DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN

TECNOLGICA INDUSTRIAL

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

DEL BACHILLERATO TECNOLGICO

CARRERA DE TCNICO EN
MANTENIMIENTO
MDULO V
APLICAR MANTENIMIENTO A EQUIPOS DE AIRE
ACONDICIONADO Y REFRIGERACIN

Junio 2008

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico

Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnolgico

Carrera del Tcnico en Mantenimiento

Clave: BTEMAMA07

Docentes que disearon el programa de estudios: Miguel ngel Contreras Domnguez, Miguel ngel Vlez Prez, Miguel
Alvarado Martnez, Javier Alberto Jimnez Gonzlez, Saturnino Betancourt Mndez.
Personal de la Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico que coordin la elaboracin del programa de estudios: Ana
Margarita Amezcua Muoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superacin Acadmica de la
DGETI que apoyaron en la elaboracin del programa de estudios: Patricia Galn Lara, Jos Alfredo Pacheco Padilla, Lilin
Nepote Barba y Jos Lus Alfaro Ramos.

Primera edicin: 2008.

DIRECTORIO
Lic. Josefina Vzquez Mota
Secretaria de Educacin Pblica
Dr. Miguel Szkely Pardo
Subsecretario de Educacin Media Superior
M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Acadmico de la SEMS
Lic. Luis F. Meja Pia
Director General de Educacin Tecnolgica Industrial

CONTENIDO

Introduccin

Recomendaciones para el aprovechamiento

del programa de estudio

I.

10

Estructura de la carrera
Descripcin de la carrera
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
Perfiles de ingreso y egreso
Relacin de mdulos, normas de competencia y sitios
de insercin laboral

II. Desarrollo didctico del mdulo V

17

Descripcin del mdulo

Guas didcticas
Submdulo 1

Realizar mantenimiento a unidades de aire acondicionado tipo

ventana, mini split y equipo de refrigeracin domestica.

Submdulo 2

Realizar mantenimiento a circuitos controlados por

microcontroladores.

Infraestructura, equipo y herramienta

28

Fuentes de informacin

30

INTRODUCCIN
El Bachillerato Tecnolgico est organizado con los componentes de formacin bsica, propedutica y profesional, los
cuales se articulan para la formacin integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento,
desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formacin, as como el diseo de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran
de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educacin 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de
Educacin Tecnolgica 2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica y de la Estructura del
Bachillerato Tecnolgico.
El componente de formacin profesional tiene como propsito estructurar una oferta organizada y racional de
carreras y especialidades agrupadas en campos de formacin profesional, que se determinan con base en la identificacin
de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en funcin del objeto de transformacin y las condiciones tcnicas
y organizativas que las determinan.
Las carreras de formacin profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de
educacin tecnolgica, as como a la dinmica de produccin y de empleo que caracteriza, cada regin del pas. Cada
carrera tcnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de insercin laboral a los
que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al
medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la
coordinacin del componente d e formacin profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo acadmico con
experiencia en la elaboracin y operacin de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), la Coordinacin de Organismos Descentralizados de los CECyTEs
(CODE- CECyTEs), la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y la Direccin General de
Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la
estructuracin y operacin del componente de formacin profesional.
En el apartado de la organizacin de la oferta de formacin profesional, de dichos lineamientos, se establece una
relacin dinmica, pertinente y permanente entre la oferta de formacin (campos de formacin, carreras y especialidades)
de la educacin media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de insercin) en diversas regiones del pas.

En cuanto a la estructura de cada carrera tcnica, destaca la intencin de crear una propuesta de formacin
profesional organizada por mdulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los
sitios de insercin en los mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboracin y operacin de los mdulos,
los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que
impulsen la innovacin, creacin y desarrollo tecnolgico, desde la posicin de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicacin de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estn
organizados por mdulos que responden a una unidad de formacin profesional integradora y autnoma con carcter
multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los mdulos estn integrados por submdulos que
expresan el contenido de trabajo en trminos de desempeo que orientan el desarrollo integral de las competencias
profesionales de los alumnos.
El carcter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los mdulos y submdulos promueven
articulaciones especficas entre los componentes de formacin profesional, bsica y propedutica, asumiendo como eje
principal de formacin, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organizacin modular del componente de formacin profesional permite una estructura curricular flexible entre
los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnolgico, al ajustar sus componentes en varias
posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones
sobre las rutas de formacin elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses acadmicos.
Los mdulos del componente de formacin profesional atienden sitios de insercin en los mercados de trabajo, al
tomar como referente de elaboracin los desempeos laborales de una funcin productiva, registrados en las normas de
competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didcticos se expresan en trminos de competencias,
reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formacin profesional integral, que permita el desarrollo de
competencias significativas en los alumnos, para su desempeo en la vida social en general y en las actividades laborales
en particular.

RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO

DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educacin media superior tecnolgica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el
taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este
apartado encontrar una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se
compone de dos grandes apartados:
I.

Estructura de la carrera

La descripcin de la carrera expresa la justificacin de su creacin con respecto a las necesidades de formacin
que den respuesta a las demandas del sector productivo, los mdulos que la integran, as como su duracin.

El plan de estudios del bachillerato tecnolgico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente bsico y propedutico, as como los mdulos del componente de formacin profesionales, organizado
en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propsito de definir las posibles rutas de formacin
que el alumno elegir conforme a sus necesidades e intereses acadmicos.

El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del mdulo
con el propsito de obtener informacin para ajustar tanto contenidos, como estrategias didcticas y formas de
evaluacin de los resultados de aprendizaje.

El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrar al concluir su
formacin y transferir al desempeo de una funcin productiva.

La relacin de los mdulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la
elaboracin de cada programa de estudios y la identificacin de los sitios de insercin en el mercado de trabajo,
sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formacin profesional que demanda el sector
productivo.

II.

Desarrollo didctico del mdulo

La descripcin de cada mdulo presenta su justificacin con respecto a los sitios de insercin identificados
reconociendo la necesidad de formacin para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin
sustento, el resultado de aprendizaje del mdulo que representa la competencia integral que ser demostrada a
travs del desempeo, duracin, submdulos integrados por contenidos en trminos de competencias y formas de
evaluacin.

Las guas didcticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formacin para el desarrollo de
las competencias requeridas por la funcin productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra
por cuatro elementos: contenidos, estrategias didcticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos
de evaluacin.

Los contenidos se encuentran formulados en trminos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno,
con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.

Las estrategias didcticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a
las condiciones particulares de la entidad y plantel, as como de las caractersticas de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didcticos: apertura, desarrollo y cierre.
La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, as como los
aspectos del contexto que resultan relevantes para su formacin. Al explicitar estos hallazgos en forma
continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluacin de los aprendizajes,
entre otros aspectos.
En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes,
mediante la promocin de la investigacin, el trabajo en equipo, la comunicacin, la resolucin de
problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.
En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos,
permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situacin en que se encuentra cada alumno.

A partir de estas etapas de construccin de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitacin de los contenidos formativos, considerando las
caractersticas de los alumnos y las habilidades docentes.

Las evidencias e instrumentos de evaluacin refieren desempeos, productos y conocimientos que se logran a
partir del estudio y ejercitacin de los contenidos para la elaboracin de los instrumentos de evaluacin como
cuestionarios, guas de observacin y lista de cotejo, entre otros. Adems, la definicin de criterios para la
integracin del portafolio de evidencias por parte del alumno.

En el apartado final encontrar la relacin de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didcticos, definiendo sus caractersticas tcnicas y la cantidad de unidades que respondan al nmero de alumnos
y condiciones del plantel.

Las fuentes de informacin recomiendan los materiales bibliogrficos, hemerogrficos y pginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formacin y evaluacin.

Mediante el anlisis del programa de estudio, cada profesor podr establecer su planeacin y definir las actividades
especficas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.

I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

10

DESCRIPCIN DE LA CARRERA
La carrera de Tcnico en Mantenimiento inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnolgico y se integra con cinco
mdulos adscritos al Componente de Formacin Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada
mdulo est constituido por submdulos). Los primeros tres mdulos tienen una duracin de 272 horas cada uno y los dos
ltimos tiene una duracin de 192 horas cada uno.
Es importante sealar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formacin Bsica y Propedutica,
lo que permitir al egresado contar con una formacin tcnica, as como darle las bases propeduticas para insertarse en el
nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formacin integral que dar al egresado tanto la posibilidad de
insertarse en el mercado laboral, as como de seguir estudiando.
La carrera que aqu se describe, Tcnico en: Mantenimiento, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno
adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; y asuma una actitud responsable para ejercer
profesionalmente en el mbito de Mantenimiento, demostrando que tiene capacidad para Mantener en funcionamiento
las instalaciones elctricas y los equipos electromecnicos controlados por circuitos electromagnticos,
controladores lgicos programables y microcontroladores en el sector industrial; todo ello bajo la reglamentacin,
estndares, normas, y especificaciones que reclama el mbito laboral en cuestin.
Justificacin
Cuando nos planteamos la necesidad de formar un tcnico en Mantenimiento, nos dimos a la tarea de investigar sobre las
tendencias, la tecnologa y las dinmicas laborales del sector. Es as que se identific que: la sociedad tecnolgicamente
avanzada realiza procesos automatizados, que requiere un mantenimiento especializado y la demanda de nuevas
herramientas que garanticen el funcionamiento optimo de equipo y maquinaria. Por tal razn, el mantenimiento aumento y
comenzaron a aparecer nuevos conceptos, como el mantenimiento predictivo; basado fundamentalmente en detectar una
falla antes de que suceda, para dar tiempo a corregirla sin perjuicios al servicio ni detencin de la produccin; usando
instrumentos de diagnstico, aparatos y pruebas no destructivas que protegen el medio ambiente, como anlisis de
lubricantes y comprobaciones de temperatura de equipos elctricos. As tambin, se requiere corregir fallas inesperadas
en el proceso industrial y domestico, a travs de la utilizacin de maquina herramientas, materiales y equipos de medicin,
en las diferentes reas que requieran de un mantenimiento preventivo o correctivo, como pueden ser : construcciones de
casa habitacin, comercios, departamentos de mantenimiento en empresas comerciales y de servicios, talleres de
reparacin de motores elctricos y bombas, talleres de aire acondicionado y departamentos de mantenimiento en industria
de la transformacin, produccin y extraccin.
Es as que despus de esta investigacin nos dimos cuenta de la pertinencia de generar un egresado de la carrera de
Tcnico en Mantenimiento, que tuviera como competencia general: proporcionar las herramientas necesarias para que el
alumno adquiera los conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas, y asuma una actitud responsable para mantener en
funcionamiento las instalaciones elctricas y los equipos electromecnicos controlados por circuitos electromagnticos,
controladores lgicos programables y microcontroladores en el sector industrial, as como la reglamentacin vigente de
seguridad e higiene en el trabajo, misma que se alcanzar al final de la carrera y que es el resultado de haber transitado los
cinco mdulos.
Cabe sealar que cada uno de los mdulos por su diseo y constitucin modular da al egresado una competencia que le
permitir insertarse en el mercado al final de cada uno de stos1.

Cada mdulo constituye una salida lateral, al mercado de trabajo.

11

A continuacin se describen todos los mdulos y submdulos de esta carrera. La formacin tcnica profesional inicia a
partir del segundo semestre con el mdulo I, denominado Aplicar mantenimiento a instalaciones elctricas y est
integrado por los siguientes submdulos:
Submdulo 1

Realizar mantenimiento a instalaciones elctricas residenciales

Submdulo 2

Realizar mantenimiento a instalaciones elctricas comerciales

En el tercer semestre, se cursa el mdulo II, denominado Aplicar soldadura y maquinado en la correccin de piezas
Este a su vez est integrado por los submdulos:
Submdulo 1

Realizar mantenimiento a piezas mecnicas mediante aplicacin de soldadura

Submdulo 2

Realizar mantenimiento a piezas mecnicas mediante aplicacin de maquinado

En el cuarto semestre el mdulo III, denominado Realizar mantenimiento a motores y bombas que tiene como
submdulos:
Submdulo 1

Realizar mantenimiento a motores elctricos

Submdulo 2

Realizar mantenimiento a bombas

En el quinto semestre, se cursa el mdulo IV, denominado Ejecutar el mantenimiento de circuitos en sistemas de
control Se compone de los siguientes submdulos:
Submdulo 1
Submdulo 2

Realizar mantenimiento a circuitos neumticos e hidrulicos.

Realizar mantenimiento a circuitos controlados por PLC

Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el mdulo V, denominado Aplicar mantenimiento a equipos de aire
acondicionado y refrigeracin. Y consta de los siguientes submdulos:
Submdulo 1
Submdulo 2

Realizar mantenimiento a unidades de aire acondicionado tipo ventana, mini split y equipo de
refrigeracin domestica.
Realizar mantenimiento a circuitos controlados por microcontroladores.

Los cinco mdulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el
mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes segn las necesidades de su entorno, as como
continuar sus estudios al nivel superior.
Cabe sealar que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluacin, por lo que
a partir de las sugerencias de las Academias, los Submdulo y los contenidos de estos podrn reajustarse de manera
continua.
12

Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico

(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/Semana

Subsecretara de Educacin Media Superior

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial
Carrera: Tcnico en Mantenimiento

Clave BTEMAMA07

Semestre 1

Semestre 2

Semestre 3

Semestre 4

Semestre 5

Semestre 6

lgebra, 4 hrs.

Geometra
Analtica, 4 hrs.
GABAMA34

Clculo, 4 hrs.

ALBAMA14

Geometra y
Trigonometra, 4 hrs.
GTBAMA24

CABAMA44

Probabilidad y
Estadstica, 5 hrs.
PEPDMA55

Matemtica
Aplicada, 5 hrs.
MAPDMA65

Ingls I, 3 hrs.

Ingls II, 3 hrs.

Ingls III, 3 hrs.

Ingls IV, 3 hrs.

Ingls V, 5 hrs.

Optativa
5hrs.

INBACO13

INBACO23

INBACO33

INBACO43

INPDCO55

Qumica I, 4 hrs.

Qumica II, 4 hrs.

Biologa, 4 hrs.

QUBACN14

QUBACN24

BIBACN34

Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin, 3 hrs.
TIBACO13

Lectura, Expresin
Oral y Escrita,
4 hrs.
LEBACO24

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores, 4 hrs.
CTBAHS14

22 hrs.

ECBACN44

FIBACN54

Asignatura especifica del

rea propedutica
correspondiente (1)
5 hrs.

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores III,
4 hrs.
CTBAHS54

Asignatura especifica del

rea propedutica
correspondiente (2)
5 hrs.

Mdulo II

Mdulo III

Mdulo IV

Mdulo V

Aplicar mantenimiento a
instalaciones elctricas

Aplicar soldadura y
maquinado en la
correccin de piezas

Realizar mantenimiento a
motores y bombas

Ejecutar el
mantenimiento de
circuitos en sistemas de
control

Aplicar mantenimiento a
equipos de aire
acondicionado y
refrigeracin

MAFPMO317

MAFPMO412

MAFPMO512

17 hrs.

12 hrs.

12 hrs.

MAFPMO117

Ecologa, 4 hrs

Fsica II, 4 hrs.

Mdulo I

Lectura, Expresin
Oral y Escrita,
4 hrs.
LEBACO14
22 hrs.

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores, 4 hrs.
CTBAHS34

Fsica I, 4 hrs
.
FIBACN44

MAFPMO217

17 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
bsica

17 hrs.

32 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
profesional

32 hrs.

15 hrs.

17 hrs.

Componente
de formacin
propedutico

32 hrs.

10 hrs. 8 hrs.

12 hrs.= 30 hrs.

Horas totales
a la semana,
por semestre

20 hrs.

12 hrs.

32 hrs.

PERFILES DE INGRESO Y EGRESO

INGRESO
La carrera de tcnico en Mantenimiento, demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:

Empleo de valores.
Responsabilidad en la proteccin del medio ambiente.
Inters en construir su propio conocimiento en el rea.
Comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
Conocimiento general de educacin bsica.
Disponibilidad para el trabajo en equipo.

EGRESO
El egresado de la carrera de Tcnico en Mantenimiento, deber demostrar las siguientes competencias:

Aplicar mantenimiento a instalaciones elctricas.

Aplicar soldadura y maquinado en la correccin de piezas.
Realizar mantenimiento a motores y bombas.
Ejecutar el mantenimiento de circuitos en sistemas de control
Aplicar mantenimiento a equipos de aire acondicionado y refrigeracin.

Adems de:
Utilizar tecnologas de informacin y comunicacin para el desempeo cotidiano de sus funciones.
Instalar y dar mantenimiento a circuitos electromagnticos.
Instalar y programar controladores lgicos programables (PLC).
Instalar y dar mantenimiento a circuitos neumticos e hidrulicos.
Instalar y proporcionar mantenimiento a equipos de aire acondicionado tipo ventana y mini-split.
Instalar y programar circuitos por microcontroladores.

15

RELACIN DE MDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE

INSERCIN LABORAL
Mdulo
I. Aplicar mantenimiento a
instalaciones elctricas.

272 hrs.
II. Aplicar soldadura y
maquinado en la
correccin de piezas

272 hrs.

Normas de competencia
CMEC 0214.01 Mantenimiento a instalaciones
elctricas.
NOM-001-sede 1999.
CCNS 0158.02 Instalacin del sistema
elctrico.
CMEC 0216.01 Administracin del servicio de
mantenimiento a los sistemas
electromecnicos.
CMEC 0211.01
Mantenimiento a elementos mecnicos
mediante aplicacin de soldadura.
CMEC 0215.01
Mantenimiento a elementos mecnicos
mediante aplicacin de maquinado.
CSOL 0492.01 Realizacin de corte con
oxigeno y gas combustible (OFC).

Sitio de insercin
Constructoras de casa habitacin.
Comercios.
Negocio propio.
Negocio de compra-venta y distribucin
de artculos elctricos.
Departamento de mantenimiento en
empresas comerciales y de servicios.

Talleres industriales de maquinado.

Departamentos de mantenimiento en la
industria de la transformacin, extractiva
y minera.
Negocio propio.

III. Realizar mantenimiento a CMEC 0205.01 Mantenimiento a motores

motores y bombas.
elctricos.
CMEC 0173.01 Mantenimiento a bombas.
CMEC 0171.01 Mantenimiento a circuitos de
control.
272 hrs.
CMEC 0414.01 Mantenimiento a sistemas
mecnicos y electromecnicos.

Departamentos de mantenimiento en
empresas comerciales y de servicios.
Talleres de reparacin de motores y
bombas.
Negocio propio.

CMEC 0212.01 Mantenimiento a sistemas

neumticos.
CMEC 0210.01 Mantenimiento a sistemas
hidrulicos.
CMEC 0171.01 Mantenimiento a circuitos de
control.
CMEC 0206.01 Mantenimiento a
compresores.

Departamentos de mantenimiento en
industria de la transformacin,
produccin y extraccin.
Negocio propio.
Departamentos de mantenimiento en
empresas de servicio ( hoteles,
hospitales y comercio).

CMEC 0171.01
Mantenimiento a circuitos de control.
CMEC 0133.01
Mantenimiento a sistemas de aire
acondicionado y refrigeracin.
CMEC 0411.01 Mantenimiento de sistemas
electrnicos y microprocesadores.

Talleres de aire acondicionado.

Negocio propio.
Empresas de garanta a equipos
nuevos de aire condicionado y
refrigeracin domestica.

IV. Ejecutar el
mantenimiento de
circuitos en sistemas de
control.

192 hrs.
V. Aplicar mantenimiento a
equipos de aire
acondicionado
y refrigeracin.
192 hrs.

16

II. DESARROLLO DIDCTICO DEL MDULO V

17

DESCRIPCIN GENERAL
Mdulo V
Aplicar mantenimiento a equipos de aire acondicionado y refrigeracin.
Justificacin:
El sector productivo y la sociedad en general demandan personal competente para mantener en condiciones ptimas
funcionamiento las instalaciones de aire acondicionado tipo ventana, mini split y de refrigeracin domestica.
El presente modulo formar alumnos que cumpla con las exigencias de toda organizacin social, comercial y productiva,
proporcionando el mantenimiento a las instalaciones de aire acondicionado tipo ventana, mini split y de refrigeracin
domestica., aplicando las normas vigentes y avances tecnolgicos de materiales requeridos, considerando valores como el
respeto, honestidad y responsabilidad.
.
Resultado de aprendizaje:
Efectuar el mantenimiento requerido a instalaciones de aire acondicionado tipo ventana, mini split y de refrigeracin
domestica, aplicando normas vigentes, utilizando materiales, herramientas, y equipos de medicin de acuerdo a las
especificaciones del fabricante, considerando la proteccin y conservacin del medio ambiente.
.
Duracin
192 horas.
Submdulos que lo integran

Duracin

1. Realizar mantenimiento a unidades de aire acondicionado tipo ventana, mini split y equipo de
refrigeracin domestica.
2. Realizar mantenimiento a circuitos controlados por microcontroladores.

112 hrs.
80 hrs.

Evaluacin
En este mdulo se evaluar la interpretacin y elaboracin de diagramas, as como la utilizacin de herramientas y equipos
de medicin en la realizacin del mantenimiento a las instalaciones de aire acondicionado tipo ventana, mini split y de
refrigeracin domestica, a travs de una serie de prcticas integradoras propuestas en las estrategias, as como la
conformacin e integracin de evidencias para el portafolio. El alumno ser responsable de incluir las evidencias de
desempeo, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guas didcticas desarrolladas en los submdulos
correspondientes.

18

GUA DIDCTICA
MDULO
SUBMDULO
RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
192 hrs.
Realizar mantenimiento a unidades de aire acondicionado tipo ventana, mini split y equipo
DURACIN
1
de refrigeracin domstica.
112 hrs.
Efecta el mantenimiento requerido a instalaciones de aire acondicionado tipo ventana, mini split y de refrigeracin domestica,
aplicando normas vigentes, utilizando materiales, herramientas, y equipos de medicin de acuerdo a las especificaciones del
fabricante, considerando la proteccin y conservacin del medio ambiente.
V

Aplicar mantenimiento a equipos de aire acondicionado y refrigeracin

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Apertura
Recuperar conocimientos y experiencias previas a
travs de tcnicas didcticas sobre mantenimiento a
instalaciones de aire acondicionado tipo ventana,
mini split y de refrigeracin domestica.
Promover la integracin grupal y la comunicacin.
Identificar las expectativas del grupo respecto al
desarrollo del mdulo aclarando dudas.
Presentar el mdulo mencionando: nombre,
justificacin, competencias de ingreso, duracin y
resultado de aprendizaje; as mismo los submdulos
que lo integran, indicando: resultado de aprendizaje,
duracin, competencias, metodologa de trabajo,
normas de convivencia, normas de seguridad e
higiene.
Informar al alumno los lineamientos de evaluacin
continua del modulo.
Informar al alumno que la evaluacin ser
continua por submdulo ponderando las
estrategias de apertura, desarrollo y cierre.

19

Computadora.
No break
Software para uso didctico
Software de aplicacin
Proyector ( can)
Pantalla.
Multmetro digital de gancho.
Multimetro Digital
Manifold de manmetros con
mangueras de servicio
Bomba de vaco
Bomba de inyeccin de agua de
alta presin
Compresor de aire con accesorios
Equipo recuperador de refrigerante
Juego de desarmadores planos,
cruz, caja, torx, punta hexagonal
Peine para serpentines
Pinzas de electricista
Pinzas de punta
Pinzas de presin
Pinzas ponchadoras de terminales
elctricas
Arco segueta.

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
C: Conocimiento
(Cuestionario, estudio de
caso)
D: Desempeo
(Gua de observacin)
P: Producto
(Lista de cotejo)
A: Actitud

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Desarrollo
1. Interpretar el ciclo mecnico
de refrigeracin.
Proponer investigacin documental para recopilar
informacin referente a los elementos que
1.1. Identificar los elementos
componen un ciclo de refrigeracin mecnico.
Proporcionar informacin documental de
que integran el ciclo
simbologa utilizada en ciclos bsicos de
mecnico de
refrigeracin.
refrigeracin.
Realizar la identificacin fsica de los elementos
1.2. Describir los elementos
mecnicos del ciclo de refrigeracin.
que integran el ciclo
Describir el ciclo de refrigeracin mecnico.
mecnico de
refrigeracin

2. Interpretar elementos
fsicos en equipos de aire
acondicionado tipo ventana,
mini split y refrigeracin
domestica.
2.1. Describir elementos de
equipos de aire
acondicionado y
refrigeracin.

Promover una investigacin documental referente a

smbolos elctricos de proteccin y control basados
en las normas.
Realizar una investigacin de campo sobre los
componentes bsicos de un circuito elctricos de
proteccin y control.
Demostrar los diferentes smbolos de diagramas
elctricos de proteccin y control mediante una
practica guiada.

2.2. Seleccionar elementos

equipos de aire
acondicionado y
refrigeracin.

20

Limas
Corta tubo.
Avellanador.
Doblador de tubo.
Cascos de proteccin.
Gafas
Fajas
Bata de manga corta
Guantes.
Refrigerante
Varillas de soldadura( plata ,
bronce , aluminio)
Foam cleaner.
Cinta aislante
Estopa
Aceite
Portafolio de herramienta para
electrnica.

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

C: Simbologa
D: Identifica los smbolos y
elementos en un diagrama
P: Identifica los smbolos y
elementos en un
diagrama.
A: Orden, limpieza,
responsabilidad, trabajo en
equipo.

C: Normas referentes
C: Norma de seguridad e
higiene
C: Describe circuitos
elctricos.
D: Identifique Elementos en
Diagramas.
P: Diagramas elctricos.
A: Orden, limpieza, iniciativa,
respeto, trabajo

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

3. Efectuar el mantenimiento a Promover una investigacin acerca del uso de

unidades de aire
herramientas, equipo e instrumentos de medicin.
acondicionado tipo ventana, Investigar documentalmente como elaborar un
mini split y refrigeracin
diagnostico de fallas.
domestica.
Determinar los elementos de un diagnostico de fallas
mediante una tcnica didctica.
3.1. Formular un
Investigar documentalmente acerca de los tipos de
diagnostico.
mantenimiento.
3.2. Elaborar plan de
Investigar documentalmente sobre los contenidos de
mantenimiento.
un plan de mantenimiento.
3.2. Seleccionar la
Determinar los elementos de un plan de
herramienta y equipo
mantenimiento mediante una tcnica didctica.
de de acuerdo al
Realizar prcticas guiadas para el clasificado de
trabajo a realizar.
herramientas, equipos e instrumentos de medicin
3.3. Realizar los trabajos
usados en mantenimiento de unidades de aire
establecidos en el
acondicionado tipo ventana, mini split y refrigeracin
plan de
domestica.
mantenimiento
3.4. Verificar el trabajo de
mantenimiento
realizado.
Cierre
Demostrar el uso de herramientas, equipos e
instrumentos de medicin en un trabajo especfico.
Realizar la retroalimentacin y la evaluacin
correspondiente para verificar el logro del resultado.
Realizar el mantenimiento a unidades de aire
acondicionado tipo ventana, mini split y refrigeracin
domestica.

21

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin

C,D: Identifique herramientas

e instrumentos de
medicin.
C: Elementos del Plan de
Mantenimiento.
D: Elige herramientas y
equipo de medicin.
D: Utiliza Herramientas y
equipo de medicin.
P. Contrasta el trabajo
realizado con las
especificaciones del
fabricante.
A: orden, limpieza, respeto,
trabajo en equipo,
iniciativa, responsabilidad.
.

GUA DIDCTICA
MDULO
SUBMDULO
RESULTADO DE
APRENDIZAJE

DURACIN
272 hrs.
DURACIN
2
Realizar mantenimiento a circuitos controlados por microcontroladores.
80 hrs.
Aplica el mantenimiento requerido a equipos de aire acondicionado y refrigeracin, aplicando normas vigentes, considerando la
proteccin y conservacin del medio ambiente, utilizando materiales, herramientas, equipo de medicin de acuerdo a las
especificaciones del fabricante.
V

Aplicar mantenimiento a equipos de aire acondicionado y refrigeracin.

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Apertura

Presentar el mdulo mencionando: nombre,

justificacin, competencias de ingreso, duracin y
resultado de aprendizaje; as mismo los submdulos
que lo integran, indicando: resultado de aprendizaje,
duracin, competencias, metodologa de trabajo,
normas de convivencia, normas de seguridad e
higiene.
Informar al alumno los lineamientos de evaluacin
continua del modulo.
Informar al alumno que la evaluacin ser continua
por submdulo ponderando las estrategias de
apertura, desarrollo y cierre.
Identificar las expectativas del grupo respecto al
desarrollo del mdulo aclarando dudas.
Aplicar la evaluacin diagnstica sobre la
competencia.

Desarrollo
1. Realizar circuitos
controlados por
microcontralodores.

Recuperar conocimientos y experiencias previas de

acuerdo a resultados obtenidos de la evaluacin
diagnstica sobre mantenimiento a circuitos de

22

Computadora.
No break
Software para uso didctico
Software de aplicacin
Proyector ( can)
Pantalla.
Multmetro digital de gancho.
Multimetro Digital
Multimetro analgico
Juego de desarmadores planos,
cruz, caja, torx, punta hexagonal
Pinzas de electricista
Pinzas de punta
Pinzas ponchadoras de terminales
elctricas
Crimpeadora
Cascos de proteccin.
Gafas
Bata manga corta
Guantes
Sensores inductivos y pticos
Sensores capacitivos.
Fuentes de voltaje regulables
Tarjetas monolticas de una cara

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
C: Conocimiento
(Cuestionario, estudio de
caso)
D: Desempeo
(Gua de observacin)
P: Producto
(Lista de cotejo)
A: Actitud

C: Anlisis del software

C: Verificar circuito de
control
D: Programar PIC

Contenido

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

control.
Promover la integracin grupal y la comunicacin.
Investigacin documental de sistemas controlados por
microcontroladores.
Investigacin documental sobre simbologa y
nomenclatura aplicadas en diagramas de circuitos de
1.2. Identificar elementos
control con microcontroladores.
fsicos de acuerdo a
Investigacin documental de las caractersticas
especificaciones para
tcnicas y funcionamiento de los componentes del
un circuito de control.
circuito de control.
Analizar software simulador de circuitos con pic.
1.3. Elaborar diagramas de Analizar software para programar PIC.
circuitos de control.
Examinar y aplicar lenguaje para programar PIC.
Analizar y aplicar software para grabar PIC.
Implementar circuitos de control
1.1. Identificar smbolos
del circuito controlado
por
microcontralodores.

23

Cautines Weller de 60 Watts

Taladro radial
Kit de herramientas electrnico
Rollos de soldadura 60/40
Puntas banana-banana
Relevadores de control
Relevadores temporizadores
Relevadores contador
Contactores de 24Vdc
Motores de 24V dc
Motores de 127 Vac
Lmparas piloto de 127 Vac (verde)
Lmparas piloto de 127 Vac (Rojo)
Lmparas piloto de 127 Vac
(Amarillo)
Contactos hembra para banana
Manual de uso y seguridad
de los instrumentos:
Osciloscopio.
Generador de seales.
Mesa de trabajo
Fuente de voltaje aterrizada
Manuales y catlogos de
fabricantes de equipos
elctricos.
Protoboard
Alambre conductor
Resistencias.
Capacitores.
Microcontroladores
Transistores
Diodos
Circuitos integrados

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
D: Grabar PIC
P: Implementar circuitos
de control

Contenido
2 . Aplicar mantenimiento a
equipo controlados por
microcontroladores
2.1 Identificar fallas en
equipos controlados
por
microcontroladores.

Estrategias Didcticas

Materiales y Equipo de Apoyo

Verificar el funcionamiento del circuito de control.

Comparar resultado contra la informacin documental y
registrar diagnstico en bitcora.
Elaborar el plan de trabajo de acuerdo a la norma
Efectuar el plan de trabajo.

2.2. Elaborar el plan de

trabajo para realizar
mantenimiento a
circuitos de control.
2.3 Efectuar el plan de
trabajo para realizar
circuitos de control.
Cierre
Reorientar el proceso de aprendizaje mediante una
plenaria sobre diseo de un plan de mantenimiento.
Efectuar mantenimiento a partir del plan elaborado

24

Evidencias e Instrumentos
de Evaluacin
C: Elementos del Plan de
Mantenimiento.
C: Comparar resultados
D: Efectuar plan de trabajo
P: Elabora circuitos elctricos.
P: Elaborar plan de trabajo
A: orden, limpieza, respeto,
trabajo en equipo,
iniciativa, responsabilidad.

INFRAESTRUCTURA, EQUIPO Y HERRAMIENTAS

Denominacin

Caractersticas Tcnicas

Unidad

Infraestructura
Taller de mantenimiento

24 por 24 metros altura 6 m.

Caseta de herramientas

3 por 6 metros altura 2.40 m.

Estantes

Estructura metlica con 5 divisiones para

herramientas.

Oficina de mantenimiento.

3 por 3 metros

Mesas de trabajo para taller.

Estructura metlica con base de madera: 0.80

m por 2.0 m altura 90 cm.

10

Bancos.

Estructura metlica, base de madera circular

dimetro 0.25 m, altura 0.70 m.

50

Escritorio.

Tipo ejecutivo metlico

Silln para escritorio.

Ejecutivo.

Sillas

Apilables .

Archivero.

Metlico de 4 gavetas.

Pentium Dual Core 1.86 mhz, disco duro de

500gb, memoria ram de 2 Gb., dvd writer ,
tarjeta de video de 512 Mb., monitor lcd 19,
sistema operativo grafico windows xp superior
,
Para instalaciones de equipo de refrigeracin y
aire acondicionado. educativa SEP.

50

Software para uso didctico

Para programar pic.

Software de aplicacin

Simulador de fallas elctricas y mecnicas en

equipos de refrigeracin y aire acondicionado

Software de aplicacin

Simulador de circuitos con PIC.

Impresora.

Lser jet mulfuncional

imprime/Copiadora/Scanner/Fax. 19 PPM,

Equipo:
Computadora.

Software para uso didctico

25

Denominacin

Caractersticas Tcnicas

Unidad

1200DPI, Interfase USB y Red 10/100Mbps.

Proyector ( can)

Brillo: 2,500 lmenes 1024 x 768 XGA Zoom ,

Control remoto.

Pantalla.

Para proyector de 4.27 x 3.20 m.

Multmetro digital de gancho.

Indicador de polaridad, botn de

congelamiento de lectura y medidor de
temperatura. Mide: de 0 a 2 MOhms de
resistencia, 0 a 1000 Volts de corriente directa,
0 a 750 Volts de corriente alterna y de 20 a
1000 Amperes en corriente alterna.

25

Multimetro Digital.

Indicador de polaridad y probador de diodos,

probador de transistores (polaridad y beta).
Mide: de 0 a 2 MOhms de resistencia, 0 a
1000 Volts de corriente directa, 0 a 750 Volts
de corriente alterna y de 0 a a 10 Amperes de
corriente directa.
De 4 contactos de 1000 Va
De agua de alta presin
rotativa, depsito hermtico de volumen
conocido, vacumetro y cronmetro.
Extintor tipo ABC de 6kg.
De pistn carga pesada y baja velocidad
Compresor sin aceite de 1/2 HP

25

Nobreak
Bomba de inyeccin
Bomba de vaco
Extintor.
Compresor de aire
Equipo recuperador de
refrigerante.
Osciloscopio
Generador de seales
Herramientas
Pinzas de punta.
Pinzas de corte diagonal.
Pinzas de electricista.
Pinzas desnudadoras.
Pinzas de nariz.
juego de 10 desarmadores .
Tornillos de banco.
Taladro.
Arco para segueta.
Seguetas.
Cascos de proteccin
Kit de herramientas
Llaves steellson
Pinzas ponchadoras
Limas
Bata
Corta tubo
Avellanador

1
1
5
5
5
5
10
10

Con mango aislado de 5

Con mango aislado de 5.
Con mango aislado de 6.
Estndar.
Con mango aislado 6, 8 y 10
Planos, cruz y caja.
6 pulgadas
Con rotamortillo de
Metlico uso rudo.
18,24 y 32 dientes por pulgada.
Dielctricos.
Llaves espaolas, alen, dados, matraca,
Perico.
Para terminales elctricas
Plana y bastarda
Manga corta
De 0 a 1
De a 1

26

25
25
25
25
25 de cada una
10 juegos de cada uno
20
5
10
25 de cada una
50
10
10
25
25
50
25
25

Denominacin
Martillo de bola
Cepillo
Gafas
Fajas
Guantes
Refrigerante
Varillas
Foam clenear
Cinta de aislar
Estopa
Aceite
Portafolio
Sensores
Fuentes
Tarjeta de una cara
Cautn
Taladro
Kit
Soldadura
Relevadores
Motores de VCD
Motores de VCA
Lmparas piloto
Protoboard
Resistencia
Capacitares
Microcontroladores
Transistores
Diodos
Circuitos integrados
Zcalo
Sensor de luz

Caractersticas Tcnicas
De libra
De cerda
Industriales.
De carnaza y plstico
Para soldadura plata, bronce y aluminio
Scotch 33
Sae 10
Para electrnica
Inductivos, capacitivos y ptico
De voltaje regulable
De una cara
Weller de 60 watts
Radial
De herramientas electrnico
Rollos de estao 50/50
De control , temporizadores y contadores
De 5v, 12v y 24v
De 110v
De VCA ( verde, rojo y amarillo)
De acuerdo a la practica
De acuerdo a la practica
De acuerdo a la practica
De acuerdo a la practica
De acuerdo a la practica
De acuerdo a la practica
De acuerdo a la practica
De acuerdo a la practica
De acuerdo a la practica

27

Unidad
5
25
50
50
50
10 kg
10 de cada uno
20 litros
20
20 kg
5 litros
5
20 de cada uno
25
50
5
25
10
25
25 de cada uno
5
50 de cada una
50
100

FUENTES DE INFORMACIN
Introduccin a Refrigeracin y aire acondicionado, DGETI.
Fundamentos de aire acondicionado, DGETI.
Nacif Narchi Jose, Ingeniera de Control Automtico, Tomo II
Valds Fernando, Palls Ramn, Microcontroladores Fundamentos y aplicaciones con PIC, Alfaomega, Marcombo.
Vesca Juan Carlos, Microcontroladores, Alfaomega, Marcombo.
Garca Jos, Prez Emilio, Dispositivos Lgicos programables, Alfaomega.

http://www.stps.gob.mx
http://www.inegi.gob.mx
http://www.sep.gob.mx

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