UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP)

Campus: Santos - Rangel

APOSTILA
DISCIPLINA: COMUNICAO E EXPRESSO
Turmas: 1 e 2 semestres
Docente: Prof Dr Denise Durante
Contedo do 2 bimestre

Santos
2013
Disciplina: Comunicao e Expresso
Bibliografia bsica:
FIORIN, Jos Luiz e PLATO, Francisco. (2008). Para entender o texto:
leitura e redao. 17. ed. So Paulo: tica.
_____. (2006). Lies de texto: leitura e redao. 5. ed. So Paulo: tica.
KOCH, Ingedore Villaa & ELIAS, Vanda Maria. (2006).
compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto.

Ler e

Cronograma 2 bimestre 2013

1
2
3
4

18 out
25 out
1 nov
8 nov

5
6
7
8
9
10

15 nov
22 nov
29 nov
6 dez
13 dez
20 dez

Argumentao: os procedimentos argumentativos em um texto.

Argumentao: os procedimentos argumentativos em um texto.
O artigo de opinio e o texto crtico (resenha), enquanto gneros discursivos.
Exerccio com valor de 2 pontos na NP2 Tpico: leitura do livro Como se tornar
um lder servidor, de James Hunter.
FERIADO
11 A 26 Perodo de avaliaes NP2
Feedback de avaliaes
27.11 A 3.12 Perodo de provas substitutivas (Substitutiva: 10 pontos)
5 A 11.12 Perodo de exames (Exame: 10 pontos)
16 A 20.12 Perodo de reviso de notas e faltas.

Observaes:
Ateno: proibido o uso de telefone celular durante as aulas.
Dvidas individuais no sero respondidas por e-mail. Os alunos
devero se dirigir sala dos professores, caso tenham dvidas
especficas.

3
O aluno no deve se limitar ao estudo em sala de aula. Para um
bom aproveitamento, faz-se necessrio dedicar-se s leituras
semanalmente e com autonomia. fundamental redigir um
resumo da aula a partir dos apontamentos e reflexes
desenvolvidos em classe.
O aluno deve ler atentamente o Manual de Informaes
Acadmicas da universidade, observando as regras de conduta e
de avaliao, bem como o calendrio oficial

Tpico 1 (NP2): ARGUMENTAO procedimentos argumentativos

dos textos

"O homem prudente no diz tudo quanto pensa, mas pensa tudo quanto diz."
Aristteles (384 a.C. 322 a.C.)

Busto de Aristteles
Cpia romana de uma escultura de Lsipo

ARGUMENTO: O termo ARGUMENTO provm do latim argumentum,

que tem o tema argu, cujo sentido primeiro fazer brilhar, iluminar.

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o mesmo tema que aparece nas palavras argnteo, argcia, arguto etc.
Pela sua origem, podemos dizer que argumento tudo aquilo que faz
brilhar, cintilar uma ideia. Sendo assim,

chamamos argumento a todo procedimento lingustico que visa a

persuadir, a fazer o receptor aceitar o que lhe foi comunicado, a
lev-lo a crer no que foi dito e a fazer o que foi proposto.

Nesse sentido, todo texto argumentativo, porque todos os

textos destinam-se, de certa maneira, a persuadir ou convencer. Alguns
se apresentam explicitamente como discursos persuasivos, como a
publicidade, outros se colocam como discursos de busca e comunicao
do conhecimento, como o cientfico. H textos que usam mais a
argumentao em sentido lato; estes esto mais comprometidos com
raciocnios lgicos em sentido estrito. Seja a argumentao considerada
em sentido mais amplo ou mais restrito, o que certo que, quando
bem feita, d consistncia ao texto, produzindo sensao de realidade
ou impresso de verdade. Achamos que o texto est abordando coisas
reais ou verdadeiras.
So inmeros os recursos lingusticos usados com a finalidade de
convencer ou persuadir o interlocutor. Trataremos, a seguir, de alguns
tipos de argumento.

a) Argumento de autoridade
Corresponde citao de autores renomados, autoridades em um
certo domnio do saber, em uma rea da atividade humana, para
corroborar uma tese, um ponto de vista. O uso de citaes pode criar a
imagem de que o falante conhece bem o assunto que est discutindo,

5
porque j leu o que sobre ele pensaram outros autores; ademais, torna
os autores citados fiadores da veracidade de um dado ponto de vista.
Se verdade que o argumento de autoridade tem fora, preciso
levar em conta que tem efeito contrrio a utilizao de citaes
descosturadas, sem relao com o tema abordado, erradas, feitas pela
metade ou mal compreendidas. Considere os exemplos:

a) Toda atitude racista deve ser denunciada e combatida, posto que fere
um dos princpios fundamentais da Constituio brasileira.

b) Segundo a Organizao Internacional do Trabalho (OIT), cerca

de 1 bilho de pessoas no possui um trabalho que seja capaz de suprir
suas necessidades bsicas de alimentao.

b) Argumentos baseados no consenso: so argumentos de valor

universal, aqueles que so irrefutveis, com os quais conquistamos a
adeso dos leitores. Se voc diz, por exemplo, que sem resolver os
problemas da famlia no se resolvem os problemas das crianas de
rua, torna-se difcil algum contradiz-lo. Trata-se de um argumento
forte. Exemplos:

a) A educao a base do desenvolvimento. Os investimentos em

pesquisa so indispensveis para que um pas supere sua condio de
dependncia.
b) Toda criana tem direito alimentao e ao estudo.

No se deve, no entanto, confundir argumento baseado no

consenso com lugares-comuns, carentes de base cientfica, de validade
discutvel. preciso muito cuidado para distinguir o que uma ideia

6
que

no

mais

necessita

de

demonstrao

enunciao

de

preconceitos como: S o amor constri; A Aids um castigo de Deus.

c) Argumentos baseados em provas concretas

As opinies pessoais expressam apreciaes, pontos de vista,
julgamentos, que exprimem aprovao ou desaprovao. No entanto,
elas tero pouco valor se no vierem apoiadas em fatos. Os dados
apresentados devem ser pertinentes, suficientes, adequados, fidedignos.
Se algum diz que todo poltico ladro, porque a imprensa
divulgou que dezenas de deputados fizeram emendas ao oramento
para tirar proveito pessoal, os dados so insuficientes para fazer a
generalizao, pois do fato de alguns (ou muitos) terem sido apontados
como desonestos no decorre necessariamente que todos o sejam. Alis,
preciso tomar cuidado com argumentos que fazem apelo a uma
totalidade indeterminada, pois basta um nico caso em contrrio, para
derrub-los.
No se

podem

fazer generalizaes

sem

apoio em dados

consistentes, fidedignos, suficientes, adequados, pertinentes. As provas

concretas podem ser cifras e estatsticas, dados histricos, fatos da
experincia cotidiana etc. Esse tipo de argumento, quando bem feito,
cria a sensao de que o texto trata de coisas verdadeiras e no
apresenta opinies gratuitas.

Exemplos:
a) A administrao Fleury foi ruinosa para o Estado de So Paulo,
porque deixou dvidas, junto ao Banespa, de 8,5 bilhes de dlares,
porque deixou de pagar aos fornecedores, porque acumulou dvidas de

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bilhes de dlares, porque inchou a folha de pagamento do estado de
So Paulo com nomeaes de afilhados polticos etc. (Exemplo extrado
de: Plato e Fiorin. Lies de texto)

b) Todo mundo conhece a grandeza dos problemas que a China enfrenta

para alimentar, vestir e abrigar 1,3 bilho de habitantes. A revista The
Economist mostra que, alm das dificuldades para garantir a oferta de
comida, vesturio e habitao, a China est enfrentando um novo tipo
de escassez: a escassez de nomes. isso mesmo. Esto faltando nomes
e sobrenomes para atender a enorme demanda chinesa nesse campo.
Assim que os cinco sobrenomes mais comuns Li, Wang, Zhang, Liu e
Chen so usados por nada mais nada menos do que 350 milhes de
pessoas. S os que tm o sobrenome Li chegam a 87 milhes, ou seja,
mais da metade da populao brasileira. (Extrado de: A dana dos
nomes, de Antonio Ermrio de Moraes).

d) Argumentos baseados nas relaes de causa e consequncia

Uma argumentao convincente e bem fundamentada pode ser

obtida por meio das relaes de causa e consequncia, em que so
apontados os aspectos que levaram ao problema discutido e suas
decorrncias. Considere os exemplos a seguir:

a) A incompetncia do Estado em administrar os seus presdios, onde,

alm

da

superlotao,

reinam

corrupo,

trfico

de

drogas,

promiscuidade, falta de higiene e condies mnimas para que um

condenado no se esquea de que humano, a causa principal que
leva o criminoso a provocar incndios, matar seguranas e possveis
companheiros delatores e ganhar a liberdade ilegal.

b) A reduo dos impostos sobre o preo dos carros IPI e ICMS

uma medida que pode ajudar a combater o desemprego, pois, reduzindo
o preo, as vendas tendem a crescer, o que provoca um aumento da
produo, o que por sua vez garante os empregos.

e) Argumentos por ilustrao e/ou exemplificao

So argumentos que se fazem necessrios quando a ideia a ser
defendida carece de esclarecimentos com dados prticos da realidade.
Nesse caso, ilustram-se uma situao, um problema, um assunto, ou
usam-se exemplos pertinentes ideia exposta. Veja os exemplos:

a) Nos pases que passaram a ter a pena de morte prevista no cdigo

penal os Estados Unidos so um exemplo disso no houve uma
diminuio significativa do ndice de criminalidade. Donde podemos
concluir que a existncia legal da pena de morte no inibe a
criminalidade.

b) Exemplos, como estudos feitos na UENF (Universidade Estadual do

Norte Fluminense), mostram que no h diferenas significativas entre
alunos cotistas e no-cotistas. J estudos feitos na UERJ (Universidade
Federal do Rio de Janeiro) demonstram que alguns desses alunos
cotistas apresentam defasagens, mas concluem que no se trata de
nenhuma grande dificuldade que algumas medidas como a oferta de
cursos de apoio, ou melhor, infraestrutura de bibliotecas e mais
laboratrios de informtica no possam sanar.

f) Argumento da competncia lingustica

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Em muitas situaes de comunicao (discurso poltico, religioso,
pedaggico etc.) deve-se usar a variante culta da lngua. O modo de
dizer d confiabilidade ao que se diz. Utilizar tambm um vocabulrio
adequado situao de interlocuo d credibilidade s informaes
veiculadas. Se um professor ou um jornalista no so capazes de usar a
norma culta, achamos que o profissional no conhece sua disciplina,
por exemplo.
H textos que so mais convincentes se forem elaborados de
maneira a criar efeitos de sentido de objetividade. Outros persuadem
melhor se mostrarem um efeito de subjetividade.
O discurso dissertativo de carter cientfico deve ser elaborado de
maneira a criar um efeito de sentido de objetividade, pois pretende dar
destaque ao contedo das afirmaes feitas (ao enunciado) e no
subjetividade de quem as proferiu (ao enunciador). Quer concentrar o
debate nesse foco e, por isso, adota expedientes que, de um lado,
procuram neutralizar a presena do enunciador nos enunciados e, de
outro, pem em destaque os enunciados, como se eles subsistissem por
si mesmos. claro que se trata de um artifcio lingustico, porque
sempre, por trs do discurso enunciado, est o enunciador com sua
viso de mundo.

Atividade:
Leia a seguinte afirmao:
A expanso do mercado imobilirio na Baixada Santista traz
somente benefcios para a populao da regio.

1) Escreva um argumento de causa e consequncia contra essa

afirmao acima.

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2) Redija

um argumento

por

exemplificao

que contrarie

afirmao apresentada.
3) Redija um argumento baseado no consenso para contestar a
afirmao.

Estratgias argumentativas
Para neutralizar a presena do enunciador, isto , daquele que
produz o enunciado, usam-se certos procedimentos lingusticos:

a) Evitam-se os verbos de dizer na primeira pessoa (digo, acho, afirmo,

penso, etc.) e, com isso, procura-se eliminar a ideia de que o contedo
de verdade contido no enunciado seja mera opinio de quem proferiu, e
sugerir que o fato se impe por si mesmo.
No se diz, portanto:
Eu afirmo que os modelos cientficos devem ser julgados pela sua
utilidade.
Mas simplesmente:
Os modelos cientficos devem ser julgados pela sua utilidade.

b) Quando, eventualmente, se utilizam verbos de dizer, so verbos que

indicam certeza e cujo sujeito se dilui sob a forma de um elemento de
significao ampla e impessoal, indicando que o enunciado produto de
um saber coletivo, que se denomina cincia. Assim, o enunciador vem
generalizado por um ns em vez de eu ou indeterminado:

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Temos bases para afirmar que a agricultura constitui uma
alternativa promissora para a nossa economia.

c) A explorao do valor conotativo das palavras no apropriada ao

enunciado cientfico. Nele, os vocbulos devem ser definidos e ter um s
significado.
Num texto de astronomia, lua significa satlite da Terra e no um
astro dos enamorados.
d) Nesse tipo de discurso no se ajusta o uso de grias ou quaisquer
usos lingusticos distanciados da modalidade culta e formal da lngua.

OBSERVAO: Alm de procurar neutralizar a figura do enunciador, o

discurso dissertativo de carter cientfico procura destacar o contedo
de verdade dos enunciados. Esse valor de verdade criado pela
fundamentao das idias e pela argumentao.

EXERCCIOS
QUESTO 1
Em poca de campanha poltica, faz parte do jogo argumentativo
um candidato desqualificar o discurso do seu concorrente. o que se
d nesta declarao de Lula contra Fernando Henrique Cardoso por
ocasio da campanha eleitoral para a Presidncia da Repblica em
1994.
O que Fernando Henrique conhece do Brasil? Nada. Ele s sabe
onde ficam os monumentos de Roma, as praas de Londres e os
botequins de Paris. No d para conhecer o Brasil pelo mapa. (Veja,
4/1/95, p. 6)
Suponha que voc seja o assessor de comunicao de Fernando
Henrique. Redija uma resposta rpida declarao de Lula, tentando
neutralizar a inteno de seus argumentos.

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QUESTO 2
Como se sabe, o que existe, sobretudo aquilo que est arraigado a uma
cultura, mais persuasivo do que o seu contrrio. Por isso, difcil
produzir argumentos que convenam os indivduos acostumados com o
existente a agir contra ele. O trecho que segue o incio de uma
publicidade institucional financiada pelo Unicef e pela Fundao
Odebrecht. Leia-o com ateno:
Voc acha normal que uma criana carente fracasse na escola?Ns no.
Os altos ndices de repetncia escolar s no so mais perversos que o
conformismo da nossa sociedade com esse absurdo. Um absurdo que
est presente de modo significativo entre as classes sociais mais ricas e
de modo esmagador entre as classes mais pobres. A verdade que o
fracasso na escola passou a ser encarado de forma to natural quanto a
chuva, o sol, o calor e o frio. To natural que passou a fazer parte da
nossa cultura. (Veja, 17/8/94, p. 52)
Aps esses dois pargrafos iniciais, o texto procura apresentar
argumentos para persuadir o povo a tomar providncias contra esse
estado de coisas. Redija voc um pargrafo com dois argumentos
contrrios aceitao do fracasso escolar como algo tolervel. Trata-se
de um esforo argumentativo direcionado contra uma opinio
consensual.

Exerccios Questes objetivas

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1. Considere o seguinte texto:
Os muitos fantasmas
O encontro de ontem entre o presidente da Federao das Indstrias do
Estado de So Paulo, Mrio Amato, e o presidente da Central nica dos
Trabalhadores. Jair Meneguelli, em torno de uma pauta comum de
combate inflao, revelador do tamanho que ganhou o fantasma da
disparada de preos.
Meneguelli e Amato, representantes de um pedao expressivo da
sociedade, tm to tremendas diferenas de opinio a respeito de quase
tudo que seria inimaginvel v-los discutindo com proveito qualquer
coisa. Mas a presena de um inimigo comum, externo a ambos,
colocou-os lado a lado, o que um primeiro passo positivo.
O problema que subsistem outros fantasmas, alm da inflao, a
travar o aprofundamento dos contatos entre sindicalistas e empresrios.
Vicente Paulo da Silva, presidente do Sindicato dos Metalrgicos de So
Bernardo, aponta um deles: "Os empresrios so contraditrios. Falam
em pacto, mas gastam um dinheiro para tentar remover da
Constituio direitos sociais mnimos".
Vicentinho pede "um gesto concreto" de Mrio Amato na direo do
atendimento de reivindicaes dos sindicatos.
Entre os dois outros interlocutores da mesa tripartite de um pacto
contra a inflao - empresrios e o governo - pesa a mesma sombra de
desconfiana. Os empresrios acham que o governo no faz o que deve,
em matria de corte do dficit pblico, enquanto o governo jura que est
fazendo tudo oque pode.
Tambm entre governo e sindicalistas. h uma bvia desconfiana, a
ponto de Vicentinho generalizar: "Falta credibilidade tanto por parte do
governo como por parte do empresariado". muito possvel que os
empresrios e o governo achem que a mesma credibilidade deles exigida
falte aos lderes sindicais.
Fica difcil, nesse terreno pantanoso, caminhar na direo de um acordo
que abata oinimigo comum, a inflao. A nica perspectiva a
constatao de que algo precisa ser feito, porque mesmo as mais negras
previses feitas at o fim do primeiro semestre comeam a ser
atropeladas
por
uma
realidade
ainda
mais
feia.
(ROSSI. Clvis. -. Folha de S. Paulo. : A-2. 20 jul. 1988.)
De sua leitura integral, pode-se concluir que:
A A inflao o maior de todos os problemas que separam empresrios
e sindicalistas.

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B Apesar de um pequeno progresso, o pacto entre empresrios e
sindicalistas encontra srios obstculos pela frente.
C No h base alguma para um acordo entre empresrios e
sindicalistas.
D Os prprios sindicalistas esto divididos entre si.
E O governo desconfia dos empresrios tanto quanto os empresrios
desconfiam dos sindicalistas.
2. Leia o pargrafo a seguir, retirado da Introduo do artigo Cultura
da Paz, do frei Leonardo Boff, para responder o que a questo pede:
A cultura dominante, hoje mundializada, se estrutura ao redor da
vontade de poder que se traduz por vontade de dominao da natureza,
do outro, dos povos e dos mercados. Essa a lgica dos dinossauros
que criou a cultura do medo e da guerra. Praticamente em todos os
pases as festas nacionais e seus heris so ligados a feitos de guerra e
de violncia. Os meios de comunicao levam ao paroxismo a
magnificao de todo tipo de violncia, bem simbolizado nos filmes de
Schwazenegger como o Exterminador do Futuro. Nessa cultura o
militar, o banqueiro e o especulador valem mais do que o poeta, o
filsofo e o santo. Nos processos de socializao formal e informal, ela
no cria mediaes para uma cutura da paz. E sempre de novo faz
suscitar a pergunta que, de forma dramtica, Einstein colocou a Freud
nos idos de 1932: possivel superar ou controlar a violncia? Freud,
realisticamente, responde: impossvel aos homens controlar
totalmente o instinto de morteEsfaimados pensamos no moinho que
to lentamente mi que poderamos morrer de fome antes de receber a
farinha. (Disponvel em http://www.leonardoboff.com/site/lboff.htm
Acesso em 08 mai. 2007)

Da leitura desse pargrafo, podemos afirmar que:

I o autor constata o fato de que a sociedade atual vive uma cultura de
violncia, dominao e poder.
II o autor afirma ser impossvel aos homens controlar a violncia.
III o autor afirma que os meios de comunicao so os responsveis
pela violncia.
A apenas a afirmativa I est correta;
B apenas a afirmativa II est correta;
C apenas a afirmativa III est correta;

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D as afirmativas I e II esto corretas;
E as afirmativas II e III esto corretas.
3. Do texto abaixo podemos dizer que:
A maneira como a Prefeitura de So Paulo pretende combater a poluio
visual na cidade, banindo toda propaganda externa outdoors, cartazes,
blacklights, banners, painis, etc. representa uma atrocidade a toda
uma classe de publicitrios, em especial aqueles conhecidos no meio
como diretores de arte, artistas que se dedicam publicidade, e que tm
nos cartazes de rua sua mais antiga e tradicional ferramenta de
trabalho. E tambm a mais instigante de todas. (FRANIS PETIT, Viva
a poluio visual, Folha de S. Paulo, 10/11/06)
A um texto predominantemente informativo porque o autor informa
que retirar a propaganda externa representa uma atrocidade contra
todos os profissionais que se dedicam publicidade.
B um texto predominantemente opinativo porque argumenta que a
arte instigante;
C um texto predominantemente literrio porque fala de diretores de
arte e artistas;
D um texto predominantemente opinativo porque o autor posiciona-se
contra o fato da prefeitura pretender retirar todas as propagandas
externas;
E um texto predominantemente informativo porque seu objetivo
informar a populao do que a prefeitura pretende fazer.
4. Leia o texto abaixo:
A revoluo digital
Texto e papel. Parceiros de uma histria de xitos. Pareciam feitos um
para o outro. Disse pareciam, assim, com o verbo no passado, e j me
explico: esto em processo de separao. Secular, a unio no ruir do
dia para a noite. Mas o divrcio vir, certo como o pr-do-sol a cada fim
de tarde. O texto mantinha com o papel uma relao de dependncia. A
perpetuao da escrita parecia condicionada produo de celulose.
Sbito, a palavra abriu um novo meio de propagao: o cristal lquido.
Saem as rvores. Entram as nuvens de eltrons.
A mudana conduz a veredas ainda inexploradas. De concreto h
apenas a impresso de que, longe de enfraquecer, a ebulio digital
tonifica a escrita. E isso bom. Quando nos chega por um ouvido, a

16
palavra costuma sair por outro. Vazando-nos pelos olhos, o texto inunda
de imagens a alma. Em outras palavras: falada, a palavra perde-se nos
desvos da memria; impressa, desperta o crebro, produzindo uma
circulao de idias que gera novos textos. A Internet , por assim dizer,
um livro interativo. Plugados rede, somos autores e leitores. Podemos
visitar as pginas de um clssico da literatura. Ou simplesmente
arriscar textos prprios. Otto Lara Resende costuma dizer que as
pessoas haviam perdido o gosto pela troca de correspondncias. Antes
de morrer, brindou-me com dois telefonemas. Em um deles prometeu:
Mando-te uma carta qualquer dia desses. No sei se teve tempo de
render-se ao computador. Creio que no. Mas, vivo, Otto estaria
surpreso com a popularizao crescente do correio eletrnico.
O papel comea a experimentar o mesmo martrio imposto pedra
quando da descoberta do papiro. A era digital est revolucionando o uso
do texto. Estamos virando uma pgina. Ou, por outra, estamos
pressionando a tecla enter.
(SOUZA, Josias de. A revoluo digital. Folha de So Paulo, 6 mai.
1996. Caderno Brasil, p.2)
(UFMG - adaptada) Com base na leitura feita, CORRETO afirmar
que o objetivo do texto :
A defender a parceria entre o papel e o texto como uma histria de
xitos;
B discutir as implicaes da era digital no uso da escrita;
C descrever as vantagens e desvantagens da Internet na atualidade;
D narrar a histria do papel e do texto desde a antiguidade;
E argumentar sobre a importncia da escrita na era digital.
5. (UFMG - adaptada) Considerando a argumentao do autor
quanto relao entre a palavra falada e a palavra escrita,
CORRETO afirmar que
A na comunicao interpessoal, a palavra falada pode emocionar,
sensibilizar, convencer, fazer pensar e, com isso, suscitar uma grande
movimento de idias e valores;
B no processo social de divulgao de conhecimentos, a palavra falada
associada escrita, exerce um papel fundamental na educao de na
formao de opinies;
C na produo cultural de cincia e arte, a palavra escrita tem funo
marcante, porque sua permanncia material independe da memria
humana e sua circulao instiga a reflexo;
D no processo social de produo de crenas, a palavra escrita, ao lado
da falada, tem papel significativo no desenvolvimento da espiritualidade;

17
E na produo cotidiana de significados, a palavra falada mais
importante que a palavra escrita, porque sua efemeridade material
independe da memria humana e sua circulao instiga a reflexo.
6. Dados os argumentos a seguir,
I - O cinema nacional conquistou nos ltimos anos qualidade e
faturamento nunca vistos antes. Uma cmera na mo e uma idia na
cabea - a famosa frase-conceito do diretor Gluber Rocha virou uma
frmula eficiente para explicar os R$ 130 milhes que o cinema brasileiro
faturou no ano passado. (Adaptado de poca, 14/04/2004)
II - Ao se desesperar num questionamento em So Paulo, daqueles em
que o automvel no se move nem quando o sinal est verde, o indivduo
deve saber que, por trs de sua irritao crnica e cotidiana, est uma
monumental
ignorncia
histrica.
So Paulo s chegou a esse caos porque um seleto grupo de dirigentes
decidiu, no incio do sculo, que no deveramos ter metr. Como cresce
dia a dia o nmero de veculos, a tendncia piorar ainda mais o
congestionamento o que leva tcnicos a preverem como inevitvel a
implantao de perigos. (Adaptado de Folha de S. Paulo. 01/10/2000)
III - A condescendncia com que os brasileiros tm convivido com a
corrupo no propriamente algo que fale bem de nosso carter.
Conviver e condescender com a corrupo no , contudo, pratic-la,
como queria um lder empresarial que assegurava sermos todos
corruptos.
Somos mesmo? Um rpido olhar sobre nossas prticas cotidianas registra
a amplitude e a profundidade da corrupo, em vrias intensidades. H
a pequena corrupo, cotidiana e muito difundida. , por exemplo, a da
secretria da repartio pblica que engorda seu salrio datilografando
trabalhos para fora, utilizando mquina, papel e tempo que deveriam
servir instituio. Os chefes justificam esses pequenos desvios com a
alegao de que os salrios pblicos so baixos. Assim, estabelece-se um
pacto: o chefe no luta por melhores salrios de seus funcionrios,
enquanto estes, por sua vez, no funcionam. O outro exemplo o do
policial que entra na padaria do bairro em que faz ronda e toma de graa
um caf com coxinha. Em troca, garante proteo extra ao
estabelecimento comercial, o que inclui, eventualmente, a liquidao fsica
de algum ladro p-de-chinelo. (Jaime Pinksky/Luzia Nagib Eluf..
Brasileiro(a) Assim Mesmo, Ed.Contexto)

18
IV - So expedientes bem eficientes, pois, diante de fatos, no h o que
questionar... No caso do Brasil, homicdios esto assumindo uma
dimenso terrivelmente grave. De acordo com os mais recentes dados
divulgados pelo IBGE, sua taxa mais que dobrou ao longo dos ltimos 20
anos, tendo chegado absurda cifra anual de 27 por mil habitantes.
Entre homens jovens (de 15 a 24 anos), o ndice sobe a incrveis 95,6 por
mil habitantes. (Folha de S. Paulo. 14/04/2004).
Identifique a alternativa que classifica corretamente cada um dos tipos
de argumentos, respectivamente.
A exemplificao; prova concreta; autoridade; causa/consequncia
B causa/consequncia; exemplificao; prova concreta; autoridade
C autoridade; exemplificao; causa/consequncia; prova concreta
D autoridade; causa/consequncia; exemplificao; prova concreta
E prova concreta; causa/consequncia; exemplificao; autoridade
7. Leia as afirmativas a seguir sobre o texto argumentativo:
I - devem ser apresentados argumentos favorveis e contrrios (s)
idia(s) sobre a(s) qual(is) se est escrevendo.
II - escrever um texto argumentativo tecer comentrios impessoais
sobre determinado assunto, limitando-se a apresentar aspectos
favorveis e contrrios e/ou positivos e negativos da questo.
III - espera-se um texto em que sejam expostos e analisados, de forma
coerente, alguns dos aspectos e argumentos envolvidos na questo
tematizada.
IV - a argumentao um recurso que tem como propsito convencer
algum, para que esse tenha a opinio ou o comportamento alterado.
Escolha a alternativa que relaciona as afirmativas corretas.
A Apenas I e II esto corretas
B Apenas III e IV esto corretas
C Apenas I, II e III esto corretas
D Apenas II, III e IV esto corretas
E Apenas I, III e IV esto corretas
8. De acordo com o contedo sobre procedimentos argumentativos,
vimos que uma das maneiras de provar nossa argumentao usando o
tipo de argumento que se segue:
O ministro da Educao, Cristovam Buarque, lana hoje o Mapa da
Excluso Educacional. O estudo do Inep, feito a partir de dados do IBGE
e do Censo Educacional do Ministrio da Educao, mostra o nmero de

19
crianas de sete a catorze anos que esto fora das escolas em cada
Estado.
Segundo o mapa, no Brasil, 1,4 milho de crianas, ou 5,5 % da
populao nessa faixa etria (sete a catorze anos), para a qual o ensino
obrigatrio, no frequentam as salas de aula.
O pior ndice do Amazonas: 16,8% das crianas do estado, ou 92,8 mil,
esto fora da escola. O melhor, o Distrito Federal, com apenas 2,3% (7
200) de crianas excludas, seguido por Rio Grande do Sul, com 2,7% (39
mil) e So Paulo, com 3,2% (168,7 mil).
Essa argumentao :
A de autoridade
B de exemplificao
C de provas concretas
D de causa e consequncia
E de competncia lingustica
9. Leia as afirmativas abaixo e, a seguir, escolha a alternativa
correspondente:
I A unidade condio necessria de um texto.
II - Um texto ganha mais peso quando, direta ou indiretamente, apiase em outros textos que trataram do mesmo tema.
III Mesmo um texto desorganizado, sem articulao lgica entre os
seus segmentos, convence e persuade dependendo do leitor.
IV Exemplos concretos adequados d mais confiabilidade a uma idia
geral e abstrata.
A Apenas I e II esto corretas
B Apenas II e III esto corretas
C Apenas III est incorreta
D Apenas III e IV esto incorretas
E Todas esto corretas

EXERCCIOS: tipos de argumentos

1. Segundo Louis Hjelmslev, autor de Prolegmenos a uma teoria
da linguagem, a linguagem uma inesgotvel riqueza de mltiplos
valores.
Na citao acima ocorre:
A Argumentao por raciocnio lgico

20
B Argumentao por consensualidade
C Argumentao por autoridade
D Argumentao por experincia
E Argumentao por consensualidade lgica
2. Leia o texto e responda, indicando a opo correta:
O Brasil no tem arrumao. O brasileiro alm de no saber votar
tambm no gosta de pagar impostos, o que impregna a todos num
processo de corrupo generalizada.
A So argumentos que podem ser usados para fortalecer uma opinio;
B um texto de opinio coeso, coerente, claro, portanto, verdadeiro;
C um texto que usa o senso comum ou lugar-comum, que no serve
como argumento;
D So afirmaes de consenso no Brasil;
E Trata-se de um texto bem coerente e fcil de entender.
3. Indique verdadeiro ou falso nas afirmaes seguintes e indique a
opo com a resposta correta.
( ) 1) O argumento baseado no consenso so proposies aceitas como
verdadeiras numa determinada poca;
( ) 2) O argumento de autoridade nem sempre pode ser utilizado;
( ) 3) O texto argumentativo usa vocabulrio no corriqueiro;
( ) 4) Toda tese precisa de argumentao para atingir a eficcia;
( ) 5) O contato direto entre os falantes na comunicao escrita mais
proveitoso que na falada;
( ) 6) A flutuao (mudana) do assunto nas comunicaes orais
notria;
A V;F;V;V;F;V
B V;V;F;F;F;F
C V;F;F;V;F;V
D F;V;V;F;F;V
E F;F;F;V;F;V
4. Assinale a alternativa que no corresponde a caracterstica do
discurso argumentativo:
A apoio em argumentos de consenso
B argumentos de autoridade
C fundamentao lgica

21
D comprovao pela subjetividade
E competncia lingustica
5. Assinale a alternativa que apresenta opinio, baseada em
argumento de autoridade:
A Os assuntos que cairo na prova sero revistos em sala de aula.
B S mama quem chora.
C 80% dos alunos queixam-se da falta de transportes pblicos depois
das 23h.
D Os programas de garantia de renda mnima so mais eficientes do
que os assistencialistas porque garantem a independncia dos
favorecidos, explica Julio Jacob, da Unesco.
E Muitos pais utilizam o dinheiro do seguro-sade para tomar cachaa.
6. Com base nos tipos de argumentos estudados, analise o
fragmento a seguir retirado do texto Gramtica e desempenho
lingstico, de Gilberto Scarton indicando qual o tipo de
argumento utilizado pelo autor, no fragmento em questo:
Poder-se- objetar que a ilustrao de h pouco apenas hipottica e que,
por isso, um argumento de pouco valor. Contra argumentar-se-ia dizendo
que situao como essa ocorre de fato na prtica. Na verdade, todo o
ensino de 1 e 2 graus gramaticalista, descritivista, definitrio,
classificatrio, nomenclaturista, prescritivista, terico. O resultado? A
esto as estatsticas dos vestibulares. Valendo 40 pontos a prova de
redao, os escores foram estes no vestibular 1996/1, na PUCRS: nota
zero: 10% dos candidatos, nota 01: 30%; nota 02: 40%; nota 03: 15%;
nota 04: 5%. Ou seja, apenas 20% dos candidatos escreveram um texto
que pode ser considerado bom.
A argumento com base no consenso
B argumento de provas concretas
C argumento de autoridade
D argumento por ilustrao
E argumento de competncia lingustica
______________________________________________________________________
Tpico 2 (NP2): O artigo de opinio e o texto crtico (resenha),
enquanto gneros discursivos

22

So vrias as formas de estruturar um artigo de opinio. Mas, em

geral, os artigos de opinio contm os seguintes elementos, de acordo
com a questo em discusso.
1)
Contextualizao e/ou apresentao
2)
Explicitao da posio assumida.
3)
Utilizao de argumentos que sustentam a posio assumida.
4)
Considerao de posio contrria e antecipao de possveis
argumentos contrrios posio assumida.
5)
Utilizao de argumentos que refutam a posio contrria.
6)
Retomada da posio assumida e/ou retomada do argumento mais
enftico.
7)
Proposta ou possibilidades de negociao.
8)
Concluso (que pode ser a retomada da tese ou posio defendida).
Observe que esses elementos podem estar em qualquer ordem e
nem todos precisam aparecer num artigo de opinio.
Veja como essa estruturao feita, analisando o artigo de
opinio abaixo:

Pela descriminalizao do aborto

11/05/2007
(1) "Ningum a favor do aborto. A pergunta : a mulher deve ser
presa? Deve morrer?" A declarao do presidente Luiz Incio Lula da
Silva. Defensiva, retrata como difcil debater a descriminalizao do
aborto at 12 semanas de gestao (h um projeto em tramitao no
Congresso). Pertinente, traz indagaes que merecem discusso.
(2) Lula tem razo quando diz que ningum a favor do aborto. Colocar
a discusso nesses termos transformar num Fla-Flu um grave
problema de sade pblica que atinge sobretudo os mais pobres.
simplificar nuances legais, morais, ticas, religiosas.
(3) Segundo dados do Ministrio da Sade, 220 mil mulheres procuram
hospitais pblicos por ano para tratar de seqelas de abortos
clandestinos. H estimativas extra-oficiais de que sejam realizados mais
de um 1 milho de abortos por ano no Brasil.
(4) De 1941, a lei brasileira s permite a interrupo da gravidez em
dois casos: se resultado de estupro e na hiptese de risco vida da me.
Fora disso, crime. A pena pode chegar a trs anos de priso.
(5) Os ministros Jos Gomes Temporo (Sade) e Nilca Freire (Polticas
para as Mulheres) defendem a discusso e a eventual aprovao no
Congresso da legalizao do aborto at 12 semanas de gestao

23
--perodo at o qual, segundo cientistas, no h relao entre os
neurnios.
(6) Juridicamente, a morte cerebral entendida como o fim da vida. Os
defensores da legalizao do aborto at 12 semanas, por analogia,
argumentam que a vida comearia com a atividade cerebral. Da a
proposta desse prazo-limite, j adotado em pases que legalizaram a
interrupo da gravidez.
(7) Para o Vaticano e outro grupo de cientistas, a vida comea na
concepo (fecundao do vulo pelo espermatozide). E essa vida dura
at seu declnio natural. O papa, portanto, no admite aborto, inclusive
nos casos previstos na lei brasileira. E tambm contra a eutansia.
(8) A Igreja Catlica, o papa Bento 16 e qualquer cidado contrrio ao
aborto tm o direito de defender seus pontos de vista e de lutar para que
a legislao os contemple. As pessoas que desejam a legalizao do
aborto at 12 semanas de gestao tambm.
(9) Nenhuma das partes possui o direito de impor outra o seu desejo.
Numa democracia laica, essa deciso cabe ao conjunto da sociedade e
aos legisladores - respeitando-se, sempre, o direito das minorias.
(10) Mais: no ser a legalizao (ou descriminalizao) do aborto at 12
semanas que obrigar as seguidoras de Bento 16 a interromper a
gravidez. No parece razovel supor que o nmero de abortos v
aumentar ou diminuir em funo dessa eventual alterao da lei.
(11) Pesquisa Datafolha realizada em maro mostrou que 65% dos
entrevistados no desejam mudar a atual legislao do aborto. Ou seja,
mnima a chance de modificao via plebiscito. Ao longo do debate,
talvez possa haver alterao desse quadro, mas no o provvel.
(12) Seria possvel, entretanto, mostrar que a cincia avanou a ponto
de poder, por exemplo, detectar uma m-formao do feto que inviabilize
a sua vida fora do tero. Nessa hiptese, justo impor a gestao
mulher? Enfim, um plebiscito daria pelo menos a chance de a
populao ficar mais esclarecida.
(13) Mas Bento 16 e a Igreja Catlica no aceitam plebiscito. Acusam os
defensores da descriminalizao do aborto de serem defensores da
morte. Dizem que so a favor da vida e ponto, despejando dogmas com
cartesianismo fundamentalista.
(14) Ora, interdio de debate no d. Tampouco presso poltica sobre
o governo e o Congresso na base de ameaa de excomunho.
Kennedy Alencar. Folha Online, Pensata.
Observao: os pargrafos foram numerados a fim de facilitar a explicitao
do processo de leitura.

24
Podemos realizar uma leitura possvel de um artigo de opinio
utilizando a prpria estrutura do texto, enunciada acima.
Vejamos como a estrutura proposta se revela no artigo em questo:
1) Nos pargrafos de 1 a 4 o autor apresenta a questo a ser
discutida e contextualiza o tema em discusso, no cenrio
brasileiro;
2) Nos pargrafos 5 e 6, o autor explicita sua posio e argumenta a
favor dela, utilizando o argumento de autoridade cientfica e
jurdica;
3) No pargrafo 7, o autor considera a posio contrria sua;
4) Nos pargrafos 8 a 10, o autor antecipa possveis argumentos
contrrios sua posio;
5) No pargrafo 12, o autor retoma sua posio;
6) No pargrafo 13, o autor prope uma negociao e,
7) No pargrafo 14, ele retoma a tese (a dificuldade do debate sobre
a descriminalizao do aborto) e conclui.
___________________________________________________________________

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Leia o artigo de opinio a seguir, de autoria de Raquel Rolnik,

publicado no jornal Folha de S. Paulo e identifique como a autora
organizou a estrutura de seu texto.
23/09/2013 - 01h30
Cidades: entre desafios e esperanas
(1) Estava em Belfast, capital da Irlanda do Norte, em plena misso
como relatora da ONU para o direito moradia, chocada com os muros
que separam as comunidades catlicas das protestantes no norte da
cidade (denominados --pasmem!-- de "peace lines" --ou linhas da paz),
quando recebi o convite da Folha para publicar uma coluna quinzenal
em "Cotidiano".
(2) Aceitei imediatamente, reconhecendo o privilgio de poder abrir
mais um espao de reflexo sobre as cidades neste momento de nossa
trajetria urbana. Mas por que este momento particularmente
especial?
(3) A resposta mais bvia reverbera as vozes dos milhes de
manifestantes das chamadas "jornadas de junho" que reposicionaram o
tema das cidades na agenda do pas.
(4) Embora a precariedade de nosso urbanismo e a m qualidade dos
espaos e servios pblicos em nossas cidades no sejam
absolutamente novidade, sempre me perguntei por que esse tema no
fazia parte da agenda de debate pblico do pas. Tomemos como
exemplo o tema da mobilidade, que hoje ocupa os coraes e mentes de
nossas cidades, funcionando como uma espcie de expresso mxima
de nosso mal-estar urbano.
(5) Ora, h dcadas o transporte pblico de baixssima qualidade e,
pelo menos desde os anos 70, andar de nibus e trens de subrbio nas
principais metrpoles brasileiras visto como uma espcie de calvrio
vivido por aqueles que, desprovidos de meios econmicos, no podem
ter seu prprio automvel. H dcadas sabemos que so prestadores

26

desse e de outros tipos de obras e servios pblicos que sustentam

candidaturas e eleies municipais, garantindo seus negcios e a
sobrevivncia poltica de quem apoiam. Mas o tema do transporte
pblico no "aparece" na agenda: os formadores de opinio, dentro e
fora do Estado, nos meios de comunicao, nos "think-tanks" do pas,
salvo honrosas excees, simplesmente no usam nem nunca usaram
nibus e trens de subrbio.
(6) O mesmo poderamos dizer de muitos outros temas urbanos: a
moradia e os espaos pblicos, s para nomear alguns. Entretanto,
parece que alguma coisa mudou nesse cenrio. Ser que foi necessrio
generalizar a imobilidade para o tema do transporte pblico ganhar
centralidade e relevncia? Teriam sido os velhos carros da "nova classe
mdia" e a multido de motoqueiros disputando o espao dos
automveis nas ruas que inverteram essa equao? Ou estaramos
diante da crise de um modelo de mobilidade insustentvel para as
dimenses metropolitanas?
(7) A migrao pragmtica para o transporte pblico e as bicicletas por
parte dos proprietrios de veculos --fartos de ficarem presos em
congestionamentos-- e a mudana cultural que isso implica na relao
com a cidade teriam tambm desempenhado um papel?
(8) E movimentos como o passe livre e as ocupaes (de prdios vazios,
de espaos pblicos) que, embora invisveis para o grande pblico e
reprimidos pela polcia, no pararam de crescer na ltima dcada? E a
visibilidade crescente das relaes promscuas entre empresas e
estado?
(9) Perguntas como essas me animam a escrever esta coluna: pensar a
cidade e seus desafios, trazer referncias de experincias urbanas de
outros pases, fomentar o debate de polticas e planos, enfim, alimentar
esperanas de utopias possveis. De cidades justas e belas em nosso
pas.
Raquel Rolnik urbanista, professora da Faculdade de Arquitetura e
Urbanismo da Universidade de So Paulo e relatora especial da Organizao
das Naes Unidas para o direito moradia adequada.

Observao: os pargrafos foram numerados a fim de facilitar a explicitao

do processo de leitura.

27

1. Pargrafos 1 a 3:

2. Pargrafo 4:

3. Pargrafos 5 e 6:

4. Pargrafo 7:

5. Pargrafo 8:

6. Pargrafo 9:

28

29

Em artigo, Carlos Heitor Cony elogia atuao de Romrio na

Cmara

Confira abaixo o artigo do jornalista e escritor Carlos Heitor Cony sobre a

atuao do deputado federal Romrio (PSB/RJ), publicado na Folha de S.
Paulo do dia 04 de agosto. Cony membro da Academia Brasileira de Letras e
comentarista das rdios CBN e Band News.

Romrio
cedo para avaliar a atuao da safra de novos deputados federais
eleitos para a atual legislatura. No sou entendido no setor nem tenho
conhecimentos amplos sobre os trabalhos ali realizados. Contudo
gostaria de destacar a atuao de Romrio, do PSB carioca.
Conhecia-o de sobra nos campos de futebol, mas julgava-o no mesmo
patamar de outros esportistas e artistas que, em certo trecho das
respectivas carreiras, decidem tentar a poltica, seduzidos pelos
partidos interessados em aumentar seus coeficientes eleitorais.
Tirante ideias especficas sobre esporte ou pela popularidade de seus
ofcios, nada trazem de novo para o debate social.
Romrio despontou com um programa novo para este tipo de poltico
mais ou menos improvisado. Nascido em favela, conhecendo a vida
dentro e fora dos campos, guardou dentro de si algumas ideias lcidas
que j comearam a se impregnar em sua personalidade ainda rude,
mas inteligente e, tal como em suas atuaes nos estdios, oportunista
no bom sentido. Sua luta pela incluso social de grande parte da
populao, no que diz respeito principalmente aos deficientes, est
fazendo dele uma liderana respeitada pelos entendidos no assunto.
Com a fora de sua popularidade, est atraindo a discusso nacional
para um tema que sempre foi tratado de maneira utpica, para encher

30
linguia nas campanhas eleitorais. No seu terreno preferencial, o
esporte, j alertou o governo com severidade sobre o atraso nas obras
para a Copa do Mundo de 2014 e a Olimpada de 2016.
Pouco a pouco, vem se destacando entre os novos e j falam em seu
nome para a prefeitura carioca, no mais como o heri de tantas
jornadas, mas como ex-favelado que, sem a argcia e a experincia
poltica de Lula, tem o bom-senso dos simples e a simplicidade dos
fortes.
Texto extrado de: http://www.romario.org/noticias/item/80-rom
%C3%A1rio. Acesso em 26.09.2013
________________________________________________________________
RESENHA CRTICA
A resenha crtica (tambm denominada recenso crtica, quando
mais longa e acompanhada de aparato crtico) consiste num conjunto
de comentrios sobre um livro no seu todo ou sobre os aspectos mais
relevantes da obra. um artigo de divulgao cientfica em que se d
uma ideia sobre o contedo de uma obra por meio de um resumo de
seu contedo e, tambm, se exerce anlise crtica, observando a
expresso lingstica, os mtodos, os conceitos, os seus valores de
acordo com os objetivos do texto resenhado. Para maior validade da
anlise crtica, apia-se, com citaes bibliogrficas, nas opinies de
outros estudiosos de reconhecida autoridade no assunto.
A linguagem segue os padres da linguagem cientfica das
redaes acadmicas, respeitando as opinies expressas no texto
estudado com fidelidade, sem deformao das idias nem procura de
polmica apaixonada. O autor da resenha deve conhecer bem o assunto
e ter esprito crtico capaz de perceber; no conjunto e nas partes, os
valores crticos.
A resenha distribuise, geralmente, em partes que podem no
estarindicadascomttulos.
Introduo com as referncias bibliogrficas e dados sobre o
autor.
Resumodocontedo.
Anlisecomjulgamentosdevaloresdospontosmaisimportantes
ou controversos. Em obras literrias, estudase a construo das
personagens,psicolgicaesocialmente.

31
Apreciaodaobraquantoaoseuvalorcientficoouestticoem
visocrticaobjetiva,imparcial,semdigresses,quemaisressaltamas
idiasdoresenhadorquedoresenhado.Avaliaseaimportnciadaobra
dentrodareadeatuao.
Conclusoqueabranjaovalordoconjuntotododaobra.

Exemploderesenhacrtica
OdicionriodomundobrasileiroDinoPretiEspecialparaaFolha
NOVO DICIONRIO AURLIO DA LNGUA PORTUGUESA 2.a
EDIO,
de Aurlio Buarque de Holanda, Nova Fronteira, 1.838 pgs.
CR$4.200,00
Noprecisoaprofundarsemuitonaleituradosverbetesdesta
obra para se constatar que seu objetivo fundamental constituirse
num instrumento para conhecer a lngua portuguesa contempornea
(muito especialmente a do Brasil), dandose nfase ao fator uso
lingsticonaescolhadosvocbulos.Istoquerdizerqueseprivilegiaa
funo da lngua como meio de comunicao, colocandose na
abonao das variaes semnticas escritores de renome ao lado de
cronistasdeimprensadiria,jornalistas,letristasdemsicaspopulares
etc., alm da prpria linguagem oralou da veiculada pelos meios de
comunicao de massa. E, apesar da indicao das possveis e mais
conhecidasetimologiasdosvocbuloslusitanos,denotandoumpossvel
interessehistrico,acentuaseumavisosincrnicadolxico,quese
observa,mosnograndenmerodebrasileirismos,mastambmna
presenadetermosestrangeiros,vocbulostcnicosegria,emusona
lnguacomumdoBrasil.
Falhas
Sejustoafirmarsequetododicionriorefleteavisodeuma
sociedadeedeumacultura,podemosdizerqueo"Aurlio"tornouse,
porexcelncia,odicionriodomundobrasileiro.Mas,apesardisso(ou
porissomesmo),noestisentodefalhas,queaparecem,porexemplo,
na estruturao dos verbetes (pelo menos em alguns deles) e na
classificaosociolingsticadosvocbulos.
Sabemos que na estrutura de um verbete (descrio dos
significadosdeumvocbulonumdicionrio)podemseconsiderarduas
partes:umasemntica,queserefereaosvriossentidosdosvocbulos
e s abonaes de seu uso; e outra nosemntica que contm a
formaoeorigemdovocbulo,aclassificaogramatical(classedos

32
nomes, regncia dos verbos etc.), a distribuio sociolingstica
(vocbuloculto,popular,chuloetc.),arelaocomosmicrossistemas
lexicais(linguagemtcnica,profissional,griaetc.),aligaogeogrfica
(lusitanismo,brasileirismoetc.).
Essa organizao metodolgica desigual no "Aurlio" e, por
vezes,confusa.Nadescriodossignificadosdeverialevarseemconta
noapenasaordemalfabticaeaclassegramaticalouaregnciados
verbos, mas tambm a conexo de sentido entre os vrios usos e
significados,agrupandosentidosprximosouconseqentesedeixando
para ofim do verbete (como de hbito) aindicao dasexpresses
lexicais locues, frases feitas com o vocbulobase). No o que
sempre ocorre. Um vocbulo como raio (que oscila sem qualquer
indicao grfica entre o singular e o plural ao longo dos vrios
significadosarroladosnoverbete)vemdescritocitandosevriostipos
cientficos de raios (alfa, andicos, beta; canal, catdicos, csmicos,
deltaetc.)enomeiodeles:raiospartam,interjeio!Eisumexemploda
morganizaodeumverbete,emqueasexpresseslexicaispopulares
deveriamcomporumaunidadepartenofinal.Almdisso,esquecesede
raioslaser,sintagmadalinguagemtcnica,muitousualhoje.
Por outro lado so desiguais as decises que se tomam a
propsito do aportuguesamento dos vocbulos; no havendo na
Introduo da 1 edio ou da 2 (est reduzida a meia dzia de
linhas!),esclarecimentosapropsitodoscritriosadotados.Sirvamde
exemplo: copydesk tornase copidesque eatsepropagaparaoverbo
copidescar; copyright vira o esquisito copirraite; mas free lancer,
apartheid, byte (baite) e outros to usados na lngua comum
permanecemnaformaoriginalestrangeira.
Maisirregularaindaadistribuiodasmarcassociolingsticas
dosvocbulos,oqueindicaindecisodecritrios,emparticularpela
insistncia na classificao geogrfica (brasileirismo) ou na muito
genrica(vocbulopopular),emdetrimentodaindicaodegriaoude
vocbulochulo.Porexemplo: fofoca,fofocar eseusderivadosaparecem
como brasileirismos e termos populares, quando pela sua prpria
estrutura morfolgica (slabas repetidas, como ocorre em patota, lel,
gag,tutuetc.)sotipicamentegrios;colaentracomobrasileirismona
acepode"cpiaclandestinanosexamesescritos",masseuderivado
colar,nomesmosentido,classificadonoscomobrasileirismo,mas
tambmcomogria;frescoumadjetivochulo,masfrescuraapenas
umsubstantivopopular;bombaaparececomobrasileirismonosentido
de"reprovaoemexame",quandonarealidadesetratadegriaescolar
e deveria constar em expresses lexicais do tipo levar bomba, tomar
bomba,ligadaaumverbo grio bombar, queo"Aurlio"noregistra,
referindoseapenasaumaformavernculabombear,quenoexistena
gria.
Apesardessesedeoutrosproblemasmenores,nosepodenegar
queo"Aurlio"(agoracom180milverbetes;emsua2edio)constitui
umverdadeirodicionriopopular. quehnessa obradereferncia

33
umafilosofialiberalqueafazdaracolhidaaosvocbulosoriundosdas
maisdiversascamadasscioculturais,oque,decertaforma,aligaaos
anseiosdemocrticosdasociedadebrasileiracontempornea.
FolhadeS.Paulo.04.01.1987,Ilustrada,4.cad.A39.