Anexo I Orden 9 Septiembre 1993

27402
Martes 21 septiembre 1993

ANEXO
22.
Evolucin de la expresin plstica en los nios y nias. Elementos bsicas ~el

lenguaje plstico. Objetivos, contenidas, materiales, actividades, estrategias
metodolgicas y de evaluacin de la expresin plstica. Modelos y
estereotipos.
23.
La expresin corporal. El gesto y el movimiento. La expresin corporal como

ayuda en la construccin de la identidad y de la autonoma personal. Juega
simblico y juego dramtico. Las actividades dramticas.
24.
La InfluenCia de la Imagen en el nio La lectura e interpretacIn de Imgenes

El Cine, la televlSlon y la publiCidad Crltenos de salecClon y utilizaCin de
materiales audiovisuales y de las nuevas tecnologas en la educacin infantil.
25.
Formacin de capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico.

Recursos didcticos y actividades adecuadas a la etapa de educacin infantil.
EpUCACION INFANTIL
,.
Caractersticas generales del nio y la "nia hasta los seis aos. Principales
factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos ms
significativos. El desarrollo infantil en el primer ao de vida. El papel de los
adultos.
2.
El desarrollo psieomotor en los nios y nias hasta los seis aos. La

psicamotricidad en el currculo de la educacin infantil. La sensacin y
percepcin como fuente de conocimientos. La organizacin sensorial y
perceptiva. la intervencin educativa.
3.
El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en fos nios y nias de

cero a seis aos. Aportaciones de distintos autores. La conquista de la
autonoma. Directrices para una correcta intervencin educativa.
4.
El nio descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculacin y

aceptacin. La escuela como institucin socializadora. El papel del centro de
Educacin Infantil en la prevencin e intervencin con nios y nias en
situacin de riesgo social. Principales conflictos de la vida en grupo.
BOE nm. 226
EDUCACION FISICA
5.
Desarrollo cognitivo hasta tos seis aos. El conocimiento de la realidad. La

observacin y exploracin del mundo fsico, natural y social. Gnesis y
formacin de los principales conceptos.
6.
Influencia de las principales corrientes pedaggicas y psicolgicas en la

educacin infantil. Visin actual de sus aportaciones. Experiencias renovadoras
relevantes. Valoracin crtica.
La familia como primer agente de socializacin. La transformacin de la funcin

educativa de la familia a 10 largo de la historia. Expectativas familiares respecto
a la educacin infantil. Perodo de adaptacin de tos nios y nias al centro
educativo. Relaciones entre la famitia y el equipo docente.
8.
Educacin para la salud. Actitudes y h\;litos referidos al descanso, higiene y

actividad infantil. Prevencin de accidentes, primeros auxilios y enfermedades
infantiles. Criterios para la intervencin educativa.
9.
Alimentacin, nutricin y diettica. Alimentacin equilibrada y planificacin de

mens. Trastornos infantiles relacionados con la alimentacin. Las horas de
comer como momentos educativos.
10.
La educacin sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificacin con el

propio sexo. La construccin de los roles masculino y femenino. Estrategias
educativas para evitar la discriminacin de gnero.
1.
C.oncepto de Educacin Fsica' evolucin y desarrollo de los distintas

concepciones.
2.
La Educacin Fsica en el Sistema Educativo: Ohjetivos y contenidos. Evolucin

y desarrollo de las funciones atribuidas al movimiento mmo elemento formativo.
3.
Anatornia y fisiologia humana implicadas en la actividad fsica. Patologas

relacionadas con el aparato motor. Evaluacin y tratamiento en el proceso
educativo.
4.
El crecimiento y el desarrollo neuromotor, seo y muscular. Factores endgenos

y exgenos que repercuten en el desarrollo y crecimiento. Patologa5 relacionadas
con el crecimiento y la evolucin de la capacidad del movimiento. Evaluacin y
tratancnto en el proceso educativo.
5.
La. salud y la calidad de vida. Hbitos y estilos de vida saludable en relacin con
la actividad fsica. El cuidado del cuerpo. Autonoma y autoestima.
6.
Capacidades fsicas bsicas, su evolucin y factore~ que influyen en su desarrollo.
7.
Coordinacin y equilibrio. Concepto y actividades para su desarrollo.
11.
Consecucin de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos

y contenidos de las reas del currculo de educacin infantil.
8.
12.
Principios de intervencin educativa en educacin infantil. El enfoque

globalizador. Sentido y signilicatividad del aprendizaje. Una metodologa basada
en la observacin y en la experimentacin. Su concrecin en el marco del
proyecto curricular.
'
El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje motor. El

proceso de enseanza y de aprendizaje motor. Mecanismos y factores que
intervienen.
13
La programacin en ei primer ciclo de educacin infantil. Objetivos, contenidos

y metodologa adecuada para los nios y nias de cero a tres aos
Habilidades, destrezas y tareas mouices. COilcepto, anlisis y da.~ificacin

Actividades para su desarrollo.
14.
La programacin en el segundo ciclo de educacin infantil. Objetivos.

contenidos y propuestas metodolgicas ms ..decuadas para este ciclo. Las
distintas unidades de programacin. La ontinuidad entre la educacin infantil
y primaria. Medidas curriculares y vias de coordinacin.
10.
Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo

general Educacin sensomotriz y psicomotriz en las primeras etapas de la
infancia
15.
La funcin del maestro o maestra en ecucaCln infantil La intencionalidad

educativa. Relaciones interacti'Jas entre el nio y el educador. El maestro como
miembro del equipo educativo y en su relacin con las familias.
11.
El esquema corporal, el proceso de lateralizacin. Desarrollo de las capacidades

pe rcepi ivu-motrice:;.
16
La erganizacin de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada

distribucin y organizacin espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La
evaluacin de los espacios y del tiempo.
.
12.
La expresin corporal en el desarrollo del
17.
Equipamiento, material didctico y materiales curriculares en educacin infantil.

Seleccin, utilizacin y evaluacin de los recursos materiales.
13
El juego como actividad de enseiianza y de aprendizaje en el rea de Educacin

Fsica. Adaptaciones metodolgicas basadas en las caractersticas de los juegos,
en el rea de Educacin Fsica.
14.
Lns deportes. ConceplO y clasificaciones. El deporte como actividad educativa.

Deportes individuales y colcctivo~ presentes en la escuela: aspectos tcni<:<Js y
t;ticos elementales; su didicl1ca.
15.
La Educacin Fsica y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes

populares, autctonos y tradicionales. Las actividades fsicas organizadas en el
medio natural.
16.
Principios de sistemtica del ejercicio y elementos estructurales del movimiento.

Sistemas de desarrollo de la actividad fsica (analticos, naturales, rtmi:os ...).
18.
El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolucin de la

comprensin y de la expresin. La comunicacin no verbal. ProblEmas ms
frecuentes en el lenguaje infantil.
19.
La enseanza y el aprendizaje de la lengua en la educacin infantil. Tcnicas

y recursos para la comprensin y la expresin oral. La intervencin educativa
en el caso de lenguas en contacto.
20.
La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar.

utilizar y narrar cuentes orales o escritos Ac;tividades a partir del cuento. La
biblioteca de aula.
21.
La educacin musical en educacin infantiL El descubrimiento del sonido y del

silencio. Caractersticas y criterios de seleccin de las actividades musicales.
Los recursos didcticos. El folklore popular.
rea de Educacin Fsica.

Manifestaciones expresivas asociadas al movimiento corporal. Intervencin
educativa.
BOEnm.226
17.
Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. Factores

entrenables y no entrenables. l..a adaptacin al esfuerzo sico en los nios y en
las niftas.
18.
19.
10.
La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas.

Principios bsicos de intervencin. La Educacin musical en el mbito de las
deficiencias auditivas. Tcnicas de sensibilizacin vibrtil. Estimulacin y
re;>puesta. Aportaciones interdisciplinares para trabajar las desigualdades
educativas partiendo de la actividada musical.
El desarrollo de las habilidades. Principios fundamentales del entrenamiento.

Adecuacin del entrenamiento en la actividad fisica en los ciclos de Educacin
Primaria.
11.
Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones grficas y

gestuales no convencionales. Grafas convencionales. Objetivos, contenidos
y recursos didcticos.
Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin Fsica:

clasificacin y caractersticas que han de tener en funcin de la actividad fsica
para las que se han de utilizar. Utilizacin de los recursos de la Comunidad.
12.
El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin

musical. Criterios de clasificacin y seleccin de repertorio. Aportaciones y
posibilidades del juego en las actividades que se relacionan con la
educacin vocal, instrumental y de movimiento y danza
13.
El cuerpo y el movimiento como medios de expresil1n musical. La relajacin:

tcnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de
movimiento. La danza en la educacin musical.
14.
la improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea La

improvisacin como procedimiento compositivo. Recursos didcticos para
la produccin musical en el aula. Creatividad e improvisacin.
15.
la cancin y su influencia en el proceso educativo musical. Las intenciones

comunicativas del canto. El canto coral en los distintos ciclos educativos:
canto monofnico, homofnico y polifnico. Criterios de seleccin del
repertorio escolar. Metodologa y recursos didcticos en el proceso de
enseanza y aprendizaje de una cancin. Principios bsicos de la direccin
coral.
16.
La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de

expresin. Dramatizacin de canciones infantiles y populares. Criterios para
la seleccin de canciones dramatizables. Participacin e improvisacin
instrumental en la dramatizacin.
17.
La msica como lenguaje y como medio de expresin. Valor formativo de la

msica. Percepcin y expresin. Importancia de la educacin musical en la
EducaCin Primaria. El currculo de educacin musical en la concrecin de
unidades didcticas globalizadas.
El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. Metodologa

y recursos didcticos de la tcnica vocal: repiracin, articulacin, entoncin,
resonancia. la tesitura vocal en Educacin Primaria. La voz del profesor de
msica: importancia de su cuidado y mantenimiento.
18.
La meloda en la educacin musical. Intervalo. lnea meldica. frase meldica.

Reconocimiento de la meloda. Tonalidad, modalidad y transporte de
canciones. Armonizacin de canciones y de obras i.nstrumentales. Recursos
didcticos para trabajar en el aula.
Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. El cuerpc

como instrumento. Agrupaciones instrumentales. Instrumentos de la msica
actual. Instrumentos de construccin propia. Uso de la electrnica e
informtica musical.
19.
La prctica instrumental. Criterios de seleccin y sistematizacin de

repertorio instrumental en Educacin Primaria. Objetivos y contenidos de I~
actividad instrumental en el aula. Metodologa y recursos didcticos en e
proceso de enseanza y aprendizaje de una pieza instrumental.
20.
La discriminacin auditiva. Recursos didcticos de exploracin E

investigacin sonora. El desarrollo de la percepcin auditiva: altura. duracin
intensidad, timbre y forma. Tcnicas y mtodos.
21.
La audicin musical: su didctica. Desarrollo de la comprensin auditiva el

Primaria. Objetivos, contenidos y actividades. Programacin de audicione~
para el alumnado de Educacin Primaria.
22.
Sociologa de la msica. Relacin msica-sociedad. Funcin social de 1,

msica El entorno socio-cultural y su influencia en el desarrollo de 1,
sensibilidad musical. La msica en el mundo de hoy. Msica y consume
Aportaciones y posibilidades de los medios audiovisuales en el desarrollo di
la percepcin y apreciacin musical.
23.
Grandes periodos de la historia de la msica: desde los orgenes hasta E

Barroco. Caractersticas generales. Seleccin de fragmentos musicales par
el alumnado de Educacin Primaria.
20.
Organizacin de grupos y tareas. La planificacin de actividades de enseanza y

aprendizaje en el rea de Educacin Ffsica: modelos de sesin.
21.
Alumnos con necesidades educativas especiales. Caractersticas generales de los

tipos y grados de minusvalas: motoras, psquicas. sensoriales, en relacin con la
actividad fsica.
22.
El desarrollo motor y perceptivo del nio discapacitado. la integracin escolar

como respuesta educativa. Implicaciones en el rea de Educacin Fsica.
23.
Mtodos de ensenanza en Educacin Fsica. Adecuacin a los principios

metodolgicos de la Educacin Primaria.
24.
la evaluacin de la Educacin Fsica en la Educacin Primaria. Evalucin del

proceso de aprendizaje y del proceso de enseanza: mecanismos e instrumentos.
Funcin de los criterios de evaluacin de etapa.
25.
La coeducacin e igualdad de los sexos en el contexto escolar y en la actividad

de Educacin Fsica. Estereotipos y actitudes sexistas en la Educacin Fsica.
Intervencin educativa.
MUSICA
1.
2.
27403
3.
La modulacin. Procedimientos y ejemplos de Su mecnica. Funcin

expresiva. Recursos didcticos para trabajar en el aula.
4.
La armona en la educacin musical. Acorde, tipos de acorde, inversiones.

Su origen. Cadencias principales. Recursos didcticos para trabajar en el
aula.
5.
La textura: tipos. La textura en la instrumentacin de canciones y en obras

musicales. La forma. AnliSis formal de canciones. Principales formas
musicales.
6.
La educacin musical a travs del ritmo. Ritmo libre, rtmico y mtrico. Ritmo
y lengUaje. Ritmo y movimiento. Ritmo y ejecucin instrumental Polirritmia.
Pequel'\as formas rtmicas: anlisis e improvisacin. Intervencin educativa.
7.
Corrientes pedaggico-musicales del siglo XX. AnliSis y proyeccin de las

mismas en la educacin musical escolar.
8.
la msica como parte del desarrollo integral del nio. Fundamentos

psicopedaggicos de la educacin musical. Desarrollo musical y enseanza
de la msica.
24.
Grandes perodos de la historia de la msica: la msica en el Clasicismo, e

el Romanticismo y en el siglo XX. Caractersticas generales. Seleccin d
fragmentos musicales para el alumnado de Educacin Primaria.
la actividad musical en la educacin psicomotriz: coordinacin general y

prxica, alteraciones de esquema y ajuste corporal, trastornos de la
orientacin temporo-espacial. Aportaciones interdisciplinarias al campo de
la educacin psicomotriz, tomando como base la actividad musical.
25.
La msica como expresin cultural de los pueblos. La msica tnica. I

folclore y sus aplicaciones didcticas. Seleccin de fragmentos musicale
para el alumnado de Educacin Primaria.
9.
27404
INGLES
1..
BOE nm. 226
18.
Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas

extranjeras. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el
perteccionamiento lingstico. El juego como tcnica ldico-creativa de
acceso a la competencia comunicativa en lengua extranjera.
19.
Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprenolzaJe oe

las lenguas extranjeras. La dramatizacin de situaciones de la vida
cotidiana y la representacin de cuentos, personajes, chistes. etc. El
trabajo en grupos para actividades creativas. Papel del profesor.
La lengua como comunicacin: lenguaje oral y lenguaje escrito. Factores

que definen una situacin comunicativa: emisor, receptor. funcionalidad
y contexto.
2.
La comunicacin en la clase de lengua extranjera: comunicacin verbal

y no verbal. Estrategias extra-lingsticas: reacciones no verbales a
mensajes en diferentes contextos.
3.
Desarrollo de tas destrezas lingsticas: comprensin y expresin oral,

comprensin y expresin escrita. La competencia comunicativa en Ingis.
20.
El rea de lenguas extranjeras en el currculo. Criterios a reflejar en el

proyecto educativo de centro y en el proyecto curricular de centro.
4.
Valoracin del conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento

de comunicacin entre las person'as y los pueblos. Inters por la
diversidad lingstica a travs del conocimiento de una nueva lengua y su
cultura.
21.
La programacin del rea de lenguas extranjeras:
5.
Marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla inglesa.

Aplicacin didctica de los aspectos geogrficos, histricos y culturales
ms significativos.
22.
Variables a tener en cuenta en la organizacin de la clase de lengua

inglesa: agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y tiempo,
seleccin de metodologas, papel del profesor, etc.
6.
Aportaciones de la lingUistica a la enseanza de las lenguas extranjeras.

El proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas y diferencias entre la
adquisicin de la primera lengua escolar y de la lengua extranjera.
23.
La elaboracin de materiales curriculares para la clase de ingls. Criterios
7.
8.
9.
La lengua extranjera oral. La complejidad de la comprensin del sentido

global en la interaccin oral; de la audicin a la escucha activa y
selectiva. La toma de palabra: de la reproduccin imitativa a la produccin
autnoma.
La lengua extranjera escrita. Aproximacin, maduracin y
petiaccionamiento del proceso lecto-escritor. La comprensin lectora:
tcnicas de comprensin global y especfica de textos. La expresin
escrita: de la interpretacin a la produccin de textos.
Descripcin del sistema fonolgico de la lengua inglesa. Modelos y
tcnicas de aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos,
entonaciones, ritmos y acentos. La correccin fontica.
10.
Los cdigos ortogrficos de la lengua inglesa. Relacin sonido-grafa.

Propuestas para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la
ortografa en las producciones escritas.
11.
Campos lxicos y semnticos en lengua inglesa. Lxico necesario para

la socializacin, la informacin y la expresin de actitudes. Tipologa de
actividades ligadas a la enseanza y el aprendizaje del lxico en la clase
de lengua extranjera.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua inglesa. Estructuras

comunicativas elementales, Uso progresivo de las categoras gramaticales
en las producciones orales y escritas para mejorar la comunicacin.
Historia de la evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los
mtodos de gramtica-traduccin a los enfoques actuales.
Mtodos y tcnicas enfocados a la adquisicin de competencias
comunicativas. Fundamentos metodolgicos especficos de la enseanza
del ingls.
Epocas, autores y gneros literarios ms adecuados para su aplicacin
didctica en clase de ingls. Tipologas de textos.
La literatura infantil en lengua inglesa. Tcnicas de aplicacin didctica

para acceder a la comprensin oral, iniciar y potenciar los hbitos lectores
y sensibilizar en la funcin potica del lenguaje.
la cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de
ingls. Tipologa de canciones. Tcnicas del uso de la cancin para el
aprendizaje fontico, lexical y cultural.
unidades de
programacin. Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos
y objetivos. Seleccin de la metodologa a emplear en las actividades de
aprendizaje y de evaluacin.
para la seleccin y uso de los libros de texto. Documentos autnticos y

documentos adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los
alumnos en el diseo de materiales.
24.
Aspectos tecnolgicos y pedaggicos de la utilizacin de los materiales

audiovisuales (el peridico, la TV, el magnetfono, el vdeo, etc.). El
ordenador como recurso auxiliar para el aprendizaje y perfeccionamiento
de las lenguas extranjeras.
25.
El proceso de enseanza y aprendizaje en la lengua extranjera centrado

en el alumno: fundamentos y aplicaciones. La identificacin de las
motivaciones y actitudes ante la lengua inglesa. Aplicaciones prcticas.
FllANCES
1.
La lengua como comunicacin: lenguaje oral y lenguaje escrito. Factores que

definen una situacin comunicativa: emisor, receptor, funcionalidad y contexto.
2.
La comunicacin en la clase de lengua extranjera: comunicacin verbal y no

verbal. Estrategias extra-lingsticas: reacciones no verbales a mensajes en
diferentes contextos.
3.
Desarrollo de las destrezas lingsticas: comprensin y expresin oral,

comprensin y expresin escrita. La competencia comunicativa en francs.
4.
Valoracin del conocimiento de las lenguas extranjeras como instrumento de

comunicacin entre las personas y los pueblos. Inters por la diversidad lingstica
a travs del conocimiento de una nueva lengua y su cultura.
5.
Marco geogrfico, histrico y cultural de los pases de habla francesa. Aplicacin

didctica de los aspectos geogrficos, histricos y culturales ms significativos.
6.
Aportaciones de la lingstica a la enseanza de las lenguas extranjeras. El

proceso de aprendizaje lingstico: semejanzas y diferencias entre la adquisicin
de la primera lengua escolar y de la lengua extranjera.
7.
La lengua extranjera oral. La complejidad de la comprensin del sentido global

en la interaccin oral: de la audicin a la escucha activa y selectiva. La toma de
palabra: de la reproduccin imitativa a la produccin autnoma.
8.
La lengua extranjera escrita Aproximacin. maduracin y perfeccionamiento del

proceso lecto-escritor. La comprensin lectora: tcnicas de comprensin global
y especfica de textos. La expresin escrita: de la interpretacin a la produccin
de textos.
9.
Descripcin del sistema fonolgico de la lengua francesa. Modelos y tcnicas de

aprendizaje. Percepcin, discriminacin y emisin de sonidos, entonaciones,
ritmos y acentos. La correccin fontica.
10.
Los cdigos ortogrficos de la lengua francesa. Relacin sonido-grafa. Propuestas

para la didctica del cdigo escrito. Aplicaciones de la ortografa en las
producciones escritas.
11.
Campos lxicos y semnticos en lengua francesa. Lxico necesario para la

socializacin, la informacin y la expresin de actitudes. Tipologa de actividades
ligadas a la enseanza y el aprendizaje del lxico en la clase de lengua extranjera.
12.
Elementos esenciales de morfosintaxis de la lengua francesa. Estructuras

comunicativas elementales. Uso progresivo de las calegarlas gramaticales en las
producciones orales y escritas para mejorar la comunicacin.
13.
Historia de la evolucin de la didctica de las lenguas extranjeras: de los mtodos

de gramtica-traduccin a los enfoques actuales.
14.
Mtodos y tcnicas enfocados a la adquisicin de competencias comunicativas.

Fundamentos metodolgicos especfficos de la ensefianza del francs.
15.
Epocas, autores y gneros literarios ms adecuados para su aplicacin didctica

en clase de francs. Tipologas de textos.
16.
La literatura infantil en lengua francesa. Tcnicas de apica~j6n didctica para

acceder a la comprensin oral, iniciar y potenciar los hbitos lectores y
sensibilizar en la funcin potica del lenguaje.
17.
La cancin como vehculo potico y como creacin literaria en la clase de francs.

Tipologa de canciones. Tcnicas del uso de la cancin para el aprendizaje
fontico, lexical y cultural.
18.
Funciones del juego y de la creatividad en el aprendizaje de las lenguas

extranjeras. Definicin y tipologa de juegos para el aprendizaje y el
perfeccionamiento lingstico. El juego como tcnica ldico-creativa de acceso a
la competencia comunicativa en lengua extranjera.
19.
Tcnicas de animacin y expresin como recurso para el aprendizaje' de las

lenguas extranjeras. La dramatizacin de situaciones de la vida cotidiana y la
representacin de cuentos, personajes, chistes, etc. El trabajo en grupos para
actividades creativas. Papel del profesor.
20.
El rea de lenguas extranjeras en el currculo. Criterios a reflejar en el proyecto

educativo de centro y en el proyecto curricular de centro.
21.
La programacin del rea de lenguas extranjeras: UIdades de programacin.

Criterios para la secuencia y temporizacin de contenidos y objetivos. Seleccin
de la metodologfa a emplear en las actividades de aprendizaje y de evaluacin.
22.
Variables a tener en cuenta en la organizacin de la clase de lengua francesa:

agrupacin del alumnado, distribucin del espacio y tiempo, seleccin de
metodologfas, papel del profesor, etc.
23.
La elaboracin de materiales curriculares para la clase de francs. Criterios para

la seleccin y uso de los libros de texto. Documentos autnticos y documentos
adaptados: limitaciones de su uso. La colaboracin de los alumnos en el diseo
de materiales.
24.
Aspectos tecnolgicos y pedaggicos de la utilizacin de los materiales

audiovisuales (el peridico, la TV, el magnetfono, el vdeo, etc.). El ordenador
como recurso auxiliar para el aprendizaje y perfeccionamiento de las lenguas
extranjeras.
25.
El proceso de enseanza y aprendizaje en la lengua extranjera centrado en el

alumno: fundamentos y aplicaciones. La identificacin de las motivaciones y
actitudes ante la lengua francesa. Aplicaciones prcticas.
EDUCACIN ESPECIAl.
l..
La evolucin de la educacin especial en Europa en las ltimas dcadas: de la

institucionalizacin y del modelo clnico a la normalizacin de servicios y al
modelo pedaggico.
2.-
La educacin especial en el marco de la LOGSE. Su desarrollo normativo. El

concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
3.-
El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales

de los alumnos y de las alumnas y su relacin con el currcuio. Decisiones de
escolarizacin. La evaluacin del proceso educativo y criterios de promocin para
estos alumnos.
4.-
El centro ordinario y la respuesta a (as necesidades especiales de los alumnos y

de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relacin con
estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
5.-
El centro especfico de Educacin Especial: Caractersticas del Proyecto

Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes bsicos y criterios para su
elaboracin.
6.-
La orientacin en el proceso educativo de los alumnos y de las alumnas con
externos a la escuela. Colaboracin entre servicios especficos y servicios

ordinarios.
8.-
El maestro de educacin especial. Funciones. Modalidades de intervencin.

Relacin del maestro de educacin especial con el resto de los maestros del
centro y con los Servicios de apoyo externos a la escuela.
9.
La participacin de la familia en la educacin de los alumnos y de las alumnas
con necesidades educativas especiales. Cauces de participacin. El papel de los

padres en la toma de decisiones respecto al proceso de escolarizacin de estos
alumnos.
10.-
Los alumnos y las alumnas de Educacin Infantil. Desarrollo evolutivo en los

diferentes mbitos: motor, co~nitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en
el desarrollo.
11.-
Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin Infantil. La

respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumrtos en el proyecto
curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.
12.-
Los alumnos y la alumnas de Educacin Primaria. Desarrollo evolutivo en los

diferentes mbitos: motor, cognitivo, lingstico, afectivo y social. Alteraciones en
el desarrollo.
13.-
Las necesidades educativas especiales en la etapa de Educacin Primaria. La

respuesta educativa a las necesidades especiales de estos alumnos en el proyecto
curricular y en las programaciones. Las adaptaciones curriculares.
14.-
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con

deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo.
Identificacin de las necesidades educativas especiales de estos alumnos. Sistemas
de deteccin del dficit auditivo.
15.-
Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para alumnos y

alumnas oon deficiencia auditiva. Ayudas tcnicas para la deficiencia auditiva.
Organizacin de la respuesta educativa.
16.
Las necesidades educativas especiales. de los alumnos y de las alumnas con

deficiencia visual. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo.
Identificacin de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Aprovechamiento de la visin residual.
17.-

alumnas con deficiencia visual. Utilizacin de recursos educativos y ayudas
tcnicas. Organizacin de la respuesta educativa.
18.

deficiencia motora. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo.
Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas. Identificacin
de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
19.-

alu~mas con deficiencia motora. Organizacin de la respuesta educativa.
20.-

deficiencia mental. Aspectos diferenciales en las distintas reas del desarrollo.
Identificacin de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
21.-
Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para ~umnos y

alumnas con deficiencia mental. Organizacin de la respuesta educatiVa.
22.-
Los problemas de comportamiento en el mbito educativo_ Anlisis de los

factores que intervienen desde una perspectiva interactiva. El papel de la escuela
en la prevencin de los problemas de comportamiento.
autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. La identificacin de
las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
23.-
24.-
Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares para los alu~os y

alumnas con autismo o con airas alteraciones graves de la personabdad.
Organizacin de la respuesta educativa.
25.-
Los alumnos y las alumnas precoces, con talento y superdotados. Identificacin

de las necesidades educativas de estos alumnos. Organizacin de la respuesta
educativa.
AUDICIN Y LENGUAJE
1.-
La evolucin de la educacin especial en Europa en las ltimas dcadas: de la

institucionalizacin y del modelo clnico a la normalizacin de servicios y al
modelo pedaggico.
2.
La educacin especial en el marco de la LOGSE y Sil desarrollo normativo. El

concepto de alumnos con naesidades educativas especiales.
necesidades educativas especiales. Estructura y organizacin y funcin de la

orientacin de estos alumnos.
7.-
27405
BOE nm. 226
Los recursos materiales y personales para la atencin de los alumnos y de las

alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos
27406
3.-
El proceso de identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales

de los alumnos y de las alumnas y su relacin con el currculo. Decisiones de
25.-
escolarizacin.
4.-
El centro ordinario y la rspuesta a las necesidades especiales de los alumnos y

de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relacin con
estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
BOE nm. 226
La intervencin del maestro de audicin y lenguaje con alumnos y alumnos con

alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboracin de adaptaciones
curri<;uiares.
ANEXO 11
CUERPO DE MAESTROS
5.
6.-
El centro especfico de Educacin Especial: Caractersticas del Proyecto

Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes bsicos y criterios para su
elaboracin.
,.
Los recursos materiales y personales para la atencin de los alumnos y de las
alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela Recursos

externos a la escuela. Colaboracin entre servicios especfficos y servicios
ordinarios.
7.-
Conceptos bsicos sobre la comunicacin y el lenguaje. Adquisicin y desarrollo

de la comunicacin y del lenguaje y su relacin con el desarrollo del pensamiento.
social y afectivo.
8.-
Bases anatmicas. fisiolgicas y neurolgicas del lenguaje. Procesos de

codificacin y decodificacin lingstica. Descripcin y anlisis de los componentes
del lenguaje.
9.-
Caractersticas del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educacin

Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje ms frecuentes en estas etapas
educativas. Actuaciones preventivas.
10.-
Sistemas alternativos y complementarios de comunicacin. El proceso de

evaluacin y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de
intervencin.
La Educacin Infantil y Primaria en la LOGSE y disposiciones que la

desarrollan. Caractersticas generales, finalidades. estructura curricular y
reas de aprendizaje.
2.
Concepto de currculo. Planteamiento curricular del Sistema Educativo.

Fuentes y funciones del currculo. Anlisis de los elementos del currculo de
la Educacin Infantil y Primaria.
3.
Escuela y sociedad. El sistema educativo en una sociedad cambiante y

plural. El contexto socia! en el que se pretende educar. Factores culturales
y lingsticos.
4.
Caractersticas bsicas del desarrollo psico-evolutivo de la infancia. Aspectos

cognitivos, motrices, afectivos y sociales de los nios y nias hasta los 12
aos. Implicaciones en el desarrollo del proceso de enseanza y de
aprendizaje.
5.
El proyecto educativo y el proyecto curricular. Finalidades y elementos que

incluyen. Estrategias para el proceso de elaboracin.
11.-

deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin
y del lenguaje.
6.
Organizacin de los centros de Educacin Infantil y Primaria. rganos de

gobierno. El equipo docente. Formas organizativas en funcin de la
coherencia horizontal y vertical del proceso de enseanza y de aprendizaje.
Participacin de la comunidad educativa.
7.
La programacin. Aplicacin de los principios psicopedaggicos y

didcticos, el enfoque globalizador. Estructura y elementos bsicos de las
unidades de programacin. Formas organizativas para favorecer la
comunicacin e interaccin social.
12.-
Identificacin de las necesidades educativas especiales de 105 alumnos y de las

alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de deteccin del dficit auditivo.
13.-
La intervencin del maestro de audicin y lenguaje con los alumnos y alumnas

con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboracin de adaptaciones
eurriculares. Ayudas tcnicas para la comunicacin: tipos y criterios de utilizacin.
14.-

deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicacin y del
lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
8.
Los temas o ejes transversales. Su presencia en el currculo, en la toma de

decisiones del proyecto educativo, del proyecto curricular y en las
programaciones.
lS.-

con deficiencia motora. Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares.
Ayudas tcnicas para la comunicacin: Tipos y criterios de utilizacin.
9.
16.-

deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin y
del lenguaje. Identificacin de las necesidades educativas especiales de estos
alumnos.
La atencin a la diversidad del alumnado. Factores de diversidad. La infancia

en situacin de riesgo social. Las adaptaciones curriculares como medida
de atencin a la diversidad en el aula. Necesidades educativas ms
frecuentes en Educacin Infantil y Primaria. La integracin escolar como
respuesta educativa.
10.
17.-
La intervencin del maestro de audicin y lenguaje con alumnos con deficiencia

mental. Criterios para la elaboracin de adaptaciones curriculares.
18.-

autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales
en el desarrollo de la comunicacin y del lenguaje. Identificacin de las
necesidades educativas especiales de estos alumnos.
La accin tutorial del maestro o maestra. Organizacin, funciones y

actividades tutoriales. El tutor O tutora y su relacin con los alumnos, con el
grupo de alumnos y con las familias. Coordinacin del maestro tutor con los
maestros y maestras especialistas y de apoyo u otros profesionales que
intervengan en su grupo.
11.
19.-
La intervencin del maestro de audicin y lenguaje con alumnos y alumnas con

autismo o con otras -alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la
elaboracin de adaptaciones curriculares.
La evaluacin en el marco de la Educacin Infantil y Primaria. Evaluacin del

proceso de enseanza y de aprendizaje. Funcin de la evaluacin.
Estrategias, tcnicas e instrumentos de evaluacin.
12.
20.-

alteraciones del habla. A<;pectos diferenciales en el desarrollo de la comunicacin
y del lenguaje.
La investigacin a partir de la prctica en la Educacin Infantil y Primaria. La

investigacin como estrategia para el perfeccionamiento del equipo docente.
13.
21.-
Identificacin de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las

alumnas con alteraciones del habla.
El juego: teoras, caractersticas y clasificaciones del juego infantil. El juego

como actividad de enseanza y de aprendizaje.
22.-

con alteraciones del habla. Criterios para la elaboracin de adaptaciones
curriculares.
14.
El desarrollo de la capacidad creadora. Estrategias metodolgicas para

potenciar en los alumnos la construccin de sus capacidades creativas.
15.
23.-
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las atumnas con

alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la
comunicaciny del lenguaje.
Los recursos didcticos: materiales, impresos, audiovisuales e informticos.

Criterios para la seleccin y utilizacin. La biblioteca: funciones segn los
distintos propsitos de lectura.
24.-
Identificacin de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las

alumnas con alteraciones del lenguaje.
16.
Diversidad lingstica. Lenguas en contacto. Fundamentacin terica y

consecuencias para la prctica docente.

Anexo I Orden 9 Septiembre 1993

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Martes 21 septiembre 1993

Evolucin de la expresin plstica en los nios y nias. Elementos bsicas ~el

La expresin corporal. El gesto y el movimiento. La expresin corporal como

La InfluenCia de la Imagen en el nio La lectura e interpretacIn de Imgenes

Formacin de capacidades relacionadas con el desarrollo lgico-matemtico.

El desarrollo psieomotor en los nios y nias hasta los seis aos. La

El desarrollo de la personalidad. El desarrollo afectivo en fos nios y nias de

El nio descubre a los otros. Proceso de descubrimiento, de vinculacin y

BOE nm. 226

Desarrollo cognitivo hasta tos seis aos. El conocimiento de la realidad. La

Influencia de las principales corrientes pedaggicas y psicolgicas en la

La familia como primer agente de socializacin. La transformacin de la funcin

Educacin para la salud. Actitudes y h\;litos referidos al descanso, higiene y

Alimentacin, nutricin y diettica. Alimentacin equilibrada y planificacin de

La educacin sexual en la etapa infantil. Descubrimiento e identificacin con el

C.oncepto de Educacin Fsica' evolucin y desarrollo de los distintas

La Educacin Fsica en el Sistema Educativo: Ohjetivos y contenidos. Evolucin

Anatornia y fisiologia humana implicadas en la actividad fsica. Patologas

El crecimiento y el desarrollo neuromotor, seo y muscular. Factores endgenos

Capacidades fsicas bsicas, su evolucin y factore~ que influyen en su desarrollo.

Coordinacin y equilibrio. Concepto y actividades para su desarrollo.

Consecucin de las capacidades generales de la etapa mediante los objetivos

Principios de intervencin educativa en educacin infantil. El enfoque

El aprendizaje motor. Principales modelos explicativos del aprendizaje motor. El

La programacin en ei primer ciclo de educacin infantil. Objetivos, contenidos

Habilidades, destrezas y tareas mouices. COilcepto, anlisis y da.~ificacin

La programacin en el segundo ciclo de educacin infantil. Objetivos.

Evolucin de las capacidades motrices en relacin con el desarrollo evolutivo

La funcin del maestro o maestra en ecucaCln infantil La intencionalidad

El esquema corporal, el proceso de lateralizacin. Desarrollo de las capacidades

La erganizacin de los espacios y del tiempo. Criterios para una adecuada

La expresin corporal en el desarrollo del

Equipamiento, material didctico y materiales curriculares en educacin infantil.

El juego como actividad de enseiianza y de aprendizaje en el rea de Educacin

Lns deportes. ConceplO y clasificaciones. El deporte como actividad educativa.

La Educacin Fsica y el deporte como elemento sociocultural. Juegos y deportes

Principios de sistemtica del ejercicio y elementos estructurales del movimiento.

El desarrollo del lenguaje. Lenguaje y pensamiento. Evolucin de la

La enseanza y el aprendizaje de la lengua en la educacin infantil. Tcnicas

La literatura infantil. El cuento: su valor educativo. Criterios para seleccionar.

La educacin musical en educacin infantiL El descubrimiento del sonido y del

rea de Educacin Fsica.

Martes 21 septiembre 1993

Desarrollo de las capacidades fsicas bsicas en la edad escolar. Factores

La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas.

El desarrollo de las habilidades. Principios fundamentales del entrenamiento.

Funcionalidad de la lectura y escritura musical. Representaciones grficas y

Recursos y materiales didcticos especficos del rea de Educacin Fsica:

El juego como actividad de enseanza y aprendizaje en la educacin

El cuerpo y el movimiento como medios de expresil1n musical. La relajacin:

la improvisacin como forma de expresin musical libre y espontnea La

la cancin y su influencia en el proceso educativo musical. Las intenciones

La dramatizacin como juego musical coordinador de los distintos tipos de

La msica como lenguaje y como medio de expresin. Valor formativo de la

El desarrollo de la voz como instrumento de expresin musical. Metodologa

La meloda en la educacin musical. Intervalo. lnea meldica. frase meldica.

Los instrumentos musicales escolares. Familias de instrumentos. El cuerpc

La prctica instrumental. Criterios de seleccin y sistematizacin de

La discriminacin auditiva. Recursos didcticos de exploracin E

La audicin musical: su didctica. Desarrollo de la comprensin auditiva el

Sociologa de la msica. Relacin msica-sociedad. Funcin social de 1,

Grandes periodos de la historia de la msica: desde los orgenes hasta E

Organizacin de grupos y tareas. La planificacin de actividades de enseanza y