Campus

Acadmico de Vila Nova de Gaia

Escola Superior de Educao Jean Piaget/Arcozelo
(Decreto-Lei n 468/88, de 16 de Dezembro)

CURSO: MESTRADO EDUCAO ESPECIAL

NOME ALUNA: LILIANA FILIPA RODRIGUES FERREIRA (48209)

UNIDADE CURRICULAR: PORTEFLIO

ARTIGO:
O MEU FILHO E EU

DOCENTE DA UNIDADE CURRICULAR: Professor Doutor Victor Reis

Campus Acadmico Vila Nova de Gaia

Janeiro , 2015

O MEU FILHO E EU
Com um beb, nasce sempre o sortilgio da promessa anunciada. O caminho
a percorrer, para que se cumpra esta promessa, envolve-nos a todos quantos
nos cruzamos neste sortilgio. (Carvalho, 2011:17)
O desejo de vir a ser mes comum maioria das mulheres. Sonha-se com o
dia, com a possvel aparncia dos filhos, como sero fsica e psicologicamente
e o que no futuro podero vir a ser. Uma panplia de imagens quase sempre
doces surge na mente de uma aspirante a me.
O presente artigo, O MEU FILHO E EU, surge de experiencias vividas e de
vozes de outros pais que sofreram ou ainda sofrem aps um diagnstico
pesaroso sobre os seus filhos. Como se trata de um artigo acadmico ter que
ser algo preferencialmente terico, fundamentado, e deixando de parte o lado
pessoal do escritor. Contudo, o lado humano com todas as suas vivncias reais
sobre o tema iro ocasionalmente aparecer.
Quando os pais so confrontados com a pesarosa notcia de que o seu filho
uma criana diferente, surge o choque, a negao, a culpa, a raiva e s depois
a aceitao que poder demorar ou at mesmo nunca surgir.
Sobre o impacto do diagnstico, Baruch (1981) citado por Santos (2010:31)
refere que os pais expressam frequentemente culpa, e usam o termo
choque em relao perturbao extrema sentida no momento em que a
notcia lhes foi transmitida.
O pai de uma criana com multideficincia refere:
O que senti o que eu senti foi um grande aperto no corao. Foi
tambm um pouco como que um castelo a desmoronar-se
porque ela, realmente, foi muito desejada, muito mesmo, e aquilo
que todos ns pensamos no dia-a-dia que tudo vai correr bem.
Pensamos assim, positivamente, tudo vai correr bem, vamos ter
uma filha perfeita e quando sabemos que as coisas no so bem
assim Ah! um grande choque (Sampaio, 2008:5)
Segundo Brazelton & Cramer o perodo inicial de choque deve-se percepo
de que o beb no corresponde imagem idealizada que foi sendo criada

O MEU FILHO E EU
durante a gravidez. Lamentam a sua incapacidade de se duplicarem atravs de
um beb maravilhoso e reacende a vulnerabilidade do amor-prprio dos pais.
Mas no havia sada. A criana estava l, era real, era seu filho.
Ela no podia d-lo a outra pessoa, embora anos mais tarde lhe
tenha sido possvel confessar ter desejado que pudesse. Ela at
mesmo criava fantasias de que houvera um erro, que o beb fora
trocado. Embora sentindo-se tola, quis que o mdico ou a
enfermeira verificasse, se certificasse de que era aquele mesmo o
seu beb. Aquilo no podia estar acontecendo a ela. Ouvira falar
de outros casos, mas no com ela. () aps algum tempo com ele,
descobriu, para sua surpresa, que, assim como as outras crianas,
ele tambm chorava, aconchegava-se no colo, mamava, dormia,
reagia aos estmulos. Ele at mesmo sorria e emitia alguns sons.
(Buscaglia, 2006:34)
Segundo Brazelton & Cramer (2004:37) no momento em que a criana nasce j
a me se preocupou com todos os problemas que o seu filho pudesse
apresentar. Nos seus sonhos e fantasias, j ensaiou o que teria que fazer se o
seu beb tivesse nascido com o sndroma de Down, com paralisia cerebral, ou
fosse portador de qualquer anomalia de que ela tivesse ouvido falar na famlia
dela ou do marido. Mesmo depois de todos estes pensamentos, uma criana
prematura ou dbil ser sempre uma surpresa para os pais e uma desiluso
por os esforos praticados durante a gravidez no terem sido bem-sucedidos. A
reaco de Proena (2005:31) ao saber do diagnstico foi senti o cho a fugir
sob os meus ps, e mesmo sem saber a extenso exata da tragdia, abri a
boca, a chorar.
A autora diz ainda:
Quando me vi na rua, mil coisas passaram pela minha cabea,
inclusive deixar aquele embrulhinho encostado num canto
qualquer e ir embora; ou oferec-lo a algum daquelas centenas
que passavam apressadas. Eu queria livrar-me daquele fardo
era pesado demais para mim.
Por muito cruis que paream as palavras de Proena a realidade de muitas
mes.

O MEU FILHO E EU
Me de uma criana com multideficincia:
() naquele momento fiquei com vontade de morrer [pra e chora].
(Sampaio, 2008:6)
Mais tarde, so mobilizadas foras para encarar o fracasso e a perda do filho
idealizado, que, quanto mais tarde forem activadas maiores estragos
representaram para o desenvolvimento da criana. Brazelton & Cramer
(2004:231) mencionam que A vinculao pode no se desenvolver porque a
criana, longe de se tornar um motivo de orgulho, transformou-se na prova de
falhano dos pais.
Proena (2005) refere que a realidade de ter um filho diferente era to
desagradvel que mal tem memrias dos dois primeiros anos de vida do seu
filho.
Estes pais, assustados com o futuro dos seus filhos vem-se sozinhos, uma
solido que mesmo eles acabam por criar, afastando-se dos familiares. Cada
me de excepcional uma ilha de sofrimento porque acha que s ela deseja
que esse filho jamais tivesse nascido com problemas. (Proena, 2005:17)
Baker (1989/1991) citado por Gomes (2007:20) expe que A restrio de
contactos sociais devido a algum constrangimento e falta de tempo para
conviver podem originar uma maior tenso e isolamento social, factores que,
influenciam o bem-estar psicolgico e emocional.
Brazelton & Cramer referem que independentemente das tcnicas de apoio
utilizadas com os pais os tcnicos devero estar atentos questo do amorprprio. A vinculao de uma criana com deficincia com os seus pais s se
poder desenvolver se estes curarem a ferida e muitas vezes este processo
requer uma ajuda especial.
O pai de uma criana com atraso grave de desenvolvimento declara:
A sociedade devia estar preparada para dar toda a ajuda
necessria aos nossos filhos. Mas no assim, ns que temos
que ir procura dos lugares e das pessoas que nos podem
ajudar fazemos tudo sozinhos (Sampaio, 2008:7)

O MEU FILHO E EU
Gomes (2007) expe que apesar da legislao portuguesa possuir alguns
benefcios financeiros para ajudas tcnicas, os pais muitas vezes no so
conhecedores. Alude que os tcnicos da educao e reabilitao tm aqui um
papel importante na informao, orientao e apoio na procura de solues
para que os pais possam usufruir plenamente dos seus direitos.
A autora menciona ainda que evidente a necessidade dos pais de conversar
para conseguir diminuir as suas dvidas, as suas angstias, os seus medos e
expectativas sobre o desenvolvimento dos seus filhos.
Gomes (2007:23) partilha alguns depoimentos de mes de crianas com algum
tipo de dificuldade/problemas e/ou portadores de algum tipo de deficincia. A
me de uma menina de 12 anos com Disfasia no seu testemunho conta:
Ser me de uma criana portadora de uma deficincia, ou de uma
grande diferena, na realidade muito cansativo. Tenho sentido
falta de informao, falta de apoio e alguma incompreenso.
Proena (2005) aps anos de incapacidade de aceitar o problema do seu filho
com trissomia 21, referido no livro como mongolismo, acabou por procurar
ajuda de um profissional que a incentivou a ler, a estudar, a fazer cursos, a
encontrar outros pais, a procurar solues terminando, assim, de chorar pela
presumida desgraa que teve na vida.
A autora (2005:132) quase no fim do seu livro escreve com orgulho E quando
a gente pensa que o Jos Manuel j aprendeu tudo, que se esgotaram as
possibilidades, ele nos surpreende. (Proena, 2005:132)
Termino citando Reto; Ramos (2001:225) O percurso que conduz aceitao
de um filho com deficincia longo e sinuoso. () A tomada de conscincia da
realidade gradual e muitas vezes acompanhada de sentimentos de
decepo, culpabilidade e receio.

Ser que no ficaria mais enriquecido o seu artigo se fala-se do projeto que
apresenta na tese?

O MEU FILHO E EU

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

BUSCAGLIA, Leo (2006). Os deficientes e os seus pais. Um desafio ao

aconselhamento. Brasil: Record
BRAZELTON, T. Berry & Cramer, Bertrand G. (2004). A RELAO MAIS
PRECOCE, os pais, os bebs e a interaco precoce. Lisboa: Terramar.
CARVALHO, Olvia de (2011). De pequenino se torce o destino. O valor da
interveno precoce. Porto: Livpsic
GOMES, Ana Maria Paula Marques (2007). Famlias Heronas enfrentar a
adversidade de ter um filho diferente. Cadernos de Estudo, vol.5, 15-25. Centro
de Investigao Paula Frassinetti
SAMPAIO, Daniel (Coord.) (2008). BOAS PRTICAS NA INTERVENO
PRECOCE. Os nossos filhos so diferentes. Como podem os pais lidar com
uma criana com deficincia. FUNDAO CALOUSTE GULBENKIAN
SILVA, Lusa Ferreira da (Coord.) (2001), ACO SOCIAL NA REA DA
FAMLIA. Lisboa: Universidade Aberta.

O MEU FILHO E EU