CUADROS DE DILOGO

Un cuadro de dilogo es una ventana especial para mostrar informacin al usuario o

para obtener de ste una respuesta. Son llamados as porque permiten una especie de
dilogo entre el sistema y el usuario. El comando imprimir despliega el siguiente cuadro de
dilogo:
Grupos

Cuadros de lista

Botones de opcin

Cuadro de texto

Casilla de verificacin
texto

Botones de comando

Grupos. Pequeos rectngulos que contienen elementos con funciones afines definidas por
su ttulo (Impresora, Intervalo de pginas, Copias y Zoom).
Cuadro de texto. En l puedes incluir cualquier texto, instruccin o dato.
Cuadro de lista. Es un cuadro de texto que incluye a su derecha un botn con una flecha. Al
pulsar este botn se despliegan varias opciones que puedes seleccionar.
Botones de opcin. Son crculos que contienen a su lado una leyenda. Generalmente se
presentan en grupos y slo puedes elegir un botn de un grupo.
Botones de comando. Nos permiten activar o desactivar procesos, abrir o cerrar ventanas,
etc. Estos tipos de botones son muy comunes en todas las aplicaciones de Windows.
Anota tu nombre y grupo como pie de pgina.

MITOLOGA

DENEBLA
Se encuentra en el
borde oriental de
Leo, es la segunda
ms brillante con
magnitud de 2.14

REGULUS
Estrella mltiple y la
ms brillante en la
constelacin con
magnitud de 1.35; su
nombre quiere decir
pequeo rey

Nombre

FICHA
Leo

Abreviatura

Leo

Genitivo

Leonis

Simbologa

El Len

N de estrellas

Estrella mas
brillante

Regulus

Constelaciones
cercanas

Hidra, Cancer
y Virgo

l nacimiento de Leo se remonta a la antigedad, aunque es posterior a los de Aries, Tauro

y Sagitario. Leo, corresponde al Len de Nemeza, hijo de Tifn y Equdna, animal
invulnerable que asolaba los campos devorando a las personas y al ganado. La primera
tarea de Hrcules fue matarlo. El Len tena como morada una cueva con dos entradas;
Hrcules tapon una de ellas y entr por la otra para sorprender a la fiera. Abraz al len hasta
ahogarlo, y despus con sus propias garras lo degoll y tom para s mismo su piel y su cabeza
como casco. Zeus transform al Len en constelacin para honrar a su hijo.

LA LUNA

AIA-2009
Ao internacional de Astronoma

La luna es el nico satlite natural de la tierra. Su dimetro es de

unos 3.476 km, aproximadamente una cuarta parte del de la Tierra.

a masa de la Tierra es 81 veces

mayor que la de la Luna. La
densidad media de la Luna es de
slo las tres quintas partes de la
densidad de la Tierra, y la gravedad en la
superficie es un sexto de la de la Tierra.

Si has mirado la Luna llena con unos

prismticos o un telescopio seguramente
te habr deslumbrado con el intenso brillo
de nuestro satlite. Mucha gente dice que
la Luna es como un espejo que refleja la
luz del Sol, esta afirmacin es correcta
pero slo hasta cierto punto. En realidad
la Luna slo refleja una parte muy
pequea de la luz que le llega.
En Astronoma se utiliza una magnitud
denominada albedo que determina la
capacidad reflectiva de un cuerpo. El
albedo vara de 0 a 1. Siendo 0 un
cuerpo que no refleja ninguna luz y 1
aquel que refleja el 100% de la luz que le

Anota tu nombre y grupo como pie de pgina

llega. La nieve tiene un albedo de 0.9

(algo ms si es nieve limpia), el yeso 0.85
y la lava 0.04. Pero, cul es el albedo
de la Luna? Depende de la zona a la que
miremos. El albedo de los mares es de
0.03 (slo reflejan el 3% de la luz que
reciben!), los continentes tienen un
albedo de 0.24 y la media para la cara
visible de la Luna es de 0.073, parece
increble que a pesar del brillo de la
Luna llena slo nos llegue un 7.3 % de
la luz que recibe del Sol.
Si tuviera el mismo albedo que la Tierra
aparecera 5 veces ms brillante y
cubierta de nieve sera un autntico foco
cenital en las noches de Luna llena. As
que, a partir de ahora, cuando veas la
Luna llena y te parezca muy brillante...
recuerda que podra serlo mucho ms.
Despus de la Tierra, la Luna es el
cuerpo espacial ms estudiado.

El origen de la luna
Hay, bsicamente, tres teoras sobre el
origen de la luna:
1. Era un astro independiente que, al
pasar cerca de la Tierra, qued
capturado en rbita.
2. La Tierra y la Luna nacieron de la
misma masa de materia que giraba
alrededor del Sol.
3. La luna surgi de una especie de
"hinchazn" de la Tierra que se
desprendi por la fuerza centrfuga.

CICLO VITAL
Las cras emergen entre
7-10 semanas despus.

La hembra va a la playa donde

naci y cava el nido encima del
nivel de la marea alta.

Migracin de
juveniles.

Lass hembras regresan a la

zona de alimentacin.
Cada huevo pesa 25 g.

Los machos regresan a la

zona de alimentacin.

La hembra va a la playa
cada 15 das para anidar
durante la temporada.

Anota tu nombre y grupo como pie de pgina

ZONA DE
ALIMENTACIN
Arrecifes
de coral

Cuando alcanzan la madurez sexual

emigran a la zona de anidacin.

Yogurt
\zxw|xxM

1 litro de leche entera
pasteurizada (que no
sea ultra pasteurizada)

1 botecito de yogurt
natural (125 g)

Fruta de temporada

Chongos
Zamoranos
\zxw|xxM
 4 litros de leche
entera pasteurizada
 1 kg de azcar
 50 gotas de cuajo
lquido
 1/4 de taza de agua
 1 raja de canela

Preparacin:
En una cacerola de peltre se pone a
calentar la leche, pero slo hasta que
est ligeramente tibia, y se vaca en
un recipiente con tapa. Se agrega el yogurt
mezclando todo muy bien con una cuchara.
El recipiente se tapa perfectamente para que no le
entre aire.
Es necesario mantener la leche con el yogurt en un
lugar tibio durante 20 horas, pasado este lapso estar

Preparacin:
La leche se pone al fuego,
se le agrega el
azcar, la canela y
se
deja
entibiar,
moviendo
constantemente con una cuchara para incorporar bien
los ingredientes.
Aparte, en el agua se diluyen las 50 gotas de cuajo.
Cuando la leche est tibia se retira de la estufa y
enseguida se le agrega el cuajo sin dejar de moverla.
La mezcla se deja reposar hasta que la leche cuaje y
adquiera consistencia de flan.
La leche se calienta a fuego bajo hasta que el suero
empiece a separarse de la cuajada, en ese momento se
le agrega el jugo de limn. Se retira del fuego hasta
que se evapore casi totalmente y la cuajada adquiera
un color caf claro.

listo para su consumo.

Los chongos zamoranos se envasan an calientes en un

frasco de vidrio, dejando un centmetro libre entre la
boca del frasco y el producto.

A este yogurt elaborado en casa le puede aadir

mermelada, miel, azcar o fruta de temporada.

El frasco se cierra sin apretar la tapa y se coloca en una

olla con agua hirviendo durante 20 minutos, a fuego
bajo.

Para conservar el yogurt en buen estado es necesario

Por ltimo se saca el frasco de la olla, se aprieta la tapa

y se deja enfriar a temperatura ambiente.

refrigerarlo, as durar aproximadamente una semana.

Los chongos zamoranos se conservarn durante ocho

meses si los guarda en un lugar fresco y oscuro. Una
vez abiertos necesitan refrigeracin.

Anota tu nombre y grupo.

5
Nota: Cambia el texto de la primera columna a interlineado doble y para la segunda a interlineado exacto.

Club
Vacacional

Basics
Please
Thank You
You are Welcome
No thank you
Pardon
I am sorry

Por favor
Gracias
De nada
No gracias
Perdone
Lo siento

Greetings
Goodbye
Adis
Hello
Hola
How are you?
Cmo est usted?
Very well thank you
Muy bien gracias
See you Soon
Hasta luego
That is all right
Est bien
Do not worry
No se preocupe
Good Morning
Buenos das
Good afternoon
Buenas tardes
Your name please
Su nombre, por favor
Nice to meet you
Mucho gusto

Places
Where is
Dnde est?
The restaurant
El restaurante
The hotel
El Hotel
The Shop
La tienda
The Station
La estacin
The post office
El correo
The Market
El mercado
El bao de
The toilet men
caballeros
El bao de
The toilet Women
damas
Bath
Bao
Exchange
Cambio
Beach
Playa
Pool
Alberca
Airport
Aeropuerto
City
Ciudad
Bank
Banco

Language
Do you Speak English? Habla ingles?
Please Speak slowly
Hable despacio por favor
What does it mean?
Qu significa esto?

Anota tu nombre y grupo como pie de pgina.

FORMAS

Fase
Etapa opcional
Traduccin
Etapa final

Fuente

Anlisis

Sntesis

Lenguajes

Ejecucin

Pre-procesador
4GL

Mquina Virtual

Optimizacin

3GL

Ligado
Lxico

Sintctico

Semntico

Generacin

Byte code

T a b l a s

Anota tu nombre y grupo como pie de pgina

Cdigo

Bibliotecas

Los docentes, entre las habilidades

y las competencias
Quien se atreve a ensear, nunca debe dejar de aprender.
John Cotton Dana.

a prctica docente en el Nivel Medio Superior no es una tarea que pueda llamarse fcil,
porque implica trabajar y enfrentar da con da nuevos retos, innovar nuevas estrategias de
aprendizaje y tratar de auxiliar al alumno para que se apropie de los conocimientos que le
sern tiles y necesarios para ingresar a la educacin superior; teniendo adems y
siempre presente el programa de estudios establecido y el modelo educativo de la institucin. Es el
momento de reflexionar en torno al acto educativo y entender que las competencias son el conjunto
de conocimientos y habilidades necesarias para que los estudiantes se puedan incorporar de
manera fcil al campo de trabajo; se promueve que las personas que desarrollen estas
competencias lo hagan en un contexto especfico y sean capaces de aplicarlas a otros mbitos
desde una lgica de transferencia, de ah la importancia de que los docentes estn actualizados y
preparados para llevar a cabo los procedimientos que implican un aprendizaje concreto, que es el
fin de este nuevo sistema.1

e requerir que los profesores se actualicen constantemente para generar conocimientos

con sus alumnos y no basta dominar su materia, es necesario que cuenten con las
capacidades que exige el enfoque de competencias. La formacin docente no debera
restringirse, como sucede actualmente, slo a capacitar a los maestros en tcnicas
orientadas a una mejor instrumentacin didctica o difundir teoras psicolgicas y pedaggicas al
margen del proyecto educativo situacional y de trayectoria personal del enseante.2
A continuacin se enlistan las competencias docentes mnimas en tres grandes reas:

Competencias docentes
Bsicas
Diseo y manejo de informacin
Manejo de tecnologas
Manejo de idiomas
Trabajo en equipo

1
2

Genricas
Conocimiento de la materia
Manejo didctico
Aspectos psicolgicos
Control de grupo
Disciplina
Motivacin
Teora del aprendizaje

Profesionales
Formacin profesional
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin

SEP. Reforma Integral de la Educacin Media Superior en Mxico. Mxico: SEP, mayo de 2008 en www.sems.udg.mx.
Daz Barriga, Frida. Enseanza situada: vnculo entre la escuela y la vida. Mxico: McGraw Hill, 2006.

Anota tu nombre y grupo como pie de pgina

VISIN POR COMPUTADORA: IMGENES Y APLICACIONES

RA-MA

APNDICE D
ESTUDIO EN PROFUNDIDAD DE OPERADORES DE INTERS EN LAS ETAPAS
INICIALES DE LA VISIN
Dada la importancia de algunos operadores en las etapas iniciales de los procesos de
visin, hemos decidido completar la teora expuesta a lo largo del libro con el estudio en
profundidad de los siguientes operadores: Diferencia de dos Gaussianas, Laplaciana de la
Gaussiana y los filtros de Gabor. Los dos primeros se estudian ampliamente en el Captulo 6,
por lo que ahora slo derivamos de forma analtica sus funciones de transferencia. Sin
embargo, sobre los filtros de Gabor profundizamos un poco ms.
Funcin de transferencia de la diferencia de Gaussianas
La funcin Gaussiana para una variable viene dada por

 =

 /


(D1)

La funcin de transferencia aplicando la transformada de Fourier resulta,

   =



  



 /
 



 =





   /
  



(D2)

Sabemos de Papoulis (1986) que



    = 

(D3)


adems  +  =     2  si hacemos  = 

 , 2 = #
entonces , = #$  para el exponente de la exponencial en la integral de (D.2)
tenemos,

 # =   2    +   =
2$






 # =  
(D4)
Por lo tanto con la transformacin de (D.4)
 =
(

2&$
)

* +


'






     
* +



2&$ = 

Anota tu nombre y grupo como pie de pgina.

 =





2&$

'



    =

(D5)

Anota tu nombre y grupo como encabezado

EL PLAN DE ESTUDIOS

EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Es un subsistema del bachillerato de
Universidad Nacional Autnoma de Mxico que:

Se promueve un aprendizaje dinmico

Se propicia la participacin activa de los alumnos
Se construye, se ensea y se difunde el conocimiento
Se ofrece una formacin para cursar estudios de
licenciatura

Los profesores del CCH son facilitadores o

auxiliares del proceso de aprendizaje, motivando la
iniciativa y creatividad de los alumnos, en un ambiente de
libertad y respeto mutuo.

Est previsto para cursarse en seis semestres, lo que facilita el proceso de aprendizaje. Las materias que cursarn
durante su estancia en el CCH son: Para el primero y segundo semestres son seis asignaturas obligatorias (adems de cursar
la materia de Computacin en el primer o segundo semestre, segn se asigne en la tira acadmica). Para tercer y cuarto
tambin estudiarn seis asignaturas en cada uno de ellos. Para quinto y sexto llevarn siete asignaturas por cada uno de los
semestres, las cuales podrn ser elegidas por ellos mismos de acuerdo con sus intereses profesionales y personales.
Semestre

la

Mapa Curricular

Matemticas I

Taller de Cmputo

Qumica I

Historia Universal
Moderna y
Contempornea I

Matemticas II

Taller de Cmputo

Qumica II

Historia Universal
Moderna y
Contempornea II

Matemticas III

Fsica I

Biologa I

Historia de Mxico I

Matemticas IV

Fsica II

Biologa II

Historia de Mxico II

Primera opcin
(optativas)

Segunda opcin
(optativas)

Tercera opcin
(obligatorias)

PRINCIPIOS DEL COLEGIO

Algunas ideas que orientan el quehacer en las
instituciones son las siguientes:
Aprender a aprender: implica la capacidad de un alumno
para adquirir nuevos conocimientos por cuenta propia.
Aprender a hacer: incluir en el aprendizaje de los
alumnos el desarrollo de las habilidades que permitan
poner en prctica sus conocimientos.
Aprender a ser: atender a los alumnos en el desarrollo de
los valores humanos.
Alumno crtico: que el alumno sea capaz de analizar y
valorar los conocimientos que adquiere, para afirmarlos,
cuestionarlos o proponer otros diferentes.
Interdisciplinariedad: considerar los conocimientos, los
temas y los problemas a travs de diversas disciplinas y
enfoques metodolgicos, tomando en cuenta el
conocimiento y la unidad de los aspectos de la realidad.

Clculo I
Estadstica I
Ciberntica Y
Computacin I

Biologa III
Fsica III
Qumica III

Filosofa I

Temas
Selectos
de
Filosofa
I

REQUISITOS DE INGRESO
Los alumnos que al concluir la secundaria deseen ingresar
al bachillerato del CCH, debern reunir lo siguiente:
Acta de nacimiento
Certificado de secundaria con promedio mnimo de 7
Carta de aceptacin en el concurso de ingreso a la
UNAM

Clculo I
Estadstica II
Ciberntica Y
Computacin II

Biologa IV
Fsica IV
Qumica IV

Filosofa II

Temas
Selectos
de
Filosofa
II

Cuarta opcin
(optativas)
Administracin I
Antropologa I
Ciencias de la Salud I
Ciencias Polticas I
Derecho I
Economa I
Geografa I
Psicologa I
Teora de la Historia I
Administracin II
Antropologa II
Ciencias de la Salud II
Ciencias Polticas II
Derecho II
Economa II
Geografa II
Psicologa II
Teora de la Historia II

Taller de Lectura,
Redaccin e Iniciacin a
la Investigacin
Documental I
Taller de Lectura,
Redaccin e Iniciacin a
la Investigacin
Documental II
Taller de Lectura,
Redaccin e Iniciacin a
la Investigacin
Documental III
Taller de Lectura,
Redaccin e Iniciacin a
la Investigacin
Documental IV
Quinta opcin
(optativas)

Ingls I

Francs I
Ingls II

Francs II
Ingls II

Francs III
Ingls IV

Francs IV

Griego I
Latn I
Lectura y Anlisis de Textos I
Taller de Comunicacin I
Taller de Diseo Ambiental I
Taller de Expresin Grfica I

Griego II
Latn II
Lectura y Anlisis de Textos II
Taller de Comunicacin II
Taller de Diseo Ambiental II
Taller de Expresin Grfica II

Combinacin de correspondencia
Instrucciones:
1.- Captura en una tabla los siguientes libros de matemticas.

Ardanuy, R. : Introduccin a la Estadstica. edt. ICE, 1983. DD22.

Bronshtein, Semendiaev : Manual de Matemticas. Editorial MIR, 1993.
Canavos, G.C. : Probabilidad y Estadstica. Editorial McGraw-Hil, 1995.
Garcia, J. : Algebra Lineal y Geometra. Editorial MARFIL, 1989.
Kudrivtsev, Kutsov, Chejlov, Shabunin : Integrales y Series. Editorial MIR, 1992.
Martnez Salas, J. : Elementos de Matemticas. Editorial Lex Nova, 1992. 10 ed.
Piskunov, N. : Clculo Diferencial e Integral. Editorial Limusa, 1991.
Spivak, M. : Calculus. Editorial Revert, S.A., 1980.
Swokowski, E.W. y Cole, J.A. : Clculo. Int. Thomson-Editores, 1999. 3 ed.
Vavlov, Mlnikov, Oljnik, Pasichenko : lgebra. Editorial MIR, 1993.
Vodnev, W., y otros : Frmulas Matemticas Fundamentales. Euro-OMEGA, 1995.

Ejemplo:
AUTOR
Ardanuy, R.
Bronshtein,
Semendiaev

TTULO
Introduccin a la
estadstica.
Manual de Matemticas

EDITORIAL
ICE, 1983

EDICIN

MIR, 1993

2.- Disea una ficha bibliogrfica para cada uno los libros. Utiliza un cuadro de texto
y combinar correspondencia.
Ejemplo:

3.- Junta las 12 fichas en una sola hoja e imprmela.