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I A Interdisciplinaridade (1981)
No artigo publicado em 1981, Villani se prope a instigar discusses que tratem das
bases tericas e dos significados das pesquisas em ensino de cincias. Para tanto, o autor
aborda a natureza e as caractersticas da pesquisa em ensino de fsica.
Quanto natureza, o autor traa um histrico a partir de meados da dcada de
1960, quando se pde verificar um significativo desenvolvimento cientfico no pas associado
consolidao de programas de ps-graduao. Villani (1981) ressalta o surgimento de
duas ps-graduaes em Ensino de Fsica (uma em So Paulo e outra em Porto Alegre)
num contexto de euforia cientfica e de institucionalizao da pesquisa, [...] de ampla
preocupao com a qualidade do ensino (p. 70), de desafios decorrentes de legislao
recente, crise(1968) e reestruturao da licenciatura.
Segundo o autor, em quase todo o pas insurgiram grupos de pesquisa em ensino
de Fsica, o que aconteceu em meio a tenses e resistncias com as reas da Fsica e da
educao. Em ambas as reas, a pesquisa em Ensino de Fsica no correspondia ou
deixava a desejar com relao aos seus pressupostos de pesquisa.
poca, a pesquisa em Ensino de Fsica carecia de contornos melhor definidos
mesmo entre os pesquisadores da rea, razo pela qual Villani (1981) aponta a necessria
definio das especificidades da pesquisa, representado segurana e identificao para
quem atua na rea e valorizao e confiabilidade para quem no atua.
Para tal definio, cabem diferenciaes entre o que Villani (1981) denomina
pesquisa fundamental e pesquisa lato sensu (indireta), sendo a primeira compreendida por
um conjunto de atividades de reflexo, anlise e experimentao sistemticas sobre o
contedo e/ou a prtica do Ensino de Fsica (p. 72), cujos resultados sejam divulgados e
contribuam para o aprofundamento coletivo do entendimento do Ensino de Fsica (p. 73). A
pesquisa indireta aquela que se volta soluo de um problema prtico sem inser-lo no
contexto do aprofundamento das caractersticas do Ensino de Fsica (p. 73) e sem que
passe pelo crivo da comunidade cientfica.
Cabe ainda, e fundamentalmente, o destaque dado complexa interdisciplinaridade
que marca a natureza da pesquisa em Ensino de Fsica, congregando a interdisciplinaridade
corrente entre as Cincias Humanas e os aparatos disciplinares e institucionalizados da
cincia exata Fsica.
Segundo Villani (1982), fazer pesquisa em Ensino de Fsica prioritariamente
tentar entender a natureza do ensino, da aprendizagem e do seu contedo, relacionando a
prtica cotidiana com seus objetivos e com o contexto que a define e/ou a limita (p. 74).
Trabalho apresentado como requisito parcial da disciplina Ensino das Cincias no Brasil: histria, abordagens e perspectivas de investigao.
PPGE/UFPR 2011
Paula F. N. Ramalho
Com relao aos critrios internos pelos quais se avalia a relao entre o programa
de pesquisa e a comunidade cientfica, o autor deixa evidente a ento inconsistncia da
rea ao afirmar que a prpria comunidade cientfica deve ser, pelo menos provisoriamente
at que sejam encontradas formas mais legtimas de representao, a intrprete das
necessidades da sociedade em relao Cincia (VILLANI, 1982, p. 128).
No mbito dos critrios internos esto contempladas as contribuies da pesquisa
em ensino de cincia, que se referem sua natureza interdisciplinar e as decorrentes
interaes entre pesquisadores que se tornam corresponsveis, possibilidade de
aplicao imediata, introduo de novos critrios e valores cientficos, ao fazer chegar o
conhecimento cientfico populao.
Os problemas reconhecidos por Villani (1982) na pesquisa em ensino de Fsica e
extensveis pesquisa em Ensino de Cincia se agrupam em problemas internos da
pesquisa, relacionados definio de linhas de pesquisa face interdisciplinaridade,
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Paula F. N. Ramalho
REFERNCIAS
VILLANI,
Alberto.
Consideraes
sobre
pesquisa
em
ensino
de
cincia:
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