MANUAL 2 de Psicomotricidad

SECTOR EDUCACIN
RINCN DE PSICOMOTRICIDAD
MANUAL GENERAL
Quetzaltenango, 2004
SECTOR EDUCACIN
PRLOGO
Ante la complejidad de la temtica al pretender definir lo que es el Rincn Pedaggico, y considerando la
diversidad de concepciones establecemos que para nosotros es:
Un espacio fsico habilitado a manera informal, con relacin al saln de clases, donde se encontrarn, maestros,
maestras, nios y nias para convivir en forma espontnea, socializando experiencias y transformando actitudes
negativas en valores que se harn extensivos a la comunidad.
Se trata de un espacio organizado en la Escuela para motivar no slo el aprendizaje, sino tambin para desarrollar
el pensamiento en forma lgica y crtica.
Es tambin un espacio donde se forjan los hombres y mujeres del maana, con las habilidades y destrezas para
integrarse en la sociedad del siglo XXI, que en definitiva exige cada vez ms y plantea nuevos retos.
Ser el lugar donde maestros y maestras se lanzan a explotar la creatividad y la innovacin de la Educacin.
Hemos considerado de vital importancia la actividad de Rincones Pedaggicos y no otras actividades, porque a
travs de ellos impulsamos la Mejora de la Calidad Educativa, fomentamos la innovacin de elementos educativos,
socializamos y promovemos a la niez de las reas rurales fortaleciendo el desarrollo comunitario, se crean
expectativas de necesidad de educacin y sobre todo, patentizamos la riqueza que hay en los nios y nias de las
comunidades.
Nuestra visin puede parecer ambiciosa, sin embargo, todo lo que realicemos ser poco, en relacin a los nios que
estn esperando la mano amiga de aquellos que pueden iluminarles el camino de la sabia bsqueda en el laberinto
de la vida cotidiana.
EDUCACIN INTERCULTURAL
SECTOR EDUCACIN
FUNCIN DE LOS RINCONES PEDAGGICOS

Los rincones son una herramienta que tienen que permitir al maestro organizar el aula en pequeos grupos, donde
cada uno de los cuales pueda realizar un trabajo determinado y diferente. Los rincones pueden ser de trabajo o
de juegos.
Segn el tipo de actividad algunos rincones necesitan ser dirigidos por el maestro. En otros el nio o la nia
pueden funcionar con bastante autonoma.
Organizados en pequeos grupos, el nio y la nia aprenden a trabajar en equipo, a colaborar y a compartir
conocimientos. Los rincones tambin potencian su iniciativa y el sentido de la responsabilidad.
Los maestros y maestras llevan un control de manera que cada nio va pasando a lo largo de un perodo de tiempo
(semana, quincena) por todos los diferentes rincones de trabajo.
El trabajo con rincones permite al maestro dedicar una atencin mas individualizada a cada nio o nia,
planificando actividades de aprendizaje adaptadas a sus conocimientos previos.
SECTOR EDUCACIN
Introduccin
Para nadie es un misterio hoy en da que la inteligencia comienza con la actividad motriz coordinada e intencional y
que todo el edificio del conocimiento y la configuracin de la personalidad se sustentan en la interaccin con el
otro y en el permanente dilogo tnico-postural-emocional que posibilita la adaptacin al medio.
Hemos tomado conciencia de que las dificultades de aprendizaje provienen, en buena parte, de una estructuracin
incorrecta del esquema y la imagen corporal, y se concretan en fallas de coordinacin, movimientos finos y
percepcin espacial y temporal, sobre todo. Si a esto se le aade cierta desestructuracin familiar y la
conflictividad emocional que conlleva, en unos aos en los que la exigencia del medio es mxima, se constituir, sin
lugar a dudas, un "problema de aprendizaje".
El abordaje de estas dificultades nos llev a preocuparnos por introducir la Psicomotricidad en el aula. De esta
manera, cada profesor/a deber llevar a cabo la sesin con sus alumnos/as y, para ello, cada sesin debe
planificarse, discutirse, ponerla en comn, en sntesis, programarla conjuntamente.
Consideramos que nuestro enfoque est basado en la demanda del nio/a, que va potenciar ms "lo surgido", lo
espontneo y en el que la intervencin del adulto se produce no slo por el canal oral sino atendiendo a parmetros
espaciales, posturales, gestuales, tnicos...
En el siguiente mdulo trabajaremos la psicomotricidad desde los siguientes aspectos: la atencin sostenida,
motricidad fina, motricidad gruesa, percepcin auditiva y visual. El presente trabajo quiere ser una superacin del
concepto Psicomotricidad = Educacin Fsica, por el de Psicomotricidad = Educacin integral de la persona.
Elaborado por:
Earl A. Guevara Matus
Pedagogo
SECTOR EDUCACIN
PREPRIMARIA PRIMERO
SECTOR EDUCACIN
PSICOMOTRICIDAD
PREPRIMARIA - PRIMERO
Ttulo
1. Esparce,
esparce.
Materiales
Desarrollo Psicomotriz
Actividad
Cartulina, lana, papel de La actividad de esparcir

china, aserrn, arena,
persigue fundamentalmente
pegamento.
desarrollar y ejercitar el
aprestamiento psicomotriz.
El maestro/a entregar un dibujo al nio/a para que el

nio lo rellene con lana, pica-pica, arena o aserrn. Apoyar
al nio/a para no se salga de los lmites del dibujo (picar
la lana, y el papel de china).
Tablero de cartulina,
pegamento, cartoncillo,
marcadores, dado
numerado.
Forma de jugar.
Un jugador lanza el dado y avanza segn el nmero de
casillas que haya marcado.
Donde cae hay una slaba, el jugador deber decir el
mayor nmero de palabras que contengan la slaba (no
importa si inicia, est en el centro o al final, ejemplo: Pa
Pap, mapa, Tpala), conozca y recuerde.
Por cada palabra gana un punto, al decir una palabra que
no contenga la slaba pierde su turno y contina el
siguiente. Elaborar el tablero como se indica en el dibujo
(ver anexo).
2. Slabas en
familia.
El lenguaje expresivo en la
pronunciacin correcta de las
palabras.
SECTOR EDUCACIN
3. Ruleta de
vocales.
Cartoncillo, cartulina o Percepcin auditiva

papel construccin de
identificando y memorizando
colores, pegamento.
los sonidos, palabras,
oraciones.
Percepcin visual al identificar
y memorizar colores donde
est ubicada cada vocal.
Cartulina, papel
4. El jardn de las construccin de
colores, crayones de
palabras.
cera.
Coordinacin visomotora en
relacin al movimiento de ojos
y manos que le permite
reproducir trazos, pintar.
Forma de jugar.
Cada jugador realiza un tiro y la vocal que caiga deber
decir una palabra que inicie con la misma. Gana puntos por
cada palabra. Elaborar el tablero como se indica en el
dibujo (ver anexo).
Para los pequeos puede utilizarse con los colores.
El docente elabora diversas flores grandes en cartulina y
deber colocar una letra, vocal o slaba en el centro de
cada una. Los nios/as debern colocar la palabra que
indique el centro.
PSICOMOTRICIDAD
Ttulo
Materiales
Ninguno
5. Viajemos y
hagamos mmicas.
Actividad
Motricidad gruesa en relacin Cada docente deber preparar historias en las que los
al dominio de su cuerpo para
alumnos/as despus de escucharlas y hacer las mmicas
caminar, saltar, correr, trepar. puedan adivinar. Se pueden formar dos grupos y el que
ms adivine gana puntos. Ejemplo: Higiene por la maana
(levantarse, lavarse las manos, la cara, cepillarse los
dientes, peinarse, ponerse ropa limpia, etc).
SECTOR EDUCACIN
6. Puntos unidos.
7. La rueda del
alfabeto.
Hojas de papel
fotocopiado con
figuras, lpiz.
Atencin sostenida: permanece El maestro/a entregar un dibujo el cual debe ser

atento ante las instrucciones completado por los nios/as uniendo cada punto siguiendo
de su maestro/a y realizando el orden ascendente o descendente que establezca el
docente.
su trabajo.
Motricidad fina.

colores, pegamento.
oraciones.
Percepcin visual al identificar
y memorizar colores donde
est ubicada cada letra.
Hojas de papel
fotocopiado con
figuras, crayones.
8. Colorear con
instrucciones.
Forma de jugar.
Cada jugador realiza un tiro y la letra que caiga deber
cada palabra. Elaborar el tablero como se indica en el
dibujo (ver anexo).
Atencin sostenida: permanece El maestro/a entregar a cada nio/a un dibujo que

atento ante las instrucciones contiene nmeros o letras y que debe completar siguiendo
de su maestro/a y realizando las instrucciones en la aplicacin de colores.
su trabajo.
Motricidad fina en relacin a la
precisin y firmeza en el
manejo de las manos.
Coordinacin visomotora.
PSICOMOTRICIDAD
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
9. Formas y
palabras.
10. Dobleces
fundamentales.
Materiales
Actividad
Plastilina, hojas de
papel, crayones de
cera.
Motricidad fina en relacin a la Formar letras con plastilina y pedir a los nios/as que
precisin y firmeza en el manejo digan palabras que empiecen con la letra elaborada.
de las manos y manipulacin
adecuada de los materiales.
Hbitos de trabajo adecuados,
sobre todo limpieza y orden.
Papel bond
Motricidad fina: precisin y

Consultar anexo
firmeza en el manejo de las manos
Papel bond, cartulina

pinceles y acuarelas.

firmeza en el manejo de las
manos.
Coordinacin visomotora:
coordinacin en movimiento de
ojos y manos que le permite
reproducir lo que ve.
Hoja tamao carta.

1. Dobla las dos esquinas superiores.
2. El tringulo resultante dblalo a la mitad.
3. Dobla las puntas hacia el centro.
4. Dobla la punta hacia arriba.
5. Dobla a la mitad
6. Haz el doblez de las alas. (ver figuras)
Al finalizar pinta con las acuarelas el diseo.


manos.
Hoja tamao carta.

1. Dobla por mitad la hoja.
2. Doblar las esquinas hacia el centro.
3. La parte sobrante dblala hacia arriba bordeando el
tringulo.
4. Abra el tringulo y dar como resultado un cuadrado.
5. Las esquinas inferiores doblarlas hacia arriba y se
obtendr un tringulo.
6. Abrir el tringulo y tirar de las esquinas que quedan en
la parte superior. (ver figuras)
11. Figuras
bsicas: El avin.
12. Figuras
bsicas: El barco.
PSICOMOTRICIDAD
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Actividad


manos.
Hoja tamao carta.

1. Dobla las dos esquinas de ambos lados.
2. Dobla por mitad.
3. Dobla el trapecio a la mitad.
4. Extiende y dobla ambas esquinas.
5. Te dar como resultado un tringulo.
6. Dobla a la mitad. (ver figuras)


manos.
Cuadrados de 15 X 15 cm.
1. Marca los dobleces en el papel.
2. Dobla las cuatro esquinas.
3. Dobla otra vez las cuatro esquinas.
4. Desdobla.
5. Dobla un ngulo hacia atrs.
6. Forma tres puntas en las otras tres esquinas.
Aplnalas.
7. Dobla la cola. (ver figuras)

manos.
1.- Infla el globo como te hemos explicado y haz una

primera burbuja del ancho de tu mano.
2. Haz una torcedura de lazo y repite la accin (Ver los
anexos de las torceduras).
3. Finalmente acomoda el resto del globo y ya tienes la
espada lista. (Ver figura en el anexo).
13. Figuras
bsicas: Las
sonadoras.
14. Figuras
bsicas: El pez.
15. Espada
PSICOMOTRICIDAD
10
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Actividad
Ninguno
Motricidad gruesa: dominio de su Caminan en el patio o en el saln de clases (4 5 veces).

- Golpear suavemente las manos, subir a lo largo del
cuerpo para caminar, saltar,
brazo.
correr.
- Golpear suavemente el pecho, el abdomen, las piernas y
Seguimiento de instrucciones
finalmente la cara y la cabeza.
Globos
Motricidad gruesa: dominio de su Caminar suavemente y hacer ejercicios con todas las
vocales (a, e, i, o, u).
Flexionar el cuerpo completo hacia abajo y levantarse
correr y respirar.
estirando los brazos.
Inflar el globo y soltar el aire.
Nylon, cartulina de
colores, maskin tape.
Motricidad gruesa: dominio de su

cuerpo.
16. Ejercicios de
Calentamiento
17. Ejercicios de
Respiracin
18. Juego
Enredos
11
SECTOR EDUCACIN
SEGUNDO TERCERO
12
SECTOR EDUCACIN
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
Ttulo
Materiales
Ninguno
1. Tren cargado
de...
Percepcin auditiva:
identificacin de sonidos y
memorizacin de palabras.
Actividad
Colocados todos en crculo el que dirige la dinmica inicia
diciendo: HA LLEGADO UN TREN CARGADO CON
LETRA ...
Cada participante deber decir alguna palabra que inicie
con dicha letra. No es permitido repetir palabras.
La dinmica puede variar: palabras, verbos, sustantivos,
sinnimos, antnimos, etc.
13
SECTOR EDUCACIN
Forma de jugar.
siguiente. La otra modalidad es que a medida que avanza
forme palabras. (VER ANEXO TABLERO)
Motricidad gruesa en relacin Cada docente deber preparar historias en las que los
alumnos/as despus de escucharlas y hacer las mmicas
al dominio de su cuerpo para
caminar, saltar, correr, trepar. puedan adivinar. Se pueden formar dos grupos y el que
ms adivine gana puntos. Ejemplo: Higiene por la maana
(levantarse, lavarse las manos, la cara, cepillarse los
dientes, peinarse, ponerse ropa limpia, etc).
marcadores.
2. Slabas en
familia.
Ninguno
3. Viajemos y
hagamos mmicas.
palabras.
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
14
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
9 dados elaborados en Capacidad de asociacin.

cartulina de colores
Percepcin visual.
Se coloca en grupos de 5 jugadores y se introducen los

dados en una bolsa plstica, cada jugador tendr derecho
a un tiro y dependiendo de las letras que salgan deber
formar una palabra utilizando el mayor nmero de dados.
El que termina primero dice alto, todos dejan de escribir,
cada quien dice la palabra que ha formado y el nmero de
dados que ha utilizado. Se suman los resultados.
Libreta 1/2 carta
(papel peridico),
cartulinas de colores,
marcadores y crayones.
El docente deber motivar a los nios/as a crear un

peridico mural y que escriban artculos como los que
tiene un diario, pero sobre los acontecimientos de la
Escuela. Ejemplo: Sociales los nios y nias que cumplan
aos durante esa semana o durante el mes de ejecucin;
entrevistas docentes, alumnos/as, etc
4. Dados mgicos.
5. Periodistas y
peridicos.
6. Mi lbum
7. Sopas de
letras.
Actividad
Hojas de papel bond,

papel construccin,
pegamento, crayones,
revistas o peridicos.
Lenguaje expresivo.
Atencin sostenida: atencin

ante las instrucciones y
realizacin de su trabajo.
Hbitos de trabajo: limpieza,
orden.
Hojas fotocopiadas con Percepcin visual.

temas.
En el tiempo previsto cada participante elaborar un

lbum sobre las cosas que ms le gusta hacer,
preferiblemente si tiene temas especficos: Ejemplo:
Recortar de diarios o revistas las palabras que inicien con
maysculas (ordenarlas alfabticamente, relacionarlas,
etc).
Buscar las palabras indicadas en cada hoja y subrayarlas.
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
15
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
8. La rueda del
alfabeto.
Materiales
Actividad

colores, pegamento.
oraciones.
Forma de jugar.
cada palabra. Variantes (verbos, sustantivos, adjetivos,
etc) Elaborar el tablero como se indica en el dibujo (ver
anexo).
Cuentos infantiles.
Percepcin auditiva:
memorizacin de palabras,
oraciones.
Capacidad de asociacin y
anlisis.
Con esta actividad se pretende que los participantes

aprendan a escuchar con atencin, comprendan lo que han
escuchado y puedan replicar, comentar o proponer
finales. Tambin debe servir de motivacin para
ejercitarse en la lectura y la comprensin de la misma.
Cartulina, papel
construccin de
colores, crayones de
cera.
anlisis.

indique el centro. Variantes: agudas, graves, esdrjulas,
etc.


manos.
4. Desdobla.
Aplnalas.
9. Escucha y
comenta.
10. El jardn de
las palabras.
11. El pez 1.
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
16
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Actividad


manos.
1-2. Doblar a lo largo de la lnea de trazos.

3. Doblar y abrir.
4-5. Ensanchar la parte central aproximando las dos
puntas. Acabada la operacin, dar la vuelta al modelo.
6. Doblar a lo largo de la lnea de trazos.
7. Actuar como en el caso anterior doblando hacia atrs
las aletas.
8. bajar desde arriba la aleta posterior y levantar la
inferior.
9. Cambiar la cara del modelo, doblar a lo largo de la
lnea de trazos extendiendo bien las puntas.
10. Concluida la operacin, dar la vuelta al modelo y
repetir por el otro lado.
11. Doblar a lo largo de la lnea de trazos, como indica la
flecha.
12. Dar la vuelta y repetir la operacin por el otro lado.
(ver figuras)


manos.
1. Doblar a travs de las lneas de trazos y abrir de

nuevo.
2-3-4. Doblar a lo largo de las lneas de trazos.
5. Extender completamente la superficie cuadrada.
6. Ir doblando de forma simtrica respecto a la diagonal
vertical.
7. Introducir los extremos, uno en el otro. (ver figuras)
12. El pez 2.
13. El brazalete.
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
17
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
14. La mariposa.
Actividad

manos.
1. Doblar por la mitad una hoja cuadrada.

2. Doblar de nuevo por la mitad.
3. Se obtiene un paquete cuadrado.
4. Se levanta una de las partes y se aprieta por el borde
para que tome la forma de tringulo.
5. Se repite la operacin sobre el otro cuadrado.
6. La nueva forma obtenida, ahora triangular, se dobla,
como se indica, por la lnea de trazos.
7. Ya estn realizados todos los dobleces.
8. Se contina separando las superficies laterales. Aqu
vemos el conjunto desde arriba.
9. Mientras se separan los dos lados, se presionan los
ngulos centrales.
10. Terminada la operacin se dobla la parte superior de
las aletas a lo largo de las lneas de trazos.
11. Se desplazan hacia abajo las dos aletas levantadas, de
acuerdo con las indicaciones de la figura.
12. La operacin est terminada. Cortar con las tijeras
por la lnea de trazos.
13. Se doblan las dos aletas...
14. ... y se vuelven tal como se indica.
15. se vuelve toda la figura y se levanta la punta doblando
a lo largo de la lnea de trazos.
16. La operacin ha concluido.
17. Dar la vuelta y doblar en la forma que indican las
lneas de trazos, intentando estrechar la parte central y
acercando los pliegues que se encuentran en la parte
inferior.
18. Doblar hacia lo alto la punta de las aletas del fondo.
La mariposa ya est acabada. (ver figuras)
PSICOMOTRICIDAD
18
SECTOR EDUCACIN
SEGUNDO - TERCERO
Ttulo
Materiales
15. La cestita
manos.
Actividad
1. Doblar a lo largo de las lneas de trazos y volver a
abrir.
2. Doblar por la lnea de trazos.
3. Doblar por la lnea de trazos y volver a abrir.
4. Doblar hasta obtener la configuracin de la figura
siguiente.
5. Doblar hacia atrs.
6. Abrir el modelo doblando por las lneas de trazos,
teniendo presente la figura siguiente.
7. Doblar las lengetas hacia el interior. (ver figuras)
19
SECTOR EDUCACIN
16. La lancha

manos.
1. Doblar una hoja cuadrada por las lneas de trazos.

2. Volver a extender las aletas.
3. Doblar por las lneas de trazos.
4-5. Doblar por las lneas de trazos.
6. Doblar en los sentidos a lo largo de la lnea de trazos y
levantar la punta hacia el interior.
7. Doblar en ambos sentidos.
8. Apretar la punta llevndola al interior. (ver figuras)
Actividad
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
Ttulo
Materiales
20
SECTOR EDUCACIN
17. El Perro.
18. Espada

manos.
1.- Infla el globo como te hemos explicado y empieza a

retorcer el globo para hacer tres burbujas que formarn
la cabeza.
2.- La manera de doblarlas es dejar la ms cercana al
borde "suelta" y retorcer las otras dos para que queden
juntas y por encima de la otra para formar las orejas.
3.- Ahora necesitas otras 3 burbujas para hacer el cuello
y las patas delanteras. Retuerce de la misma manera que
antes para que se queden las patas juntas y por debajo
del cuello.
4.- Ya solo queda que dejes espacio para el cuerpo y
hagas otra dos burbuja para las patas de atrs. El rabo lo
dejamos a tu gusto. (ver figura en anexos).

manos.
1.- Infla el globo como te hemos explicado y haz una

primera burbuja del ancho de tu mano.
2. Haz una torcedura de lazo y repite la accin (Ver los
anexos de las torceduras).
3. Finalmente acomoda el resto del globo y ya tienes la
espada lista. (Ver figura en el anexo).
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
21
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Actividad

manos.
Paso 1 - Sopla un poco ms de la mitad dos globos.

Paso 2 - Comienza con el nudo y tuerza una burbuja de 1
pulgada cerca de los dedos, de 1 de par en par.
Asegrate de enrollar ambos extremos del globo, si no se
desenroscar. Tuerza una burbuja de igual tamao en el
segundo globo. Ahora, tuerza muy cuidadosamente las
burbujas juntas. No se preocupe no se romper.
Paso 3 - Haga la burbuja siguiente, cerca de 14, para
que se ajuste alrededor de la cabeza. Tuerza los globos
juntos a este punto.
Paso 4 - Haga una burbuja pequea cerca de 2 pulgadas, o
anchura de 3 - 4 dedos en longitud. Tuerza el globo para
hacer una burbuja. Coloque la burbuja nuevamente dentro
de los dos globos torcidos. Los globos se tuercen juntos
y deben permanecer de esa manera.
Paso 5 Repetir el paso anterior y tuerza el globo detrs
adentro del lazo.
Paso 6 -- Ahora tuerza la antena del globo que quede para
arriba.
Paso 7 -- Para hacer las burbujas de la antena. Tuerza el
globo alrededor de una pulgada del extremo y empuje el
aire a la punta del globo.

manos.
Podrn participar de 2 a 5 personas.

Formar la torre dejando como base 2 amarillas juntas y
un rojo y seguidamente se pueden intercalar los 3
colores.
Se lanza el dado y segn el color que marque deber
sacar una pieza sin tumbar la torre si lo hace gana el del
turno anterior.
19. Gorra de
marciano (ver
figura en anexos).
Trozos de madera
20. Juguemos a
tumbar la torre
PSICOMOTRICIDAD
22
SECTOR EDUCACIN
SEGUNDO - TERCERO
Ttulo
Materiales
Actividad
40 varillas pintadas
(rojo, amarillo, verde,
azul, blanco) y 4
negras.

manos.
Ninguno

brazos.
correr.
- Golpear suavemente el pecho, el abdomen, las piernas y
21. Palillos Chinos

o Mikado
22. Ejercicios de
Calentamiento
Pueden participar de dos a seis personas. (1 varilla negra

por jugador)
Se sortea quin ser el que abra la partida. Debe juntar
todas las barrillas y luego soltarlas.
Seguidamente con la varilla negra el primer jugador
escoger una a una las varillas, sin que se muevan las
otras. Si mueve alguna otra el turno pasa al siguiente
jugador.
La partida termina cuando se han rescatado del montn
todas las varillas y se hace el recuento.
Amarillas (3 pts); Rojas (5 pts); Azules (10 pts); Verdes
(15 pts); Blancas (20 pts).
23
SECTOR EDUCACIN
Globos
23. Ejercicios de
Respiracin
Ttulo
24. Equilibrio
Materiales
correr y respirar.
estirando los brazos.
Actividad
Pliegos de papel de
Motricidad gruesa: dominio de El docente prepara el saln colocando las hojas de papel
peridico cortados a la
en el piso formando un cuadrado, un crculo y un
su cuerpo.
mitad, 2 3 libros.
Seguimiento de instrucciones. serpenteo. Cada hoja deber ser colocada a una distancia
de 30 cms. Entre cada una de ellas.
Cada participante deber andar por encima del papel sin
romperlo ni arrugarlo, en la ltima figura (serpenteo),
deber colocar sobre su cabeza un libro y caminar sin
tirarlo al suelo.
24
SECTOR EDUCACIN
Globos.
Motricidad gruesa: dominio de El docente delimita el espacio de competencia.

(Recomendando: 75 metros Segundo Tercero)
su cuerpo.
Seguimiento de instrucciones. Organizar 2 grupos con igual cantidad de participantes,
los cuales sern colocados en parejas en la lnea de salida.
Cada pareja deber colocarse un globo en la frente y
al indicar debern caminar o correr evitando que el
globo caiga al suelo, si cayera deber retornar al
punto de salida.
Una vez que llega a la meta cada pareja, sale la
siguiente.
Gana la competencia el equipo que termina primero.
Pliegos de papel
peridico por
participante.

su cuerpo.
sern colocados en la lnea de salida.
Cada participante deber colocarse un pliego de papel
de peridico sobre el pecho y al indicar deber
desplazarse en cuadrupedia boca arriba y evitando
que el papel caiga al suelo, si cayera deber retornar
al punto de salida.
Una vez que llega a la meta, sale l o la siguiente.
25. Competencia
coordinada.
26. Competencia
coordinada de
cangrejos.
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
PSICOMOTRICIDAD
SEGUNDO - TERCERO
25
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Ninguno.

su cuerpo.
Organizar 2 grupos con igual cantidad de participantes, los
cuales sern colocados en la lnea de salida.
Cada participante deber correr tocar la meta y regresar.
Otra modalidad consiste en hacer el recorrido con pata

coja, a la ida y al regreso.
La ltima modalidad consiste en estar sentados y realizar la
prueba brincando con los pies juntos y regresar corriendo (ver
figuras).
27. Carreras de
relevos.
28. El mono de
repeticin.
1 pauelo
4 minutos por
participante.
Pauelos
10 minutos
Conceptos de coordinacin,
Cada dos personas, juntaremos los tobillos por la parte
adaptacin al otro/a, equilibrio. interna y los sujetaremos con el pauelo. Tenemos que
coordinar e intentar ir andando con nuestra pareja e ir
probando andar hacia atrs, lateral, trote....Una vez que
ya se ha probado, se dan pautas. S suena la msica,
palmas, etc., se empieza trotando, y al parar se dir:
sentarse, ir a cuadrupedia, a pata coja....
Nylon, cartulina de

cuerpo.
29. Tres Piernas.
30. Juguemos
Enredos
Actividad
Conceptos de creatividad,
expresin libre, adaptacin al
otro.
Se entrega el pauelo a una persona, ste debe realizar

ejercicios de brazos, piernas, etc., siempre en
desplazamiento, (ir a cuadrupedia, arrastrndosetodo lo
que se le ocurra).
26
SECTOR EDUCACIN
CUARTO QUINTO - SEXTO
PSICOMOTRICIDAD
27
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Ninguno
1. Tren cargado
de...
Percepcin auditiva:
identificacin de sonidos y
memorizacin de palabras.
marcadores.
palabras.
2. Slabas en
familia.
9 dados elaborados en Capacidad de asociacin.

cartulina de colores
Percepcin visual.
3. Dados mgicos.
Actividad
Colocados todos en crculo el que dirige la dinmica inicia
diciendo: HA LLEGADO UN TREN CARGADO CON
LETRA ...
Cada participante deber decir alguna palabra que inicie
con dicha letra. No es permitido repetir palabras.
La dinmica puede variar: palabras, verbos, sustantivos,
sinnimos, antnimos, etc.
Forma de jugar.
siguiente. La otra modalidad es que a medida que avanza
forme palabras (El tablero como se indica en anexo).
Se coloca en grupos de 5 jugadores y se introducen los
dados en una bolsa plstica, cada jugador tendr derecho
a un tiro y dependiendo de las letras que salgan deber
formar una palabra utilizando el mayor nmero de dados.
El que termina primero dice alto, todos dejan de escribir,
cada quien dice la palabra que formado y el nmero de
dados que ha utilizado. Se suman los resultados.
PSICOMOTRICIDAD
28
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
4. Periodistas y
peridicos.
Materiales
Libreta 1/2 carta

Lenguaje expresivo.
(papel peridico),
Lenguaje comprensivo.
cartulinas de colores,
marcadores y crayones.
El docente deber motivar a los nios/as a crear un

peridico mural y que escriban artculos como los que
tiene un diario. Ejemplo: Sociales los nios y nias que
cumplan aos durante el mes de ejecucin; entrevistas
docentes, alumnos/as, etc; Deportivos recreos, despus
de almuerzo, etc.
marcadores.
Este juego es semejante al conocido como Alto. (Ver

ejemplo en el anexo). La persona que dirige escoge una
letra y todos los participantes al mismo tiempo llenan su
cartn, el que termina primero dice Alto y todos dejan de
escribir. Cada quien dice lo que ha escrito y si hay
coincidencias la puntuacin se empata. Si no hay
coincidencia obtiene un mayor punteo, al finalizar se
realiza la sumatoria y el que tenga ms puntos gana.
Capacidad de asociacin.
5. Familia de
palabras.
6. Sopas de
letras.
Actividad
Hojas fotocopiadas con Percepcin visual.

temas.
Buscar las palabras indicadas en cada hoja y subrayarlas.
29
SECTOR EDUCACIN
7. La rueda del
alfabeto.

colores, pegamento.
oraciones.
Forma de jugar.
cada palabra. Variantes (verbos, sustantivos, adjetivos,
etc). Elaborar el tablero como se indica en anexo.
PSICOMOTRICIDAD
Ttulo
Materiales
Actividad
Cartulina, papel
construccin de
8. El jardn de las colores, crayones de
palabras.
cera.
anlisis.

indique el centro. Variantes: agudas, graves, esdrjulas,
etc.
Papel construccin de
9. Intercambiemos
colores, pegamento,
tarjetas.
tijeras, crayones.
Despertar la creatividad, desarrollo de ortografa y

caligrafa.

manos y materiales.
30
SECTOR EDUCACIN
Trozos de madera
40 varillas pintadas
(rojo, amarillo, verde,
azul, blanco) y 4
negras.

manos.
10. Juguemos a
tumbar la torre
11. Palillos Chinos

o Mikado

manos.
Podrn participar de 2 a 5 personas.

Formar la torre dejando como base 2 amarillas juntas y
un rojo y seguidamente se pueden intercalar los 3
colores.
Se lanza el dado y segn el color que marque deber
sacar una pieza sin tumbar la torre si lo hace gana el del
turno anterior.
Pueden participar de dos a seis personas. (1 varilla negra
por jugador)
Se sortea quin ser el que abra la partida. Debe juntar
todas las barrillas y luego soltarlas.
Seguidamente con la varilla negra el primer jugador
escoger una a una las varillas, sin que se muevan las
otras. Si mueve alguna otra el turno pasa al siguiente
jugador.
La partida termina cuando se han rescatado del montn
todas las varillas y se hace el recuento.
Amarillas (3 pts); Rojas (5 pts); Azules (10 pts); Verdes
(15 pts); Blancas (20 pts).
PSICOMOTRICIDAD
31
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Actividad


manos.
4. Desdobla.
Aplnalas.


manos.
1-2. Doblar a lo largo de la lnea de trazos.

3. Doblar y abrir.
4-5. Ensanchar la parte central aproximando las dos
puntas. Acabada la operacin, dar la vuelta al modelo.
6. Doblar a lo largo de la lnea de trazos.
7. Actuar como en el caso anterior doblando hacia atrs
las aletas.
8. bajar desde arriba la aleta posterior y levantar la
inferior.
9. Cambiar la cara del modelo, doblar a lo largo de la
lnea de trazos extendiendo bien las puntas.
10. Concluida la operacin, dar la vuelta al modelo y
repetir por el otro lado.
11. Doblar a lo largo de la lnea de trazos, como indica la
flecha.
12. Dar la vuelta y repetir la operacin por el otro lado.
(ver figuras)
12. El pez 1.
13. El pez 2.
PSICOMOTRICIDAD
32
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Actividad


manos.
1. Doblar a travs de las lneas de trazos y abrir de

nuevo.
2-3-4. Doblar a lo largo de las lneas de trazos.
5. Extender completamente la superficie cuadrada.
6. Ir doblando de forma simtrica respecto a la diagonal
vertical.
7. Introducir los extremos, uno en el otro. (ver figuras)


manos.
1. Doblar a lo largo de la lnea de trazos y abrir.

2-3. Doblar por la lneas de trazos.
5. Doblar en los dos sentidos a lo largo de la lnea de
trazos y levantar la punta como se indica, doblndola
hacia el interior.
6. Doblar hacia el interior por la lnea de trazos.
7. Doblar en los dos sentidos a lo largo de las lneas de
trazos, llevando las puntas como se ve en la figura
siguiente.
8. Doblar nuevamente las puntas en la direccin indicada.
9. Doblar hacia el interior, dar la vuelta al modelo y
repetir la operacin por el otro lado. (ver figuras)


manos.
1. Doblar una hoja cuadrada por las lneas de trazos.

2. Volver a extender las aletas.
3. Doblar por las lneas de trazos.
4-5. Doblar por las lneas de trazos.
6. Doblar en los sentidos a lo largo de la lnea de trazos y
levantar la punta hacia el interior.
7. Doblar en ambos sentidos.
8. Apretar la punta llevndola al interior. (ver figuras)
14. El brazalete.
15. El gallito
16. La lancha
PSICOMOTRICIDAD
33
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Actividad


manos.
1. Doblar a lo largo de las lneas de trazos y volver a

abrir.
2. Doblar por la lnea de trazos.
3. Doblar por la lnea de trazos y volver a abrir.
4. Doblar hasta obtener la configuracin de la figura
siguiente.
6. Abrir el modelo doblando por las lneas de trazos,
teniendo presente la figura siguiente.
7. Doblar las lengetas hacia el interior. (ver figuras)


manos.
Rectngulo de papel.
1. Marca la hoja en dos. Dobla las esquinas hacia el
centro.
2. Abre y dobla las otras dos esquinas.
3. Abre y voltea. Dobla los costados hacia el centro.
4. Forma un cuadrado.
5. Dobla las dos esquinas laterales hacia el centro.
6. La esquina de abajo se dobla hacia arriba y se
entrelaza con las dos laterales.
7. Voltea y dobla dos esquinas formando las patas con
tres pliegues.
8. Las dos esquinas superiores hay que doblarlas hacia
arriba para las patas delanteras con dos pliegues.
17. La cestita
18. La rana
PSICOMOTRICIDAD
34
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
19. El cisne
20. El Perro.
Actividad

manos.
Cuadrado de papel de 15 X 15 cm.

1. Marca un doblez en diagonal y vuelve a abrir el
cuadrado.
2. Dobla dos lados hacia el centro.
3. Vuelve a doblar.
4. Voltea y dobla por la mitad.
5. Dobla el tringulo hacia arriba y luego a lo largo.
6. Para formar el cuerpo y el cuello, dobla sobre la
primera diagonal.
7. Haz la cabeza con un doblez al frente y la cola con otro
hacia atrs. (ver figuras)

manos.
1.- Infla el globo como te hemos explicado y empieza a retorcer

el globo para hacer tres burbujas que formarn la cabeza.
2.- La manera de doblarlas es dejar la ms cercana al borde
"suelta" y retorcer las otras dos para que queden juntas y por
encima de la otra para formar las orejas.
3.- Ahora necesitas otras 3 burbujas para hacer el cuello y las
patas delanteras. Retuerce de la misma manera que antes para
que se queden las patas juntas y por debajo del cuello.
4.- Ya solo queda que dejes espacio para el cuerpo y hagas otra
dos burbuja para las patas de atrs. El rabo lo dejamos a tu
gusto
PSICOMOTRICIDAD
35
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
21. El Avin.
Ninguno
22. Ejercicios de
Calentamiento
Actividad

manos.
Paso 1 - Sople tres cuartos del globo.

Paso 2 - Comience con el nudo y tuerza la burbuja 3 a 3
pulgadas o 4 o 6 dedos de par en par. No olvide verificar
los extremos del globo para que no se desenrosque.
Turzalo alrededor 2 o 3 veces. No se preocupe no se
romper.
Paso 3 - Mientras que se aferra al globo torcido, haga
burbujas de 4 a 5 dedos. ste ser el lado superior del
ala.
Paso 4 Repita la accin para el otro lado del ala,
procurando quede la burbuja del mismo tamao.
Paso 5 - Tuerza los empalmes A y B juntas tuerce 2 o 4
veces. El globo no se romper, y permanecern juntos.
Paso 6 - Ahora, repita los pasos 3-5 para acabar las alas
del avin.
Paso 7 - El cuerpo del avin ser 4 a 5 dedos de par en
par. Para hacer las alas de la cola del avin, haga la
burbuja de 2 de 2. stos se hacen justos como las
alas, a menos que sean ms pequeos. Usted crear el ala
de la cola del fondo. Las alas de la cola se tuercen en el
cuerpo del avin. Acabado una vez con una ala de la cola,
haga el otro lado la misma manera.

brazos.
correr.
Seguimiento de instrucciones - Golpear suavemente el pecho, el abdomen, las piernas y
PSICOMOTRICIDAD
36
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Globos
23. Ejercicios de
Respiracin
24. Equilibrio
Actividad
correr y respirar.
Seguimiento de instrucciones. estirando los brazos.
Pliegos de papel de
Motricidad gruesa: dominio de El docente prepara el saln colocando las hojas de papel
peridico cortados a la
en el piso formando un cuadrado, un crculo y un
su cuerpo.
mitad, 2 3 libros.
Seguimiento de instrucciones serpenteo. Cada hoja deber ser colocada a una distancia
de 30 cms. Entre cada una de ellas.
Cada participante deber andar por encima del papel sin
romperlo ni arrugarlo, en la ltima figura (serpenteo),
deber colocar sobre su cabeza un libro y caminar sin
tirarlo al suelo.
37
SECTOR EDUCACIN
Globos.
25. Competencia
coordinada.

(Recomendando: 100 metros Cuarto Quinto y
su cuerpo.
Sexto)
Organizar 2 grupos con igual cantidad de participantes,
los cuales sern colocados en parejas en la lnea de salida.
Cada pareja deber colocarse un globo en la frente y
al indicar debern caminar o correr evitando que el
globo caiga al suelo, si cayera deber retornar al
punto de salida.
Una vez que llega a la meta cada pareja, sale la
siguiente.
Gana la competencia el equipo que termina primero.
PSICOMOTRICIDAD
Ttulo
Materiales
Actividad
38
SECTOR EDUCACIN
Pliegos de papel
peridico por
participante.

su cuerpo.
Sexto)
Cada participante deber colocarse un pliego de papel
de peridico sobre el pecho y al indicar deber
desplazarse en cuadrupedia boca arriba y evitando
que el papel caiga al suelo, si cayera deber retornar
al punto de salida.
Una vez que llega a la meta, sale l o la siguiente.
Ninguno.

su cuerpo.
Sexto)
los cuales sern colocados en la lnea de salida.
Cada participante deber correr tocar la meta y
regresar.
Otra modalidad consiste en hacer el recorrido con
pata coja, a la ida y al regreso.
La ltima modalidad consiste en estar sentados y realizar
la prueba brincando con los pies juntos y regresar
corriendo (ver figuras).
26. Competencia
coordinada de
cangrejos.
27. Carreras de
relevos.
PSICOMOTRICIDAD
39
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Actividad
2 balones.
Motricidad gruesa: dominio de Organizar 2 grupos con igual cantidad de participantes,

los cuales sern colocados en un abanico con puestos
su cuerpo.
Seguimiento de instrucciones determinados (ya marcados con anterioridad).
Cada equipo forma un semicrculo, en el centro del
cual se coloca un jugador (ver figura de distribucin).
El juego consiste en un intercambio de pases lo ms
rpidamente posible. El jugador central enva el baln al
primer jugador del abanico, que se lo devuelve
inmediatamente; y as sucesivamente. Cuando el ltimo
jugador tiene el baln, reemplaza al jugador central y
ste se convierte en primer jugador. El juego contina
hasta que el jugador que ocup por primera vez la plaza
central vuelve de nuevo a ella. El equipo que primero
acaba gana la competencia.
Pauelos
2 3 minutos para el
cambio.
Desinhibicin, espontaneidad El compaero con tela es perseguido por su pareja.

motriz, cooperacin, confianza, Utilizar todo el espacio y sin chocarse con los dems. Se
comienza andando y se va incrementando el ritmo hasta
coordinacin.
Objetivo es que todo el grupo que lleguen todos al trote. Se inicia cuando empiezan la
msica, palmas, etc.; cuando sta pare hay que cambiar de
trabaje junto.
pareja y es la persona que no tiene tela la que busca otro
Conceptos de espacio,
compaero/a,
con tela. A los 2 minutos se cambian
percepcin, comunicacin.
papeles de perseguidor y perseguido. Se pide que
estemos con todos los compaeros/as
28. Competencia
coordinada: El
Abanico.
29. La Persecucin
PSICOMOTRICIDAD
40
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
30. El mono de
repeticin.
Materiales
1 pauelo
4 minutos por
participante.
Pauelos
10 minutos
Conceptos de coordinacin,
Cada dos personas, juntaremos los tobillos por la parte
adaptacin al otro/a, equilibrio. interna y los sujetaremos con el pauelo. Tenemos que
coordinar e intentar ir andando con nuestra pareja e ir
probando andar hacia atrs, lateral, trote....Una vez que
ya se ha probado, se dan pautas. S suena la msica,
palmas, etc., se empieza trotando, y al parar se dir:
sentarse, ir a cuadrupedia, a pata coja....
Pauelos
4 minutos
Observacin. Capacidad de
Se trabaja por parejas, uno de ellos debe tener pauelo.
Todos se desplazan trotando suave sin molestarse. Esto
reproducir un movimiento.
se realiza acompaado de msica, palmas, etc. Al parar el
Cooperacin. Bsqueda de
sonido, las personas que llevan pauelos deben adoptar
posturas. Control postural.
Creatividad. Comunicacin con una posicin y quedarse como estatuas en un lugar,
vigilando que no estn prximos a otra persona. La
los otros.
persona sin pauelo buscar a su pareja e intentar
Msculos en movimiento
ponerse en la misma posicin. Se realizan cuatro veces y
(contraccin, distensin
luego cambian los papeles (que la postura signifique alguna
controlada, actividad tnica,
profesin, accin cotidiana, sensacin).
actividad cintica y
plasticidad).
Esquema corporal (simetra
corporal).
Tonicidad muscular y su
relacin con los estados
afectivos (posturas y actitudes
psquicas).
31. Tres Piernas.
32. La Estatua.
Conceptos de creatividad,
expresin libre, adaptacin al
otro.
Actividad
Se entrega el pauelo a una persona, ste debe realizar
ejercicios de brazos, piernas, etc., siempre en
desplazamiento, (ir a cuadrupedia, arrastrndosetodo lo
que se le ocurra). Los que no llevan tela deben seguir a su
jefe de grupo repitiendo los movimientos.
PSICOMOTRICIDAD
41
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
Pauelos
6 minutos
(independencia e interrelacin
muscular y segmentaria)
Equilibrio dinmico en las
coordinaciones globales
(recorrido y duracin del
movimiento, espacialidad del
movimiento.
Las personas que llevan pauelos deben buscar a otra que

no lleva y ponerle la mano sobre la cabeza sin presionar,
la idea es de "hierro e imn", ste debe dirigir los
movimientos e ir llevando al compaero sin por donde
quiera, buscando cuantas ms posibilidades mejor. La
persona con pauelo debe acompaar el movimiento. No se
utilizan palabras. Cambian los papeles. Se realizan algunos
cambios de parejas atendiendo al desarrollo del trabajo.
Esquema corporal, (la imagen

corporal).
Kinesfera (ejes corporales,
posibilidad de movilidad en las
articulaciones).
Por parejas, una persona es de barro y se deja modelar

por su compaero. Buscar crear su obra para luego
mostrarla al resto de los compaeros. Cuatro minutos
para cada uno.
33. El Imn
Ninguno
6 minutos
34. Mi Escultura
Actividad
42
SECTOR EDUCACIN
Ninguno
4 minutos.
35. Tapando el
agujero.
Ser conscientes del espacio

Formamos grupos de cinco o seis personas. Cada una se
propio, el total y el compartido. enumera del 1 al 6, (en caso de que sean seis). Comienza el
trabajo trotando individualmente a ritmo de la msica o
Cooperacin con los
compaeros. Utilizacin de la palmas. El animador nombrar un nmero y a la persona
que le corresponde deber situarse en una posicin y
respiracin. Bsqueda de un
quedarse esttico. Seguidamente nombrar otro nmero,
tiempo comn. Niveles
esta persona deber ir y acoplarse a su compaero del
utilizados en el espacio.
mismo grupo e intentando que no exista agujero entre
Relaciones espaciales.
ellos. As sucesivamente hasta llegar a los seis. Los
Espacio total, Kinesfera,
grupos deben ser creativos. Otra posibilidad es que el
comunicacin con los otros,
grupo est en contacto pero ocupando el mximo espacio
percepcin visual.
posible, o que todos los grupos estn en contacto al
menos con una persona, es decir que se vera una nica
construccin formada por todas la personas.
PSICOMOTRICIDAD
Ttulo
Materiales
Actividad
43
SECTOR EDUCACIN
Ninguno
6 8 minutos.
Espacio total, Kinesfera,

comunicacin con los otros,
creatividad.
Ninguno
6 minutos.
Esquema corporal (centro de

gravedad-peso).
Comunicacin con los otros
(confianza, cooperacin,...).
Relaciones en el espacio total
(coordinacin).
Tiempo (tempo comn).
Respiracin.
Por parejas. Debemos unir nuestras espaldas intentando

que las caderas se mantengan unidas para evitar cadas
que nos hagan dao. La idea es dar peso al mismo tiempo
de tal manera que nos vamos deslizando hacia el suelo, y
una vez en el suelo individualmente volvemos a subir lo
ms rpido posible, y de nuevo buscamos la espalda de
otro compaero. Realizarlo en forma coordinada.
Ninguno
6 minutos.
De nuevo por parejas, desde la posicin de sentados uno

dirige y el otro hace de espejo, a nivel facial, despus
tronco y brazos. Luego probamos desde de pie. Intentar
que los movimientos sean lo ms iguales posibles.
Movernos lentamente en un principio para que nuestro
compaero pueda imitarnos. Tambin se realizar a
distancia. Cambio de papeles.
36. La Foto.
37. El
Derrumbamiento.
38. El Espejo.
Comunicacin, lateralidad,
coordinacin.
Esquema corporal (imagen
corporal, simetra corporal.
Tempo (tempo comn a dos
personas, aceleracinralentizacin, el silencio y la
continuidad del tempo).
Con los mismos grupos de antes, se inicia la msica o

palmas cada uno trota libremente, cuando para la msica
debo encontrarme con mi grupo y buscar una composicin
fotogrfica, (puede ser familiar, o de un viaje). Siempre
tiene que haber uno de los seis que vaya a realizar la foto
y transmita al resto de los compaeros de que se trata.
Se realizarn seis veces para que cada persona pueda dar
una idea.
PSICOMOTRICIDAD
44
SECTOR EDUCACIN
Ttulo
Materiales
41. Juguemos
Enredos.
Actividad
Pauelos
6 minutos.
Tener sensacin de nuestro

Por parejas un ciego y una estatua. El ciego, palpando,
propio cuerpo. Cmo estamos? debe colocarse igual y en la misma posicin que la estatua;
Observacin de los compaeros cuando crea que ya est, abre los ojos y corrige s es
preciso. Es recomendable que la postura sea lo ms
para conseguir descifrar las
exacta posible. Cambio de papeles.
posiciones que se adoptan.
Simetra y asimetra. Afinacin
del sentido tctil.
Concentracin, Percepcin
kinestsica, Orientacin
espacial. Comunicacin con la
otra persona.
(actividad tnica,
independencia e interrelacin
muscular y segmentaria).
Esquema corporal (imagen
corporal, simetra corporal).
Ninguno
8 minutos.
Comunicacin
Esquema corporal
(independencia segmentaria).
Espacio (proyeccin del
movimiento).
Nylon, cartulina de

cuerpo.
39. Cmo estoy?
40. La Cuerda
Imaginaria.
Por parejas de nuevo. Una persona tiene una cuerda

imaginaria y la ata en una parte del cuerpo de su
compaero y debe guiar tirando de la cuerda, la direccin
la marcar la parte del cuerpo que haya sido atada. Se va
cambiando la cuerda de sitios.
45

MANUAL 2 de Psicomotricidad

Caricato da

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SECTOR EDUCACIN

FUNCIN DE LOS RINCONES PEDAGGICOS

Cartulina, lana, papel de La actividad de esparcir

El maestro/a entregar un dibujo al nio/a para que el

Cartoncillo, cartulina o Percepcin auditiva

Atencin sostenida: permanece El maestro/a entregar un dibujo el cual debe ser

Cartoncillo, cartulina o Percepcin auditiva

Atencin sostenida: permanece El maestro/a entregar a cada nio/a un dibujo que

Motricidad fina: precisin y

Papel bond, cartulina

Motricidad fina: precisin y

Hoja tamao carta.

Papel bond, cartulina

Motricidad fina: precisin y

Hoja tamao carta.

Papel bond, cartulina

Motricidad fina: precisin y

Hoja tamao carta.

Papel bond, cartulina

Motricidad fina: precisin y

Motricidad fina: precisin y

1.- Infla el globo como te hemos explicado y haz una

Motricidad gruesa: dominio de su Caminan en el patio o en el saln de clases (4 5 veces).

Motricidad gruesa: dominio de su

9 dados elaborados en Capacidad de asociacin.

Se coloca en grupos de 5 jugadores y se introducen los

Libreta 1/2 carta

El docente deber motivar a los nios/as a crear un

Hojas de papel bond,

Atencin sostenida: atencin

Hojas fotocopiadas con Percepcin visual.

En el tiempo previsto cada participante elaborar un

Cartoncillo, cartulina o Percepcin auditiva

Con esta actividad se pretende que los participantes

El docente elabora diversas flores grandes en cartulina y

Papel bond, cartulina

Motricidad fina: precisin y

Papel bond, cartulina

Motricidad fina: precisin y

1-2. Doblar a lo largo de la lnea de trazos.

Papel bond, cartulina

Motricidad fina: precisin y

1. Doblar a travs de las lneas de trazos y abrir de

Motricidad fina: precisin y

1. Doblar por la mitad una hoja cuadrada.

Motricidad fina: precisin y

1. Doblar una hoja cuadrada por las lneas de trazos.

Motricidad fina: precisin y

1.- Infla el globo como te hemos explicado y empieza a

Motricidad fina: precisin y

1.- Infla el globo como te hemos explicado y haz una

Motricidad fina: precisin y

Paso 1 - Sopla un poco ms de la mitad dos globos.

Motricidad fina: precisin y

Podrn participar de 2 a 5 personas.

Motricidad fina: precisin y

Motricidad gruesa: dominio de su Caminan en el patio o en el saln de clases (4 5 veces).

21. Palillos Chinos

Pueden participar de dos a seis personas. (1 varilla negra

Motricidad gruesa: dominio de El docente delimita el espacio de competencia.

Motricidad gruesa: dominio de El docente delimita el espacio de competencia.

Motricidad gruesa: dominio de El docente delimita el espacio de competencia.

Cada participante deber correr tocar la meta y regresar.

Otra modalidad consiste en hacer el recorrido con pata