas llamadas normales), pero tambin
porque, me parece, lo que de verdad
Tema
polmico
Tesis
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Texto 4
Para educar a un nio, hace falta la tribu entera. Y para educar BIEN a
un nio, hace falta una BUENA tribu.
Lema de Movilizacin educativa
La OCDE (Organizacin de Cooperacin
Internacional) ha vuelto a suspendernos en
educacin. La pregunta importante es:
quin educa a nuestros nios y jvenes?
La familia, la escuela, los medios de
comunicacin, el ejemplo de los personajes
pblicos, las creencias del entorno, la
publicidad, las costumbres, las iglesias.
Educar es influir en las creencias,
sentimientos y comportamientos de una
persona. Y esto lo hacemos todos.
Conviene recordar que la palabra
educacin debe ir seguida de un adjetivo:
buena o mala. No tiene sentido pedir a
las televisiones que eduquen, porque lo
estn haciendo ya y de forma contundente.
Tenemos que pedirles que eduquen bien.
Y lo mismo sucede con polticos,
deportistas,
empresarios,
abogados,
policas, jardineros, comerciantes, personal
de la administracin, camareros, etc. y, por
supuesto, con padres y docentes. La calidad
de nuestra vida -social y econmicadepende de la educacin. Y debemos
participar en ella. Por eso, hace un par de
aos lanc un proyecto de movilizacin
educativa
de
la
sociedad
(http://www.movilizacioneducativa. ngtl).
La solucin educativa comienza porque
cada uno se pregunte: y yo qu puedo
hacer por la educacin?. Siempre es sabio
sustituir la queja por la accin.
JOS ANTONIO MARINA,
El Mundo, 14/09/2008 (Adaptacin)
31
Tema
polmico
Tesis
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
Texto 5
Energas renovables y democracia
Aunque parezcan conceptos sin ninguna
relacin, las energas renovables deben
convertirse por derecho propio en la fuente
energtica principal de toda democracia,
pues, en esencia, las energas fsiles y la
nuclear adolecen de los requisitos bsicos
que caracterizan este sistema, el respeto a
los dems, la justicia y la libertad.
Fijmonos que los pases productores
de petrleo y combustibles fsiles en
general
mantienen
mayoritariamente
regmenes totalitarios o poco democrticos,
a la vez que sus riquezas naturales
benefician en nada o en poco a sus
poblaciones, pues salvo raras excepciones
son sus lites las que acaparan y se
benefician en exclusiva de este man.
Asimismo, cabe destacar que muchos
de los grandes monopolios que controlan el
refinado y distribucin de dichos
combustibles se han erigido en demasiadas
ocasiones en garantes y patrocinadores de
estos sistemas que daban la espalda al
pueblo, e incluso a travs de sus potentes
lobbes de presin conseguan impulsar
guerras injustas y fomentar en perjuicio de
toda la humanidad un interesado
negacionismo del cambio climtico que est
Tema
polmico
Tesis
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
32
TIPOS DE ARGUMENTOS
Es bueno conocer distintos tipos de argumentos y procedimientos de carcter falaz
que suelen darse en todos los mbitos de la vida: acadmico, familiar, instituciones,
relaciones personales, recprocas y pasivas.
Aunque es mucho decir, estas distinciones os permitirn el gozo de fijaros en las
ambigedades, en falsos razonamientos de la gente, engaos o enunciados coercitivos
que se utilizan con una intencin persuasiva en cantidad de propuestas perlocutivas.
1. Argumentacin de causa
Es la ms usada: aparece en todas partes expresada de una forma o de otra. Se podr
observar que un hecho (causa-conclusin) es el origen de otros:
No merece que lo castiguen, porque lo ha hecho sin querer.
El integrismo islmico es una consecuencia de la pobreza generalizada de
grandes masas de poblacin en el Islam: los partidos religiosos prometen un
mundo mejor y una igualdad ms aparente entre todos.
2. Argumentacin por las consecuencias (argumento pragmtico)
Se valora un hecho (tesis o conclusin) por sus consecuencias positivas o negativas:
Si desde pequeos visemos las pelculas en ingls (o francs), con subttulos
en espaol, nuestro odo se acostumbrara y el aprendizaje del idioma sera mucho
ms fcil.
Tambin se presenta bajo la forma de finalidad o de condicin:
Hay que incrementar las becas para que pueda estudiar ms gente.
Si no respetamos la naturaleza, la tierra se har inhabitable.
3. Argumentacin de autoridad
Es un tipo de argumentacin muy habitual, sobre todo cuando quien razona se siente
dbil y comprueba que el otro no reconoce y valora tus conocimientos.
Esto es cierto porque lo dice Fulano o Porque lo pone en tal sitio.
La argumentacin ser vlida si el Fulano en cuestin es un emisor cualificado y
la fuente a la que aludes tiene consistencia, y, sobre todo, que quien te escucha los
considere como tales, porque, si no, es fcil que te reproche: Quin? Venga,
hombre! Ese no tiene ni idea de lo que dice!.
33
34
8. Argumentacin disyuntiva
En la argumentacin disyuntiva se presentan dos premisas que, si no se excluyen,
se plantean como alternativa. Ante ella, el sujeto analiza a qu conduce cada una y
elige la que le conviene:
Podemos ir en metro o bien coger un taxi. Si vamos en metro, ahorramos. Si
cogemos un taxi, llegarnos antes. Como hay prisa, cojamos un taxi.
Se trata de una argumentacin que, incluso, favorece la dialctica, porque cada una
de las premisas propuestas tiene sus convenientes e inconvenientes.
9. Argumentacin por el absurdo
Se trata de una forma de argumentacin condicional. La hiptesis se rechaza
porque nos llevara a una conclusin falsa o imposible. Si fuera as, entonces
tendramos que admitir esto otro que sabernos que es falso.
Si t dices que la lectura cura las insuficiencias de la vida, eso quiere decir
que t ests lleno de insuficiencias, porque lees mucho; as que, por favor,
cuntanos cules son esas insuficiencias.
Los ciudadanos tienen que pagar impuestos; si no, no habra fondos para
obras y servicios pblicos.
10. Argumentacin del beneficio
Es muy parecido al que se ha denominado argumentacin del modelo o del
ejemplo. Le dices a alguien que haga esto o lo otro porque de ello se deriva un
beneficio para su persona, para su estatus, para su cerebro o para sus herederos.
Te conviene estudiar un poco, porque as engrasars tus cisuras, pues
ltimamente parece que te patinan.
Fjate en Pepe, imtalo, haz como l, y vers qu resultados inmejorables
tienes en el negocio.
11. Argumentacin analgica
Es la argumentacin que recurre a figuras retricas como la metfora, la
comparacin y el ejemplo, para convencer a los dems de que uno tiene razn.
Aprende de la paciencia del buey, de la astucia de la zorra, de la inteligencia
sorda de la serpiente, del silencio del aire...
Inopinadamente, hay gente que hace ms caso a este tipo de analogas que a
argumentos. Ocurre eso a la infancia y a la adolescencia, y tambin a muchos adultos
que, en contra de todas las apariencias, no han superado todava el Rubicn de la edad
del primer porro.
35
EJERCICIO 1
Identifica tesis y tipo de argumento que predomina en los siguientes textos:
FRASES
1. Compra este coche; tiene un motor que est ya muy probado y perfeccionado. A
m me ha dado un resultado extraordinario.
2. Russell, adems de ser un gran matemtico, escribi ensayos sociopolticos y
filosficos. Ramn y Cajal fue un gran cientfico y escritor literario. Andr
Malraux fue arquelogo y novelista.
Esto nos demuestra de qu forma pueden coexistir la vocacin cientfica y la
literaria.
3. Yo no veo por qu la exhibicin de mendigos ha de constituir un bochorno mayor
que la exhibicin de millonarios. Si la miseria es una vergenza, la riqueza tiene
forzosamente que ser otra. Si se oculta a los pobres, que se esconda tambin a los
ricos (J. Camba).
4. Cantamos rap en ingls porque en castellano los acentos y la longitud de las
palabras hacen ms difcil el ritmo.
5. La escuela debera ensear a nadar, pues adems de ser un conocimiento bsico,
prevendra muchos accidentes.
6. Si usas los autobuses todos los das, por qu pintas y rompes los asientos?
TESIS
TIPO DE ARGUMENTO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
36
FALACIAS
Adems de argumentaciones, el ser humano utiliza otro tipo de utillajes discursivos,
nada ajenos a la racionalidad, llamados sofismas y falacias.
Un sofisma es un razonamiento con trampa, que intenta de forma deliberada
confundir al receptor. Por ejemplo, en una novela muy divertida, titulada Tristram
Shandy, de Lawrence Sterne, el protagonista, que no es otro que Tristram, pretende
fundamentar ante su padre el derecho de acostarse... con su abuela. Lo que oyes. El
chaval razona as:
T te acuestas con mi madre. Por qu no puedo yo acostarme con la abuela?.
Una falacia es un argumento no vlido. Son los tipos de argumentos ms utilizados.
De tal modo, que bien podra decirse que, quien se vea libre de ellos, que tire la primera
premisa contra ellos.
Veamos qu nombre reciben y cmo se organizan.
1. Falacia ad baculum o del bastn
Es un tipo de argucia que se utiliza apelando a la fuerza, a la amenaza o al poder
de algo -representado simblicamente en el bastn o bculo- o de alguien para
establecer la verdad de una conclusin. Incurre en falacia ad baculum el profesor
que induce al alumno a aprender dicindole:
Has de estudiar esta leccin para maana, porque, si no, cuntas veces la
vas a copiar, hermoso?.
Si no te comportas bien, no te compraremos el regalo.
2. Falacia ad hminem o contra la persona
Argumento en contra de una opinin basado en la crtica o censura a la persona,
no al argumento o idea, que lo sostiene.
El Sr. Prez mantiene que la sal disuelve la nieve, pero esto debe ser falso,
porque el sr. Prez es poco cuidadoso con sus afirmaciones, de manera que stas
no son fiables.
T no puedes opinar sobre honradez poltica, porque has estado en la crcel
durante aos por estafadora.
Los ecologistas afirman que el vertido nuclear en el mar es una accin de
elevado riesgo para la humanidad; sin embargo, no hay que estar preocupado por
ello, ya que los ecologistas tienen ideas demasiado pesimistas sobre el futuro.
Lo que dices no puede ser cierto, porque mientes ms de lo que hablas.
Nuestro entrenador es poco inteligente.
Los que han criticado el viaje son unos idiotas.
3. Falacia ad verecundiam o apelacin a la autoridad
Inferencia a favor de una opinin basada en la afirmacin de que la comparten
personas que se consideran una autoridad en alguna materia, est o no relacionada
con el tema de la inferencia. Se recurre al sentimiento de respeto que se tiene hacia esa
autoridad y as conseguir el asentimiento hacia una conclusin. Entre ciertos clanes o
etnias, la apelacin al viejo de la tribu es consustancial:
37
Son malos: mi abuelo me dice que los caracoles escupen veneno una vez que te
los comes.
Ya el gran astrnomo Ptolomeo afirmaba que el Sol gira alrededor de la
Tierra; por tanto, eso no admite duda.
Pero no slo.
Un ejemplo de esta situacin sera esta publicidad: Colacao anuncia en televisin su
producto con un campen de tenis famoso, llamado Nadal. Si el argumento implcito es
que el Colacao debe de ser estupendo porque lo dice el mejor tenista de Espaa,
entonces tenemos una falacia ad verecundiam porque el tenis nada tiene que ver con el
Colacao.
4. Falacia por falsa causalidad
Nombre genrico de todos aquellos argumentos inductivos no vlidos, con que se
pretende justificar una hiptesis. Consiste en establecer como causa de un hecho algo
que ha ocurrido inmediatamente antes en el tiempo.
Juan encerr a su perro. A los pocos das le entr la rabia al animal. Por lo
tanto, el encierro es el que caus la rabia.
El cncer de pulmn se presenta (frecuentemente) en personas que fuman
cigarrillos; por tanto, el fumar cigarrillos es causa de ese cncer.
Tiene insomnio porque cena demasiado (Puede haber otras causas).
5. Falacia por generalizacin inadecuada
Argumento inductivo no vlido cuya conclusin es un enunciado general. He aqu
varios ejemplos tomados de un peridico:
Sin las armas nucleares no se eliminar el peligro de la guerra, pues en 1939
no haba estas armas (El Pas, 28-4-1985).
Lo mejor para despejar las dudas (sobre el porcentaje o el nmero de parados
en Espaa) es preguntarse cuntos parados conoce, cuntos tiene usted en su
familia. Es una de las estadsticas ms fiables. Se lo aseguro. Luego pregunte a sus
vecinos y sume (R. Serrano, EJ Pas Semanal, 6-2-1985).
Algunos polticos emplean su influencia para obtener beneficios; por tanto,
todos son unos aprovechados.
6. Falacia ad populum (pueblo)
Argumento con el que se pretende que el auditorio llegue a una conclusin a partir
de los sentimientos o emociones provocados en l por la narracin de ciertos hechos o
circunstancias, supuestos o reales.
No debis votar a este tipo para delegado, porque es gitano.
Quieres una ciudad segura donde puedan salir tus hijos e hijas a pasear por
las noches? Queris poner fin al constante aumento de los impuestos? Entonces
vota a tal y a cual.
38
39
planetas habitados; por tanto, hemos de deducir que la Tierra es el nico en que
puede haber seres inteligentes.
En definitiva:
Falacias que proceden
de la ambigedad del
lenguaje
Equvoco
Ambigedad
Falacias basadas en un
razonamiento falso
Falsa relacin causa-efecto
Generalizacin
Pregunta compleja
Apelar a la ignorancia del
interlocutor
EJERCICIO 2
Antes de centrarnos en textos, veamos cmo las distintas falacias y falsas maneras
de razonar se cuelan hasta en frases que parecen elementales y sencillas. Analizad si las
frases que vienen a continuacin constituyen o no razonamientos falsos los siguientes.
FRASES
40
Ms ejemplos:
41
EJERCICIO 3
Leamos, ahora, el texto que viene a continuacin y sealemos qu tesis y qu tipo de
argumentos ha utilizado su autora. Para ello, nos serviremos de este cuadro.
TTULO
TEMA
TESIS
TIPOS DE
ARGUMENTOS
UTILIZADOS
CONCLUSION
Razonar
Texto 1
Armas
Rosa Montero
Tengo todava grabada en la retina la imagen de ese nio guerrillero africano, un chaval
de quiz once aos con una camisa ms grande que l y un aparatoso fusilametralladora entre las manos. Ese cro u otros nios como l causaron una masacre
hace un par de semanas en un campamento de refugiados en Uganda; metieron en las
tiendas a los refugiados, en su mayora mujeres, ancianos y nios, y les quemaron vivos
[...] Hay 300.000 nios soldados en el planeta Quin les proporciona esas
ametralladoras letales y carsimas?
Vivimos en un mundo en el que las armas estn totalmente fuera de control. Ahora
mismo hay 639 millones de armas ligeras, una por cada diez personas. Son fabricadas
en 98 pases y cada ao se ponen a la venta ocho millones ms. El 60% de estas armas
est en manos de civiles: bandas de gamberros, tipos enfurecidos por algn conflicto
religioso o social, traficantes de droga, ladrones que antes no iban armados y ahora s,
y, por tanto, matan... Toda arma de fuego es una promesa de muerte. Cada ao fallecen
ms de 500.000 personas por disparos de armas convencionales.
42
Los cinco miembros del Consejo general de la ONU (Francia, China, Rusia, el
Reino Unido y EEUU) son los responsables del 88% de las exportaciones de armas
ligeras, esas armas que luego acaban en manos de locos, de sdicos, de nios. Y, por
supuesto, el dinero que ganan Francia, el Reino Unido y EEUU por sus ventas de armas
al Tercer Mundo es mayor que el que invierten en el desarrollo de la zona. No les
parecen obscenos estos datos?
Amnista Internacional e Intermn Oxfam han sacado una campaa, Armas bajo
control, que aspira a crear un Tratado internacional sobre el Comercio de Armas.
Espero que el sentido de la justicia y de la mera supervivencia (porque el mundo es
cada da ms peligroso) pueda imponerse a la avaricia de los vendedores. Es una
campaa larga; conviene que nos mentalicemos de la gravedad de la situacin y que
nos preparemos para apoyarla.
El Pas
TTULO
Armas
TEMA POLMICO
TESIS
TIPOS DE
ARGUMENTOS
UTILIZADOS
1. Argumento ...............................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
2. Argumento ...................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
3. Argumento .......................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
4. Argumento .........................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
5. Argumento
.........................................................................................................
.........................................................................................................
.........................................................................................................
43
Texto 2
Ellas
Un amigo me envi hace poco una pequea noticia que l haba encontrado en la pgina
web de la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico). Estaba dentro
de un documento sobre frica y era una menudencia, apenas dos lneas modestsimas.
Traducidas del ingls, decan as: Las mujeres -no los camiones, no los trenes, no los aviones
acarrean dos tercios de todas las mercancas que se transportan en el frica rural. Mi amigo se
qued impactado. Y yo tambin.
Es una informacin que enciende inmediatamente en mi cabeza una catarata de imgenes:
cientos de miles de mujeres, de ancianas y de nias atravesando en todas las direcciones el
continente, paso a paso, cimbrendose bajo pesadas cargas. Y adems llevando algn nio
atado a las espaldas. Para que luego digan (porque an se sigue utilizando esa necedad) que
somos el sexo dbil. .. y lo ms grandioso es que, biolgicamente, es cierto que los hombres
poseen, por lo general, ms vigor fsico que las mujeres. Pero la verdadera fortaleza es otra
cosa: est hecha de tenacidad, de aguante, de entrega, de perseverancia. Porque para llegar a
China basta con dar un paso detrs de otro y no parar. Estas mujeres fuertes, humildes y
asombrosas son la espina vertebral de frica. Ellas son quienes sostienen el hogar, quienes
cuidan de los nios y los enfermos, quienes gestionan la economa familiar. Todos los expertos
en desarrollo, empezando por el gran Muhammad Yunus, el inventor de los microcrditos,
flamante premio Nobel de la Paz (y por qu no le han dado el de Economa?), saben que las
mujeres de los pases pobres, y desde luego las africanas, sacan mejor partido a las ayudas
econmicas, que son ms eficaces, ms laboriosas y fiables.
Mujeres bueyes, mujeres mulas de carga, resistentes, calladas, austeras y heroicas. Muchas
de ellas, millones, con el cltoris mutilado. Mralas ah, en tu imaginacin, pululando por el
mapa africano, afanosas como hormigas, cada una con su carga en la cabeza. Qu infinidad de
pequeos esfuerzos, cuantsimas fatigas hay que aguantar para llegar a acarrear dos tercios de
las mercancas. Son la esperanza del futuro, el motor del mundo.
ROSA MONTERO, EL PAS.
44
Texto 3
Te daba as!
La ms impresionante y modlica hazaa educativa que conozco empieza con un buen cachete
dado en su preciso y precioso momento. La joven Ana Sullivan llega a casa de Helen Keller,
ciega y sorda (en apariencia tambin muda a sus siete aos), para afrontar una tarea imposible,
la instruccin de la nia, que, en opinin de todos, ni puede ni quiere comunicarse con los
dems. En realidad, los padres de Helen no la contratan para que "eduque" a su hija -objetivo
que consideran de todo punto inalcanzable-, sino para que se encargue de ella y la soporte,
porque ellos ya no pueden aguantar ms. El primer da de su nuevo trabajo comienza como una
pesadilla para Ana Sullivan. A la hora del almuerzo familiar, Helen se niega a sentarse a la
mesa, tira la servilleta, arroja la comida por el suelo y hostiliza de todas las maneras
imaginables a la nueva institutriz. Los padres ruegan a Ana comprensin y tolerancia,
resignacin, la pobre nia sufre tanto con sus limitaciones! Hay que dejarla a su aire... Si la
seorita Sullivan hubiera sido una mujer acomodaticia, una simple empleada consciente de lo
que se esperaba de ella y dispuesta a cumplir su parte del contrato, a cobrar y no meterse en
los, Helen no se hubiera sentado a la mesa ese da y hubiera muerto salvaje, incluso retrasada
mental, como la suponan sus amorosos deudos. Pero Ana Sullivan era una autntica maestra.
De modo que ante el horror de los padres, le solt a la minusvlida un fenomenal bofetn. y
Helen se sent a la mesa, malcomi entre gruidos y comenz el arduo camino de su educacin
que la llev muchos aos despus a poseer una envidiable cultura y a escribir un libro en el que
agradeca aquel cachete valeroso de su maestra como el golpe de gracia que le salv
intelectualmente la vida.
Quede claro: no hay que maltratar a los nios ni se debe recurrir habitualmente a los
castigos corporales contra ellos. En circunstancias "normales", los encargados de su buena
crianza pueden ensearles las pautas de convivencia a base de la persuasin y del ejemplo. Pero
los educadores son humanos y precisamente esa humanidad es lo que deben transmitir a sus
pupilos. Es importante que el nio conozca que hay lmites que no se deben transgredir porque
entonces puede perderse la relacin amistosa incluso con quienes ms nos quieren. Cuando uno
se salta las luces rojas, tropieza con un cachete como quien va sin frenos y con los ojos
vendados puede chocar contra un muro.
Pasada la indignacin rebelde del momento, cualquier nio sano puede comprender la
diferencia entre unos padres exasperados hasta el lmite de su paciencia (pero dispuestos
inmediatamente a perdonar y acariciar) de otros predispuestos por incapacidad o vicio a la
agresin. Ninguna bofetada sustituye a la persuasin, pero alguna -en la ocasin y el momento
adecuados- puede servir de aldabonazo para que las razones persuasivas sean mejor atendidas.
FERNANDSOAVATEER, El Pas (Adaptacin)
45
46
a)
EXPOSICIN DE LA
Hay muchas razones para pensar que sera conveniente que
TESIS: idea u opinin que la publicidad dirigida a los nios estuviera mucho ms
se va a defender
controlada o, incluso, que se prohibiera la emisin de anuncios
directamente destinados a este sector de la poblacin.
LOS ARGUMENTOS:
conjunto de razones
dirigidas a la defensa de la
tesis
LA CONCLUSIN: es
una sntesis de los
argumentos, que ha de
confirmar la tesis
47
48
49
10. Ests o no de acuerdo con las ideas propuestas por Savater, propn un contraargumento para su razonamiento.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
50