Fecha:

Mayo de 2012

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

REGIONAL NORTE DE SANTANDER
Sistema Integrado
de Mejora Continua

Versin: 3.0

GUIA DE APRENDIZAJE

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1. INFORMACIN GENERAL
Centro de Formacin (marque con una X)
Centro de la Industria, la Empresa y
Centro de Atencin al Sector
x
los Servicios
Agropecuario y minero
Programa de TECNICO EN CONSTRUCCION DE
No de
401882
EDIFICACIONES
formacin:
Ficha:
Nombre del Equipo Ejecutor
Nombre del o los instructores ejecutores:
OSWALDO HURTADO FIGUEROA
2. IDENTIFICACIN DE LA GUA
Nombre de la gua de aprendizaje:
ETICA

Cdigo de la gua Digite las siguientes iniciales GA - cdigo de la

competencia consecutivo de la gua (inicia en 01):

Duracin (horas):
Competencia asociada:

GA 24020150 - 01

40

PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON

LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL

Resultado (s) de aprendizaje relacionado (s) Slo para casos excepcionales se podrn
relacionar varios resultados de aprendizaje de la misma competencia.

INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN

FUNCIN DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES.
RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO FORMATIVO,
EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA METODOLOGA DE
FORMACIN, DE ACUERDO CON LA DINMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA.
IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO
DE LA FORMACIN PROFESIONAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO
NACIONAL E INTERNACIONAL.
REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE
ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIN
PROSPECTIVA.
ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA
NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.
GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO
PERMANENTES, FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES
RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL.

3. DESARROLLO DE LA GUIA
Nombre del
Construccin de un muro de
Proyecto:
encerramiento y una batera
sanitaria para el cementerio del

Cdigo del 836114

Proyecto:

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Fase del proyecto:

Actividad del
proyecto:

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municipio de TIBU Norte de

Santander
EVALUACION
FORMACION ETICA

4. ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Comprensin y definicin de principios y valores
ticos universales

Resultado de aprendizaje asociado

INTERACTUAR EN LOS CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES EN FUNCIN DE
LOS PRINCIPIOS Y VALORES UNIVERSALES.

Descripcin
PRINCIPIOS Y VALORES
Principios ticos Universales
Son unos valores universales que nacen del reconocimiento de la dignidad humana y de
la necesidad de su pleno desarrollo en convivencia, en armona y en paz, respetando la
diversidad, la multiculturalidad, las creencias y las religiones.
Los principios son reglas o normas de conducta que orientan la accin de un ser humano.
Se trata de normas de carcter general, mximamente universales, como, por ejemplo:
amar al prjimo, no mentir, respetar la vida, etc.
Valores ticos Universales
Son un conjunto de virtudes, que el ser humano va adquiriendo a travs del transcurso de
su vida, las cuales, cada persona decide ponerlos a hacer parte de su vida o no. Estos
valores son implantados en todas las personas por el Creador. Entindase por valores
todo lo que es de valor para una persona. Es decir, lo que l y ella interiorizan a partir de
sus expectativas, la formacin familiar y la convivencia social. Los valores se aprenden y
se forman como estructuras en cada persona.

Actividades del Instructor:

Presenta gua de aprendizaje y orienta para el desarrollo de la misma.

El instructor presentara documentos de apoyo relacionados con el tema de la
gua.
Organiza ejercicio prctico, presentando al aprendiz los temas a trabajar
Aclara los aspectos que se requieran de los temas expuestos y concluye la
exposicin.

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Actividades del Aprendiz:

Los aprendices conformarn grupos e investigaran los siguientes temas:

Definicin de valores ticos universales

Cules son los valores ticos universales ( defina cada uno)
Definicin de principios ticos universales
Cules son los principios ticos universales ( defina cada uno )

Ambiente(s) requerido (s): Saln de Fundescat

Instructor (es) requerido (s):
OSWALDO HURTADO FIGUEROA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2:identificacin de roles de acuerdo con la
metodologa del SENA y las oportunidades que este ofrece a nivel nacional e
internacional
Resultado de aprendizaje asociado

RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO

FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA
METODOLOGA DE FORMACIN, DE ACUERDO CON LA DINMICA
ORGANIZACIONAL DEL SENA.
IDENTIFICAR LAS OPORTUNIDADES QUE EL SENA OFRECE EN EL MARCO
DE LA FORMACIN PROFESIONAL DE ACUERDO CON EL CONTEXTO
NACIONAL E INTERNACIONAL.

Descripcin

SENA
Viene sealando desde hace ya algunos aos que la formacin profesional exige
un enfoque integrador que logre atender lo econmico y lo social. El SENA
reconoce que ahora se exigen personas con mayor movilidad e iniciativa, capaces
de desempearse en varios oficios dentro de un esquema de produccin flexible y
adaptable a los cambios del mercado. Esto significa que la formacin profesional
debe acompaar las habilidades, destrezas y hbitos para dominar las funciones
en una ocupacin, con la formacin para las nuevas competencias requeridas, con
la generacin de capacidades para el auto-aprendizaje y la comprensin de los por
qu de los instrumentos y los procesos, el avance hacia el conocimiento

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tecnolgico y organizativo y hacia la capacidad para adaptar, innovar y tomar

decisiones en organizaciones cada vez ms planas y en las cuales prima el trabajo
en equipo.
La estrategia de Formacin por Proyectos que implementa el SENA, es una
estrategia de cambio metodolgico que se soporta en tres premisas:
a) Centrar el proceso formativo en el aprendizaje del Alumno, teniendo el
Instructor el papel de facilitador y gua de dicho proceso.
b) Tomar como referencia para su definicin las Competencias Tcnicas y
transversales definidas en la institucin.
c) Impulsar el uso generalizado de Metodologas Activas tales como: Mtodo
de Proyectos, Anlisis de Objetos, Estudio de Casos, Anlisis de Servicios,
Juegos de Simulacin, Seminarios
Actividades del Instructor:

Presenta gua de aprendizaje y orienta para el desarrollo de la misma.

Organiza ejercicio prctico, presentando al aprendiz el proyecto constructivo
sobre el que debe trabajar.
Entrega material de apoyo para la realizacin de la actividad en mencin.
Aclara los aspectos que se requieran de los temas expuestos y concluye la
exposicin.

Actividades del Aprendiz:

El aprendiz investigara sobre :

Metodologa de aprendizaje implementada por el SENA

Roles de ( aprendiz en el proceso formativo , ambiente de aprendizaje y
metodologa de formacin)
Oportunidades ofrecidas por el SENA en el marco de la formacin profesional a
nivel nacional e internacional.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: REDIMENSIONAR PROYECTO DE VIDA

Resultado de aprendizaje asociado

REDIMENSIONAR PERMANENTEMENTE SU PROYECTO DE VIDA DE

ACUERDO CON LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CONTEXTO Y CON VISIN
PROSPECTIVA.
ASUMIR LOS DEBERES Y DERECHOS CON BASE EN LAS LEYES Y LA

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NORMATIVA INSTITUCIONAL EN EL MARCO DE SU PROYECTO DE VIDA.

Descripcin

PROYECTO DE VIDA
El proyecto es como un camino para alcanzar la meta: es el plan que una persona se
traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en
sus diversas facetas y marca un determinado estilo, en el obrar, en las relaciones, en el
modo de verla vida...
El proyecto de vida es la direccin que el hombre se marca en su vida, a partir del
conjunto de valores que ha integrado y jerarquizado vivencialmente, a la luz de la cual se
compromete en las mltiples situaciones de su existencia, sobre todo en aquellas en que
decide su futuro, como son el estado de vida y la profesin.
La dificultad mayor para trazar el proyecto de vida reside en tener que tomar una decisin,
en tener que elegir una direccin fundamental con exclusin de otra u otras direcciones
fundamentales. Frecuentemente ante este compromiso se adopta una actitud de huida
que conduce a la persona a un estado de indecisin, es decir, hacia un "conflicto
existencial" que, al no ser resuelto, se convierte en crnico.
El miedo a la responsabilidad, la incapacidad de renunciar a alguna de las posibilidades
presentadas, la influencia del ambiente social contrario a los compromisos definitivos.
..son frecuentemente las causas de este conflicto no resuelto.

Actividades del Instructor:

Presenta gua de aprendizaje y orienta para el desarrollo de la misma.

El instructor presentara un material de apoyo para la ayuda a la realizacin de
la actividad
Aclara los aspectos que se requieran de los temas expuestos y concluye la
exposicin.

Actividades del Aprendiz:

El aprendiz de manera individual investigara sobre los siguientes temas:

Definicin de proyecto de vida

Caractersticas del proyecto de vida
Deberes en el marco del proyecto de vida
Derechos en el marco del proyecto de vida

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4: GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE

TRABAJO COLABORATIVO

Resultado de aprendizaje asociado

GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO

PERMANENTES, FORTALECIENDO EL EQUILIBRIO DE LOS COMPONENTES
RACIONALES Y EMOCIONALES ORIENTADOS HACIA EL DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL.

Descripcin
APRENDIZAJE AUTNOMO
La capacidad de aprender por s mismo, se ha convertido en un requisito previo
para vivir en el mundo actual. En el SENA, para poder ayudar a que el aprendiz
desarrolle esta competencia busca aumentar la autonoma en su propio proceso
de aprendizaje, de tal manera que est en capacidad de relacionar problemas por
resolver y buscar sus propios propsitos de aprendizaje. Para lograrlo, el aprendiz
debe buscar la informacin necesaria, analizarla, generar ideas para solucionar
problemas, sacar conclusiones y establecer el nivel de logro de sus objetivos.
De esta manera la autonoma en el aprendizaje es la facultad que le permite al
aprendiz tomar sus propias decisiones que lo lleven a regular su propio
aprendizaje de acuerdo con los objetivos y resultados por alcanzar y al contexto o
condiciones especficas de aprendizaje.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Es un sistema de interacciones cuidadosamente diseado que organiza e induce
la influencia recproca entre los integrantes de un equipo. Este tipo de aprendizaje
se realiza a travs de un proceso de interacciones graduales entre los miembros
de un equipo y donde se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje
propio y de los dems. Para lograrlo, el instructor utiliza metodologas de trabajo
grupal que implique la interaccin de los distintos miembros del equipo en busca
de la apropiacin del conocimiento y construccin de nuevos aprendizajes.

Actividades del Instructor:

Presenta gua de aprendizaje y orienta para el desarrollo de la misma.

El instructor presentara un material de apoyo para la ayuda a la realizacin de
la actividad

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Aclara los aspectos que se requieran de los temas expuestos y concluye la

exposicin.

Actividades del Aprendiz:

En grupos no mayor de 2 aprendices investigara sobre los siguientes temas:

Tipos de aprendizaje
Aprendizaje autnomo
Aprendizaje colaborativo

EVIDENCIA 1: principios y valores ticos universales

Actividad (es) de aprendizaje relacionada (s)
Comprensin y definicin de principios y valores ticos universales
Tipo de Evidencia:
Desempeo
Conocimiento
Producto X
Con base a lo expuesto por el instructor y sumado a la
investigacin realizada responder los siguientes puntos:
Definicin de valores ticos universales
Cules son los valores ticos universales (defina cada uno)
Descripcin:
Definicin de principios ticos universales
Cules son los principios ticos universales (defina cada
uno)
Entregar un trabajo sobre los puntos expuestos en la descripcin de
Producto
la evidencia.
entregable:
Forma de entrega: Fsico
Establece relaciones interpersonales dentro de criterios de
Criterios de
libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y
Evaluacin:
solidaridad segn principios y valores universales.

EVIDENCIA 2:Identificacin de roles y oportunidades ofrecidas por el SENA

Actividad (es) de aprendizaje relacionada (s)
identificacin de roles de acuerdo con la metodologa del SENA y las
oportunidades que este ofrece a nivel nacional e internacional
Tipo de Evidencia:
Desempeo
Conocimiento x
Producto
El aprendiz de manera individual responder un cuestionario
entregado por el instructor que contiene 5 preguntas, para esta
Descripcin:
actividad cuenta con 40 minutos contados a partir de la entrega
total de los cuestionarios cada uno de los aprendices.
Cuestionario con la respuesta de todas sus interrogantes
Producto
entregable:
Forma de entrega: Fsico

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Criterios de
Evaluacin:

Fecha:
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Desarrolla actividades de autogestin orientadas hacia el

mejoramiento personal segn los requerimientos del proceso
formativo.

EVIDENCIA 3: Proyecto de vida

Actividad (es) de aprendizaje relacionada (s)
REDIMENSIONAR PROYECTO DE VIDA
Tipo de Evidencia:
Desempeo
Conocimiento

Producto X

Segn lo expuesto por el instructor y lo investigado por el aprendiz.

Entregar un trabajo de forma escrita que contenga las respuestas a
los siguientes interrogantes:
1)

Descripcin:

Producto
entregable:

Que es un proyecto de vida?

Cules son las caractersticas del proyecto de vida?
Cules son los deberes a tener en cuenta para la
realizacin del proyecto de vida?
Cules son los derechos que tenemos para la
realizacin del proyecto de vida?

2) Realice un documento que contenga su proyecto de vida.

1. trabajo en forma fsica con todos los puntos dados
anteriormente con sus graficas respectivas.

Forma de entrega: Fsico

Criterios de
IDENTIFICA E INTEGRA LOS ELEMENTOS DE SU
Evaluacin:

CONTEXTO QUE LE PERMITEN REDIMENSIONAR SU

PROYECTO DE VIDA.
VIVENCIA SU PROYECTO DE VIDA EN EL MARCO DEL
DESARROLLO
HUMANO
INTEGRAL
SEGN
COMPETENCIAS CIUDADANAS.

EVIDENCIA 4: Los tipos de aprendizaje y su influencia para el desarrollo integral

humano
Actividad (es) de aprendizaje relacionada (s)
GENERAR PROCESOS AUTNOMOS Y DE TRABAJO COLABORATIVO

Tipo de Evidencia:
Desempeo
Conocimiento
Producto X
Segn lo expuesto por el instructor y lo investigado por el aprendiz.
Descripcin:
Entregar un trabajo de forma escrita que contenga las respuestas a
los siguientes interrogantes:

1)

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Fecha:
Mayo de 2012
Versin: 3.0
9|Pgina

Producto
entregable:

Cules son los tipos de aprendizaje ms comunes?

Que es aprendizaje autnomo? Cite ejemplos
Que es aprendizaje colaborativo? Cite ejemplos
En que influyen estos procesos de aprendizaje para el
desarrollo integral humano?
1. trabajo en forma fsica con todos los puntos dados
anteriormente con sus graficas respectivas.

Forma de entrega: Fsico

ANALIZA DE MANERA CRTICA LAS SITUACIONES
Criterios de
PERTINENTES QUE CONTRIBUYEN A LA RESOLUCIN
Evaluacin:

DE PROBLEMAS SEGN LOS REQUERIMIENTOS DE LOS

CONTEXTOS PRODUCTIVOS Y SOCIALES.
DESARROLLA ACTIVIDADES DE AUTOGESTIN
ORIENTADAS HACIA EL MEJORAMIENTO PERSONAL
SEGN LOS REQUERIMIENTOS DEL PROCESO
FORMATIVO.
ARMONIZA LOS COMPONENTES RACIONALES Y
EMOCIONALES EN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS
DE TRABAJO COLECTIVO SEGN NORMAS DE
CONVIVENCIA.

CONTROL DEL DOCUMENTO

Elabor
Comit pedaggico
Fecha: :

Revis
Comit tcnico de centro
Fecha:

Aprob
Comit SIMCI
Fecha: