Los enunciados en los manuales de E/LE (Parte 2)

Esta semana retomamos el tema que introdujimos hace unas semanas y con el
que pretendemos abordar un aspecto de los manuales poco investigado. Nos
referimos a los enunciados de los ejercicios y a las instrucciones que estos
contienen.
Despus de plantearos una batera de preguntas para motivar vuestra reflexin
desde el punto de vista del docente, continuamos con la aclaracin de algunos
conceptos clave sobre la cuestin.

Para qu sirven los enunciados?

Tienen dos finalidades fundamentales: dar indicaciones para alcanzar el
objetivo de la actividad de aprendizaje y proporcionar muestras
lingsticas que constituyen la base para el contacto entre los
estudiantes y la lengua meta.
Comparten caractersticas el discurso expositivo del profesor y los
enunciados escritos?
Pese a que nos encontramos ante canales diferentes (lengua oral y
lengua escrita), los enunciados muestran mecanismos similares a los del
discurso del profesor en el aula, tales como reiteraciones, uso de focos
para remarcar una informacin, introduccin de constantes ejemplos, uso
de un lxico especial (adaptado al nivel de los estudiantes) y
simplificacin de la estructura gramatical.
Como vemos, los enunciados se asemejan a lo que Richards denomin el habla
del profesor (teacher talk) y, de este modo, surgen modificaciones en el
discurso que crean variedades del habla que no suenan naturales fuera del
aula.
Qu requisitos se les piden a las muestras de lengua aportadas por los
enunciados?
Por una parte, se exige fidelidad a la realidad en el mundo externo al aula
(aspectos formales); y por otra, autenticidad (aspectos relativos al uso y
al contenido).
Nosotros, como profesores de idiomas y usuarios de los diferentes manuales
que no dejan de salir al mercado, creemos realmente que los enunciados
cumplen con sus funciones y responden a los rasgos tericos que hemos
explicado? acaso no nos hemos encontrado alguna vez con instrucciones
incomprensibles tanto para nosotros y especialmente para el estudiante?
Somos conscientes de que en la realidad del aula se produce una serie de
situaciones en las que tanto profesor como alumno no consiguen cubrir sus
necesidades y sus expectativas. Sin duda, el manual y las instrucciones de los
ejercicios forman parte del proceso de enseanza-aprendizaje, que si no vienen
explotados en el aula de la mejor manera posible por unos profesionales, no
tendran razn de ser.

Para terminar esta segunda entrega, os dejamos con otra cuestin: qu

requisitos les exigen a los autores de los manuales? existen unos criterios en
comn para la formulacin de los enunciados?