Trastorno Especfico del

Lenguaje

Facultad de Psicologa octubre 2012

Dra. Fga. BETTINA AGUIAR MORENO

Indice

Definicin
Incidencia
etiologa
Clasificacin
Pruebas
Pronstico
Bibliografia

COMUNICACION

ES UN INTERCAMBIO DE
INFORMACIN Y UN HECHO SOCIAL.
Todos los animales se comunican,
pero solo los humanos tienen un
cdigo tan complejo como es el

leng ua je

Comunicacin

Es un proceso activo que implica:

Codificar-trasmitir descodificar.
Si se consigue que la comunicacin
sea efectiva , se hablar de
competencia comunicativa.

COMUNICACION

El lenguaje se usa para aspectos sociales,

culturales, artsticos y cientficos.
Nuestra interaccin social se basa en la
posibilidad de comunicacin.
Todos aquellos que tengan alteraciones en la
comunicacin, van a tener dificultades en la
interaccin social, lo que redundar en su
desarrollo personal , emocional y
acadmico .

Comunicacin

El lenguaje es un cdigo.
Las palabras son combinaciones de
sonidos que definimos como
fonemas, las que siguen reglas segn
el idioma de cada lugar
Se describe a partir de cinco
parmetros:
Fonologa, morfologa, sintaxis,
semntica, pragmtica.

Definicin

Lenguaje
De qu hablamos?

Lenguaje

Es una funcin simblica, semitica,

productora de signos.

La funcin simblica

Es la capacidad de representar algo,

tanto sea concreto ( objeto) o
abstracto (concepto), mediante un
signo especifico
La imagen en las gnosias
El gesto en las praxias
La palabra en el lenguaje

La funcin simblica

Existen por lo tanto dos planos :

el semiolgico, el de los signos
El semntico, el de los significados

Definicin

Es un sistema de signos que se

combinan segn un conjunto de
reglas que varian segn las
convenciones linguisticas de cada
comunidad

Trastornos

N IV E LE S DE L LE N G UAJE
Fontica:
Estudia los sonidos en forma aislada.

(importante

la estimulacin auditiva y las prxias orofaciales)

Fonologa:
Combinacin de los sonidos para formar
silabas, palabras o frases. (relacin con fontica)
Lxico- Semntica:
Enriquecimiento y dominio del vocabulario
con el significado correspondiente.

N I V E L E S D E L L E N G U A J E -2-

Morfosintaxis:

Estructura del lenguaje, parte gramatical que estudia la

combinacin y el orden de los vocablos en una oracin.

Pragmtica:

Se refiere al lenguaje en uso, segn el contexto.

(Iniciar y
mantener una conversacin, respetar el turno o momento indicado para su
intervencin; y la posibilidad de relacionarla con otra situacin.

Comunicacin

Existen aspectos de la conducta que

reflejan la interaccin entre cognicin
y lenguaje:
Dificultades de atencin, percepcin
y memoria
Impulsividad o pensamiento
desorganizado.
Procesamiento de la informacin
inadecuado

Comunicacin

Dificultad para adquirir nueva

informacin
Dificultad para manejar informacin
abstracta.
Dificultad en entender el doble
sentido o el humor.
Por ello debemos observar el
lenguaje en tres aspectos : forma,
contenido y uso.

Incidencia

Aproximadamente el 3 al 10 % de
todos los nios en edad escolar.

Prevalencia

Tombling determina la prevalencia

de 7,4% para nios de 5 aos.
Es ms comn en varones respecto
a mujeres , 2,8:1

Etiologa

Mltiple
existe un perfil
gentico
Como factores
de riesgo se
conocen :
Prematurez, bajo
peso al nacer,
nivel
sociocultural

D E FI N I C I O N E S D E L T E L
B ento n (1964): Trastorno evolutivo caracterizado por
presentar problemas severos de expresin y comprensin del
lenguaje en ausencia de prdida auditiva, retraso mental o
trastorno emocional
Haga clic para modificar el estilo de subttulo del
patrn

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

El trmino "trastornos del lenguaje" es
utilizado para diagnosticar a nios que
desarrollan aspectos selectivos en su
lenguaje nativo en una forma lenta,
limitada o de manera desviada, cuyo
origen
semodificar
debe aellaestilo
presencia
de del
Haga
clicno
para
de subttulo
causas fsicas o neurolgicas
patrn
demostrables, problemas de audicin,
trastornos generalizados del desarrollo ni
a retraso mental.

SLI = TEL

El trastorno especifico del lenguaje (SLI), es

un termino acuado por BISHOP Y LEONARD
Todo inicio retrasado y todo desarrollo lento
del lenguaje que no pueda ponerse en
relacin con un dficit sensorial (auditivo) , o
motor, ni con la deficiencia mental, ni con
trastornos psicopatolgicos, ni con la
deprivacin socioafectiva , ni con lesiones o
disfunciones cerebrales evidentes.

SLI = TEL

RAPEN y ALLEN, este trastorno se da

en nios con inteligencia , sin
ninguna deficiencia motora o
auditiva , ni problema psicolgico, ni
dificultad para la comunicacin
social.

ASHA: American Speech-LanguageHearing Association (1980)

Anormal adquisicin -comprensin o
expresin- del lenguaje hablado o escrito. El
problema puede implicar a todos, uno o
algunos de los componentes (fonolgico,
morfolgico, semntico, pragmtico) del
sistema lingstico... Suelen presentar
problemas de procesamiento del lenguaje o
de abstraccin de la informacin
significativa para almacenamiento y
recuperacin por la memoria.

Definicin

trastorno

C R ITE R IO DE
I N C LU S I N /E X C LU S I N

N ivel a uditivo de 25 dB en
frec uenc ia s c o nvers a c io na les .
I ndic a do res em o c io na les y
c o nduc tua les no rm a les .
C I de ejec uc i n s uperio r a 85.
S in pres enc ia de s ig no s de
a ltera c i n neuro l g ic a .
D es treza s m o to ra s del ha bla

Clasificacin

C L A S I FI C A C I N D E R A P I N Y
A L L E N (1983, 1987)
Dispraxia verbal

Trastornos expresivos

Trastornos expresivo/
receptivos

Trastornos de procesam.
de orden superior

Dficit de programacin
fonolgica
Agnosia auditivo-verbal
Dficit fonolgicosintctico
Dficit lxico-sintctico
Dficit semnticopragmtico

Semiologa

Lingstica
No linguistica

T R A S TO R N O S
E X PR E S IVOS
Dispraxia verbal
-Incapacidad masiva de fluencia
-Articulacin muy afectada, incluso ausnecia de
habla
- Comprensin normal o muy cercana.
Dficit de programacin fonolgica
-Habla ininteligible, aunque fluida
-Comprensin normal
- Importante mejora durante la edad escolar

T R A S TO R N O S
E X PR E S IVOAgnosia verbal auditiva
- Serias dificultades
R E C EdePcomprensin
T I V O Sdel lenguaje
Mejor comprensin de los gestos simblicos
-Expresin limitada a frases cortas, agramatismo
-Articulacin alterada, fluidez verbal mala
Dficit fonolgico-sintctico
- Dificultades de articulacin y fonolgicas
- Dificultades morfosintcticas
- Problemas ms severos de expresin que de
comprensin
-

TRASTORNOS DEL
PROCESADOR CENTRAL
Dficit lxico-sintctico
Habla fluente, articulacin normal
- Dificultades lxicas, morfolgicas y de evocacin
de palabras
- Desarrollo fonolgico normal
Dficit semntico-pragmtico
- Habla fluida e inteligible, a veces logorreica.
Articulacin normal
- Problemas pragmticos y de comprensin del
lenguaje inferencial

H A B I L I DA D E S L I N G S T I C A S E N LO S
D I S T I N TO S T R A S TO R N O S D E L L E N G U A J E
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Dispraxia verbal

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Dficit
programacin
fonolgica
dficit
fonolgicosintctico
Agnosia
auditiva
Dficit
lxicosintctico
Dficit
semnticopragmtico

normal

variable

alterado

C R ITE R IOS
E V O LU T I V O S
El TEL frente al Retraso del Lenguaje:
durabilidad y persistencia (Monfort y
Jurez, 1993)
Haga clic para modificar el estilo de subttulo del
patrn

Indicadores del TEL (Bishop y

Rosenbloom, 1987):
- Slo algunas palabras a los 3 aos
- Holofrases a los 3 aos y medio
- Frases de dos palabras a los 4 aos

C R ITE R IOS DE
D I S C R E PA N C I A

A ) D is c repa nc ia c ro no l g ic a

12 meses o ms de diferencia entre EC y ELE

n6 meses o ms de diferencia entre EC y ELR
n

B ) D is c repa nc ia c o g nitiva

12 meses o ms de diferencia entre EM y ELE

Haga
clic para
el estilo
de subttulo
del
n6 meses
o ms
demodificar
diferencia
entre
EM y ELR
n

patrn

pruebas

Principios de la intervencin

La intervencin debe ser precoz,

intensa y prolongada, acorde a una
valoracin previa y realizada con
coherencia.
STARK Y BERSTEIN.

Pronstico

Los nios con TEDL adquieren capacidad

lingstica para mantener una conversacin
normal, aunque su vocabulario sea bajo para
su edad.
Los TEDL severos que persisten mas all
5,5aos, afectan la comprensin y la
expresin ,tienen trastornos de la semntica
y pragmatica, se asocian con trastornos
perceptivos y/o motores, deficit atencionales,
poco apoyo familiar y situaciones socioculturales desfavorables .

Bibliografa

MANUAL DE LOGOPEDIA Jordi Pea

Casanova, 3 ediccin edit.MASSON
MANUAL DE DESARROLLO Y
ALTERACIONES DEL LENGUAJE,
M.Puyuelo.J. Rondal. Edit. MASSON
TRASTORNO ESPECIFICO DEL
LENGUAJE G. Aguado, edit- Aljibe
El LENGUAJE DEL NIO, juan
Narbona- Claude Chevrie-Muller

GRACIAS POR LA ATENCION