Port Na Saúde Ses DF

PORTUGUS NA SADE SES-DF
www.romulopassos.com.br
[NCLEO DE ESTUDOS PROFESSOR RMULO PASSOS]

+1.200 alunos aprovados.
+1 milho de visitas.
Um novo olhar sobre a preparao

para concursos na rea da sade.
CURSO PORTUGUS NA SADE SES-DF
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Ol, futura (o) concursada (o).

Sou o Professor Rmulo Passos, graduado em Enfermagem pela
Universidade Federal da Paraba e especialista em Sade Coletiva pela
Universidade Federal da Bahia. Tenho a experincia de ter ministrado cursos
preparatrios para grandes certames como o concurso de Analista do MPOG,
da ANVISA, e dos Hospitais Universitrios, bem como ter escrito o livro
[Legislao do SUS - 450 Questes Comentadas] pela editora Impetus, hoje
o livro de Sade Pblica de referncia para concursos na rea da sade, sendo
o mais vendido e melhor avaliado do Brasil.
Desde o surgimento do Ncleo de Estudos Professor Rmulo Passos
(www.romulopassos.com.br), h quase um ano, j foram mais de 1 milho de
visitas s nossas aulas e mais de 1200 alunos aprovados nos mais diversos
concursos, a maioria nos primeiros lugares. Isso a prova maior da qualidade
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Caminharemos juntos at a sua aprovao atravs dessa nova proposta,
j vitoriosa e acessvel DEMOCRATICAMENTE para todos aqueles que desejam
ESTUDAR e vencer na vida.
Hoje disponibilizamos mais uma prova comentada na ntegra. Elas
possibilitaro que voc avalie o seu desempenho, verifique em quais tpicos
da disciplina apresenta maiores dificuldades e, o mais importante, ganhe
condicionamento para realizao da prxima prova.
Sugerimos que voc, primeiramente, resolva as 10 questes que
constituram a prova de nvel superior do concurso para o Hospital da
Universidade Federal do Tringulo Mineiro, aplicado recentemente pela banca
IADES, uma das melhores provas de Lngua Portuguesa j aplicadas por essa
banca. Em um segundo momento, passe ao gabarito comentado e verifique o
seu desempenho e quais foram as suas dificuldades.
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Bons estudos e vamos ao que interessa!
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LNGUA PORTUGUESA
Questes de 1 a 10
Texto 1 para responder as questes de 1 a 3.
Incluso social de pessoas com transtornos mentais: a construo
de redes sociais na vida cotidiana
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1. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) A respeito da construo do primeiro pargrafo

e luz da gramtica normativa da lngua portuguesa, correto afirmar que
a) o pronome elas (linha 3) refere-se expresso redes sociais (linha 1).
b) o vocbulo onde (linha 3) poderia ser substitudo por aonde, sem acarretar
prejuzo sinttico ou semntico.
c) o ncleo do sujeito da primeira orao redes sociais.
d) o vocbulo que (linha 5) tem valor de pronome relativo e desempenha funo
de sujeito.
e) a vrgula utilizada no segundo perodo facultativa.
2. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Considerando a importncia das redes sociais

para a incluso de pessoas com transtornos mentais e com base nas informaes do
texto, assinale a alternativa correta.
a) Embora possam proporcionar a incluso social de sujeitos com transtornos, as
redes sociais oferecem um risco constituio da identidade, o que pode
agravar o quadro clnico do indivduo.
b) As redes sociais funcionam como importante suporte para a interao social de
pessoas com transtornos, mas trazem consigo limitaes j arraigadas no
prprio contexto social.
c) A famlia a mais importante rede de relacionamentos na vida do sujeito, no
entanto h outras redes oriundas de relacionamentos de segunda ordem, as
quais podem ser transferidas para o mundo virtual.
d) As interaes com outros sujeitos, nas redes sociais, no devem ser
consideradas por mdicos e nem por outros profissionais da sade, no que se
refere ao tratamento de pacientes com transtornos mentais.
e) Mais importante do que superar o preconceito e a discriminao, preciso
investir nas redes sociais como novas formas de relacionamento que traro
desafios ainda desconhecidos.
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3. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) No ltimo pargrafo do texto, o autor conclui

sua tese afirmando que [...] preciso transformar a maneira de ver as pessoas com
transtornos mentais como os outros (linhas 37 e 38). A respeito desse perodo,
assinale a alternativa correta.
a) Para transformar a maneira como as pessoas com transtornos mentais so
vistas, preciso que observemos exaustivamente as dificuldades dos outros.
b) Mudar a forma de ver as outras pessoas, incluindo-as ativamente, significa que
cada um precisa auxiliar, com mais humanidade, os seres mais excludos.
c) A grande transformao social se dar pela negao da excluso, uma vez que
todos podem participar ativamente da construo de uma nova forma de ver
aqueles que sofrem de transtornos.
d) O uso das aspas chama a ateno para o pronome indefinido outros,
sugerindo que este vocbulo funciona como palavra-chave e a significao dele
pode extrapolar o sentido literal.
e) O perodo utilizado para explicar a ideia de incluso ativa, segundo a qual o
prprio sujeito que se sente marginal consegue transformar sua situao de
interao social, passando de excludo para includo.
4. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Com base nas informaes do texto, assinale a

alternativa correta.
a) O objetivo principal do evento realizado pelo Ministrio da Sade apresentar a
Campanha Nacional de Doao de rgos.
b) Quando o assunto transplante de rgos, o Brasil referncia no mundo, pois
95% das cirurgias realizadas no Pas so nessa rea.
c) No Brasil, 95% das cirurgias para transplante de rgos so, atualmente,
realizadas no Sistema nico de Sade.
d) 95% das cirurgias realizadas no Sistema nico de Sade so para transplante de
rgos.
e) O ministro da Sade, aps a solenidade organizada e realizada por Alexandre
Padilha, poder atender a imprensa.
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5. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Caso fosse necessrio substituir os termos

destacados, no perodo apresentar a Campanha Nacional de Doao de rgos e o
balano de transplante do primeiro semestre deste ano. (linhas de 1 a 3), por
apenas um pronome oblquo, a nova redao, conforme a norma padro, deveria ser
a) apresent-las.
b) apresent-los.
d) apresentar-lhes.
e) apresentar-los.
c) apresentar-lhe.
6. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Considerando a norma padro, assinale a

alternativa correta sobre o emprego dos mecanismos de coeso no texto e a relao
entre as partes que o compem.
a) A conjuno para (linha 1) introduz uma ideia de finalidade e poderia ser
substituda por afim de.
b) A conjuno e (linha 2), excepcionalmente, foi empregada como um conectivo
adversativo.
c) No trecho Aps a solenidade (linhas 5 e 6), o termo destacado retoma evento
(linha 1), por isso poderia ser substitudo por esta solenidade
d) O pronome deste (linha 3) no poderia, sob hiptese alguma, ser substitudo
por desse.
e) A conjuno Aps (linha 5) foi empregada para expressar uma ideia de
consequncia.
7. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) So acentuados pela mesma regra os vocbulos

a) Ministrio e Sade.
b) Sade e rgos.
c) referncia e rea.
d) e Pas.
e) Pas e nico.
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Texto 3 para as questes de 8 a 10.

A incapacidade de ser verdadeiro
8. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Sobre os aspectos gramaticais que envolvem o

2 perodo do texto, assinale a alternativa correta.
a) De acordo com a norma padro, o trecho Um dia, chegou em casa (linhas 1 e 2)
deveria ser escrito da seguinte maneira: Um dia, chegou a casa.
b) A orao que vira no campo dois drages da independncia (linhas 2 e 3)
desempenha o papel de objeto indireto em relao anterior.
c) A redao o qual cuspia fogo e lia fotonovelas poderia substituir a orao
cuspindo fogo e lendo fotonovelas (linha 3).
d) A orao cuspindo fogo (linha 3) apresenta sujeito indeterminado.
e) fogo (linha 3) e fotonovelas (linha 3) desempenham funes sintticas
diferentes.
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9. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Se, em A me botou-o de castigo (linha 4),

fosse inserido o advrbio no logo aps o substantivo me,
a) a mesclise seria obrigatria.
b) a nclise seria facultativa.
c) a prclise seria proibida.
d) a prclise seria facultativa.
e) a prclise seria obrigatria.
10. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) No incio do 2o pargrafo, a conjuno mas

(linha 4) foi empregada para
a) introduzir uma informao que quebra a expectativa gerada pela orao
anterior.
b) apresentar uma explicao para o fato relatado na orao anterior.
c) indicar uma ideia de causa em relao orao anterior.
d) relacionar duas informaes que se complementam sintaticamente.
e) apresentar um fato que corresponde inteno da me ao castigar Paulo.
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GABARITO COMENTADO
LNGUA PORTUGUESA
Questes de 1 a 10
Texto 1 para responder as questes de 1 a 3.
Incluso social de pessoas com transtornos mentais: a construo
de redes sociais na vida cotidiana
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1. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) A respeito da construo do primeiro pargrafo

e luz da gramtica normativa da lngua portuguesa, correto afirmar que
a) o pronome elas (linha 3) refere-se expresso redes sociais (linha 1).
b) o vocbulo onde (linha 3) poderia ser substitudo por aonde, sem acarretar
prejuzo sinttico ou semntico.
c) o ncleo do sujeito da primeira orao redes sociais.
d) o vocbulo que (linha 5) tem valor de pronome relativo e desempenha
funo de sujeito.
e) a vrgula utilizada no segundo perodo facultativa.
COMENTRIOS:
Letra [a]: se voc tiver lido atentamente o texto perceber facilmente que o
pronome elas refere-se a pessoas com transtornos mentais e no expresso
redes sociais como sugerido pela alternativa.
Letra [b]: cobram-se aqui seus conhecimentos sobre os vocbulos onde e
aonde. Este ser empregado sempre que o verbo indicar movimento. Aquele,
sempre que se queira fazer referncia a um lugar, ou seja, a um espao fixo.
Ressalte-se que o prprio autor do texto cometeu uma impropriedade durante
sua redao, pois a palavra contexto, qual o pronome relativo onde faz
referncia, no indica local, fato que, para conservarmos a tradio da gramtica
normativa, autoriza-nos a afirmar que deveria ter sido usada a expresso no qual
e, no, onde!
Todavia, como o autor no cobra os seus prprios erros, vamos para o erro
que se quer! A locuo encontram dificuldades no indica movimento, como
indicaria o verbo ir ou vir, por exemplo. Assim, a substituio destoaria do que
se tem hoje como padro culto da Lngua Portuguesa.
Letra [c]: voltemos ao texto:
O suporte oferecido pelas redes sociais um aspecto fundamental para a
incluso social de pessoas com transtornos mentais.
A expresso O suporte oferecido pelas redes sociais representa o sujeito
da orao cujo ncleo a palavra suporte.
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A expresso Pelas redes sociais o complemento nominal, pois completa o

sentido do adjetivo oferecido.
Letra [d]: voltemos ao texto mais uma vez:
Outros caminhos que promovam a incluso social so ainda mais valorizados.
Aqui est o nosso gabarito. O vocbulo que realmente pronome relativo,
pois se relaciona com o seu antecedente, no caso a expresso outros caminhos.
Quanto funo sinttica que os pronomes relativos desempenham nas
oraes subordinadas que introduzem, basta verificar qual seria a funo sinttica
exercida pelo termo antecedente nessa mesma orao.
Como o pronome relativo em pauta corresponde a outros caminhos,
substitua-o na orao subordinada pela a expresso equivalente e observe a funo
sinttica que ela desempenha. Vejamos:
Em anlise sinttica quem d as cartas o verbo, lembra? Pois bem, pergunte

ao verbo quem promove a incluso social e voc encontrar o sujeito da orao. No
caso em pauta, o sujeito a expresso outros caminhos, representada na orao
subordinada pelo pronome relativo que.
Letra [e]: Leiamos o texto.
Em um contexto onde elas frequentemente encontram dificuldades para
participar do mercado de trabalho, outros caminhos que promovam a incluso
social so ainda mais valorizados.
Toda lngua tem a sua estrutura. H lnguas, como o grego e o latim, nas quais
a disposio da palavra na frase no faz tanta diferena, pois tais idiomas so
sintticos, ou seja, possuem casos e declinaes que indicam a sua funo sinttica.
O mesmo no acontece com o Portugus. Aqui temos uma sequncia a ser seguida
nas oraes, chamada de sequncia direta.
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Uma frase do tipo Dias dois temos vero do antes no seria aceita em nosso
vernculo, considerando total falta de uma estruturao lgica. Para a frase ser
gramatical, teria que ser reescrita, observe:
Prossigamos! Os adjuntos adverbiais, ou as oraes subordinadas adverbiais,

devem vir no final da estrutura. Quando os deslocamos para o meio ou para o incio
da orao, devem ser isolados por vrgulas. o que acontece na alternativa em
comento. Portanto, a vrgula neste caso no opcional, j que se deslocou a orao
subordinada adverbial para o incio do perodo.
Aprofundando mais um pouco:
Quando o adjunto adverbial constitudo por apenas uma ou duas palavras,
mesmo que deslocado, a vrgula ser facultativa. Veja o exemplo:
Hoje faz muito calor aqui em Bacabal-MA.
Note que tanto o hoje quanto o aqui no foram isolados por vrgula, o que
garantiu assim maior fluncia ao texto.
Gabarito: nos termos apresentados, a alternativa correta a letra [d].
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2. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Considerando a importncia das redes sociais

para a incluso de pessoas com transtornos mentais e com base nas informaes do
texto, assinale a alternativa correta.
a) Embora possam proporcionar a incluso social de sujeitos com transtornos, as
redes sociais oferecem um risco constituio da identidade, o que pode
agravar o quadro clnico do indivduo.
b) As redes sociais funcionam como importante suporte para a interao social
de pessoas com transtornos, mas trazem consigo limitaes j arraigadas no
prprio contexto social.
c) A famlia a mais importante rede de relacionamentos na vida do sujeito, no
entanto h outras redes oriundas de relacionamentos de segunda ordem, as
quais podem ser transferidas para o mundo virtual.
d) As interaes com outros sujeitos, nas redes sociais, no devem ser
consideradas por mdicos e nem por outros profissionais da sade, no que se
refere ao tratamento de pacientes com transtornos mentais.
e) Mais importante do que superar o preconceito e a discriminao, preciso
investir nas redes sociais como novas formas de relacionamento que traro
desafios ainda desconhecidos.
COMENTRIOS:
Letra [a]: tal assertiva no encontra amparo no texto, pois segundo se afirma,
especialmente no segundo e terceiro pargrafos, as redes sociais contribuem para a
constituio da identidade de pessoas com transtornos mentais.
Letra [b]: interpretao totalmente de acordo com o texto. Citemos como
limitao do contexto social a discriminao e o preconceito, relatadas no quarto
pargrafo.
Letra [c]: o texto, no segundo pargrafo, no afirma que as relaes de
trabalho, amizade, estudo e comunidade podem ser transferidas para o mundo
virtual. Diz apenas que a rede de relaes no se restringe famlia e que inclui
todos os vnculos interpessoais significativos do sujeito.
Letra [d]: afirmativa totalmente insubsistente frente ao que est dito no
quinto pargrafo. Leia-o.
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Letra [e]: o exposto na alternativa no est no texto. Lendo o ltimo

pargrafo, vemos que a nfase no est primariamente nas redes sociais; estas so
apenas um meio do qual a sociedade pode lanar mo para superar o preconceito e
a discriminao para com os portadores de transtornos mentais. Essa superao,
sim, que o principal objetivo a ser buscado por toda a sociedade.
Gabarito: nesses termos, a letra [b] apresenta um entendimento coerente com
as ideias transmitidas pelo texto.
3. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) No ltimo pargrafo do texto, o autor conclui

sua tese afirmando que [...] preciso transformar a maneira de ver as pessoas com
transtornos mentais como os outros (linhas 37 e 38). A respeito desse perodo,
assinale a alternativa correta.
a) Para transformar a maneira como as pessoas com transtornos mentais so
vistas, preciso que observemos exaustivamente as dificuldades dos outros.
b) Mudar a forma de ver as outras pessoas, incluindo-as ativamente, significa
que cada um precisa auxiliar, com mais humanidade, os seres mais excludos.
c) A grande transformao social se dar pela negao da excluso, uma vez que
todos podem participar ativamente da construo de uma nova forma de ver
aqueles que sofrem de transtornos.
d) O uso das aspas chama a ateno para o pronome indefinido outros,
sugerindo que este vocbulo funciona como palavra-chave e a significao
dele pode extrapolar o sentido literal.
e) O perodo utilizado para explicar a ideia de incluso ativa, segundo a qual o
prprio sujeito que se sente marginal consegue transformar sua situao de
interao social, passando de excludo para includo.
COMENTRIOS:
Letra [a]: a alternativa encontra-se incorreta, o que se quer dizer : Tais
pessoas so um problema nosso, enquanto sociedade, visto que o autor chama a
ateno da sociedade para a incluso de tais pessoais no seio social. Sendo assim,
no poderemos consider-las como outros, j que fazemos parte da mesma
sociedade.
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Letra [b]: o texto no discorre amplamente sobre seres excludos, pois

sabemos que, se o fosse, o texto teria que falar sobre minorias, drogados,
marginalizados, preconceito tnico-racial etc. Fala-se apenas sobre os portadores de
transtornos mentais. O erro est, portanto, em ter dado uma amplitude ao texto que
o seu autor no deu. Ocorreu um dos vcios de interpretao estudados nas aulas
anteriores, voc se lembra de qual vcio estamos falando? Se voc pensou em
extrapolao, pensou correto.
Letra [c]: negar a excluso s intensificaria o problema. O texto quer que se
reconhea que ela existe e que se faa a incluso social de tais pessoas. Mais uma
assertiva incorreta.
Letra [d]: essa alternativa o gabarito oficial, mas deixo claro que ela no
goza de boa expressividade! Em nossa opinio, foi mal elaborada. O pensamento que
esclarece com preciso o uso do termo outros seria:
O vocbulo outros chama ateno para o fato de que a sociedade deve
considerar as pessoas portadoras de transtornos mentais como parte dela e no
como pessoas isoladas do convvio social ou mesmo pertencentes a uma
sociedade diferente. Urge que se faa a incluso de tais pessoas! Agora, sim, fica
clarssimo!
Letra [e]: a alternativa traz um pensamento totalmente fora de nexo. a
sociedade que tem que se mobilizar para fazer essa incluso dos portadores de
transtornos mentais. Como uma pessoa fragilizada por essa enfermidade poder
engajar-se, sem ajuda, na luta por seus direitos? Faz-se necessrio o altrusmo de
todos ns!
Gabarito: a alternativa [d], embora mal elaborada, o gabarito oficial da
questo.
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4. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Com base nas informaes do texto, assinale a

alternativa correta.
a) O objetivo principal do evento realizado pelo Ministrio da Sade apresentar
a Campanha Nacional de Doao de rgos.
b) Quando o assunto transplante de rgos, o Brasil referncia no mundo,
pois 95% das cirurgias realizadas no Pas so nessa rea.
c) No Brasil, 95% das cirurgias para transplante de rgos so, atualmente,
realizadas no Sistema nico de Sade.
d) 95% das cirurgias realizadas no Sistema nico de Sade so para transplante
de rgos.
e) O ministro da Sade, aps a solenidade organizada e realizada por Alexandre
Padilha, poder atender a imprensa.
COMENTRIOS:
Letra [a]: o objetivo principal do evento no foi somente a Campanha
Nacional de Doao de rgos, mas tambm o balano de transplantes realizados no
primeiro semestre do ano. A afirmativa, portanto, restringiu o significado
pretendido pelo autor do texto. Mais um vcio comum de interpretao, a restrio
de entendimentos.
Letra [b]: no Brasil 95% das cirurgias para transplante de rgos so,
atualmente, realizadas no Sistema nico de Sade. a alternativa encontra-se
incorreta, pois sugeriu que 95% de todas as cirurgias realizadas no Pas seriam na
rea da transplantes. Note que o texto fala de transplantes de rgos e no de
quaisquer cirurgias. O vcio de interpretao explorado pela banca nessa alternativa
foi o da oposio de ideias.
Letra [c]: conforme comentamos na alternativa anterior, a alternativa traz
uma informao totalmente lastreada no texto.
Letra [d]: conforme comentrios anteriores, mais uma afirmao no
verificada no texto.
Letra [e]: o Padilha o prprio ministro. A alternativa tratou-os como se
fossem duas pessoas distintas! Ao citar o cargo de ministro da Sade, o autor do
texto trouxe em seguida, entre vrgulas, um aposto para dizer o nome dele,
simplesmente.
Gabarito: como bem analisado, a alternativa [c] expressa um entendimento
compatvel com as ideias transmitidas no texto.
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5. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Caso fosse necessrio substituir os termos

destacados, no perodo apresentar a Campanha Nacional de Doao de rgos e o
balano de transplante do primeiro semestre deste ano. (linhas de 1 a 3), por
apenas um pronome oblquo, a nova redao, conforme a norma padro, deveria ser
a) apresent-las. b) apresent-los. c) apresentar-lhe. d) apresentar-lhes. e) apresentar-los.
COMENTRIOS:
Vemos aqui o verbo apresentar, transitivo direto, pois no necessita de
preposio para unir-se a seu objeto. Apresentam-se dois complementos para esse
verbo, o que nos autoriza a classificar o pronome oblquo los de apresent-los
como objeto direto, j que substitui a ambos.
Mas a questo que saber somente sobre a substituio correta, que como
segue: o pronome deve concordar com o substantivo ao qual se refere em nmero e
gnero.
Temos como ncleos dos complementos verbais as palavras a campanha e
o balano. Esta est no masculino, aquela, no feminino. Quando isso acontece,
prevalece o gnero masculino e o nmero plural.
Gabarito: nos termos apresentados, responde questo a alternativa [b].

6. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Considerando a norma padro, assinale a
alternativa correta sobre o emprego dos mecanismos de coeso no texto e a relao
entre as partes que o compem.
a) A conjuno para (linha 1) introduz uma ideia de finalidade e poderia ser
substituda por afim de.
b) A conjuno e (linha 2), excepcionalmente, foi empregada como um
conectivo adversativo.
c) No trecho Aps a solenidade (linhas 5 e 6), o termo destacado retoma
evento (linha 1), por isso poderia ser substitudo por esta solenidade
d) O pronome deste (linha 3) no poderia, sob hiptese alguma, ser substitudo
por desse.
e) A conjuno Aps (linha 5) foi empregada para expressar uma ideia de
consequncia.
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COMENTRIOS:
A coeso responsvel por dar unidade ao texto. Isso se consegue
utilizando-se
de
mecanismos
prprios,
como
os
pronomes
relativos,
os
demonstrativos, o uso de palavras e expresses sinnimas etc. vejamos as

alternativas:
Letra [a]: apesar de no ter sido o gabarito oficial, esta alternativa est
perfeitamente correta, pois tal troca seria totalmente possvel tanto morfolgica
quanto semanticamente. Divergindo do gabarito oficial, est, em nossa opinio,
correta.
Letra [b]: No. Ela foi usada como conectivo aditivo, unindo duas oraes
coordenadas e sintaticamente equivalentes.
Letra [c]: o trecho em pauta poderia ser substitudo por essa solenidade,
tendo em vista que se estaria fazendo referncia anafrica a um termo j utilizado
no texto. Caso a inteno fosse introduzir um termo ainda no citado, a se poderia
usar o pronome demonstrativo este.
Letra [d]: A funo precpua dos pronomes demonstrativos localizar
espacialmente, em relao s pessoas do discurso, os seres que os circundam.
Todavia, alm desse uso, eles ainda podem ser empregados com respeito ao
contexto lingustico e ao tempo.
Vamos relembrar com o quadro abaixo o emprego referencial dos pronomes
demonstrativos:
ESTE, ESTA, ESTES, ESTAS, ISTO
No espao
No contexto
No tempo
Fazem indicao ao que est

prximo de quem fala.
Fazem referncia ao que

ainda ser dito.
Apontam tempo presente

em relao ao momento da
fala.
Ex.: Este celular que tenho

em mos lembrana de
meu sogro.
Ex.: O que me move isto: A

minha f!
Ex.: O que fazemos neste

momento, redundar em
vitria!
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ESSE, ESSA, ESSES, ESSAS, ISSO

No espao
No contexto
No tempo
Fazem indicao do que

est prximo de quem
ouve.
Fazem referncia ao que j

foi dito.
Apontam tempo anterior

prximo ou posterior
prximo em relao ao
momento da fala.
Ex.: Esse celular que tens

em mos lembrana de
meu sogro.
Ex.: A minha f! isso que

me move.
Ex.: Para essa Copa do

Mundo, esperamos comemorar muitos gols.
(Como estamos redigindo estes
comentrios em maro de 2014, a
Copa est num futuro prximo)
De posse dessas valiosas informaes, fica claro que se fizssemos tal

substituio, o ano em tela no seria mais o presente, mas, sim, o passado prximo
ou o futuro prximo, o que no seria condizente com inteno do autor. Alternativa
encontra-se claramente incorreta.
Letra [e]: a expresso aps a solenidade indica uma sequencia temporal e
no uma ideia de consequncia como sugeriu a alternativa. Trata-se, pois, de um
adjunto adverbial de tempo.
Gabarito: como bem analisado, a alternativa [d] corresponde ao nosso
gabarito.
7. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) So acentuados pela mesma regra os vocbulos

a) Ministrio e Sade.
b) Sade e rgos.
c) referncia e rea.
d) e Pas.
e) Pas e nico.
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COMENTRIOS:
A seguir apresentamos a regra de acentuao de cada vocbulo na mesma
ordem em que so verificados nas alternativas.
Letra [a]: paroxtona e hiato.
Letra [b]: hiato e paroxtona.
Letra [c]: ambas paroxtonas terminadas em ditongo.
Letra [d]: monosslabo tnico e hiato.
Letra [e]: hiato e proparoxtona.
Gabarito: a alternativa [c] apresenta as palavras acentuadas pela mesma regra.
Vamos relembrar as principais regras de acentuao grfica:
Regras
Descrio
Monosslabos
tonos
Os tonos no so acentuados
Monosslabos
tnicos
Acentuam-se os tnicos
terminados em: A(s), E(s) e
O(s).
P, p, m, p etc
Oxtonas
Acentuam-se as terminadas
em A(s), E(s), O(s), EM e ENS.
Caj, rap, tambm, parabns etc
Paroxtonas
Recebem acento as que

terminam em ditongos, O(s)
e (s), tritongos e L, N, UM, R,
NS, X, I, IS, US, OS
Glria, barbries, jquei(s),

rgo(s), rf, ms, guam,
enxguem, fcil, glten, frum,
carter, prtons, trax, jri, lpis,
bnus, vrus, frceps, bceps.
Hiatos
No recebem acento os hiatos

constitudos por letras
geminadas: EEM e OO.
Veem, deem, enjoo, voo
O U e o I tnicos do hiato
recebem acento, desde que
sozinhos ou seguidos de S
numa mesma slaba:
No haver acento se antes
vier um ditongo:
Exemplos
Pa-s, Lu-s, Ba-. J seguidos de

NH, no so acentuados: Ra-i-nha,
cam-pa-i-nha.
Cau-i-la, fei-u-ra.
su-cu-u-ba (uma espcie de rvore
da Amaznia), Xi-i-ta .
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Tambm no haver acento

quando o I e o U se repetem no
hiato:
Ditongos abertos
Acentuam-se os terminados
em I(s), U(s), I(s):
Observem que todas so
oxtonas.
Pelo novo acordo ortogrfico,
nas paroxtonas com
ditongos abertos EI e OI no
h mais acento:
Proparoxtonas
Ru, anis, trofu(s), heri
Assembleia, apneia, estreia, ideia,

Coreia, jiboia, claraboia, paranoia.
(s), corri.
Todas so acentuadas

A incapacidade de ser verdadeiro
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8. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Sobre os aspectos gramaticais que envolvem o

2 perodo do texto, assinale a alternativa correta.
a) De acordo com a norma padro, o trecho Um dia, chegou em casa (linhas 1 e
2) deveria ser escrito da seguinte maneira: Um dia, chegou a casa.
b) A orao que vira no campo dois drages da independncia (linhas 2 e 3)
desempenha o papel de objeto indireto em relao anterior.
c) A redao o qual cuspia fogo e lia fotonovelas poderia substituir a orao
cuspindo fogo e lendo fotonovelas (linha 3).
d) A orao cuspindo fogo (linha 3) apresenta sujeito indeterminado.
e) fogo (linha 3) e fotonovelas (linha 3) desempenham funes sintticas
diferentes.
COMENTRIOS:
Letra [a]: de cara encontramos o nosso gabarito. O verbo Chegar requer
adjunto adverbial de lugar e pede a preposio a. Significa atingir o termo de uma
trajetria, de um percurso de ida e/ou de vinda. Chegar em prprio da
linguagem coloquial. Na modalidade culta da lngua, usa-se chegar a.
Letra [b]: a orao em pauta completa o verbo dizer, que no contexto
transitivo direto, sem preposio. Logo a alternativa encontra-se incorreta.
Letra [c]: o texto se refere a dois drages, portanto, plural. Fazer a
concordncia no singular usando o qual geraria um erro de concordncia verbal.
Mais um item incorreto.
Letra [d]: temos aqui uma orao reduzida de gerndio. Vamos desenvolv-la:
Para encontramos o sujeito, basta fazermos uma pergunta ao verbo, no

mesmo? Quem cuspia fogo? Os drages, logo a orao possui sujeito simples e,
portanto,
alternativa
encontra-se
incorreta
ao
sugerir
sujeito
como
indeterminado.
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Letra [e]: a alternativa tambm se verifica incorreta, posto que os termos

fogo e fotonovelas
so objetos direitos dos verbos cuspir e ler,
respectivamente. Portanto, possuem a mesma funo sinttica.

Gabarito: nesses termos a letra [a] corresponde ao nosso gabarito.
9. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Se, em A me botou-o de castigo (linha 4),
fosse inserido o advrbio no logo aps o substantivo me,
a) a mesclise seria obrigatria.
b) a nclise seria facultativa.
c) a prclise seria proibida.
d) a prclise seria facultativa.
e) a prclise seria obrigatria.
COMENTRIOS:
Toda palavra atrativa, que o caso da palavra no, obriga a prclise
(pronome antes do verbo). Veja:
O assunto que se sobressai aqui colocao pronominal; vejamos um pouco

sobre as regras oportunas para gabaritarmos a questo.
H palavras que atraem o pronome para logo depois de si e para antes do
verbo (prclise). A tais palavras damos o nome de atrativas ou fatores de prclise.
Os principais fatores de prclise so:
Palavras negativas (no, nada, nunca, jamais, nem etc.)
Ex.: Nunca SE referiram ao acontecido, nem O resolveram.
Palavra negativa + Pronome + Verbo
Advrbios (hoje, amanh, talvez, l etc.)
Ex.: Hoje ME trouxe o documento.
Advrbio + Pronome + Verbo
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Pronomes relativos (que, quem, qual, onde etc.)

Ex.: ...voc e eu tivemos pais que NOS geraram.
Pronome relativo + Pronome + Verbo
Pronomes indefinidos (tudo, algum, outros etc.)
Ex.: Alguns AS elogiaram;
outros SE mantiveram indiferentes.
Pronome indefinido + Pronome + Verbo

Pronome indefinido + Pronome + Verbo
Conjunes subordinativas (que, como, embora etc.)
Ex.: Como SE sabe, temos que nos doar para os estudos.
Conjuno subordinativa + Pronome + Verbo
As alternativas [a,c,d,e] contm formas verbais, pronomes pessoais e
substantivos, que no constituem palavras atrativas.
Em regra, sempre que voc se deparar com as palavras atrativas citadas nos
exemplos acima, a prclise ser obrigatria. Entenda-se por prclise a colocao do
pronome antes dos verbos na seguinte sequencia:
Gabarito: como bem analisado a alternativa [e] corresponde ao emprego
adequado do pronome oblquo em tela.
10. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) No incio do 2o pargrafo, a conjuno mas
(linha 4) foi empregada para
a) introduzir uma informao que quebra a expectativa gerada pela orao
anterior.
b) apresentar uma explicao para o fato relatado na orao anterior.
c) indicar uma ideia de causa em relao orao anterior.
d) relacionar duas informaes que se complementam sintaticamente.
e) apresentar um fato que corresponde inteno da me ao castigar Paulo.
COMENTRIOS:
Letra [a]: a conjuno mas pode ser aditiva. Todavia, na referncia em tela,
esse sndeto (conjuno) possui sentido adversativo, gerando uma contrariedade,
uma quebra de expectativa em relao ao dito na orao anterior. Afirmativa,
portanto, correta.
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Letra [b]: o papel sugerido na afirmativa desempenhado pelas conjunes

explicativas. Afirmativa incorreta.
Letra [c]: quem indica uma relao de causa para a ocorrncia da orao
principal so as conjunes causais.
Letra [d]: no verificamos dependncia sinttica entre tais oraes, pois elas
so coordenadas. Estas so oraes que no funcionam como termo de outra, pois
so sintaticamente independentes.
Letra [e]: o fato apresentado foge totalmente ao pretendido pela me de
Paulo, que lhe aplicou um castigo. Ele, excluindo-se da expectativa da me, pelo
contrrio, acabou comendo um pedacinho da lua.
Gabarito: a alternativa [a] corresponde ao nosso gabarito.
ANLISE DA PROVA:
A prova de portugus aplicada para os cargos de nvel superior da rea
assistencial do Hospital Universitrio da UFTM seguiu o padro que a banca IADES
vem adotando nos ltimos certames que organizou.
O destaque foi reservado aos conhecimentos relativos interpretao de
textos, anlise sinttica, bem como aos pronomes e conjunes.
Mais uma vez sentimos a falta dos temas relacionados concordncia verbonominal e regncia.
Resumo da pera: para as provas da IADES salutar revisar bem as aulas de
interpretao de textos e sintaxe, visto que esses temas vm sendo largamente
explorados nos ltimos certames desse instituto. No entanto, nenhum tema pode
ser negligenciado na sua preparao.
No custa repetir: mergulhe de cabea nas provas anteriores das bancas
responsveis pelo concurso de sua escolha, especialmente as mais recentes, e d
preferncia resoluo comentada. Separe todas as questes que voc errou ou teve
dvida e busque o embasamento necessrio para que no reste pedra sobre pedra,
ou seja, para que voc no erre novamente a mesma questo caso ela seja exigida na
sua prova.
Pgina 25
Essa aula faz parte do curso PORTUGUS NA SADE, disponvel em

www.romulopassos.com.br. So mais de 20 aulas, nas quais abordamos todos os
temas da Lngua Portuguesa exigidos no edital do concurso da SES-DF.
Se voc gostou da metodologia abordada, vale a pena conhecer o curso. Baixe
a aula inicial gratuita que trata da Sintaxe da Orao e do Perodo.
No site, ainda esto disponveis os cursos especficos para Enfermeiros,
Tcnicos em Enfermagem e Fisioterapeutas. Todos
imediatamente atravs das aulas inaugurais gratuitas.
podem
ser
iniciados
Chegamos ao final e esperamos que voc tenha obtido um bom desempenho.

Caso tenha apresentado muitas dificuldades, no desanime, retorne s aulas
anteriores e dispense um pouco mais de tempo para os contedos de portugus.
#NoDesanime
#EstudeMais
#AcrediteSempre
Professores Rmulo Passos, Francisco Jnior e equipe.
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Um Ponto Dentro de Voc

Quando voc toma uma iniciativa, seja ela qual for,
o seu mundo parece que se transforma.
Voc se sente mais confiante para fazer o que antes no tinha coragem.
Novas possibilidades se abrem e, de repente
aquele lugar que voc sempre quis ir, j no fica mais to longe.
Ento a vida fica mais clara, ganha mais sentido.
E descobrir, agora uma palavra constante no seu dia-a-dia.
Voc descobre que o seu poder de deciso muito mais forte do que imaginava
e que a palavra cuidado faz muito mais sentido quando voc a transpe para outras pessoas.
Descobre que cuidar de si, a melhor forma de continuar cuidando das pessoas que voc ama.
Descobre tambm, que se dar valor , antes de tudo, dar valor vida.
E quando voc se conhece e acredita no seu potencial
os sonhos que antes pareciam inalcanveis, podem se tornar surpreendentemente reais.
De repente, voc olha para trs e nem acredita que conseguiu realizar tanta coisa.
Ento descobre o melhor de tudo: realizar seus sonhos no comea por coisas complicadas
no comea pelos outros. Comea por um ponto. Um ponto dentro de voc chamado sonho.
Autor desconhecido.
Vdeo: http://www.youtube.com/watch?v=HdJH93hL8T4
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GABARITO
1. d;
2. b;
3. d;
4. c;
5. b;
6. d;
7. c;
8. a;
9. e;
10. a.
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Port Na Saúde Ses DF

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PORTUGUS NA SADE SES-DF

[NCLEO DE ESTUDOS PROFESSOR RMULO PASSOS]

Um novo olhar sobre a preparao

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Ol, futura (o) concursada (o).

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1. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) A respeito da construo do primeiro pargrafo

2. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Considerando a importncia das redes sociais

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3. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) No ltimo pargrafo do texto, o autor conclui

4. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Com base nas informaes do texto, assinale a

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5. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Caso fosse necessrio substituir os termos

6. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Considerando a norma padro, assinale a

7. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) So acentuados pela mesma regra os vocbulos

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Texto 3 para as questes de 8 a 10.

8. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Sobre os aspectos gramaticais que envolvem o

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9. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Se, em A me botou-o de castigo (linha 4),

10. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) No incio do 2o pargrafo, a conjuno mas

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1. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) A respeito da construo do primeiro pargrafo

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A expresso Pelas redes sociais o complemento nominal, pois completa o

Em anlise sinttica quem d as cartas o verbo, lembra? Pois bem, pergunte

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Prossigamos! Os adjuntos adverbiais, ou as oraes subordinadas adverbiais,

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2. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Considerando a importncia das redes sociais

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Letra [e]: o exposto na alternativa no est no texto. Lendo o ltimo

3. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) No ltimo pargrafo do texto, o autor conclui

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Letra [b]: o texto no discorre amplamente sobre seres excludos, pois

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4. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Com base nas informaes do texto, assinale a

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5. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) Caso fosse necessrio substituir os termos

Gabarito: nos termos apresentados, responde questo a alternativa [b].

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demonstrativos, o uso de palavras e expresses sinnimas etc. vejamos as

Fazem indicao ao que est

Fazem referncia ao que

Apontam tempo presente

Ex.: Este celular que tenho

Ex.: O que me move isto: A

Ex.: O que fazemos neste

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ESSE, ESSA, ESSES, ESSAS, ISSO

Fazem indicao do que

Fazem referncia ao que j

Apontam tempo anterior

Ex.: Esse celular que tens

Ex.: A minha f! isso que

Ex.: Para essa Copa do

De posse dessas valiosas informaes, fica claro que se fizssemos tal

7. (HC-UFTM-EBSERH-IADES/2013) So acentuados pela mesma regra os vocbulos

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Caj, rap, tambm, parabns etc

Recebem acento as que