PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E.

APLICACIN JOS
SANTOS CHOCANO - 2013

Fortaleciendo nuestras capacidades de

Matemtica, Comunicacin, CTA y Ciudadana
I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.

UGEL
I.E. N
Nivel Educativo
Director
Docente Coordinadora
Responsables
Duracin

: 301 Utcubamba
: Aplicacin Jos Santos Chocano
: Primaria y Secundaria
: Mg. Paulino Humberto Jave Chiclote
: Lic. Eda Rojas Berr
: Docentes del nivel primario y secundario
: Inicio: 23/05/12 Trmino: 30/11/12

II. FUNDAMENTACIN
En el marco de una gestin centrada en resultados de los aprendizajes y
teniendo en cuenta que los procesos de la gestin y las estrategias institucionales
se orientan a cumplir la misin de Formar al ciudadano que aprende en una
sociedad del conocimiento, buscando que la informacin a travs de los procesos
de aprendizaje se convierta en conocimiento vlido para el desarrollo del ser
humano.
Nuestro proceso educativo en el presente ao, da inicio una segunda etapa
de movilizacin ciudadana denominada: Campaa por los aprendizajes
fundamentales y la escuela que queremos, haciendo eco de un slogan Todos
podemos aprender, nadie se queda atrs; del cual la Institucin Educativa
Aplicacin del ISPP Jos Santos Chocano no es ajena, por el contrario, desde el
ao 2011 se viene desarrollando estrategias con la finalidad de incrementar el
rendimiento de los estudiantes, no slo para la Evaluacin Censal de Estudiantes
(ECE), sino que le sirva para afrontar los problemas reales de su vida diaria.
En ese sentido, observando los informes de los resultados de las
Evaluaciones Censales de los Estudiantes del 2do grado (ECE) de los aos 2007,
2008, 2009, 2010 y 2011, se evidencia un avance significativo y un retroceso en
Comprensin Lectora en algunos aos, debido a diferentes factores que sern
analizados y reflexionados en las jornadas de reflexin pedaggica (estudiantes
que han obtenido el nivel 2: 0% -2007, 38%-2008, 0% -2009, 41%-2010 y 13% en
2011) De igual manera en los mismos aos, hubo un incremento y retroceso en
Matemtica, obtuvieron nivel 2: 6%-2007, 19%-2008, 0%-2009, 0%-2010 y 13% en
2011). Como se puede apreciar son preocupantes los resultados, en algunos aos,
en cuanto a rendimiento en nuestros estudiantes.
Del mismo modo, en relacin a los resultados obtenidos por los estudiantes a
nivel Nacional, a nivel de la DRE Amazonas y de UGEL Utcubamba, durante el ao
2011, hay una brecha desfavorable para nuestra institucin; es decir, a nivel
1

Nacional en Comprensin Lectora, alcanzaron el nivel 2 el 29,8% de estudiantes; a

nivel de DRE Amazonas el 19,7% y a nivel de UGEL Utcubamba el 18,4%. Por otro
lado, a nivel Nacional en Matemtica, alcanzaron el nivel 2 el 13,2% de
estudiantes; a nivel de DRE Amazonas el 12,7% y a nivel de UGEL Utcubamba
13,5%. Lo que indica que solamente en Matemtica estamos en el promedio del
pas, la DREA y la UGEL Utcubamba.
Por los antecedentes prescritos, en el presente ao se pondr nfasis en las
estrategias vlidas que dieron mejor resultado con la implementacin de otras que
garanticen la sostenibilidad de la mejora de los aprendizajes.
III. CARACTERIZACIN RELEVANTE DE LA PROBLEMTICA
3.1.

ANLISIS INTERNO

DIMENSIN

FORTALEZAS
La mayora de docentes del nivel 1.
Primaria
y
Secundaria
aplican
estrategias metodolgicas de acuerdo
a la nueva propuesta pedaggica 2.
institucional.
2.
El ao 2011, los alumnos del 3.
Segundo Grado de Primaria han
obtenido un nivel de logro dentro del
promedio
nacional,
regional
y
provincial en la ECE 2011 en
Matemtica, el 13 % de alumnos se 4.
ubican en el nivel 2.
3.
Presencia de alumnos talentosos,
PEDAGGICA
que sobresalen en diversos campos,
tanto deportivo, cultural y acadmico.
5.
1.

6.

1.

Imagen favorable de la IE en la 1.
comunidad.
2.
Participacin de la IE en
INSTITUCIONAL
estudios nacionales (ECEPrimaria) e
internacionales (PISA-Secundaria).
2.

ADMINISTRATIVA 1.

2.

Interconexin al servicio de Internet. 1.

Existencia de recursos y espacios
para ser optimizados para el

DEBILIDADES
Un alto % de docentes no
desarrollan los procesos cognitivos
en la sesin de aprendizaje.
Un alto % de docentes no
elaboran material didctico.
Un alto % de docentes
tienen dificultades para el manejo de
estrategias (matriz de evaluacin),
tcnicas e instrumentos de evaluacin
de los aprendizajes.
El ao 2011, los alumnos
del Segundo Grado de Primaria han
obtenido un nivel de logro por debajo
del promedio nacional, regional y
local en Comprensin Lectora.
Existe un % significativo de
alumnos del Segundo Grado de
Primaria que no han obtenido un nivel
de logro sobresaliente en la ECE
2011: el 47% de alumnos en el nivel 1
y el 40% debajo del nivel 1. Y en
Matemtica, el 20% de alumnos en el
nivel 1 y el 67% debajo del nivel 1.
Un % significativo de
alumnos
con
problemas
de
comportamiento: agresividad, falta de
respeto, alienacin, entre otros.
Limitado
monitoreo
y
acompaamiento personalizado y
diferenciado a los docentes de los
niveles de Educacin Primaria.
Clima institucional desfavorable
entre los miembros de la familia
chocanense
Escasos
ingresos
propios
dificultando el desarrollo sostenible
de la Institucin.

3.
4.

1.

COMUNITARIA
2.

3.2.

aprendizaje (laboratorio de ciencias, 2.

jardn botnico, taller de ingls y
computacin, mdulos de Ed. Fsica).
Aula de innovacin implementada
medianamente.
Recursos para implementar el
Centro de Recursos Tecnolgicos del
nivel de educacin primaria y
secundaria.
Participacin de un % significativo 1.
de padres de familia en las
actividades que se programan en las
aulas, notndose mayor participacin 2.
en el Nivel de Educacin Primaria.
Apoyo del Centro de Emergencia
Mujer.

Limitada
implementacin
del
laboratorio de ciencias con insumos y
mobiliario.

Desinters de un alto % de padres

y madres por la educacin de sus
hijos.
Incumplimiento de roles y funciones
de un % significativo de padres de
familia.

ANLISIS EXTERNO

DIMENSIN

OPORTUNIDADES
AMENAZAS
Existencia de instituciones pblicas 1.Composicin de la mayora de la
y privadas de apoyo social (ONG,
poblacin
por
inmigrantes
de
universidades,
asociaciones
menores
recursos
econmicos,
educativas,
Municipalidad,
entre
principalmente de la sierra y selva del
otros).
pas.
2.
Alto porcentaje de flujo comercial. 2.Bajos ingresos econmicos de las
familias.
3.
Existencia
de
organizaciones
3.Alto
ndice de desintegracin familiar.
sociales de base (Club de Madres,
4.Alto ndice de violencia familiar.
Comedores, etc.)
1.

SOCIOECONMICA

1.

Servicios gratuitos del estado de 1.

formacin continua del nivel bsico y
CULTURAL
especializado para docentes.
2.
Diversidad cultural de la poblacin 2.
en la que se ubica la IE.
1.
Accesibilidad a la tecnologa de la 1.
informacin y la comunicacin a bajo
costo (internet).
2.
CIENTFICO2.
Globalizacin
del conocimiento
TECNOLGICO
cientfico.
3.

POLTICO

Bajo nivel cultural de la mayora de

la poblacin que son nuestros
usuarios.
Escasa prctica de valores de
convivencia social.
Escasa aplicacin de la tecnologa
en los procesos de produccin.
Existencia de programas televisivos
cuyo contenido influencian de manera
negativa en la poblacin.
Escaso control en el uso de cabinas
de internet
1.
Existencia del Proyecto Educativo 1.
Inexistencia de un PER operativo Y
Nacional (PEN y PER).
el PEL
2.
Cambio de orientacin de la poltica 2.
Incoherencia
de
las
normas
educativa hacia la atencin de la
educativas con la autonoma de la
inclusividad y de los ms excluidos.
gestin
de
las
instituciones
educativas pblicas.

IV.ESTADO DE LA CUESTIN DE LA ECE

IV.1.

ESTUDIANTES DE EDUCACIN PRIMARIA

COMPRENSIN LECTORA (2do grado)
CUADRO N 01

COMPRENSIN LECTORA
-1
1
2
TOTAL
47%
53%
0%
100%
0%
62%
38%
100%
24%
76%
0%
100%
9%
50%
41%
100%
40%
47%
13%
100%

2007
2008
2009
2010
2011

Fuente: Unidad de Medicin de la Calidad (ECE)

LEYENDA:
2: NIVEL 2, LOGR LO ESPERADO
1: NIVEL 1, NO LOGR LO ESPERADO
-1: DEBAJO DE NIVEL 1, NO LOGR LO ESPERADO

MATEMTICA (2do grado)

CUADRO N 02

2007
2008
2009
2010
2011

MATEMTICA
1
2
11%
6%
81%
19%
24%
0%
68%
0%
20%
13%

-1
83%
0%
76%
32%
67%

TOTAL
100%
100%
100%
100%
100%

Fuente: Unidad de Medicin de la Calidad (ECE)

LEYENDA:
2: NIVEL 2, LOGR LO ESPERADO
1: NIVEL 1, NO LOGR LO ESPERADO
-1: DEBAJO DE NIVEL 1, NO LOGR LO ESPERADO

PROMEDIOS GLOBALES ESTUDIANTES PRIMARIA 2012

MATEMATICA
COMUNICACI
N

1ro
A
A

REAS PRIMARIA 2012

3ro
4to
5to
A
A
A
A

6to
A
A

IV.2.

ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA

CUADRO N 03
PROMEDIO POR GRADO
SECUNDARIA- 2012
1ro 2do 3ro 4to 5to
12
12
12
13
13

REA
MATEMATICA
COMUNICACI
N
CIUDADANIA
CTA

12
13
12

12
12
11

14
12
13

11
13
13

12
13
14

PROMEDIOS GLOBALES ESTUDIANTES SECUNDARIA 2012

16
14
12

14
13
1212 12

14
13

121212

13 1313

12 12

11

13 13
12

11

10

MATEMATICA
COMUNICACIN

CIUDADANIA
CTA

6
4
2
0

Fuente: cuadro N 03
V. BENEFICIARIOS
V.1.

ALUMNOS DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA

INSTITUCION EDUCATIVA APLICACIN "JOSE SANTOS CHOCANO"
ESTADISTICA DEL AO 2012

NIVEL PRIMARIO
SEGUND
PRIMERO
O
TERCERO
H M T H M T H M
T

CUARTO QUINTO
SEXTO
H M T H M T H M T

TOTAL
H M

T
5

1
2

1
3

1
5

2
8 5 12

17

16

2
1 6 8

1
4

1
6

25

5
6

6
1 117

NIVEL SECUNDARIO
TOTAL
SEGUND
PRIMERO
O
TERCERO
CUARTO QUINTO
H M T H M T H M
T
H M T H M T H M T
2 1 3 1
2
1
1 1 6 5
0 4 4 6 6 2 7 13 20 11 7 8 9 0 9 3 0 113
RESUMEN
NIVELES
EDUCATIVOS
NIVEL PRIMARIO
NIVEL
SECUNDARIO
TOTAL
V.2.

M
T
61 117

63 50 113
119 111 230

PERSONAL INVOLUCRADO
DIRECT
OR
1

V.3.

H
56

COORDINA DOCENT ADMINIS

DOR
ES
T.
1
13
2
TOTAL PERSONAL = 17

PADRES DE FAMILIA (INDIRECTOS)

A la fecha contamos con 180 padres/madres de familia registrados.

VI.OBJETIVOS Y METAS ECE 2012

VI.1.

OBJETIVOS
METAS
Elevar el nivel de logro de los VI.1.1. En el nivel primario, el 100% de estudiantes
aprendizajes en Comprensin
elevan sus niveles de logro en Comunicacin y
Lectora y Matemtica de los
Matemtica:
- En primer grado, A en Matemtica A en
estudiantes del 2do grado del
Comunicacin.
nivel de Educacin Primaria y
En segundo grado el
25% de los
adicionalmente
Ciencia
y
estudiantes
obtienen
el
nivel
2 en
Ambiente y Ciudadana para los
comprensin lectora y el 20 % en
alumnos
de
Educacin
Matemtica.
Secundaria.
- En tercer grado, A en Matemtica y A en
Comunicacin.
- En cuarto grado, A..en Matemtica y
A.en Comunicacin.
- En quinto grado, A..en Matemtica y
A.en Comunicacin.
6

En sexto grado, A..en Matemtica y

A.en Comunicacin.

VI.1.2. En el nivel secundario, el 100% de estudiantes

elevan sus promedios en las reas
mencionadas:
- En primer grado, ..en Matemtica, .en
Comunicacin, en CTA y .en
Ciudadana.
- En segundo grado, ..en Matemtica, .en
Comunicacin, en CTA y .en
Ciudadana.
- En tercer grado, ..en Matemtica, .en
Comunicacin, en CTA y .en
Ciudadana.
- En cuarto grado, ..en Matemtica, .en
Comunicacin, en CTA y .en
Ciudadana.
- En quinto grado, ..en Matemtica, .en
Comunicacin, en CTA y .en
Ciudadana.

VI.2.

Mejorar el nivel de desempeo de

los docentes del nivel primario y
secundario de la IE Aplicacin
JSCh con la aplicacin de
estrategias de monitoreo y
acompaamiento
pedaggico
permanente y estrategias de
reflexin y sistematizacin de la
accin pedaggica.

VI.1.3. 2 prcticas diarias/semanales de Comprensin

Lectora y Matemtica.
VI.1.4. 2 simulacros de evaluacin de Comprensin
Lectora, Matemtica, CTA y Ciudadana.
VI.1.5. 2 pruebas de Comprensin Lectora y de
Matemtica elaborados por UMC (para 2do
grado de primaria).
VI.1.6. 3 sesiones adicionales (fortalecimiento) cada
semana en el turno tarde para los alumnos que
necesitan potenciar sus capacidades.
VI.1.7. 3 sesiones adicionales (reforzamiento) cada
semana en el turno tarde para los alumnos que
necesitan nivelacin de sus capacidades.
VI.2.1. 2 talleres de reforzamiento de contenidos
pedaggicos-didcticos y del diseo de
sesiones e instrumentos de evaluacin en
Comprensin Lectora y Matemtica con el
apoyo de docentes de educacin superior y
docentes de EBR con experiencia en estos
temas.
VI.2.2. 3 monitoreos a cada docente, 1 por trimestre,
al diseo y ejecucin de las sesiones de
aprendizaje.
VI.2.3. 3 asesoras a cada docente sobre sesiones y
elaboracin de instrumentos de evaluacin.
VI.2.4. 3 talleres de interaprendizaje del equipo de
docentes.
VI.2.5. 3 sesiones monitoreadas en laboratorio de
ciencias.
VI.2.6. 3 sesiones de aprendizaje colaborativas con
7

VI.2.7.

VI.3.

Promover la participacin de los VI.3.1.

padres, madres o tutores en el
VI.3.2.
proceso de mejora de los
aprendizajes de los estudiantes VI.3.3.
del 2do grado de Educacin
Primaria.

VII.

MODELO
DE
CHOCANENSE

GESTIN

DEL

padres de familia (3 de CL y 3 de M).

100% de docentes aplican adecuadamente los
procesos cognitivos en las sesiones de
aprendizaje de Matemtica, Comunicacin,
CTA y Ciudadana.
3 reuniones con padres, madres o tutores de
los alumnos.
3 sesiones de tutora orientado a la mejorar de
los aprendizajes.
95% de los PP. FF. participan y colaboran
activamente en el proceso de mejora de los
aprendizajes de sus hijos.

CONOCIMIENTO

ORGANIZACIONAL

17. 2do Da de Logro

16. PRCTICAS

15. 3er MONITOREO PEDA.

14. 2da EVALUACIN

13. 2do MONITOREO PEDA.

12. 2DA JORNADA REFLEXIN

11. 1ER DA DE LOGRO

10. SESIONES TUTORA

9. SESIONES COLABORATIVAS
8. SESIONES DE REFORZAMIENTO

7. SESIONES DE FORTALECIMIENTO
6. PRIMERA EVALUACIN
5. REUNIONES CON PP. FF. X SECCIONES
4. ASESORAS/ACOMPAAMIENTO
3. MONITOREO PEDAGG.
2. TALLER ELAB. PLAN DE MEJORA
JORNADA DE REFLEXIN

VIII.

Modelo adaptado del Dr. Germn Ramrez Daz

ESTRATEGIAS DE MEJORA
9

Para lograr la meta propuesta, en Comprensin Lectora, Matemtica, CTA y

Ciudadana en el nivel primario y secundario, planteamos las estrategias
siguientes:
VIII.1. Estrategias con alumnos:
(2) Prcticas diarias/semanales: se desarrollarn todos los das dos
prcticas, una de Comprensin Lectora y otra de Matemtica. La prctica
de CL, tendr una duracin de 25 minutos y de Matemtica de 25 a 30
minutos. Las prcticas de CL contendrn temes de los niveles literal,
inferencial y criterial (en total 10) distribuidos de acuerdo al grado y nivel
de aprendizaje de los estudiantes; asimismo, estar estructurado de
acuerdo a una tipologa de texto y la tabla de especificaciones de la ECE
para primero, segundo y tercer grado de primaria, y de acuerdo a la tabla
de especificacin en los dems grados del nivel primaria y todos los
grados del nivel secundaria.
(2) Simulacros de evaluacin: pruebas de Comprensin Lectora,
Matemtica, CTA y Ciudadana que sern aplicadas de acuerdo al
cronograma, construidas por los docentes de cada grado y rea, y validas
por un equipo de soporte, teniendo en cuenta las tablas de
especificaciones de la ECE y las de elaboracin propia.
(2) Evaluaciones tipo ECE: pruebas de CL y M elaborados por la UMC y
que se encuentran en las rutas para el aprendizaje y aplicadas por el
equipo de soporte con la finalidad de hacer un control de calidad del
proceso. (slo para segundo grado de primaria)
Sesiones de reforzamiento: Desarrolladas por los docentes de aula de
manera alterna, en horario adicional, luego de haber focalizado a los
alumnos que requieren apoyo para mejorar su aprendizaje. Cada sesin
tendr una duracin de 90 minutos.
Sesiones de fortalecimiento: desarrolladas por los docentes en horario
adicional para los alumnos que tienen alto rendimiento, cada sesin debe
durar como mnimo 90 minutos.
VIII.2. Estrategias con docentes:
(3) talleres de reforzamiento: se llevar a cabo sin perjudicar la hora
efectiva de aprendizajes de los alumnos, con el apoyo de docentes de
educacin superior y docentes de EBR. En dichos eventos se
desarrollarn contenidos pedaggicos y didcticos de las reas
trabajadas, sesiones de aprendizaje e instrumentos de evaluacin.
(3) Monitoreos del proceso enseanza-aprendizaje: con la finalidad de
verificar el desarrollo de los procesos cognitivos, especialmente de la
comprensin lectora y de la resolucin de problemas.
(3) Acciones de acompaamiento y asesora a los docentes: luego del
monitoreo se llevar a cabo sesiones de asesora personalizada y al
equipo de docentes, segn el requerimiento pedaggico.
(3) Talleres de interaprendizaje: se llevar a cabo los das viernes, cada
trimestre, segn cronograma, en horario de 11:00 m - 1:00 pm. Consiste
en la reunin de los docentes de primaria y secundaria con el equipo de
soporte, con la finalidad de reflexionar sobre el logro de los aprendizajes y
10

proponer e implementar los ajustes necesarios a las estrategias de

enseanza-aprendizaje.
(3) Sesiones en el Laboratorio de Ciencias: se llevar a cabo luego de
desarrollado un taller de indagacin con los maestros, a fin de generar en
los alumnos desde temprana edad la inclinacin hacia la ciencia.
(3) Sesiones de aprendizaje colaborativas: en este proceso se
involucrar a los padres de familia, por lo que, los docentes ejecutarn
sesiones en la que participarn activamente los padres de familia. La
finalidad es que los padres de familia se apropien de la forma cmo
ensean los docentes y puedan reforzar y ayudar en casa durante las
tardes, los feriados, sbados y domingos.
VIII.3. Estrategias con padres de familia:
(3) Reuniones con PP. FF. por secciones: se convoca a los padres de
familia para sensibilizar sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos,
as como para lograr su apoyo al mximo a fin que ningn nio se
quede sin aprender.
(3) Sesiones de tutora con PP. FF.: se focalizar la mejora de los
aprendizajes de los alumnos en cada sesin de tutora.
VIII.4. Estrategia institucional:
Trabajo con equipo de soporte: se elegir y comprometer a un equipo
de maestros de ambos niveles educativos comprometidos con la mejora
de la calidad de los aprendizajes. El trabajo que deber emprender dicho
equipo es de asesorar y preparar la EVALUACIN TIPO ECE, as como
procesar y proponer mejoras.

EQUIPO DE SOPORTE

Eda Rojas Berr

Misael Vsquez Ampuero
Zunilda Garca Chapon
Eldo Bravo Balczar
Jorge Juan Condori Quispe
Lila Irene Huayn Romero

(2) Jornadas de reflexin pedaggica y construccin de la estrategia

institucional para la mejora de los aprendizajes: uno en marzo y el otro
en agosto, son eventos que permiten a los docentes de la institucin
reflexionar sobre los logros de la prctica pedaggica, teniendo en cuenta
las mediciones realizadas sobre el logro de aprendizajes. Asimismo, en
dichos eventos se implementan mejoras a los procesos pedaggicos,
como evaluacin de los aprendizajes, manejo de tics, estrategias para la
comprensin lectora, estrategias para la resolucin de problemas,
ciudadana y Ciencias. As mismo se plantearn las metas y se asumirn
los compromisos por parte de los actores educativos (director, docentes y
padres de familia) para lograrlos.
11

 (2) Evaluaciones para estudiantes de primaria y secundaria: una en

junio y la otra en octubre, para el caso de los estudiantes del segundo
grado de primaria se aplicar el kit de evaluacin Demostrando lo que
aprendimos de las rutas para el aprendizaje. Para los dems grados de
primaria y secundaria se elaborarn evaluaciones de acuerdo a una tabla
de especificaciones de cada rea evaluada. Dichos instrumentos sern
elaborados por el equipo de soporte de la institucin con el apoyo de los
docentes de educacin superior. Al finalizar cada evaluacin, el equipo de
soporte, procesar los resultados con la finalidad de hacer reajustes en el
proceso y presentarlos a la comunidad educativa en la celebracin del da
de logro.
(2) Celebraciones del Da de Logro: una en julio y la otra en diciembre
al finalizar cada semestre del ao escolar en presencia de la comunidad
educativa. El da de logro es un acto pblico de contenido pedaggico y
festivo en el que se comparten y celebran los avances en el logro de
aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles.
(3) Monitoreos pedaggicos: en abril, julio y diciembre. La institucin
educativa organiza un Plan de Monitoreo Pedaggico que prev un
mnimo de tres visitas a cada docente, con la finalidad de apoyar la
elaboracin de los planes de mejora de aprendizaje y acto de compromiso
por las metas de aprendizaje, apoyar las evaluaciones, la celebracin de
los das de logro, las estrategias de apoyo para enfrentar el fracaso
escolar, implementacin de la evaluacin censal de estudiantes y
planificacin del ao escolar 2014.

12

IX.PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

ACTIVIDADES ESTRATGICAS

1 Reunin de coordinacin con docentes de EBR

2

Jornada de reflexin pedaggica

3 Elaboracin del plan de mejora

4 Desarrollo de prcticas diarias en todas las reas
5
6
7
8

Simulacros de evaluacin tipo ECE

Trabajo con equipo de soporte docente
Procesamiento y sistematizacin de la informacin de las pruebas
Desarrollo de sesiones de fortalecimiento para los alumnos que necesitan
potenciar sus capacidades.

9 Celebracin del da de logro

1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1

Desarrollo de sesiones de reforzamiento para los alumnos que necesitan

nivelacin de sus capacidades.

RESPONSAB
LE
Director
Equipo de
soporte
Docentes EBR
Docentes EBR
Equipo de
soporte
Equipo de
soporte
Equipo de
soporte

X
X
X

Director y
Coordinador
Director y
Coordinador
Equipo de
soporte

Ejecucin de sesiones monitoreadas en el laboratorio de ciencias.

Director y
Coordinador
Docentes EBR
Docentes EBR

X
X

Docentes EBR

Ejecucin de monitoreo a cada docente sobre el diseo y ejecucin de las

sesiones de aprendizaje.
Ejecucin de asesoras a cada docente sobre sesiones y naturaleza de la
ECE.
Desarrollo de talleres de interaprendizaje del equipo de docentes (reflexin
sobre logro de aprendizajes).

Equipo de
soporte
y docentes de
EBR

Equipo de
soporte

X
X

DIC
.

Docentes EBR

Talleres de reforzamiento de contenidos pedaggicos-didcticos y del

diseo de sesiones de aprendizaje e instrumentos de evaluacin.

Ejecucin de sesiones de aprendizaje colaborativas con padres de familia

(3 de CL y 3 de M).
Ejecucin de reuniones con padres, madres o tutores de los alumnos.

CRONOGRAMA - 2013
SET
MAR. ABR. MAY. JUN. JUL. AGO.
.
OCT. NOV.
X

X
X

X
X

X
X

X
X

X
13

7
1
8
1
9
2
0
2
1

Ejecucin de sesiones de tutora orientada a la mejorar de los aprendizajes.

Aplicacin de la ECE 2012 por el MED.
Evaluacin de proceso del Plan de mejora.
Evaluacin de los resultados del Plan de mejora.

Docentes EBR

X
X

MED
Direct. Y Coord.
Direct. Y Coord.

X
X

14

X. RECURSOS:

XI.

X.1.

Humanos: Tenemos personal directivo, docente, padres de familia y aliados.

X.2.

Materiales: De escritorio, de cmputo, internet, entre otros

X.3.

Financieros: El costo que demande el presente plan ser asumido por los
padres de familia y parte de recursos propios. El costo de fotocopias por
alumno ser la suma de 18,60 nuevos soles.

PRESUPUESTO:
BIENES

Papelotes
Plumones para papel
Plumones para pizarra acrlica
Papel bond A4
CD
Tinta para impresora
SUB TOTAL
SERVICIOS
Fotocopia para prcticas diarias (90 das)
Fotocopia simulacros de evaluacin (4 CL y 4 M)
Fotocopia prueba tipo ECE 2077 (4 CL y 4 M)

Fotocopias prueba UMC (4 CL y 4 M)

Recarga tner
Refrigerio formadores
Pasajes formadores
Fotocopias informacin para docentes
SUB TOTAL
IMPREVISTOS
TOTAL

XII.

UNIDAD DE
MEDIDA
Ciento
Caja
Caja
Millar
Unidad
Frasco

Pginas x da x # nios
Pginas x 8 x # nios
Pginas x 8 x # nios
Pginas x 8 x # nios
Unidad
Seminario-taller
Pasaje
Pginas x # docentes

CANTIDA
D
1
1
1
2
4
3

2 x 90 x 102
8 x 8 x 102
8 x 8 x 102
8 x 8 x 102

2
6
6
200 x 4

PRECIO UNITARIO
40,00
25,00
36,00
30,00
1,00
50,00

180x0,05=9,00 cada nio

64x0,05=3,20 cada nio
64x0,05=3,20 cada nio
64x0,05=3,20 cada nio
35,00 cada recarga
5,00
30,00
0,05
100,00

PRECIO TOTAL
(S/.)
40,00
25,00
36,00
60,00
4,00
150,00
315,00
918,00
326,40
326,40
326,40
70,00
30,00
180,00
40,00
2217,20
100,00

2632,20

MONITOREO Y EVALUACIN:
El presente plan ser monitoreado y evaluado mediante el logro de las metas
establecidas.
Bagua Grande, 15 de abril del 2013.

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