COLEGIO DE BACHILLERES

SECRETARA GENERAL
DIRECCIN DE PLANEACIN ACADMICA

Salida Ocupacional:
Programador de Pginas Web
Mdulo: Tecnologas de Desarrollo Web
Tercer Semestre
Agosto, 2012
HORAS: 3
CRDITOS: 6

NDICE

Contenido

Pgina

Presentacin

I. Prescripciones

Ubicacin del Mdulo

II. Referentes conceptuales

4
6

Intencin y competencias a desarrollar

Enfoque

Interrelacin entre competencias profesionales y genricas

11

III. Elementos didcticos

15

Bloque temtico I. Verificar la operatividad de la tecnologa de desarrollo Web

15

Bloque temtico II. Crear pginas Web dinmicas sencillas con conectividad a la base de datos

18

Glosario

21

Crditos

23

Directorio

24

PRESENTACIN

El programa de estudios en el Colegio es entendido como la unidad funcional del Plan de Estudios donde se concreta y comunica la
intencionalidad educativa institucional. () Para el docente es un instrumento fundamental que orienta la planeacin, operacin y
evaluacin de las experiencias formativas de los estudiantes1; con la incorporacin de la Reforma Integral de la Educacin Media
Superior plasmada en el Marco Curricular Comn, orienta las acciones para una prctica educativa correspondiente con el enfoque por
competencias 2.
El presente documento est integrado por tres apartados desarrollados en el contexto del Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el
Marco Curricular Comn y los fundamentos del Modelo para Elaboracin de Programas, que resultan esenciales para que cumpla su
funcin de enlace entre la planeacin y la operacin acadmica. Dichos apartados son los siguientes:

I.

Prescripciones, en el que se presentan los mdulos que integran la salida ocupacional y su ubicacin dentro del rea de
Formacin Laboral del Plan de Estudios.

II.

Referentes conceptuales, en el que se enuncia la competencia a desarrollar, la intencin del mdulo de aprendizaje, los
enfoques, tanto del grupo ocupacional como el didctico, que orientan los procesos de enseanza y aprendizaje; asimismo, se
seala la interrelacin entre las competencias profesionales y las genricas, explicitando la manera como el rea de Formacin
Laboral contribuye al desarrollo del perfil del bachiller.

III.

Elementos didcticos, en el cual se concreta la propuesta didctica, organizada en bloques temticos en los que se articula el
ncleo temtico, la problemtica situada, las estrategias de enseanza, aprendizaje y evaluacin, los niveles del desempeo
esperado, los medios de recopilacin de evidencias, los materiales de apoyo y las fuentes de informacin.

Modelo para la Elaboracin de Programas de Estudios del Plan de la Reforma Integral, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 1.

Esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones, habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el
logro de desempeos relevantes, la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria de manera racional,
informada y estratgica. (Modelo Acadmico, Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31).

I. PRESCRIPCIONES

UBICACIN DEL MDULO

El Plan de estudios del Colegio de Bachilleres se estructura en tres reas de formacin: Bsica, Especfica y de Formacin Laboral.
1. El rea de Formacin Bsica, considera las competencias disciplinares bsicas y su interrelacin con las genricas que
corresponden al Marco Curricular Comn de la Educacin Media Superior.
2. El rea de Formacin Especfica, se estructura en cuatro dominios que recogen las competencias disciplinares extendidas, en un
conjunto de asignaturas que constituyen la plataforma para realizar estudios superiores.
3. El rea de Formacin Laboral, le permite al estudiante adquirir las competencias profesionales para desempearse en el mbito
laboral.
De acuerdo con el Modelo Acadmico del Colegio de Bachilleres, el rea de Formacin Laboral: contribuye en el proyecto de construccin
de vida del estudiante en el mbito de lo laboral, a travs de situaciones que le permitan adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y
destrezas para producir algn bien o servicio, satisfaciendo sus necesidades materiales y existenciales, que posibiliten su transformacin
como sujeto individual y social, en el momento histrico y cultural en el que vive; fortaleciendo la capacidad de ingresar, mantenerse y
progresar exitosamente en el mundo laboral. Dicha rea se organiza en grupos ocupacionales, que dan cuenta de diversas salidas
ocupacionales, las que se logran a travs de mdulos de aprendizaje.
De esta forma, la salida ocupacional Programador de pginas Web se ubica en el Grupo Ocupacional Informtica, tiene como
Estndares de Referencia a las Normas: NCL: IFC297_2 Confeccin y publicacin de pginas Web (Norma Tcnica de Espaa) y NCL.
15169 Develop and publish an operational website (Norma Tcnica de New Zealand).
Para definir las trayectorias en cuanto su formacin laboral, los estudiantes podrn elegir entre las opciones que se ofrezcan en el 3er.
Semestre del plan de estudios y las que se establecen como continuacin en el 5to. Semestre. La salida ocupacional de Programador de
pginas Web tiene dos opciones al llegar al 5to semestre la de Animador de 2D o la de Auxiliar administrador de base de datos (Auxiliar
DBA) , como se muestra en el esquema del plan de estudios.
Tecnologas de Desarrollo Web se relaciona con el mdulo de Anlisis y Resolucin de Problemas ya que de este ltimo obtiene
conocimientos que le permiten analizar y orientar la construccin de una solucin informtica considerando las necesidades del cliente.
Asimismo, se relaciona con Programacin de Pginas Web, al preparar las herramientas para el desarrollo de las aplicaciones Web. Con
respecto al mdulo de Crear y Administrar Base de Datos, el presente mdulo apoyar al ofrecer los elementos bsicos del modelado de
datos mediante diagramas de entidad-relacin.

En el siguiente esquema se muestra la ubicacin del mdulo de aprendizaje Tecnologas de desarrollo Web en el Plan de Estudios, as
como las dos trayectorias posibles por las que podr optar el estudiante que selecciona esta salida ocupacional.
Trayectoria 1

1er.
Sem.

2do.
Sem.

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA

REA DE FORMACIN ESPECFICA
REA DE FORMACIN LABORAL
Auxiliar administrador
Programador de pginas Web
de base de datos
(Auxiliar DBA)
Anlisis y
Programacin
Resolucin de Problemas
Crear y Administrar Base
de Pginas
de Datos
Tecnologas de Desarrollo
Web
Web

Diseador
de Pginas
Web
Elaboracin
de un Sitio
Web

Introduccin
al Trabajo

Trayectoria 2

1er.
Sem.

2do.
Sem.

3er. Sem.

4to. Sem.

5to. Sem.

6to. Sem.

REA DE FORMACIN BSICA

REA DE FORMACIN ESPECFICA
REA DE FORMACIN LABORAL
Programador de pginas Web
Animador 2D
Anlisis y
Diseo en
Programacin
Resolucin de Problemas
Programacin en 2D para
de Pginas
2D para
Web
Tecnologas de Desarrollo
Web
Web
Web

Introduccin
al Trabajo

II. REFERENTES CONCEPTUALES

INTENCIN Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR
A continuacin se presenta la intencin y competencias a desarrollar en ste mdulo.

INTENCIN DEL MDULO

FINALIDAD GLOBAL DE LAS
SALIDAS OCUPACIONALES
OCUPACIONAL

Desarrollar
competencias
para
programar sitios Web
dinmicos a travs de
describir el proceso
de
instalacin,
configuracin
y
pruebas
de
la
tecnologa
de
desarrollo Web, la
lgica
de
programacin de un
lenguaje interpretado
(PHP) y el manejo de
base de datos en
MySQL.

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Al finalizar el mdulo el
estudiante ser competente
para utilizar la tecnologa de
desarrollo Web, a partir de
administrar el servidor Web,
utilizar el manejador de base de
datos y programar pginas Web
dinmicas bsicas del lado del
servidor con acceso a base de
datos sencilla para la realizacin
de pruebas.

Utilizar la tecnologa
de desarrollo Web
para crear pginas
Web
dinmicas
sencillas
con
conectividad a la
base
de
datos,
velicando
su
instalacin
y
operatividad.

ENFOQUE
La Informtica desde inicios del siglo XXI ha sido una herramienta sustancial para la operacin de las organizaciones, ya que busca
aprovechar la capacidad tecnolgica para el desarrollo de los proyectos, administrar los riesgos y lograr ventajas competitivas. El personal
en informtica debe aprovechar los recursos tecnolgicos para efectuar una gestin inteligente de los riesgos en cada una de las
operaciones de la organizacin, a travs de lograr la colaboracin, el consenso, la comunicacin y el trabajo en equipo; con una visin
ms creativa, proactiva, innovadora y estratgica que genere valor y mejora competitiva en las empresas.
Desde este marco, el Colegio de Bachilleres se ha propuesto formar ciudadanos competentes para desempearse adecuadamente en
la vida, en los estudios superiores y en el trabajo, con un nivel de dominio que les permita movilizar y utilizar, de manera integral y
satisfactoria conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 35); formacin que busca concretarse a
travs de los tres tipos de competencia que conforman el marco curricular comn: genricas, disciplinares y profesionales.
En el Colegio de Bachilleres las competencias se definen como esquemas integrados de saberes o atributos (informaciones,
habilidades, formas de pensamiento, estrategias cognitivas y metacognitivas, valores y actitudes) para el logro de desempeos relevantes,
para la realizacin exitosa de tareas o la resolucin de problemas especficos en situaciones comunes de la vida diaria, de manera
racional, informada y estratgica. (Colegio de Bachilleres, 2009, p. 31). Y es al rea de formacin laboral, a la que corresponde
desarrollar las llamadas competencias profesionales, las cuales entendemos como aquellas que permiten el desempeo
satisfactorio en el ejercicio de un proceso de trabajo especfico y se movilizan en funcin de las necesidades individuales y sociales.
(Colegio de Bachilleres, 2009, p. 37). Se refieren a actividades que se realizan en un campo especfico del quehacer laboral, y al igual que
las disciplinares, contribuyen al desarrollo de las competencias genricas y aportan a los estudiantes los elementos para desplegarlas.
Las competencias profesionales se llevan a cabo a travs de las Salidas ocupacionales, entendidas como el rea laboral referida a un
grupo de competencias que son relevantes para el desempeo de diversos puestos de trabajo en diferentes compaas, sitios o industrias.
(Conocer). Las Salidas ocupacionales que se desarrollarn desde el grupo ocupacional de Informtica son: Programador de sistemas de
cmputo, Auxiliar administrador de base de datos, Programador de pginas Web, Auxiliar de diseo publicitario, Animador 2D, Editor de
imgenes y Diseador de pginas Web.
En cuanto al modelo didctico de la salida ocupacional, en el Colegio de Bachilleres se concibe al aprendizaje escolar como producto de
un proceso de construccin del conocimiento, intencionado y dirigido, en el que el estudiante participa activamente al interrelacionarse con
el objeto de estudio; en tanto que la enseanza se entiende como un conjunto de acciones gestoras y facilitadoras del aprendizaje, que el
profesor orienta y coordina.
Para lograr lo anterior, el Colegio de Bachilleres considera, para el diseo de situaciones de aprendizaje, tres momentos:
1. Apertura. En el cual se construye con el grupo la problemtica laboral que desequilibra los conocimientos previos del estudiante.
2. Desarrollo. Se realizan actividades que posibiliten la organizacin de conceptos, ideas y procesos para ser guardados y aplicados en
los diferentes problemas o situaciones labores a que se enfrentar el estudiante.
7

3. Cierre. Se demuestra el dominio de la competencia profesional a travs de la presentacin del proyecto que da respuesta al
problema que orient el proceso de aprendizaje.
Para lograr el aprendizaje de las competencias profesionales planteadas en la salida ocupacional, se recupera como herramienta
metodolgica la elaboracin de proyectos de trabajo ligados a situaciones del campo laboral. En donde el proyecto es entendido como una
actividad realizada en un medio socio-cultural con un fin especfico, que implica: propsito comn, un plan de accin, fuentes de
informacin, bsqueda de materiales, resolucin de problemas y productos concretos.
Con el proyecto, los estudiantes adquieren el hbito del esfuerzo, buscan por s mismos los caminos y los instrumentos de trabajo,
continan con la preocupacin fuera de la escuela y todo ello los acostumbra a dos cosas de extraordinario valor educativo y social: a
valerse por s mismos y a medir con justeza y reconocimiento la ayuda que les prestan los dems, contribuyendo a su proceso de
autoconocimiento, autonoma y autorregulacin. Donde la funcin del profesor es fundamental para el aprendizaje, ya que debe tener un
manejo integral del contenido de la competencia a construir o reconstruir a travs del proyecto; incorpora informacin necesaria y oportuna
al grupo; asesora el trabajo grupal; genera situaciones que propician la ejercitacin, reflexin y autocontrol de las acciones que realizan los
estudiantes; realimenta y motiva al grupo de manera permanente; asimismo, evala las evidencias obtenidas. Es necesario destacar que,
es indispensable para la adquisicin de las competencias profesionales definidas en las salidas ocupacionales del grupo ocupacional de
informtica, la imparticin de las clases en la sala de cmputo para la realizacin de prcticas, investigaciones y proyectos definidos por el
docente en su proceso de enseanza-aprendizaje.
Por su parte, la evaluacin forma parte de los procesos de enseanza y aprendizaje, y cobra especial valor por el impacto y la toma de
decisiones que implica la informacin recabada en este proceso. En el Colegio de Bachilleres, la evaluacin del aprendizaje implica la
emisin de un juicio de valor conforme a determinados criterios y estndares, previa recopilacin de informacin til, oportuna y pertinente
sobre el aprendizaje del estudiante, como proceso y como producto. La evaluacin del aprendizaje se centra en los resultados del
desempeo laboral a travs de las distintas evidencias de producto, desempeo, conocimiento y actitudes que dan cuenta de los
aprendizajes de los estudiantes. En la evaluacin por competencias no se evala el recuerdo de los conocimientos adquiridos, sino la
manera como estos son utilizados en la realizacin satisfactoria de tareas especficas y de calidad, a partir de criterios objetivos
previamente establecidos y comunicados a los estudiantes que sern evaluados.
El proceso de evaluacin del aprendizaje se conforma por tres tipos: diagnstica, formativa y sumativa:
La evaluacin diagnstica, tiene como propsito obtener informacin sobre el manejo que los estudiantes tienen de los conocimientos
previos en relacin con los aprendizajes propuestos para cada mdulo, como necesarios para lograr un desempeo efectivo.
La evaluacin formativa, permite valorar los avances y dificultades que se presentan en el proceso de aprendizaje de la competencia, con
el fin de ajustar y reorientar el proceso de enseanza.
La evaluacin sumativa, identifica el grado de dominio alcanzado por los estudiantes en cuanto a los aprendizajes prescritos en el
programa de estudios y se realiza a travs de las evidencias recopiladas. Cabe sealar que este tipo de evaluacin, en la medida de lo
posible, se debe realizar de manera individual para mostrar el aprendizaje de la competencia y desde situaciones lo ms cercanas al
campo laboral.
8

Proceso de desarrollo de las competencias Programacin de pginas Web

Bloque I. Verificar la operatividad de la tecnologa de desarrollo Web

Desempeos:
Interpretar el estudio de necesidades del cliente.
Identificar los servicios Web que requiere brindar.
Asignar la tecnologa de desarrollo Web a utilizar (hardware y
software).

Desempeos:
Identificar las caractersticas, los elementos
y funciones del Sistema de desarrollo Web.
Describir el proceso de instalacin de la
tecnologa de desarrollo Web (TDW) en un
equipo de cmputo.

Evidencia*
P: Listado de requerimientos
de Tecnologas de Desarrollo
Web.

Fase 2. Describir el proceso de instalacin de la

tecnologa de desarrollo Web.
Evidencias*
C: Esquema con las caractersticas, elementos y
funciones del sistema de desarrollo Web.
C: Diagrama de flujo del proceso de instalacin de la
TDW.

Desempeos:
Levantar el servidor Web.
Verificar la salida del puerto 80 como
servicio de Internet en los corta fuegos.
Verificar la conectividad del servidor.
Verificar la configuracin del sistema
manejador de base de datos.
Verificar la operatividad del intrprete del
lenguaje de programacin de lado del
servidor.

* P: Producto.
C: Conocimientos

Fase 1. Contar con los

requerimientos y
necesidades del cliente.

Fase 3. Verificar la conectividad de los servicios Web

a partir de la configuracin del sistema.
Evidencia*
D: Servidor Web verificado con salida a la Internet.
D: Servicios de base de datos verificados.
D: Interprete del lenguaje de programacin verificado.
P. Reporte de operatividad de la TDW

Conocimientos:
- Componentes y
funcionamientos de las
tecnologas de desarrollo
Web.
Actitudes:
- Asertivo.

Conocimientos:
-Tecnologa de Desarrollo
Web.
- Procedimientos de
instalacin.
- Conexin a servidor Web.
Actitudes:
- Ordenado y responsable.
Conocimientos:
- Archivo de configuracin.
- Puerto.
- Servicio.
- Seguridad: Corta fuegos.
Actitudes:
- Ordenado.

D: Desempeo
A: Actitudes

 Bloque II. Crear pginas Web dinmicas sencillas con conectividad a la base de datos
Desempeos:
Crear el modelo conceptual de la base de
datos considerando una sola tabla.
Crear la estructura de la base de datos en
el SMBD mediante sentencias SQL o las
opciones de la herramienta, considerando
una sola tabla para las pruebas.
Definir consultas en sentencias SQL de
los
requerimientos
acuerdo
con
solicitados.
Realizar pruebas de funcionalidad de las
consultas diseadas.

Desempeos:
Crear pgina Web dinmica sencilla con
un lenguaje de programacin Web del
lado del servidor con conectividad a base
de datos.
Depurar el cdigo de la pgina Web
dinmica.

Fase 4. Generar la base de datos en un SMBD.

Evidencia*
P: Modelo conceptual de la base de datos.
P: Informe de consultas requeridas o visas.
P: Consultas en SQL definidas en el SMBD.
D: Realiza la verificacin de resultados (errores lgicos) al
menos con dos corridas usando valores de entrada
diferentes.

Fase 5. Generar la pgina Web dinmica con un lenguaje

de programacin Web de lado del servidor.
Evidencia*
P: Archivos de interface grfica, de conectividad y
manipulacin de la base de datos funcionales.
D: Interpreta y corrige los errores de compilacin.
D: Escribe el cdigo mnimo del programa para realizar las
pruebas de conectividad y uso de acuerdo con las buenas
prcticas de programacin (tabulaciones, comentarios,
nombres de variables, entre otras).
D: Genera un programa ejecutable y realiza la verificacin
(pruebas), de los resultados (errores lgicos), a menos con
dos corridas usando valores de entrada diferente.

* P: Producto.
C: Conocimientos

Conocimientos:
- Base de datos.
- Sistema manejador de base
de datos.
- Modelo conceptual de E/R.
- Sentencias bsicas de SQL.
Actitudes:
- Ordenado.

Conocimientos:
- Sentencias HTML.
- Programacin bsica de lado
del servidor para crear
pginas
dinmicas
con
conectividad a base de datos.
- Sentencias JavaScript.
Actitudes:
- Ordenado.

D: Desempeo
A: Actitudes

10

INTERRELACIN ENTRE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y GENRICAS

Competencia: Instalar y verificar la operatividad de la tecnologa de desarrollo Web.

Fases de la
Competencia

Fase 1
Contar con los
requerimientos
del cliente.

Fase 2
Describir
el
proceso
de
instalacin de la
tecnologa
de
desarrollo Web.

Competencias genricas/atributos
Competencia 5
Competencia 6
Desarrolla
Sustenta una postura
innovaciones y personal sobre temas
propone
de
inters
y
soluciones
a relevancia
general,
problemas
a considerando
otros
partir
de puntos de vista de
mtodos
manera
crtica
y
establecidos.
reflexiva.
Atributo 4.2
Atributo 6.4
Aplica
distintas
Estructura ideas y
estrategias
argumentos
de
comunicativas
segn
manera
clara,
quienes
sean
sus
coherente y sinttica.
interlocutores,
el
contexto en el que se
y
los
encuentra
objetivos que persigue.
Competencia 4
Escucha, interpreta y
emite
mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.

Atributo 4.3 Identifica

las ideas clave en un
texto o discurso oral e
infiere conclusiones a
partir de ellas.
Atributo 4.5
Maneja las tecnologas
de la informacin y la
comunicacin
para
obtener informacin y
expresar ideas.

Atributo 5.1
Sigue
instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno
de sus pasos
contribuye
al
alcance de un
objetivo.

Atributo 6.1
Elige las fuentes de
informacin
ms
relevantes para un
propsito especfico y
discrimina entre ellas
de acuerdo a su
relevancia
y
confiabilidad.

Competencia 8
Participa
y
colabora
de
manera efectiva
en
equipos
diversos.

Demostracin del cruce en el

desempeo

Al identificar las necesidades del

cliente cuando interpreta el estudio de
requerimientos al ubicar las ideas
clave del texto y estructura ideas y
argumentos
de
forma
clara,
coherente y sinttica para comunicar
al cliente que tecnologas Web va a
utilizar y como lograr su solucin
Web.

Al manejar las TIC para elegir las

fuentes
de
informacin
ms
relevantes con la ayuda de los
motores de bsqueda para localizar
descargas y describir el proceso de
instalacin de las tecnologas de
desarrollo Web gratuitas de acuerdo
con los requerimientos identificados,
al
seguir
procedimientos
e
instrucciones de manera reflexiva
para ponerla en uso.

11

Fases de la
Competencia

Fase 3
Verificar
la
conectividad de los
servicios a partir de la
configuracin
del
sistema.

Competencia 4
Escucha, interpreta y
emite
mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante
la
utilizacin de medios,
cdigos
y
herramientas
apropiados.
Atributo 4.5
Maneja
las
tecnologas de la
informacin
y
la
comunicacin
para
obtener informacin y
expresar ideas.

Competencias genricas/atributos
Competencia 5
Competencia 6
Desarrolla
Sustenta
una
innovaciones
y postura personal
propone soluciones a sobre temas de
y
problemas a partir de inters
relevancia
mtodos
general,
establecidos.
considerando
otros puntos de
vista de manera
crtica y reflexiva.
Atributo 5.1
Sigue instrucciones y
procedimientos
de
manera
reflexiva,
comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
Atributo 5.6
Utiliza
las
tecnologas de la
informacin
y
comunicacin para
procesar
e
interpretar
informacin.

Competencia 8
Participa y colabora
de manera efectiva
en
equipos
diversos.

Demostracin del cruce en el

desempeo

Al seguir las instrucciones y

procedimientos necesarios de
manera
reflexiva
para
configurar el servidor Web local
a partir de las caractersticas de
la pgina Web, consultando
informacin en Internet o en
manuales para ponerlo en uso.

12

Competencia: Crear pginas Web dinmicas sencillas con conectividad a la base de datos.

Fases de la
Competencia

Fase 4
Generar la base de
datos en un Sistema
Manejador de Base de
Datos (SMBD).

Competencia 4
Escucha, interpreta
y emite mensajes
pertinentes
en
distintos contextos
mediante
la
utilizacin
de
medios, cdigos y
herramientas
apropiados.
Atributo 4.1
Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas
o
grficas.
Atributo 4.5
Maneja
las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener y expresar
ideas.

Competencias genricas/atributos
Competencia 5
Competencia
6
Desarrolla
Sustenta
una
y postura
personal
innovaciones
propone soluciones sobre temas de
a
problemas
a inters y relevancia
partir de mtodos general,
establecidos.
considerando otros
puntos de vista de
manera crtica y
reflexiva.
Atributo 5.1
Atributo 6.4
Sigue instrucciones Estructura ideas y
y
procedimientos argumentos
de
de
manera manera
clara,
reflexiva,
coherente
y
sinttica.
comprendiendo
como cada uno de
sus
pasos
contribuye
al
alcance
de
un
objetivo.
Atributo 5.2
Ordena informacin
de
acuerdo
a
categoras,
jerarquas
y
relaciones.

Competencia 8
Participa
y
colabora
de
manera efectiva
en
equipos
diversos.

Atributo 8.1
Propone maneras
de solucionar un
problema
o
desarrollar
un
proyecto
en
equipo,
definiendo
un
curso de accin
con
pasos
especficos.

Demostracin del cruce en el

desempeo

Al expresar el modelo conceptual

de la base de datos, mediante
representaciones
grficas,
siguiendo
instrucciones
y
mtodos
para
generar
la
estructura fsica de la base de
datos en el SMBD de forma
reflexiva y comprendiendo cada
uno de los pasos y alcances de
su definicin; asimismo genera
consultas o vistas, al estructurar
ideas y argumentos de forma
clara y coherente que resuelven
el problema del uso de base de
datos en su pgina Web dinmica
apoyndose con las herramientas
del SGBD.

13

Fases de la
Competencia

Fase 5
Generar la pgina
Web dinmica con un
lenguaje
de
programacin Web del
lado del servidor.

Competencia 4
Escucha, interpreta y
emite
mensajes
pertinentes
en
distintos
contextos
mediante
la
utilizacin de medios,
cdigos
y
herramientas
apropiados.
Atributo 4.1
Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas,
matemticas o
grficas.
Atributo 4.5
Maneja las
tecnologas de la
informacin y la
comunicacin para
obtener y expresar
ideas.

Competencias genricas/atributos
Competencia 5
Competencia 6
Desarrolla
Sustenta
una
innovaciones
y postura personal
propone soluciones a sobre temas de
y
problemas a partir de inters
relevancia
mtodos
general,
establecidos.
considerando
otros puntos de
vista de manera
crtica y reflexiva.
Atributo 5.1
Atributo 6.4
Sigue instrucciones y Estructura ideas y
argumentos
de
procedimientos de
manera
clara,
manera reflexiva,
coherente
y
comprendiendo
sinttica.
como cada uno de
sus pasos contribuye
al alcance de un
objetivo.
Atributo 5.3
Identifica los
sistemas y reglas o
principios medulares
que subyacen a una
serie de fenmenos.
Atributo 5.6
Utiliza las
tecnologas de la
informacin y
comunicacin para
procesar e
interpretar
informacin.

Competencia 8
Participa y colabora
de manera efectiva
en
equipos
diversos.

Atributo 8.1
Propone maneras
de solucionar un
problema o
desarrollar un
proyecto en equipo,
definiendo un curso
de accin con
pasos especficos.

Demostracin del cruce en el

desempeo

Al programar la pgina Web

dinmica con conexin a una
base de datos, se codifica una
serie de instrucciones o
procedimientos argumentados
de manera clara, coherente y
sinttica bajo una sintaxis
propia del lenguaje de
programacin Web; dicho
programa se desarrolla con el
uso de las TIC para obtener
informacin de consulta y el uso
de herramientas de
programacin Web parar
proponer una manera de
solucionar el problema
planteado por el cliente en sus
requerimientos.

14

III. ELEMENTOS DIDCTICOS

BLOQUE I. Verificar la operatividad de la tecnologa de desarrollo Web. Duracin: 9 hrs.
Propsito: El estudiante ser capaz de instalar la tecnologa de desarrollo Web, verificando su funcionalidad y salida a la
Internet.
Ncleo Temtico
1 . Estudio de necesidades.
2 . Tecnologa de desarrollo
Web: requerimientos de
hardware y software e
instalacin.
3 . Motores de bsqueda.
4 . Proceso de descarga de
archivos considerando
las normas de seguridad.
5 . Servidor Web con salida
a Internet.

Problemtica situada
Al rea de desarrollo Web en donde trabajas les solicitan un proyecto informtico para dar respuesta a la siguiente
situacin:
La cadena de cines "MundoMix desea publicar su cartelera en Internet para facilitar que sus clientes escojan una pelcula a
su gusto y asistan a la funcin que ms les acomode en sus tiempos. Para resolver este problema te contratan para
elaborar su pgina Web dinmica que debe tener las siguientes caractersticas:
1.-Presentar tres combos desplegables donde se pueda seleccionar la funcin por: estado, complejo o pelcula.
Si la bsqueda es por estado presentar todas pelculas que se exhiben por complejo en dicho estado.
Si la bsqueda es por complejo mostrar las pelculas que se exhiben en ste.
Si la bsqueda es por pelcula se desplegarn todos los complejos en los que se exhiben, ordenados por estado.
Los criterios de bsqueda se pueden combinar, con la intencin de facilitar la seleccin de las pelculas al usuario.
2.- La informacin de la cartelera se debe actualizar cada viernes para publicar los estrenos.
4.- La pgina contar con imgenes de los estrenos ms recientes que vincularn a la informacin de la pelcula.
5.- La informacin que se presente sobre la pelcula es: horario, clasificacin, costo y vnculo al detalle de la pelcula.
6.- El detalle de la pelcula muestra nombre original, director, actores, productores, msica, fotografa, gnero, clasificacin,
duracin, sinopsis y trailers.
7.- Debe permitir comentarios de los usuarios sobre las pelculas.
Para empezar a resolver este proyecto debers revisar en Internet y proponer cul es la tecnologa desarrollo Web ms
adecuada a las necesidades del cliente para posteriormente verificar la instalacin y poner en uso el servidor con salida a la
Internet.
Para dar solucin a la problemtica situada, es importante dar respuesta a las preguntas: Qu Tecnologas de
Desarrollo Web existen? Qu requerimientos de software y hardware se necesitan? Cul Tecnologa de Desarrollo
Web habr que utilizar para desarrollar una pgina Web dinmica? Cul es la diferencia entre una pgina Web esttica
y una dinmica? La tecnologa WAMP es open source o libre? Bajo qu criterios se realiza la bsqueda de los archivos
de instalacin de la Tecnologa Web WAMP? Qu normas de seguridad son importantes considerar al bajar los archivos
del sistema WAMP? Qu informacin se debe conocer y manejar para instalar, configurar y verificar el entorno de
desarrollo Web? Cul es el puerto de conexin a la salida de internet? Pueden existir problemas con el firewall de
Windows para la conexin del puerto? Qu beneficios encontraras con un servidor Web que sea portable?
Es importante marcar que la solucin de la problemtica situada se resuelve en su totalidad al cubrir toda la salida
ocupacional que implica el desarrollo de ste mdulo y el de Programacin de Pginas Web, por lo cual se encuentra
redactada en trminos del logro de las competencias que marca la salida ocupacional de Programador de Pginas Web.

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Estrategias de aprendizaje enseanza y evaluacin. Secuencias didcticas

Apertura
Mediante una lluvia de ideas, realice la evaluacin diagnstica sobre que es la Internet, un navegador y la importancia de ste ltimo para visualizar
informacin, a partir de sta, contextualice al grupo con la informacin de la problemtica del cine de forma detallada e identifique los requerimientos de
hardware y software, as como las necesidades reales que tiene el cliente.
Presente un esquema donde se visualice el desarrollo de la competencia a lograr en el bloque para identificar los alcances del mismo.
Desarrollo
Organice al grupo dentro de la sala de cmputo en equipos de cuatro personas para que, mediante el uso de motores de bsqueda, encuentren qu son las
Tecnologas de Desarrollo Web (TDW) de propietario y gratuito, estableciendo sus caractersticas, ventajas y desventajas; solicite que preparen una
presentacin dnde se muestren los resultados de su investigacin, solicite a un estudiante que escribir en el pizarrn el nombre de la TDW encontrada y
caractersticas principales. En un segundo momento, en grupo se analizarn las caractersticas investigadas y se llegar a un acuerdo para trabajar con el
software que mejor cumpla con los requisitos solicitados por el cliente y para el desarrollo del proyecto, se recomienda que oriente la discusin para llegar
al acuerdo del uso de la tecnologa WAMP.
En equipos de trabajo solicite se investigue el proceso de instalacin del ambiente de desarrollo Web, con la informacin recabada y apoyndose en videos
de Internet, modele el proceso de instalacin y configuracin de la tecnologa WAMP. Posteriormente pida a cada equipo que verifique la operatividad de
sta en la PC, a travs de levantar el servidor y revisar la funcionalidad de los diferentes servicios Web para ofrecerlos en la Internet.
Durante la etapa de desarrollo es necesario que revise que el estudiante logre las siguientes evidencias de conocimiento, de producto, de desempeo y de
actitud.
Conocimiento: Conceptos de servidor Web, sistema gestor de base de datos y lenguaje de programacin para Web del lado del servidor.
Producto: Reporte de operatividad de la Tecnologa de Desarrollo Web.
Desempeo: Verificacin de los servicios Web: servidor, sistema gestor de base de datos e intrprete del lenguaje de programacin.
Actitud: Ordenado en el proceso de verificacin del funcionamiento de la tecnologa de desarrollo Web.
Cierre
Organice al grupo para escuchar sus comentarios en las problemticas que enfrentaron para levantar el servidor. Finalice con la introduccin del siguiente
bloque preguntando cul es la diferencia entre la programacin Web del lado del cliente y la programacin Web del lado del servidor?
Evaluacin formativa: Valorare la comprensin del proceso de verificacin del funcionamiento del servidor Apache.
Evaluacin sumativa: La operatividad del sistema de desarrollo Web y el levantamiento del Servidor Web.

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Niveles de desempeo
Excelente
El estudiante presenta de manera ordenada el listado de requerimientos de tecnologas Web, identifica el software libre adecuado para el desarrollo de
aplicaciones Web que se requiere para cumplir con los requerimientos del cliente, verifica el funcionamiento del sistema de desarrollo Web a travs del
levantar los servicios para que cualquier usuario pueda ver la informacin del mismo verificando la configuracin del corta fuegos de Windows y/o
antivirus.
Bueno
El estudiante Identifica el software libre adecuado para el desarrollo de aplicaciones Web que se requiere para cumplir con los requerimientos del cliente,
verifica el funcionamiento del sistema de desarrollo Web a travs del levantar los servicios para que cualquier usuario pueda ver la informacin del mismo.
Suficiente
El estudiante verifica el funcionamiento del sistema de desarrollo Web a travs del levantar los
informacin del mismo.

servicios para que cualquier usuario pueda ver la

Insuficiente
El estudiante instala el software libre del sistema de desarrollo Web pero no levanta correctamente el servidor.
Medios de recopilacin de evidencias. Instrumentos
Lista de cotejo del listado de requerimientos de tecnologas Web (EP).
Gua de observacin para el proceso de verificacin de la operatividad la TDW (ED).
Gua de observacin para el levantamiento del Servidor Web (ED).
Lista de cotejo de la operatividad y funcionamiento del entorno de trabajo de desarrollo Web (EP).
Gua de observacin para valorar el actuar ordenado en la verificacin del funcionamiento de la TDW (EA).
EC: Evidencia de conocimiento, EP: Evidencia de producto, ED: Evidencia de desempeo y EA: Evidencia de actitud.
Materiales de apoyo
Software WAMP server 2.2e. Aplicacin Servidor Web gratis. Consultada el 24 de junio de 2012 en http://www.wampserver.com/en/
Fuentes de informacin.
Brito, K. (2009) Seleccin de Metodologas de Desarrollo para Aplicaciones Web en la Facultad de Informtica de la Universidad de Cienfuegos. Edicin
electrnica gratuita. Texto completo. Consultado el 24 de junio de 2012 enwww.eumed.net/libros/2009c/584/
Referencia que apoya la seleccin de la tecnologa de desarrollo Web ms adecuada.
Lpez, J. (2008). Domine PHP y MySQL, programacin dinmica del lado del servidor. Mxico: Alfaomega Grupo editor (Mxico) Ra - Ma.
Texto que muestra la instalacin de la tecnologa de desarrollo Web WAMP.

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WAMP + PhpMyAdmin. (n.d.) Tutorial, Recuperado el 3 de febrero de 2011, en: http://mygnet.net/manuales/apache//wamp_plus_phpmyadmin.763.

Referencia sobre un sencillo tutorial para la configuracin y uso de la Tecnologa de Desarrollo Web.

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BLOQUE II. CREAR PGINAS WEB DINMICAS SENCILLAS CON CONECTIVIDAD A LA BASE DE DATOS. DURACIN: 36 HRS.
Propsito: El estudiante ser capaz de desarrollar una pgina Web dinmica sencilla con conexin a base de datos, para probar
la funcionalidad del intrprete de PHP y el SGBD.
Ncleo Temtico

Problemtica situada

1. Navegacin de la pgina Web

considerando los
requerimientos del cliente.

Al rea de desarrollo Web en donde trabajas les solicitan un proyecto informtico sobre una cadena de
cines.

2. SQL: Base de datos y

consultas.

En el bloque anterior identificaste los requerimientos del cliente, propusiste una tecnologa de desarrollo Web
para desarrollar la solucin Web, probando la salida del servidor hacia la Internet; ahora lo que debers
hacer disear una base de datos y probar que el interprete de PHP y el SGBD funcionan adecuadamente al
hacer pruebas con la creacin de pequeas pginas Web con conexin a una base de datos ya elaborada
en el SGBD.

3. Herramientas del SGBD.

Para el desarrollo de la pgina Web dinmica es esencial dar respuesta a las siguientes preguntas:
4. Estructuras de control.
5. Programacin elemental y
pruebas con PHP, JavaScript y
HTML con conexin de Base de
datos.

Para la construccin del diseo de la base de datos y de acuerdo con el anlisis de la Informacin,
Cules son las entidades identificadas? Cules son las relaciones identificadas, su clave primaria y/o
secundaria? Cul es el dato que se propone para tener un control de los usuarios que se afilien al
servicio Web?
Cmo haras la construccin de la navegacin del Sitio Web?
En cuanto a la construccin y diseo de la interfaz grfica, De qu depende que tu diseo sea atractivo
para capturar la atencin del usuario? De qu depende que tu diseo sea seguro y fcil de operar?
En cuanto a la creacin del cdigo, para relacionar las aplicaciones con la base de datos, Cules son las
sentencias PHP, HTML y/o JavaScript, etc. para realizar la conectividad y acceso con la base de datos?
En el perodo de pruebas ajustes, Qu es lo ms importante durante la generacin del cdigo fuente,
para poder localizar las secciones de ajuste de forma rpida y dinmica?

Estrategias de aprendizaje enseanza y evaluacin. Secuencias didcticas

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Apertura
A travs de lluvia de ideas, recupere informacin acerca de cul es la diferencia entre un sitio Web esttico y uno dinmico, orientando las
participaciones para llegar a la explicacin de qu herramientas y recursos se requieren para elaborar este ltimo. Explique cmo se debe desarrollar la
base de datos y la programacin del sitio, considerando las necesidades planteadas en la problemtica situada.
Desarrollo
Presente la forma de elaborar una base de datos relacional, haciendo nfasis e n que el objetivo de este mdulo es verificar y probar la
interconectividad entre el servidor Web, el SGBD y el lenguaje de programacin interpretado, y no la manipulacin de la informacin de la base de
datos mediante cdigo para hacer consultas o modificaciones, ya que es tema del siguiente mdulo.
Organice al grupo en la sala de cmputo en equipos de tres a cuatro integrantes, de tal forma que cada equipo trabaje como un grupo de desarrollo
de proyectos Web, mencione que deben generar por lo menos una tabla en el SGBD a partir de las entidades identificadas en la problemtica del
cine, y hacer una prueba de conectividad mediante el lenguaje de programacin interpretado para mostrar los datos de la base de datos; indique las
fechas de entrega (calendarizacin) por tarea o funcin, supervisando el desarrollo y entrega.
Durante esta etapa es necesario que revise que el estudiante logre las siguientes evidencias de conocimiento, de producto, de desempeo y de
actitud.
Conocimiento: Explicar el modelo conceptual de entidad-relacin, elaborar el concepto de base de datos y clasificar las estructuras de control.
Producto: Pgina Web dinmica generada.
Desempeo: La lgica de programacin del lado del servidor con conectividad a base de datos para su pgina Web.
Actitud: Ordenado al desarrollar la pgina Web.
Cierre
Genere en el grupo una dinmica de presentacin de trabajos, dando espacio a comentarios a partir de la exposicin de su verificacin
de funcionalidad de las Tecnologas de Desarrollo Web al mostrar su pgina Web dinmica sencilla; cierre cada presentacin con las
conclusiones generales del grupo.
Finalice el mdulo indicando las bondades que tiene la programacin dinmica Web en el desarrollo de sitios que utilizan informacin mediante el
uso de base de datos, de igual manera indique que el desarrollo de pginas W eb dinmicas con interfaces ms visuales y manipulacin de datos ms
completa se ver en el siguiente mdulo de programacin de pginas W eb.
Evaluacin formativa:
Revise el uso de las estructuras de control y la lgica computacional.
Evaluacin sumativa:
Pgina Web dinmica funcional accesible desde Internet.

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Niveles de desempeo
Excelente
El estudiante de manera ordenada modela la base de datos mediante el diagrama de entidad-relacin y verifica la funcionalidad de la Tecnologa de
Desarrollo Web al comprobar que su pgina Web dinmica sencilla visualiza en Internet los datos consultados al SMBD (MYSQL) mediante el uso de
HTML, JavaScript y PHP con estructuras de control.
Bueno
El estudiante de manera ordenada modela la base de datos mediante el diagrama de entidad-relacin y verifica la funcionalidad de la Tecnologa de
Desarrollo Web al comprobar que su pgina Web dinmica sencilla visualiza en Internet los datos consultados al SMBD (MYSQL) mediante el uso de
HTML, JavaScript y PHP.
Suficiente
El estudiante verifica la funcionalidad de la Tecnologa de Desarrollo Web al comprobar que su pgina Web dinmica sencilla visualiza en Internet los
datos consultados al SMBD (MYSQL) mediante el uso de HTML, JavaScript y PHP.
Insuficiente
El estudiante no logra verificar la funcionalidad de la Tecnologa de Desarrollo Web al no visualizar su pgina Web dinmica sencilla con el muestreo de
datos consultados al SMBD en Internet.
Medios de recopilacin de evidencias. Instrumentos
Listas de cotejo para: el diagrama de entidad-relacin, estructura de la base de datos, consultas generadas en SQL y el cdigo fuente del
lenguaje interpretado que conecta la pgina web dinmica sencilla con la base de datos (EP).
Guas de observacin para: la creacin, compilacin y ejecucin de los archivos de cdigo fuente y el perodo de pruebas ajustes (ED).
Gua de observacin para valorar el actuar ordenado en la elaboracin conceptual de la base de datos (EA) .
EC: Evidencia de conocimiento, EP: Evidencia de producto, ED: Evidencia de desempeo y EA: Evidencia de actitud.
Materiales de apoyo y fuentes de informacin
Gutirrez, A. y Bravo, G: (2008). PHP5 a travs de ejemplos. Mxico: Alfaomega Grupo editor (Mxico) Ra - Ma.
Texto para aprender el manejo de PHP5 mediante diversos ejercicios.
Lpez, J. (2008). Domine PHP y MySQL, programacin dinmica del lado del servidor. Mxico: Alfaomega Grupo editor (Mxico) Ra - Ma.
Texto que apoya el aprendizaje de la programacin de PHP con conexin al SGBD MySQL.
Prez, C. (2004). MySQL para Windows y Linux. Mxico: Alfaomega Grupo editor (Mxico) Ra - Ma.
Texto que apoya el uso de las herramientas del SGBD MySQL.
PHP. Manual de PHP en espaol. Este documento ha sido escrito por un miembro de e-GHOST, y su contenido es libre de ser reproducido en otros
medios bajo condiciones de la Licencia FDL (GNU Free Documentation License). Consultado el 24 de junio de 2012 en http://www.php.net/manual/es/
Referencia que explica el uso del lenguaje de programacin para Web PHP.
Programacin en castellano. Tutorial para php y mysql 7, Copyright 1998-2010. Todos los derechos reservados. Consultado el 24 de junio de 2012
en http://www.programacion.com/articulo/tutorial_de_php_y_mysql_7
Referencia que presenta pequeos scripts en PHP con manejo del SGBD MySQL
Web Estilo. Manual de MySQL, ltima modificacin: 08 de Agosto de 2006. Spain - Espaa. 1998-2004 por Joaqun Gracia. Todos los derechos
reservados. Consultado el 2 de julio de 2010 en http://www.webestilo.com/mysql/
Referencia que ofrece diversos ejercicios para aprender MySQL.

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GLOSARIO

Bloque temtico: Comprende los elementos centrales que orientan la actividad docente: las problemticas situadas, los ncleos
temticos, el propsito, en el cual se expresan los desempeos a obtener, sus correspondientes niveles de desempeo.
Adems las estrategias de aprendizaje-enseanza-evaluacin, los materiales de apoyo al aprendizaje y las fuentes de
informacin.
Competencias genricas: Articulan, dan identidad a la EMS y constituyen el perfil del egresado del SNB son las que todos los
bachilleres deben estar en capacidad de desempear; les permiten comprender el mundo e influir en l; les capacitan para
continuar aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armnicas con quienes les
rodean. 3
Competencias profesionales: Estas competencias capacitan al estudiante para procesar, aplicar y transformar en contextos especficos
del mbito laboral, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes.
Enfoque: En su interior se proporcionan principalmente elementos de carcter disciplinar o del trabajo, as como de carcter didctico.
Intencin: En ella se establece la relacin entre la finalidad de la salida ocupacional, la intencin del Mdulo y las competencias a
desarrollar, as mismo se presenta la organizacin de los bloques temticos y que sirven como herramientas para orientar el
proceso de aprendizaje-enseanza-evaluacin.
Interrelaciones entre competencias: La interrelacin entre las competencias genricas y las profesionales definen aprendizajes que se
espera que el estudiante logre al trmino del mdulo. Establece la demostracin de la evidencia en el desempeo.
Niveles de desempeo: Los niveles de desempeo son descripciones concretas, evidentes y evaluables de la calidad y complejidad de lo
que puede hacer un estudiante en diferentes grados; muestran el paso de lo bsico en los aprendizajes propuestos hasta
mayores niveles de elaboracin (logro de las competencias) en cuatro categoras: Excelente, Bueno, Suficiente, Insuficiente.
Estn estructurados por bloque temtico a partir de su propsito y son un referente para: la definicin de tcnicas y la
elaboracin de instrumentos de evaluacin, la ejercitacin y la consolidacin de las competencias.
Ncleos temticos: Son selecciones de conceptos clave, teoras, leyes, procedimientos, valores, esenciales de una disciplina, que
permiten al estudiante analizar, interpretar y resolver un problema de su realidad. Al ser lo esencial, los ncleos temticos no
integran la totalidad de aspectos de una disciplina, sino nicamente lo bsico de aquellos aspectos requeridos por el campo de
aplicacin de la disciplina o mbito laboral, tiles para resolver la problemtica situada.

ACUERDO nmero 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema Nacional de Bachillerato. SEP. Diario Oficial
de la Federacin. Octubre, 2008.

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Problemtica situada: Las problemticas situadas son situaciones de la realidad que pueden ser analizadas, explicadas o resueltas a
travs de los ncleos temticos con el propsito de desarrollar las competencias previamente explicitadas. La problemtica
situada alude a hechos, prcticas o actividades (acadmica, laboral, social o personal) cercanas a los estudiantes. Por una
parte, promueven la aplicacin o la utilizacin de la disciplina permitiendo diferentes niveles de anlisis, explicacin o solucin
de la problemtica; por otra, inducen al desarrollo de habilidades de autorregulacin en el estudiante, al determinar qu
necesita investigar, como lo har y con qu intencin.
Es un problema de la vida cotidiana, expresado como hiptesis, problema a resolver, tareas, proyecto o estudio de caso,
acompaadas por preguntas detonadoras. La problemtica situada ser analizada, discutida y resuelta a travs de actividades
desarrolladas en grupos, que tiendan a la formacin de un estudiante autogestivo.
Ubicacin: Permite identificar el lugar del Mdulo dentro del mapa curricular, as como al rea de formacin y la salida ocupacional a la
que pertenece.

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CRDITOS

El presente Programa de Estudios se realiz en grupo cooperativo, donde participaron:

Coordinacin:
Coordinador de proyectos de formacin Laboral: Luis Gabriel Mondragn Torres
Coordinador de proyectos de vinculacin: Roberto Arriola Ruiz
Docente participante
Ana de la Cruz Feria Victoria

Se actualiz en Agosto de 2012, con la coordinacin de Luis Gabriel Mondragn Torres y Roberto Arriola Ruiz, y la
colaboracin de docentes de los planteles:
5 Satlite
6 Vicente Guerrero
7 Iztapalapa
8 Cuajimalpa
13 Xochimilco "Quirino Mendoza y Corts"
14 Milpa Alta "Fidencio Villanueva Rojas"
17 Huayamilpas-Pedregal
18 Tlilhuaca-Azcapotzalco
20 Del Valle "Matas Romero"

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Directorio

Arturo Payn Riande

Luis Miguel Samperio Snchez
Gilberto Alvaradejo Garca
Araceli Ugalde Hernndez

Director General
Secretario General
Secretario de Servicios Institucionales
Secretaria Administrativa

Carlos David Zarrabal Robert

Rafael Torres Jimnez
Elide Echeverra Valencia

Coordinador Sectorial de la Zona Norte

Coordinador Sectorial de la Zona Centro
Coordinadora Sectorial de la Zona Sur

Miguel ngel Bez Lpez

Martn Lpez Barrera

Director de Planeacin Acadmica

Director de Evaluacin, Asuntos del Profesorado y
Orientacin Educativa

Ileana Betzabeth Lugo Martnez

Celia Cruz Chapa

Subdirectora de Capacitacin para el Trabajo

Jefa del Departamento de Vinculacin y Desarrollo

Colegio de Bachilleres
Rancho Vistahermosa 105.
Los Girasoles, Del. Coyoacn.
04920. Mxico, D.F.
www.cbachilleres.edu.mx

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