Alumno: Daniel Esteban Sosa

Provincia de Buenos Aires

- 03/07/2014
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Ttulo de la propuesta pedaggica

De qu hablamos cuando decimos cultura y sociedad?
Se realizar un abordaje desde lo oral para hipotetizar que conceptos existen como
imaginario popular de qu es la cultura y que se entiende por sociedad? Se dejar
escrito en el pizarrn y la carpeta las apreciaciones realizadas por los alumnos.
Luego se realizarn las siguientes lecturas:
Una comunidad es un grupo de seres humanos que tienen ciertos elementos en
comn, tales como el idioma, costumbres, valores, tareas, visin del mundo, edad,
ubicacin geogrfica (un barrio, por ejemplo), estatus social o roles. Por lo general, en
una comunidad se crea una identidad comn, mediante la diferenciacin de otros
grupos o comunidades (generalmente por signos o acciones), que es compartida y
elaborada entre sus integrantes y socializada. Generalmente, una comunidad se une
bajo la necesidad o meta de un objetivo en comn, como puede ser el bien comn; si
bien esto no es algo necesario, basta una identidad comn para conformar una
comunidad sin la necesidad de un objetivo especfico. Tambin se llama comunidad a
un conjunto de animales (o de cualquier otro tipo de vida) que comparten ciertos
elementos.
En trminos de administracin o de divisin territorial, una comunidad puede
considerarse una entidad singular de poblacin, una mancomunidad, un suburbio, etc.
En trminos de trabajo, una comunidad es una empresa.
La participacin y cooperacin de sus miembros posibilitan la eleccin consciente de
proyectos de transformacin dirigidos a la solucin gradual y progresiva de las
contradicciones potenciadoras de su autodesarrollo.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Comunidad
Luego, se deber analizar el siguiente fragmento de Banquete, 189 d- 193 c,
Barcelona, Planeta Agostini, 1995 pp. 139 -145. De los cuales se les entregaron
fotocopias
Finalizada la lectura e interpretacin de texto, armar una red conceptual, y su
realizacin ser colocada en un portador de texto, para dar leccin oral.

El grupo de alumnos estuvo compuesto por adultos realizando su formacin

secundaria, con diversidad de trayectos educativos, correspondientes al Tercer ao del
programa Nacional FinEs. La propuesta se bas en lectura e interpretacin de texto, la
realizacin de un portador de texto en papel y leccin oral, dando cuenta de lo
aprendido en clase.
Desarrollo de la propuesta pedaggica con TIC
Con el objeto de propiciar la construccin y asuncin de un posicionamiento autnomo
ante problemticas actuales, reconociendo y valorando la existencia de una pluralidad
de respuestas filosficas sobre las mismas, enmarcado dentro de la Resolucin CFE
N 180/12, problematizaremos las nociones de cultura y sociedad.
Objetivo de aprendizaje
Trabajar la argumentacin y la crtica frente a los distintos puntos de vista siempre en
un contexto de respeto por el pensamiento de los otros, sean pensadores consagrados
o sean los propios compaeros y profesores.
Se propondr trabajo colaborativo.
Actividades de aprendizaje
Para desarrollar esta propuesta, nos basaremos en los aportes realizados por Harris y
Hoffer, quienes proponen el desarrollo de un conocimiento tecnolgico, pedaggico
disciplinar (sus siglas en ingls Tpack), para lograr de esta manera, integrar de en
forma fehaciente la inclusin de la tecnologa para la enseanza de contenidos
curriculares.
TIPO DE

DESCRIPCIN

TECNOLOGA

Los alumnos

Presentacin en una PC

Observar

examinarn imgenes

http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=108930

imgenes

dinmicas (video)

ACTIVIDAD

Dialogar

En grupos a

Armado de wiki

determinar- los

http://creandowikis.wikispaces.com/Crear+un+wiki

alumnos

http://www.youtube.com/watch?v=e-VhZRupe5Q

intercambiarn con
sus pares, en forma
sincrnica o

Compara y

asincrnica.
Los estudiantes

Archivos digitales:

consultarn

http://www.filosofia.org/aut/003/m49a1757.pdf

contrastar

informacin para

http://www.filosofia.net/materiales/rec/glosario.htm

comprender las

http://www.webdianoia.com/platon/platon_fil_polis.htm

diversas perspectivas
sobre un tema.
Los alumnos podrn

Google drive, en google.com

Realizar un

demostrar sus

Tutoriales: http://www.youtube.com/watch?v=RbayKs5vOUY

cuestionario

conocimientos

http://www.rnlagos.com/creacion-de-formularios-con-google-docs

creando un
cuestionario con las
respuestas en lnea

Se contempl la posibilidad de alumnos que no tuvieran manejo de las herramientas

propuestas para trabajar, para ellos se les sugerir sumarse a grupos donde puedan
distribuirse las tareas, y mediante el uso del telfono celular puedan llevar adelante
sus aportes. Debern acordar cmo participarn, para ello slo deben mencionarlo al
docente, para que ste tenga conocimiento. Mediante esta forma de planificacin de
tareas, consideramos que el docente asume su rol de orientador - facilitador, dejando
de ser el centro de la escena y propiciando la ubicuidad.
Sumamos tambin lo que sugiere Rita Novo La filosofa desde esta perspectiva es
histrica y es poltica, se constituye en un modo de problematizar, de inquirir, de
indagar en las reglas de produccin de verdad, en la construccin de la subjetividad,
en suma, en las relaciones de poder. La filosofa es enteramente poltica porque no
hay afuera del poder y es histrica porque su desafo es poner al pensamiento a
prueba de los acontecimientos, de la actualidad, de la experiencia presente. As esta
materia problematiza con los saberes que los alumnos/as construyen dentro del
espacio ulico con sus pares, docentes y contrastando las diversas miradas.
Webgrafa.
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/94978/tic.pdf?
sequence=1
http://www.tpack.org
http://isegoria.revistas.csic.es/index.php/isegoria/article/viewArticle/520
http://wikipediaenelaula.educ.ar/datos/cultura-participativa.html
http://www.unesco.org.uy/shs/fileadmin/templates/shs/archivos/filo-socglobal.pdf

http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=93293&referente=docentes
http://www.unesco.org.uy/shs/fileadmin/templates/shs/archivos/filo-socglobal.pdf pp.
89-93