INFORME PSICOLGICO

I.

DATOS GENERALES
Apellidos y nombres: ********* *** ******
Fecha de nacimiento: 05 de diciembre del 2007
Lugar de nacimiento: Distrito de Comas, Lima Per
Edad cronolgica: 6 aos y 10 meses
Sexo: Femenino
N de hermanos: 2
Lugar que ocupa: 2da
Direccin: ***********
Telfono: ********
Centro educativo: I. E. ******
Grado de instruccin: 1er grado de educacin primaria
Fecha de evaluacin: **/ **/ 20**
Evaluada por: Claudia Rueda Leonard

II.

MOTIVO DE CONSULTA
Bajo rendimiento escolar,
concentracin.

III.

dificultades

en

lectura

falta

de

atencin

METODOLOGA UTILIZADA
Observacin de conducta:
La evaluada es de sexo femenino, contextura delgada, tez triguea, cabello
marrn oscuro; s aparenta su edad cronolgica, sin embargo su estatura es
inferior a la esperada.
Presenta adecuado aseo personal, suele estar vestida acorde a la estacin y
lugar.
Las pruebas fueron aplicadas en el hogar de la examinada; cabe mencionar
que durante el proceso hubo estmulos que la desconcentraron totalmente de
la tarea y pese a ello, continu con la labor. En primera instancia, comprenda
las instrucciones, luego se distraa y olvidaba las instrucciones dadas, por ello
fallaba en algunas pruebas.

Entrevista:
La madre comenta que trabaja casi todo el da fuera de casa, por eso Jade
siempre queda a cargo de los abuelos y de su hermana mayor (14 aos),
quien la quiere mucho, pero a veces no tiene paciencia con ella. Adems la
ayuda en las tareas y algunas labores que Jade no puede hacer sola.
Tambin refiere que el padre abandon la casa en el ao 2011, cuando Jade
tena 4 aos de edad, dejando en ella muchas dudas y rencores hacia l, sin
embargo siempre suele acordarse y preguntar por l.
Antes de que el padre dejara la casa, la infante obtena elevadas
calificaciones y no haba problemas con la atencin y concentracin en la
escuela. Asimismo, se sum los problemas para conciliar el sueo hace 3
meses aproximadamente, pues peda que lo llamen por telfono para que

pueda dormir tranquila. Y por ltimo se volvi inapetente, a causa de ello

redujo su peso y no creci mucho. Ahora presenta un cuadro de anemia del
que es complicado salir.
Registro de datos relevantes:
Problemas de atencin y concentracin en el aula de clases
Bajo rendimiento escolar
Anemia
Dificultad para conciliar el sueo
Instrumentos administrados
- Test de inteligencia Factor G Escala 1 Abreviada
- Batera Psicopedaggica Evala 1
- Test Guestltico Visomotor de Bender
- Test proyectivo de la figura humana DFH
- Test proyectivo de la familia
- Test de maduracin social de Vineland
IV.

OBSERVACIONES GENERALES
Durante
las
sesiones
de
evaluacin
su
desenvolvimiento
ascendi
considerablemente, adems no falt a ninguna sesin pero aun as haba cierto
temor a interactuar y a responder algunas preguntas. Cada vez ms fue adoptando
una actitud acogedora con la examinadora, expresndose de forma sociable en las
actividades requeridas. Posee un lenguaje fluido, lo que favorece de esta manera a
la expresin clara de sus ideas; al iniciar las entrevistas, su postura corporal era
encogida y se notaba incomodidad en la examinada; no se sentaba bien en la silla y
ello le provocaba dolor corporal. Su lateralidad es diestra y toma el lpiz de manera
adecuada. Cuando Jade siente presin para terminar alguna tarea suele morder el
lpiz o sus uas.

V.

DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL

VI.

Abandono del padre cuando ella tena 4 aos

Desinters del padre por la familia
Bajo rendimiento escolar

RESULTADOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

a) INTELIGENCIA
PRUEBA
Sustitucin
Laberintos
Identificacin
Semejanzas

PUNTUACI
RESULTADOS
N
5
Edad mental = 4,8
aos
3
Percentil = 5
8
CI = 72
6
Diagnstico
=
deficiente

b) CAPACIDADES GENERALES
A. REA COGNITIVA
La evaluada obtiene resultados que corresponde a la categora baja, lo que
indica que posee reducida capacidad cognitiva, adems no cuenta con
capacidades con facilidad a nuevas situaciones, es por ello que
posteriormente tenga dificultades para aprender, razonar, toma de
decisiones.
B. REA DE APRENDIZAJE
1. Memoria atencin
En esta sub rea, la evaluada presenta un puntaje que corresponde a la
categora baja, lo que indica que presenta una deficiente capacidad para
mantener la atencin, concentrarse en sus tareas, en trabajos por realizar,
en la ejecucin de problemas, etc. Respecto a la memoria a corto plazo,
tambin se encuentra por debajo de lo esperado.
2. Bases del razonamiento
Series:
En esta sub rea, la evaluada presenta resultados que indican que se
encuentra en un nivel medio, lo que significa que presenta un pensamiento
poco reflexivo ante situaciones donde debe tomar decisiones, lo normal
para el grado escolar.
3. Clasificacin
En esta rea la evaluada presenta un puntaje bajo, mucho debajo de lo
esperado; esto indica que es una persona que tiene dificultades para
reducir estmulos visuales y lingsticos, dificultando as su razonamiento
para tener una conclusin.
4. Organizacin perceptiva
En esta sub rea se ubica en un nivel medio, donde demuestra que tiene la
habilidad para completar figuras as como para analizar qu es lo que falta
en lo que est percibiendo.
C. LECTURA
Comprensin lectora
En esta sub rea la examinada se encuentra en un nivel bajo esperado
para su edad, lo que indica que tiene poca capacidad de comprensin
del lenguaje escrito y oral, tanto a nivel de palabras como de frases y
textos.
Exactitud lectora
En esta sub rea evaluada, Jade se encuentra en un nivel bajo e
incongruente con su edad, lo que indica que presenta deficiente
capacidad para reconocer signos de puntuacin con su debida
entonacin, y para interpretar mensajes orales y escritos.
Velocidad lectora
En esta sub rea, la evaluada se encuentra en un nivel bajo esperado
para su edad, lo que demuestra que presenta poca capacidad para leer
pausadamente y con calma.
D. ESCRITURA
Grafa y expresin escrita

En esta rea, nuevamente indica que tiene capacidad para la composicin

escrita, tanto en su coherencia como en su riqueza lxica.
Ortografa visual y reglada
En esta sub rea, la infante se encuentra en nivel bajo, y esto indica que
presenta poca capacidad para identificar errores.
E. APRENDIZAJES MATEMTICOS
Numeracin, clculos y geometra
En esta sub rea, la examinada se encuentra en el nivel medio, lo esperado
para su edad. Esto indica, que presenta conocimientos matemticos como
adicin y sustraccin, reconoce nmeros naturales y su descomposicin
Resolucin de problemas
En esta sub rea, se encuentra en el nivel alto, lo que indica que cuenta con
la capacidad para comprender y enfrentar con una adecuada seleccin de
procedimientos, las dificultades que se le presente en los problemas
matemticos.
c) MADUREZ VISOMOTORA
Edad Maduracional: 6 aos, 6 meses

INDICE DE ORGANICIDAD
No presenta distorsin de acuerdo a lo que se pudo observar, por ende s
hay congruencia entre su edad y su desarrollo visomotor.

DFICIT PERCEPTUAL
Se ha podido observar que no existen rasgos de disfuncin cerebral
mnima, con estos datos se ha podido llegar a la conclusin de que lleva
un ritmo adecuado y sin muestras de retraso.
INDICADORES EMOCIONALES
Jade presenta un estado de nimo inquieto, una personalidad
caracterizada por ser tranquila, pasiva, reservada y poca tolerancia a la
frustracin, estos rasgos de personalidad son debido a que el padre tiene
mala relacin con la nia ya que est totalmente ausente, a esto se debe
que la nia exprese sentimientos de inferioridad, un bajo concepto de s
misma y presin ante cualquier tarea.
d) PERSONALIDAD
Jade pose inmadurez emocional, con ello refleja su necesidad de afecto y de ser
sociable; sin embargo tambin muestra fuerte autocontrol de sus emociones y a
veces suele ser realista y objetiva. Las constantes borraduras reflejan
inseguridad en las cosas que hace por temor a que falle, sea castigada o
amonestada.

Dinmica familiar:
La examinada muestra inhibicin de expansin vital y fuerte tendencia a
replegarse a s misma. Se encuentran pulsiones vitales, a veces irracionales ante
temores de impotencia; debido a que los padres son poco afectuosos con ella.
Tambin muestra sentirse con falta de afecto inadecuacin, inseguridad e
inmadurez.

La rivalidad paternal se puede observar, disminuyendo su tamao en el dibujo.

Adems, tambin indica la falta de pertenencia al ncleo por parte del padre.
Es notable la falta de coherencia en la familia, pues no est estructurada.
Asimismo, se puede observar afinidad con su hermana mayor y con su madre, ya
que llevan los mismos adornos en la cabeza.
En su dibujo se puede ver muestras de movimiento y actividad motora, lo que
indica que es una persona inquieta. A su vez denota problemas en la
alimentacin.
VII.

CONCLUSIONES
Jade presenta un rendimiento intelectual inferior al promedio. Presenta dificultades
para organizar conocimientos y resolver situaciones de la vida diaria, lo que le
permitir tener un buen criterio social, tambin muestra una precaria capacidad de
anlisis y sntesis que no le permite tener buena integracin Visomotora, esto
permitir desarrollar al nio su razonamiento abstracto, muestra adems una
deficiente memoria espacial, as como tambin habilidad para discriminar estmulos
visuales. Muestra tambin
un pobre conocimiento de palabras y calidad del
lenguaje, as como tambin una escasa capacidad de razonamiento en la solucin
de problemas matemticos.
Jade presenta una madurez Visomotora en dficit aproximadamente de seis aos.
En cuanto a problemas emocionales, Jade muestra una impulsividad moderada.
En la dinmica familiar esta es medianamente adecuada, en la que la nia le
atribuye al padre una mayor importancia y se muestra ms apegada a la mam,
que es con quien tiene una buena relacin.

VIII. RECOMENDACIONES

Acudir a talleres de artes plsticas para potencializar las habilidades de la

menor.
Talleres de oratoria para que pueda vencer la timidez, as fortalecer su
autoestima y seguridad para relacionarse con los dems.
Asistencia a clases de reforzamiento, especialmente en el curso de lenguaje,
para facilitar su aprendizaje y pueda leer de corrido.
A la hora de hacer sus tareas escolares retirarlo de todos los distractores
posibles como juguetes, radio, televisin, otros nios, etc.
Si en el saln de clase le dictan resmenes o lecciones, permitirle el empleo
de una grabadora para la captacin de los mismos y el estudio posterior.
Establecer reglas de comportamiento y rutinas en casa. Es importante que la
nia conozca los procedimientos dentro y fuera de casa y las consecuencias
que implican no cumplirlas.
Comenzar a explicarle las tareas a partir de un contenido conocido, en un
estilo de repaso de lo aprendido para luego ir poco a poco introduciendo
nuevos conocimientos.
Escribir en un pizarrn o cartulina un plan que Jade debe cumplir, que
contenga algunos quehaceres y tareas escolares.

Claudia Rueda Leonard

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