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la Tolerancia
FACILITADORA:
AUTORA:
Julisbel Gonzlez
C.I: 16.218.795
Junio, 2.014
NDICE
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Pg.
INTRODUCCIN
--------------------------------------------------------------------- 04
(Diagnstico ------------------------------------------------------------ 05
Identificacin del Problema ------------------------------------------ 05
Planteamiento del Problema ------------------------------------------ 06
Objetivo General -------------------------------------------------------- 06
Objetivos Especficos -------------------------------------------------- 06
Propuestas o Estrategias ----------------------------------------------- 07
Razones e Importancia de la Investigacin) ------------------------- 08
MARCO REFERENCIAL
-----------------------------------------------------------
08
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ANEXOS ----------------------------------------------------------------------------------- 36
AGRADECIMIENTOS
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libre pensamiento y expresin, de esta manera estaramos en presencia del nuevo ser
republicano educado en valores y en valorar a sus semejantes sin importar, la religin,
la raza el color, o de donde provenga as como sus orientaciones.
DIAGNSTICO. En esta seccin se conceptualizan y exponen las diversas acciones
que se aplicaron para efectos de diagnosticar de manera certera, la problemtica a
resolver. En este orden de ideas es necesario sealar que se parti de la premisa de la
investigacin social; donde el docente debe observar con detenimiento y ser capaz de
analizar, los acontecimientos que se suscitan en el ambiente educativo y en donde el
nio y nia se desenvuelve claramente.
Segn la observacin realizada un grupo de nios y nias integrados por 11
hembras y 07 varones, cursantes de educacin inicial de la Escuela Bsica Nacional
Creacin Salsipuedes ubicada en el Municipio Autnomo El Socorro del Estado
Gurico, con edades comprendidas entre los 5 y 6 aos de edad, en donde lo ms
exaltante que se pudo diagnosticar es la intolerancia entre algunos de estos nios bien
sea a cualquier comentario de sus compaeros de aula. En este caso se tom como
objeto de estudio y desarrollo el fomentar y motivar a los nios y nias cursantes del
Centro Inicial de la Escuela Bsica Nacional Creacin Salsipuedes a practicar la
Tolerancia entre ellos como valor imprescindible en el desarrollo de un ambiente
escolar mucho ms sereno.
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA. Luego de la observacin directa de los
nios y nias cursantes del Centro Inicial de la Escuela Bsica Nacional Creacin
Salsipuedes, y de las diversas experiencias que se pudieron apreciar en este
ambiente escolar, era notorio que la falta de tolerancia entre los educandos era el
factor ms redundante y sobresaliente en la poblacin tomada como objeto de estudio.
As pues de esta manera se identifica claramente el problema en este ambiente
educativo que es la falta de tolerancia entre los nios y nias de dicho centro
educativo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. La falta de tolerancia entre los nios y
nias del Centro Inicial de la Escuela Bsica Nacional Creacin Salsipuedes, del
Municipio Autnomo El Socorro, Estado Gurico.
Debido a esta surgen las siguientes interrogantes:
Qu mtodos didcticos pueden ser utilizados para el fortalecimiento de la
tolerancia como valor entre los nios y nias del Centro Inicial de la Escuela Bsica
Nacional Creacin Salsipuedes, del Municipio Autnomo El Socorro, Estado
Gurico?
Cul sera o es el motivo por el cual el nio o nia siente que no debe o
puede tolerar los comentarios de su compaero?
Por qu el nio o nia cursante del Centro Inicial de la Escuela Bsica
Nacional Creacin Salsipuedes, del Municipio Autnomo El Socorro, Estado
Gurico, se siente atrado a NO tolerar al compaero?
OBJETIVO GENERAL. Fomentar y Motivar el valor tolerancia en los nios y
nias del Centro Inicial de la Escuela Bsica Nacional Creacin Salsipuedes del
Municipio Autnomo El Socorro del Estado Gurico.
OBJETIVOS ESPECFICOS.
la motivacin por parte del docente hacia el nio a ser ms tolerante con sus dems
compaeros de estudio.
FUNDAMENTOS TERICOS. EL VALOR DE LA TOLERANCIA. Segn,
Surez, B. (2.000) expresa a travs de este prrafo informal lo que significa la
tolerancia desde el punto de vista tico y profesional. Dice:
Comencemos afirmando que la tolerancia es uno de los ms altos y
estimables valores humanos. Quien sabe manejarse con tolerancia, por lo
regular, siempre ser una persona tranquila, mesurada, tiosa,
comprensiva, dispuesta a evitar conflictos y a buscar soluciones. Pp.23
Las personas que han adquirido el valor de la tolerancia son aquellas que
poseen una elevada inteligencia emocional y por ello, son socialmente equilibradas,
espontneas, amables, alegres, seguras de s mismas, no son timoratas, ni escpticas,
ni indecisas. Tienen una importante capacidad de compromiso con los dems y con
las causas que consideran justas; son solidarios, entusiastas y optimistas.
En este sentido, la inteligencia emocional es la capacidad de controlar,
emplear y potenciar el manejo de los impulsos emocionales en forma positiva, an en
situaciones adversas, o bien, es la capacidad de sentir, entender, controlar y modificar
estados anmicos propios y ajenos. La inteligencia emocional nos permite tomar
conciencia de nuestras emociones, comprender los sentimientos de los dems, tolerar
las presiones y frustraciones que soportamos en la vida diaria, acentuar nuestra
capacidad de trabajar en equipo y adoptar una actitud emptica y social que nos
brinde mayores posibilidades de desarrollo.
Los individuos que poseen una buena inteligencia emocional nunca responden
a una agresin con violencia; prefieren la comprensin, la prudencia, la paciencia y
muchas veces sienten ms bien compasin por la actitud negativa e irracional de
quien as procede. Quien es poseedor de una gran dosis de inteligencia emocional,
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maneja muy bien el valor de la tolerancia. Son precisamente estas personas las que
saben conectarse emocionalmente con los dems.
Emocionarse y emocionar es la clave para conseguir empatas. Es que todos
queremos que se nos entienda, que se nos escuche, que se aliente nuestras
perspectivas, nuestros sueos y proyectos de vida. Pero para ello es indispensable ser
sencillo, sensato, honesto, alegre y positivo. Por eso es que los mejores consejos
surgen de estas personas de estructura emocional equilibrada, que no guardan en su
mundo interior el rencor, la envidia, el resentimiento, la frustracin, el oprobio, la
maledicencia.
Bueno es, entonces, reflexionar en la educacin de una buena inteligencia
emocional que nos posibilite obrar con tolerancia, serenidad, con seguridad y
sabidura. Quien no es tolerante, se irrita con facilidad, no puede controlar sus
impulsos y es capaz de responder con furia y mucha agresividad.
lvarez, R. (2006), habla acerca de la tolerancia como valor expresando que,
dentro de los lineamientos del Plan Nacional de Lectura, la Biblioteca Bsica
Temtica, en su publicacin titulada Valores Esenciales toca el tema del cultivo de
stos en su Captulo 3. Especficamente en la pgina 79, se refiere a la Tolerancia
como un valor que, en tiempos de lucha, Es esencial para continuar siendo
humanos. Se infiere de la portada, que su autor es Jos Gregorio Bello Porras,
psiclogo egresado de la UCAB y comunicador social de la UCV.
La coleccin de 25 ttulos escrita por excelentes autores venezolanos es un
aporte del Estado venezolano al enriquecimiento cultural de la poblacin, fomentando
a travs de ella la capacidad lectora, de reflexin y conocimientos de aspectos
determinantes de la vida comn de los ciudadanos, propiciando el talento crtico,
constructivo, creador y transformador de la comunidad.
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circunstancias que medien, es no impedir que haga lo que ste desee, es aceptar y
admitir la diferencia o la diversidad.
Para que los nios establezcan buenas relaciones con sus semejantes, es
necesario que aprenda a ser tolerante desde muy pequeo.
APRENDER A SER TOLERANTE. La tolerancia juega un papel muy importante en
las relaciones de los nios con sus iguales y con su familia. Es importante que ellos
escuchen las ideas y las opiniones de sus amiguitos, que acepten sus criterios aunque
sean distintos a los suyos, y que consigan ponerse de acuerdo con sus compaeros
durante un juego, en alguna actividad o en un aula. La tolerancia les ayuda a que
tengan una buena integracin en un grupo o equipo.
El nio no nace tolerante. Su conducta natural es que todo sea para s, y que
todos estn de acuerdo con l, por lo que es indispensable que el proceso de
aprendizaje acerca de la tolerancia empiece desde bien temprano.
El nio puede aprender a ser tolerante y de esta manera convivir en un
ambiente social completamente normal. En este orden de ideas se podra decir que al
igual que la infinidad de valores que existen y que debemos y queremos transmitir a
nuestros hijos para sus futuras generaciones como una larga cadena que no queremos
romper; pues de ese mismo modo debemos empearnos en ensear para formar,
adems la enseanza de valores y la tolerancia como tal empieza desde el nacimiento
del nio. De esta manera se puede deducir que el nio aprende y aprender a ser
tolerante de la siguiente manera:
o Cuando sus padres tambin lo sean
o A travs de cuentos e historias
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Segn los autores Lorenzo y John Dewey sealan que en realidad los
objetivos de la educacin pueden llegar a ser muy diversos dependiendo del enfoque
que se les otorgue; sin embargo podemos coincidir en la idea fundamental de formar a
los hombres para la vida en sociedad.
La familia es importante para el desarrollo del nio ya que es la primera y ms
importante base para conformar una sociedad. En ella, los pequeos reciben las
premisas de su educacin y adquieren los primeros valores sociales, reglas de
comportamiento y de comunicacin, respeto por s mismos y por cuanto les rodea.
La familia debe cumplir con ciertas funciones que la sociedad le ha asignado,
en la primera escuela de la vida, ya que los pequeos aprenden all como convivir con
los dems. En la familia se aprende a asumir diferentes funciones: a cooperar,
compartir, recibir y establecer rutinas. La familia involucra normas que considera
propias y sus miembros la siguen; tambin ayuda a sus integrantes a convivir con los
dems, los nios se relacionan con amigos, vecinos y otras personas, las relaciones
que la familia tenga con los dems se vern reflejadas en el futuro del nio.
La familia y la escuela como agente de socializacin. La familia es el primer
mundo social que encuentra el nio y la nia, y sus miembros son el espejo en el que
nios y nias empiezan a verse, por esto la familia constituye el agente ms
importante, durante los primeros aos de vida.
Havighurst (1962) seala que si se compara la escuela con la familia se
observa:
Una diferencia fundamental en la forma como sta cumple su tarea
socializadora. Cuando el nio ingresa en la escuela no es ya una
personalidad neutral, sin formacin previa, que puede ser modelada en
muchas de las diversas formas posibles. No es ya, como lo fue el
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PLAN DE ACCIN
OBJETIVO GENERAL. Fomentar y Motivar el valor tolerancia en los nios y
nias del Centro Inicial de la Escuela Bsica Nacional Creacin Salsipuedes del
CONTENIDO
ESTRATEGIAS
RECURSOS
- Lectura de
cuentos
ilustrados.
TIEMPO
EVALUACIN
OBJETIVOS
ESPECFICOS
1 mes
HUMANOS
Nios y
nias.
- Juegos
recreativos.
Docente.
Vinculante.
- Lectura de
cuentos.
- Actividad
cultural
basada en
el baile de
joropo.
Actividad
cultural.
- MATERIALES
- Cuentos.
Dinmicas - Refranes.
de grupo. - Marcadores.
- Pizarrn.
- Refrigerio.
- Msica.
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Salsipuedes
No__
No___
No___
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4.- Cree que los problemas de tolerancia son producto del ejemplo familiar?
Si___
No___
No___
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ENTREVISTA
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o Hay ayuda mutua de parte y parte de los nios y nias para la realizacin de
las actividades.
o Hay ms compaerismos entre los nios y nias.
ACTIVIDADES GRUPALES
En las actividades grupales se realizaron juegos como palito mantequillero,
la ere, y la rueda. En estas actividades se observo ayuda mutua y cooperacin.
Cabe destacar que el deporte es un implemento perfecto para ensear al nio y nia a
tolerar a su semejante. En esta actividad se conto con la presencia del docente del
aula.
ACTIVIDAD CULTURAL
En cuanto a la actividad cultural realizada estuvo el baile del Joropo en donde
los nios y nias tuvieron que participar como parejas en el baile y de esta manera se
influenci un poco ms en lo que es, o fue el tolerarse el uno al otro. Las actividades
culturales son otro medio competitivo para hacer de la tolerancia una fortaleza
inderogable entre los nios y nias.
La tolerancia se va formando de la mano del proceso de aprendizaje y para
ello las actividades ldicas, se convierten en una herramienta estratgica, as como
la narracin de cuentos e historias que dejan una moraleja fcil de descubrir, de
analizar e interiorizar.
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Ser tolerante nos conduce a aceptar a quienes nos rodean tal y como son, con
una mentalidad abierta, reconociendo que en medio de los defectos categorizantes
siempre florecern las virtudes excepcionales.
No podemos olvidar que el nio se comporta desde muy pequeo como un
imitador, observa las conductas de los mayores y las copia. Aprenden lo que
perciben, hacen lo que ven y repiten lo que escuchan. As que el ejemplo y los
comportamientos de los adultos que le rodean incidirn en gran medida en la
educacin moral del nio. Desde pequeo debe saber y comprender que existen
pautas a su alrededor.
CONCLUSIONES
El tolerar es ms que un valor del ser humano una virtud indiscutiblemente
hermosa para superar nuestros miedos y darnos la confianza en todo momento. El ser
tolerante implica ms que disciplina, una idea estratgicamente analtica y que se va
desarrollando conforma la madurez que se va alcanzando. Queda claro que tolerar es
sinnimo de respeto mutuo no entre dos personas sino entre una persona y el
colectivo as como viceversa. El acto de tolerar es un acto de mxima madurez ms
que nada.
La inteligencia emocional nos permite tomar conciencia de nuestras
emociones, comprender los sentimientos de los dems, tolerar las presiones y
frustraciones que soportamos en la vida diaria, acentuar nuestra capacidad de trabajar
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en equipo y adoptar una actitud emptica y social que nos brinde mayores
posibilidades de desarrollo. Los individuos que poseen una buena inteligencia
emocional nunca responden a una agresin con violencia; prefieren la comprensin,
la prudencia, la paciencia y muchas veces sienten ms bien compasin por la actitud
negativa e irracional de quien as procede. Quien es poseedor de una gran dosis de
inteligencia emocional, maneja muy bien el valor de la tolerancia. Son precisamente
estas personas las que saben conectarse emocionalmente con los dems.
Emocionarse y emocionar es la clave para conseguir empatas. Es que todos
queremos que se nos entienda, que se nos escuche, que se aliente nuestras
perspectivas, nuestros sueos y proyectos de vida. Pero para ello es indispensable ser
sencillo, sensato, honesto, alegre y positivo. Por eso es que los mejores consejos
surgen de estas personas de estructura emocional equilibrada, que no guardan en su
mundo interior el rencor, la envidia, el resentimiento, la frustracin, el oprobio, la
maledicencia.
RECOMENDACIONES
Incentivar a los nios y nias a fomentar los valores, para crear de esta manera
al nuevo ser republicano.
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BIBLIOGRAFA CONSULTADA
Bitar, S. (2003). Educacin Nuestra Riqueza. Editorial Atenas. Segunda Edicin.
Chile.
Castro, J. (2.002). Como educar en valores al nio. Extrado desde:
http://www.guiainfantil.com/1220/educar-en-valores-la-tolerancia.html
Fermn, K. (1.998). La Verdad sobre la tolerancia. Extrado desde:
http://www.proyectopv.org/1-verdad/tolerancia.htm
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ANEXOS
EL OREJN
(CUENTO INFANTIL)
Autor: lvaro Jurado Nieto (Colombia)
Era su segundo da de clase. Henry se sent en el primer pupitre del aula, al
lado de la ventana, como le recomend su mam. La profesora entr en clase y les
dijo "buenos das". Hoy vamos a estudiar algunos animales. Comenzaremos con el
asno, ese animal tan til a la humanidad, fuerte, de largas orejas, y...
- Como Henry!, la interrumpi una voz que sala de atrs del saln.
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A travs de los vidrios se vean los rostros de los pequeos llorando, gritando
y muy asustados. Dentro algo se estaba quemando y las llamas crecan.
Los profesores no se haban dado cuenta del peligro, y ninguno de los nios se
atreva a hacer nada. Henry, sin dudarlo un segundo, dej su lonchera y corri hacia
la puerta del saln y a pesar del humo y del calor que sala, agarr la escoba que la
trababa y la jal con fuerza. Los nios salieron de prisa y todos se pusieron a salvo.
Henry se qued como un hroe. Todos elogiaron su valor. Los nios que se
haban burlado de l estaban apenados.
En casa, Henry cont todo lo sucedido a su familia, por lo que todos estaban
orgullosos de l. Al da siguiente, ningn nio se burl de Henry. Haban entendido
que los defectos fsicos eran slo aparentes, pero en cambio el valor de Henry al
salvar a sus compaeros era ms valioso y digno de admirar.
FIN
EL PATITO FEO
(CUENTO INFANTIL)
Autor: Adaptacin del cuento de Hans Christian Andersen (Mxico)
Era verano y todo floreca. Una pata estaba empollando sus huevos y esperaba
que sus polluelos rompieran el cascarn. Pronto as ocurri. De cada uno comenz a
salir un pequeo pico y poco a poco fueron surgiendo las diminutas aves, que ms
bien parecan bolas de algodn dorado.
Qu cras tan preciosas! coment una vieja pata vecina que pasaba por all.
Todas se parecen a su padre respondi orgullosa la pata.
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Cuando los patos lo vieron se dieron cuenta que toda criatura viviente guarda,
secretamente, su propia belleza y est llena de dignidad. Lamentaron no haberlo
reconocido a tiempo.
l no poda creer lo que estaba ocurriendo. Mientras lo elogiaban pens para
s: Nunca so tanta felicidad cuando era el Patito feo.
Juegos Recreativos
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Actividades Grupales
Actividad Cultural
(Baile de Joropo)
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