UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.

INSTITUTO PEDAGGICO DE BARQUISIMETO.

LUIS BELTRN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE FORMACIN DOCENTE.

EVOLUCIN HISTRICA DE LA EVALUACIN

Integrantes:
Ta Gnesis
Prez Frayesth
Prez Elizabeth
Chaviel Pastor
Rojas Mara
Seccin: 6EC01
Asignatura:
Evaluacin de los aprendizajes.

BARQUISIMETO, ENERO DEL 2015.

Conclusiones sobre la Evolucin histrica de la evaluacin:

Con el transcurso del tiempo, la evaluacin fue sufriendo cambios
fundamentales que nos encaminaron hacia un proceso de transformacin innovadora.
Uno de estos cambios que se dio dentro del entorno evaluativo, era que la evaluacin
deba ser cuantificada de acuerdo con la informacin obtenida; para ello tambin se
disearon normas para la elaboracin de los exmenes.
Por otro lado, se puede decir que en el pasado el maestro era considerado
como el experto, el cual emita juicios por medio de exmenes orales y escritos, sin
importar si se obtena un aprendizaje significativo, puesto que ellos se regan por el
enfoque conductista. Con respecto a los exmenes se tomaban en cuenta ciertos
indicadores entre los que resaltaban: aprobado y reprobado; y se clasificaban los
exmenes como parciales e integrales.
Cabe destacar que, la evaluacin es un proceso que desde siempre nos ha
facilitado informacin necesaria como para saber si un alumno ha obtenido el
aprendizaje y que representa un proceso de reflexin y participacin de todos los que
la integran; siendo esta la herramienta ms idnea para analizar la puesta en marcha y
el desarrollo del proceso educativo.
Siguiendo el orden de ideas, la evaluacin educativa luego fue clasificada en
diagnostica, sumativa y formativa. La diagnostica es aquella la cual nos permitir
saber los conocimientos previos que tienen los estudiantes para as saber cmo vamos
a aplicar nuestro plan de accin en el proceso educativo. Por otro lado nos
encontramos con la evaluacin sumativa que no es ms la que nos posibilita evaluar
de manera individual el logro alcanzado, en ella se mide el aprendizaje obteniendo
una calificacin.
Por ltimo, esta la evaluacin formativa, que nos va facilitar evaluar las
cualidades de los estudiantes valorando el proceso educativo, permitiendo que exista
una retroalimentacin en el desempeo de los estudiantes. Para concluir, se estableci

que la evaluacin debe ser continua, acumulativa, cientfica y cooperativa, facilitando

a los estudiantes el proceso de obtencin de los conocimientos, siendo esta un
procedimiento que facilita el razonamiento y la obtencin de un aprendizaje
significativo en los estudiantes.