COLEGIO POPULAR PARTICULAR A

DISTANCIA

LITERATURA
ECUATORIANA

PRIMERO DE BACHILLERATO

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LITERATURA ECUATORIANA
PANORAMA CULTURAL
Al momento de la conquista, nuestro pas tiene en su saber histrico un hecho
significativo, la invasin incsica ocurrida aos antes de la venida de los espaoles.
Dicha invasin trae ciertos cambios en formas culturales autctonas que existen
anteriormente.
CENTROS CULTURALES.
De la madre patria vienen a Quito frailes dominicanos, franciscanos, agustinos y
jesuitas. Los centros de cultura estn orientados por sacerdotes. En el siglo XVI en
Quito, Guayaquil y Cuenca se organizan escuelas elementales para indios y
descendientes de espaoles. En Quito, hay una escuela fundada por padres franciscanos
que, aparte de lengua espaola, da instruccin sobre laboreo de tierras.
AFAN CIENTFICO
Durante el siglo XVIII las ideas de la ilustracin, con sus esencias de racionalismo y
humanismo, rebasan las fronteras europeas y llegan hasta tierras americanas.
Por consiguiente, en la colonia de los ltimos tiempos, se hace notable la presencia de
hombres de estudio. Uno de ellos es Pedro Vicente Maldonado, gegrafo que trabaja
con Carlos Mara de la Condamine. Por sus conocimientos Maldonado encuentra
facilidades para viajar a Europa y ponerse en relacin con la Sociedad Geogrfica de
Londres. Se sabe que este cientfico explora el Oriente ecuatoriano y abre un camino
que comunica la Sierra con Esmeraldas..
PRODUCCIN LITERARIA.
Lo nuevo literario en Amrica es la crnica. Esta se escribe en forma natural y sencilla
por cuanto muchos cronistas de Indias no son escritores profesionales. Les brota la
palabra espontnea ante la maravilla de un mundo crecientemente descubierto.
En las crnicas que son muy numerosas y que se escriben hasta muchos aos despus,
hay variedad de asuntos y maneras de contar. Unos cronistas se inspiran en novelas de
aventuras, otros utilizan una narracin inconexa, pero realista. Muchos cronistas son
espaoles, y ante hechos extraordinarios que ocurren tanto en el descubrimiento como
en el proceso de la dominacin de la colonia, crean una literatura objetiva y de gran
valor testimonial en la historia nuestra.

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En la colonia se cultivan algunos gneros literarios, poesa, oratoria, teatro, crtica y
periodismo. La novela no asoma en esta poca, por perjuicios de carcter moral que no
permiten publicar Historias Fingidas que desvan en forma negativa el pensamiento
humano. Sin embargo, hay en tierras de Quito, historietas y crnicas con excelencias de
novela.

El teatro de la colonia viene de Espaa y se mezcla con elementos indgenas y ausenta

en esta forma la esencia de un teatro netamente de carcter espaol. Por ltimo Eugenio
de Santa Cruz y Espejo, el varn ms representativo de aquella poca, cultiva la crtica
y el periodismo.

Todas estas manifestaciones culturales, en especial las de carcter literario, que

demuestran los pocos hombres ilustres que tiene la colonia, constituyen una anttesis
frente a la situacin de pobreza e ignorancia de las grandes mayoras que pueblan
nuestro territorio, en aquellos tiempos.

POESIA.
Es bastante aventurado creer que el incario tiene gneros literarios diferenciados, sin
embargo, los eruditos clasifican ciertas formas de expresin en dos modalidades, prosa
y verso.
Los autores de estas composiciones orales son annimos. Probablemente, en aquellos
tiempos, lo interesante es interpretar los sentimientos del grupo, ya que la poesa tiene
objetivos concretos. Ser cantada en la faena de la siembra, cuidado de las chacras,
cosecha, construccin de caminos, etc. La poesa del incario sirve tambien para las
fiestas religiosas, los ritos mgicos y para las manifestaciones colectivas de alegra.
De otro lado, los recitadores oficiales del imperio son los amautas, y otros los que
interpretan los sentimientos populares, los aravicos. Los primeros cultivan una poesa
sujeta a ciertas normas especficas. Los segundos, una poesa sencilla sin mayores
recursos artsticos.
La poesa precolombina canta la naturaleza, a los dioses, a la gloria de los hroes,
destruye los maleficios del los espritus malignos, expone ideas sobre la vida, la muerte
de los mitos. Tambin interpreta sentimientos humanos.
As amor, nostalgia, dolor.

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Quienes han investigado modalidades de estos poemas primitivos orales, encuentran
variantes. De este modo, un tipo de poesa destinada a recordar hazaas guerreras
idealizadas en forma desmesurada, hace pensar en la existencia de una especie de poesa
pica. Parece que tambin en le incario hay una poesa que se canta en las fiestas
religiosas en honor al Sol.
Las ideas se expresan con afectividad y a la vez cargadas de pesimismo. La poesa
precolombina se estructura dentro de un metro corto, en consecuencia es de pocas
palabras. En cuanto a recursos tcnicos, toda la poesa quechua que es oral, no los tiene
inflexibles. Por ello la mtrica se adapta generalmente al canto.
Los matices de significacin de trminos resultan sorprendentes, es notoria una
expresividad en el lxico quechua.
ELEGIA A LA MUERTE DE ATAHUALPA
En un corpulento guabo
Un viejo crabo est
Con el lloro de los muertos
Llorando en la soledad
Y la tierra tortolita
En otro rbol ms all,
Lamentando tristemente
Le acompaa en su pesar
Como niebla vi los blancos
En muchedumbre llegar,
Y oro y mas oro queriendo,
Se aumentaban ms y ms.
Al venerado padre Inca
Con una astucia falaz
Cogieron le, y ya rendido
Le dieron muerte fatal
Corazn de len cruel
mano de lobo voraz,
como a indefenso cordero
le acabasteis sin piedad.
Reventaba el trueno entonces
Granizo caa asaz,
y el sol entrado en ocaso
reinaba la oscuridad.
Al mirar los sacerdotes
Tan espantosa maldad,
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con los hombres que an vivan
se enterraron de pesar.
Y por qu no he de sentir
Y por qu no he de llorar
si solamente extranjeros
en mi tierra habitaban ya
Ay, venid hermanos mos,
juntemos nuestro pesar
y en este llano de sangre
lloremos nuestra orfandad,
y vos, Inca, padre mo
que el alto mundo habitis
estas lgrimas de duelo
no olvidis all jams.
Ay no muero recordando
tan funesta adversidad
Y vivo cuando desgarra
mi corazn el pesar
. Como se ve, empieza la elega con un rasgo descriptivo que presenta un cuadro, luego
la venida de los blancos y su ambicin de oro. En un tercer momento recuerda la forma
como se apoderaron del Inca. Era tarde y un sol muriente acompaaba al ttrico suceso.
Por ltimo, la elega expresa sus sentimientos de pesar, realiza un llamado a todos sus
hermanos, invoca al padre Inca y reitera su inmenso dolor.

CARACTERSTICAS
La elega tiene contenido que corresponde a la poca de la conquista. Se cree haber sido
compuesta en tiempo de la colonia. La forma de expresin es rudimentaria, montona,
pues una misma idea se repite sin mayores variaciones ejemplo. Con el lloro de los
muertos llorando en la soledad. Por otra parte, se hace hincapi en un solo sentimiento
,la tristeza por la muerte de Atahualpa .Otro sentimiento que se lo demuestra
ocasionalmente es el de solidaridad, sintetizado en la palabra hermanos.
PROSA
Sobre el mar que fue luego un continente de los piratas, un mario soador llega al
nuevo mundo sobre el mar, los sacerdotes, los libros y los cronistas de las indias vienen
a Amrica . El primer cronista de las indias es Coln, el marinero que se maravilla por
la esplendorosa tierra tropical. El viejo mundo se contagia de su palabra mgica porque
Coln habla y escribe sobre el descubrimiento. As se crea una poca literaria animada
de fantasa.

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El hecho histrico de la conquista de un Nuevo Mundo, para gloria y grandeza de la

corona de Espaa, constituye un motivo, que da margen a numerosos relatos. Los
autores de estos relatos, son los mismos conquistadores, quienes asombrados ante la
presencia de un nuevo paisaje y al contacto de un nuevo elemento humano, rompen a
contar, en forma copiosa, sus impresiones. De esta manera surgen las primeras noticias
que tenemos sobre estas tierras, y que llevan como fundamento testimonios de lo que
vieron u oyeron contar de boca en boca de los aborgenes. Muchos de esos relatos estn
llenos de fabulaciones y se utilizan en la historia con mucha cautela. Los cronistas de las
indias que as se denominan a estos relatistas, son considerados como los primeros
escritores americanos, quienes proporcionan las apuntaciones iniciales acerca de loa
historia de las tierras descubiertas.
LA NOVELA
El origen de la novela hay que buscarlo en la colonia. Como es de dominio comn, la
noticia que trae nuestra historia es que en aquella poca no se imprimen novelas, no
obstante se conoce de los relatos y crnicas que puedan conceptuarse como orgenes de
nuestra novela.
En nuestro pas las grandes tendencias de la novela son marcadas por realizaciones
notables en el gnero, ngel Felicsimo Rojas, al hacer un estudio sobre la novela
ecuatoriana, divide al Ecuador literario es tres etapas. La primera, romntica y con la
influencia del conservadorismo produce la novela Cumand, donde hay algo de
pensamiento y sensibilidad franceses. La segunda tiene influencia liberal. Viene despus
del ao 1895. La novela que se destaca en este segundo perodo es A La Costa de Luis A
Martnez. Es de carcter realista. De la tercera etapa, que anota sentido social es
Huasipungo, de Jorge Icaza. Con esmalte modernista y espritu romntico tambin
parece en nuestro medio gloga Trgica, de Gonzalo Zaldumbide.

Antes de 1930, nuestro pas se halla en situacin de crisis, la riqueza nacional que por
algunos aos entrega el cacao, se ausenta tanto por el descuido en el cultivo de este
producto, como por la competencia de otros pases que proveen de cacao al mercado
mundial, asoma huelgas y el pueblo de Guayaquil sale a las calles a manifestar su
descontento. Estas circunstancias el 15 de noviembre de 1922 hay una matanza. El
campesino de la Costa el indio de la Sierra el hombre de clase media, en fin el Ecuador
entero, tienen por este tiempo problemas de gnero. Ello acumula en los espritus
sensibles de jvenes escritores que vienen despus. As se explica como a partir de la
dcada de los del treinta, el relato ecuatoriano adquiere nuevas orientaciones. Se nutre
de insurgencia y cobra importancia continental. Escritores de talla asoman tanto en la
sierra como en la cota, el relato toma cuestiones indigenistas, de la vida montubia y
realidades urbanas que tienen que ver con la situacin del empleado y del obrero. Todo
esto se interpreta a travs de una esttica realista y expresin directa. El sentido del
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relato adquiere carcter de denuncia e protesta. Claramente, las novelas de este tiempo,
como las narraciones cortas conllevan intencin social.

Para interpretar nuestra realidad ecuatoriana, los nuevos escritores se alejan de la

manera idealista y falsa de ver los problemas nacionales. Pronuncian sin recelo verdades
sociales econmicas, polticas y culturales que debido a determinados prejuicios,
escritores de aos anteriores no expresan en su relatos. De esta manera caracterizan con
acierto lacras milenarias de la patria y excelencias humanas nuestros conflictos y
murales panormicas de belleza natural.

Todo esto lo expresan con un estilo bello era su crudeza y constituye un instrumento
adecuado para objetivizar realidades monstruosas en medio de las cuales est el hombre
ecuatoriano en su condicin humana integra. En este sentido asoman en el relato
ecuatoriano el montubio, recio viril supersticioso y con ciertas aberraciones y el indio
monstruosamente explotado y adems el obrero desvalido, el habitante del suburbio, el
empleado

De un lado los realistas de la Costa analizan la realidad montubia el espritu del hombre
conviviente el del manglar y de los animales peligrosos del trpico y del que muere
junto a las plantaciones del arroz y del mar. En otro lado en la sierra se proliferan
realistas que analizan el tema del indio lo verifican en situacin precaria dentro del
huasipungo, frente a las autoridades civiles o eclesisticas y a la intromisin de
elemento extranjero.

De las novelas que se han publicado ltimamente anotamos El desierto es redondo del
escritor Edmundo Ribadeneira, Polvo y Ceniza de Elicer Crdenas Espinosa Porque se
fueron las Garzas de Gustavo Alfredo Jcome Pares o Nones de Paco Tobar, Los
Conquistadores de Diego Viga. Estas novelas toman problemas polticos, cuentan un
curioso pasado, interpretan algn conflicto social de rices culturales originado en
prejuicios de grupos humanos cerrados. De este modo, nuestra novela contempornea
utiliza materia histrica, de leyendas, lo que ms se preocupa de problemas que acosan
al hombre ecuatoriano y de una realidad ya no perifrica sino profunda.
EL CUENTO
El cuento ecuatoriano contemporneo se presenta cuando el grupo de Guayaquil le da
sustantividad y carcter social. Su temtica pertenece a la vida del montubio y es
producto de una observacin directa de la realidad. En la Sierra Pablo Palacio realiza
una cuentstica de sello original que no tiene preferencia por temas campesinos. En su
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narrativa hace usos de irona y cierto humorismo. una autorizada opinin afirma que
Pablo Palacio con sus cuentos se acerca a Marcel Proust sin haber conocido la obra
literaria del escritos francs. Coinciden algunas apreciaciones crticas al decir que en los
aos 30 los dos ms conocidos escritores de cuentos en el Ecuador son Jos de la
Cuadra y Pablo Palacio. El primero es autor de Repisas Horno y Los Sangurimas ,el
segundo de un hombre muerto a puntapis y Dbora.

Los ltimos aos de produccin literaria ecuatoriana en materia de cuento, interpretan

en forma profunda a sus personajes, utilizan tcnicas estructuralistas recurren al
monlogo interno, El tiempo es manejado con un sentido de relatividad y de evolucin.
Hay aficiones por el desdoblamiento al presentar los seres humanos problemas polticos
y de realismo social.

Asoman en nuestros das muchos libros de cuentos y tambin se publican narraciones en

forma dispersa . Numerosas escritores se han dedicado al gnero narrativo como Rafael
Daz Icaza, Bejar Portilla, Marco Antonio Rodrguez, entre otros.

TEATRO
Conclusiones de investigacin afirman que el incario existi un teatro primitivo.
Posiblemente, ste fue trasladado a los pueblos conquistadores. Por lo tanto, es
probable que el gnero dramtico, en nuestro pas viene desde la precolonia.
Manifestaciones de un elemental teatro aborigen, transformadas por los misioneros
indios, con el fin de ponerlas al servicio de la religin, asoman en la colonia. El teatro
de la poca republicana anota una produccin extensa especialmente en los ltimos
tiempos.
Por la segunda mitad del XIX ,Juan Montalvo escribe algunas piezas dramticas de
tendencia romntica. Sus ttulos son. La Leprosa, Jara, El Descomulgado y el Dictador.
Estas piezas trasladan a escena la inquietud de solidaridad humana, la oscura pasin de
los celos el fanatismo y los abusos de poder. Al autor no les interesa si estas obras por su
tcnica pueden ser representadas sino, demostrar la virtud, que son consecuencias de
una pasin.

Actividad 1
-

Encontrar nuevas caractersticas en la elega

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-

Momento histrico que refleja el poema.

Realice un comentario acerca de la prosa.
Consulta acerca de novelistas ecuatorianos
Mediante su creatividad narre un cuento.

SEGUNDA PARTE
COMO SE COMUNICA EL SER HUMANO
Se dice que antes de comunicarse con las palabras, porque muchas de las cosas no
tenan nombre, los humanos se comunicaban sin ellas. Tal vez se comunicaban como
todava lo hacen en el aire, el agua o la tierra, todos los animales por actitudes o seas.
El ser humano se comunica por gestos, por mmica.

El mimo corporal es un arte que se expresa sin gestos ni ademanes, sino con la sola
actitud del cuerpo o, de la relacin y reaccin que dos o mas cuerpos producen al
relacionarse entre s.
1.- POR LA EXPRESIN ORAL.
Son un conjunto de palabras emitidas y combinadas por nuestro sistema fonador,
laringe, lengua, cuerdas vocales, labios, dientes, etc, para formar los sonidos lingsticos
y estructurar las vocales y consonantes en slabas, palabras, frases, enunciados, etc.
2.- POR LA EXPRESIN ESCRITA
Que en espaol se realiza en forma grfica y transcribe las palabras de la lengua hablada
en signos escritos..
Las palabras escritas estn formadas por letras o grafemas que constituyen el aspecto
grfico de las palabras o grafas.
NIVELES DE LENGUAJE EN LA LITERATURA.

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Con la reflexin sobre las funciones del lenguaje hemos subido a la cumbre por una
ladera, vamos ahora a descender por la otra, de este monte en pirmide.
Los niveles se constituyen en diferentes formas de Lenguaje, signos lingsticos,
expresiones acsticas, tipos de lxico y modos estereotipados.
La sociedad aparece organizada en clases socioeconmicas, por un lado, y por otro, en
diversas profesiones y actividades, surge en seguida en ellas el lenguaje diferenciado.
La lengua coopera tambin activamente en la vida social. Las situaciones sociales son
de muy diversa naturaleza y finalidad y, por tanto, la lengua se diversifica tambin
segn esas clases , niveles sociales y situaciones.
En los niveles del lenguaje, lo que ms resalta es el lxico, las palabras que las personas
emplean segn su clase o situacin social.
En trminos generales hay dos grupos de niveles, Simples y Mixtos.
SIMPLES.- Entre los niveles simples se pueden inventariar, el vulgar, coloquial, y
familiar, y en el segundo subgrupo, el cientfico, el culto y el literario.
MIXTOS.- En los niveles mixtos se podran apuntar, el periodismo, el publicitario y el
de otros medios de comunicacin social, como la radio, la televisin.
1.- NIVEL COLOQUIAL
Este nivel es el que practicamos en nuestras relaciones coloquiales.
Admite tambin el nombre de nivel popular, es el ms importante de los hablados, brota
espontneamente de la interioridad del hablante, es un nivel asequible a toda persona es
el que se usa en todo momento cuando uno desea dirigirse a otra persona, tanto si con
ella tiene confianza como si le es conocida.
En el lenguaje que se transmite por tradicin, de padres a hijos y de una a otra
generacin, cuando el individuo se vale del lenguaje coloquial, le interesa ms lo que
quiere comunicar que la forma como lo dice. Se trata pues del lenguaje esencialmente
oral, pertenece al habla.
La denominacin de popular le viene de ser el lenguaje del pueblo, de la poblacin de la
gente.
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LENGUAJE FAMILIAR O VULGAR
Estos niveles de lenguaje se pueden considerar como meras variantes del lenguaje
coloquial.
El lenguaje familiar es coloquial, como reza el calificativo, el usado en familia, en el
crculo estrecho de ms confianza en ambos sentidos entre emisores y receptores. Estos
crculos donde impera la mutua confianza son, la familia, el vecindario, el crculo de
amigos.
As no es indudable que los hilos, en la familia llamen Viejos a los padres y a los
abuelos, su significado no tiene nada de despectivo, sino de mucha confianza. Para
designar un asunto complicado en el que se encuentra envuelto algn miembro de la
familia, fcilmente se dice. Estas en la lona. Estas fregado.
La confianza permite mayor descuido y menor esfuerzo en el habla Djate de vainas.
No hagas el ridi.
Los estudiantes utilizan hipocorismos y manifiestan en su circulo de amigas y amigos
Ya viene el provee de mate. Hoy no tenemos conta.
Mayor descuido aun se nota en el lenguaje vulgar. Modo de hablar de la gente inculta,
del vulgo. Se emite expresiones con incorrecciones no aceptables en el lenguaje
coloquial. Ande todo el da .Donde andaste metido sube arriba a cobrar la plata
Lo que tolera en los niveles coloquial ni familiar , se tolera aqu . En el nivel vulgar
brota el lenguaje coba ,propio del lumper o de pandilla.
Le volaron al man la terraza al no encontrarle cascajo en los tolones
El tombo luquea desde el corne a la man.

3. NIVELCULTO
Su oposicin al nivel vulgar es notoria. El escritor y el hablante, en este caso, utilizan el
mayor y el mejor conocimiento que poseen de los recursos lingsticos, de la lengua, en
general, y poner mayor atencin al modo de utilizarlo.

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Cuando algn estudiante tiene que hablar en publico sobre un tema determinado, no se
le ocurre echar mano de los trminos familiares que hace un rato empleaba en su casa .
Por el contrario, su preocupacin en la precisin, la propiedad, cuida la pronunciacin
exacta y asta el tono de voz durante la disertacin.
El lenguaje culto obedece a ciertas pautas que se extienden a los niveles fonolgicos,
morfosintctico y semntico de la lengua.

NIVEL CIENTFICO
El lenguaje cientfico debe seguir puntualmente el desarrollo que han adquirido las
ciencias y aportar soluciones lingsticas a la ciencia en auge.
Cuando hablamos de ciencia no nos limitamos fcilmente al campo que este trmino
abarca, ni mucho menos se reduce a las ciencias exactas y experimentales, se extiende
tambin a las ciencias lingsticas, fisiolgicas, jurdicas , etc.
Existe apreciable diferencia entre lenguaje cientfico y el culto, antes tratado. El culto
abarca mas campos del saber, tienen mayor amplitud en su empleo, el lenguaje
cientfico limita sus dominios a la ciencia o las ciencias que trata en el momento de su
uso. El lenguaje culto, en cierto modo, es divulgador de las ciencias tratadas
profundamente por el lenguaje cientfico.
El lenguaje cientfico busca precisin, la claridad. No siempre este lenguaje resulta
claro, sobre todo para el que no est versado en la ciencia que en ese instante se expone,
por tanto el cientfico, ante todo, intenta decir lo que quiere verdaderamente expresar.
El cientfico trata de que el uso que hace de los signos lingsticos tenga el valor
monovalente, es decir, que el trmino que emplea en un momento o sobre cierto sector
determinado signifique con precisin algo nico y bien concreto.
Veamos un ejemplo bastante frecuente entre mdicos, al tener que decir de un enfermo
que est grave, la expresin puede resultar plurivalente, porque entre ellos, aun con
idntica autoridad cientfica, desde el punto de vista humano, alguno o algunos no vern
la gravedad todava. Por consiguiente, es necesario que empleen un lenguaje preciso,
monovalente que recoja al campo amplio de la gravedad.

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TIPOS DE LECTURA
La lectura debe ser considerada como un proceso lgico, psicolgico y didctico. No se
puede dirigir al aprendizaje de la lectura sin haber realizado previamente actividades
para hablar y escuchar locucin y audicin y posteriores a la lectura, actividades de
escribir.
La lectura constituye un proceso de captacin del significado planteado por un texto
mediante smbolos impresos. Este proceso, desde el punto de vista de la enseanza, est
constituido por dos etapas, aprender a leer y leer con mayor fluidez.
El lector evoluciona en la captacin del significado de acuerdo a su nivel de desarrollo
perceptivo-cognitivo, y a su familiarizacin con el lenguaje de los textos.
La lectura debe ser considerada como un proceso psicolgico porque es un proceso de
pensar en tal virtud, sigue las etapas del proceso de aprendizaje, percepcin,
comprensin, interpretacin, motriz y social, o a la vez que el afianzamiento en valores
del sujeto del lector.

LECTURA FONOLGICA
Busca el enriquecimiento del vocabulario, a partir de oposiciones fonolgicas.,mediante
la lectura fonolgica se ejercita la pronunciacin clara de vocablos, se consigue una
adecuada modulacin de la voz, al igual que un manejo global de la cadena grfica.
LECTURA DENOTATIVA
Partamos de que el lenguaje cientfico es Denotativo, es decir, se da en l una
correspondencia muy estrecha entre la palabra y la idea o cosa que con ella se designa.
Es un lenguaje con una significacin unvoca.
La lectura denotativa apunta a la comprensin liberal del texto. Significa, precisin
adecuacin del trmino al objeto y al conocimiento de su estructura en los dos planos
del significante y el significado.
-

Lleva al lector a identificar, objetos, caractersticas y escenario.

A distinguir las principales acciones o acontecimientos que no arman el texto y

el orden en que en ellos se suceden.
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- Se afianza la destreza del resumen , mediante el subrayado de las
macro proposiciones que lleva a la comprensin del texto.
LECTURA CONNOTATIVA
Conocemos de aquel lenguaje literario esencialmente connotativo. En el texto literario,
la palabra no siempre es la fiel traduccin del significado que le corresponde dentro del
signo lingstico, sino que suscita tanto en el escritor como en el lector, asociaciones y
referencias nuevas y variadas.
La comunicacin no se agota no se agota en la simple referencia a los significados
aparentes de la palabra.
LECTURA DE EXTRAPOLACIN
Acudir a la biblioteca tiene un propsito definido como es de buscar informacin
pertinente y Ampliar los conocimientos.
La extrapolacin, es un recurso en la que se confrontan las ideas sustentadas por el autor
con los conocimientos y opiniones propias del lector, el mismo que relaciona el
contenido del texto a partir de su propio criterio.
Distingue la realidad y la fantasa de un texto.
LECTURA DE ESTUDIO
Se tiene que leer para comprender y aprender lo que dice el autor, previo al
planteamiento de los objetivos y resultados a conseguirse, leer para aprender y
comprender.
PROCEDIMIENTOS A SEGUIRSE
VINCULE.- Lo que dice el ttulo con su informacin previa, de manera que pueda
determinar lo que ya sabe del tema.
AVERIGUE.- E l significado de trminos desconocidos y determine el significado de
las palabras segn el contexto en el que se encuentre.
TRADUZCA.- A sus propias palabras lo que dice el texto e indique las ideas claras de
cada inciso, apartado, captulo. Para ello aydese de las palabras claves.
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TOME NOTA.- De las palabras claves.

MONITOREE.-Controle su comprensin a medida que avance.
IDENTIFIQUE.-Las dificultades. La dificultad se ubica entre el ltimo que s
comprendo y el primero en el cual ya no logro entender.
SUPERE LAS DIFICULTADES.- No tiene caso que lea sin comprender, pues no le
quedar nada de ella. Regrese al punto de la dificultad y trate cuantas veces sea
necesario, hasta que encuentre la idea clave.
LECTURA DE RECREACIN
Tiene un propsito especfico, es distractiva y amena, leer y narrar cuentos contribuye a
que el estudiante se interese en leer para que felizmente en el futuro comprenda el
significado de cada texto. Adems el contacto permanente con la literatura desarrolla la
capacidad para comprender lo que se escucha.
Es importante que los textos escogidos sean de calidad y que el estudiante sea un buen
lector de cuentos, un buen narrador.
Fijar en las paredes y carteleras, mensajes significaciones que inviten a su lectura y
adems proporcionen informacin necesaria.
LECTURA FONTICA
Consiste en identificar las letras y slabas que constituye las palabras, esta lectura se
sustenta en los sonidos que corresponde a diferentes letras, fundamentadas en la
naturaleza de nuestra lengua , la misma que tiene un fonetismo regular.
El maestro deber tomar lo siguiente.
-

El alumno debe comprender lo que lee desde el principio y formarle el hbito de

intentar comprender lo que lee.

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LA ENTONACIN
En la voz humana, la frecuencia vibratoria de las cuerdas vocales est determinada por
su longitud y por su tensin. La longitud vara de un individuo a otro cuanto ms largas
sean las cuerdas vocales, ms grave es el registro de voz. De ah que la entonacin
constituye la curva meldica que la voz describe al pronunciar las palabras, frases y
oraciones. La zona comprendida entre los sonidos lingsticos ms agudos y los mas
graves se llama Campo de Entonacin. Su extensin puede variar segn condiciones
individuales, estados afectivos y nfasis en la diccin.
ESTRATEGIAS PARA LA CONCEPTUALIZACION
Ejercicios.
-

En las siguientes oraciones encontrar una palabra una palabra una palabra
equivocada, busque y subraye la palabra que da sentido a la oracin.

El gallo canta en el corral

El gallo cacarea en el corral.
Se cambian las llantas del carro.
Se cambian las llantas del carro.
-

Subraye las palabras que signifiquen lo contrario en cada lnea.

-COMPRAR, adquirir, vender, rematar, cambiar.

-ACORDARSE. Recordarse, memorizar, olvidarse, perderse.
-CONFUNDIR, analizar, enredar, olvidar, aclarar.
-PARTIR, llegar, irse, comenzar, salir.
COMPRENSIN DE PALABRAS.
Cul cree que es la aceptacin exacta a la que hace referencia los siguientes trminos.
La palabra perecer significa.
a.- Morir.
b.- Vivir.
c.- Nacer
La palabra aprieto quiere decir.
a.- Apuro
b.-Apretn.
Descansar.
La palabra diviso significa.
a.-Ilumin
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b.-Vio.
c.-Cogi
- La palabra presurosa quiere decir.
a.- Lenta.
b.-Tranquila
c.-Rpida
-

La palabra calurosa significa.

.
a.- Fro
b.-Tibio
c.-Caliente.
RADICACIN
Es un operador que consiste en decodificar el significado de un trmino
descomponiendo la palabra en sus constituyentes a fin de predecir el posible
significado de la palabra.

El significado de muchas palabras se hace ms claro cuando sabemos que significan

los prefijos o los sufijos que entran en su informacin.

Actividad 2
- De acuerdo a las lecturas expuestas de un criterio de cada una.
- Realice un comentario sobre el lenguaje familiar y vulgar.
- Consulte que es sufijo y prefijo.
- Anote 5 ejemplos de sufijos y prefijos.

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