Pei 2014

UGEL N 10
HUARAL
CUNA JARDN N 03
Huaral, 20 de Marzo del 2014

OFICIO N 09 -2014/CJ N 03-VMM- D BA H
Seora:
LIC. VILMA CONISLLA Vda. DE CALDERN

Director de la UGEL N 10 de Huaral
ASUNTO:
REMITO PROYECTO EDUCATIVO INSTIUTUCIONAL

REFORMULADO DE LA IEP CUNA JARDIN N 03
VIRGEN DE LA MEDALLA MILAGROSA
REF.:
EL QUE INDICA
------------------------------------------------------------------------------Es grato dirigirme a Ud.; para hacerle llegar mis ms
cordiales saludos y as mismo para remitirle adjunto al presente el PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL reformulado de la Institucin a m cargo.

Cabe mencionar que dicho Proyecto fue aprobado con la
respectiva resolucin Directoral y trabajado con el aporte de y aprobacin del CONEI.
Se adjunta copia de Resolucin y el Disquete
correspondiente.
Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para
reiterarle las muestras de mi estima y consideracin personal.
Atentamente,
-----------------------------------------------Lic. Ludi Caldern Nez

Directora (e)
Huaral, 20 de Marzo del 2014
RESOLUCIN DIRECTORAL N 001 -2014/CJ N 03 VMM D BA H

La Direccin de la IEP Cuna Jardn N 03 Virgen de la Medalla Milagros
VISTO:
El Proyecto Educativo Institucional Reformulado por el Personal Directivo y Docente de la
Institucin Educativa correspondiente al periodo 2014 al 2019.
CONSIDERANDO:
Que es poltica del Ministerio de Educacin el incrementar y promover la modernizacin de la
educacin del pas.
Que el Proyecto Educativo Institucional rene las condiciones establecidas para mejorar las
actividades pedaggicas, institucionales y administrativas de la Institucin Educativa.
Que el anlisis y verificacin del contenido por parte del Consejo Educativo Institucional, se
desprende su carcter formal, sujeto a la realidad y al progreso de nuestra Institucin.
Que estando normado por la Resolucin Ministerial N030-2004-ed, DS N013-2004-ED
Reglamento de la Educacin Bsica Regular, Ley N28044 Ley General de Educacin, RM N 00482005-ED Manual del Director y en uso de las atribuciones que le confiere el Reglamento Interno de la
IEP Cuna Jardn N03 Virgen de la Medalla Milagrosa.
Que estando normado por la Directiva N 058-2012-DIR-AGI-AGI-AGA-UGEL N 05/SJLEA, Normas Para El Proceso De Finalizacin 2012 y presentacin de Documentos del Ao
Escolar 2013 a Nivel de los Programas e II.EE. Pblicas, Privadas y Por Convenio de la UGEL
N 05-SJL/SL.
SE RESUELVE:
1ro. APROBAR, la reformulacin del PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la IEP
Cuna Jardn N03 Virgen de la Medalla Milagrosa por el periodo 2014 al 2019, para su aplicacin y
ejecucin en todas sus partes.
2do. DISPONER, que todos los trabajadores de la institucin coadyuven en la obtencin de
los objetivos institucionales con conocimientos de la realidad educativa del contexto que requiere
urgente solucin, para lo cual se les entregar un ejemplar de dicho documento.
3ro. DISPONER, su ejecucin y evaluacin de acuerdo a las disposiciones de la UGEL 05.
Regstrese, Comunquese y Archvese.
-----------------------------------------------Lic. Ludi Caldern Nez

Directora (e)
PRESENTACIN
El Ministerio de Educacin ha iniciado en los ltimos aos un proceso de

Modernizacin, es decir de Mejoramiento de Calidad Educativa en la cual se considera la
Capacitacin de Docentes, la Diversificacin Curricular, Mejoramiento de la Infraestructura,
etc. La Institucin Educativa Publica Cuna Jardn N 03 Virgen de la Medalla Milagros,
enmarcado en este proceso, ha implementado acciones para continuar con el cambio e
innovacin partiendo de nuestra realidad concreta y desarrollando una propuesta pedaggica
en la cual los nios construyan sus propios conocimientos, el uso de mtodos de auto
aprendizaje que permite a las docentes cumplir con el rol de facilitadoras, dentro del Marco del
Buen Desempeo Docente.
El diagnostico, la propuesta pedaggica, la propuesta de Gestin y los Proyectos de

Innovacin, estn orientados a viabilizar nuestro Proyecto Educativo Institucional que se ir
perfeccionando con el aporte creativo de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
El presente Proyecto constituye uno de los mayores retos de la Institucin Educativa;

ya que la educacin es el factor fundamental para cambiar nuestra realidad econmica, social
y moral, siendo una de nuestras metas principales el de brindar una calidad educativa de
excelencia, en la que Todos Podemos Aprender Nadie se quede Atrs, solo as tendremos
surcaremos una patria mejor.
DATOS GENERALES
Nombre de la Institucin Educativa Pblica
: Virgen de la Medalla Milagrosa
N de la Institucin Educativa
: 03
Nombre de la Directora
: Lic. Ludi Caldern Nez
Direccin
: Calle Daniel Alcides Carrin S/N
Distrito
: Huaral
Asociacin de vivienda
: Buenos Aires
Turno
: Maana y Tarde
Cdigo Modular
: 0769018
Cdigo del Local Escolar
: 323774
Telfono
Matricula
: 2014
INDICE
RESOLUCIN DIRECTORAL
PRESENTACIN
DATOS GENERALES
I.
IDENTIDAD
Visin
Misin
Valores
II.
DIAGNOSTICO MATRIZ FODA

Diagnostico FODA
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Cuadro de Priorizacin de Problemas
Cuadro de Alternativas y Estrategias
Cuadro de Cruce FODA
Elaboracin de los Objetivos Estratgicos
III. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

IV. DEFINICION DE POLITICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES
V.
PROPUESTA PEDAGOGICA
V.1. Perfiles
V.1.1. Del Director
V.1.2. Del Docente
V.1.3. De los Alumnos
V.1.4. Del Auxiliar de Educacin
V.1.5. Del Personal de Servicio
V.2. Lineamientos Curriculares
V.2.1. Lineamientos Generales
V.2.2. Lineamientos para Programacin Curricular
V.2.3. Lineamientos para el Proceso de Aprendizaje
V.2.4. Lineamientos para la Tutora y Orientacin Educativa
V.3. Sistema de Evaluacin
V.3.1.
V.3.2.
V.3.3.
V.3.4.
Etapas de Evaluacin
Escalas de Calificacin
Tcnicas de Evaluacin
Instrumentos de Evaluacin
V.4. Temas Transversales

V.5. Plan de Estudios
VI. PROPUESTA DE GESTIN

VI.1.Modelo Organizacional
Organigrama Estructural
VI.2.Procedimientos (procesos)
VI.2.1.
Diseo y Desarrollo Curricular
VI.2.2.
Planeamiento y Organizacin Escolar
VI.2.3.
Gestin de Recursos
VI.3.Clima Institucional
VI.4.Principios de Gestin
VI.5.Instrumentos de Gestin
VI.6.Sistemas o mecanismos de participacin y fiscalizacin
Personal Directivo
Personal Docente
Padres de Familia
Auxiliares de Educacin
Del Personal de Servicio
Del Estudiante
VII. PROYECTOS DE IMPLEMENTACION DEL PEI
VIII. SISTEMA DE MONITOREO, EVALUACION Y RETROALIMENTACION DEL PEI
IX. ANEXOS
Cuestionario 2014
Cuadro de Asignacin del Personal
IDENTIDAD
MISIN
La I.E.PUB. CUNA - JARDN N 03 Virgen de la Medalla
Milagrosa brinda una educacin integral, pertinente e inclusiva
a nios y nias a partir de la edad de un ao hasta los cinco aos
basados en valores de bien como la RESPONSABILIDAD, LA
HONESTIDAD Y EL AMOR que permitan cuidar y respetar el
medio ambiente.
Los docentes, auxiliares, administrativos y padres de familia
trabajamos en equipo para alcanzar los objetivos trazados.
VISIN
La I.E. PUB. CUNA JARDN N03 Virgen de la Medalla
Milagrosa en el ao 2015 ser reconocida como una entidad
que brinda una educacin de calidad basada en valores de bien y
de amor de manera que le cambia la vida a los nios y nias,
para bienestar de l y su familia, formndolos seguros, y
capaces de construir un mundo mejor.
Nuestra caracterstica ser la de contar con personal docente
y
administrativo
altamente
calificado
que
garantice
la
formacin de nios y nias libres y creativos, desarrollando

habilidades, actitudes y conductas que le sirvan
para
mantener su equilibrio emocional cuando se den los cambios de

la sociedad, creando, innovando y aprovechando oportunidades.
VALORES
Es bien conocido que la mejor etapa para inculcar los valores en una persona es la infancia,
pues es el momento en el que su personalidad y su desarrollo cognitivo se estn formando.
La institucin educativa pretende incentivar en los nios y nias la prctica de valores que
garanticen su desarrollo personal y emocional; teniendo en cuenta la problemtica de nuestra
comunidad.
Debemos entender que los padres tienen que ser los primeros en vivir los valores que quieren
fomentar en sus nios ya que stos lo captan todo. Se dice que una imagen vale ms que mil
palabras. Para los nios en la edad del Jardn de Infancia las personas ms importantes son sus
padres y la enseanza ms eficaz es el ejemplo que reciben en su casa.
Las docentes de esta IE Pub. pretendemos unirnos a esta forma de pensar; sirvindoles de
modelo a nuestros nios y nias; con la prctica de los valores aqu expuestos:
EL AMOR
Es fuente constante de inspiracin para muchos, el amor constituye el valor integral por
excelencia. Es la manifestacin y demostracin de aceptacin plena y consciente de los
dems y de uno mismo. As mismo el amor, representa la unin y estrechez de lazos
slidos en las diversas relaciones interpersonales y las relaciones con su medio
ambiente.
El amor se considera normalmente un sentimiento profundo e inefable de preocupacin
cariosa por otra persona, animal o cosa.
El amor es un sentimiento que procura bienestar hacia el ser, ideal u otro agente hacia
quien este dirigido. Amar es sinnimo de no daar y cuidar a quien amas; por lo que se
busca inculcar el amor como un valor dirigido hacia el mismo nio y su entorno. Lo cual
lograra que el nio busque su bien constante sin que este implique daar a los otros
seres vivos ya que l los valorara como seres tan importantes como el mismo.
El amor debe ser el primer valor que debe inculcarse y el que debe recibir el nio desde
su etapa prenatal; ser el inicio por el cual el nio pueda adquirir los otros valores que se
desagregan de este.
El amor es de carcter integral, es decir, el amor condensa, integra y resume todos los
dems valores. Por ejemplo: no es posible ser tolerante (autnticamente) sin amor; no es
posible respetar (autnticamente) sin amor, etc.
El amor como los otros valores ser adquirido a travs de la practica por lo que las
docentes se comprometen a demostrar tternura, afecto, cuidado, consideracin, estima,
apoyo, correccin, detallescomo componentes importantes que indican el amor a los
nios, que les hace sentir seres importantes dentro de su campo de accin, en su
ncleo escolar.
La prctica de este valor se extender hacia nuestros padres, como un valor
fundamental para sanar sus hogares, las diversas relaciones interpersonales, y por
supuesto, lograr que nuestros nios valoren lo que tienen, sus seres queridos, su propia
vida, y aprendan a mantener relaciones adecuadas basadas sobre el respeto, la
aceptacin y la tolerancia, con sus compaeros y amigos.
LA PUNTUALIDAD
Es una actitud que se adquiere desde los primeros aos de vida mediante la formacin
de hbitos en la familia, donde las normas y costumbres establecen horarios para cada
una de nuestras actividades. Tambin es un reflejo de respeto al tiempo de los dems, ya
que en la escuela y en la vida social, llegar a tiempo es un signo de buena educacin. Al
ingresar a la escuela, se desarrollan todas las actividades de acuerdo a un horario que se
establece en los reglamentos internos. Estos horarios permiten tener un orden, adems
que ayudan a la coordinacin de las clases y descansos; todo esto consolida la actitud
aprendida en el hogar. Sin embargo, en algunos casos hay personas que constantemente
llegan tarde y, generalmente presentan excusas, por ejemplo, no son el despertador, mi
mam me retras, no pas a tiempo el transporte, etc., y esto ocasiona un retraso para
todos o distracciones que rompen con el orden de las actividades. La puntualidad en
general, es una regla que exige de la persona ejecutar determinada accin en un tiempo
determinado, ya que aunque la accin sea realizada satisfactoriamente, desequilibra el
balance de tiempo de todas las dems. Ya sea en el trabajo, en el Centro Educativo o en
cualquier tipo de grupo social al cual se asista, la puntualidad es algo que debemos
cumplir, pues todas las personas merecen respeto.
LA RESPONSABILIDAD
La responsabilidad es un signo de madurez, pues el cumplir una obligacin de cualquier
tipo no es generalmente algo agradable, pues implica esfuerzo. En el caso del plomero,
tiene que tomarse la molestia de hacer bien su trabajo. El carpintero tiene que dejar de
hacer aquella ocupacin o gusto para ir a la casa de alguien a terminar un encargo
laboral. La responsabilidad puede parecer una carga, y el no cumplir con lo prometido
origina consecuencias.
LA SOLIDARIDAD
La solidaridad es una de los valores humanos por excelencia, del que se espera cuando
un otro significativo requiere de nuestros buenos sentimientos para salir adelante. En
estos trminos, la solidaridad se define como la colaboracin mutua en la personas, como
aquel sentimiento que mantiene a las personas unidas en todo momento, sobre todo
cuando se vivencia experiencias difciles de las que no resulta fcil salir.
EL RESPETO
El respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro en una
relacin. Aunque el trmino se usa comnmente en el mbito de las relaciones
interpersonales, tambin aplica a las relaciones entre grupos de personas, entre pases y
organizaciones de diversa ndole. No es simplemente la consideracin o deferencia, sino
que implica un verdadero inters no egosta por el otro ms all de las obligaciones
explcitas que puedan existir.
II DIAGNOSTICO MATRIZ - FODA

FORTALEZAS (Recursos)
rea de Gestin Institucional
-
Se cuenta con PAT, Reglamento Interno,

otros documentos administrativos.
DEBILIDADES (Necesidades)
rea de Gestin Institucional
-
Participacin activa del personal en la

elaboracin del PAT, Reglamento Interno,
PCC, PEI y Proyectos de Innovacin y
Mejora.
Se necesita elaborar un PEI con vigencia

2010 al 2014 y reformular el PCI teniendo
en cuenta el nuevo diagnostico.
Recursos y materiales limitados por el

Ministerio Educacin y UGEL 05.
Contamos con un local propio.
Uso inadecuado de los SSHH y otros

ambientes.
Cuenta con servicios bsicos la IEI (agua, luz,

desage)
Falta la construccin adecuadas.
2 aulas de material noble 5 aulas son de

madera.
Existen pocos juegos recreativos de

acuerdo a la edad de los nios de cuna.
La mayora de las aulas son amplias y

equipadas.
Falta de mantenimiento peridico de los

juegos.
La Institucin Educativa mantiene un prestigio

a nivel de la Comunidad; lo que permite que
exista demanda escolar.
Pocas reas verdes dentro de la IEI,

algunas reas verdes en el exterior de la
IEI estn descuidadas.
No se cuenta con ambiente para la

direccin y Sala de Profesoras.
No se cuenta con ambiente de psicomotriz
La infraestructura necesita el techado de 2

aulas con material noble y la construccin
de 5 aulas ms, algunas modificaciones
para que sea ms segura en caso de
sismos como: (puertas, vidrios, paredes,
etc.)
Algunos materiales de psicomotriz

necesitan ser renovados e implementarlos
En la Comunidad existe una gran cantidad de

nios en edad escolar que oscilan entre los
aos 1, 2, 3 y 4 aos.
Mejoramiento y mantenimiento constante de

la infraestructura, mobiliario, equipo y material
educativo.
Participacin activa del personal en diversos

eventos: FENCIT, Plan Lector, Pasacalles,
etc.
DE LOS PADRES DE FAMILIA

Apoyo de APAFA para mejorar y mantener la
infraestructura.
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Participacin activa de los padres de familia en Incumplimiento del Reglamento Interno en

las diferentes actividades que se desarrolla en cuanto al horario de entrada y salida de los
el Centro Educativo.
nios.
Participacin activa en la Escuela de Padres,
El 6% de PPFF son conflictivos.
Talleres, Faenas etc.

Algunos padres no practican de valores de:
Respeto,
solidaridad,
honradez,
responsabilidad y puntualidad.
rea de Gestin Pedaggica
DOCENTES
Profesoras tituladas y nombrados y

contratados en el nivel inicial en un 100%
Docentes actualizadas.
Docentes dispuestas a la innovacin
pedaggica.
Personal interesado en su superacin
profesional.
Buen clima institucional entre docentes,
auxiliares,
personal
administrativo,
direccin y padres de familia.
El 60% de docentes dan su tiempo fuera
de hora de trabajo.
Profesoras que aplican la metodologa
activa.
Profesoras con prctica de valores de:
solidaridad, honradez y cooperacin.
Profesoras con buena autoestima.
Contamos con material educativo
concreto y estructurado.
Contamos con un PCI actualizado.
DE LOS NIOS Y NIAS
Nias y nios comunicativos y

participativos.
Nios y nias con deseo de experimentar
y manipular.
Nios y nias con habilidades y talentos.
Nios y nias con iniciativa hacia la
investigacin cientfica.
La mayora de nios de 1 y 2 aos son
dependientes.
Nios y nias con asistencia permanente
(4 y 5 aos).
DOCENTES
Impuntualidad de algunas docentes.
No se cuenta con reuniones Tcnico

Pedaggicas frecuentes.
Descoordinacin
de
actividades
pedaggicas (rutas de aprendizaje).
Profesoras que estn en la carrera

pblica en unos 100% obligadas.
DE LOS NIOS Y NIAS
Practica inadecuada de Normas de

Convivencia.
Nios con pocos hbitos de higiene y
alimentacin as como cuidado de su
cuerpo.
Escasa Cultura de Reciclaje.
Conflictos Familiares y Desintegracin
Familiar.
Escasa estimulacin del Habito Lector.
Desconocimiento de su identidad.
Influencia Negativas de los Medios de
Comunicacin.
Practica inadecuada de las Normas de
Seguridad Vial.
Inadecuada Conservacin del Medio
Ambiente, as como el agua, la energa.
DE LOS NIOS Y NIAS
DE LOS NIOS Y NIAS
Poca estimulacin hacia la actitud
cientfica.
Escasa valoracin y practica de las
costumbres y tradiciones Huaralinas.
Desconocimiento de los derechos y
deberes del nio.
Maltrato Infantil.
Existen problemas de atencin y
concentracin en los nios.
El 13% de los nios y nias presentan
problemas de lenguaje y pronunciacin
entre las edades de 4 y 5 aos.
Practica negativa del valor del Respeto.
Inasistencias prolongadas de los nios
de 2 aos.
rea de Gestin Administrativa
Directora encargada.
rea de Gestin Administrativa
Falta de personal de portera.
Difusin y cumplimiento de normas directivas,

oficios dados por la UGEL 10.
Falta de una secretaria.
Estrategias para la matricula.
Personal auxiliar para el apoyo de algunas

aulas en la atencin de los nios y nias,
contratadas.
Cada miembro de la IEI cumplen sus

funciones.
Deficiente calidad material de limpieza de parte

de la UGEL 10-Huaral.
DIAGNOSTICO EXTERNO:
ECONOMICO y SOCIAL
ASPECTOS
OPORTUNIDADES
(Posibilidades)
Instituciones que apoyan en la
labor educativa: Ministerio de
Educacin, UGEL 10.
Se recibe apoyo del Hospital San
Juan de Huaral, control visual y
bucal.
Existencia de padres en un 40%
tienen una actividad econmica
independiente
(comercio,
mototaxistas, etc.)
AMENAZAS
(Problemas)
Baja partida destinada por el
Ministerio de Educacin para l
C.E.
Desempleo temporal en un 15% en
los padres y en las madres en un
80%.
SOCIAL
TECNOLOGICO
GEOGRAFICO
EDUCATIVOS
Apoyo del Centro de Salud en el

control del nio sano
Seguro Integral Gratuito.
En un 10% se cuenta con padres
comerciantes, mototaxistas de
diferentes oficios.
Se cuenta con grupos folclricos y
personajes artsticos.
Existencia de
parroquia y
capillas.
Existencia
de
comedores
populares.
Existencia de loza deportiva frente
a la CE.
La comunidad cuenta con cabinas
de internet y telefnicas.
La IEI cuenta con el servicio de
telfono e internet
Existencia de pandillaje en un 30%

y de robos continuos en un 45%.
No cuenta con semforos (70%) ni
sealizacin vial (40%).
Imprudencia de los moto taxistas
(15%).
Salario no adecuado a la canasta
familiar.
Desintegracin familiar.
Convivencia
temporal
sin
responsabilidad.
Tiene un suelo formado con

tierras.
Tiene un clima tipo caluroso entre
26C a 79F de Huaral 65 %
vientos del sur 16 km por hora
Destruccin de reas verdes

y
falta de mantenimiento, falta de
tachos de basura o recolectores
de basura.
Existen CEO estatales cerca de la

institucin.
Existe una biblioteca en la
comunidad de San Hilarin.
Uso inadecuado del Internet y TV.
CUADRO DE PRIORIZACION DEL PROBLEMA

PRIORIZACION DEL
PROBLEMA
1. Practica inadecuada de
Normas de Convivencia.
2. Nios con pocos hbitos

de higiene y alimentacin
as como cuidado de su
cuerpo.
3. Escasa
Cultura
Reciclaje.
de
4. Conflictos Familiares y
Desintegracin Familiar.
5. Escasa estimulacin del

Habito Lector.
REA PEDAGGICA
CONSISTENCIA DEL PROBLEMA
CAUSA
EFECTO
Violencia familiar.
Padres permisivos.
Descuido en los hbitos de aseo

de los padres.
Padres sobreprotectores.
Inadecuados hbitos
alimenticios.
Poca sensibilidad para la
conservacin
del
Medio
Ambiente.
Problemas econmicos.
Infidelidad.
Problemas de Comunicacin.
No existe modelo lector en el
hogar.
IMPACTO
Pandillaje.
Delincuencia.
Adultos
inseguros,
irresponsables.
Baja autoestima en los nios.

Nios con:
Dificultad para integrarse al grupo.
Problemas de aprendizaje y
conducta, etc.
Enfermedades infecto
contagiosas.
Bajo rendimiento escolar.
Enfermedades.
Desnutricin.
Anemia.
Tuberculosis.
Contaminacin Ambiental.
Destruccin del Medio

Ambiente.
Violencia Familiar.
Maltrato Infantil.
Nios sin inters en la lectura.
Pandillaje.
Orfandad.
Violencia Familiar.
Persona poco critica,
analtica.
Persona con reducido
vocabulario.
Persona con escasa
cultura.
PRIORIZACION DEL
REA PEDAGGICA
CAUSA
EFECTO
PROBLEMA
6. Desconocimiento de su Desconocimiento de su historia.
identidad.
Poca valoracin de nuestra
identidad nacional (costumbres,
danzas, idioma nativo (quechua),
tradiciones, msica, comida).
7. Influencia Negativas de Uso inadecuado de los medios de

los
Medios
de
comunicacin (utilizados solo para
Comunicacin.
diversin).
Los nios permanecen muchas
horas sin orientacin del adulto.
Los nios juegan muchas horas
en la computadora y chat sin
supervisin del adulto.
8. Practica inadecuada de Desconocimiento de las normas
las Normas de Seguridad
de seguridad por los nios.
Vial.
Desconocimiento de las seales
de trnsito por los nios.
Irresponsabilidad de los padres al
no practicar las normas de
seguridad y desconocer las
seales de trnsito.
IMPACTO
Falta de valoracin y conocimiento

de su pas (historia).
Vergenza y repudio por las
costumbres,
msica,
comida,
vestimenta oriunda, etc.; que son
propias de nuestra identidad.
Personas alienadas que

practican costumbres de
otros pases.
Indiferencia y desamor
por su pas y todo lo que
este representa.

Nios violentos, ludpatas.
Nios expuestos a pedfilos.
Personas
violentas,
inseguras, irresponsables,
ludpatas.
No practicar las normas de

seguridad vial.
Uso inadecuado de las seales de
trnsito.
Accidentes de trnsito.
Incremento de accidentes
de trnsito como peatones
y conductores.
PRIORIZACION DEL
PROBLEMA
9. Inadecuada Conservacin
del Medio Ambiente, as
como el agua, la energa.
REA PEDAGGICA
CAUSA
EFECTO
IMPACTO
Personas que tiran la basura a la

calle.
Quema de arboles
Mal uso de los recursos
naturales: agua, energa, tierra,
flora, fauna, etc.; sin tener en
cuenta que estos son finitos.
Aglomeracin de basura.
Nios que no valoran ni cuidan el
medio ambiente.
Alto costo e ndice de consumo de
Luz y agua.
Desperdicio de agua potable y
energa elctrica.
Enfermedades
virales,
infectocontagiosas.
Contaminacin
Ambiental.
Guerra por los recursos
naturales (agua, tierra,
flora, fauna, etc.) que
queden existentes.
Enfermedades mortales.
10. Poca estimulacin hacia la

actitud cientfica.
Padres y docentes que no

inculcan a los nios a hacer
crticos e investigadores.
11. Escasa valoracin y

prctica
de
las
costumbres y tradiciones
limeas.
Padres no le dan la importancia

necesaria a lo nuestro, prefieren
lo forneo.
Nios pobres de imaginacin y

creatividad.
Nios con poca visin para
explorar cosas nuevas.
Nios que valoran costumbres
forneas.
Nios que desprecian las
costumbres de su pas.
Personas conformistas.
Personas con capacidad
limitada.
Personas sin iniciativa.
Personas que no se
identifican
con
su
identidad nacional.
Personas alienadas que
practican costumbres de
otros pases.
Indiferencia y desamor
por su pas y todo lo que
este representa.
REA PEDAGGICA
PRIORIZACION DEL
PROBLEMA
12. Desconocimiento de los
derechos y deberes del
nio.
CAUSA

EFECTO
IMPACTO
Desinters por parte de los

padres por conocer los derechos
de los nios y ensearles sus
derechos y deberes a sus nios.
Falta de informacin.
No se respetan los derechos de los

nios.
Abuso por parte de los adultos
hacia los nios.
Nios que desconocen sus
derechos y deberes.
Personas que no hacen

valer sus derechos.
Personas
que
no
cumplen
con
sus
deberes.
Explotacin de personas.
13. No se cuenta con

reuniones
Tcnico
Pedaggicas frecuentes.
Se debe cumplir las 900 horas

pedaggicas exigidas por el
MED.
Descoordinacin para ciertas

actividades pedaggicas.
Falta tiempo para elaborar
adecuadamente los instrumentos
de gestin.
Las actividades no son
14. Descoordinacin
de
actividades pedaggicas.
No se cuenta con el tiempo para

Las actividades no son exitosas al
coordinar conjuntamente.
100 %.
Falta de participacin activa de
algunas docentes.
REA INSTITUCIONAL
CAUSA
EFECTO
No se lograra los
objetivos
pedaggicos
trazados en el PEI.
PRIORIZACION DEL
PROBLEMA
1. Se necesita elaborar un PEI

con vigencia 2010 al 2014 y
reformular el PCI teniendo en
cuenta el nuevo diagnostico.
PRIORIZACION DEL
El PEI anterior tuvo su vigencia

al 2010.
Desorganizacin
de
las
actividades.
No se lograran los objetivos
necesarios.
REA INSTITUCIONAL
exitosas al 100 %.
instrumentos
de
gestin
no
sern
elaborados eficientemente
a un 100%.
Los
IMPACTO
Desorden.
Atraso de la institucin
educativa.
IMPACTO
PROBLEMA
CAUSA
2. Uso inadecuado de los SSHH

y otros ambientes.
EFECTO
Nios
sin
hbitos
de
conservacin y cuidado.
Padres con escasa cultura y
educacin.
3. Falta de juegos recreativos de

acuerdo a la edad de los nios
del I y II ciclo.
Escasos recursos econmicos.

Poco espacio.
Inadecuado
e
incompleto
desarrollo social, motor, emotivo y
cognitivo del nio.
Personas inseguras, con

baja
autoestima,
insociables, inestables,
resentidas.
4. Pocas reas verdes dentro del

CE, algunas reas verdes en
el exterior del CE estn
descuidadas.
Falta de espacio.
Falta de recursos para pagar un
jardinero.
En los nios y docentes: sueo,

pesadez, sofoco, insolacin.
Calentamiento Global.
Enfermedades de piel.
5. No se cuenta con ambientes

para la direccin y Sala de
Profesoras.
Escasos recursos econmicos.
Malestar e incomodidad
de las docentes.
Resquebrajamiento del
clima laboral favorable
(desunin).
PRIORIZACION DEL
PROBLEMA
6. La infraestructura necesita
Deterioro de los SSHH y de la

infraestructura de la IEI.
Descoordinacin
pedaggico.
del
REA INSTITUCIONAL
CAUSA
EFECTO
Deterioro natural por el paso de los
Accidentes leves y graves.
trabajo
Personas
insensibles,
que no conservan los
bienes pblicos.
Robos constantes
IMPACTO
Heridos.
Muerte.
la construccin para que

aos.
sea ms segura en caso El Per es un pas ssmico.
de sismos como: (puertas,
vidrios, paredes, etc.)
7.
Algunos materiales de Materiales incompletos

psicomotriz necesitan ser algunos materiales en mal estado
renovados.
8.
Incumplimiento
Reglamento Interno
cuanto al horario
entrada y salida de
nios.
PRIORIZACION DEL
del Padres impuntuales.

en Nios no tienen hbitos de
de
levantarse temprano o almorzar
los
temprano.
Padres y madres sin pareja, que
no tienen quien recoja a sus nios
a la hora debida.
Descuido y desinters de los
padres.
Prdida de Tiempo para realizar un

ejercicio, porque deben turnarse por
el material.
Algunos nios se pueden lastimar
con el uso de esos materiales.
Escaso
desarrollo
psicomotor
grueso.
Personas
con
poca
coordinacin gruesa (falta
de equilibrio y destreza
para
realizar
ciertos
trabajos).
Interrupcin de las actividades.

Nios que sienten vergenza por su
tardanza.
Nios que se sienten abandonados
y tristes.
Personas sin valores:

puntualidad
y
responsabilidad.
Personas
con
bajo
autoestima (por sentirse
abandonados
y
avergonzados).
REA INSTITUCIONAL
CAUSA
EFECTO
PROBLEMA
9. El 6% de PPFF son Problemas socio-econmicos.
conflictivos.
Padres con escasos valores.
Clima Institucional resquebrajado.
IMPACTO
Desercin Escolar.
10. Algunos
padres
no Falta de sensibilizacin respecto a
Delincuencia.
practican de valores de:
la prctica de los valores.
Violencia Familiar.
Respeto,
solidaridad, Desamor, insensibilidad social.
Maltrato Infantil.
honradez, responsabilidad
Desintegracin Familiar
y puntualidad.
REA ADMINISTRATIVA
PRIORIZACION DEL
CAUSA
EFECTO
PROBLEMA
1. Falta de personal de Falta de presupuesto del MED.
Hurto de los bienes de la CE.
portera.
2. Falta de una oficinista.
Falta de presupuesto del MED.
Atraso en la entrega de
documentacin.
3. Carencia
de
personal Falta de presupuesto del MED.
La maestra no cuenta con apoyo
auxiliar para el apoyo de
para el trabajo diario.
algunas aulas en la atencin
de los nios y nias.
4. Insuficiente
presupuesto
para material de limpieza de
parte de la UGEL 10-MED.
La
UGEL
destina
poco
presupuesto para la compra de
materiales.
Poca limpieza en los SSHH.
Sociedad corrompida, sin

valores.
IMPACTO
Atraso en el desarrollo de
la Institucin Educativa
Atraso en el desarrollo de
la Institucin Educativa
Accidentes con los nios.
Enfermedades
contagiosas.
infecto
DIAGNOSTICO EXTERNO
PRIORIZACION DEL
PROBLEMA
1. Existencia de pandillaje en
un 30% y de robos
continuos en un 45%.

CAUSA
EFECTO
Escasa practica de valores en la
familia.
Familias mal constituidas.
Heridos.
Prdidas materiales y humanas.
IMPACTO
Caos, delincuencia.
Inseguridad ciudadana
en los alrededores del
centro educativo.
2. No cuenta con semforos

(70%) ni sealizacin vial
(40%).
3. Imprudencia de los moto

taxistas (15%).
4. Desintegracin familiar.
Poco inters del Municipio por

colocar semforos y seales
viales en la Calle Daniel Alcides
Carrin frente al colegio San
Juan CE.
Ausencia de Rompemuelles.
Carencia de educacin vial en
los Sres. Mototaxistas.
Mototaxis menores de edad.
Accidentes de Trnsito (atropellos,

choques, etc.)
Accidentes.
Heridos leves y graves.
Inseguridad en el libre trnsito de

los nios y padres de familia.
Accidentes de Trnsito.
Factor econmico.
Infidelidad.
Carencia de valores.
Inmadurez.
Irresponsabilidad.
DIAGNOSTICO EXTERNO
PRIORIZACION DEL
PROBLEMA
5. Convivencia temporal sin
responsabilidad.
Baja autoestima en el nio.

Desequilibrio emocional en el nio.
Maltrato Infantil.
Desinters en la educacin del
nio.
Violencia Familiar.
CAUSA
Inmadurez.
Irresponsabilidad.
EFECTO
Baja autoestima en el nio.
Desequilibrio emocional en el nio.
Maltrato Infantil.
Desinters en la educacin del
Personas inestables.
Violencia Familiar.
Pandillaje.
IMPACTO
Personas inestables.
Violencia Familiar.
Pandillaje.
nio.
del
Padres que trabajan todo el da.

Inadecuada supervisin de los
padres para con sus hijos.
Nios con problemas de conducta

y adaptacin.
Distorsin de la personalidad.
Conformacin
de
pandillas.
Exposicin de los nios a
peligros que atentan
contra su integridad
fsica.
7. Destruccin de reas
verdes
y hacinamiento
de basuras.
Escasa
cultura
en
la
conservacin
del
medio
ambiente.
Desinters del Municipio en el
mantenimiento de las reas
verdes y recoleccin de basura.
Escasa cultura de reciclaje.
Focos de contaminacin.
Presencia de roedores.
Limitadas reas de juegos para los
nios.
Destruccin del Medio

Ambiente.
Proliferacin
de
enfermedades
infecto
contagiosas.
6. Uso
inadecuado
Internet y TV.
CUADRO DE ALTERNATIVAS Y ESTRATEGIAS
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
1. Practica inadecuada
de
Normas
de
Convivencia.
REA PEDAGOGICA
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
Establecimiento de Normas
de Convivencia dentro y fuera
de la institucin.
Escuela de Padres.
ESTRATEGAS
Dramatizaciones
Elaboracin de Carteles.
Videos.
Difusiones.
2. Nios con pocos

hbitos de higiene y
alimentacin
as
como cuidado de su
cuerpo.
Establecimiento de Hbitos
de Higiene y alimentacin
adecuados dentro y fuera del
CE.
Escuela de Padres.
Ejecutar el Plan de Gestin
de Riesgo.
Ejecutar el Plan de Trabajo
del Comit de Salud.
Practica permanente de hbitos

de higiene y alimentacin
dentro y fuera del CE.
Charlas de Sensibilizacin.
Talleres.
Videos.
Dramatizaciones.
Campaas de Limpieza, etc.
3. Escasa Cultura de
Reciclaje.
Conocer y practicar una

Cultura de Reciclaje y de
Ecoeficiencia.
Dramatizaciones.
Lectura de Historias.
Proyectos de Conservacin del
Medio Ambiente.
Exposiciones.
Sensibilizacin a la comunidad
educativa.
Actividades inherentes al tema.
Planificar y
Proyecto
Ambiental.
4. Conflictos Familiares
y
Desintegracin
Familiar.
ejecutar el
Educativo
Establecer
su
identidad
personal y familiar.
Reforzar su personalidad,
afianzar su sentido de
aceptacin.
Reafirmar y practicar los
valores del CE, en especial el
del amor.
Derivar con la ayuda
especializada (psiclogo) a
los casos pertinentes.
Ejecutar el Plan de Tutora
Escuela de Padres.
Dramatizaciones.
Videos.
Talleres (Teatro)
Paseos y actividades de
Integracin.
Confeccin de lbumes.
Establecer
alianzas
estratgicas.
Sesiones
de
integracin
familiar.
Derivar
con
las
reas
especializadas:
psiclogo,
defensora del nio, etc.
REA PEDAGOGICA
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS DE
PRIORIZADOS
SOLUCIN
5. Escasa estimulacin Planificar y ejecutar el Plan
del Habito Lector.
Lector con los nios.
Talleres de implementacin y
elaboracin del material de
lectura.
6. Desconocimiento de Establecer y/o afirmar su
su identidad.
identidad personal, familiar,
local, nacional.
Familiarizarlos con sus
costumbres, msica, danzas,
comidas, tradiciones, idioma,
historia, etc.
Practica permanente de los
valores cvico-patriticos.
7. Influencia Negativas Incidir en el uso correcto de
de los Medios de
los Medios de Comunicacin
Comunicacin.
(establecimiento de horarios,
seleccin de programas y
juegos).
Incentivar a los juegos,
lectura o prcticas deportivas.
Escuela de padres
ESTRATEGAS
Charlas de Sensibilizacin a los
padres de familia.
Practicar el Modelo lector en el
hogar.
Dramatizaciones.
Implementar la Biblioteca y el
Sector de Lectura.
Establecer en las aulas La Hora
del Cuento.
Cuaderno Viajero.
Propiciar actividades de
creacin de cuentos familiares y
exposicin en las aulas.
Realizar talleres con padres
para la creacin de cuentos,
rimas, acrsticos, poesas,
adivinanzas, etc.
Formacin.
Practica del Himno.
Desfiles cvicos-patriticos.
Visitas a museos, zonas
arqueolgicas.
Practica de danzas.
Feria Regional (degustacin de
comidas tpicas).
Cuentos.
Dramatizaciones.
Juegos Interactivos de acuerdo
a su edad.
Determinacin de Horarios.
Seleccin de Programas y
juegos.
Supervisin en el horario
establecido.
Incentivar el tiempo de calidad

entre padres e hijos.
REA PEDAGOGICA
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS DE
PRIORIZADOS
SOLUCIN
8. Practica inadecuada Afirmar y practicar de Normas
de las Normas de
de Transito.
Seguridad Vial.
Escuela de padres.
9. Inadecuada
Conocer y practicar una
Conservacin
del
Cultura de Ecoeficiencia.
Medio Ambiente, as
como el agua, la
energa.
Planificar y ejecutar el
Proyecto
Educativo
Ambiental.
.
10. Poca estimulacin Propiciar permanentemente

hacia la actitud
actividades de experiencias
directas con la naturaleza para
cientfica.
desarrollar su inters por la

investigacin.
Implementar el Laboratorio de
la IEI.
11. Escasa valoracin y Establecer y/o afirmar su

prctica
de
las
identidad local y nacional.
costumbres
y Familiarizarlos con sus
tradiciones limeas.
costumbres, msica, danzas,
comidas, tradiciones, idioma,
historia, etc.
ESTRATEGAS
Charlas sobre la importancia de
la Seguridad Vial.
Visita por la Comunidad.
Confeccin de Seales de
Trnsito.
Confeccin de Medios de
Transporte.
Confeccin de Cartel de
Normas de Seguridad Vial.
Circuito Vial de la Institucin.
Dramatizaciones.
Medio Ambiente.
Exposiciones.
Charlas de Escuela de Padres.
educativa: paseo de pancartas,
campaas de limpieza, etc.
Otras actividades inherentes al
tema.
Realizar experimentos
novedosos.
Implementar el rincn de
ciencias.
Elaborar un Proyecto de mejora

y/o implementacin para optimizar
el uso del Laboratorio con fines de
incentivar la actitud cientfica.
Taller de Danzas Folclricas.

Ferias Regionales.
Celebracin de Costumbres
Limeas (Calendario comunal).
Dramatizaciones.
Narracin de cuentos.
Conocimiento de algunas
palabras del dialecto oriundo
(quechua).
REA PEDAGGICA
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
12. Desconocimiento de
los
derechos
y
deberes del nio.
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
Establecer y/o afirmar los
derechos y deberes de los
nios de acuerdo a su edad
cronolgica.
Escuela de Padres.
Difusin de los Derechos del
Nio por la comunidad.
13. No se cuenta con

reuniones Tcnico
Pedaggicas
frecuentes.
14. Descoordinacin de
actividades
pedaggicas.
Programar dentro de la
calendarizacin las
Reuniones Pedaggicas.
Programar Reuniones
Pedaggicas.
Programar reuniones fuera
del horario por grupos de
trabajo.
ESTRATEGAS
Paseo de pancartas dando a
conocer los derechos.
Dramatizacin.
Tteres.
Charlas de sensibilizacin.
Pasacalles.
Paseo de Pancartas.
Murales.
Establecer dichas fechas en el
R.I.
Aprobar la calendarizacin con
Resolucin Directoral.
Calendarizacin Escolar.
Organizar las actividades por
Comisiones de Trabajo.
REA INSTITUCIONAL
1. Se necesita elaborar un Elaborar y/o reformular los
PEI con vigencia 2010 al
2019 y reformular el PCI
teniendo en cuenta el
nuevo diagnostico.
instrumentos de Gestin.
de debates, lluvia de ideas en

reuniones programadas.
Determinar fechas de entrega de
la documentacin requerida.
2. Uso inadecuado de los Establecimiento de Normas de

SSHH
y
ambientes.
otros
Conformar equipos de Trabajo.

Formular el Diagnostico.
Trabajar conjuntamente, a travs
Convivencia dentro y fuera de la

institucin.
Sensibilizacin de los padres,

respecto a la conservacin de la
infraestructura.
Elaborar y ejecutar el Plan de
Mantenimiento y Conservacin.
Dramatizaciones.
Videos.
Dialogo.
Faenas de Limpieza.
Campaas de Mantenimiento.
Alianzas Estratgicas (APAFA,
Instituciones Privadas, MED, etc.).
3. Falta
de
juegos Adquirir nuevos juegos.
recreativos de acuerdo Reparar los juegos existentes.
a la edad de los nios. Ejecutar el Plan de
Mantenimiento y
Conservacin.
Alianzas Estratgicas.
Solicitar donaciones.
Realizar actividades
Productivas.
REA INSTITUCIONAL
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS DE
PRIORIZADOS
SOLUCIN
4. Pocas reas verdes Ejecutar el Plan de Trabajo
dentro del CE, algunas
del Comit Ambiental:
reas verdes en el
- Designar espacios dentro
exterior del CE estn
del CE para las reas
descuidadas.
verdes.
- Organizar faenas de
limpieza para las reas
verdes externas.
- Dar mantenimiento a las
reas verdes.
5. No se cuenta con Realizar un Proyecto de
ambientes para la
Ampliacin
para
la
direccin y
Sala
construccin de la Sala de
de Profesoras.
Profesores.
6. La
infraestructura Elaborar y ejecutar el Plan de
necesita
algunas
Gestin de Riesgo.
modificaciones para Elaborar y ejecutar el Plan de
que sea ms segura
Conservacin y
en caso de sismos
Mantenimiento.
como:
(puertas,
vidrios,
escaleras,
paredes, etc.)
7. Algunos materiales de Elaborar y ejecutar el Plan de
psicomotriz necesitan
Trabajo del Centro de
ser renovados.
Recursos Educativos.
8. Incumplimiento
del Ejecutar el Plan de Tutora.
Reglamento Interno en
cuanto al horario de
ESTRATEGAS
Solicitar a la direccin designe
mayor cantidad de reas
verdes.
Organizarlos por grupos de
trabajo (por aula) y turnarlos a
los padres de familia.
Efectivizar la labor de las
brigadas
ambientales,
el
Municipio Escolar.
Conformar
un
equipo
responsable.
Desarrollar
prototipo
de
Proyecto.
Considerar posibles alianzas
estratgicas.
Ejecutar el Proyecto.
Conformar las comisiones
responsables.
Programar de forma priorizada
las actividades para lograr las
metas deseadas.
Realizar alianzas estratgicas.
Solicitar
donaciones
a
entidades privadas o del
estado.
Organizar
actividades
productivas.
Coordinar el requerimiento
dentro del POA.
Charlas de Sensibilizacin a
nivel del aula.
Conocer
y
firmar
el
entrada y salida de los

nios.
Escuela de Padres.
Compromiso con la Institucin.

Dar conocimiento del R.I.
respecto a los deberes y
sanciones de los PPFF.
Charlas de Sensibilizacin
respecto a los derechos del
nio.
Dramatizaciones.
REA INSTITUCIONAL
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS DE
PRIORIZADOS
SOLUCIN
9. El 6% de PPFF son Escuela de Padres.
conflictivos.
10.Algunos padres no Escuela de Padres.
practican de valores Ejecucin del Plan de Tutora.
de:
Respeto,
solidaridad, honradez,
responsabilidad
y
puntualidad.
ESTRATEGAS
Paseos de Integracin.
Paseos de Integracin.
Talleres de Integracin
REA ADMINISTRATIVA
1. Falta de personal de Solicitar a la UGEL 10 el
portera.
personal necesario.
Compartir funciones que
cubran en horario requerido.
Contratar personal de manera
particular.
2. Falta de una oficinista. Solicitar a la UGEL 10 el
personal necesario.
3. Carencia de personal Solicitar a la UGEL 10 el
auxiliar para el apoyo
personal necesario.
de algunas aulas en la Contratar auxiliares
atencin de los nios y
particulares.
nias.
4. Insuficiente
Solicitar a la UGEL 10
presupuesto
para
aumente el presupuesto para
material de limpieza de
material de limpieza.
parte de la UGEL 10- Generar recursos propios.
MED.
Requerir a la APAFA en apoyo
necesario.
Elevar el requerimiento, con

sustento.
Delegar funciones entre el
personal existente.
Solicitar al APAFA el contrato de
un personal de apoyo.
sustento.
sustento.
Solicitar al APAFA el contrato de
un personal de apoyo.
sustento.
Actividades Productivas.
Elevar el requerimiento.
DIAGNOSTICO EXTERNO
1. Existencia
de
pandillaje en un 30%
Ejecutar el Plan de Gestin

de Riesgo.
Organizar las Brigadas de

Autoproteccin.
y de robos continuos
en un 45%.
Insertar los valores en las

actividades de
aprendizaje.
Escuela de Padres.
Realizar alianzas
estratgicas con la
Municipalidad, Comisaria,
Centro de Salud, Junta
Vecinal, etc.
Dramatizaciones.
Talleres y charlas de
sensibilizacin.
Elevar oficios.
Firmar convenios.
Realizar rondas vecinales.
DIAGNOSTICO EXTERNO
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIN
cuenta
con
semforos (70%) ni
Ejecutar el Plan de Riesgo.
3. Imprudencia de los moto
Ejecutar el Plan de Riesgo.
2. No
taxistas (15%).
- Afirmar y practicar permanente

las Normas de Transito con los
nios dentro y fuera de la IEI.
- Coordinar con el Municipio
para la colocacin de seales
de trnsito.
- Escuela de Padres.
- Campaas de Sensibilizacin a
la Comunidad.
- Coordinar con el Municipio

para la colocacin y/o permiso
para la construccin de
Rompemuelles.
- Trabajar con las Brigadas de
Autoproteccin.
4. Desintegracin familiar.
5. Convivencia
temporal
sin responsabilidad.
6. Uso
inadecuado
Internet y TV.
del
Escuela de padres.
Talleres de pareja.
Paseos de integracin.
Incidir en el uso correcto de los

Medios de Comunicacin
(establecimiento de horarios,
seleccin de programas y
juegos).
Incentivar a los juegos, lectura o
prcticas deportivas.
Escuela de padres
ESTRATEGAS
Insertar capacidades de Seguridad
Vial en las unidades programadas.
Paseos por la Comunidad,
identificacin de las seales de
trnsito.
Elaborar Memorial a la
Municipalidad con el
requerimiento.
Charlas.
Difusin de Medidas de Seguridad
Vial.
Solicitud a la Municipalidad.
Reuniones de Coordinacin.
Actividades Productivas.
Solicitar donaciones de material.
Solicitar el apoyo a los PPFF.
Programar la organizacin de las
Brigadas de Autoproteccin.
Videos.
Ponentes adecuados.
Presentacin de casos reales.
Dramatizaciones.
Juegos de Ginkana.
Cuentos.
Dramatizaciones.
Juegos Interactivos de acuerdo a
su edad.
Determinacin de Horarios.
Seleccin de Programas y juegos.
Supervisin en el horario
establecido.
Incentivar el tiempo de calidad
entre padres e hijos.
7. Destruccin de reas
verdes
hacinamiento
basuras.
y
de
Conocer y practicar una Cultura

de Ecoeficiencia.
Dramatizaciones.
Medio Ambiente.
Planificar y ejecutar el Proyecto

Educativo Ambiental.
.
Exposiciones.
Charlas de Escuela de Padres.
educativa: paseo de pancartas,
campaas de limpieza, etc.
Otras actividades inherentes al
tema.
CRUCE DE FODA
REA INSTITUCIONAL
EXTERNAS
INTERNAS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Posibilidad de Desarrollar (FO)
Posibilidad de Mantenerse (FA)
F-Participacin activa del personal en la

elaboracin del PAT, Reglamento Interno,
PCC, PEI y Proyectos de Innovacin y Mejora.
O-La IEI cuenta con el servicio de telfono e
internet.
F-La Institucin Educativa mantiene un prestigio a
nivel de la Comunidad; lo que permite que
exista demanda escolar.
O-Instituciones que apoyan en la labor educativa.
Ministerio de Educacin, UGEL 10.
DEBILIDADES
Posibilidad de Crecer (DO)

O-Apoyo del Centro de Salud en el control del nio
sano
O-En un 15% se cuenta con padres comerciantes,
mototaxistas de diferentes oficios.
O-Se cuenta con grupos folclricos y personajes
artsticos.
D-La infraestructura necesita la construccin para
que sea ms segura en caso de sismos como:
(puertas, vidrios, escaleras, paredes, etc.)
F-La Institucin Educativa mantiene un

prestigio a nivel de la Comunidad; lo que
permite que exista demanda escolar.
A-Existencia de pandillaje en un 30% y de
robos continuos en un 45%.
A-Desintegracin familiar.
A-Convivencia temporal sin responsabilidad.
Posibilidad de Sobrevivir (DA)

D- Incumplimiento del Reglamento Interno en
cuanto al horario de entrada y salida de los
nios.
D- Algunos padres no practican de valores de:
Respeto,
solidaridad,
honradez,
responsabilidad y puntualidad.
A- Destruccin de reas verdes
y
hacinamiento de basuras.
A- Desintegracin familiar.
REA PEDAGOGICA
EXTERNAS
INTERNAS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
F-Docentes dispuestas a la innovacin

pedaggica.
F-Personal interesado en su superacin
profesional.
O-Instituciones que apoyan en la labor educativa:
O-Se recibe apoyo de las ONGS (EDU VIDA, en
Salud Bucal y otros).
DEBILIDADES

D-Practica inadecuada de Normas de
Convivencia.
D-Nios con pocos hbitos de higiene y
alimentacin as como cuidado de su cuerpo.
D-Escasa estimulacin del Habito Lector.
D-Inadecuada Conservacin del Medio Ambiente,
as como el agua, la energa.
O-Se recibe apoyo del Hospital San Juan de
Huaral, salud bucal.

D-Desconocimiento de su identidad.
D-Practica inadecuada de las Normas de
Seguridad Vial.
D-Nios con pocos hbitos de higiene y
alimentacin as como cuidado de su cuerpo.
D-Escasa Cultura de Reciclaje.
D-Conflictos Familiares y Desintegracin
Familiar.
A-No cuenta con semforos (70%) ni
A-Imprudencia de los moto taxistas (15%).
REA ADMINISTRATIVA
EXTERNAS
INTERNAS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
F-Apoyo de APAFA para mejorar y mantener la

infraestructura.
O-En un 15% se cuenta con padres comerciante,
mototaxistas de diferentes oficios.
DEBILIDADES

D-Falta de personal de portera.
D-Falta de una oficinista.
D-Carencia de personal auxiliar para el apoyo de
algunas aulas en la atencin de los nios y
nias.
F-Mejoramiento y mantenimiento constante de la

infraestructura, mobiliario, equipo y material
educativo.
F-Participacin activa de los padres de familia en
las diferentes actividades que se desarrolla en
la IEI.
A-Baja partida destinada por el gobierno para
el Centro Educativo.
ELABORACION DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS A TRAVES DEL CRUCE DEL

FODA
PEDAGGICA
EXTERNAS
INTERNAS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Utilizar la buena disposicin del personal

para
elaborar
eficientemente
los
instrumentos de gestin con el beneficio de
la tecnolgica que se cuenta en la
comunidad lo que facilitara esta labor.
Aplicar un sistema optimo de Monitoreo,
Supervisin y Acompaamiento que busque
asegurar y maximizar la cantidad educativa
de servicio de la institucin.
DEBILIDADES

Gestionar convenios y alianzas estratgicas
con diversas instituciones y personajes de
nuestra comunidad a fin que nos brinde el
apoyo requerido para lograr nuestras metas.
Mantener el clima institucional

incidiendo en promover una cultura
de Paz que abarque a la comunidad
Medallitas y se proyecte a la
comunidad de Buenos Aires,
tratando de remediar los problemas
sociales que aquejan a esta.

Sensibilizar a los padres de familia
respecto a la importancia de su
participacin en el proceso
educativo, incentivarles la prctica
de valores a travs de Programas
de Orientacin y Escuela para
Padres, evitando la desintegracin
familiar.
REA INSTITUCIONAL
EXTERNAS
INTERNAS
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Incentivar la capacitacin permanente del
DEBILIDADES
personal Docente y Auxiliar en la nueva

metodologa de aprendizaje teniendo en
cuenta su inters de superacin.
Promover las replicas de las capacitaciones
y coordinar las actividades eficientemente a
travs de las jornadas pedaggica.
Elaborar
y mejorar proyectos que

desarrollen las potencialidades de los nios
Enriquecer la identidad de los nios,

promoviendo
su
adecuado
y propicien su desarrollo integral, que

mejoren .las prcticas de crianza de los
padres, contando con el apoyo de ONGs,
otras
organizaciones
privadas
y
personalidades.
desenvolvimiento en la sociedad, la
prctica de valores, hbito lector,
hbitos de higiene y alimentacin; as
como propiciar el conocimiento y
prctica de sus derechos y deberes,
aplicndolo en una cultura de gestin
de riesgo, Ecoeficiencia Ambiental y
Seguridad Vial.
REA ADMINISTRATIVA
EXTERNAS
INTERNAS
FORTALEZAS
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Mantener ambientes agradables, limpios y
Priorizar el mantenimiento de los recursos
seguros mediante el mantenimiento y

vigilancia de estos con el apoyo de los
Padres de Familia y otras entidades.
educativos con el presupuesto del MED.

Complementar el mantenimiento y mejora
de los recursos educativos con el apoyo
de los padres de familia y instituciones
privadas buscando mejorar el ambiente
pedaggico hacia la excelencia educativa.
Gestionar
el incremento de plazas
administrativas y de auxiliar de educacin
ante la UGEL 10 para que atiendan las
necesidades de la institucin.
III.
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
(TEMPORALIZACION
SEGN
EL
PERIODO
ESTRATEGICO MATERIAL DEL PLANEAMIENTO
INSTITUCIONAL
Contar para el 2019 con Instrumentos de Gestin eficientemente articulados que aseguren el
logro de las metas trazadas a lo largo y corto plazo, para brindar un servicio de calidad.
Mantener un clima institucional programando actividades que incentiven a la integracin y
desarrollo de la Comunidad Isabelina a fin de promover una cultura de Paz.
Gestionar convenios y alianzas estratgicas con diversas instituciones y personajes importantes
de nuestra comunidad a fin que nos brinde el apoyo requerido para lograr nuestras metas
buscando la excelencia educativa.
Fomentar la participacin de los padres de familia en el proceso educativo, incentivarles la
prctica de valores a travs de Programas de Orientacin y Escuela para Padres.
Garantizar una educacin de calidad por medio de la Aplicacin de un Sistema de Monitoreo,
Supervisin y Acompaamiento optimo dirigido a todo el Personal de la Institucin Educativa.
PEDAGOGICA
Afirmar y enriquecer la identidad de los nios hasta los 5 aos, promoviendo su

adecuado desenvolvimiento en la sociedad, la prctica de valores, hbito lector, hbitos
de higiene y alimentacin; as como propiciar el conocimiento de sus derechos y deberes
incidiendo en el conocimiento de una Cultura de Ecoeficiencia Ambiental y Gestin de
Riesgo, as como de Seguridad Vial en base del respeto a la vida.
Elaborar y mejorar proyectos que desarrollen las potencialidades de los nios, que
propicien su desarrollo integral, que mejoren las prcticas de crianza de los padres y
valoren su rol protagnico en la educacin de sus hijos.
Mejorar la calidad educativa fomentando la capacitacin permanente del personal

Docente y Auxiliar en la nueva metodologa de aprendizaje, as como la coordinacin
eficiente de las actividades a travs de las jornadas pedaggicas teniendo en cuenta las
necesidades, caractersticas e intereses de nuestros nios.
ADMINISTRATIVO
Optimizar los recursos educativos para mejorar el ambiente pedaggico.
IV.
Brindar ambientes agradables, limpios y seguros mediante el mantenimiento y vigilancia de estos

con el apoyo de los Padres de Familia y otras entidades.
Gestionar el incremento de plazas administrativas y de auxiliar de educacin que atiendan las
necesidades de la institucin.
DEFINICIN DE POLTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS

GLOBALES
POLTICAS
I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANIZACIN
ESTRATEGIAS
Conservar y mejorar la proyeccin de la buena Toma de conciencia y compromiso.

imagen institucional.
Elaborar los Pre-Proyectos en los meses de
Elaborar en forma conjunta los instrumentos de Noviembre y Diciembre.
gestin.
Tomar acuerdo por consenso.
Evaluar
continuamente
las
actividades Aplicar los instrumentos de Evaluacin.
programadas que se realicen para cumplir las
metas trazadas.
Gestionar la cobertura de la plaza con personal
Se contara con el personal capacitado y con
competente.
mnima experiencia.
DIRECTIVO
Diseara una programacin real y de acuerdo a las Se tomara en cuenta el diagnostico.
normas vigentes.
Nombrar comisiones que ayuden a cumplir las
Se buscara cristalizar los deseos en hechos.
metas.
Promover un Clima Institucional Favorable de a Programar actividades que se concreten a corto
travs de un Liderazgo Participativo.
y medio plazo.
Aplicar estrategias de Gestin y Liderazgo.
Aplicar el R.I. respecto a los estmulos.

TRABAJO DOCENTE
Se fortalecer la misin del docente con estmulos
que lo motiven a comprometerse con su tarea Realizar alianzas estratgicas.
Aplicar el Plan de Monitoreo y Acompaamiento
educadora.
Se incentivara permanente a las docentes a la Pedaggico.
superacin personal y profesional a travs del actualizarlos en las nuevas estrategias y
acompaamiento pedaggico y la capacitacin enfoques.
docente.
ALUMNOS
Incorporar estos valores dentro de las
Rescatar los valores pluri culturales de su localidad actividades de aprendizaje y tutora.
y regin (amor, solidaridad, puntualidad, Organizar el taller de Teatro.
responsabilidad y respeto).
Organizar actividades que reafirmen su
Fortalecer la autoestima del nio.
autoestima.
Incidir en la prctica permanente de hbitos de Aplicar la Lonchera Nutritiva.
alimentacin balanceada promoviendo los
Realizar la Feria Regional Gastronmica.
productos oriundos del pas.
POLTICAS
I. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANIZACIN
ESTRATEGIAS
ALUMNOS
Aplicar los hbitos de higiene, normas de
Promover la prctica permanente de hbitos de seguridad vial y simulacros de evacuacin
higiene, de seguridad vial, simulacros de dentro y fuera del CE.
evacuacin en el marco de la gestin de riesgo.
Sensibilizar a los PPFF respecto a estos puntos.
Definir y promover los derechos y deberes del nio Campaas de difusin.
de acuerdo a su edad.
Dramatizaciones.
Adquirir competencias conceptuales, psicomotoras,
Actividades de integracin.
socio afectivas y valorativas de acuerdo a su edad
Programar actividades que concreten el
cronolgica.
desarrollo integral del nio.
Ejecutar los Planes de Trabajo de las distintas
comisiones.
CONSEJOS, COMISIONES Y COMITES

Organizarse por el tipo de actividad que se debe
Coordinar las actividades y articularlas segn
realizar.
necesidades.
Aplicar el valor de la solidaridad entre pares.
Apoyaran a lograr las metas trazadas.
Toma de conciencia y compromiso.
Compartir responsabilidades.
PADRE DE FAMILIA
Trato amable y cordial.
Se mantendr una comunicacin abierta con los Definir horario de atencin para ambos turnos.
padres de familia.
Charlas de sensibilizacin.
Se incentivara permanentemente la participacin Actividades de integracin.
activa del padre en la tarea educativa.
Escuelas de padres.
Se impulsara intensamente la integracin familiar y
Apoyo especializado (psiclogo, educadores,
se brindara pautas de crianza.
etc.)
Crear estmulos para lograr la participacin
activa.
Se desarrollara el Plan Tutorial.

PROGRAMAS
PROYECTOS
Programa nacional de capacitacin de educacin Proyecto de Innovacin: Proyecto Educativo
en seguridad vial.
Juegos deportivos escolares nacionales 2013.
Juegos florales escolares nacionales 2013.
Feria nacional de ciencia y tecnologa 2013.
Movilizacin nacional por la comprensin lectora.
Programa estratgico de logros de aprendizaje
PELA.
Institucional.
POLTICAS
II. CLIMA INSTITUCIONAL
COMUNIDAD EDUCATIVA
ESTRATEGIAS
Establecer una comunicacin ms fluida entre directivos, Programar actividades de integracin.

docentes, auxiliares y personal administrativo.
Mantener una comunicacin abierta y respetuosa entre
Mayor intercambio de experiencias entre docentes.
todos los agentes.
Poner en prctica las buenas RRHH entre todo el Propiciar jornadas pedaggicas.
personal.
Organizar talleres y programar charlas de RRHH entre
Se impulsara la identificacin del padre de familia con la todo el personal.
institucin educativa.
Organizar la Escuela para Padres (Charlas de
Sensibilizacin).
PROGRAMAS
POLTICAS
III. SUPERVISIN
Ejecutar el Plan de Evaluacin y Monitoreo
PROYECTOS
ESTRATEGIAS
Formar una comisin de supervisin e implementarla
convenientemente.
Efectuar monitoreos permanentes.
PROGRAMAS
Realizar la inter y auto evaluacin.

PROYECTOS
Programa Nacional de Formacin y Capacitacin

Permanente PRONAFCAP.
POLTICAS
ESTRATEGIAS
IV. PLANIFICACIN
A) INSTRUMENTOS CURRICULARES
Planificar y desarrollar Unidades Didcticas de acuerdo a
Respondern a las necesidades de aprendizaje las necesidades, intereses, demandas y expectativas del
y las demandas educativas.
Se elaboraran conjuntamente entre todos los
agentes educativos.
nio.
Conformar equipos de trabajo.
B) USO DEL TIEMPO

Usar el tiempo adecuadamente.
Programar el tiempo de acuerdo a las normas vigentes

(calendarizacin) y a las necesidades del alumno
(unidades didcticas).
C) METODOLOGIA
Mejorar permanentemente el manejo de Organizar talleres de capacitacin.
estrategias metodolgicas activas.
Desarrollar talleres sobre elaboracin de unidades
didcticas.
D) ESTADSTICA
Manejar datos estadsticos que muestren la Recibir informacin necesaria y oportuna.
eficiencia del rendimiento interno
Elaborar la estadstica peridicamente para apreciar el
nivel del rendimiento objetivamente.
PROGRAMAS
POLTICAS
V. EN LAS RELACIONES
COMUNIDAD LOCAL
PROYECTOS
ESTRATEGIAS
CON
LA
Motivar la participacin general de los

padres de familia.
Cumplimiento de normas y acuerdos.
Concientizar a las madres en el uso
adecuado de su tiempo.
Buscar de manera constante formar
Alianzas Estratgicas que coadyuven a
cumplir con las metas programadas.
Organizar talleres sobre temas de inters

comn.
Difundir las normas establecidas y el horario
de atencin.
Realizar convenios.
PROGRAMAS
PROYECTOS
POLTICAS
VI.
INFRAESTRUCTURA, MOBILIARIO Y
EQUIPOS
ESTRATEGIAS
Se evaluara anualmente el estado de la

infraestructura.
Se atender el mantenimiento teniendo
en el siguiente orden: Aulas, SSHH, cerco
perimtrico, patio, otros ambientes.
Se buscara construir nuevos ambientes
de acuerdo a las necesidades de la
institucin (sala de profesoras, aula de
Se ejecutara el Plan de Conservacin y

Mantenimiento.
Gestionar el mantenimiento de la
infraestructura, mobiliario y equipos del CE.
Elaborar un Proyecto de ampliacin de
infraestructura.
Gestionar la adquisicin de mobiliario y
equipos para CE.
psicomotriz, auditorio, etc.).

Se evaluara el estado de mobiliario y
equipos semestralmente.
Se atender el mantenimiento de acuerdo
al siguiente orden: aulas, patio, aula de
cmputo, biblioteca, otros ambientes.
Se incrementara el mobiliario y los
equipos de acuerdo a las necesidades
que se presentan.
PROGRAMAS
Mantenimiento Preventivo de los Locales
Escolares de las Instituciones Educativas
Pblicas.
VII.
POLTICAS
MATERIAL EDUCATIVO
Crear
hbitos
de
lectura
implementando peridicamente la
biblioteca general y de aula con libros
modernos para nios.
PROYECTOS
ESTRATEGIAS
Ejecutar el Plan Lector Isabelino.

Gestionar a la UGEL 10 y otras instancias
para donaciones de material educativo.
Abastecer anualmente de material

ldico y psicomotor necesario para el
nivel inicial; que atienda a las edades
1, 2, 3, 4 y 5.
PROGRAMAS
Movilizacin Nacional por la Comprensin
Lectora (Plan Lector).
PROYECTOS
V.
PROPUESTA PEDAGOGICA
V.1. PERFILES IDEALES:
V.1.1. PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR (A)
Nivel Personal:
1.
Con capacidad de liderazgo en beneficio de los objetivos Institucionales.
2.
Muestra actitud de comunicacin y dialogo permanente.
3.
Actitud creativa y talentosa en el cumplimiento de sus funciones y
obligaciones.
4.
Se identifica con la visin y misin de la Institucin Educativa.
Nivel Acadmico:
1.
Tener capacidad de innovacin y cambio permanente, siendo capaz de
incentivar y dirigir la capacitacin docente.
2.
Poseer conocimientos actualizados sobre supervisin y control del
aprendizaje.
3.
Contar con la habilidad
para seleccionar mtodos y dems
instrumentos relacionados con el trabajo pedaggico.
4.
Capacitada para analizar y comprender el desarrollo cientfico,
tecnolgico y social y estar al da en los avances en estos aspectos.
Nivel Administrativo
1.
Capacidad de manejo personal a su cargo, guindole hacia el logro de
los objetivos planteados.
2.
Formacin administrativa y financiera que le permita dirigir la Institucin
Educativa de manera gerencial.
3.
Planifica, controla el presupuesto y los recursos econmicos de la
Institucin Educativa.
4.
Amplio conocimiento de la legislacin educativa y laboral de nuestro

pas y capacidad para establecer controles que le permitan mantener a la
institucin en el camino del xito.
V.1.2. PERFIL IDEAL DEL DOCENTE

Nivel Personal
1.
Promueve y consolida la unidad en la comunidad educativa.
2.
Se desenvuelve eficientemente en su labor educativa.
3.
Se encuentra comprometidos con la visin y misin de la Institucin
Educativa.
4.
Practica valores ticos, morales, Cvicos y patriticos.
Nivel Acadmico
1.
Domina su rea y/o especialidad.
2.
Aplica adecuadamente los conocimientos adquiridos en las
capacitaciones.
3.
Conoce y aplica eficientemente la metodologa activa.
4.
Desarrolla los procesos de enseanza aprendizaje con creatividad.
Nivel Administrativo
1.
Cumple eficientemente con sus funciones administrativas y acadmicas.
2.
Atiende y orienta a los alumnos y padres de familia en tutora y
prevencin integral del educando.
3.
Conoce el trmite administrativo dentro del C.E.
4.
Tiene disponibilidad en el apoyo administrativo cuando el C.E. lo
requiere.
5.
Cumple y defiende sus deberes y derechos de acuerdo a la Ley general
de Educacin.
V.1.3. PERFIL IDEAL DE LOS ALUMNOS
1.
Asume una moral autnoma basada en principios ticos: honradez,
respeto, solidaridad, amistad y responsabilidad.
2.
Se desenvuelve en su vida diaria reafirmando su identidad personal y
autoestima.
3.
Se organiza, participa y se integra a su grupo de trabajo en forma
tolerante y dialgica teniendo los principios democrticos.
4.
Se identifica social y culturalmente en su comunidad.
5.
Demuestra sus capacidades espontneamente.
6.
Reconoce y acepta las diferencias individuales y rechaza todo tipo de
discriminacin.
7.
Valora, conserva y cuida las maquinas y equipos, materiales e
infraestructura.
8.
Es puntual en su asistencia, entrega de trabajos, proyectos y tareas.
9.
Tiene buenas relaciones personales con sus compaeros.
10.
Asume y practica las normas de seguridad e higiene.
11.
Acepta y cumple las normas del C.E.
12.
Pone en prctica diariamente la cordialidad entre compaeros y con las
dems personas (profesores, personal administrativo, etc.)
13.
Se organiza en pequeos grupos (5) y se integra a su grupo de trabajo

en el aula en forma tolerante y dialgica.
V.1.4. PERFIL IDEAL DE LA AUXILIAR DE EDUCACION

1.
Atiende adecuadamente las necesidades e intereses de los nios(as).
2.
Es responsable y comprometida con su trabajo.
3.
Posee habilidades artsticas resaltantes (canta, baila, acta, etc.).
V.1.5. PERFIL IDEAL DEL PERSONAL DE SERVICIO
1.
Es eficiente en el cumplimiento de su labor.
2.
Se identifica con la institucin educativa manteniendo los ambientes
limpios y saludables.
V.1.6. PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA
1.
Colabora en las actividades educativas que ejecuta la institucin
educativa, promoviendo un clima armonioso favorable para el aprendizaje de
su hijo.
2.
Se preocupa por mejorar los servicios de infraestructura, equipamiento,
mobiliario escolar y materiales educativos.
3.
Se identifica con el nivel inicial manteniendo relaciones armoniosas con
todo el personal de la institucin.
V.2. LINEAMIENTOS CURRICULARES

V.2.1. Lineamientos Generales
Nuestra Institucin Educativa Publica Cuna Jardn N 03 Virgen de la Medalla
Milagrosa desarrollara su currculo teniendo en cuenta nuestra realidad social,
econmica y geogrfica de acuerdo al marco legal que orienta y a los aprendizajes
fundamentales que todo nio tienen derecho; poniendo nfasis en atender a las
demandas sociales que actualmente aquejan a nuestra comunidad, como son: la
desintegracin familiar, la escasa prctica de valores, el maltrato infantil, la practica
inadecuada de hbitos de higiene y alimentacin, el desentendimiento de las
normas de seguridad vial, la falta de sensibilizacin respecto a la Contaminacin
Ambiental y la falta de Cultura de Gestin de Riesgo.
Nuestro currculo estar orientado a afianzar y expandir la identidad del nio, a
promover su iniciativa de exploracin, independencia y autonoma que le
permita su edad.
A potenciar sus habilidades comunicativas.
A desarrollar su coordinacin motora fina y gruesa lo cual lo concientiza
respecto a las caractersticas y posibilidades de su cuerpo.
A desarrollar su pensamiento lgico matemtico, habilidades sociales y

afectivas, e incentivarlo en la prctica permanente de valores.
A que el nio se reconozca como un ser valioso, con derechos y deberes de
acuerdo a su edad.
A crear un ambiente adecuado, que involucre y mejore las relaciones entre las
docentes, nios, padres de familia y otros agentes de la comunidad educativa.
Nuestro currculo atender las necesidades especiales que los nios requieran
dentro del marco de la Educacin Inclusiva.
El currculo atender las necesidades que genere la articulacin del nivel inicial
con el nivel primario, para asegurar la insercin exitosa de los nios que
ingresen a ese nuevo nivel.
El currculo desarrollara proyectos y/o talleres que permitan atender las
necesidades como: proteccin y conservacin del medio ambiente, cultura de
gestin de riesgo, desarrollo de los hbitos de higiene y alimentacin, desarrollo
del aspecto psicomotor, conocimiento y valoracin de los derechos y deberes
del nio, practica de normas de seguridad vial, desarrollo del pensamiento
lgico, practica de valores.
El aprendizaje es un proceso interno que ocurre en cada estudiante, segn sus
propias caractersticas y peculiaridades.
La enseanza implica un conjunto de acciones externas que se planifican
sistemticamente para activar los procesos internos del aprendizaje, lo cual
entraa una interdependencia entre enseanza y aprendizaje. En
consecuencia, una buena planificacin de la enseanza, debe basarse en un
cabal conocimiento acerca de cmo se produce el aprendizaje.
Para que esta relacin enseanza-aprendizaje se orienta coherentemente
hacia la consecucin de los propsitos establecidos, las estratgicas
metodolgicas, las tcnicas que empleen y los medios y materiales que se
utilicen o produzcan, deben tener en cuenta.
1. El rol activo del estudiante, entendido como su participacin dinmica en la
consecucin de su propio aprendizaje.
2. La necesidad de incentivar el aprendizaje, de motivarlo, de activar
expectativas, de seleccionar contenidos que realmente sean significativas
en relacin al perfil.
3. La existencia de diferencias individuales entre los estudiantes, tanto a nivel
de condiciones internas como externas, lo cual crea distintos ritmos de
aprendizaje.
4. La necesidad por lo anteriormente expuesto, de considerar al tiempo como
un factor flexible.
5. Lo indispensable que significa usar en el desarrollo de la accin educativa,

estrategias de instruccin que estimulen la retencin y recuperacin de los
aprendizajes adquiridos.
6. La necesidad de fomentar los procesos de transferencia del aprendizaje,
para lograr paulativamente la solucin de situaciones problemticas ms
complejas.
La funcin del docente no solo es impartir conocimientos, sino crear las
condiciones para que estos logren; abarcando su funcin, los procesos de
planificacin, implementacin, ejecucin y evaluacin de la accin educativa.
La finalidad fundamental del proceso educativo es la formacin integral del
sujeto de la educacin, en tal sentido, debe impulsarse y aplicarse
eficientemente la evaluacin de proceso o formativa que viabilice los canales
de retroalimentacin oportuna.
El estudiante debe desarrollar al mximo su espritu de observacin, de
experimentacin, de anlisis, de sntesis, y sobre todo su capacidad para
resolver correctamente problemas y enfrentar con seguridad, las situaciones
nuevas.
En tal sentido debe considerarse en el desarrollo de las acciones educativas,
aparte de las fases introductorias y de orientacin inicial del aprendizaje, las
fases de aplicacin y retroalimentacin, impulsando al mximo el trabajo
independiente del estudiante.
CURRCULO.- Es un documento que orienta la accin pedaggica educativa:

Encamina la seleccin y desarrollo de las actividades, precisando con claridad
cules son los aprendizajes que se espera lograr, compromete la accin de todos
los miembros de la Comunidad Educativa, regula la organizacin del tiempo y el
empleo de los materiales y los ambientes. As mismo, el Currculo es tambin el
instrumento central para la evaluacin.
ENFOQUE CURRICULAR.- El DCN de la EBR tiene una perspectiva Humanista y
moderna , toma en cuenta la centralidad de la persona, recoge la compleja
realidad educativa, las tendencias pedaggicas actuales y los avances incesantes
del conocimiento, la ciencia y la tecnologa.
ELEMENTOS CURRICULARES
1. CURRCULO.- Es el que va a conducir el trabajo del docente en el aula.
2. EVALUACIN.- Es la investigacin e indagacin que permite a los docentes

buscar la comprobacin crtica de las propias hiptesis de trabajo.
3. MEDIOS Y MATERIALES.- Son los recursos que nos permiten desarrollar estrategias para lograr el aprendizaje de los nios y nias.
4. METODOLOGA.- Es un proceso especfico para el logro de un determinado
objetivo.
5. CAPACIDADES.- Enfocar los conceptos, procedimientos y manejo de informacin, para manejar bien una accin especfica.
6. ENSEANZA-APRENDIZAJE.- (Proceso)
ENSEANZA.- De esta nueva propuesta el nio y nia estructuran sus

aprendizajes con la gua del docente y aprender de sus padres, pero siempre el
docente transmite hacia el nio y nia un nuevo conocimiento que es asimilado por
ellos, de esta manera la enseanza es algo innovador.
APRENDIZAJE.- Es el proceso de adquisicin de los nuevos conocimientos

debido a la interaccin con su medio natural, cultural y social, que rodea al nio y
nia lo que va a producir un cambio en su relacin con su medio.
FUNCIONES CURRICULARES
Dirigir el proceso Enseanza-Aprendizaje, en tal sentido el Currculo orienta la
accin Educativa, encamina la seleccin y desarrollo de las actividades,
compromete la accin de los actores educativos, regula la organizacin del tiempo
y el empleo de los materiales y los ambientes. Finalmente el Currculo es tambin
el instrumento central para la evaluacin.
CARACTERSTICAS DEL CURRCULO
LA GRADUALIDAD: Que cada competencia se desarrolle de manera continua y
progresiva a lo largo de los ciclos y niveles. Sentndose las bases en los primeros
ciclos, consolidndose y profundizndose a lm pasar de un nivel a otro.
LA BAJA DENSIDAD: la cantidad de contenidos debe ser proporcional al tiempo

disponible durante el periodo de enseanza. La elevada concentracin de
contenidos imposibilita cumplir con la programacin curricular.
LA PERTINENCIA: La s competencias y capacidades deben aplicarse para
resolver problemas cotidianos en contextos y escenarios tanto reales o plausibles
como diversos.
CONCRECIN CURRICULAR:
MED
DCN
DRE
CCR
UGEL
DCL
I.E.
PCC
AULA
PCA
UDPE
Nios y nias ----- S.A.S. (Sesin de aprendizajes significativos)
V.2.2. Lineamientos para la Programacin Curricular

Para realizar la Programacin Curricular se utilizara la programacin anual y la
programacin a corto plazo.
PROGRAMACION ANUAL
La Programacin Anual es una previsin a grandes rasgos, de los elementos
que sern tomados en cuenta en la programacin a corto plazo.
Entre estos elementos tenemos, principalmente las fuentes para la
programacin, tiempo, las unidades didcticas y las competencias.
Fuentes para la Programacin: son los aspectos a partir de los cuales el
docente prev sus unidades didcticas:
- Problemtica priorizada como producto del diagnostico.
- Calendario cvico escolar comunal.
- Temas transversales que se requieren trabajar.
- Los valores que se requieren trabajar.
- Unidades de aprendizaje y proyectos.
El tiempo:
La Calendarizacin Escolar, cronologa referida al tiempo escolar
disponible para el trabajo educativo, organizado en trimestres y que
considera 2 semanas de periodo vacacional para los estudiantes.
Duracin de las Unidades Didcticas; tiempo que necesita el nio para
lograr una capacidad, un conocimiento o una competencia.
Las Unidades Didcticas y Competencias del Diseo Curricular.
En la matriz anual se plasma las propuestas de las Unidades Didcticas
que se necesita trabajar para desarrollar las competencias programadas
de cada una de las reas de acuerdo a las necesidades e intereses de los
nios.
PROGRAMACION A CORTO PLAZO
Esta programacin curricular es la planificacin organizada de actividades de
aprendizaje, previstas para el trabajo diario con los nios en determinados
periodos.
En el Nivel Inicial se organizan y desarrollan actividades que deben estar
previstas con anticipacin suficiente.
Antes de llevarlas a cabo debe identificar que unidades se van a desarrollar,
que competencias se estn ejerciendo, como se van a lograr, cunto tiempo
va a durar este trabajo, que productos se van a obtener, que materiales van a
ser necesarios.
Para su ejecucin se utilizan las siguientes unidades didcticas.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Las unidades de aprendizaje sirven para tener un plan general de una
serie de lecciones diarias o sesiones de aprendizaje que servirn para
ayudar a los alumnos a alcanzar los aprendizajes esperados para un
componente curricular o parte de ella. Para ello, los profesores deben
plantearse las siguientes preguntas.
- Cmo determino los conocimientos previos que mis alumnos traen?
- Cules son los aprendizajes conceptuales y el conocimiento de los
procedimientos que mis alumnos deben dominar al final de la unidad de
aprendizaje?
- Cmo estructurare una serie de lecciones para ayudar a mis alumnos
a explorar y aprender los conceptos?
- Cmo sabr cuando mis alumnos hayan aprendido los conceptos?
- Cul ser el formato que usare para escribir la unidad de aprendizaje?
Caractersticas de las Unidades de Aprendizaje
Algunas de las caractersticas de las unidades de aprendizaje son:
- Pretende atender a un problema o una unidad de aprendizaje.
- Organizacin entorno a conceptos claves.
- Adecuada secuencia de actividades.
- Responde al DCI pero tambin al inters social local o al de los alumnos.
- Tratamiento interdisciplinario de los contenidos tomando en cuenta los
temas transversales.
- Promueve la participacin intensiva de los alumnos.
- Plantea actividades variadas y suficientes.
- Permite darles contexto al contenido que se desarrolla.
- Tiene una duracin mayor que los proyectos y los mdulos de

aprendizaje.
Pasos a seguir para elaborar las Unidades de Aprendizaje
Una posible secuencia de pasos a seguir para elaborar una Unidad de
Aprendizaje es:
- Establecer la naturaleza de la unidad de aprendizaje (problemtica) y el
tema motivador o tema eje.
- Determinar las capacidades fundamentales priorizadas que se
desarrollaran, los temas transversales que se reflejaran en los
aprendizajes esperados y los valores y las actitudes que se desarrollaran.
- Formular apropiadamente los aprendizajes esperados para cada
capacidad del rea formativa articulndolos con los contenidos de la
unidad que incluya a los contenidos diversificados definidos por la regin,
la provincia o distrito y la institucin educativa.
- Seleccionar las actividades (Qu aprendern?), las estrategias
(Cmo aprendern?) que permitan lograr los aprendizajes esperados y
los recursos a utilizar.
- Determinar el nmero de sesiones (tiempo) de clase necesarias para
realizar las actividades planeadas aplicando las estrategias pensadas.
- Formular los indicadores pertinentes y coherentes con los aprendizajes
esperados en los alumnos (Cmo demuestra el alumno lo que
aprendi?).
- Seleccionar los instrumentos de evaluacin (Cmo se obtiene la
informacin de la evaluacin y en que se almacena dicha informacin?)
PROYECTOS DE APRENDIZAJE
- Parten de un problema o necesidad de los alumnos y alumnas, establecen
los pasos a seguir con la finalidad de obtener un resultado o producto
concreto que resuelva el problema inicial. Es la propuesta de
programacin ms participativa. En la planificacin, ejecucin y
evaluacin intervienen los alumnos y alumnas.
- Tiene una duracin menor que las Unidades de Aprendizaje y mayor que
los Mdulos de Aprendizaje.
Caractersticas del Proyecto de Aprendizaje
- Integrador: En ellos se integran las diferentes reas que conforman el
programa de cada nivel, de manera de construir un aprendizaje
significativo y darle mayor sentido al proceso de aprender.
- Cooperativo: Los proyectos de Aprendizaje son construidos y
desarrollados conjuntamente por docentes, alumnos, familias y miembros
de la comunidad.
- Didctico: a travs de la interaccin constructivista entre la persona y el
ambiente, as como una evaluacin continua de este aprendizaje.
MODULOS DE APRENDIZAJE
- Es una forma de desarrollar o reforzar un tema especfico. Es el
complemento de un proyecto o de una Unidad de Aprendizaje. No es
integrador atae a una sola rea, segn la necesidad.
PRINCIPIOS PEDAGGICOS:
Los principios que proponemos implican, reconocer el valor que tiene la

persona; por lo tanto aspiramos a ofrecer una educacin de calidad en los
siguientes:
1. Principio de Libertad.- La educacin solo es posible en libertad.
2. Principio de Socializacin y Comunicacin.- La persona tiene la
necesidad de vivir en sociedad.
3. Principio de Realidad.- Se orienta a la labor educativa, que parte de la
realidad, teniendo en cuenta los siguientes aspectos: econmicos. tnicos y
cultura, de tal manera que afiancen la identidad. Tenemos muy presente la
cultura de los padres de familia.
4. Principio de Criticidad.- Que tanta falta hace en los alumnos, se busca as
desarrollar en nuestros alumnos el principio de crtica, con autocrtica y
voluntad de rectificacin.
5. Principio de Solidaridad.- Ponindose al servicio de los dems y
compartiendo lo mucho o poco que tenga.
6. Principio de Igualdad.- Descartando toda forma de discriminacin.
7. Principio del Juego.- como factor importante para la construccin del
aprendizaje significativo.
8. Principio del Aprendizaje significativo.- sustentado en que todo nio(a)
tiene su bagaje de experiencias a partir de las cuales construyen sus nuevos
saberes.
TEMAS TRANSVERSALES.
La Institucin Educativa ha decidido poner nfasis en el desarrollo de los
siguientes contenidos transversales:
1. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.Tiende hacia el fortalecimiento de la democracia con el fin de que los
estudiantes asuman los cambios socioculturales del pas y del mundo en
aras de construir una sociedad justa, humanan y solidaria.
2. EDUCACION INTERCULTURAL.- Reconoce la importancia del
plurilnguismo y la diversidad tnica y cultural, valora las distancias
culturales que conforman la identidad nacional.
3. EDUCACION PARA LOS DERECHOS HUMANOS.- El propsito de
promover el respeto irrestricto de los derechos de la persona, que
generen espacios de libertad y justicia. El ejercicio de los derechos
involucra tambin el cumplimiento de los deberes y las normas de
convivencia establecidas.
4. EDUCACION AMBIENTAL.- Fomenta una cultura de conservacin del
ambiente, con el fin de que los educandos asuman el desarrollo
sostenible como base del desarrollo humano.
5.- EDUCACION PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD.Considera la necesidad de que los estudiantes valoren la
importancia de las relaciones interpersonales, la afectividad y la
familia. Promueve la valoracin del amor y la sexualidad.
PROPUESTA METODOLOGICA:
Nuestro trabajo se basa en:
LA METODOLOGIA ACTIVA
La metodologa activa demanda que en el estudiante recaiga la prctica de toda actividad; es
a el quien corresponde plantear las preguntas, descubrir y relevar al educador sus problemas.
Si queremos mantener despiertas sus curiosidades que el busque por si mismo las soluciones,
en lugar de recibirlas de su profesor.
Sustentacin de los Mtodo activos:
Todo aprendizaje es un proceso activo y los nios aprenden en base a sus propias
actividades y experiencias.
Los nios son el centro del proceso educativo y no los maestros.
Es necesario la interaccin con el medio ambiente, con otros nios y con adultos, para evitar
el pasivismo.
Abarcan, adems del conocimiento, otros aspectos que implica la formacin de la
personalidad.
Toma en cuenta los principios de la nueva educacin, especialmente la actividad, libertad,
individualidad, integralidad, colectividad y autonoma.
Desarrolla la individualizacin del aprendizaje en algunos casos porque se fundamenta en
las diferencias individuales y tambin posibilita el trabajo grupal entre otros. Lo ideal es que
se aplique ambas modalidades.
Requisitos para un Mtodo Activo:
Respetar la personalidad del alumno sobre la base de la libertad,
espontaneidad y
actividad.
Conocer y adaptarse al grado de desarrollo del alumno.
Favorecer y lograr un aprendizaje globalizado.
Tener en cuenta el constante desarrollo de la actividad basada en el inters del alumno.
Desarrollar el espritu socializador capaz de preparar al hombre comprometido en sus
semejanzas y con su realidad social.
Organizar las actividades de modo de favorecer la investigacin del alumno, ya que esta le
permite tanto consolidar su conocimiento como cuestionar sus modos habituales de razonar.
Conceder importancia al Inter.-aprendizaje con otros nios.
ESTRATEGIAS
Estrategia pedaggica
Las estrategias pedaggicas de enseanza son el tipo de experiencias o condiciones que el
maestro crea para favorecer el aprendizaje del alumno. Define como se van a producir las
interacciones entre los alumnos, el profesor, los materiales didcticos, los contenidos del
currculo, la infraestructura, etc. La estrategia define las condiciones en que favorecer el
aprendizaje del alumno.
Las Estrategias de aprendizaje se dan dentro de un proceso integral y las cuales podemos
dividirlas en tres grupos, insertadas todas dentro de este mismo proceso:
1. Las estrategias de incorporacin, incluye todo lo que la persona hace para atender, e
ingresar todo tipo de informacin en su memoria de corto plazo.
2. Las estrategias de procesamiento, incluye todo lo que la persona hace para integrar la
nueva informacin, construir su nuevo entendimiento (comprensin) y consolidarlo en su
memoria de largo plazo.
3. Las estrategias de ejecucin, incluye todo lo que la persona hace para recuperar la
informacin, formular una respuesta, generalizarla, identificar y resolver problemas y
generar respuestas creativas.
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA
La perspectiva del Nuevo enfoque Pedaggico implica la forma en que el docente ser capaz
de ensear a pensar a los estudiantes, es decir, que sean capaces de poner en prctica sus
estrategias de aprendizaje.
Para ello los docentes harn usos de tcnicas, procedimientos y estrategias de enseanza,
estas herramientas lo ayudaran a organizar el trabajo de los estudiantes siguiendo una
secuencia pertinente que les permita utilizar y aplicar la informacin que se les proporciona o
que ellos obtengan en su entorno.
Debemos organizar a los estudiantes
El trabajo en grupos nos ayuda a orientar y lograr la participacin de los alumnos (as) en el
desarrollo de sus aprendizajes.
De acuerdo a los aprendizajes (capacidades y actitudes) que pretendemos lograr, podemos
organizar a los alumnos en las siguientes formas:
Trabajo individual
Trabajo en pares
Trabajo en equipo
Caractersticas de los trabajos en grupos
Generar intercambio de informacin, conocimiento, opiniones, ideas y argumentos entre los

miembros del grupo.
Generar lazos de confianza y amistad, para expresarse libremente y compartir experiencias.
Proponen la resolucin de tareas o elaboracin de productos con la participacin de todos.
Comprender los puntos de vista divergentes a los suyos.
Trabajo individual
Es el que realiza un alumno (a), asumiendo con responsabilidad las tareas asignadas, sin
intervencin de otras personas: observa, experimenta, construye, lee, escribe de acuerdo con
los contenidos y las estrategias programadas por el docente. Con esta forma de trabajo se
orientara al estudiante a tomar conciencia del desarrollo de sus capacidades que le permite
pensar, reflexionar y actuar; ya que el aprendizaje es un acto individual, activo e interno.
Trabajo en pares
El trabajo en pares es la forma ms sencilla de trabajo grupal. Con esta experiencia se inicia el
trabajo en equipos, ms adelante podrn ingresar mas miembros y enfrentar tareas complejas;
del mismo modo se orienta hacia la cooperacin entre dos alumnos para descubrir, producir e
intercambiar conocimientos.
Trabajo en equipo
Para que los estudiantes aprendan a trabajar en equipos, sugerimos:
Formar equipos pequeos, precisarles sus tareas
Proponer roles y eligen cual le gusta asumir.
Acompaarlos en la realizacin de sus actividades
Reconocer sus logros y ayudarlos a resolver sus dificultades.
C. SISTEMA DE EVALUACIN.
CONCEPTO.- En la IEI entendemos la Evaluacin como un proceso de anlisis, reflexin e

investigacin
de
la
prctica
pedaggica
que
permite
al
docente
construir
estrategias y a los nios y nias reflexionar sobre los aprendizajes.

La evaluacin es investigacin e indagacin, pues, a travs de su prctica las docen tes
buscan la comprobacin crtica de las propias hiptesis de trabajo, as como de las
estrategias que se han puesto en marcha
ETAPAS .EVALUACIN INICIAL.- Nos permite conocer y valorar los conocimientos previos de los
alumnos, cual es la situacin de partida de los alumnos y empezar acciones ajustadas a
las necesidades, intereses y posibilidades de ellos.
EVALUACIN FORMATIVA.- Permite conocer y valorar el trabajo de los alumnos y en que
medida van avanzando para alcanzar los objetivos propuestos. Nos orienta sobre las
modificaciones que se deben realizar en funcin de la evolucin de los alumnos y de las
distintas necesidades que van apareciendo en el proceso de enseanza-aprendizaje.
EVALUACIN FINAL.- Permite conocer y valorar los resultados finales del proceso de
aprendizaje. Es la sntesis de la evaluacin continua y verifica como se ha rea lizado todo
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Permite realizar las modificaciones necesarias y la planificacin de las nuevas secuencias
de enseanza-aprendizaje.
NIVELES DE LOGRO.- Los niveles de logro que se consideran en la IE son los siguientes:
A) Logro previsto "Cuando el alumno evidencia el logro de los aprendizajes
previstos en el tiempo".
B) En Proceso "Cuando el alumno est en camino de lograr los aprendizajes previstos,
para lo cual requiere acompaamiento durante un tiempo razonable para lograrlo".
C) En Inicio "Cuando el alumno est empezando a desarrollar los aprendizajes
previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de estos, necesitando mayor
tiempo de acompaamiento e intervencin del docente de acuerdo con su ritmo
y estilo de aprendizaje".
TCNICAS :
A) Observacin.- Consiste en describir los comportamientos, destrezas y habilidades del
educando utilizando la percepcin visual.
B) Entrevista.- Es una conversacin directa y planificada que se realiza para recoger

Informacin acerca de las actitudes, intereses, habilidades, destrezas y otros
aspectos del desarrollo de los alumnos.
C) Cuestionario.- Es la presentacin de preguntas estructuradas que demandan una
respuesta verbal, escrita o grfica del Alumno para recoger informacin sobre
su aprendizaje.
INSTRUMENTOS :
A.1.- Lista de Cotejo.- Se aplica al inicio para saber con qu aprendizajes cuenta el alumno y
se aplica al final para conocer los aprendizajes logrados.
A.2.- Registro Anecdtico.- Sirve para registrar conductas especificas de los alumnos en
determinadas situaciones.
B.1.- Ficha de Matricula.- Sirve para recoger datos personales del alumno en cuanto a salud,
entorno familiar, etc
C.1.- Examen escrito.- Proporcionan informacin suficiente respecto del manejo de
informacin (Contenidos conceptuales) y de habilidades y destrezas (Contenidos
procedimentales)
D. OTROS COMPONENTES
ORGANIZACIN DE LOS ESPACIOS PARA EL APRENDIZAJE
El aula es el escenario donde se desarrollan los aprendizajes de los estudiantes. El uso
adecuado del espacio ayudara a crear un ambiente que favorezca el equilibrio personal de los
estudiantes y el docente, quienes pasan mayor tiempo juntos durante el ao escolar, por lo
tanto su organizacin y ambientacin debe ser estimulante para propiciar aprendizajes
significativos.
Condiciones en que deben estar las aulas
Limpias, ordenadas y ventiladas.
La ambientacin debe estar en relacin con las capacidades y actitudes programadas.
Colocar el cartel de normas en un lugar visible.
Contar con una pizarra limpia.
Una papelera a formar hbitos de limpieza y orden.
Establecer sectores como: Biblioteca, msica, ciencias, etc.
La distribucin del mobiliario necesita estar en relacin con las actividades de aprendizaje o
las planificadas, ya sea en trabajos individuales, en parejas o en grupos.
Al final de la jornada el grupo encargado, ordena y limpia materiales del aula.
EL TIEMPO
Para administrar bien el tiempo s necesario definir con claridad y precisin los objetivos de
nuestras actividades.
Sugerencias para utilizar apropiadamente el tiempo.
Programar actividades inmediatas y asignar prioridades.
Cambiar hbitos que afectan a la utilizacin apropiada del tiempo.
Considerar tiempo para las tareas pequeas.
Evitar las interrupciones y demoras.
Asignar tiempo razonable para los descansos.
Considerar los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos y el tiempo
necesario para prestarles la debida atencin.
V.- PROPUESTA DE GESTION

ACADEMICA
a) PLANIFICACIN
El P.E.I. es un instrumento de gestin que cumple la funcin de dirigir y orientar en

forma coherente, ordenada y dinmica los procesos pedaggicos, institucionales y
administrativos de la Institucin educativa.
El P.E.I. de nuestra I.E.Pub. Cuna Jardn N 03 VIRGEN DE LA MEDALLA

MILAGROSA permitir transformar y mejorar la calidad educativa, desarrollando
proyectos innovadores y promoviendo la identidad y autonoma de nuestra

Institucin Educativa.
Promover la participacin, el compromiso de los docentes, personal administrativo y

desarrollando as la participacin de los padres de familia, autoridades y
representantes de la comunidad, para el enriquecimiento de la propuesta.
La Directora
y comisin responsable debe estar capacitada para conducir el
proceso de la institucin del P.E.I., a su vez convoca y orienta su planificacin.
El plan anual de trabajo es el instrumento de gestin operativo de corto plazo que

viabiliza el proyecto educativo institucional, contiene un conjunto de acciones o
actividades organizadas y cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar
DIRECCIN
para alcanzar los objetivos
propuestos
por la Institucin Educativa por un plazo de
DE
LA UGEL
un ao.
N 10
El plan anual de trabajo es aprobado antes del inicio del ao lectivo
mediante
Resolucin Directoral de la C.E. despus de recibir la opinin favorable del consejo

educativo institucional.
DE
El plan anual de trabajoDIRECCIN
de la C.E. es elaborado
y ejecutado por la Directora,
LA IE C.J N 03
docente, auxiliares y personal administrativo y aprobado por la direccin antes del
VMM
inicio del ao lectivo.
EQUIPO
DE de acuerdo a su problemtica y necesidades las actividades que sean
La C.E. elige
APOYO
de inters y la incorpora a su programa anual de trabajo (PAT).
PERSONAL
ADMINISTRATIV
O
AUXILIARES
DE
EDUCACIN
EQUIPO DE
ORGANIGRAMA
ESTRUCTURAL DE LA
DOCENTES
IEPUB. C.J. N03 V.M.M.
TCNICO
PEDAGGICO
PADRES DE
FAMILIA
ALUMNOS
SERVICIOS
COMPLEMENTARI
OS
SALUD
PSICOLO
GO
ORGANIGRAMA NOMINAL
DIRECCION DE
LA UGEL N
10
DIRECCION DE
LA IE. Pub. C.J
N 03 IFO
DOCENT
ES
NIOS Y
NIAS
MAANA Y
TARDE
PROCEDIMIENTOS
Los procedimientos para ejecutar la presente propuesta de gestin a nivel administrativo e
institucional se rigen de acuerdo con las funciones estipuladas en el reglamento interno y los
lineamientos de poltica de la institucin que se detallan en uno de los captulos anteriores, lo
que garantiza la ejecucin eficaz del presente proyecto en el tiempo.
A nivel de la institucin el trabajo con los nios y nias tambin tiene su propio procedimiento
para su mejor organizacin, siendo este como sigue:
A.- Planificacin Escolar:
Considera como propuesta de gestin la identificacin y desarrollo de
estrategias necesarias para hacer realidad el PEI, mediante la planificacin,
ejecucin y evaluacin del PAT.
B.- Organizacin Escolar.
Los nios y nias tambin son organizados por el docente segn las
Necesidades o casos.
1.- Para efectos representativos:
Los nios y nias eligen a sus representantes, alcaldes y regidores a
Travs de elecciones democrticas, es este el caso de la organizacin
De los municipios escolares, en los que se establecen las siguientes
Regiduras:
a.- Regidura de Educacin y deporte.
b.- Regidura de Produccin y servicios.
c.- Regidura de medio Ambiente
d.- Regidura de derechos humanos.
2.- Para atender sus necesidades:
En el que cada nio o nia es miembro activo de algn comit y sus
Responsabilidades estarn limitadas a su edad. Los nios asumen
Responsabilidades y obligaciones para atender y satisfacer las
Necesidades que se generan dentro del quehacer educativo del aula.
Se eligen responsables de asistencia, orden y limpieza, materiales,
Disciplina y biblioteca.
CLIMA INSTITUCIONAL
El clima institucional de la Institucin Educativa tiene como componente principal la
gestin administrativa, dentro de ella, es de suma importancia las relaciones
humanas, para lo cual debemos practicar lo siguiente:
Cada integrante de la comunidad educativa debe cumplir con responsabilidad
sus funciones.
Los responsables deben organizar eventos que propicien la mejora de las
relaciones humanas, tales como: deporte, charlas, talleres, salidas de campo,
actividades de confraternidad, etc.
Las relaciones humanas deben ser de confianza, amistad y respeto entre cada
miembro de la Institucin Educativa valorando la dignidad humana.
Superar bajo el clima de dilogo y tica las diferencias y discrepancias en

funcin al objetivo comn con sentido y orientacin institucional.
Todos los miembros deben asumir un compromiso de comportamiento
responsable y solidario.
Los trabajos planificados de responsabilidad del personal, alumnado y padres
de familia, deben darse dentro de un adecuado clima institucional y de manera
dinmica.
PRINCIPIOS DE GESTION
Son los lineamientos que dirigen y organizan las acciones en nuestra institucin:
Debe estar centrada en la formacin y aprendizaje de los alumnos.
Busca el mejoramiento continuo del Servicio Educativo y los resultados de

aprendizaje.
Debe propiciar una comunicacin horizontal y un ambiente de cooperacin en la

Comunidad Educativa.
Debe ser transparente y basada en la permanente informacin de los agentes.
Considera a la IE como un sistema flexible, abierto al cambio.
La IE se Interrelaciona con grupos sociales formados por los miembros de la

Comunidad educativa.
Reconoce el desempeo laboral y los esfuerzos de los diversos actores

educativos.
Desarrolla planes y proyectos basados en los niveles organizacin.
INSTRUMENTOS DE GESTION
La institucin educativa cuenta con los documentos de gestin como el Proyecto Educativo
Institucional, El Proyecto Curricular Institucional, El Plan Anual de trabajo, El Reglamento
Interno y el informe de gestin anual, los cuales son trabajados, de acuerdo a nuestra
realidad, para planificar nuestra labor y asegurar la calidad de nuestro trabajo; stos
documentos son modificados anualmente, de acuerdo a la evaluacin permanente que se
hace de los objetivos y las actividades plasmadas en ellos.
SISTEMA DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN
PROCESO
RESPONSABLE
DEL PROCESO
FUNCIN PRINCIPAL
La funcin del Director es crear una
institucin funcional, armnica que evidencie

una cultura organizativa ideal propiciando el
logro de objetivos a mediano y largo plazo.
Planear y organizar en equipo el trabajo

DE DIRECCIN
DIRECTORA
pedaggico y de gestin, inspirado en

aquellos con los que trabaja: credibilidad,
respeto y confiabilidad, teniendo una actitud
emptica con relacin a los actores
institucionales.
Participa del planeamiento del trabajo
educativo (PEI, PCC)
Disea y concreta las situaciones de

PROCESOS
PRIMARIOS
DOCENTES
PROCESOS
PRIMARIOS
ESTUDIANTES
PROCESO
SOPORTE
PADRES DE
FAMILIA
aprendizaje, materiales e instrumentos de

evaluacin.
Evala a los educandos, los mtodos,

los materiales as como su accin
pedaggica.
Participar activamente del proceso de

enseanza aprendizaje.
Apoyar constantemente el trabajo con

sus menores en el aula.
Participar activamente en las actividades
PROCESO
SOPORTE
ADMINISTRATIVO
que organiza la institucin educativa

Apoya la gestin educativa.
Ejerce funciones de carcter profesional,
tcnico y auxiliar.
Participa en la formulacin y ejecucin

del PEI, PAP.
VII.-PROYECTOS DE IMPLEMENTACIN DEL P.E.I
CUIDEMOS Y PROTEJAMOS
NUESTRO PLANETA
I.
DATOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

1.1.
Institucin Educativa Publica: N 03 Cuna Jardn Virgen de la
Medalla Milagrosa
II.
1.2.
Direccin:
Calle Daniel Alcides Carrin s/n
1.3.
Profesoras responsables:
Profesora Responsable
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

En estos ltimos aos se han producido cambios y trasformaciones climticos, por lo
que en toda la geografa nacional y mundial aparecen signos preocupantes de un grave
deterioro ambiental, debido a inadecuadas acciones negativas del hombre que van en contra
de nuestra naturaleza como la contaminacin ambiental, tala de rboles etc.. As mismo est
demostrado que el medio ms eficaz para promover y consolidar los cambios necesarios es
promover un aumento de la conciencia de todas las personas sobre el valor de un ambiente
sano, seguro y ecolgicamente equilibrado.
Es por ello que en nuestra institucin educativa Publica Medalla Milagrosa se ha
planteado la necesidad de formar a las nuevas generaciones de manera integral, preparando
a nuestros nios y nias para contribuir a la generacin de conciencia ciudadana a partir del
conocimiento de su contexto, de la vivencia de experiencias, el desarrollo de competencias y
la formacin de valores de tal forma que puedan actuar desde de la medida de sus
posibilidades para resolver los problemas ambientales presentes y futuros.
Nuestro reto es que toda la comunidad Medallina se compromete y participe
activamente en aplicar diferentes acciones tendientes a dar de alguna manera solucin a
este problema para lo cual se trabajara este ao diferentes actividades en nuestra Institucin
como: el buen uso y cuidado de nuestros recursos: agua y energa elctrica, cuidado de
nuestro medio ambiente ,para lo cual se planteara campaas de limpieza y aseo,
implementacin de reas verdes, dentro de nuestra Institucin y cuidado adecuado de ellas
dentro y fuera, reciclado adecuado de la basura y rehus de algunos materiales como
plsticos y papeles para la confeccin de trabajos manuales y otros; Para lo cual se realizara
adecuadas campaas formativas a docentes, padres de familia y nios(as) que nos permitan
aportar de alguna manera con el cuidado de nuestro ambiente.
III.
OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
3.1. Concientizar a toda la comunidad educativa Publica Medallina sobre la importancia de
asumir un papel constructivo en el proceso de la conservacin del medio ambiente.
OBJETIVOS ESPECFICOS
3.2. Incentivar en nuestra comunidad el uso adecuado de nuestros recursos: agua energa
elctrica y el agua.
3.3. Lograr la participacin activa de nuestra comunidad educativa en campaas tendientes
a mejorar nuestro ambiente.
3.4. Participar activamente en la cultura del reciclaje implantando esta estrategia en el diario
vivir.
IV.
MARCO TERICO
MEDIO AMBIENTE
Es conjunto de elementos abiticos (energa solar, suelo, agua y aire) y biticos
(organismos vivos) que integran la delgada capa de la Tierra llamada biosfera, sustento y
hogar de los seres vivos.
El creciendo la poblacin y el aumentando la tecnologa hizo que aparecieran
problemas ms significativos y generalizados. El rpido avance tecnolgico producido tras la
edad media culmin en la Revolucin Industrial, que trajo consigo el descubrimiento, uso y
explotacin de los combustibles fsiles, as como la explotacin intensiva de los recursos
minerales de la Tierra. Fue con la Revolucin Industrial cuando los seres humanos
empezaron realmente a cambiar la faz del planeta, la naturaleza de su atmsfera y la
calidad de su agua. Hoy, la demanda sin precedentes a la que el rpido crecimiento de la
poblacin humana y el desarrollo tecnolgico someten al medio ambiente est produciendo
un declive cada vez ms acelerado en la calidad de ste y en su capacidad para sustentar la
vida.
CONTAMINACIN AMBIENTAL
Esta consiste en la presencia de sustancias (basura, pesticidas, agua sucias) extraas
de origen humano en el medio ambiente, ocasionando alteraciones en la estructura y el
funcionamiento de los ecosistemas.
EFECTOS DE LA CONTAMINACIN
Los efectos se manifiestan por las alteraciones en los ecosistemas; en la generacin y
propagacin de enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y, en casos extremos la
desaparicin de especies animales y vegetales, inhibicin de sistemas productivos y en
general degradacin de la calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreacin, disfrute
de la naturaleza, etc.).
CAUSANTES DE LA CONTAMINACIN
Los causantes o contaminaste pueden ser qumicos, fsicos y biolgicos.
Los contaminantes qumicos se refieren a compuestos provenientes de la industria
qumica
Los contaminantes fsicos se refiere a perturbaciones originadas por radio actividad, calor,
ruido, efectos mecnicos, etc.
Los contaminantes biolgicos son los desechos orgnicos que al descomponerse se
fermentan y causan contaminacin
COMO DEBEMOS CUIDAR NUESTRO AMBIENTE?

Ser responsables con nuestro ambiente no implica mucho esfuerzo y s mucho
beneficio. Y no slo para nosotros mismos o las personas que nos rodean. Sino y sobre todo
para los que menos tienen y necesitan con mayor razn de las fuentes de la naturaleza
para sobrevivir.
La clave del cuidado ambiental est en el ahorro y la consideracin. Es decir, en
no desperdiciar los recursos como el agua o las reas verdes de los que otros se pueden
favorecer y as contribuir al equilibrio del planeta y a la larga a un beneficio comn.
Tal vez no podamos reforestar el bosque amaznico o construir una planta de energa
solar. Pero basta con usar un vaso con agua cada vez que nos cepillemos los dientes o
plantar una planta en una maceta, jardn de nuestra Institucin o en el
parque de nuestro comunidad para que nos habituemos a la conservacin y contagiar a los
dems a hacer lo mismo.
Una de las prcticas ms recomendadas es la de las 3R, que significan reducir,
reciclar y reutilizar. Esto se aboca principalmente a las cosas de vidrio, papel y plstico,
aunque tambin puede aplicarse a las pilas alcalinas.
Para ello hay que separar en bolsas cada clase de elemento y depositarlas
en los recolectores correspondientes Y si queremos poner a prueba nuestra creatividad hasta
podemos elaborar objetos a base de material reciclado.
IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA

El agua est en muchos lugares: En las nubes; en los ros, en la nieve y en el mar.
Tambin est donde no la podemos ver, como en el aire mismo, en nuestro cuerpo, en los
alimentos y bajo la tierra.
El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte
importante de la riqueza de un pas; por eso debemos aprender a no desperdiciarla.
Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejramos de tomarla
moriramos en pocos das. Es un elemento vital ya que sin ella no sera posible la vida de los
seres vivos (animales o plantas).
Adems de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas
nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes, aseo
personal, riego de plantas, crianza de animales, fabricacin de productos, etc.
El agua potable es indispensable para la vida del hombre, pero escasea en la medida
que la poblacin aumenta y porque lamentablemente es desperdiciada por personas
ignorantes y carentes del sentido de responsabilidad y solidaridad humana. Despus del aire,
el agua es el elemento ms indispensable para la existencia del hombre. Por eso es
preocupante que su obtencin y conservacin se est convirtiendo en un problema crucial;
por ello debemos empezar a actuar.
El agua siempre ha estado presente: en mitos o leyendas, en una cascada, para la
limpieza, para calmar la sed o como medio de transporte. Pero, ms que ser famosa, el agua
es una estrella de actualidad porque ahora se saben ms detalles del agua que son vitales
para que nuestro planeta siga funcionando, por ejemplo:
Regula el clima de la Tierra conservando temperaturas adecuadas;

Su gran fuerza genera energa;
El agua de la lluvia limpia la atmsfera que est sucia por los contaminantes;
En los poblados y ciudades el agua se lleva los desechos de las casas e industrias.
Todo eso hace que el agua sea un elemento insustituible y muy valioso que debemos
cuidar.
CMO DEBEMOS CUIDAR EL AGUA?
Existen varias medidas que pueden contribuir al ahorro y mejor utilizacin del agua.
Tengamos un consumo responsable del agua y contribuyamos as a su cuidado.
En la cocina:
- Usemos detergentes sin fosfatos.
- Cuando lavemos los platos, colocar el tapn. Se puede llegar a ahorrar hasta 80 litros de
agua.
En el bao:
- Intentemos evitar tirar la cadena innecesariamente. Adems de ahorrar agua, evitamos

contaminar las aguas residuales.
Jardines:
- Si tienes jardn, planta especies autctonas, consumen menos agua.

- Las zonas pequeas regalas con regadera, en vez de con manguera.
- El agua no potable (de lavar verduras o frutas, por ejemplo) utilzala para regar tus
plantas.
RECICLAJE
El reciclaje es un factor de suma importancia para el cuidado del medio ambiente. Se
trata de un proceso en la cual partes o elementos de un artculo que llegaron al final de su
vida til pueden ser usados nuevamente.
En una visin ecolgica del mundo, entre diversas medidas para la conservacin de los
recursos naturales de la tierra, el reciclaje es la tercera y ltima medida en el objetivo de la
disminucin de residuos; el primero sera la reduccin del consumo, y el segundo la
reutilizacin.
RAZONES PARA RECICLAR:
V.
El costo de recogida y eliminacin de una tonelada de basura es altsimo

En Amrica latina se tiran al ao ms de 600.000 toneladas de metales.
Si se recicla el vidrio se ahorra un 90% de energa y por cada tonelada reciclada se
ahorran 1,2 toneladas de materias primas.
Recuperar 2 toneladas de plstico equivale ahorrar una tonelada de petrleo.
Por cada tonelada de aluminio tirada hay que extraer 4 toneladas de bauxita (que es el
mineral del que obtiene). Durante la fabricacin se produce 2 toneladas de residuos muy
contaminantes y difciles de eliminar.
Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 rboles
INNOVACIONES QUE SE DESARROLLARA
Vivimos en una sociedad de consumo en la que se utiliza los recursos de la naturaleza y
que esta hace posible como la energa elctrica y en la que los residuos que generamos se
han convertido en un grave problema para el medio ambiente, debido a que estamos
inmersos en la cultura de usar y tirar.
Nuestra intencin es educar a toda la poblacin Isabelina en el tema del cuidado de
nuestro medio ambiente a travs de acciones tendientes a el buen uso de estos recursos y
el cuidado adecuado de ellos y el reciclaje; A travs de diferentes medidas de correccin
como:
Formar brigadas ambientales que apoyen el buen uso y cuidado del agua, energa
elctrica y reas verdes.
Realizar sembrado y cuidado de plantas en los sardineles dentro de la Institucin.
Realizar faenas continuas de limpieza en las aulas y en la Institucin para el cuidado de
nuestro ambiente y la salud de los nios.
Disminuir la actitud de usar y botar, por un mejor aprovechamiento de los bienes a travs
del reciclaje.
Se colocarn tachos de diferentes colores tanto en el patio como en las aulas.
El color de los tachos indicar el residuo que se depositar.
- Azul: papeles, cajas, cartones, peridicos, etc.
- Amarillo: plsticos
- Marrn: residuos orgnicos
VI.
El reciclaje se realizar involucrando a toda la comunidad educativa una vez al mes,

donde los padres de familia participarn en la recoleccin de los residuos slidos
(basura).
Se elaborar diversos materiales con lo reciclado.
Se comercializar lo reciclado para el beneficio de las necesidades de la Institucin
INDICADORES DE EVALUACIN
6.1. Participacin activa de toda la comunidad educativa en el desarrollo del plan de
cuidado de nuestro medio ambiente.
6.2.
Participacin activa de toda la comunidad educativa en las diversas actividades para el

buen uso y cuidado de los recursos :agua, electricidad ,plantas , reciclaje y uso de los
desechos (papeles, botellas)
6.3. Utilizacin adecuada de los tachos destinados para la recoleccin y seleccin de la

basura
6.4. Elaboracin de diversos, novedosos y creativos materiales con lo reciclado.
6.5. Comercializacin ptima y adecuada de lo reciclado
6.6. Faenas de limpieza en el Centro Educativo de manera permanente.
VII.
TEMPORALIZACIN
Este proyecto innovador tendr una duracin de un ao lectivo con el compromiso de ser
tomado en cuenta y renovado en los prximos aos.
VIII.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
Sensibilizacin a toda la comunidad educativa

(docentes, personal administrativo y padres de
familia).
Sensibilizacin a los nios a travs de actividades
significativas como:
- En qu planeta vivimos?
- Por qu nuestro planeta est enfermo?
X
X
X
X
- Cmo podemos ayudar a salvar nuestro planeta?
- Cmo debemos usar y cuidar los recursos que

nos brinda la naturaleza y otros?( agua, energa
elctrica, plantas).
X
X
X
- Porque es necesario reciclar y como debemos

hacerlo?
- Confeccionamos nuestros tachos para reciclar.
- Sembremos una plantita y cuidmosla.

- Mantenemos nuestro ambiente limpio.(faenas de
limpieza)
- Participamos activamente en la expo ciencia 2013.
- Ayudando a reciclar.
- Elaboramos materiales con lo reciclado (taller con
padres de familia).
- Exhibimos nuestros materiales que creamos
- Comercializamos lo reciclado
Evaluamos nuestro proyecto
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Isabelinos en accin
- Ayudamos a cuidar el agua, la energa elctrica, el
agua y las reas verdes. (brigadas ambientales).
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
IX.
PRESUPUESTO
Se trabajar a travs de los comits de aula e ingresos propios.
- Comercializacin mensualmente S/. 30.00 Traslado de lo reciclado).
X.
BIBLIOGRAFA
Castillo ureo, Educacin Familiar y Ciudadana 7 mo grado. Editorial Obelisco. Caracas

1993
Manual de evaluacin de impacto ambiental, www.peruecologico.com.pe/libc22t04.htm
CONAMA. 1999
Ministerio de Salud. Problemas Ambientales y Comunidad INAPMAS, 1998. Pg. 7
Recursos para maestros: Inicio

PROBEA | ESEC
Search | Site Index | Home | Museum Guide (PDF)
San Diego Natural History Museum
http://www.hacercomunidad.org/Nota.aspx?IdNota=381
http://www.aapatagonia.org.ar
VIII.- SISTEMA DE MONITOREO EVALUACION Y RETROALIMENTACION DEL PEI

EVALUACIN DEL PEI
La evaluacin del PEI, est sujeto a:
Ser permanente.
Establecer cuadros entre el PAT y el PEI.
Se evaluar todos los agentes educativos.
Se utilizara listas de cotejo para evaluar la participacin de los docentes, desde la
organizacin, planificacin hasta la ejecucin.
Mediante la evaluacin se recoger informacin apropiada para usarla en la
reformulacin y re direccionar las actividades o mantenerlas.
Se evaluara fortalezas y debilidades a lo largo del proceso y se har los cambios
apropiados.
. BENEFIOS QUE DEBE BRINDAR LA EDUCACION.

Determinar si lo que estamos haciendo en la I.E. es posible de ser evaluado.
Identificar las consecuencias imprevistas, puede haber resultados que no se
esperaban.
Determinar si el programa est siendo implementado como fue diseado.
Mejorar el proyecto.
Que responda a las necesidades de los interesados.
Identificar los factores que son fundamentales para lograr las metas del PEI.
Se mejorar la pertinencia, los mtodos y los resultados del proyecto.
Se construir la capacidad institucional.
Visualizar se los recursos que estn siendo usados para los propsitos
del PEI.
. LA EVALUACIN DEL PEI, SE LLEVARA A CABO MEDIANTE LOS
LOS SIGUIENTES TIPOS DE EVALUACIN:
Una evaluacin diagnostica, se prepara una encuesta.

Un monitoreo permanente de parte de la comisin.
Se evaluara el proceso, diseando actividades que deben implementar el proyecto.
Se evala la eficacia, se llevara a cabo al finalizar los aos previstos, vale decir, al
terminar el ao lectivo 2013, mediante encuestas.
Se evaluara el impacto para ver s el PEI ha teniendo el efecto deseado en los
participantes, mediante preguntas claves.
Tambin debemos evaluar la pertinencia, para ver si el proyecto contina o no
respondiendo a la necesidad de la institucin, mediante preguntas claves.
MOMENTOS EN QUE SE EVALUARA EL PEI:

Al inicio de formulado el proyecto (ao 2011).
A la mitad de la ejecucin del proyecto (2011 al 2016).
Al finalizar el proyecto (2019).
IX.- ANEXOS
2010
CUESTIONARIO DE INFORMACIN BSICA PARA EL DIAGNOSTICO DEL PROYECTO

EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE Pub. Cuna Jardn N 03
I. DATOS GENERALES
Nombre de la comunidad
: Buenos Aires
Ubicacin de la IE Pub.
Fecha del cuestionario
: _________________________
Calle Daniel Alcides Carrin s/n
MARCA CON UNA (X) LA RESPUESTA QUE TU CONSIDERES.

1.- Cmo se califica Ud. Como docente?
Comunicativa
Responsable
Puntual
2.- Actualmente est capacitado por:

Pronafcap
Pela
Otros:.
3.-Qu metodologa aplica Ud. en el proceso enseanza aprendizaje.
Activa
Constructivista
Mixta
Dirigida
Otros:--------------------------4Cmo est organizada el aula?
Sectores
Rincones
Otros:.
5Qu sectores utilizas, mencinalos?

a)
b)
c)
d)
e)
f)
6Cada cuanto tiempo cambias los sectores?

Cada quince das
Cada mes
Cada semana
Una vez al Ao
7Qu logras en los nios al utilizar los sectores?
a)
b)
c)
d)
e)
8Qu consideras en la elaboracin de la programacin didctica?
9.-Es una actividad que desarrolla el pensamiento simblico, la creatividad, las relaciones sociales con
sus pares y la autonoma, asimismo propicia la relacin con los objetos, bsica para el pensamiento
lgico matemtico, la observacin y el anlisis. Marca la actividad correcta
Rutina
Actividad grafico-plstico
Hora juego libre en los sectores
Actividad psicomotriz
10.-Que actividad se caracteriza por el trabajo del nio con su propio cuerpo, en relacin con los otros,
los objetos y el espacio.
Rutina
Hora juego libre en los sectores
11.-Se caracteriza porque promueve la atencin, concentracin, memoria y comprensin. Estimula el
desarrollo del lenguaje oral y la creacin y produccin de textos.
Rutina
Actividad literaria
12.-Es una unidad didctica que nace de los intereses y necesidades de los nios y nias.
Unidad de Aprendizaje
Proyecto de Aprendizaje
Modulo
Taller
13.- Es una unidad didctica propuesta por el educador, se genera a partir de la necesidad de lograr,
consolidar o reforzar una capacidad.
Modulo
Taller
14.-Es una unidad didctica que promueve el desarrollo de habilidades y potencialidades expresivas y
artsticas de los nios y nias.
Modulo
Taller
15.-Es una unidad didctica propuesta por el educador que parte del anlisis de la problemtica
relacionada con el tema transversal. Propician la investigacin, por lo que los nios descubren y
aprenden mas.
Modulo
Taller
16.- Si, dentro de su saln de clase tiene, un nio problema, Qu medidas toma para corregir y/o
controlar su conducta?
Le deja ms actividades
Lo castiga: no la deja salir al recreo, lo pone
en una esquina, lo sienta en la silla del
profesor, etc.
Lo condiciona
No hace nada
17.-Dentrro de su saln de clase, usted Cmo ubica al nio problema antes que comience la clase?
En las primeras carpetas
(adelante)
En la ltima carpeta (rincn del
saln)
Lo sienta junto a nios
tranquilos.
18.-Usted al dar instrucciones al nio problema para realizar alguna actividad.
Tiene contacto visual con el nio: lo observa constantemente para que realice las tareas. SI
NO
Tiene contacto fsico con el nio: Permanece a su lado para supervisar su avance escolar.
SI
A Veces
NO
A Veces
Le da instrucciones cortas, concretas y sencillas

SI
NO
A Veces
19.-El concepto de hiperactividad es entendido como:

a) No
b) De 1 - 5 casos.
c) De 6-10casos
d) Ms de 10 casos
e) No lo s
20.-Ante una sospecha de un caso de TDAH, Cmo acta? (Mtodo de derivacin)
a) Acta de forma independiente en la educacin del nio.
b) Se lo comunico a la familia
c) Se lo comunico al director del centro
d) Se lo comunico a la orientadora escolar
e) Se lo comunico a lo orientadora escolar.
f) Otros

EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IE Pub. N 03
I. DATOS GENERALES
: Buenos Aires
Calle Daniel Alcides Carrin
Nombre del encuestador
: _________________________
Fecha de la entrevista
: _________________________
Apellidos y nombres del encuestado
: _________________________
Direccin
: ________________________
II ASPECTO SOCIAL
POBLACIN
Procedencia, origen de la poblacin, flujo migratorio:
1.-Dnde naci usted?

Lima
2.- Dnde nacieron sus hijos?
Lima
3.-Cuntos hijos tienen?
----------------------------------------------- Poblacin menor de 6 aos :
4.-Tienen hijos menores de 1 a 5 aos?
Si
5.-Tiene hijos menores de 3 aos?
Si
6.- Donde nacieron sus hijos?
N hijo
Departamento
Provincia
Distrito
N hijo
Departamento
Provincia
Distrito
N hijo
Departamento
Provincia
Distrito
Constitucin de la familia:
7.-Cul es tu estado civil?
Soltero (a)
Casado (a)
Conviviente
8.- Cuntas personas viven en su casa?
03
05
Mas de
5
PATRONES DE CRIANZA DE NIOS Y NIAS:

9.-Quin cuida sus nios durante el da?
Padre
Madre
10.-Su nio (a) muestra estos tipos de conducta:
Llora con frecuencia
SI
NO
Por qu?........................................................................................
Qu actitud realiza Ud.:
11.-Hace rabietas
SI
NO
Describa la situacin: ........................................................................................

Qu hace Ud. frente a esta situacin?.:
12.-Agrede a sus amigos
SI
NO
Qu hace Ud. frente a esta situacin?..................................................................
SALUD Y NUTRICIN
Enfermedades Comunes:
13.-Qu enfermedades sufri su nio(a)?
Sarampin
Varicela
Difteria
Papera
Infecc. Respira.
Diarreas
Polio
Tos convulsiva
Sarna
Otros
Hepatitis
Conjuntivitis
Parsitos
Influenza AH1N1
14.-Realiza controles de salud en relacin a:

1 vez al ao
Cuando le duele
Nunca
Cuando tiene caries
Con que frecuencia lleva a su nio al dentista:

15.-Con que frecuencia lleva a su nio (a) al oculista:
1 vez al ao
Nunca
Otros
16.-Regularmente Qu alimentos enva en su lonchera?

________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
__________________________________________________________
Causas de Mortalidad Infantil:

17.-Cules son las causas de mortalidad infantil?
Enfermedad
Nacimientos
Accidentes
Desnutricin
Otros
Mal nutricin de la Poblacin:

18.-En la zona donde usted vive existe desnutricin?
SI
NO
Nios
Jvenes
Adultos
19.-En que escala se encuentra ms desnutricin?

20.-Qu servicios de salud cuenta tu sector?
Hospital
Promotores de Salud
Clnicas
Botiqun Parroquial
Centro de Salud
Boticas
21.-Su nio cuenta con seguro?

ESSALUD
SIS
VIVIENDA Y SERVICIOS
Tipo de material
22.- De qu material est construida la casa donde usted vive?
Otros
Noble
Esteras
Adobe
Quincha
Pre- fabricado
Madera
Departamento
Quinta
23.-Tipo de Vivienda
Casa
Multi Familiar
Otros
Calidad
24.-Su vivienda es:
Espaciosa
Hacinada
Tugurizada
Otros servicios
25.-En su domicilio usted cuenta con
Televisin
Cable
Telfono
Internet
26.- Su domicilio esta cerca de establecimientos comerciales como:

Grifos
Supermercados
Bancos
Mercados
Organizacin de base:
27.-Qu organizaciones de base existen?
No
Directiva central
Club de madres
Vaso de leche
No
Comedor popular
No
Si
No
Iglesia
28.-Otras organizaciones sociales:
Club deportivo
Club social
Si
No
Si
No
PROBLEMAS SOCIALES
Condiciones del trabajo infantil.
29.-En la zona donde usted vive existe el trabajo infantil?
SI
NO
30.-Trabajan cmo?
Independiente
Obrero
Dependiente
Empleado
Desocupacin, Desempleo.
31.-Actualmente como se desempea?
Eventual
Comerciante
Ambulante
Obrero
Empleado
Independiente
Desempleado
Violencia familiar
32.- Usted sufre de violencia familiar?
SI
NO
33.-Conoce casos de violencia familiar en la zona donde vive?
SI
NO
Violencia callejera
34.-En su zona existen pandillas y/o gente de mal vivir?
SI
NO
35.- Qu tipo de problemas existen por tu zona?
pandillas
drogadiccin
prostitucin
alcoholismo
36.- Alguna vez se ha visto afectada(o) directamente por estos casos?

SI
NO
Abandono familiar
37.-Conoce en su zona casos de abandono familiar?
SI
NO
38.-En qu cantidad existen?

ninguno
pocos
muchos
Poblacin femenina en edad productiva:

39.-Hay en tu hogar mujeres de edad frtil?
12 a 15 aos
No
16 a 17 aos
No
18 a 25 aos
No
26 a 35 aos
No
36 a mas aos
No
seguridad ciudadana
40.-En la zona que usted vive hay inseguridad ciudadana como:
Secuestros
Robos
seguridad vial
Amenazas
Asaltos
41.-En la zona que usted vive hay inseguridad vial como:

Atropellos
Falta de sealizacin
Choques
Falta de semforo
Otros accidentes de transito
PROBLEMAS SOCIO CULTURALES

Discriminacin
42.- Existe la discriminacin en su comunidad?
SI
NO
Por qu causas:
Etnias
Cultura
Lengua
Creencias religiosas
Procedencia Social
Identidad cultural
43.- Se siente orgulloso(a) de su cultura regional?

SI
NO
44.- Participa en actividades folklricas?
SI
NO
DERECHOS HUMANOS
Respeto a su persona
45.- Siente que alguna vez han atropellado sus derechos?
Nunca
A veces
A menudo
46.- Alguna vez usted a atropellado los derechos de los dems?

Nunca
A veces
A menudo
Respecto a los derechos de los nios

47.- Alguna vez ha atropellado los derechos de su nio(a)?
Nunca
A veces
A menudo
48.- Respeta la opinin de su nio(a)?

Nunca
A veces
A menudo
49.-Respeta los derechos de los otros nios(as)?

Nunca
A veces
A menudo
III.- ASPECTO ECOLGICO

50.-Tipo de suelo
Rocoso
Otros
51.-Tipo de clima
Otros
52.-Fenmenos naturales
Si
Deslizamiento de tierra
Si
Lluvia fuerte
No
Si
Huaycos
No
Recursos naturales (flora y fauna)

53.- En su casa tiene?
Jardn
Otros
54.-Ud. Cra animales?
Nada
No
55.-Qu animales?
Ovino
Nada
56.-Hay reservorios de agua en su comunidad?
No
Problemtica ecolgica
57.-Existen focos infecciosos en su comunidad?
No
Como: basurales _____
silos _____
58.-El recolector de basura pasa por su zona?

No
Lo hace: con frecuencia _____ escasamente ___
nunca ____
59.-Cmo hace para desaparecer la basura?

Lo bota al aire
libre
Recolector
particular
60.-Existen ruidos molestos?
No
61.- Existen lugares peligrosos donde se produzca desprendimiento de rocas o

deslizamiento de piedras?
Si
IV.- ASPECTO ECONMICO
No
Caractersticas de la fuerza productiva:

62.-Actividad econmica que predomina en su zona:
Mercados
Mecnica
Carpintera
Otros
63.-Frecuencia de ingreso econmico:
Quincenal
Mensual
RECURSOS ECONMICOS
Centros laboratorios y ocupacin:
64.-En la zona que usted vive hay o cuenta con centros laborales, ocupacionales
Como:
Talleres
Mercados
Industrias
65.-Hay industrias en su zona:
Si
EDUCACIN
Nivel de instruccin de la poblacin:
66.-Qu nivel de instruccin tiene usted?
Iletrado
Secundaria
Completa
Superior
Incompleta
Servicio Educativo:
Primaria
Completa
Primaria
Incompleta
Secundaria
Incompleta
Superior
Completa
67Qu servicios educativos brinda la comunidad?

IEI
PRONOEI
IE Primaria
Programa de
Alfabetizacin
IE Secundaria
Biblioteca
V.-ASPECTO CULTURAL
Historia de la comunidad
68.-Sabe usted como se creo su comunidad?
SI
NO
Costumbres de la comunidad
69.-Existen fiestas costumbristas en tu comunidad?
SI conoce
NO conoce
Distracciones favoritas de adultos y nios

70.-Qu actividades realiza para su distraccin?
Fiesta
Paseos
Actividades deportivas
Juegos de azar
71.-A que lugares llevan a sus nios para su distraccin?
PRITE
CEO
Otros
Parques
Juegos recreativos
Museos
Visitas
Cines
Piscinas / playa
Otros
Teatros
Recursos Culturales
72.- Cuenta con lugares de inters cultural su comunidad?
SI
NO
Como:
Museos
Teatro
Ruinas
Otros sitios histricos
73.-Cuenta tu comunidad con artistas (exponentes de msica, pintura, danzas)?
SI
NO
74.-Conoce si su comunidad cuenta con artesanos?
SI
NO
75.-Existe en su comunidad otras instituciones culturales? Mencinalas.

_______________________________________________________________________
____________________________________________________________

EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA IEI N 035
I. DATOS GENERALES
: Buenos Aires
Calle Daniel Alcides Carrin
Nombre del encuestador
: _________________________
Fecha de la entrevista
: _________________________
Apellidos y nombres del encuestador
: _________________________
Direccin
: _________________________
RESPECTO AL NIO Y NIA

1.- Su nio cuenta con juguetes didcticos como:
Bloque lgico
Cubos
Playgo
Rompecabezas
Otros juegos didcticos
2.- Qu problemas familiares tiene en su casa?

Pelea entre esposos
Pelea entre padres e hijos
Pelea entre hermanos

No pelean
3.- Qu ofrece la familia y que se espera de ella?
Proteccin y amor
Alimentacin
Vivienda
Salud
Recreacin
Vestido
4.-Qu actitud demuestra el nio hacia con sus padres? Es:
Carioso
Indiferente
Agresivo
Triste
Tmido
5.- De qu manera ensea a su hijo?
Lo acompao
Guo sus tareas
Temeroso
Trabaja solo
Pido ayuda a otras personas
6.- Qu actividades realiza fuera de la I.E.I. el nio o nia?
Ayuda en casa
Cuida a sus hermanitos
Cuida a su mascota
Cuida las plantas
7.- Cmo se comunica con otros nios, adultos conocidos y desconocidos?

El nio se relaciona con otros nios de manera:
Tmida
Amigable
Agresiva
El nio es comunicativo con las personas conocidas:

SI
NO
El nio es comunicativo con las personas desconocidas:
SI
NO
8.- Cmo percibe el (la) nio(a) la I.E.I.?
Le gusta las instalaciones de la I.E.I.?
SI
NO
Le agrada su profesora
SI
NO
L e agrada su auxiliar:
SI
NO
Que actividad le gustara realizar con ms frecuencia en su I.E.I.
Ir a los juegos
Ir a la ludoteca
Ir a la sala de computo
Psicomotriz
Otra
Se nio conversa con usted de las actividades que realiza en el jardn?
SI
NO
9.- Qu actividades son de la preferencia del nio(a) fuera de la I.E.I.?
Jugar solo
Ver televisin
Jugar con sus amigos
Otros
RESPECTO A LA INSTITUCION EDUCATIVA

10.-Por que eligi la I.E.I. 035 para que su nio(a) estudie:
RESPUESTAS
Porque est cerca de su casa.
Porque le recomend un amigo o familiar.
Porque ensean bien.
Porque es grande y bonito
Porque tienen juegos para los nios
Porque cuenta con profesores calificados.
11.-Est satisfecho con la I.E.I. que eligi?
Respuesta
SI
NO
A veces
No opino
Total
Por qu: _________________________________________________

12.-Est de acuerdo con los talleres que se dictan?
Respuesta
Ingls
Psicomotriz
Danzas
Otros
Si
No
Total
Por qu: ____________________________________________________

13.-Qu es lo que ms le gusta de la I.E.?
Respuesta
Sus aulas
El patio
Sus juegos
Sus baos
Otros
14.-Cmo calificara la atencin que recibe en caso de pedir que le resuelvan una
inquietud, queja, problema trmite, de parte de:
Direccin:
Muy bueno
Bueno
Regular
Malo
Deficiente
No opina
De la Profesora:
Muy bueno
Bueno
Regular
De la Auxiliar:
Malo
Deficiente
No opina
Muy bueno
Bueno
Regular
Nulo
Deficiente
No opina
Del Personal de Servicio:

Muy bueno
Bueno
Regular
Nulo
Deficiente
No opina
15.-Cmo califica la enseanza que se imparte en la I.E.I

Muy bueno
Bueno
Regular
Nulo
Deficiente
No opina
16.-Respeta el horario de entrada y salida de la I.E.I

Siempre
Casi siempre
A veces
Nunca
RESPECTO AL NIO (A)
17.-Su nio cuenta con
Respuesta
Playgo
Rompecabezas
Bloques lgicos
Cubos
Otros.
juguetes didcticos o
educativos:
18.- Cuntas horas juega su nio al da?

1 a 2 horas diaria
3 horas al da
5 horas al da
19.-Cuntas horas acompaa a su nio en los juegos que realiza?

1 hora diaria
2 horas a la semana
3 horas a la semana
4 horas a ms la semana
20.-Cuando el nio termina de jugar guarda sus juguetes:
Siempre
No lo hace
A veces
Con agrado
Desagrado
Otros:
21.- Cuando el nio realiza la tarea quien lo ayuda:

Mam
Pap
Abuela
Tos
Otros:
22.-Al realizar sus tareas el nio (a) demuestra:

Agrado
Desagrado
Enojo
Otros
23.-Que deporte practica Su nio (a) en verano:

Pei 2014

Caricato da

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Pei 2014

Caricato da

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UGEL N 10

Huaral, 20 de Marzo del 2014

LIC. VILMA CONISLLA Vda. DE CALDERN

REMITO PROYECTO EDUCATIVO INSTIUTUCIONAL

cordiales saludos y as mismo para remitirle adjunto al presente el PROYECTO

INSTITUCIONAL reformulado de la Institucin a m cargo.

-----------------------------------------------Lic. Ludi Caldern Nez

Huaral, 20 de Marzo del 2014

RESOLUCIN DIRECTORAL N 001 -2014/CJ N 03 VMM D BA H

-----------------------------------------------Lic. Ludi Caldern Nez

El Ministerio de Educacin ha iniciado en los ltimos aos un proceso de

El diagnostico, la propuesta pedaggica, la propuesta de Gestin y los Proyectos de

El presente Proyecto constituye uno de los mayores retos de la Institucin Educativa;

Nombre de la Institucin Educativa Pblica

: Virgen de la Medalla Milagrosa

: Lic. Ludi Caldern Nez

: Calle Daniel Alcides Carrin S/N

Cdigo del Local Escolar

DIAGNOSTICO MATRIZ FODA

III. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

V.4. Temas Transversales

VI. PROPUESTA DE GESTIN

formacin de nios y nias libres y creativos, desarrollando

mantener su equilibrio emocional cuando se den los cambios de

II DIAGNOSTICO MATRIZ - FODA

Se cuenta con PAT, Reglamento Interno,

Participacin activa del personal en la

Se necesita elaborar un PEI con vigencia

Recursos y materiales limitados por el

Contamos con un local propio.

Uso inadecuado de los SSHH y otros

Cuenta con servicios bsicos la IEI (agua, luz,

Falta la construccin adecuadas.

2 aulas de material noble 5 aulas son de

Existen pocos juegos recreativos de

La mayora de las aulas son amplias y

Falta de mantenimiento peridico de los

La Institucin Educativa mantiene un prestigio

Pocas reas verdes dentro de la IEI,

No se cuenta con ambiente para la

No se cuenta con ambiente de psicomotriz

La infraestructura necesita el techado de 2

Algunos materiales de psicomotriz

En la Comunidad existe una gran cantidad de

Mejoramiento y mantenimiento constante de

Participacin activa del personal en diversos

DE LOS PADRES DE FAMILIA

DE LOS PADRES DE FAMILIA

Participacin activa de los padres de familia en Incumplimiento del Reglamento Interno en

El 6% de PPFF son conflictivos.

Talleres, Faenas etc.

Profesoras tituladas y nombrados y

Nias y nios comunicativos y

Impuntualidad de algunas docentes.

No se cuenta con reuniones Tcnico

Profesoras que estn en la carrera

Practica inadecuada de Normas de

DE LOS NIOS Y NIAS

DE LOS NIOS Y NIAS

Poca estimulacin hacia la actitud

Difusin y cumplimiento de normas directivas,

Falta de una secretaria.

Estrategias para la matricula.