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Curso intersemestral
Julio 2013
Introduccin
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Contenido
Introduccin .................................................................................................................................................... ii
1.Eltextoliterariocomoobjetodeestudio ....................................................................................... 1
2.Lainventioenunensayo:laproblemticadelaplaneacin .................................................. 5
3.Lainventioenunensayo:Identificacindeltemadelainvestigacin .............................. 8
4.Haciaunaheursticaespecficamenteliteraria:planteamientodelobjetivo ...............11
5.Heursticaliteraria:Mtodosdeanlisisliterario....................................................................14
6.Lasnuevasperspectivasdelabsquedabibliogrfica...........................................................18
7.Eliniciodelainvestigacin:Elmarcoterico............................................................................20
8.Eliniciodelainvestigacin:lasfichasdetrabajo.....................................................................22
9.Eliniciodelaredaccin .......................................................................................................................31
10.Elaparatocrticoylaredaccin ....................................................................................................33
11.Larevisinconstantealolargodelaredaccin.....................................................................37
Bibliografa .....................................................................................................................................................40
Anexo1.Ejemplosdeincorporacindecitastextuales..............................................................41
Anexo2.Ejemplodefuncioneseincorporacindenotasalpie.............................................44
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Sin embargo, saber qu queremos analizar es slo eso, el principio, para poder
emprender el anlisis y la explicacin de ese objeto de estudio, hay que saber qu queremos
conseguir de l y cmo lo vamos a conseguir.
Regresemos a los anlisis mdicos: ya sabemos que nuestro objeto de estudio es la sangre. Pero
qu queremos saber de esa sangre? El objetivo que se persigue puede variar en profundidad o
simplemente en buscar algo especfico. Por ejemplo, puede ser desde identificar qu tipo de sangre
es; ver alguna de sus caractersticas: tiempo de coagulacin, cantidad de glucocitos; configuracin
general; pasando por rasgos peculiares como los niveles de colesterol, la cantidad de hierro o
azcar; hasta llegar a un punto muy concreto como la bsqueda de un elemento nico: el nivel de
alguna hormona o de una protena, por ejemplo, el antgeno prosttico que es tan peculiar que slo
se encuentra en la sangre de un varn.
QU ES UN TRABAJO ACADMICO?
1. Es un anlisis textual a fin de explicar una obra literaria a un pblico concreto: el
acadmico.
2. Implica realizar una investigacin especfica (bibliogrfica y textual); un anlisis
profundo y un estilo concreto (ya sea un ensayo, una tesis, una tesina o una monografa).
3. Tiene unas reglas especficas: la utilizacin de fuentes tericas, el uso adecuado de un
aparato crtico, la consignacin de todas fuentes utilizadas y una redaccin pulcra y
pertinente.
Actividad:
Pensar en cinco obras literarias que podran considerar un objeto de estudio personal.
Pensar en un trabajo (final, terminacin u otro) que necesitan planear a corto o mediano
plazo.
QU ES LA INVENTIO?
En retrica, es la primera fase del proceso de creacin de un discurso, particularmente,
persuasivo. La finalidad de esta fase es establecer los contenidos del discurso.
El trmino inventio procede del latn invenire que a su vez procede del griego
que significa "hallazgo", pues de lo que se trata es de que el orador seleccione,
halle, en un repertorio prefijado de temas aquellos que son los ms adecuados a su
exposicin. Se trata, mentalmente hablando, de invenire ("hallar") en la memoria, llena de
topoi o loci ("tpicos" o "lugares" comunes) las ideas propias o heredadas de la sociedad en
general, susceptibles de ser utilizadas en el discurso.
La inventio no es un proceso de creacin sino una bsqueda en la memoria, de lo que ya
sabemos o que es un lugar comn. Es un proceso de recreacin, de investigacin, que
requiere una tcnica. Esto se debe a que la persuasin va unida a un trabajo intelectual;
entonces requiere de un conocimiento de mtodos, recursos y estrategias de argumentacin
que se encuentran en los topoi retricos (lugares comunes, tpicos).
Una vez que la persona resuelve elaborar un determinado tipo de discurso sobre un tema,
debe comprometerse con un proceso secuencial, planificado, estratgico, que se concibe en
varias fases: (1) inventio, en griego heurisis: encuentro de las ideas que lo soportan; (2)
dispositio: organizacin de las ideas; (3) elocutio: verbalizacin; (4) memoria: evocacin;
(5) pronuntiatio: pronunciacin del discurso. (Quintiliano, Institutio Oratoria, 3,3; Cicern,
De oratote, I, 31).
De tal suerte que el proceso retrico puede sernos til como parte de la metodologa
de la investigacin literaria.
Cada ciencia tiene una metodologa de investigacin propia de cada disciplina;
pues cada disciplina tiene diferentes objetos de estudio y diferentes objetivos por alcanzar;
entonces requiere de bsquedas distintas. La ciencia literaria tiene su propia metodologa
porque su objeto de estudio es nico y complejo.
Por metodologa debemos entender al conjunto de procedimientos racionales utilizados
para alcanzar objetivos concretos de una investigacin cientfica.
Pero la metodologa no es slo un procedimiento o un mtodo para hacer algo, es una
reflexin en torno a ese mtodo.
Cuando hablamos de metodologa, no nos referimos a una receta de cocina o a un
mtodo infalible; nos debemos referir a una serie de procedimientos, de los que se escoger
el ms adecuado para obtener un objetivo concreto. Se trata de una estrategia de
aproximacin razonada y planeada sistemticamente.
QU ES EL CORPUS?
Es ni ms ni menos el texto que ser el objeto de estudio de la investigacin.
Pero no puede ser cualquier texto tiene que reunir ciertas caractersticas:
1. Ser la realizacin textual ms cercana a la poca de su escritura o la edicin ms
completa.
2. Estar en el idioma original o tener un medio de comparacin para estar seguros de su
contenido.
3. Si se trata de varias obras, tener confirmacin del autor o gnero que las une o tener una
justificacin clara para su agrupamiento.
4. Debe contener el problema o asunto del cual tratar la investigacin. (Es decir, no puede
sustituir a otra obra como objeto de estudio)
5. Debe estar disponible para nosotros en cualquier momento.
Actividad:
Escoger un corpus. Es con el que vamos a trabajar todo el manual. Puede ser algo que te
apasione, algo que necesitas hacer, o algo que te interese.
QU ES EL TEMA DE INVESTIGACIN?
El tema de una investigacin es la enunciacin del planteamiento del problema
sobre el cual se va a hablar, discutir y desarrollar a lo largo de todo el trabajo. Es la razn,
causa y fin ltimo de un escrito. Por ello es necesario, antes que nada saber de qu se va a
hablar.
Es la gua de lo que se har a lo largo del anlisis textual, pues a partir de su
enunciacin se establece el objeto de estudio, el objetivo que se persigue y la manera en
que se realizar la investigacin.
El trabajo de titulacin o cualquier ensayo o monografa se estructuran siempre
pensando en un tema o un problema determinado.
Factibilidad
Se refiere a la posibilidad de que el trabajo con el tema planteado llegue a su
objetivo y sea terminado en tiempo y forma.
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QU ES LA HIPTESIS?
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En principio, es una suposicin. Es una idea que puede o no ser verdadera, basada
en informacin previa. Su valor reside en la capacidad para establecer ms relaciones entre
los hechos y explicar el por qu se producen. Normalmente se plantean primero las razones
claras por las que uno cree que algo es posible.
Esta suposicin implica el planteamiento de un problema, conflicto o situacin
especfica y se le aade una posible solucin, explicacin o relacin. Es el principio del
mtodo cientfico porque requiere de una comprobacin a partir de datos, experimentos
fsicos o argumentos discursivos en el caso de la literatura.
Una hiptesis de investigacin representa un elemento fundamental en el proceso de
investigacin.
Despus de formular un problema, el investigador enuncia la hiptesis, que
orientar el proceso y permitir llegar a conclusiones concretas del proyecto que recin
comienza. la hiptesis de investigacin es el elemento que condiciona el diseo de la
investigacin y responde provisionalmente al problema, verdadero motor de la
investigacin.
QU ES EL NDICE?
Es el desarrollo del contenido de la investigacin en una estructura clara y explcita.
Es una estructura tentativa que ofrece una gua para avanzar en la investigacin.
El ndice es una herramienta para garantizar el orden y la sistematizacin del
proceso de investigacin y redaccin.
El ndice es la lista de los contenidos y, al mismo tiempo, funciona como el
esquema de la organizacin que deber seguir la investigacin. Es una especie de mapa de
carreteras que nos indicar la ruta que debemos seguir para llegar a un objetivo final. Todos
sabemos a dnde queremos llegar cuando vamos rumbo a Acatln, pero antes de salir
hacemos un recorrido mental por los caminos que debemos tomar para arribar.
El proceso de investigacin es exactamente eso: una serie de las indicaciones sobre
el camino que se debe recorrer indefectiblemente para llegar a una conclusin. Para ello se
requiere de un plan, una estrategia, un mapa, una receta o como se le quiera llamar. Eso es
el ndice, el nico mecanismo que tiene el investigador para saber qu tiene que saber, qu
buscar, qu investigar y qu redactar para tener en sus manos el ansiado trabajo final. Una
vez que se hace el ndice es mucho ms fcil avanzar en el sinuoso mundo de la redaccin y
la investigacin, porque ya se sabe qu es lo que se tiene que hacer.
3. Orden
4. Flexibilidad
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QU ES LA HEURSTICA?
En trminos generales es la forma prctica de resolver un problema. Es un conjunto de
reglas metodolgicas no necesariamente formalizadas, positivas y negativas, que sugieren o
establecen cmo proceder y qu problemas evitar a la hora de generar soluciones y elaborar
hiptesis
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La teora de la literatura. Esta disciplina es tan antigua como la filologa, nace con
la Potica de Aristteles y tiene una larga tradicin analtica.
Lingstica. La teora de la literatura ha tenido un modelo cientfico muy claro, una
de la ciencias humanas con ms prestigio: la lingstica, sobre todo coincidiendo con la
lingstica saussuriana. La teora de la literatura se fij en lingstica porque la materia
prima de la literatura es la lengua. Pero la lingstica no nos ha permitido saber qu es la
literatura. La parte ms desarrollada de la lingstica es la fontica; y la menos, la
semntica. Y una obra literaria es ante todo significado. La lingstica no tiene
instrumentos que vayan ms all de la frase.
La teora de la literatura ha recuperado la potica (ahora llamada potica lingstica) y la
retrica.
La crtica literaria. Es un ejercicio de meditacin entre el texto y el lector, o entre
el escritor y el lector. El crtico nos dice qu significa una obra.
Es importante recordar que cada una de estas disciplinas no es posible sin las otras.
La filologa es necesaria a la hora de fijar los texto. La actitud crtica est presente en las
otras tres categoras. La teora proporciona instrumentos analticos y descriptivos.
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QU ES EL MATERIAL BIBLIOGRFICO?
Es la herramienta bsica del investigador de la literatura. Es la alimentacin que
recibir nuestro trabajo para concretar el objetivo claro.
El anlisis literario implica siempre una bsqueda documental y textual; es decir,
que son los textos literarios, tericos, analticos y reflexivos los que conforman la fuente
principal de informacin (otros datos, como encuestas, entrevistas, opiniones, se pueden
utilizar pero slo en casos excepcionales y muy especficos, con un tratamiento especial del
tema, para verificar su utilidad y necesidad).
Sin duda, parte de la bsqueda bibliogrfica incluye el corpus que se utilizar.
Pero tambin la base terica que debe incluir nuestro trabajo debe ser buscada,
recabada y analizada.
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QU ES EL MARCO TERICO?
Aunque pueda parecer complicado, por su llamativo nombre, el marco terico no es ms
que la base documental del trabajo de investigacin. Es el elemento del trabajo que asegura
que lo presentado en l cuenta con un respaldo serio y acreditado por la autoridad
acadmica, que en este caso son los textos que presentan, estudian o analizan el tema
central o los temas colaterales de la investigacin.
Ms all de ayudar a llenar el espacio destinado para la bibliografa, el marco
terico es fundamental para poder realizar un anlisis, una crtica, una revisin o una
propuesta de cualquier tema de manera acadmica y acreditable.
Por eso, es de vital importancia que la bibliografa bsica que se ha escogido haya
fuentes que definan, expliquen y justifiquen los conceptos ms importantes que conforman
el tema delimitado.
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Por lo general, segn la extensin y profundidad del trabajo se pueden usar las
fuentes bibliogrficas para cumplir todas las funciones, algunas combinadas o slo una o
dos.
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Conforman el marco terico del trabajo, por lo tanto contienen la validez acadmica
del mismo.
Determinan la bibliografa utilizada. Esto es relevante no slo para el investigador,
para que pueda dar sustento terico a lo escrito y comprobar su hiptesis o
demostrar sus argumentos, sino tambin para quienes leern el trabajo final, pues
finalmente dan informacin cierta y fidedigna de las fuentes consultadas.
Ofrecen todos los datos de cada fuente al investigador a la hora de redactar y para
realizar el anlisis de dicha informacin. En este sentido las fichas bibliogrficas
podran considerarse un trabajo oculto y personal que nadie ver salvo en la
bibliografa, pero que es fundamental para la investigacin.
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Al mismo tiempo, es una buena tcnica marcar las fichas que consideramos tiles
por su relevancia para nuestro tema.
Tambin es conveniente marcar o apartar aquellas fichas de trabajo que estn
relacionadas a la estructura del trabajo; resulta muy conveniente poner en cada ficha en qu
captulo podramos ponerla o en qu captulo ser ms til. As, sabremos desde el
principio, es decir desde que leemos la fuente y hacemos la ficha de trabajo, en qu parte de
la redaccin estar ubicada determinada informacin o una cita precisa.
La ltima caracterstica de las fichas de trabajo es el orden con que se mantienen. Es
muy importante que siempre se tenga un control de las fichas que se hacen y su propsito.
Esto implica otro proceso de seleccin y se puede hacer cuando ya se tenga una buena
cantidad de fuentes "fichadas". Es slo cuestin de "copiar" y "pegar" y de acomodarlas en
un slo archivo y aqu es donde entra la organizacin con las que se empezaron a pasar y la
disciplina para anotar los datos en cada cita textual, particularmente el nombre de la fuente
y la pgina en la que se encuentra: (Riquer, 25), (Neurolingstica, 358), por seguir un
ejemplo anterior.
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9. El inicio de la redaccin
Cuando ya se ha analizado la informacin de las fuentes documentales -basados en los
objetivos concretos de la investigacin, planteadas en la inventio-, y ya se tienen las fichas
de trabajo completas, es necesario dar el paso siguiente: la redaccin. En este apartado se
hablar del inicio de la redaccin a partir de la estructura ya establecida desde la planeacin
del trabajo a fin de que su implementacin sea ms eficaz y clara.
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Es el faro que nos indica el camino en medio del mar de datos, ideas e informacin;
til, sobre todo, cuando ese mar se vuelve tormentoso por las dudas, los obstculos y la
adversidad. Ante cualquier imprevisto, siempre tendremos nuestro ndice para indicarnos
qu queremos hacer con nuestro tema, qu aspectos de ste vamos a incluir y cules pasos
esperamos dar para lograrlo.
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QU ES EL APARATO CRTICO?
Las citas textuales y las notas al pie suelen llamarse lujosamente "Aparato Crtico" y
siempre requieren de una referencia directa a la fuente que citamos, es decir, bibliogrfica y
tenemos que poner exactamente de quin es esa informacin y dnde la obtuvimos. Y aqu
entran en juego y, con todo su peso, tanto las fichas de trabajo como las bibliogrficas.
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b. Cuando presenta una informacin (sea explicacin, ejemplo, teora) relevante para el
trabajo.
c. Cuando aporta mayores datos a algo que nuestra hiptesis o propuesta trata de demostrar.
d. Cuando apoya o demuestra alguno de nuestros argumentos.
Nota: Una de las caractersticas principales que deben tener las citas textuales es que deben
ser tiles para la argumentacin de nuestro trabajo. Es decir, que brinde luz y autoridad a
nuestros dichos y a nuestras propuestas; que demuestren, para decirlo ms claramente, que
lo que decimos no es slo una ocurrencia sino que est sustentando en la teora al respecto.
Para que cumplan esta funcin es necesario que antes y despus de cada cita, sean nuestros
argumentos y razonamientos los que imperen en la redaccin. Las citas textuales slo son el
marco, el apoyo, pero la obligacin del investigador es tratar de manera crtica lo
establecido por otras personas.
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darse cuenta que lo obvi. En otras, el sujeto qued cinco renglones arriba y el
predicado no alcanza para entender de quin se est hablando.
Las oraciones son muy extensas. Es un error comn, escribimos sin percatarnos que,
aunque en nuestra cabeza "suena bien", en realidad ya en la redaccin llevamos un
prrafo completo escrito y slo hay una sola coma ya no digamos un punto entre
un montn de ideas y frases inconexas que ya suman una parrafada incomprensible.
Los prrafos son confusos. Esto suele pasar porque en un slo prrafo se quiere poner
todas las ideas o los conceptos que nos parecen importantes. De forma que la
redaccin del prrafo puede hablar de varias cosas que no estn relacionadas entre
s.
No hay orden en la exposicin. Es comn que se escriba tratando de poner todo lo que
se nos ocurre, antes de que se nos olvide. Esto puede ocasionar que no se siga un
orden correcto y crea confusin en la lectura. Para evitarlo, lo mejor es hacer un
esquema mnimo de lo que queremos decir en un subapartado e irlo desarrollando,
siguiendo dicho esquema. En la revisin se debe considerar el orden de exposicin,
que puede ser de una manera muy general y por ello no se trata de una receta de
cocina estricta:
1) La definicin del concepto a tratar;
2) Empleo de las citas adecuadas para sustentarlo;
3) Explicacin personal de la importancia del concepto;
4) Establecimiento del enfoque que se le dar a dicho concepto en nuestro trabajo, y
5) Exposicin del funcionamiento de ese concepto en nuestro trabajo, aqu se incluyen las
propuestas, los ejercicios, las crticas, los estados de la cuestin, entre otros.
Este orden es importante porque, aunque se puede hacer y forma parte del estilo
personal de cada investigador, es muy raro y puede resultar confuso empezar
directamente con una cita textual, sin darle contexto o si explicar para qu nos sirve;
tambin es frecuente encontrar que se empieza a exponer la propuesta personal y a
hablar sobre el concepto a tratar sin haberlo definido o al menos explicado de qu
tratar un cierto apartado. Todo lo cual puede ocasionar confusin en los lectores.
Las ideas o argumentos estn mezclados. Esto ocurre cuando no se ha respetado un
orden en la exposicin, entonces hablamos de dos conceptos o teoras distintos pero
no las diferenciamos antes porque en nuestra cabecita de investigadores queda muy
claro, lo que provoca que las ideas queden revueltas y no haya claridad en lo que
se quiere decir.
Se utiliza un vocabulario limitado. Nadie se pone a pensar en la importancia de los
sinnimos a la hora de escribir y esto ocasiona que haya muchas repeticiones en la
redaccin. Es necesario tener siempre un diccionario a la mano (ahora, las
computadoras lo traen integrado y es de gran ayuda) para estar seguros de que el
vocabulario que usamos es el correcto y para evitar las repeticiones innecesarias.
Se reiteran algunas frases o ideas. En ocasiones, cuando no se est del todo
concentrado o seguro de lo que se va a escribir, se puede caer en la reiteracin de
ideas o argumentos, lo que hace el texto pesado y poco claro. Si ya se explic un
concepto o ya se debati sobre una teora no es necesario seguir insistiendo al
respecto. La revisin ayuda a eliminar esos prrafos que abultan la redaccin pero
que dicen lo mismo una y otra vez.
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Bibliografa
Ander-Egg, Ezequiel y Pablo Valle. Gua para preparar monografas. Buenos Aires,
Lumen, 2008.
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Incluir una cita textual requiere tener claro desde un principio el contenido de la
misma, su utilidad y su propsito dentro de la redaccin y el objetivo central.
Entonces, se puede incluir en la redaccin, siguiendo este proceso:
a) Identificar la cita escogida. Verificar que est bien transcrita y que cumple con
nuestras necesidades.
"Al hablar en general del caballero medieval estamos hablando de un modelo,
en cuanto se trata de un punto de referencia para reproducirlo y es, al mismo
tiempo, un esquema terico de una realidad muy compleja. Por lo tanto, este
modelo tendr distintas realizaciones textuales y de igual modo funcionar
tanto en la dimensin cultural como en la social, esto es, tendr posibilidades
de funcionamiento efectivas tanto en la realidad como en la creacin
artstica". (Aurelio Gonzlez, El modelo de caballero: de la pica al
romancero, p. 122)
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d) Darle el formato adecuado. Una cita textual de hasta tres lneas puede ir
incluida dentro del prrafo y se diferencia por las comillas y la referencia.
Aurelio Gonzlez, El modelo de caballero: de la pica al romancero en Lillian von der Walde,
Concepcin Company, Aurelio Gonzlez (Eds.), Literatura y conocimiento medieval. Actas de las
VIII Jornadas Medievales, Mxico, El Colegio de Mxico, UAM, UNAM, 2003, pp. 121-130, p. 122.
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b) Para incluir una cita textual que no est directamente relacionada con la
redaccin principal pero que, al mismo tiempo, puede resultar interesante.
b
c) Cuando se ofrece cierta informacin sobre el tema que se est tratando, que
puede ser interesante, pero que no ser abordada de forma directa en nuestro
trabajo.
c
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e) Cuando se quiere aclarar una idea o una cita textual, particularmente si hay en
ella un aspecto con el que no se est de acuerdo, o que no se incluir en nuestro
enfoque personal, o si a esa cita textual queremos aadir algo de otra persona o
nuestras propias opiniones.
f) Cuando se quiere explicar o justificar un argumento o una nocin, sin que ello
implique un enfoque o una nueva delimitacin de nuestro tema en la redaccin.
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