UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PAR

CENTRO DE CINCIAS SOCIAIS E EDUCAO

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CINCIAS DA RELIGIO
DISCIPLINA: PRTICA DE ENSINO I
PROFESSORAS: IOLANDA RODRIGUES DA COSTA E EDINA FIALHO
PLANO DE ENSINO/2014
I.

Justificativa:

O Curso de Cincias da Religio tem como objetivo geral, capacitar profissionais

para atuar na docncia no mbito do Ensino Religioso Escolar no Ensino
Fundamental , bem como, oferecer assessoria pedaggica no que se refere ao
desenvolvimento curricular nessa rea do conhecimento humano. Considerando que
a sociedade em que vivemos plural, rica em diversidade de credos religiosos e
aberta livre manifestao dos diferentes cultos e crenas, faz-se necessria uma
educao voltada para a promoo do dilogo inter-religioso, onde as pessoas
possam compreender o fenmeno religioso presente nas mltiplas prticas sociais,
desenvolvendo atitudes de respeito e curiosidade epistemolgica que levem a uma
convivncia pacfica entre os diferentes.
A escola, enquanto espao de desenvolvimento humano e scio-cultural,
responsvel pela socializao, construo e reconstruo dos conhecimentos, um
lugar privilegiado para o reconhecimento da existncia dessa diversidade cultural
religiosa do povo e para a formao de uma tica voltada para a convivncia
fraterna, onde o respeito mtuo, a solidariedade e a abertura para o transcendente
sejam o fio condutor do trabalho pedaggico na escola.
Nesse sentido, a disciplina Prtica de Ensino I tem como desafio oferecer
oportunidade para que os futuros educadores na rea do ensino religioso possam
colocar em ao os conhecimentos tericos e metodolgicos construdos ao longo
do curso no que se refere aos estudos do fenmeno religioso e suas diferentes
manisfestaes nas sociedades humanas, promovendo o dilogo inter-religioso
entre os alunos.
O estgio supervisionado promove a ampliao da formao profissional dos
futuros professores, numa perspectiva prtico-reflexiva, contribuindo para a
construo de sua competncia profissional atravs do enfrentamento da realidade

concreta da escola e da sala de aula, buscando solues para os problemas

enfrentados no cotidiano do trabalho pedaggico, aprendendo com as experincias,
dialogando com outros educadores e com os alunos, criando alternativas para
qualificar cada vez o processo ensino-aprendizagem , com a conscincia de que a
educao no neutra e deve ser orientada para a construo de uma sociedade
mais fraterna, justa igualitria.
II-Objetivos:
* Geral:
Contribuir para a construo da competncia profissional dos futuros
educadores de Educao Religiosa, atravs de experincias prticas
de docncia e pesquisa no mbito do pr-escolar ao 5 ano ano do
Ensino Fundamental, bem como, da 1 e 2 etapas da educao de
Jovens e adultos..
* Especficos.
Conhecer a realidade escolar e seus desafios para a prtica de ensino,
atravs de pesquisa de campo, levantando um diagnstico da escola e
da prtica pedaggica dos professores do pr-escolar ao 5 ano do
Ensino Fundamental, bem como bem como, da 1 e 2 etapas da
educao de Jovens e adultos..
Elaborar planos de Ensino do Pr-escolar ao 5 ano do Ensino
Fundamental, bem como, da 1 e 2 etapas da educao de Jovens e
adultos..
Vivenciar experincias prticas de ensino-aprendizagem junto aos
alunos, bem como, subsidiar o trabalho pedaggico dos professores.
III. Metodologia
A disciplina ser desenvolvida atravs de uma metodologia ativa, onde os
alunos possam vivenciar atividades prticas de construo, sistematizao e
socializao de conhecimentos, atravs de pesquisas, problematizao da
realidade, elaborao de planos e projetos educativos e elaborao de relatrios.
O estagio supervisionados ser realizado pelos alunos-estagirios nas
escolas pblicas e/ ou particulares. Os alunos sero organizados em grupos de at

no mximo 5 pessoas, distribudos nas escolas. Cada grupo ficar concentrado em

uma escola.
A carga horria total do estgio de 200 horas anuais, sendo distribuda da
seguinte forma: 100 horas para atividades de campo nas escolas e 100 horas para
encontros de reflexo sobre a prtica observada/vivenciada no campo de estgio,
buscando compreender e buscar solues para as dificuldades enfrentadas no
cotidiano da escola.
As atividades de Campo sero realizadas de acordo com as seguintes
Etapas:
1 Etapa: OBSERVAO:

observao participante na escola, abrangendo o ambiente escolar,

bem como, a prtica pedaggica desenvolvida pelos professores em
sala de aula nas sries envolvidas, identificando as principais
dificuldades

observadas

na

realidade,

para

levantamento

de

diagnstico da realidade escolar.

Cada estagirio observar , no mnimo 4 aulas em cada srie,
registrando a prtica de ensino no que se refere a: Relacionamento
professor-alunos; Abordagem dos contedos ; Mtodos e Tcnicas de
Ensino mais utilizadas, Recursos de ensino mais utilizados, Formas e
Instrumentos de avaliao da aprendizagem.
Elaborao de um artigo com o tema: A Realidade Escolar e seus
desafios para o professor de Ensino Religioso.
Seminrio de Socializao das observaes feitas em campo.
2 Etapa: PARTICIPAO.
Nesta etapa do estgio, os alunos executaro as seguintes atividades:
Anlise de livros didticos e de planos de ensino de ERE para o prescolar ao 5 ano do Ensino Fundamental.
Elaborao de proposta de plano de ensino a ser desenvolvido junto
aos alunos, conforme articulao com o professor da turma.
Elaborao de relatrio de participao
Seminrio de socializao das atividades.

3 ETAPA: REGNCIA:
Nesta etapa, os estagirios colocaro em prtica as aes planejadas na
etapa anterior, executando as seguintes atividades:
Elaborao de planos de aula utilizando filmes, desenhos infantis,
estrias, jogos, etc... que envolvam o fenmeno religioso.

Realizao de atividades didticas junto aos alunos com base nos

planos de aula elaborados.

Elaborao do relatrio de Regncia.

Socializao das experincias no Seminrio de Regncia.
Ao final das etapas, cada equipe dever integralizar os respectivos relatrios
num nico documento, intitulado: A Escola e o Ensino Religioso: Relatos de
Experincias na Prtica de Ensino do Pr-escolar ao 5 ano do Ensino
Fundamental e EJA. .
O relatrio poder ser ilustrado com fotos das atividades desenvolvidas e
trabalhos realizados pelos alunos.
O referido relatrio dever ser elaborado de acordo com as normas tcnicas
da ABNT, tendo como anexos: Ficha de controle de Freqncia nas Atividades de
estgio (devidamente assinadas e carimbadas pela escola), Termo de Compromisso
do Estgio Supervisionado, Ficha de avaliao do desempenho

docente do

estagirio, Planos de aula.

IV-

RECURSOS.
Os recursos a serem desenvolvidos no decorrer da prtica de ensino sero:
Textos, data-show, filmes e desenhos infantis, jogos didticos, etc... alm dos
recursos definidos para a realizao das aulas.

V-

AVALIAO.
A avaliao do desempenho dos alunos no decorrer da prtica de ensino I

ser contnua e sistemtica, considerando: a freqncia nas atividades de campo

e intervalares ( em sala de aula) , a participao no desenvolvimento das

atividades, o desempenho na execuo das atividades docentes na escola, o
desempenho durante a realizao dos seminrios em sala de aula.
Alm dos aspectos acima mencionados, a nota da 1 Avaliao ser atribuda
com base: na elaborao do Artigo com o tema: A Realidade Escolar e seus
desafios para o professor de Ensino Religioso.
A 2 avaliao ser atribuda com base na anlise de um livro didtico da
disciplina ou do plano de ensino utilizado pelo professor da srie. A nota da 3
avaliao ser resultante da elaborao do plano de ensino .
A nota da 4 avaliao ser atribuda com base no relatrio final do estgio,
contendo todas as etapas realizadas. E as fichas de estgio.
VI-

CRONOGRAMA:

ATIVIDADES

LOCAL

PERODO
MAR ABR

Encontros
Intervalares
de
UEPA
X
reflexo sobre a
prtica de ensino
Formao
e
distribuio
das UEPA
X
equipes
Atividades
no
ESCOLAS
Campo de estgio
Entrega do Artigo
Seminrio
de
Socializao
das
observaes
Anlise de livros
didticos ou de
planos de ensino de
ERE
elaborao
de
plano de ensino
.Seminrio
de
Participao
Entrega do relatrio
de regncia.
Seminrio
de
socializao
das
experincias
de

MAI

JUN

AGO SET

OUT

NOV

DEZ

UEPA

UEPA

X
x

UEPA

UEPA

UEPA

Regncia.
Entrega do relatrio UEPA
final da prtica de
ensino I

VII REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ANTUNES, Celso. Um mtodo para o Ensino Fundamental: O Projeto. Petrpolis,
RJ: Vozes, 2001.
_______; SALES, J.C.B. Aprendiz da Prtica Docente. Fortalez: Demcrito Rocha,
2002.
________A Hora da Prtica. Foretaleza: Demcrito Rocha, 2001.
ANDR. Marly. E.E. Etnografia da Prtica Escolar. Campinas: Papirus. 2005.
AQUINO, J.G. Confrontos na Sala de Aula. Uma leitura institucional da da relao
professor-aluno. So Paulo:Summus, 1996.ALMEIDA, M.B; LIMA,M.S.L; SILVA, S.P
(Orgs) Dialogando com a escola. Fortalez: Demcrityo Rocha, 2002.
CORTELLA, MS. A escola e o Conhecimento: Fundamentos epistemolgicos e
polticos. So Paulo: Cortez, 1998.
CRUZ, T. Didtica de Ensino Religioso:nas estradas da vidsa, um caminho a ser
feito. So paulo:FTD,1997.
CUNHA, L.A S. Formao inicial do Professor na Educao Bsica. Contribuio
teoria sobre o professor reflexivo no estgio supervisionado, 2002. Dissertao
(Mestrado) Faculdade de Educao, Universidade de So Paulo.
CUNHA, Maria Izabel. O Bom Professor e sua Prtica.
DAMASCENO, M.N.; TERRIEN, J. As Complexas relaes na Sala de aula. In.
__________,____________Arteso de outro ofcio:mltiplos saberes e prticas no
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DELORS, J. Educao, um tesouro a descobrir. So paulo:Cortez, 2001.
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smblico. Petrpolis:Vozes,1996.
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educativa.So paulo: Paz e terra, 1996. (Leitura).LEITE. L.H. A Pedagogia de
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GRUEN, W. O Ensino Religioso na Escola. Petrpolis:Vozes, 1995.

LIMA, MSL. A escola como organizao educativa. So Paulo:Cortez, 2001
MASETTO, M.T. Sala de Aula: Concepo inovadora? In. _________Aulas Vivas. 2
ed.So paulo: MGEditores Associados, 1992.
____________O Ensino religioso nas Fronteiras da tica.. Petrpolis:Vozes,2001.
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PIMENTA, Selma Garrido e LIMA, Maria do Socorro Lima Lucena. Estgio e
Docncia. So Paulo: Cortez, 2008- (Coleo docncia em Formao. Srie saberes
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pratica? So Paulo:Cortez,1994.
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VIESSER, L. Um paradigma didtico para o Ensino religioso. Petrpolis:Vozes,
1994.
FONAPER (Frum Nacional Permanente do Ensino religioso). Parmetros
Curriculares Nacionais do Ensino Religioso. So Paulo: Ave Maria, 1997.

VII-

CRONOGRAMA:

ATIVIDADES

LOCAL

Encontros Intervalares de UEPA

PERIODO
MAR ABR MA JU AG SE OU NO DE JA
X

reflexo sobre a prtica de

ensino
Formao e distribuio UEPA

das equipes
Elaborao do projeto de UEPA

pesquisa

dos

instrumentos de coleta de
dados
Incio das atividades nas ESCOLA

I
X

N
X

O
X

T
X

T
X

V
X

Z
X

N
X

escolas
Entrevista com os sujeitos ESCOLA
da

pesquisa

observao do ambiente
escolar
Observao da prtica de ESCOLA
ensino em sala de aula
Sistematizao e anlise UEPA

x
x

dos dados
Elaborao do relatrio de UEPA

Observao
Realizao do seminrio UEPA

de observao
Palestra
sobre

a UEPA

educao religiosoa
Elaborao de projeto UEPA

didtico para alunos

Elaborao de mini-cursos UEPA

para professores
Elaborao de relatrio de UEPA

atividades do estgio de
participao
Seminrio de socializao UEPA

dos projetos didticos e

propostas de mini-cursos.
Execuo
do
projeto ESCOLA
didtico
Realizao do mini-curso ESCOLA
para

professores

x
x

sobre

educao da religiosidade
na criana.
Elaborao do relatrio de UEPA

regncia.
Seminrio de socializao UEPA

das

experincias

de

Regncia.
Entrega do relatrio final UEPA
da prtica de ensino I