El abuso sexual en la infancia y su prevencin

Artculo 34 de la Convencin de los Derechos del Nio

Qu es y como se define el abuso sexual infantil?

Se define como contactos e interacciones entre un nio y un adulto cuando
el adulto (el agresor) usa el nio para estimularse sexualmente l mismo, al
nio o a otra persona. El abuso sexual puede ser tambin cometido por una
persona menor de 18 aos cundo esta es significativamente mayor que el
nio (victima) o cuando el agresor est en posicin de poder o cntrol sobre
otro. (National Center of Child Abuse and Neglect-1978).

El abuso sexual es cualquier forma de contacto fsico con o sin acceso

carnal, con contacto y sin contacto fsico realizado sin violencia o
intimidacin y sin consentimiento.

Tipos de abusos sexuales

- Penetracin vaginal, oral y anal.
- Penetracin digital.
- Carcias.
- Proposiciones verbales explcitas.
Millones de nios en todo el mundo sufren de abuso sexual. Pese a la gran
incidencia de abusos sexuales a menore, no hay pruebas de que en la
actualidad haya ms casos que hace 40 o 50 aos. La deteccin s ha
sufrido un aumento. An asi slo se conocen entre el 10 y el 20% de los
casos reales. Hoy por hoy se estima que el 23% de las nias y un 15% de los
nios sufre abusos sexuales antes de los 17 aos, en Espaa.
El abuso sexual a los nios puede ocurrir en la familia, a manos de un padre,
un padrastro, hermano u otra persona; o fuera de la casa, por ejemplo, por
un amigo, la persona que lo cuida, un vecino, un maestro, o un desconocido.
Sin embargo, cuando el abuso sexual ha ocurrido, el nio desarrolla una
variedad de pensamientos e ideas angustiantes. No hay nio preparado
psicolgicamente para hacer frente al estmulo sexual. Los nios de dos o
tres aos que an no saben que la actividad sexual es "mala", desarrollarn
problemas, frutos de su inhabilidad para hacer frente a la sobreestimulacin.
http://www.guiainfantil.com/educacion/temasespeciales/abusosexual/abusos
exual.htm

Medidas preventivas contra la

pederasta infantil

Prevenir el abuso sexual infantil es una tarea dificil para los

padres, cuidadores, y la sociedad en general, aunque que
todos debemos estar involucrados en ello. Los padres y
dems adultos cercanos al nio, antes de saber el grado de
equivocacin con el que hacen las cosas, han de tener la
oportunidad de hacerlas bien. Los padres a menudo ignoran
el modo en el que han de enfrentarse al cuidado de sus
hijos y sus necesidades lo que har que el nio sea un
aprendiz a travs de ensayos y errores.
Antes de considerar medidas preventivas ms directas, los
padres deben primero promocionar el buen trato a los
nios. Es decir, reconocer al nio como persona y sus
derechos, respetar el desarrollo evolutivo del nio,
establecer empata y comunicacin efectiva con l, crear un
vnculo afectivo e interactivo, y resolver sus problemas de
una forma positiva y no violenta.

Medidas preventivas contra la pederasta que

los padres puedan tomar hacia sus hijos
- Diga a los nios que "si alguien trata de tocarte el cuerpo
y de hacerte cosas que te hacen sentir raro, dile que NO a
la persona y que se lo cuente enseguida.
- Ensea a los nios que el respeto a los mayores no quiere
decir que tengan que obedecer ciegamente a los adultos y
a las figuras de autoridad. Por ejemplo, no les diga
"siempre tienes que hacer todo lo que la maestra o el que
te cuida te mande a hacer."
- Apoya a los programas profesionales del sistema escolar
local para la prevencin.
- Habla claro con tu nio o nia sin tabes ni prejuicios

sobre los temas de la sexualidad.

- Educa a tu hijo sobre la sexualidad desde la edad
preescolar, en la educacin formal y no formal.
- Explcale la diferencia entre una expresin de cario y una
caricia sexual.
- Escucha sus dudas y responde a sus preguntas con
sencillez y serenidad.
- Demustrale confianza para que exista una mejor y
mayor comunicacin.
- Deposita confianza en el nio si te comunica que est en
riesgo de ser abusado sexualmente
- Demestrale an ms su cario y afecto.
Fuente consultada:
- Savethechildren

Por
Leonardo Romero S.
Codirector
Centro de Asesora Y Consultora

El abuso sexual es un hecho que ocurre mucho ms de lo imaginado. Una

falsa creencia en torno a su incidencia es que los abusos sexuales infantiles
son casos excepcionales. Aunque existe un subregistro, hoy da existe una
mayor conciencia frente a la denuncia del hecho, lo cual hace percibir que el
abuso sexual siga aumentando o que se de ms que antes.
El abuso sexual crece en todos los niveles sociales, generalmente en
ambiente intrafamiliar, aunque tambin es realizado por personas fuera de
la familia del nio o la nia. Puede suceder como un hecho aislado, es
mayor la proporcin de casos consecutivos y recurrentes de abuso sexual.
Tal como lo describe el informe de Save Children (1998) a nivel internacional
se calculan porcentajes de incidencia aproximada de reportes en un 20% de
mujeres y 10% en hombres.

Socialmente an no se ha valorado en su verdadera dimensin como un

serio problema relacionado con la calidad de la salud sexual y emocional.
Aunque no se tengan cifras exactas es sabido de una proporcin importante
de nios y nias que son abusados sexualmente de diversas formas. An es
mucho lo que hay por hacer en relacin a su prevencin.
Probablemente la percepcin de invulnerabilidad ante este hecho (creer que
es algo que ocurrir en otras familias, no en la propia) predispone a que no
se haga una adecuada prevencin del abuso sexual. Por otra parte la
ausencia de procesos intencionados, sistemticos y permanentes de
educacin sexual, especialmente en las escuelas, es un hecho que limita el
desarrollo a acciones concretas y efectivas contra el abuso sexual.
Mientras no existan procesos de prevencin enmarcados dentro de procesos
amplios e integrales de educacin sexual, la niez, ser ms vulnerable y
susceptible de ser vctima a las diferentes formas de abuso sexual.
En gran parte de nuestras escuelas la educacin sexual no hace parte de
sus polticas educativas, a pesar de la obligatoriedad de la educacin sexual
(En el caso de Colombia). Mucho menos es de esperarse que la realizacin
de programas de prevencin de abuso sexual sean objeto importante de sus
acciones educativas.
El abuso sexual es prevenible, no bastan intervenciones alarmistas o
atemorizantes, tampoco son suficientes simples instrucciones defensivas
(tienes que defenderte, no te dejes tocar de nadie) sin el
acompaamiento de un entrenamiento en habilidades de proteccin y
defensa asertiva, la promocin de ciertos valores de convivencia, etc.
QUE ES EL ABUSO SEXUAL INFANTIL?
En este trabajo se considera como abuso sexual a cualquier actividad
realizada sin consentimiento, con o sin violencia, con o sin contacto,
por una persona de cualquier edad, con el propsito de obtener placer
sexual.
Es otras definiciones se hace referencia a que esta actividad es realizada
por alguien de mayor edad, e incluso se ofrecen rango de edades de 5 y 6
aos de diferencia.
Aunque una buena parte del abuso sexual infantil es realizado por mayores,
tambin es posible que esta actividad sea realizada por nios y nias en
edades iguales o cercanas sin que deje de ser por ello un acto de abuso, ya
que no se ha consentido y/o ha sido forzado de alguna forma.
Existen diferentes formas de abuso sexual, es importante tener en cuenta
que este no tiene que ser mediado por la violencia o la agresin y que
necesariamente no tiene que haber contacto fsico. Tal como lo describe el

siguiente cuadro (la grfica No. 1) existen diversas conductas abusivas que
no implican ningn contacto
fsico y mucho menos genital y
penetrativo.
Una violacin es una forma de
abuso sexual pero existen
mltiples formas de abuso
sexual que no implican ni uso
de agresin, ni penetracin
(vaginal o anal).
ERRORES Y FALLAS EN LA
PREVENCIN
A los adultos an les cuesta trabajo abordar adecuadamente y eficazmente
lo relacionado con el Abuso Sexual. En muchas ocasiones sus intervenciones
se limitan a las instrucciones alarmistas y atemorisantes, algunas veces
acompaados de instrucciones defensivas que no desarrollen competencias
y destrezas efectivas, por ejemplo: tienes que defenderte, no te dejes
tocar de nadie, etc... Este tipo de circunstancias no ensean que hacer,
cmo hacerlo y favorecen la construccin destructiva en relacin al cuerpo,
los genitales, el placer sexual y el abuso sexual.
En una exploracin realizada por Farley Duran (1999) sobre lo que hacen
padres y madres para prevenir el abuso sexual con sus hij@s se observaron
respuestas como las siguientes:
1. Lo mantengo bien informado y adems le digo que no hable con
personas extraas... que su cuerpo merece respeto y que nadie debe
tocar sus partes intimas.
2. Les hablo, les muestro libros de educacin sexual, ellos miran y yo
les voy explicando.
3. Cuidarlo, le digo a la abuela que no lo deje con cualquier persona
desconocida, que no lo deje salir solo, que pilas!! Que no se confi de
nadie.
4. Yo le digo que se cuide de las personas.
5. La verdad es que no lo he hecho nunca.
Son varias las falencias que tienen algunos intentos de prevencin de abuso
sexual, analizaremos algunas de ellas:
Decir a l@s ni@s que no hablen con personas extraas, no les habilita
para protegerse del Abuso Sexual por otra parte esta prescripcin se hace

desconociendo que la mayor parte del abuso sexual es realizado por

personas cercanas y familiares al nio o nia.
Tu cuerpo merece respeto y nadie debe tocar tus partes intimas. Sin
quererlo esta intervencin induce a la idea de que el contacto corporal y
genital es una falta de respeto se deja de sealar que es exactamente lo
que est mal en el abuso sexual, tocarse con otro no es malo, lo rechazable
es que se haga sin tener en cuenta al otro, sin su consentimiento, usando
estrategias de manipulacin, o aprovechamiento de la ingenuidad para
obtener placer sexual siendo que el o la menor no estn en posibilidad de
consentir.
Prevenir el abuso sexual es una cosa y crear paranoia social es otra, la
prevencin del abuso sexual no implica la promocin de sentimientos de
desconfianza colectiva e indiscriminada. Precisamente una de las metas e
ensear a que discriminen y diferencien cuando estn siendo objeto de un
abuso sexual e incluso de abuso no sexual.
Se les dice cudate sin ensearles como hacerlo y sin entrenarles en la
adquisicin de habilidades y destrezas conductuales que l@s hagan
competentes para ello. Cmo plantearemos posteriormente estas
habilidades se pueden adquirir por medio de procesos de aprendizaje
estructurado que por lo general no se hacen en las familias ni las escuelas.
En el peor de los casos se observa que una buen parte de la familia y la
escuela no abordan el tema y hacen silencio frente a este medio. En una
encuesta aplicada a padres y madres de familia de una escuela de clase
media en la ciudad de Barranquilla se encontr que el 34% nunca o ms
bien poco haban enseado cmo defenderse del abuso sexual y que el
44.7% nunca o ms bien poco haban enseado cmo responder
asertivamente ante situaciones de abuso sexual que no se desean acceder.
Por la experiencia vivida en mucho se os talleres de educacin sexual con
padres, madres y docentes hemos encontrado que una cierta proporcin
dicen si prevenir el abuso sexual, al explorar que es lo que han hecho
para prevenirlo se encuentras respuestas como las anteriormente
xxxxxxxxx que evidentemente no dejan de ser intervenciones inefectivas e
insuficientes.
LAS RELACIONES DE PODER COMO SEMILLA PARA EL ABUSO SEXUAL
Las relaciones adultos-ni@os estn basadas en un modelo autocrtico,
vertical, en el cual los adultos tienen ms poder, que nios y nias, en este
modelo los adultos ejercen poder basados en estrategias coercitivas, que
implican uso se la fuerza, la agresin, la amenaza, la imposicin, la
intimidacin, etc...
No cabe duda que estas son formas de abuso contra la niez, slo que estn
avalados, aprobados e institucionalizados socialmente, son pocos

cuestionados y se repiten como forma aceptable tanto en la escuela como la

familia.
Este modelo de relaciones de poder siembra la semilla que facilita que
germine el abuso sexual. Este modelo predispone a que la niez tolere y
estructure aprendizajes de indefensin frente al abuso, en este caso el
abuso no sexual y de los adultos. Desde este modelo practicando en la
escuela y la familia nios y nias aprenden que otros tienen ms poder (los
adultos), adquieren patrones de indefensin frente al maltrato y al abuso,
aprenden a obedecer sumisamente incluso ante el maltrato y el abuso y
estructuran una ciega
obediencia que no puede
cuestionar la autoridad.

Por esta razn en este trabajo se

propone fundamentar la
prevencin del abuso sexual en la
promocin del concepto de los
derechos, lo cual implica
reformular el modelo de
relaciones de poder y
replanteamiento de un modelo de
convivencia basado en el respeto
por el otro, en la autonoma, la no
instrumentalizacin y la no
violencia.
PROPUESTA DE PREVENCIN BASADA EN LA PROMOCION DE LOS
DERECHOS
Generalmente se piensa la prevencin del abuso sexual infantil en el sentido
de que no sean abusados sin tener en cuenta la perspectiva de contraria: no
abusar de los dems. Por este motivo en este propuesta prevencin del
abuso sexual infantil tendra dos objetivos:
1. Desarrollar elementos que habiliten a nios y nias para la proteccin
ante situaciones de abuso sexual y no sexual.
1. Desarrollar elementos que predispongan a nios y nias a evitar
prcticas de abuso sexual y no sexual con los dems
Esta propuesta sugiere el desarrollo de procesos de prevencin del abuso
sexual desde tempranas edades con el contexto de una educacin sexual
integral, fundamentndose en la promocin del concepto de los
derechos como plataforma que orientara el desarrollo de cuatro
elementos importante: informacin sobre el abuso sexual, desarrollo de
valores, estructuracin de algunos repertorios cognitivos y

entrenamiento en habilidades afirmativas. Suponemos que a partir de

estos elementos se brindaran elementos que habiliten a nios y nias para
protegerse efectivamente ante situaciones de abuso sexual y no sexual.
Socialmente el modelo de relaciones de poder sumisin-dominio, entre
adultos y menores genera condiciones actitudinales, psicolgicas y
comportamentales que favorecen el aprendizaje en respuesta de sumisin y
pasividad ante el maltrato a que son sometidos cotidianamente, por parte
de los adultos, quienes encarnan un rol de autoridad incuestionable.
Desde tempranas edades se aprende a percibirse sin control ante estas
prcticas autoritarias en la familia, la escuela y el mundo social, esto facilita
la estructuracin de condiciones emocionales que les impiden defenderse
ante las diferentes formas de maltrato de los adultos (sexuales y no
sexuales).
Por esta razn se propone un proceso que concientice a la niez sobre los
siguientes preceptos:
Tengo derechos
Nadie tiene derecho a violentarlos
Tengo derecho a proteger mis derechos
No hay derecho a ser maltratado por nadie, (incluyendo padre, madre,
profeso-a, etc.)
No est bien usar o instrumentalizar a otros.
No es vlido moralmente aprovecharse del otro para obtener provecho
personal (Sexual y no sexual).
Nadie tiene derecho a usar sexualmente a otro.
NO est bien que un adulto o igual someta a alguien para obtener placer
sexual.
A partir de esta concientizacin se trabajara un proceso de educacin
sexual alrededor del cuerpo, el placer y las emociones acompaadas de la
promocin de valores, un entrenamiento en habilidades afirmativas y
cognitivas bsicas para la proteccin efectiva de situaciones de abuso
sexual y no sexual.

CONCEPTOS DE LOS DERECHOS Y LA CONVIVENCIA

Es importante que los menores comprendan el concepto de los derechos,
su importancia en la convivencia social y cmo hacerlos valer y respetar.

 Es necesario que aprendan que nios y nias tienen derechos, y que tienen
derecho a hacer respetar o valer sus derechos, que nadie por ms autoridad
que tenga tiene derecho a atentar contra ellos.
Es importante que aprendan que uno de los derechos que tienen las
personas es NEGARSE ante situaciones que les incomodan, que atentan
contra su seguridad personal, que les hacen sentir mal, sea esta sexual o no
sexual. Decir NO es un derecho, que no siempre ser conveniente decir SI,
que nadie tiene derecho a obligar a otro a hacer algo que no desea hacer
porque no le conviene, le hace sentir mal o considera indebido.

Tenemos derecho a protegernos ante el abuso

Los dems merecen respeto, cada quien merece ejercer su autonoma sin
atentar contra los dems.
No es valido y aceptable para lograr la convivencia
instrumentalizar al otro, usarlo como objeto para el
propio bienestar a costa de su detrimento.
No es aceptable el uso de agresin y violencia para
relacionarse con los dems y para conseguir lo que se
desea.
Es posible la convivencia humana sin el uso persistente y generalizado de
estrategias basadas en la amenaza, la manipulacin, la intimidacin, la
coaccin, el chantaje y la agresin.
Es importante que aprendan el valor y la importancia del consentimiento y
el ejercicio de la autonoma en las relaciones sociales. Esto implica aprender
que un criterio importante para orientar las relaciones con los dems es que
este pueda consentir autnomamente.
INFORMACIN
Existe una serie de conceptos que deben ser dominio de nios y nias
respecto a la sexualidad, desafortunadamente el sistema educativo an no
ofrece una educacin sexual integral que facilite la construccin de
conceptos fundamentales, exactos y basados en la verdad. Por esta razn
se considera importante que la informacin que se brinde en un proceso de
prevencin de abuso sexual debe estar enmarcada en el contexto de una
educacin sexual intencionada, sistemtica y permanente.

Los siguientes son algunos de los conceptos bsicos que deben promoverse
en la niez en un proceso de prevencin de abuso sexual:
Es fundamental que identifiquen su cuerpo, conozcan sus partes, sus
nombres y funciones.
Que identifiquen sus genitales (femenino y masculino) que comprendan
sus funciones: orinar, reproduccin y sentir placer.
Respecto al placer es necesario que aprendan que los genitales y el cuerpo
en general son fuente de sensaciones y emociones. Que el cuerpo est
hecho para ello, para sentir. Que es maravilloso sentir una serie de
sensaciones que se experimentan.
Es importante que comprendan que tocarse, abrazarse, besarse son
formas buenas e importantes para sentir, expresar cario, amar y sentir
placer, pero que otra cosa sera que alguien intente aprovecharse con o sin
el uso de la fuerza de otro sin su consentimiento.
Deben comprender el concepto de abuso sexual como...
Es importante que conozcan las diferentes formas que alguien puede usar
para aprovecharse de otro: seduccin, fuerza, chantaje, el uso del secreto,
abuso de autoridad, promesas, manipulacin, amenaza, etc.
Ser necesario que conozcan e identifiquen los diferentes tipos de abuso
con o sin contacto.
Es muy importante aclarar que es lo que esta mal en el abuso sexual, que
conductas sexuales no son malas, es conveniente aclararles que lo malo es
tenerlas con alguien, sometiendo, presionando o llevndolo sin su
consentimiento.
HABILIDADES COGNITIVAS
Por habilidades cognitivas se entiende aquellas pensamientos, ideas y
discriminaciones que seran importante que nios y nias estructuren y que
facilitaran respuestas de proteccin ante el abuso sexual en conjunto con
los conceptos de convivencia, la informacin, los valores y el desarrollo de
habilidades.
Cmo aspectos claves a desarrollar se proponen:

Que se les ensee a tener confianza con los adultos y aprendan a

expresar, decir o compartir con el padre, la madre, el profesor o
persona de confianza sobre cualquier comportamiento extrao
relacionado con abuso sexual y alguna situacin en la que se sientan
amenazados o experimenten incomodidad y temor. Esto se relaciona

con el hecho de que tengan la idea de que no guarden silencio ante

un suceso de abuso y que cuenten a alguien que les pueda escuchar
y ayudar.

Es importante que aprendan a discriminar cuando SI y cuando NO

interpretar una situacin como abuso sexual

Es necesario que desarrollen el concepto de derecho a la defensa y

auto eficacia alrededor de la defensa: Yo puedo defenderme y tengo
derecho a ello.

Igualmente es importante que estructuren la idea que nadie tiene

derecho a hacerme sentir mal, nadie tiene derecho a utilizarme, no
tengo derecho a hacer sentir mal al otro, a que haga algo que no
desea y a utilizarle.

Tambin se hace necesario el desarrollo de auto conceptos positivos

relacionados con la autoestima: Yo soy importante, Yo merezco ser
bien tratado, Yo valgo etc.
VALORES

La prevencin del abuso sexual no slo requiere brindar informacin, el

desarrollo de ciertos valores son importantes para poder favorecer el
fortalecimiento de conductas de proteccin ante el abuso sexual y el no
sexual. Los valores sirven para guiar y orientar las conductas de las
personas, son el fundamento por el cual se hace o deja de hacer algo en un
determinado momento, son creencias prescriptivas o principios normativos
y duraderos que sugieren que una determinada conducta es socialmente
preferible a otras que se consideran opuestas o contradictorias (Antnez,
1997).
A nuestro juicio no podra esperarse que el desarrollo de algunos de los
valores bsicos relacionados con la prevencin del abuso sexual sean el
producto de unas sesiones aisladas, creemos que este ser el producto de
un proceso continuo, permanente e intencin de educacin en valores que
debe estar a su vez enmarcado en el contexto de una educacin sexual
integral insertada en el currculo escolar y en la misin de la formacin
familiar.
Algunos de los elementos claves que se proponen desarrollar seran los
siguientes:
Valorar el cuerpo, comprender las emociones y las vivencias corporales
como buenas, valiosas e importantes.
Aprender la importancia del respeto por el otro y valorar la posibilidad de
convivencia social sin necesidad de instrumentalizar al otro, de usar a los
dems para nuestro beneficio, incluso a costa de su malestar.

 Comprender que es importante respetar y contar con la decisin personal

para conseguir lo que necesitamos de los otros. Podemos obtener de los
dems pero teniendo en cuenta su consentimiento, como una regla de
convivencia, los dems tienen el derecho a consentir o no si acceden a
nuestras necesidades y peticiones.
El cuerpo del otro siente y experimenta, y es potestad del otro decidir si
desea sentir o experimentar ciertas vivencias corporales, afectivas, sexuales
etc . Es importante promover el concepto de que abrazar, besar, sentir,
intercambiar afecto y placer en el contexto del espeto por la autonoma y el
consentimiento.
DESARROLLO HABILIDADES
Si bien es cierto es importante el conocimiento y la informacin esta por si
sola es insuficiente. Es importante que desde la niez se tenga la posibilidad
de adquirir, interiorizar y fortalecer una serie de destrezas, competencias o
habilidades que les permitan a nios y nias poder defenderse
efectivamente de situaciones de abuso sexual y no sexual. Estas habilidades
son aprendibles, pueden ser entrenadas en procesos de aprendizaje
estructurado, no se adquieren por el solo hecho de que se le de al nio una
instruccin verbal imperativa (cudate, detente, tienes que saber cuidarte)
un error decirles que se cuiden sin habilitarles para ellos, sin ensearles que
hacer y como hacerlo. Esto requiere sesiones de entrenamiento que
impliquen una explicacin de la habilidad a ensear un modelamiento,
ejercicios de prctica, retroalimentacin y tareas de prctica.
La asertividad es la habilidad social muy importante en el desenvolvimiento
social de las personas y de mucho valor para la prevencin del abuso
sexual. La asertividad se define como la habilidad para....
Las siguientes vietas son algunos ejemplos de posibles respuestas que
podras servir para enriquecer el repertorio de respuestas asertivas de nios
y nias ante eventuales presiones para acceder a situaciones de abuso
sexual:

LINEAS DE PRESION

RESPUESTAS ASERTIVAS

Vamos a jugar solos (cerrando la

puerta)

No me gusta jugar encerrado, abre la

puerta o grito

Te doy un premio y jugamos a que note

toco como el mdico...

No quiero jugar este juego

No quiero que me toques

Abre la puerta, estamos solos, no te va No quiero abrir la puerta, no tenemos

a pasar nada
porque estar solos

Si le dices a alguien de este juego no te No me gusta este juego, le contar a

sigo queriendo y no te hablar
pap y mam, aunque no me hables

Un extrao le ofrece dulces...

No me gusta recibir dulces de

extraos

Estn ricos tmalos...

Le dije que no deseo, vyase o grito

Alguien intenta tocar los genitales...

no me toque, usted no tiene derecho,

le dir a mi mam

Esto no son juegos para nios, no me

Esto es un simple juego, djate tocar...
quiero dejar tocar... y busca ayuda
adulta

Alguien roza sus genitales...

Usted no tiene derecho a rozarme con

sus genitales... y se marcha del sitio
buscando ayuda adulta

BIBLIOGRAFIA
MARIN Herrera Grecia. Abuso Sexual Infantil. CECODAP, Caracas, 1994.
GIL Eliana. Yo cont mi secreto. Launch Press, Estados Unidos, 1991.
FREEMAN Lory. Mi cuerpo es mio. Parenting Press, Seattle, 1985.
LOPEZ Ana Luisa, SOLANO Guillermo, VARGAS Elvia y PICK Susan. Cudate
de los extraos. Instituto Mexicano de Investigacin de Familia y Poblacin,
Mxico, 1991.

LOPEZ Ana Luisa, PICK Susan y VARGAS Elvia. Ximena aprende sobre abuso
sexual. Instituto Mexicano de Investigacin de Familia y Poblacin, Mxico,
1991.
ENGELMAN Jeanne. Mi cuerpo es mi casa. Fundacin Hazelden, Estados
Unidos, 1992.
OCONNELL Peggi. Tina, Jos y Juan Libro de colorear. Jonson Istitute,
Estados Unidos, 1991.
JESSIE. Por favor di! Un cuento para nios sobre abuso sexual. Fundacin
Hazelden, Estados Unidos, 1993.
El CAC funciona con sede en Barranquilla (Colombia). Desarrollamos
programas de Consultora, Asesora y Capacitacin, con una dimensin
participativa, orientados a la autogestin de procesos de cambio en
Empresas, Organizaciones, ONGs, Instituciones Estatales, Centros
Educativos e Instituciones de Salud.
Ofrece sus servicios en Desarrollo Personal, Familiar y Organizacional.

Somos miembros de la FLASSES, Federacin Latinoamericana de Sociedades de

Sexologa y Educacin Sexual y de la WAS, World Association for Sexology.

Centro de Asesora
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http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=364

Federacin Internacional de Periodistas (FIP) Los derechos del nio

Prevencin del abuso sexual infantil

Por : Susana Galdos Silva
Introduccin
Algunas veces he dado charlas a policas y he sentido su real inters por
conocer ms para ayudar ms; en aprender para prevenir y mejorar no slo
su actividad profesional sino tambin mejorar como personas, como padres
de familia o como esposos. Ellos y ellas, porque tambin haba policas
mujeres, comprenden que mejorando como personas en la familia, en el
barrio, mejoran tambin como profesionales. Esto es especialmente
necesario cuando trabajamos en prevencin de la violencia: tenemos que
erradicarla de nuestra vida diaria porque no slo deja huellas en la persona
agredida, sino tambin en la persona que agrede en la medida que la
deshumaniza.
A nivel general, muchas personas creen que la violencia es parte de la vida,
que no se puede evitar. Otras afirman que la violencia al interior de la
familia es un asunto que compete slo al padre o a la madre o al esposo o la
esposa y que en eso no hay que meterse.
Otras creen que las condiciones socioeconmicas son la causa de la
violencia y que mientras exista miseria, falta de educacin y de acceso a
mejores niveles de vida, siempre habr violencia.

Tambin hay que reconocer que la agresividad y la violencia pueden ser

respuesta a una defensa de la vida, por ejemplo, cuando defendemos
nuestros derechos o algo que nos pertenece. Por ello en las siguientes
pginas vamos a trabajar sobre la agresin y el abuso en perjuicio de otra
persona, concretamente en perjuicio de los nios y nias y de jvenes
menores de 18 aos, de acuerdo a la Convencin sobre los Derechos del
Nio.
La Convencin sobre los Derechos del Nio, adoptada por la Asamblea de
las Naciones Unidas en 1989, tiene como fundamento la Declaracin
Universal de Derechos Humanos y la Declaracin de los Derechos del Nio y
es un instrumento legal a nivel internacional que firman todos los pases
que se comprometen en la proteccin de la infancia; el Per ha sido uno de
los pases firmantes.
Lo esencial de la Convencin es que parte de reconocer que el nio y la nia
as como los adolescentes son personas con derechos y, ms an, que
tienen derecho a cuidados especiales y asistencia especial por carecer an
de madurez fsica y mental dado que estn en un perodo de crecimiento y
desarrollo. El artculo 27 precisa: "Los Estados partes reconocen el derecho
de todo nio a un nivel de vida adecuado para su desarrollo fsico, mental,
espiritual, moral y social".

En el artculo 12.1 encontramos un reconocimiento explcito de la

concepcin del nio como persona: "Los Estados Partes garantizarn al nio
que est en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar
su opinin libremente en todos los asuntos que afectan al nio, tenindose
debidamente en cuenta las opiniones del nio, en funcin de la edad y
madurez del nio". Incluso le reconoce libertad de asociacin y de celebrar
reuniones pacficas (artculo 15).
El artculo 19 se refiere expresamente al maltrato: "Los Estados partes
adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y
educativas apropiadas para proteger al nio contra toda forma de perjuicio
o abuso fsico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos o
explotacin, incluido el abuso sexual, mientras el nio se encuentre bajo la
custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra
persona que lo tenga a su cargo".
Sin embargo, todos sabemos que la Convencin sobre los Derechos del Nio
as como el Cdigo de los Nios y Adolescentes (Decreto Ley 26102) pueden
quedar slo en excelentes declaraciones que no se concreticen si no
hacemos esfuerzos y unimos conocimientos y accin para que as sea.
En este texto vamos a tratar algunos aspectos relacionados al abuso
infantil. El objetivo es comprender el problema para poder actuar
acertadamente. Veremos la definicin de abuso infantil, formas, indicadores
y efectos. Tambin examinaremos cmo el abuso se repite y refuerza en la
sociedad en general, la situacin de poder y superioridad de la persona
adulta. Analizaremos algunas alternativas de prevencin, as como pautas
que pueden sernos tiles para atender y derivar a las vctimas de abuso.
La idea que gua este trabajo es la constatacin de que aunque la violencia
hacia la infancia y la juventud se presenta cada da y a todos los niveles, es
posible su prevencin, as como una adecuada atencin de los nios y
adolescentes que la sufren. Es posible, tambin, que los propios nios y
adolescentes aprendan a identificar situaciones de riesgo y a prevenir y
denunciar.
La actuacin frente a la violencia es especialmente importante en el caso de
la Polica porque justamente una de sus misiones es mantener el orden, la
paz, y es la autoridad socialmente nombrada y aceptada para cuidar de la
seguridad de las personas y del pas.
El Cdigo de los Nios y Adolescentes, en su seccin II, se refiere a la Polica
Especializada como la encargada de auxiliar y colaborar con los organismos
destinados por el Estado en la educacin, prevencin y proteccin del nio y
adolescente (artculo 175). En el artculo 178 reconoce la necesidad de
capacitacin del personal que desempear dichas funciones.
Por otro lado, cuando una autoridad se compromete con la prevencin de la
violencia y maltrato a la infancia, su tarea tiene doble impacto porque como

autoridad socialmente reconocida tiene poder para realizar actividades y

coordinaciones orientadas al logro de objetivos especficos.
Profundizar conocimientos con relacin al maltrato y abuso infantil (Algunas
veces pasa frente a todos y nadie se da cuenta...no slo los golpes duelen y
dejan huella)
El maltrato y abuso sexual que se da en la familia es especialmente
peligroso porque deja huellas negativas profundas en razn de que la
persona que maltrata o abusa es la que debera cuidar y amar al nio o
nia. Por otro lado, genera un sentimiento de impotencia, pues por lo
general el nio o nia que lo sufre es incapaz de escapar de la situacin o
de denunciarla.

Qu es el abuso sexual infantil

(No slo los golpes duelen y dejan huella)
El abuso sexual es toda accin sexual que una persona adulta, hombre o
mujer, impone, sea con engaos, chantajes o fuerza a un nio que no tiene
la madurez para saber de lo que se trata.

El abuso sexual va desde miradas, palabras, mostrar lminas, tocar o pedir

ser tocado, caricias en el cuerpo o en los genitales hasta la penetracin.

Hay la tendencia a confundir abuso sexual con violacin. En realidad la

violacin y el incesto son formas extremas de abuso sexual.

El abuso sexual incestuoso es cualquier interaccin sexual entre un nio o

nia y un adulto con el que se tiene una relacin familiar.

ltimamente las noticias han destacado numerosos casos de violaciones de

menores. Ello ha motivado que a travs de los medios de comunicacin se
den indicaciones a los padres de familia para que aconsejen a sus hijos e
hijas. Tales indicaciones se refieren, sin embargo, a no salir con
desconocidos, no ir por lugares solitarios, etctera. Estos consejos funcionan
en los casos, que son los mnimos, de violaciones hechas por desconocidos.

Si bien es importante que los menores sepan cmo cuidarse en la calle,

tambin es necesario saber que la mayora de abusos sexuales y violaciones

a menores son cometidos por personas conocidas, ya sea del propio entorno
o de la familia y que por lo general actan con ciertas estrategias que
podemos reconocer y estar preparados para prevenir.

Cmo se da el abuso sexual

El abusador necesita de privacidad y del silencio de su vctima. Por lo tanto,

buscar la ocasin de estar solo y se asegurar que ella no va a contar lo
ocurrido a nadie.

Dado que la mayora de abusos sexuales se producen en el hogar y por

conocidos, es lgico que el abusador haya "estudiado" cundo y cmo
puede estar a solas con el nio o nia. Posiblemente conoce lo suficiente a
la familia para saber cmo acercarse, as como qu hacer para que el nio o
nia no se atreva a contar lo ocurrido.

Por ejemplo, si son familias muy autoritarias, en las que los hijos e hijas
tienen temor al padre, el abusador amenazar con que "Si cuentas ya sabes
cmo se va a poner tu pap; va a estallar en clera y te va a castigar".

Si es una madre que constantemente se queja de sufrimiento y enfermedad,

posiblemente le dir a su vctima que no debe decir nada a su madre
"porque t vas a ser la culpable si tu mam empeora o se muere".

En otros casos, trata de culpar a la vctima dicindole que si no grit o

corri, eso significa que le agrad o que acept. "Por qu no pediste
ayuda?, en el fondo es porque t tambin queras".

Otras veces simplemente amenazar con algo que sabe tiene efecto en la
vctima y logra que no cuente lo sucedido a nadie. "Si cuentas algo no te
van a mandar ms al colegio y no te van a dejar ir a ninguna otra casa".

Estas estrategias se ejecutan generalmente en varias fases que tienen las

siguientes caractersticas:

Inicio o "enganche". Es cuando el abusador logra establecer con su vctima

un primer nivel de acercamiento y se asegura que sta no contar a nadie
el contacto establecido. Por lo general, en esta fase el nio o nia,
dependiendo de la edad que tenga, est confundido y no entiende
exactamente lo que est ocurriendo. Algunas nias han expresado que
sentan incomodidad, aunque no entendan de lo que se trataba.
Por lo comn, el abuso comienza como un "juego slo entre los dos" "un
secreto slo entre t y yo" y tambin con promesas de dulces o dinero.
Sin embargo, tampoco hay que olvidar que los nios y nias carentes de
afecto, muchas veces callan el abuso por no perder el afecto del abusador.
Continuidad. Una vez asegurado el silencio de la vctima, el abusador
tratar de buscar ms y ms ocasiones para estar juntos, aumentando el
abuso sexual, pudiendo llegar hasta la penetracin.
En esta fase puede ocurrir que el nio o nia, si ya tiene suficiente edad
como para darse cuenta, no quiera quedarse con el abusador. Cuando la
madre o padre le preguntan la razn, no da explicaciones porque el
abusador ya ha logrado de alguna manera asegurar su silencio.(Este silencio
es un signo a tomar en cuenta en caso de existir sospecha de abuso).

Evidencia o confirmacin. Puede darse de improviso, cuando el abusador es

sorprendido o porque la vctima cuenta lo que le ocurre.
En estos casos, no hay tiempo para pensar con tranquilidad y es difcil
manejar adecuadamente la situacin. Por lo general, la familia tiene mucha
rabia y las reacciones se dirigen hacia el violador pidiendo sancin o
castigo. Puede pasar inclusive que la vctima sea interrogada, an por la
propia familia, una y otra vez, en un afn de comprender qu le ha pasado.
Esta actitud no es la ms adecuada.
Hay que considerar que la persona, ya sea nio o nia, necesita
ayuda y hay que asegurarse que reciba tratamiento mdico si
es necesario y, sobre todo, comprensin, seguridad y afecto.
Otras veces el nio o nia tiene un comportamiento que lleva a sospecha,
por ejemplo hace preguntas referidas al sexo o a amenazas, o usa trminos
que no corresponden a su edad ni a las costumbres de la casa. A partir de
ello la madre o el familiar cercano o el profesor pueden sospechar y poco a
poco ir acercndose a la verdad hasta que cuenta lo que le ocurre o da
pistas que permitan descubrir al abusador.

En muchos casos de abuso sexual de padres o padrastros que se inicia en la

infancia, las nias cuentan lo que les ocurre al llegar a la adolescencia. El
abusador sabe que al crecer e interactuar con otras personas, la
adolescente puede contar "su secreto". Para evitar que esto ocurra hace
todo lo posible por prohibirle que salga a la calle o se rena con sus amigas.
Cuando los argumentos son acogidos en la familia, la chica se da cuenta de
que el nico modo de tener algo de libertad es contando lo que ocurre.

Hay que tener presente que en el caso de abuso sexual de jvenes varones
es muy difcil que ellos cuenten lo ocurrido pues socialmente eso se asume
como prdida de la masculinidad, presumindose equivocadamente que tal
experiencia condicionar luego un comportamiento homosexual.

Desafortunadamente son muy pocos los estudios sobre abuso sexual en

nios y jvenes. La mayora de casos reportados son de nias y mujeres.

Indicadores de abuso y violencia sexual

Se puede descubrir el abuso sexual en nios menores de siete aos cuando

su comportamiento no corresponde a su edad ni a las costumbres de la
casa, sea porque muestran curiosidad en extremo o porque hacen
preguntas o comentarios sobre sexo.
Las consecuencias fsicas del abuso son tambin un camino para
descubrirlo. Veamos:

Embarazo.
Enfermedades de transmisin sexual.
Irritaciones o malestar en los genitales.
Aseo constante de los genitales o se niega a hacerlo.
Dolor al orinar. Infecciones genitales frecuentes.
Miedo a quedarse solo o con alguien en especial.
Depresin.
Prdida de apetito.
Disminucin del rendimiento escolar.

Rabia u hostilidad.
Comportamiento sexual inadecuado.
Huida de la casa.
Regresin a un estadio de desarrollo anterior. Por ejemplo si ya peda orinar,
ahora se olvida de hacerlo.
Si ya coma solo, ahora pide que le den en la boca.
En adolescentes, algunas de las conductas registradas en el Manual de
Camargo son:
Miedo a estar solo.
Incapacidad de sostener la mirada.
Frecuentes peleas y disgustos con miembros de la familia.
Problemas de memoria.
Cambios frecuentes y drsticos de humor.
Preocupacin por temas sexuales o actividades sexuales.
Gestos e intentos de suicidio.
Desconfianza.
Abuso de alcohol o drogas.

Consecuencias del abuso sexual

En la vctima
Por lo general, cuando hay consecuencias fsicas, stas son identificables y
reciben atencin. No pasa lo mismo con las consecuencias psicolgicas. En
la medida que no se ven, que no hay marcas visibles, no son atendidas.

Muchas personas creen que porque el nio o nia no habla sobre lo

ocurrido, ya lo ha olvidado. Es importante recordar que el abuso sexual no
se olvida jams y lo que en apariencia parece haber sido olvidado, en
realidad queda "guardado" y marca la vida futura.

Algunas de las consecuencias que se darn a lo largo de la vida tienen

relacin directa con el modo como vivirn su sexualidad, su vida amorosa y
ertica. Otras se vincularn con problemas psicolgicos como miedos,
fobias, dificultades para enfrentar situaciones complicadas.

Por esto es necesario que todo nio o nia que ha sufrido de abuso sexual
reciba el tratamiento adecuado y en el caso de adolescentes tambin, aun
cuando stos manifiesten entender lo ocurrido y reciban apoyo de sus
familias.

En el agresor
Ya hemos examinado las consecuencias del abuso en los nios y nias. Pero
el asunto no termina ah. Hay otras vctimas que por lo comn no son
visualizadas. "Nunca voy a olvidar lo que le hice a esa chica, ni sus gritos, ni
su desesperacin, tampoco sus lgrimas ni su silencio en el
comparendo...pero sabes, tampoco voy a poder olvidar lo que me hice. Si
hubiera pensado en lo que significara en mi vida...si alguien me lo hubiera
hecho notar...Yo mismo me aruin para siempre".

A partir de este testimonio podemos analizar algunos de los efectos que la

violencia tiene en el mismo agresor: depresin, desesperacin, culpa,
vergenza, baja autoestima; dificultades legales, privacin de su libertad;
prdida de su hogar y continuacin de relaciones de violencia a otros
niveles si no sigue un tratamiento adecuado.

Los estudios demuestran que la persona que de pequea viva en un

ambiente de violencia, cuando crece tiende a repetirla en su hogar, en la
medida que esa fue la nica estrategia de relacin personal y familiar que
aprendi.

La violencia familiar abarca tambin violencia y abuso infantil. Empieza con

el abuso del esposo hacia la esposa. Luego la esposa maltrata a los hijos y
los hijos, a su vez, maltratan o abusan de quien pueden, sea de la abuela(o)
o de la empleada de la casa. Esta relacin familiar marcada por la violencia
trasciende a la comunidad.

A nivel de la sociedad se sufren prdidas por la violencia, y tal vez la ms

importante es que la violencia trae ms violencia. Tambin podemos
enumerar costos humanos y econmicos considerables como:

Daos fsicos que pueden ser irreversibles y hasta causar la muerte.

Daos emocionales que generan depresin, baja autoestima,prdida del
deseo de vivir, sentimientos negativos, as como incapacidad para afrontar
los problemas cotidianos.
Gastos de atencin a las vctimas y vigilancia de los posibles abusadores.

Tratar de explicar por qu se abusa de un nio

(Donde la palabra abusivo se concreta y no se debe confundir con anormal.

Tampoco se debe confundir causa con factores)

Relaciones sociales que generan maltrato

(Pasa frente a todos y parece que nadie se da cuenta)

Nuestra sociedad genera y mantiene el maltrato en la medida que hay

acciones, creencias, valores y costumbres que impiden el normal y sano
desarrollo de la infancia.

El proceso de violencia terrorista que vivimos durante ms de quince aos

trajo secuelas de violencia social, as como nios hurfanos y abandonados,
y familias desplazadas de sus hogares. Los nios que nacieron en esa poca
se familiarizaron con la muerte. Hoy da es necesario doblar esfuerzos para
recuperar la importancia de vivir en condiciones de paz y desarrollo
humano.

Por otro lado, las condiciones de pobreza incrementan el maltrato. Se

requiere pues de polticas pblicas que generen empleo y produccin, es
decir bases estructurales para sentar el desarrollo humano no slo
econmico sino tambin social.

En especial, la situacin de subordinacin y violencia domstica contra la

mujer tiene especial relacin con el abuso sexual infantil. Muchos conceptos
y valores relativos a la sexualidad femenina estn distorsionados y dan a
entender que la mujer "provoca" la agresin.

Los roles estereotipados se proyectan tambin en el caso del abuso sexual

infantil, en especial cuando el nio es mayor de 10 u 11 aos o cuando tiene
el cuerpo desarrollado, se asume que al igual que la mujer ha provocado la
agresin.

Los dilogos que por lo general se establecen entre la vctima y quien

recoge la denuncia o quien lleva el juicio, as como el trato que se brinda a
las vctimas de violencia sexual en los juicios y denuncias, las hacen
aparecer como culpables. Por eso se dice que el abuso sexual y la violacin
sexual son los nicos delitos en los cuales la vctima tiene que demostrar su
inocencia.

Todo ello genera culpabilidad y confusin en la vctima, y en la sociedad

aceptacin de este tipo de delitos y no sancin o sancin mnima frente a
ellos.

Situacin de poder y superioridad del adulto

En lo que se refiere al abuso sexual de menores por personas conocidas,

stas se basan justamente en la autoridad que ejercen sobre su vctima, sea
porque tienen ms fuerza o conocimientos o estn en una situacin que les
otorga poder: padre, tutor, profesor, etctera.

Comprender y asumir esta definicin es importante porque si bien hay

algunos casos de abuso sexual y de violaciones realizadas por personas
mentalmente enfermas, stos son mnimos en las estadsticas. En cambio, s
podemos hacer mucho y cotidianamente por cambiar las relaciones de
poder y para que las personas que lo tienen lo usen para proteger y ayudar
y no para sus propios intereses.

Por qu hay tanta dificultad en aceptar

que el abuso sexual es abuso del poder?

Porque de una u otra manera son varias las personas que tienen poder: la
madre y el padre sobre los hijos; los adultos sobre los menores; los
profesores sobre los alumnos. Afirmar que el abuso sexual y el maltrato es
abuso de poder puede llevar a pensar que todos aquellos que tienen poder
son unos abusivos. Definitivamente no es as. La mayora de personas
emplea el poder socialmente asignado justamente para lo que les fue dado:
para proteger, ayudar y garantizar la seguridad y bienestar. Sin embargo,
tambin tenemos que aceptar que hay otras personas que hacen uso del
poder para su propio beneficio.

Prevencin del abuso

(Trabajar para cortar el crculo de la violencia)

Un primer paso es evitar que se presente. Hay que reconocer que existe y
que se produce en todos los niveles y clases sociales. Es necesario hablar
sobre el tema a nivel familiar, con los hijos e hijas, tos, primos, etctera;
tratar el asunto tambin entre vecinos y en la comunidad. El tema del
maltrato y abuso infantil debe ser tan importante como los de la nutricin,
educacin, salud, seguridad.

Para la prevencin del maltrato podemos establecer las siguientes vas:

educacin en la familia y la escuela y compromiso de la comunidad.

Educacin
A nivel personal, como adultos y adultas tenemos el deber de lograr que los
nios y nias tengan seguridad y autoestima.

Seguridad y autoestima son las claves para frenar el abuso sexual ya que
cuando el nio o la nia se siente amado no caer fcilmente ante
conocidos que simulando el afecto que necesita, abuse de l/ella. La
seguridad permite que el nio o nia recurra a alguien de confianza para
decirle lo que le pasa. La AUTOESTIMA hace que el nio o la nia sienta que
es valioso. La autoestima se construye en las relaciones que los adultos,
padre y madre y familia en general, tienen hacia el nio o nia. Los insultos
y castigos disminuyen la seguridad y autoestima y hacen que luego sea ms
difcil la defensa de sus derechos.

En lo que se refiere al abuso sexual, es necesario hablar con el nio y la nia

al respecto. Deben saber que "su cuerpo es su territorio" y que nadie lo toca
sin su permiso. Esto significa que no recibir maltrato de ningn tipo.
Tambin debe reconocer sus partes ntimas y el tipo de caricias que recibe.
Ayudarlo a reconocer las caricias que hacen sentir mal y cuando no se debe
guardar un secreto (cuando genera miedo, vergenza, malestar). Por otro
lado, la madre o la familia debe respetar los sentimientos y emociones del
nio y si ste manifiesta que no se quiere quedar a cargo de una persona,
es mejor no insistir. Al respecto, los centros de cuidado diurno son los
lugares ms recomendables para dejar a los nios.

El nio o nia debe saber a qu persona dirigirse para manifestarle sus

dudas o temores. Puede tratarse de algn pariente cercano de confianza.

Es necesario conocer pautas educativas para corregir conductas y no

recurrir al castigo fsico porque justamente cuando el nio o nia sienten
que quien los ama invade su cuerpo y les causa dolor, es muy difcil que
luego interioricen que "su cuerpo es su territorio y nadie lo toca sin su
permiso".

Cuando se habla de no recurrir a la violencia, algunas personas se

preguntan cmo corregir entonces conductas equivocadas en los nios si no
se les castiga fsicamente.
Primero es necesario aclarar que los nios y las nias, al igual que los y las
adolescentes, no son buenos ni malos, simplemente son personas que estn
creciendo y aprendiendo lo que socialmente es correcto e incorrecto.

No hay, por lo tanto, maldad ni deseo de hacer mal las cosas, sino falta de
oportunidad de aprender, o quizs se han relacionado con adultos que no
han sabido ensearles las conductas que se esperan. En este sentido, no
son culpables.

El castigo fsico reafirma la idea de que la violencia puede ser la solucin a

los problemas y contina el crculo de la violencia familiar. Quien en su niez
recibe golpes, de adulto repite lo aprendido y a la vez ensea a sus hijos lo
mismo.

Las investigaciones han demostrado que el castigo fsico genera conductas

extremas: o paraliza por el miedo o vuelve ms rebelde a la persona. No
educa.

La experiencia ensea que ms se logra estimulando las conductas

adecuadas que sancionando las inadecuadas. Un buen ejercicio es anotar
cuntas veces en el da felicitamos a nuestros hijos o hijas por una accin o
conducta que esperamos y cuntas veces les llamamos la atencin cuando
se han equivocado o dejado de hacer lo que les indicamos. Si reprendemos
o sancionamos ms de lo que felicitamos no estamos educando
acertadamente y posiblemente tampoco vamos a lograr que mejoren en su
conducta o su actitud.

Cuando el nio o nia es muy pequea como para comprender una

explicacin verbal, se puede recurrir a aislarlo por un tiempo para que
sienta que su conducta est molestando a otros o no es adecuada. No se
trata de encerrarlo en un cuarto sino simplemente de sacarlo, de buenas
maneras, del lugar donde estaba. Si se encontraba en la sala, se le puede
llevar al dormitorio o la cocina. Una medida muy simple de aplicar para el
aislamiento es un minuto por ao de edad.

Cuando es mayor puede privrsele durante un tiempo de alguna actividad

que le guste hacer. La sancin es para corregir y no para humillar ni para
que se prolongue en el tiempo, y lo mejor es establecer con anterioridad un
acuerdo antes de que se presente el problema.

Es importante establecer acuerdos mutuos entre el nio o la nia o el y la

adolescente y la persona adulta y tratar de recordarlos constantemente.

En la escuela
En la actualidad, los profesores y profesoras muestran inters por trabajar el
tema. Sin embargo, muchos no saben cmo hacerlo.

Una manera simple para nios en edad preescolar, es a travs de juegos y

dinmicas que les permitan identificar las partes de su cuerpo que no deben
ser tocadas, salvo para la higiene.

En primaria y secundaria se puede recurrir a historias sobre abuso y a

preguntar qu pas y qu pudo hacer la vctima. Es posible identificar en
grupos las fases en las que se da el abuso.

Compromiso de la comunidad

Tener la certeza de que podemos acabar con el maltrato y abuso infantil

y de la adolescencia. Recordemos que durante la epidemia del
clera haba conciencia de que las condiciones socioeconmicas influan
enormemente en la extensin y gravedad de la enfermedad.
Sin embargo, gracias a la organizacin de la comunidad y a que
cada familia implement medidas de higiene fue posible vence
r la epidemia, a pesar de que las condiciones socioeconmicas no
cambiaron.
Algo similar se puede lograr para acabar con el maltrato y el abuso infantil:
unir fuerzas para que en todos los niveles se hagan compromisos y realicen
acciones contra el abuso sexual.

Actuar frente a una situacin de maltrato a un nio o un adolescente.

Cuando presenciamos que un padre o madre maltrata a su hijo o hija,
por lo general nos abstenemos de intervenir porque pensamos que
es un asunto familiar o privado. Como se ha explicado, el maltrato
puede generar un crculo vicioso y muchas veces la familia involucrada
no percibe el problema. La existencia de una ley sobre violencia
familiar significa que este es un problema pblico en el que
interviene el Estado, por lo tanto no es un asunto privado.
Interesar a las organizaciones de mujeres a que trabajen al interior de sus
propias instituciones para frenar tanto el maltrato hacia la mujer como el
maltrato y abuso infantil y juvenil. Frenar la violencia contra la mujer es
romper la cadena que lleva al abuso infantil en la medida que cuestiona el
abuso del poder y exige el respeto a los derechos humanos.

Comprometer a las escuelas, parroquias, municipalidades, delegaciones

policiales y organizaciones del distrito en campaas de prevencin del
maltrato.

Promover la creacin de cunas y centros de cuidado diurno de nios con la

participacin de los gobiernos locales y la comunidad.
Tejer redes

Una idea simple es que si pescamos con un anzuelo, slo logramos atrapar
un pez. Si lo hacemos con una red, atraparemos varios.
Trabajar en redes significa potenciar nuestra posibilidad de llegar a diversos
niveles y de abarcar ms personas. Significa tambin que podemos dar un
apoyo y ayuda ms integral pues desde nuestro
diario quehacer o desde nuestro trabajo no es posible cubrir todas las reas
que abarca el problema.

Podemos tejer redes de prevencin que comprometan no slo a las

instituciones que trabajan en el tema sino tambin a la escuela, la
municipalidad, los colegios profesionales y medios de comunicacin.

Atencin de casos de abuso

(Ser consciente de la importancia de mi atencin)

Generalmente, las personas que sufren maltrato no acuden en busca de

ayuda. Por eso incluimos a continuacin algunas razones, extradas de
consultas especializadas con vctimas de violencia, las que creemos pueden
ser tiles no slo para comprender el porqu de ello sino para que al realizar
la entrevista con las vctimas sea posible adelantarse a algunos de sus
temores o motivos para callar.

Por qu algunas personas agredidas no buscan ayuda

Un nio o nia de corta edad no es capaz de buscar ayuda por s mismo. Es

slo a partir de los 7 u 8 aos, siempre y cuando la vctima sepa dnde
acudir y tenga la fuerza para ello, que busca ayuda, sea en una comisara,
defensora o con un familiar. En este acpite nos referiremos a aquellos
casos en los cuales presuponemos que el maltratado pudo buscar ayuda y
no lo hizo y trataremos de comprender el porqu.

Carencia de alternativas: Si dependen del padre o del padrastro es muy

difcil que lo enfrenten por temor a perder el apoyo econmico. En el caso
de los migrantes, a lo anterior se suma la dificultad del idioma, el
desconocimiento del lugar y de las costumbres y, en especial, el sentimiento
de discriminacin. El nio o nia no encuentra a dnde ir. Temen que otros
miembros de la familia estn de parte del agresor. Por lo general, el padre
que abusa y maltrata aisla a su familia de sus parientes.

Miedo y vergenza: El miedo a lo desconocido puede hacer que una persona

sea vctima de abuso. Las vctimas, por lo comn, se sienten culpables, sin
esperanza. Tratan de esconder los hechos porque sienten vergenza de la
mala relacin que llevan y no creen que alguien pueda ayudarlas.

La situacin empeora cuando quien abusa amenaza con mayor violencia si

el maltratado busca ayuda. La vctima cree errneamente que seguir
soportanto el maltrato es menos peligroso que buscar ayuda.

Igual ocurre con los nios y nias: temen las consecuencias de contar lo que
les sucede y tambin tienen vergenza de que el profesor u otras personas
se enteren de que su padre o madre los maltrata.

Esperanza y amor: Muchas personas que sufren violencia familiar aman a

pesar de ella y encuentran que hay momentos agradables en la familia. Las
vctimas piensan que es mejor aguantar los malos momentos que estar
separados. Mantienen as una esperanza sin darse cuenta de que la
situacin tiende a empeorar.

Ignorancia: No saben que hay leyes que las protegen, por ejemplo la Ley
contra la Violencia Familiar. Desconocen los derechos del nio, las
defensoras. (Justamente en estos das la televisin difundi el caso de la
desaparicin de una nia que la polica encontr en casa de un familiar.
Haba huido de su hogar porque su padrastro la maltrataba. La siguiente

semana hubo dos noticias similares. Pareciera que otras vctimas de

maltrato "aprendieron" que podan huir de casa.)

Por otro lado, los abusadores o abusadoras tambin desconocen que pueden
ser ayudados para que cambien su conducta.

Experiencias negativas: Algunas vctimas que han denunciado al agresor

han tenido una experiencia negativa: su denuncia no fue o fue mal
recepcionada o el abusador no result sancionado. Esto da la sensacin de
que la ley es inservible y de ausencia de proteccin.

Culpa: Como ya lo sealamos, en los casos de abuso sexual el agresor

asegura el silencio de su vctima no slo con el chantaje y la amenaza sino
tambin hacindole creer que es culpable de lo que pasa, sea porque lo
permiti al inicio o porque no lo delat despus.

Con frecuencia se justifica la violencia sexual afirmando que la vctima,

especialmente cuando es mayor de 14 aos, provoc la agresin.
Suponiendo que haya sido as, siempre hay que considerar que se trata de
una menor que no ha completado su desarrollo emocional ni psicolgico
mientras el adulto s y, por lo tanto, es l quien debe controlar la situacin.
Debe asegurarse a la vctima que en ningn caso ella fue culpable.

Tambin cuando se produce maltrato, el nio o nia prefiere creer que es su

culpa, que hizo enojar a su pap. Es el modo de disculparlo para seguir
querindolo como padre. Esto ocurre mientras son pequeos. Una vez que
son jvenes se impone el razonamiento y puede darse la protesta por la
injusticia.

Confusin de sentimientos: Se presenta generalmente en la madre cuando

se entera de que su hija ha sido vctima de abuso sexual por parte del
padre, padrastro o algn familiar muy cercano. Sabe que debe denunciar el
hecho porque siente pena y rabia por su hija, pero tambin tiene temor y
pena por lo que le pueda pasar al agresor.

Si adems depende econmicamente de la persona que abusa de su hija, la

situacin es mucho ms difcil. Lo que esa madre no sabe o no ve es que si
no denuncia al agresor ste va a continuar abusando de los otros miembros

de la familia. Recordemos que el silencio protege al agresor; es como darle

permiso para continuar agrediendo.

Cmo acoger y tranquilizar a una vctima de abuso

Una vctima es una persona que ha sufrido y que contina sufriendo.

Posiblemente tenga miedo y desconfianza.

Nuestro deber es tratar de que exprese sus sentimientos y emociones.

Pedirle que no llore es cortarle la posibilidad de desfogar su frustracin o
pena. De manera similar, al insultar o decir lisuras contra su agresor
demuestra su rabia y frustracin, lo que no se debe impedir pues ello es
seal de que tiene autoestima.

Es necesario esperar que la vctima se tranquilice, ofrecerle un vaso con

agua, un pauelo y, sobre todo, un espacio privado para que pueda hablar
sin sentirse observada.

Si la vctima est acompaada por otro familiar, hay que pedirle que espere
afuera mientras se toma la denuncia, pues puede que haya asistido para
asegurarse de lo que va a decir. Tambin es posible que la vctima quiera
que esa persona est a su lado. Hay que analizar cada caso y evaluar si el
acompaante debe o no quedarse mientras se toma el testimonio.

Dar seguridad a la vctima de que el agresor ser sancionado y de que no va

a estar en riesgo de volver a ser abusada.

La situacin es ms difcil cuando el abuso es descubierto y la vctima lo

justifica o trata de disimular por las razones que ya hemos expuesto. En
estos casos es necesario explicarle que nadie tiene derecho a abusar de
nadie, menos an un adulto o familiar cuya misin es proteger. Debemos
hacer lo posible para que explique las razones por las cuales no quiere
denunciar a su agresor y que comprenda que si no denuncia el abuso ste
cada da ser peor e incluir a otros miembros de la familia. Es importante
explicar tambin que el abuso daa al propio agresor y que un modo de
ayudarlo es denuncindolo.

Algunas veces atender a vctimas de abuso genera sentimientos de rabia y

deseos de venganza o de asumirlas como si se tratara de los propios hijos.
Eso no ayuda mucho.
Es necesario saber escuchar, mostrar solidaridad y comprensin, deseo de
ayuda, tranquilidad y tener presente que no somos personal especializado
para atender los problemas psicolgicos, mdicos o legales, pero que s
estamos capacitados para tranquilizar, dar apoyo y, sobre todo, para
realizar un adecuado registro de la denuncia que facilite la accin legal, y
tambin para derivar a la vctima a un lugar seguro.

Si lo que la vctima relata nos recuerda una situacin similar y sentimos que
no podemos controlar nuestros sentimientos y emociones, es mejor pedir a
otro compaero que asuma el trabajo. En este sentido saber buscar ayuda
es seal de fortaleza y demuestra que se conocen las limitaciones y que
queremos trabajar bien.

Cmo acoger a vctimas de abuso sexual durante la denuncia

Buscar un lugar privado y tranquilo donde se pueda realizar la entrevista sin

interrupciones. Tenga presente las siguientes recomendaciones:

Crea lo que le cuenta la vctima. Los nios no inventan esas cosas. Les
cuesta mucho admitirlas y hablar de ellas.

Evite preguntas innecesarias. Con nios pequeos el abuso sexual violento

es asumido como un accidente. Evite los detalles innecesarios que slo van
a incomodar ms a la vctima. En el caso de los adolescentes, las preguntas
sobre los detalles hacen que vuelvan a vivir la violencia del abuso.

Asegrele a la vctima que no es culpable. Recuerde que el abusador ha

hecho todo lo posible para que guarde el secreto, lo que puede incluir
llenarla de culpa. Lo peor que le puede pasar a una vctima de abuso sexual
es ser cuestionada como si fuera la culpable.

Asegrese de que reciba atencin mdica y sienta proteccin. Trate de

explicarle que hay personas que causan dao y que sern castigadas. Para
los nios y nias pequeas, la violencia sexual es percibida slo como
ataque fsico. Por eso cuide que sus preguntas se dirijan a la violencia o al
dao fsico y no al contenido sexual.

Asegrele que lo que el adulto ha hecho es incorrecto. Que nadie debe

abusar de otra persona y que el agresor deber ser castigado. Explique que
por eso es necesaria la denuncia.
Cuando la vctima an no tiene edad para comprender lo ocurrido, trate de
que la persona adulta que la acompaa lo haga y siga las pautas
recomendadas. Explquele adems que el abuso sexual no se olvida y que
es mejor que la vctima hable y se libere del peso emocional. Tambin debe
saber que el silencio protege al agresor.

Dnde derivar en busca de ayuda legal, mdica y psicolgica

Instituciones de la sociedad civil

Las Defensoras del Nio y el Adolescente, ms conocidas como DEMUNAS,

de acuerdo a lo estipulado por el Cdigo de los Nios y Adolescentes,
funcionan en los gobiernos locales y en las instituciones pblicas y privadas.
Entre sus funciones especficas se seala la de presentar denuncias ante las
autoridades competentes por faltas y delitos en agravio de nios y
adolescentes e intervenir en su defensa.

Organizaciones no gubernamentales que trabajan en prevencin y atencin

de la violencia contra la mujer, los nios y las nias.

Postas, centros mdicos y hospitales del Sistema Nacional de Salud.

Alternativas de la comunidad, barrio y familia

En la familia: Averiguar si hay algn pariente cercano a la vctima con quien

ella tenga una buena relacin. En casi todas las familias hay una persona
que tiene sensibilidad, buen tino, que es cariosa y que est dispuesta a
acoger a un familiar que pasa por problemas, ms an cuando se trata de
un nio. En este caso es importante la opinin de la vctima y que ella
decida con quin quiere quedarse.

Es claro que la alternativa es transitoria hasta buscar una salida definitiva,

pero el hecho de poder dejar al nio con algn familiar que lo quiera es
siempre mejor que colocarlo en una institucin donde no conoce a nadie.

Es recomendable visitar la casa y hablar con el familiar que acogi al menor

no slo para saber cmo se encuentra sino tambin para darle nimo y
resolver sus preguntas.

En el barrio: En el barrio tambin hay personas o familias que son conocidas

por su estabilidad emocional y porque saben dar buenos consejos y acogen
a vecinos con problemas. stas muestran gran solidaridad, inclusive en
medio de sus escasos recursos, y estn dispuestas a recibir a una vctima de
maltrato o abuso.

Si no hay familiares, se puede recurrir a estos vecinos a fin de mantener al

menor en su ambiente, con sus amistades y, al mismo tiempo, darle
proteccin.

En la comunidad: Las parroquias son una buena alternativa para buscar

consejo y ayuda a fin de derivar a una vctima de violencia sexual. Por lo
general, el prroco conoce a su comunidad y puede apoyar o intervenir para
que los vecinos acojan a la vctima.

Los comits de vaso de leche y los comedores son organizaciones de

mujeres que tambin conocen las dinmicas familiares de sus asociadas y
de los nios y adolescentes de su comunidad. Estas instancias organizativas
pueden ser un buen apoyo para derivar casos o buscar ayuda.

En la sierra, los clubes de madres y las rondas campesinas son instancias

organizativas de la comunidad a las cuales recurrir y que pueden brindar
apoyo.
Asimismo, los colegios y las asociaciones de padres de familia pueden
contribuir en la bsqueda de alternativas.

Conclusin
(Nadie puede dar lo que no tiene. No puede elegir lo que no conoce. Si slo
tiene rabia y rencor y nicamente conoce la agresin como respuesta al
conflicto, qu podemos pedirle?)

Al redactar el presente texto sent lo difcil y penoso que es escribir sobre la

violencia, el abuso y el maltrato, especialmente contra quienes no pueden
defenderse: los nios, nias y los adolescentes. Me imaginaba a la polica,
escuchando, atendiendo, consolando, derivando, indagando, registrando.
Pensaba en los sentimientos y emociones que esa tarea involucra y en lo
importante que es llegar a cambiar el rumbo de una vida

La Convencin sobre los Derechos del Nio, el Cdigo de los Nios y

Adolescentes y dems leyes as como las instituciones para proteger a la
infancia, son muestra de un especial inters de la sociedad que tiene como
sustento el concepto de que los nios son el futuro y que de su seguridad y
bienestar de hoy depende el bienestar y felicidad de la sociedad en general.
Pero se trabaja no slo pensando en el futuro, sino tambin haciendo
realidad el derecho reconocido mundialmente que tienen los nios a un
presente sin maltrato ni abuso.

Por eso la tarea de quienes velan por el bienestar de la infancia y la

juventud tiene doble proyeccin: para un presente de ejercicio de los
derechos humanos de los nios, y para asegurar un mejor futuro a todos.

Cuando sientan que su tarea no es comprendida y que es poco lo que

pueden hacer para frenar tanto maltrato y violencia, cuando sientan que el
nimo decae, recuerden esta historia que una vez escuch y ahora les
transmito:

Un nio se paseaba por la playa.

La marea haba arrojado a la arena cientos y cientos de estrellas

de mar que bajo los rayos del sol empezaban a morir.
El nio recoga una tras otra y las tiraba hacia las olas.
Un hombre pas y le pregunt lo que haca.
El pequeo explic que las devolva al mar para que no murieran.
El hombre sonri burln y dijo:
No te das cuenta que son cientos de cientos?
El nio alz una estrella, la mir con ternura
y mientras la lanzaba a las olas salvadoras respondi.
No podr atender a todas pero para sta ya su suerte ha cambiado.

Deseamos que este Curso de Capacitacin los ayude a continuar mirando

con ternura y a cambiar la suerte de los nios que llegan a ustedes.

Federacin Internacional de Periodistas (FIP) Regresar

http://www.contraelabusosexualdelainfancia.com/art2.htm