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17
2011
Novembro / 2011
GEOGRAFIA
LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO.
1 - Verifique se, alm deste caderno, voc recebeu o Caderno de Respostas, destinado transcrio das
respostas das questes de mltipla escolha (objetivas), das questes discursivas e do questionrio de
percepo da prova.
2 - Confira se este caderno contm as questes de mltipla escolha (objetivas) e discursivas de formao geral
e do componente especfico da rea, e as questes relativas sua percepo da prova, assim distribudas:
Partes
Formao Geral/Objetivas
Formao Geral/Discursivas
Componente Especfico Comum/Objetivas
Componente Especfico Comum/Discursivas
Nmero das
questes
Peso das
questes
1a8
60%
Discursiva 1
e Discursiva 2
40%
9 a 25
Discursiva 3
a Discursiva 5
26 a 35
36 a 45
Peso dos
componentes
25%
Objetivas
85%
75%
Discursivas
15%
1a9
3 - Verifique se a prova est completa e se o seu nome est correto no Caderno de Respostas. Caso contrrio,
avise imediatamente um dos responsveis pela aplicao da prova. Voc deve assinar o Caderno de
Respostas no espao prprio, com caneta esferogrfica de tinta preta.
4 - Observe as instrues expressas no Caderno de Respostas sobre a marcao das respostas s questes
de mltipla escolha (apenas uma resposta por questo).
5 - Use caneta esferogrfica de tinta preta tanto para marcar as respostas das questes objetivas quanto para
escrever as respostas das questes discursivas.
6 - No use calculadora; no se comunique com os demais estudantes nem troque material com eles; no
consulte material bibliogrfico, cadernos ou anotaes de qualquer espcie.
7 - Voc ter quatro horas para responder s questes de mltipla escolha e discursivas e ao questionrio de
percepo da prova.
8 - Quando terminar, entregue ao Aplicador ou Fiscal o seu Caderno de Respostas.
9 - Ateno! Voc s poder levar este Caderno de Prova aps decorridas trs horas do incio do Exame.
Ministrio
da Educao
*A1720111*
2011
FORMAO GERAL
QUESTO 1
Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoo to fino
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule
Para que os seus olhos fossem to frontais e limpos
Para que a sua espinha fosse to direita
E ela usasse a cabea to erguida
Com uma to simples claridade sobre a testa
Foram necessrias sucessivas geraes de escravos
De corpo dobrado e grossas mos pacientes
Servindo sucessivas geraes de prncipes
Ainda um pouco toscos e grosseiros
vidos cruis e fraudulentos
Foi um imenso desperdiar de gente
Para que ela fosse aquela perfeio
Solitria exilada sem destino
No poema, a autora sugere que
A
B
C
D
E
QUESTO 2
Excluso digital um conceito que diz respeito s extensas camadas sociais que ficaram margem do fenmeno da
sociedade da informao e da extenso das redes digitais. O problema da excluso digital se apresenta como um dos
maiores desafios dos dias de hoje, com implicaes diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade
contempornea.
Nessa nova sociedade, o conhecimento essencial para aumentar a produtividade e a competio global. fundamental
para a inveno, para a inovao e para a gerao de riqueza. As tecnologias de informao e comunicao (TICs)
proveem uma fundao para a construo e aplicao do conhecimento nos setores pblicos e privados. nesse
contexto que se aplica o termo excluso digital, referente falta de acesso s vantagens e aos benefcios trazidos por
essas novas tecnologias, por motivos sociais, econmicos, polticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmaes a seguir.
I.
Um mapeamento da excluso digital no Brasil permite aos gestores de polticas pblicas escolherem o pblicoalvo de possveis aes de incluso digital.
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informaes queles que tiveram esse direito negado
ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econmica.
III. O direito informao diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses esto focados nas relaes entre
os indivduos e, aqueles, na relao entre o indivduo e o conhecimento.
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil est na deficitria tecnologia existente em territrio nacional, muito
aqum da disponvel na maior parte dos pases do primeiro mundo.
correto apenas o que se afirma em
A
B
C
D
E
I e II.
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
2
*A1720112*
GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 3
QUESTO 4
perfeitamente
na continuidade
dos ideais
em interconexo mundial.
no Brasil.
PORQUE
negao
dos
valores
progressistas
redes sociais.
D valorizou o isolamento dos indivduos pela produo
de softwares de codificao.
GEOGRAFIA
*A1720113*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 5
Desmatamento na Amaznia Legal. Disponvel em: <www.imazon.org.br/mapas/desmatamento-mensal-2011>. Acesso em: 20 ago. 2011.
O ritmo de desmatamento na Amaznia Legal diminuiu no ms de junho de 2011, segundo levantamento feito pela
organizao ambiental brasileira Imazon (Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amaznia). O relatrio elaborado
pela ONG, a partir de imagens de satlite, apontou desmatamento de 99 km no bioma em junho de 2011, uma reduo
de 42% no comparativo com junho de 2010. No acumulado entre agosto de 2010 e junho de 2011, o desmatamento foi
de 1 534 km, aumento de 15% em relao a agosto de 2009 e junho de 2010. O estado de Mato Grosso foi responsvel
por derrubar 38% desse total e lder no ranking do desmatamento, seguido do Par (25%) e de Rondnia (21%).
Disponvel em: <http://www.imazon.org.br/imprensa/imazon-na-midia>. Acesso em: 20 ago. 2011(com adaptaes).
*A1720114*
GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 7
QUESTO 6
A definio de desenvolvimento
usualmente
Desemprego
18 500
Salrio de
quem tem
doutorado
ou MBA
7,91%
12 a 14 anos
de estudo
13,05%
At 10 anos
de estudo
mais
Salrio
utilizada
sustentvel
8 600
Salrio de
quem tem curso
superior e fala
uma lngua
estrangeira
1 800
Salrio de
quem conclui
o ensino
mdio
3,83%
15 a 17 anos
de estudo
2,66%
Mais de
17 anos
de estudo
conceitualmente
Disponvel em: <http://ead.uepb.edu.br/noticias,82>. Acesso em: 24 ago. 2011.
dividido
em
trs
componentes:
justifica a
redefinio
de
critrios
instrumentos
de
REA LIVRE
*A1720115*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 8
Em reportagem, Owen Jones, autor do livro Chavs: a difamao da classe trabalhadora, publicado no Reino
Unido, comenta as recentes manifestaes de rua em Londres e em outras principais cidades inglesas.
Jones prefere chamar ateno para as camadas sociais mais desfavorecidas do pas, que desde o incio dos
distrbios, ficaram conhecidas no mundo todo pelo apelido chavs, usado pelos britnicos para escarnecer dos hbitos
de consumo da classe trabalhadora. Jones denuncia um sistemtico abandono governamental dessa parcela da
populao: Os polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade, diz. (...) voc no vai ver algum assumir
ser um chav, pois se trata de um insulto criado como forma de generalizar o comportamento das classes mais baixas.
Meu medo no o preconceito e, sim, a cortina de fumaa que ele oferece. Os distrbios esto servindo como o
argumento ideal para que se faa valer a ideologia de que os problemas sociais so resultados de defeitos individuais,
no de falhas maiores. Trata-se de uma filosofia que tomou conta da sociedade britnica com a chegada de Margaret
Thatcher ao poder, em 1979, e que basicamente funciona assim: voc culpado pela falta de oportunidades. (...) Os
polticos insistem em culpar os indivduos pela desigualdade.
Suplemento Prosa & Verso, O Globo, Rio de Janeiro, 20 ago. 2011, p. 6 (adaptado).
II. Os distrbios ocorridos na Inglaterra serviram para atribuir deslizes de comportamento individual como causas
de problemas sociais.
III. Indivduos da classe trabalhadora britnica so responsabilizados pela falta de oportunidades decorrente da
ausncia de polticas pblicas.
IV. As manifestaes de rua na Inglaterra reivindicavam formas de incluso nos padres de consumo vigente.
correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
REA LIVRE
*A1720116*
GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 1
A Educao a Distncia (EaD) a modalidade de ensino que permite que a
comunicao e a construo do conhecimento entre os usurios envolvidos
possam acontecer em locais e tempos distintos. So necessrias tecnologias
cada vez mais sofisticadas para essa modalidade de ensino no presencial, com
vistas crescente necessidade de uma pedagogia que se desenvolva por meio
de novas relaes de ensino-aprendizagem.
O Censo da Educao Superior de 2009, realizado pelo MEC/INEP, aponta
para o aumento expressivo do nmero de matrculas nessa modalidade. Entre
2004 e 2009, a participao da EaD na Educao Superior passou de 1,4%
para 14,1%, totalizando 838 mil matrculas, das quais 50% em cursos de
licenciatura. Levantamentos apontam ainda que 37% dos estudantes de EaD
esto na ps-graduao e que 42% esto fora do seu estado de origem.
Considerando as informaes acima, enumere trs vantagens de um curso a distncia, justificando brevemente cada
uma delas. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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GEOGRAFIA
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 2
A Sntese de Indicadores Sociais (SIS 2010) utiliza-se
da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD)
para apresentar sucinta anlise das condies de vida no
Brasil. Quanto ao analfabetismo, a SIS 2010 mostra que
os maiores ndices se concentram na populao idosa, em
camadas de menores rendimentos e predominantemente
na regio Nordeste, conforme dados do texto a seguir.
ano
porcentagem
2000
13,6
2001
12,4
2002
11,8
2003
11,6
2004
11,2
2005
10,7
2006
10,2
2007
9,9
2008
10,0
2009
9,7
Fonte: IBGE
Com base nos dados apresentados, redija um texto dissertativo acerca da importncia de polticas e programas
educacionais para a erradicao do analfabetismo e para a empregabilidade, considerando as disparidades
sociais e as dificuldades de obteno de emprego provocadas pelo analfabetismo. Em seu texto, apresente uma
proposta para a superao do analfabetismo e para o aumento da empregabilidade. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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GEOGRAFIA
COMPONENTE ESPECFICO
QUESTO 9
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 10
As placas tectnicas podem ser de natureza ocenica
ou continental. As caractersticas das crostas ocenicas
e continentais so muito distintas, principalmente no que
diz respeito a composio litolgica e qumica, morfologia,
estrutura, idade, espessura e dinmica.
QUESTO 11
Considere a figura a seguir
PORQUE
A impermeabilizao do solo, a supresso de reas verdes
e a retificao dos canais dos rios resultam em diminuio
da infiltrao da gua do solo e reduo do tempo de
permanncia da gua na bacia hidrogrfica, o que acelera
os processos de escoamento superficial.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas
a segunda no uma justificativa correta da primeira.
A
B
C
D
E
Geografia Clssica.
Geografia Quantitativa.
Geografia Crtica.
Geografia Humanista.
Geografia Cultural.
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GEOGRAFIA
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2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 12
QUESTO 13
O ciclo hidrolgico pode ser definido como fenmeno
de circulao de gua entre a atmosfera e a superfcie
terrestre. Assim, o ciclo hidrolgico
I.
A
B
C
D
E
I.
II.
I e III.
II e IV.
III e IV.
QUESTO 14
REA LIVRE
10
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GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 15
Os dados acima se referem Primavera rabe, onda de levantes populares que comeou na Tunsia e se espalhou
por vrios pases da regio em 2011.
Os fatos apontados impactam diretamente a ordem mundial, levando a um olhar diferenciado na geopoltica mundial.
Nesse contexto, analise as afirmaes a seguir.
I.
A instabilidade do mundo rabe representa preocupaes para a Europa e h risco de caos econmico em
razo da possibilidade de migrao de pessoas para a Europa.
II. O contexto de instabilidade do mundo rabe apresentado na figura valoriza a dimenso poltica do espao e do
territrio, o que afeta o cerne dos pressupostos geopolticos: o Estado e a estrutura de poder mundial.
III. O fim dos governos de Ben Ali (Tunsia) e Mubarak (Egito), provocado pela primavera rabe, no resultar no fim
da ditadura desses pases, porque existem interesses dos EUA em manter a sua hegemonia na regio do petrleo.
IV. O contexto de instabilidade do mundo rabe apresentado acima compromete a hegemonia dos Estados Unidos
da Amrica (EUA) frente geopoltica mundial. Ainda assim, os EUA reagem com prudncia e pragmatismo,
tentando manter a estabilidade de uma regio crucial para seus interesses e, ao mesmo tempo, apoiar as
aspiraes democrticas de suas populaes.
correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B II e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E I, III e IV.
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GEOGRAFIA
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2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 16
B I e III.
C II e IV.
D III e V.
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GEOGRAFIA
E IV e V.
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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 18
A era da informao e do espao digital chegou e continua a se impor. Assim, h que se contar com a nova situao
na anlise do territrio e no estabelecimento das polticas de desenvolvimento para base do planejamento.
LOBO, C. Prefcio In: Cidade Digital: Infoincluso Social e Tecnologia em Rede, 36. So Paulo: Senac, 2006.
Nesse contexto, a imagem sobre os dados das queimadas e do desmatamento na Amaznia excelente ferramenta
para a anlise do territrio amaznico. Nessa perspectiva, consequncia socioespacial da era da informao e do
espao digital, que se caracteriza como possibilidade de anlise do territrio,
I.
a formao de uma sociedade em rede para discutir temas amaznicos e de interesses comuns, a exemplo do
ilustrado na figura.
II. a reestruturao econmica da Amaznia a partir do monitoramento das queimadas e do desmatamento, o que
ir regenerar o meio ambiente.
III. o desenvolvimento de um sistema integrado de informao local, para coletar, produzir, gerenciar e monitorar
dados e informaes que interfiram, direta ou indiretamente no desenvolvimento local, a exemplo do ilustrado
na figura.
IV. o incentivo, a partir do monitoramento, melhor utilizao, em bases sustetveis de reas j desmatadas,
contemplando inovaes tecnolgicas, como o manejo de pastagens, sistemas agroflorestais, agricultura
ecolgica e a recuperao de reas degradadas.
correto apenas o que se afirma em
A I e II.
B I e III.
C III e IV.
D I, II e IV.
E I, III e IV.
13
GEOGRAFIA
*A17201113*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 19
QUESTO 20
PORQUE
PORQUE
REA LIVRE
REA LIVRE
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GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 21
A relao de censos brasileiros mostra que a populao experimentou sucessivos aumentos em seu contingente,
conforme mostra a tabela a seguir.
Avalie as afirmaes seguintes de acordo com a tabela apresentada e com os estudos socioeconmicos do Brasil.
I.
At a dcada de 1940, prevaleceram nveis de fecundidade e mortalidade elevados no Brasil, que era
predominantemente rural. Aps a Segunda Guerra Mundial, com a disseminao dos avanos da medicina
pelo territrio nacional, ocorreu a diminuio da mortalidade e a manuteno dos altos nveis de fecundidade.
Esse contexto determinou a evoluo do ritmo do crescimento populacional brasileiro para quase 3,0% ao ano
na dcada de 1950.
II. No incio dos anos 1960, os nveis de fecundidade comearam lentamente a declinar; queda que se acentuou
na dcada seguinte, ao longo do Milagre Econmico, quando o pas registrou elevado crescimento do PIB,
como resultado da aplicao do Plano Nacional de Desenvolvimento (PND). A partir de ento, as subsequentes
taxas mdias geomtricas de crescimento anual da populao apresentaram significativa elevao.
III. No Censo de 2000, a populao do Brasil totalizou 169.799.170 habitantes, passando para 190.755.799
habitantes no Censo 2010. Esse aumento populacional resultou em crescimento mdio geomtrico anual de
1,17%, a menor taxa observada desde a realizao do primeiro recenseamento no Brasil, em 1872, quando o
pas registrou 9.930.478 habitantes.
correto o que se afirma em
A I, apenas.
B II, apenas.
C I e III, apenas.
D II e III, apenas.
E I, II e III.
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GEOGRAFIA
*A17201115*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 22
QUESTO 23
Trata-se de uma extenso do territrio que avana das
regies Sul e Sudeste para as fronteiras com a Amaznia
(norte do Mato Grosso) e o Nordeste (oeste da Bahia e sul
do Maranho e Piau), e grande parte da qual sobrepe-se
ao territrio da regio do polgono industrial.
REA LIVRE
REA LIVRE
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GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 24
QUESTO 25
PORQUE
Os imigrantes mexicanos atravessam a fronteira com
os EUA diariamente, para compor a diviso territorial
complexa existente e configurada aps o funcionamento
do NAFTA, o que demonstra a fora desse padro de
integrao e das resultantes polticas de incentivos.
A I e II.
B I e IV.
C II e III.
D I, III e IV.
E II, III e IV.
REA LIVRE
REA LIVRE
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GEOGRAFIA
*A17201117*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 3
Considere a charge a seguir.
A charge, acima publicada no Jornal Correio do Povo, de 21/08/2011, representa a crise atual vivenciada pela Europa.
Considerando o enfoque dado pelo chargista, redija um texto dissertativo sobre o seguinte tema:
A situao econmica europeia no contexto atual
Em seu texto, devero ser abordados os aspectos a seguir.
a) a crise socioeconmica europeia e suas repercusses junto populao. (valor: 4,0 pontos)
b) as relaes entre os pases da Unio Europeia representados na charge. (valor: 4,0 pontos)
c) os pases europeus e o crescimento das economias dos pases denominados emergentes. (valor: 2,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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14
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GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 4
A seleo e organizao dos contedos e dos conceitos constituem item
de todo e qualquer Planejamento Curricular de Ensino, seja um plano anual,
seja uma unidade ou aula. As modificaes introduzidas na apresentao dos
contedos, nos planejamentos, com os contedos antecedendo os objetivos do
ensino ou as noes/contedos entre atividades, competncias e habilidades a
serem desenvolvidas, decorrem de representaes relativas ao papel da escola,
do ensino e dos professores na avaliao.
PAGANELLI, T. Reflexes sobre categorias, conceitos e contedos geogrficos: seleo e organizao.
In: PONTUSCHKA, Ndia. Geografia em Perspectiva: ensino e pesquisa. So Paulo: Contexto, 2002.
O debate acerca das relaes entre contedos e conceitos recorrente na cincia geogrfica. A preocupao da autora
no texto citado serve de estmulo para se pensar em possibilidades de implementao de um ensino de Geografia que
leve em considerao a relao entre ambos (contedos e conceitos).
De acordo com os argumentos propostos no texto de Paganelli (2002), redija um texto dissertativo sobre:
A relao entre contedos e conceitos no ensino de Geografia.
Em seu texto, voc deve tratar os aspectos fsico e humano na abordagem de contedos e conceitos geogrficos,
exemplificando, por meio da elaborao de um plano de aula esquemtico, como trabalhar um contedo de geografia
a partir de um conceito geogrfico. (valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
1
2
3
4
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2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO DISCURSIVA 5
As contribuies da geografia crtica ao geoprocessamento aparecem no
campo conceitual, devido dificuldade dos SIGs (Sistemas de Informaes
Geogrficas) atuais em representar a informao de natureza dinmica.
Devido ao fato dos SIGs atuais utilizarem tcnicas de anlise espacial,
baseadas nos conceitos de proximidade, o conceito de espaos de geometria
varivel expe mais uma limitao desses sistemas.
Ferreira, J.S.A. e Vieira, S. G. Geoprocessamento e as Correntes do Pensamento Geogrfico.
Disponvel em <www.ufpel.edu.br/cic/2005>. Acesso: em 20 ago. 2011.
Com base no exposto acima, redija um texto dissertativo sobre geoprocessamento e as correntes geogrficas atuais,
enfocando os principais problemas ou dificuldades em modelar tais conceitos na prtica computacional dos sistemas.
(valor: 10,0 pontos)
RASCUNHO
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GEOGRAFIA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
ATENO!
Prezado(a) estudante,
1 - A seguir, sero apresentadas questes de mltipla escolha (objetivas) relativas ao Componente
Especfico dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Geografia, assim distribudas:
Cursos
Licenciatura
Bacharelado
26 a 35
36 a 45
2 - Voc dever responder APENAS s questes referentes ao curso no qual voc est inscrito,
conforme consta no Caderno de Respostas.
3 - Observe atentamente os nmeros das questes de mltipla escolha correspondentes ao curso
no qual voc est inscrito para assinalar corretamente no Caderno de Respostas.
QUESTO 26
QUESTO 27
O fazer docente pressupe a realizao de um
conjunto de operaes didticas coordenadas entre si. So
o planejamento, a direo do ensino e da aprendizagem e
a avaliao, cada uma delas desdobradas em tarefas ou
funes didticas, mas que convergem para a realizao
do ensino propriamente dito.
I.
A
B
C
D
E
B II.
C I e III.
D II e IV.
E III e IV.
I e II.
I e III.
II e III.
II e IV.
III e IV.
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LICENCIATURA
*A17201121*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 28
Com base na projeo da populao brasileira para o perodo 2010-2040 apresentada nos grficos, avalie as
seguintes asseres.
Constata-se a necessidade de construo, em larga escala, em nvel nacional, de escolas
especializadas na Educao de Jovens e Adultos, ao longo dos prximos 30 anos.
PORQUE
Haver, nos prximos 30 anos, aumento populacional na faixa etria de 20 a 60 anos e
decrscimo da populao com idade entre 0 e 20 anos.
A respeito dessas asseres, assinale a opo correta.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a segunda uma justificativa correta da primeira.
B As duas asseres so proposies verdadeiras, mas a segunda no uma justificativa da primeira.
C A primeira assero uma proposio verdadeira, e a segunda, uma proposio falsa.
D A primeira assero uma proposio falsa, e a segunda, uma proposio verdadeira.
E Tanto a primeira quanto a segunda asseres so proposies falsas.
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*A17201122*
LICENCIATURA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 29
Na escola em que Joo professor, existe um laboratrio de informtica, que utilizado para os estudantes trabalharem
contedos em diferentes disciplinas. Considere que Joo quer utilizar o laboratrio para favorecer o processo ensinoaprendizagem, fazendo uso da abordagem da Pedagogia de Projetos. Nesse caso, seu planejamento deve
A ter como eixo temtico uma problemtica significativa para os estudantes, considerando as possibilidades
tecnolgicas existentes no laboratrio.
B relacionar os contedos previamente institudos no incio do perodo letivo e os que esto no banco de dados
disponvel nos computadores do laboratrio de informtica.
C definir os contedos a serem trabalhados, utilizando a relao dos temas institudos no Projeto Pedaggico da
escola e o banco de dados disponvel nos computadores do laboratrio.
D listar os contedos que devero ser ministrados durante o semestre, considerando a sequncia apresentada no
livro didtico e os programas disponveis nos computadores do laboratrio.
E propor o estudo dos projetos que foram desenvolvidos pelo governo quanto ao uso de laboratrios de informtica,
relacionando o que consta no livro didtico com as tecnologias existentes no laboratrio.
QUESTO 30
QUINO. Toda a Mafalda. Trad. Andra Stahel M. da Silva et al. So Paulo: Martins Fontes, 1993, p. 71.
Muitas vezes, os prprios educadores, por incrvel que parea, tambm vtimas de uma formao alienante, no
sabem o porqu daquilo que do, no sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados do respostas
evasivas: pr-requisito para as sries seguintes, cai no vestibular, hoje voc no entende, mas daqui a dez anos
vai entender. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola no para entender mesmo,
que s entendero quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
VASCONCELLOS, C. S. Construo do conhecimento em sala de aula. 13 ed. So Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.
O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prtica social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questo nuclear para o processo
pedaggico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os contedos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado
e sentido para professores e alunos.
correto apenas o que se afirma em
A I e III.
B I e IV.
C II e IV.
D I, II e III.
23
LICENCIATURA
*A17201123*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 31
QUESTO 32
2. Os contedos referentes Histria e Cultura AfroBrasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo
escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de
Literatura e Histria Brasileiras.
I.
I.
II.
III.
III e IV.
I, II e IV.
REA LIVRE
*A17201124*
LICENCIATURA
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 33
Piaget, com o apoio de uma equipe de pesquisadores,
realizou diversos estudos que lhe possibilitaram criar
uma das teorias genticas mais completas sobre o
desenvolvimento cognitivo do homem. Ainda que hoje,
luz de outras teorias, a proposta de Piaget sofra certas
restries quanto representao do espao, seus
estudos permanecem fundamentais.
QUESTO 35
De acordo com a proposta curricular para o 1. segmento
do ensino fundamental destinada Educao de Jovens
e Adultos (EJA), um dos princpios pedaggicos a ser
observado pelos que trabalham com essa modalidade de
ensino a incorporao da cultura e da realidade vivencial
QUESTO 34
Desde os primeiros meses de vida do ser humano
delineiam-se as impresses e percepes referentes ao
domnio espacial, as quais se desenvolvem por intermdio
de sua interao com o meio.
seu conhecimento/saber.
A As duas asseres so proposies verdadeiras, e a
LICENCIATURA
*A17201125*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 36
QUESTO 37
TEXTO 1
Jovens manifestantes atacaram, na madrugada deste
domingo (07/08), viaturas policiais, um nibus urbano e
diversos prdios no bairro multicultural Tottenham, em
Londres. Os tumultos deixaram 29 pessoas feridas
sendo 26 policiais e 42 suspeitos detidos. Os distrbios,
que perduraram por toda a madrugada foram os mais
violentos ocorridos na capital londrina nos ltimos anos.
Localizado a mais de dez quilmetros do centro de
Londres, Tottenham uma das regies mais pobres do
Reino Unido. Nele quase metade das crianas vive em
condies precrias. A percentagem de estrangeiros no
bairro a maior em todo o pas.
TEXTO 2
ATENAS A polcia grega dispersou com gs
lacrimogneo os milhares de manifestantes reunidos
em protesto contra o novo pacote de ajuste e privatizaes,
submetido, nesta quarta-feira, 29, ao voto do Parlamento e
do qual depende o pas para receber ajuda externa para
evitar a falncia. No somos uma juventude indignada.
Somos uma juventude raivosa. Destruram nosso
presente e nosso futuro. Esto vendendo nosso pas. Vai
ocorrer aqui o mesmo que ocorreu na Argentina. O futuro
da Grcia negro, desabafou Efe Artemis Moscholia,
empregada de 28 anos.
O centro da capital apresenta um aspecto de
devastao, j que os servios municipais de limpeza, em
greve, no recolheram os destroos deixados, na vspera,
nos confrontos entre os grupos radicais e a polcia.
PORQUE
Segundo o IBGE, o carter intrnseco da reviso da
Diviso Regional do Brasil corresponde a um conjunto de
determinaes econmicas, sociais e polticas que dizem
respeito totalidade da organizao do espao nacional,
referendado, no caso brasileiro, pela forma desigual
como vem-se processando o desenvolvimento das foras
produtivas em suas interaes com o quadro natural.
Assim, na Diviso Regional do Brasil em mesorregies,
partindo-se de determinaes mais amplas em nvel
conjuntural, buscou-se identificar reas individualizadas
em cada uma das Unidades Federadas, tomadas como
universo de anlise e definiram-se as mesorregies com
base nas seguintes dimenses: o processo social como
determinante, o quadro natural como condicionante e a
rede de comunicao e de lugares como elemento da
articulao espacial.
<Disponvel em http://www.estadao.com.br/noticias/internacional,policia-gregadispersa-manifestantes-com-gas-lacrimogeneo,738404,0.htm.>
Acesso em 30.ago.2011. (com adpataes).
*A17201126*
BACHARELADO
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 38
Observe com ateno o recorte da carta topogrfica SF-23-I-I-3, na escala original de 1:50.000 e curvas de nvel com
equidistncia de 20 metros.
Considerando os pontos 1 e 2 assinalados na carta recortada, analise as afirmaes a seguir.
O ponto 1, situado exatamente no centro da quadrcula onde est assinalado, tem as coordenadas
E1 = 401.000 m; N1 = 7.643.000 m.
II. O ponto 2 est localizado sobre um caminho, a mais de 840 metros de altura, prximo ao divisor de guas de
uma bacia hidrogrfica.
III. A maior isopsa apresentada no recorte da carta no chega a medir 900 metros.
IV. Ambos os pontos 1 e 2 esto situados ao sul do Equador e a leste do meridiano central do fuso 23.
Esto corretas apenas as afirmaes
I.
A
B
C
D
E
I e II.
I e III.
III e IV.
I,II e IV.
II, III e IV.
27
BACHARELADO
*A17201127*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 40
QUESTO 39
Check point - Palestina
QUESTO 41
O entendimento das interaes espaciais, dos
fluxos e da formao de redes geogrficas de extrema
importncia para compreender os nexos locais e globais
que se realizam em diferentes lugares.
CORRA, R.L. Trajetrias geogrficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1997.
I.
A I.
A III, apenas.
B II.
B I e II, apenas.
C I e II.
C I, e III, apenas.
D I e III.
D II e III, apenas.
E II e III.
E I, II e III.
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*A17201128*
BACHARELADO
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 42
QUESTO 43
A cobertura vegetal original de determinada regio
uma combinao entre controles em diversas escalas: a
escala global (latitude, macroclima, circulao atmosfrica
e ocenica); regional (clima, geologia, geomorfologia e
maritimidade) e local (relevo, solo, precipitao, ventos).
O mapa a seguir apresenta a vegetao do Brasil, com
destaque para o Centro-Sul, Nordeste e rea costeira.
Observa-se a presena de floresta ombrfila densa
prxima ao litoral, de maneira geral, acompanhando a
Serra do Mar.
BACHARELADO
*A17201129*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 44
SISTEMAS DE ENGENHARIA
IBGE, Diretoria de Geocincias, Departamento de Cartografia, Mapa da Srie Brasil Geogrfico.
Resultado de um trabalho permanente e, sobretudo, da progressiva incorporao de capitais fixos e constantes, com
nfase em certos pontos, o territrio brasileiro metamorfoseia-se em meio tcnico-cientfico-informacional. Esta a
cara geogrfica da globalizao. So as grandes barragens, os aeroportos, as vias rpidas de transporte, o suporte
de diversas espcies, responsveis pela criao de situaes nas quais h uma solidariedade entre tcnicas de
telecomunicaes, teledeteco, informtica e robtica, entre outras, que povoam o territrio atravs de redes materiais
e imateriais.
SANTOS, M.; SILVEIRA, M. L. O Brasil: territrio e sociedade no incio do sculo XXI. 6. Ed. Rio de Janeiro: Record, 2004. p.101.
Acerca da relao entre o meio tcnico-cientfico-informacional e as novas dinmicas territoriais, avalie as afirmativas
a seguir.
I. Cada vez mais, os sistemas de engenharia so subordinados s horizontalidades, em detrimento das verticalidades.
II. Os atores hegemnicos renovam os sistemas de engenharia para aumentar sua competitividade, o que, muitas vezes,
no vai ao encontro dos interesses da populao local, ao instalar uma nova tecnosfera e psicosfera.
III. Fixidez e fluidez so caractersticas do uso do territrio, sendo a primeira primordial para a otimizao da segunda
por meio da instalao de objetos tcnicos, que, garantindo maior fixidez, contribui para uma maior fluidez.
correto apenas o que se afirma em
A
B
C
D
E
I.
II.
III.
I e III.
II e III.
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*A17201130*
BACHARELADO
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTO 45
Os sensores so dispositivos idealizados para captar a energia eletromagntica proveniente de objetos e feies
naturais sobre a superfcie da Terra, tais como casas, edifcios, rodovias, rios, rochas e matas, e para transform-la em
dados, imagens e outros produtos imprescindveis ao ser humano. Esses sensores so colocados a bordo de avies
e satlites, os quais passam a exercer a funo de plataformas, que, situadas a determinada distncia da superfcie
terrestre, obtm os dados. Essa fase do sensoriamento remoto pode ser definida como a etapa de aquisio de dados.
MORATO, R. G. Tcnicas de sensoriamento remoto. In: VENTURI, L. A. B. (Org.). Geografia: prticas de campo, laboratrio e sala de aula. So Paulo:Sarandi, 2011.
As tcnicas de sensoriamento remoto permitem a obteno de informaes a respeito de reas de difcil acesso, o que
reduz o custo na obteno de dados. Por meio delas, so examinadas reas extensas e realizado o monitoramento
temporal em funo da repetio das imagens de satlite.
Figura 1: Temperatura aparente da superfcie para a data de 3/9/1999 hora local as 9h57min.
Fonte: Atlas Ambiental do Municpio de So Paulo, 2002. Disponvel em: <http://atlasambiental.prefeitura.sp.gov.br/ >. Acesso em: 26 ago. 2011.
A figura 1 apresenta a espacializao da temperatura aparente da superfcie para a cidade de So Paulo. Com base
nessa figura,avalie as afirmaes a seguir.
I.
As reas em tons de vermelho apresentam as temperaturas mais elevadas, em razo da maior presena de
edificaes, da cobertura do solo com asfalto e da reduzida rea verde.
II. As reas em tons de azul apresentam as temperaturas mais reduzidas em razo o da presena de cobertura
vegetal e de corpos hdricos.
III. As reas em tons de vermelho apresentam as temperaturas mais elevadas em razo da maior presena de
cobertura vegetal e presena de corpos hdricos.
IV. As rea em tons de azul apresentam as temperaturas mais reduzidas em razo da presena de edificaes, da
cobertura do solo com asfalto e da reduzida rea verde.
V. A rea central da figura apresenta temperaturas reduzidas, e as reas ao sul, temperaturas mais elevadas.
correto apenas o que se afirma em:
A I e II.
B II e III.
C II e IV.
D III e V.
E IV e V.
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BACHARELADO
*A17201131*
2011
EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES
QUESTIONRIO
QUESTIONRIODE
DEPERCEPO
PERCEPODA
DAPROVA
PROVA
AsAsquestes
questesabaixo
abaixovisam
visamlevantar
levantarsua
suaopinio
opiniosobre
sobrea aqualidade
qualidadee ea aadequao
adequaodadaprova
prova
que
quevoc
vocacabou
acaboudederealizar.
realizar.Assinale
Assinaleasasalternativas
alternativascorrespondentes
correspondentes sua
suaopinio
opinionos
nos
espaos
espaosapropriados
apropriadosdodoCaderno
CadernodedeRespostas.
Respostas.
Agradecemos
Agradecemossua
suacolaborao.
colaborao.
QUESTO 1
QUESTO 6
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Formao
FormaoGeral?
Geral?
AsAsinformaes/instrues
informaes/instruesfornecidas
fornecidaspara
paraa aresoluo
resoluo
das
dasquestes
questesforam
foramsuficientes
suficientespara
pararesolv-las?
resolv-las?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil.
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil.
AASim,
Sim,at
atexcessivas.
excessivas.
BBSim,
Sim,em
emtodas
todaselas.
elas.
CCSim,
Sim,nanamaioria
maioriadelas.
delas.
DDSim,
Sim,somente
somenteem
emalgumas.
algumas.
EENo,
No,em
emnenhuma
nenhumadelas.
delas.
QUESTO 2
Qual
Qualo ograu
graudededificuldade
dificuldadedesta
destaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico?
Especfico?
QUESTO 7
Voc
Vocsesedeparou
deparoucom
comalguma
algumadificuldade
dificuldadeaoaoresponder
responder
prova.
prova.Qual?
Qual?
AAMuito
Muitofcil.
fcil.
BBFcil.
Fcil.
CCMdio.
Mdio.
DDDifcil.
Difcil.
EEMuito
Muitodifcil.
difcil.
AADesconhecimento
Desconhecimentododocontedo.
contedo.
BBForma
Formadiferente
diferentededeabordagem
abordagemdodocontedo.
contedo.
CCEspao
Espaoinsuficiente
insuficientepara
pararesponder
responderssquestes.
questes.
DDFalta
Faltadedemotivao
motivaopara
parafazer
fazera aprova.
prova.
EENo
Notive
tivequalquer
qualquertipo
tipodededificuldade
dificuldadepara
pararesponder
responder
prova.
prova.
QUESTO 3
Considerando
Considerandoa aextenso
extensodadaprova,
prova,em
emrelao
relaoaoao
tempo
tempototal,
total,voc
vocconsidera
consideraque
quea aprova
provafoifoi
AAmuito
muitolonga.
longa.
BBlonga.
longa.
CCadequada.
adequada.
DDcurta.
curta.
EEmuito
muitocurta.
curta.
QUESTO 8
Considerando
Considerandoapenas
apenasasasquestes
questesobjetivas
objetivasdadaprova,
prova,
voc
vocpercebeu
percebeuque
que
QUESTO 4
AAno
noestudou
estudouainda
aindaa amaioria
maioriadesses
dessescontedos.
contedos.
BBestudou
estudoualguns
algunsdesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
aprendeu.
aprendeu.
CCestudou
estudoua amaioria
maioriadesses
dessescontedos,
contedos,mas
masno
noosos
aprendeu.
aprendeu.
DDestudou
estudoue eaprendeu
aprendeumuitos
muitosdesses
dessescontedos.
contedos.
EEestudou
estudoue eaprendeu
aprendeutodos
todosesses
essescontedos.
contedos.
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede
Formao
FormaoGeral
Geralestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade.
DDPoucos.
Poucos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
QUESTO 5
QUESTO 9
Os
Osenunciados
enunciadosdas
dasquestes
questesdadaprova
provananaparte
partedede
Componente
ComponenteEspecfico
Especficoestavam
estavamclaros
clarose eobjetivos?
objetivos?
Qual
Qualfoifoio otempo
tempogasto
gastopor
porvoc
vocpara
paraconcluir
concluira aprova?
prova?
AAMenos
Menosdedeuma
umahora.
hora.
BBEntre
Entreuma
umae eduas
duashoras.
horas.
CCEntre
Entreduas
duase etrs
trshoras.
horas.
DDEntre
Entretrs
trse equatro
quatrohoras.
horas.
EEQuatro
Quatrohoras,
horas,e eno
noconsegui
conseguiterminar.
terminar.
AASim,
Sim,todos.
todos.
BBSim,
Sim,a amaioria.
maioria.
CCApenas
Apenascerca
cercadadametade.
metade.
DDPoucos.
Poucos.
EENo,
No,nenhum.
nenhum.
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GEOGRAFIA