Resumen de la reunin con la directora acadmica ANA MORENO

27/01/2015

Sobre los promedios ponderados

Al consultar cual sera la nota mnima para considerarse como
promedio alto para elegir especialidades Direccin acadmica
manifiesta que por reglamento se mantendr el promedio ponderado
mnimo de 13.5 para la eleccin de especialidad como requisito base .
Sobre la cantidad de cursos llevados y como esto afecta a el
promedio ponderado final :
Al consultar sobre este tema y hacer hincapi en que algunos alumnos
(como ya es costumbre ) mayormente no llevan la totalidad de los
cursos por motivos laborales o de fuerza mayor y que esto es lo que
impide que cumplan con la totalidad de sus cursos en los ciclos algunas
veces, la respuesta tajante de acadmica fue que segn el reglamento
de admisin el postulante est obligado a llevar todos los cursos as
que, para poder elegir especialidad se tendr como prioridad a aquellos
que hayan cumplido con esa clusula.
Sobre los porcentajes de alumnado en cada especialidad :
Se le manifest que habiendo un acta existente en donde basndose en
los ingresantes (100) la divisin seria de esta manera: 40% pintura- 15%
escultura- 15%grabado- 20% docencia -10% restauracin. Se le
manifest nuestra preocupacin porque teniendo en cuenta el panorama
actual (alrededor de 60 alumnos aproximadamente) las dos ltimas
especialidades quedaran con casi y nulo alumnado. Ante esto direccin
acadmica manifest que si tena conocimiento del problema y que
estaba pensando en una solucin

Sobre los sondeos realizados y sobre el sondeo futuro que

acadmica realizara :
Se le manifest a direccin que tenamos conocimiento de dos sondeos
realizados para ver la acogida de las especialidades en el alumnado y se
comprob que la variacin en nmeros era mnima, dejando un vaco
bastante grande en las especialidades de restauracin y docencia.
Direccin acadmica manifest que por eso mismo se realizara un
nuevo sondeo, que segn sus propias palabras, solo seria para saber
que tanto se sabe de las especialidades y que no influira a la hora de la
eleccin de las mismas.

Sobre cmo acadmica piensa proceder en cuanto a solucionar

el problema de primer ao:
1. Dice que har una encuesta nueva (la cual ya deben haberles
enviado) la cual no busca influir en el momento de la clasificacin
por especialidades.

2. Dice que realizaran una serie de conferencias orientadas a

informar acerca de las especialidades y que los alumnos elijan
con conocimiento de causa (lo cual es contradictorio con el
accionar de la escuela en el ultimo taller de arte en donde lo
aleatorio y ajeno a la introduccin a especialidades es lo que mas
a destacado)
3. Dice que todo este proceso se realizara a partir del 23 al 27 de
febrero y que luego les harian firmar una declaracin jurada
acerca de la especialidad ala que ingresa( no recuerdo bien este
punto)

Otros puntos

IRREGULARIDADES en el Plan de estudios aprobado se le

comunico a la directora acadmica que revisando el acta de la sesin de
consejo ejecutivo en la cual se aprob el nuevo plan de estudios
encontramos una irregularidad: mientras la seora sissi hamann
especifica detalladamente cada uno de los cursos a modificar no hace
mencin en ningn momento de taller de arte 1-2. por lo mismo y
consiguiente este cambio ( el cual se implement en la malla
curricular ) no ha sido aprobado mediante sesin de consejo y sera algo
irregular.
Sobre los records totales de notas para publicacin y
conocimiento del alumnado en general segn la directora
acadmica esto es un trabajo muy arduo y todava no lo tienen hago
mencin que una semana antes de la reunin se ingres un documento
NTT en donde se solicitaba dicha informacin y la directora acadmica
dijo que tendra esa informacin para el da de la reunin tanto en fsico
como en digital.

Sobre nuestra postura acerca de lo que se converso

Demasiado tiempo de espera siendo un reglamento de admisin

aprobado a fines del 2013 es absurdo que recin a puertas de admisin
2015 se est comenzando a pensar cmo proceder con el alumnado
Cuestionamiento sobre la efectividad de las charlas y el
proceder de acadmica - en vistas de la forma tan improvisada en la
que se trabaja y como se influir en la decisin del alumnado mediante lo
que ellos denominan charlas introductorias con lo cual esperan llenar
el vaco vivencial experimentado en todo el periodo 2014.
1. Sobre la terna posible para las charlas - acadmica sugiri
que las personas encargadas de estas charlas sean los jefes de

rea ante lo cual se le manifest que esto no es objetivo pues es

a vista conocido de cul es la postura de etas personas acerca de
las especialidades y su desenvolvimiento (tanto as que apoyaron
este periodo formativo experimental en donde la ausencia de
talleres fue lo que ms se vislumbr).
Se le sugiri a la directora acadmica que nosotros propondramos
una terna de docentes encargados de las charlas en pro de que
estos sean activos en la prctica de las mismas especialidades y
no solo un bagaje terico pues los alumnos necesitan un
testimonio vivencial activo de la especialidad.