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PESQUISA EM PLURALIDADE
CULTURAL: ABORDAGENS
EPISTEMOLGICAS
EM DILOGO
Roseli Fischmann
Joaquim Barbosa
RESUMO
O artigo tem por objetivo refletir sobre aspectos epistemolgicos da
pesquisa educacional em pluralidade cultural. A primeira sesso apresenta abordagem de possibilidades oferecidas, pesquisa educacional,
pela fenomenologia de Alfred Schutz e pela psicologia poltica de
Theodor Adorno. A segunda sesso prope uma abordagem que entrelaa tica, epistemologia e metodologia, compondo Emanuel Levinas,
Thomaz Kuhn e abordagens no campo da pesquisa-ao. A terceira
sesso traz contribuies da abordagem multirreferencial, procurando
demonstrar alguns de seus laos com a temtica da pluralidade cultural.
Finalizando, so indicados possveis caminhos de desenvolvimento
futuro para o exerccio dialgico proposto neste artigo.
Palavras-chave: Pluralidade cultural. Memria e projeto na educao. Epistemologia e alteridade. Abordagem multirreferencial.
ABSTRACT
This article aims at the reflection on epistemological aspects of
educational research about cultural plurality. The first approach presents
some of the possibilities offered to educational research, by Alfred
Schutz Phenomenology and Theodor Adornos Political Psychology.
The second approach proposes to compose ethics, epistemology and
methodology, founded by Emanuel Levinas, Thomaz Kuhns and action
researchs approach. The third is the multirreferential approach and its
links with the thematic of cultural plurality. Finally, some paths are
pointed out, looking at possibilities for future developments to the
dialogical exercise proposed in this article.
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A PRESENTAO
O importante texto de Michel Focault Os intelectuais e o poder
(1984) analisa a relao da teoria com a prtica. Afirma que no se trata
de a teoria ser depreendida da prtica, ou que a prtica seja aplicao da
teoria, mas que as relaes so de outra ordem. Teoria ao, afirma
Foucault, o que fica especialmente claro quando lembramos que teoria
poder, j que saber poder; nesse sentido que, para Foucault, lidar com
teoria ao.
Para Foucault, a relao que se d, ento, entre teoria e prtica, uma
relao de revezamento entre distintos tipos de ao: a ao terica avana
at encontrar um muro, e para atravessar este muro precisa da ao prtica;
a ao prtica, por sua vez, igualmente avana at encontrar um muro e,
para atravess-lo, precisa da ao terica. Assim, teoria e prtica complementam-se, necessitam-se mutuamente. A possibilidade desse
revezamento dialgico entre ao terica e ao prtica crucial e colocase para a prpria cincia, que precisa olhar a prtica, sabendo que precisa
estabelecer ali um dilogo, no como concesso ou abertura, mas como
necessidade intrnseca a seu modus faciendi.
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Essa discusso foi apresentada pela primeira vez pela autora no texto inicial do projeto vitorioso
Discriminao, preconceito, estigma: relaes de etnia entre crianas e adolescentes em escolas de
So Paulo e no atendimento sade, como parte do concurso de bolsas individuais promovido por
The John D, and Catherine T. MacArthur Foundation, Chicago, processo iniciado no Brasil em
novembro de 1993, e que serviu como base para consolidar uma proposta de trabalho de um grupo
que se empenha coletivamente na temtica, em campo social, desde 1990.
Revista Mltiplas Leituras, v.2, n. 1, p. 83-96, jan. / jun. 2009
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Esses temas so mencionados por serem centrais nos estudos que tm sido norteados por esta abordagem, mas outros grupos poderiam ser a includos.
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