REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE

MAGISTERIO.
UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL
LIBERTADOR.
COORDINACIN DE POSTGRADO.
NCLEO VALERA

FUNCIN DOCENTE PARA

LA INTEGRACIN DE TIC

AUTORA:
KENDRY PEREZ
C.I:19286618

VALERA , 07 DE FEBRERO DE 2015

La "sociedad de la informacin" en general y las nuevas tecnologas en particular inciden de

manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van
asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros
conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formacin, de adaptacin y de "desaprender"
muchas cosas que ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los ms
jvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "ms esttica" (como
nosotros hemos conocido en dcadas anteriores), de manera que para ellos el cambio y el
aprendizaje continuo para conocer las novedades que van surgiendo cada da es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos
educativos informales (familia, ocio...), la escuela debe integrar tambin la nueva cultura:
alfabetizacin digital, fuente de informacin, instrumento de productividad para realizar trabajos,
material didctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes
la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador
(y de la cmara de vdeo, y de la televisin...) desde los primeros cursos, como un instrumento
ms, que se utilizar con finalidades diversas: ldicas, informativas, comunicativas, instructivas...
Como tambin es importante que est presente en los hogares y que los ms pequeos puedan
acercarse y disfrutar con estas tecnologas de la mano de sus padres.
Pero adems de este uso y disfrute de los medios tecnolgicos (en clase, en casa...), que permitir
realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social,
las nuevas tecnologas tambin pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en
Espaa ya tienen Internet en casa cerca de un 30% de las familias). Un ejemplo: la elaboracin de
una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitir acercar a los padres la
programacin del curso, las actividades que se van haciendo, permitir publicar algunos de los
trabajos de los nios y nias, sus fotos... A los alumnos (especialmente los ms jvenes) les
encantar y estarn supermotivados con ello. A los padres tambin. Y al profesorado tambin.
Esta emergente sociedad de la informacin, impulsada por un vertiginoso avance cientfico en un
marco socioeconmico neoliberal-globalizador y sustentada por el uso generalizado de las
potentes y verstiles tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), conlleva cambios que
alcanzan todos los mbitos de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera muy
especial en las actividades laborales y en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado:
desde la razn de ser de la escuela y dems instituciones educativas, hasta la formacin bsica
que precisamos las personas, la forma de ensear y de aprender, las infraestructuras y los medios
que utilizamos para ello, la estructura organizativa de los centros y su cultura...

En este marco, Aviram (2002) identifica tres posibles reacciones de los centros docentes para
adaptarse a las TIC y al nuevo contexto cultural .
Nuevos contenidos curriculares. Necesitamos nuevas competencias. Los profundos cambios
que en todos los mbitos de la sociedad se han producido en los ltimos aos exigen una nueva
formacin de base para los jvenes y una formacin continua a lo largo de la vida para todos los
ciudadanos.
As, adems de la consideracin a todos los niveles de los cambios socio-econmicos que
originan o posibilitan los nuevos instrumentos tecnolgicos y la globalizacin econmica y cultural,
en los planes de estudios se van incorporando la alfabetizacin digital bsica (cada vez ms
imprescindible para todo ciudadano) y diversos contenidos relacionados con el aprovechamiento
especfico de las TIC en cada materia.
Por otra parte, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante en los
curricula: la bsqueda y seleccin de informacin, el anlisis crtico (considerando
perspectivas cientficas, humanistas, ticas...) y la resolucin de problemas, la elaboracin
personal de conocimientos funcionales, la argumentacin de las propias opiniones y la
negociacin de significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el
trabajo en equipo, los idiomas, la capacidad de autoaprendizaje y adaptacin al cambio, la
actitud creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia.
La Educacin tiene como herramienta fundamental para el progreso de la sociedad
tiene la responsabilidad de estar al da con los avances tecnolgicos y todo lo que
ellos puedan aportar a la escuela, para poder formar ciudadanos integrales.
Las TIC en las aulas de clase han llegado poco a poco, esta cultura de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin ha tomado mayor fuerza y
apropiacin en la vida de los estudiantes y profesores en los ltimos aos ,han
generado otras formas de adquirir conocimiento y por supuesto de trasmitirlo.
Las TIC ya hacen parte de nuestra vida diaria, la informacin est al alcance de
todos, es por eso que nosotros los docentes como formadores debemos llevar
nuestras prcticas pedaggicas a lo que hoy en da es de inters para los
estudiantes, seducirlos con nuestro discurso pedaggico pero involucrando lo que
a ellos les interesa que es la cultura digital, llevarlos de la mano con las TIC,
construyendo el conocimiento de forma significativa; formando ciudadanos
competentes con lo que demanda la sociedad .